CN113658489A - 一种高等数学微分教学用教具 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及教学教具技术领域，具体的说是一种高等数学微分教学用教具，包括演示板、一号插杆、二号插杆；所述演示板上设置有网格槽和和孔洞；所述一号插杆远离演示板的一端套设有绕绳盘；所述绕绳盘的内壁上设置有环形槽；所述环形槽内设有扭簧，环形槽的槽壁固连有环形块；本发明通过工作人员拉动二号插杆带动演示线和绕绳盘转动，再与扭簧受力与绕绳盘一同转动相配合，从而达到了在工作人员将演示线布置成所需要演示的图形时绕绳盘自动收紧的目的，省去了工作人员转动一号插杆收缩演示线这一步骤，节省了工作人员用于教学的宝贵时间，同时二号插杆之间演示线处于拉紧的状态，演示线围成的图形不会松散变形，保证了工作人员的教学效果。
Description
技术领域
本发明涉及教学教具技术领域，具体的说是一种高等数学微分教学用教具。
背景技术
高等数学指相对于初等数学而言，数学的对象及方法较为繁杂的一部分；在数学中，微分是对函数的局部变化率的一种线性描述，在教学过程中需要使用教具进行辅助，让教学更生动和具体，学习者学习效果更佳；现市场上的高等数学微分教学用教具一般使用线绳缠绕插杆或是使用线绳连接磁铁来教学；工作人员在教学时收缩线绳需要一个个地去转动插杆，浪费了大量的教学时间；而线绳连接磁铁的稳定性不足，容易在演示时掉落，从而影响工作人员教学效果。
如申请号为CN201821857282.7的一项中国专利公开了一种高等数学微分教学用教具，包括操作板、调节块、顶板和第二通槽，所述操作板的表面刻画有网格线，所述固定孔的内部安装有插杆，且插杆的外侧缠绕有第一演示线和第二演示线，所述调节块固定在插杆的端头处，所述第一演示线和第二演示线的两端均与连接块相互连接，所述顶板安装在操作板的顶部，且顶板上开设有第一通槽，所述第一通槽的下方设置有刻度线，且第一通槽的内部安装有连接杆，所述连接杆的外侧包裹有防滑垫，且连接杆的端头处安装有侧板，所述第二通槽开设在侧板上；该技术方案具有操作便捷，展示清晰，并且数据精准等优点，增加了教学中的趣味性，提升了学习者的学习效率；但是该技术方案中的插杆不能自动收紧第一演示线和第二演示线，使得工作人员在使用时需要一个个地去转动插杆，浪费上课的时间，同时在演示需要第一演示线和第二演示线长度不同的图形时，插杆不能单独对第一演示线和第二演示线进行收紧和松开，进而造成该方案的局限性。
鉴于此，为了克服上述技术问题，本发明提出了一种高等数学微分教学用教具，解决了上述技术问题。
发明内容
为了弥补现有技术的不足，本发明提出的一种高等数学微分教学用教具，通过工作人员拉动二号插杆带动演示线和绕绳盘转动，再与扭簧受力与绕绳盘一同转动相配合，从而达到了在工作人员将演示线布置成所需要演示的图形时绕绳盘自动收紧的目的，省去了工作人员转动一号插杆收缩演示线这一步骤，节省了工作人员用于教学的宝贵时间，同时二号插杆之间演示线处于拉紧的状态，演示线围成的图形不会松散变形，保证了工作人员的教学效果。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：本发明所述的一种高等数学微分教学用教具，包括演示板、一号插杆、二号插杆；所述演示板上设置有网格槽和和孔洞；所述一号插杆的数量为两个，一号插杆远离演示板的一端套设有绕绳盘；所述绕绳盘的内壁上设置有环形槽，绕绳盘的外侧壁上缠绕有演示线；所述环形槽内设有扭簧，环形槽的槽壁固连有环形块；所述扭簧的一端与环形块固连，另一端与一号插杆固连；所述二号插杆的数量至少为两个，二号插杆远离孔洞的一端设有转动块；所述转动块内设置有贯穿孔；所述演示线的一端与绕绳盘固连，另一端依次穿过所有二号插杆上的贯穿孔，最后缠绕在另一个一号插杆上的绕绳盘上并与其固连；
