CN113361245A - 课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质 - Google Patents

课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质 Download PDF

Info

Publication number
CN113361245A
CN113361245A CN202110733599.XA CN202110733599A CN113361245A CN 113361245 A CN113361245 A CN 113361245A