工作时，现市场上的高等数学微分教学用教具一般使用线绳缠绕插杆或是使用线绳连接磁铁来教学；工作人员在教学时收缩线绳需要一个个地去转动插杆，浪费了大量的教学时间；而线绳连接磁铁的稳定性不足，容易在演示时掉落，从而影响工作人员教学效果；
因此工作人员在使用本发明时先将两个一号插杆依次插进演示板上不同的孔洞内，再拉动其中一个二号插杆，从而演示线与二号插杆相对滑动，工作人员再次拉动二号插杆，演示线拉直后拉动绕绳盘转动，从而缠绕在绕绳盘上的演示线从绕绳盘上脱离，同时扭簧受力转动；工作人员将二号插杆插进孔洞内，再次拉动其他的二号插杆，缠绕在绕绳盘上的演示线进一步脱离，工作人员通过就将二号插杆插进不同位置的孔洞来调整不同二号插杆之间的相对位置，从而演示线绕出所需要演示的图形；在二号插杆全部插进孔洞内后，一号插杆上的绕绳盘在扭簧的作用下转动拉紧演示线，使得演示线始终处于拉紧的状态；
本发明通过工作人员拉动二号插杆带动演示线和绕绳盘转动，再与扭簧受力与绕绳盘一同转动相配合，从而达到了在工作人员将演示线布置成所需要演示的图形时绕绳盘自动收紧的目的，省去了工作人员转动一号插杆收缩演示线这一步骤，节省了工作人员用于教学的宝贵时间，同时二号插杆之间演示线处于拉紧的状态，演示线围成的图形不会松散变形，保证了工作人员的教学效果。
优选的，所述环形块靠近一号插杆的内壁上均匀地设置有齿形槽；所述一号插杆的形状为环筒形，一号插杆的外侧壁上设置有一号凹槽；所述一号凹槽的数量为两个，一号凹槽贯穿一号插杆，两个一号凹槽的位置与绕绳盘的位置相对应，两个一号凹槽对称设置；所述一号插杆内设有圆筒，一号插杆套设在圆筒上；所述圆筒远离孔洞的一端露出一号插杆，圆筒的外侧壁上固连有一号弹片；所述一号弹片的数量为两个，两个一号弹片的位置与两个一号凹槽相对应，一号弹片远离圆筒的一端穿过相对应的一号凹槽后位于齿形槽内；
工作时，工作人员将一号插杆插进孔洞内，再将圆筒露出一号插杆的一端按进一号插杆内，从而圆筒带着一号弹片一同向下移动，一号弹片被一号凹槽的端部阻挡从而发生形变，一号弹片远离圆筒的一端从齿形槽内脱离，此时工作人员可以拉动二号插杆来调节演示绳的长度，调节好后工作人员停止按压圆筒，从而一号弹片在自身弹性的作用下恢复原状，一号弹片远离圆筒的一端重新回到齿形槽内，限制绕绳盘的转动，此时演示绳仅仅处于拉紧的状态，扭簧不对演示绳施加力；
本发明通过工作人员按压圆筒，从而一号弹片与齿形槽脱离接触，再与工作人员停止按压圆筒，一号弹片重新与齿形槽接触相配合，从而达到了限制绕绳盘转动的目的，使得围绕成图形的演示线不会受到扭簧的拉力，防止工作人员在进行教学演示时，扭簧通过演示线拉动二号插杆，二号插杆从孔洞内掉落的情况发生，进而保证了本发明的使用效果。
优选的，所述一号插杆远离绕绳盘的一端设置有二号凹槽；所述二号凹槽的数量为两个，两个二号凹槽对称设置，二号凹槽内滑动连接有滑动块；所述滑动块的数量为两个，两个滑动块相互远离的一端为弧形且弧度与一号插杆外侧的弧度相同，两个滑动块相互远离的一端露出一号插杆，两个滑动块相互靠近的端面上固连有二号弹片；所述二号弹片的形状为倒V字形，二号弹片的顶部位于圆筒内；
工作时，工作人员手持一号插杆，按压圆筒露出一号插杆的一端，从而一号弹片从齿形槽内脱离，同时圆筒与二号弹片接触的一端向下移动，挤压二号弹片，从而二号弹片收缩，拉动两个滑动块相互靠近，滑动块不露出一号插杆，工作人员将一号插杆插进孔洞内，停止按压圆筒，一号弹片和二号弹片恢复原状，二号弹片推动两个滑动块朝着相互远离的方向移动，滑动块相互远离的端面与孔洞的内壁相抵触，从而一号插杆固定在孔洞内；
本发明通过工作人员按压圆筒露出一号插杆的一端，再与圆筒挤压二号弹片相配合，从而达到了滑动块露出一号插杆的一端进入一号插杆内的目的，使得工作人员可以通过按压圆筒和停止按压圆筒来使得一号插杆固定在孔洞内，防止工作人员在使用本发明进行教学演示时一号插杆由于扭簧对演示线的力而从孔洞内脱离，提升了本发明的稳定性，加强了本发明的实际使用效果。
优选的，所述二号插杆与转动块之间为转动连接；
工作时，工作人员将一号插杆和二号插杆插进孔洞内，二号插杆和转动块之间为转动连接使得工作人员在移动二号插杆将演示线摆出所需要的图形时，转动块能够与二号插杆之间发生转动，从而防止演示线与转动块之间的角度过小而导致演示线在拉紧时断开，进而影响工作人员在教学时的教学效果，提升了本发明的实用性。
优选的，所述圆筒远离二号凹槽的一端固连有缓冲块；所述缓冲块的截面形状为圆形，缓冲块截面圆的直径与一号插杆截面圆的直径相等；当缓冲块与一号插杆接触时，一号弹片刚好从齿形槽内脱离，且滑动块相互远离的一端位于二号凹槽内；缓冲块的材质为柔软材质，例如橡胶；
工作时，工作人员按压缓冲块，从而缓冲块带着圆筒一同向下移动，在缓冲块与一号插杆接触时，一号弹片从齿形槽内脱离，并且滑动块滑进二号凹槽内，从而对圆筒的移动距离进行限位，防止圆筒在工作人员按压时移动距离过长，从而导致一号弹片从一号凹槽内脱离和滑动块的从二号凹槽内脱离的情况发生，保证了本发明的使用效果，同时缓冲块的材质为柔软材质使得工作人员在按压时更加舒适，提升了工作人员在使用本发明的体验。
优选的，所述二号插杆的外侧设置有滚花，二号插杆与孔洞之间的摩擦力能够使得二号插杆不会从孔洞内脱离；
工作时，工作人员使用本发明对学生进行教学，二号插杆的外侧设置有滚花使得工作人员进行教学碰到演示线或是二号插杆时，二号插杆在与孔洞之间的摩擦力作用下不会从孔洞内脱离，从而不会使得工作人员的教学过程被打断，进而再一次提升了本发明的教学效果。
本发明的有益效果如下：
1.本发明通过工作人员拉动二号插杆带动演示线和绕绳盘转动，再与扭簧受力与绕绳盘一同转动相配合，从而达到了在工作人员将演示线布置成所需要演示的图形时绕绳盘自动收紧的目的，省去了工作人员转动一号插杆收缩演示线这一步骤，节省了工作人员用于教学的宝贵时间，同时二号插杆之间演示线处于拉紧的状态，演示线围成的图形不会松散变形，保证了工作人员的教学效果。
2.本发明通过工作人员按压圆筒，从而一号弹片与齿形槽脱离接触，再与工作人员停止按压圆筒，一号弹片重新与齿形槽接触相配合，从而达到了限制绕绳盘转动的目的，使得围绕成图形的演示线不会受到扭簧的拉力，防止工作人员在进行教学演示时，扭簧通过演示线拉动二号插杆，二号插杆从孔洞内掉落的情况发生，进而保证了本发明的使用效果。
3.本发明通过工作人员按压圆筒露出一号插杆的一端，再与圆筒挤压二号弹片相配合，从而达到了滑动块露出一号插杆的一端进入一号插杆内的目的，使得工作人员可以通过按压圆筒和停止按压圆筒来使得一号插杆固定在孔洞内，防止工作人员在使用本发明进行教学演示时一号插杆由于扭簧对演示线的力而从孔洞内脱离，提升了本发明的稳定性，加强了本发明的实际使用效果。
附图说明
下面结合附图对本发明作进一步说明。
图1是本发明的立体图；
图2是本发明中一号插杆的立体图；
图3是一号插杆的立体剖视图；
图4是本发明中绕绳盘的立体图；
图5是本发明中二号插杆的立体图；
图中：1、演示板；2、网格槽；3、一号插杆；4、二号插杆；5、孔洞；6、绕绳盘；61、扭簧；62、环形槽；7、演示线；63、环形块；41、转动块；42、贯穿孔；64、齿形槽；31、一号凹槽；32、圆筒；33、一号弹片；34、二号凹槽；35、滑动块；36、二号弹片；37、缓冲块。
具体实施方式
为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。
如图1至图5所示，本发明所述的一种高等数学微分教学用教具，包括演示板1、一号插杆3、二号插杆4；所述演示板1上设置有网格槽2和和孔洞5；所述一号插杆3的数量为两个，一号插杆3远离演示板1的一端套设有绕绳盘6；所述绕绳盘6的内壁上设置有环形槽62，绕绳盘6的外侧壁上缠绕有演示线7；所述环形槽62内设有扭簧61，环形槽62的槽壁固连有环形块63；所述扭簧61的一端与环形块63固连，另一端与一号插杆3固连；所述二号插杆4的数量至少为两个，二号插杆4远离孔洞5的一端设有转动块41；所述转动块41内设置有贯穿孔42；所述演示线7的一端与绕绳盘6固连，另一端依次穿过所有二号插杆4上的贯穿孔42，最后缠绕在另一个一号插杆3上的绕绳盘6上并与其固连；
工作时，现市场上的高等数学微分教学用教具一般使用线绳缠绕插杆或是使用线绳连接磁铁来教学；工作人员在教学时收缩线绳需要一个个地去转动插杆，浪费了大量的教学时间；而线绳连接磁铁的稳定性不足，容易在演示时掉落，从而影响工作人员教学效果；
因此工作人员在使用本发明时先将两个一号插杆3依次插进演示板1上不同的孔洞5内，再拉动其中一个二号插杆4，从而演示线7与二号插杆4相对滑动，工作人员再次拉动二号插杆4，演示线7拉直后拉动绕绳盘6转动，从而缠绕在绕绳盘6上的演示线7从绕绳盘6上脱离，同时扭簧61受力转动；工作人员将二号插杆4插进孔洞5内，再次拉动其他的二号插杆4，缠绕在绕绳盘6上的演示线7进一步脱离，工作人员通过就将二号插杆4插进不同位置的孔洞5来调整不同二号插杆4之间的相对位置，从而演示线7绕出所需要演示的图形；在二号插杆4全部插进孔洞5内后，一号插杆3上的绕绳盘6在扭簧61的作用下转动拉紧演示线7，使得演示线7始终处于拉紧的状态；
本发明通过工作人员拉动二号插杆4带动演示线7和绕绳盘6转动，再与扭簧61受力与绕绳盘6一同转动相配合，从而达到了在工作人员将演示线7布置成所需要演示的图形时绕绳盘6自动收紧的目的，省去了工作人员转动一号插杆3收缩演示线7这一步骤，节省了工作人员用于教学的宝贵时间，同时二号插杆4之间演示线7处于拉紧的状态，演示线7围成的图形不会松散变形，保证了工作人员的教学效果。
作为本发明的一种实施方式，所述环形块63靠近一号插杆3的内壁上均匀地设置有齿形槽64；所述一号插杆3的形状为环筒形，一号插杆3的外侧壁上设置有一号凹槽31；所述一号凹槽31的数量为两个，一号凹槽31贯穿一号插杆3，两个一号凹槽31的位置与绕绳盘6的位置相对应，两个一号凹槽31对称设置；所述一号插杆3内设有圆筒32，一号插杆3套设在圆筒32上；所述圆筒32远离孔洞5的一端露出一号插杆3，圆筒32的外侧壁上固连有一号弹片33；所述一号弹片33的数量为两个，两个一号弹片33的位置与两个一号凹槽31相对应，一号弹片33远离圆筒32的一端穿过相对应的一号凹槽31后位于齿形槽64内；
工作时，工作人员将一号插杆3插进孔洞5内，再将圆筒32露出一号插杆3的一端按进一号插杆3内，从而圆筒32带着一号弹片33一同向下移动，一号弹片33被一号凹槽31的端部阻挡从而发生形变，一号弹片33远离圆筒32的一端从齿形槽64内脱离，此时工作人员可以拉动二号插杆4来调节演示绳的长度，调节好后工作人员停止按压圆筒32，从而一号弹片33在自身弹性的作用下恢复原状，一号弹片33远离圆筒32的一端重新回到齿形槽64内，限制绕绳盘6的转动，此时演示绳仅仅处于拉紧的状态，扭簧61不对演示绳施加力；
本发明通过工作人员按压圆筒32，从而一号弹片33与齿形槽64脱离接触，再与工作人员停止按压圆筒32，一号弹片33重新与齿形槽64接触相配合，从而达到了限制绕绳盘6转动的目的，使得围绕成图形的演示线7不会受到扭簧61的拉力，防止工作人员在进行教学演示时，扭簧61通过演示线7拉动二号插杆4，二号插杆4从孔洞5内掉落的情况发生，进而保证了本发明的使用效果。
作为本发明的一种实施方式，所述一号插杆3远离绕绳盘6的一端设置有二号凹槽34；所述二号凹槽34的数量为两个，两个二号凹槽34对称设置，二号凹槽34内滑动连接有滑动块35；所述滑动块35的数量为两个，两个滑动块35相互远离的一端为弧形且弧度与一号插杆3外侧的弧度相同，两个滑动块35相互远离的一端露出一号插杆3，两个滑动块35相互靠近的端面上固连有二号弹片36；所述二号弹片36的形状为倒V字形，二号弹片36的顶部位于圆筒32内；
工作时，工作人员手持一号插杆3，按压圆筒32露出一号插杆3的一端，从而一号弹片33从齿形槽64内脱离，同时圆筒32与二号弹片36接触的一端向下移动，挤压二号弹片36，从而二号弹片36收缩，拉动两个滑动块35相互靠近，滑动块35不露出一号插杆3，工作人员将一号插杆3插进孔洞5内，停止按压圆筒32，一号弹片33和二号弹片36恢复原状，二号弹片36推动两个滑动块35朝着相互远离的方向移动，滑动块35相互远离的端面与孔洞5的内壁相抵触，从而一号插杆3固定在孔洞5内；
本发明通过工作人员按压圆筒32露出一号插杆3的一端，再与圆筒32挤压二号弹片36相配合，从而达到了滑动块35露出一号插杆3的一端进入一号插杆3内的目的，使得工作人员可以通过按压圆筒32和停止按压圆筒32来使得一号插杆3固定在孔洞5内，防止工作人员在使用本发明进行教学演示时一号插杆3由于扭簧61对演示线7的力而从孔洞5内脱离，提升了本发明的稳定性，加强了本发明的实际使用效果。
作为本发明的一种实施方式，所述二号插杆4与转动块41之间为转动连接；
工作时，工作人员将一号插杆3和二号插杆4插进孔洞5内，二号插杆4和转动块41之间为转动连接使得工作人员在移动二号插杆4将演示线7摆出所需要的图形时，转动块41能够与二号插杆4之间发生转动，从而防止演示线7与转动块41之间的角度过小而导致演示线7在拉紧时断开，进而影响工作人员在教学时的教学效果，提升了本发明的实用性。
作为本发明的一种实施方式，所述圆筒32远离二号凹槽34的一端固连有缓冲块37；所述缓冲块37的截面形状为圆形，缓冲块37截面圆的直径与一号插杆3截面圆的直径相等；当缓冲块37与一号插杆3接触时，一号弹片33刚好从齿形槽64内脱离，且滑动块35相互远离的一端位于二号凹槽34内；缓冲块37的材质为柔软材质，例如橡胶；
工作时，工作人员按压缓冲块37，从而缓冲块37带着圆筒32一同向下移动，在缓冲块37与一号插杆3接触时，一号弹片33从齿形槽64内脱离，并且滑动块35滑进二号凹槽34内，从而对圆筒32的移动距离进行限位，防止圆筒32在工作人员按压时移动距离过长，从而导致一号弹片33从一号凹槽31内脱离和滑动块35的从二号凹槽34内脱离的情况发生，保证了本发明的使用效果，同时缓冲块37的材质为柔软材质使得工作人员在按压时更加舒适，提升了工作人员在使用本发明的体验。
作为本发明的一种实施方式，所述二号插杆4的外侧设置有滚花，二号插杆4与孔洞5之间的摩擦力能够使得二号插杆4不会从孔洞5内脱离；
工作时，工作人员使用本发明对学生进行教学，二号插杆4的外侧设置有滚花使得工作人员进行教学碰到演示线7或是二号插杆4时，二号插杆4在与孔洞5之间的摩擦力作用下不会从孔洞5内脱离，从而不会使得工作人员的教学过程被打断，进而再一次提升了本发明的教学效果。
具体工作流程如下：
工作人员在使用本发明时先将两个一号插杆3依次插进演示板1上不同的孔洞5内，再拉动其中一个二号插杆4，从而演示线7与二号插杆4相对滑动，工作人员再次拉动二号插杆4，演示线7拉直后拉动绕绳盘6转动，从而缠绕在绕绳盘6上的演示线7从绕绳盘6上脱离，同时扭簧61受力转动；工作人员将二号插杆4插进孔洞5内，再次拉动其他的二号插杆4，缠绕在绕绳盘6上的演示线7进一步脱离，工作人员通过就将二号插杆4插进不同位置的孔洞5来调整不同二号插杆4之间的相对位置，从而演示线7绕出所需要演示的图形；在二号插杆4全部插进孔洞5内后，一号插杆3上的绕绳盘6在扭簧61的作用下转动拉紧演示线7，使得演示线7始终处于拉紧的状态；工作人员将一号插杆3插进孔洞5内，再将圆筒32露出一号插杆3的一端按进一号插杆3内，从而圆筒32带着一号弹片33一同向下移动，一号弹片33被一号凹槽31的端部阻挡从而发生形变，一号弹片33远离圆筒32的一端从齿形槽64内脱离，此时工作人员可以拉动二号插杆4来调节演示绳的长度，调节好后工作人员停止按压圆筒32，从而一号弹片33在自身弹性的作用下恢复原状，一号弹片33远离圆筒32的一端重新回到齿形槽64内，限制绕绳盘6的转动，此时演示绳仅仅处于拉紧的状态，扭簧61不对演示绳施加力；工作人员手持一号插杆3，按压圆筒32露出一号插杆3的一端，从而一号弹片33从齿形槽64内脱离，同时圆筒32与二号弹片36接触的一端向下移动，挤压二号弹片36，从而二号弹片36收缩，拉动两个滑动块35相互靠近，滑动块35不露出一号插杆3，工作人员将一号插杆3插进孔洞5内，停止按压圆筒32，一号弹片33和二号弹片36恢复原状，二号弹片36推动两个滑动块35朝着相互远离的方向移动，滑动块35相互远离的端面与孔洞5的内壁相抵触，从而一号插杆3固定在孔洞5内；工作人员将一号插杆3和二号插杆4插进孔洞5内，二号插杆4和转动块41之间为转动连接使得工作人员在移动二号插杆4将演示线7摆出所需要的图形时，转动块41能够与二号插杆4之间发生转动，从而防止演示线7与转动块41之间的角度过小而导致演示线7在拉紧时断开，进而影响工作人员在教学时的教学效果，提升了本发明的实用性；工作人员按压缓冲块37，从而缓冲块37带着圆筒32一同向下移动，在缓冲块37与一号插杆3接触时，一号弹片33从齿形槽64内脱离，并且滑动块35滑进二号凹槽34内，从而对圆筒32的移动距离进行限位，防止圆筒32在工作人员按压时移动距离过长，从而导致一号弹片33从一号凹槽31内脱离和滑动块35的从二号凹槽34内脱离的情况发生，保证了本发明的使用效果，同时缓冲块37的材质为柔软材质使得工作人员在按压时更加舒适，提升了工作人员在使用本发明的体验；工作人员使用本发明对学生进行教学，二号插杆4的外侧设置有滚花使得工作人员进行教学碰到演示线7或是二号插杆4时，二号插杆4在与孔洞5之间的摩擦力作用下不会从孔洞5内脱离，从而不会使得工作人员的教学过程被打断，进而再一次提升了本发明的教学效果。
以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。
Claims (6)
1.一种高等数学微分教学用教具，包括演示板(1)、一号插杆(3)、二号插杆(4)；所述演示板(1)上设置有网格槽(2)和和孔洞(5)；其特征在于：所述一号插杆(3)的数量为两个，一号插杆(3)远离演示板(1)的一端套设有绕绳盘(6)；所述绕绳盘(6)的内壁上设置有环形槽(62)，绕绳盘(6)的外侧壁上缠绕有演示线(7)；所述环形槽(62)内设有扭簧(61)，环形槽(62)的槽壁固连有环形块(63)；所述扭簧(61)的一端与环形块(63)固连，另一端与一号插杆(3)固连；所述二号插杆(4)的数量至少为两个，二号插杆(4)远离孔洞(5)的一端设有转动块(41)；所述转动块(41)内设置有贯穿孔(42)；所述演示线(7)的一端与绕绳盘(6)固连，另一端依次穿过所有二号插杆(4)上的贯穿孔(42)，最后缠绕在另一个一号插杆(3)上的绕绳盘(6)上并与其固连。
2.根据权利要求1所述的一种高等数学微分教学用教具，其特征在于：所述环形块(63)靠近一号插杆(3)的内壁上均匀地设置有齿形槽(64)；所述一号插杆(3)的形状为环筒形，一号插杆(3)的外侧壁上设置有一号凹槽(31)；所述一号凹槽(31)的数量为两个，一号凹槽(31)贯穿一号插杆(3)，两个一号凹槽(31)的位置与绕绳盘(6)的位置相对应，两个一号凹槽(31)对称设置；所述一号插杆(3)内设有圆筒(32)，一号插杆(3)套设在圆筒(32)上；所述圆筒(32)远离孔洞(5)的一端露出一号插杆(3)，圆筒(32)的外侧壁上固连有一号弹片(33)；所述一号弹片(33)的数量为两个，两个一号弹片(33)的位置与两个一号凹槽(31)相对应，一号弹片(33)远离圆筒(32)的一端穿过相对应的一号凹槽(31)后位于齿形槽(64)内。
3.根据权利要求2所述的一种高等数学微分教学用教具，其特征在于：所述一号插杆(3)远离绕绳盘(6)的一端设置有二号凹槽(34)；所述二号凹槽(34)的数量为两个，两个二号凹槽(34)对称设置，二号凹槽(34)内滑动连接有滑动块(35)；所述滑动块(35)的数量为两个，两个滑动块(35)相互远离的一端为弧形且弧度与一号插杆(3)外侧的弧度相同，两个滑动块(35)相互远离的一端露出一号插杆(3)，两个滑动块(35)相互靠近的端面上固连有二号弹片(36)；所述二号弹片(36)的形状为倒V字形，二号弹片(36)的顶部位于圆筒(32)内。
4.根据权利要求3所述的一种高等数学微分教学用教具，其特征在于：所述二号插杆(4)与转动块(41)之间为转动连接。
5.根据权利要求4所述的一种高等数学微分教学用教具，其特征在于：所述圆筒(32)远离二号凹槽(34)的一端固连有缓冲块(37)；所述缓冲块(37)的截面形状为圆形，缓冲块(37)截面圆的直径与一号插杆(3)截面圆的直径相等；当缓冲块(37)与一号插杆(3)接触时，一号弹片(33)刚好从齿形槽(64)内脱离，且滑动块(35)相互远离的一端位于二号凹槽(34)内；缓冲块(37)的材质为柔软材质。
6.根据权利要求5所述的一种高等数学微分教学用教具，其特征在于：所述二号插杆(4)的外侧设置有滚花，二号插杆(4)与孔洞(5)之间的摩擦力能够使得二号插杆(4)不会从孔洞(5)内脱离。
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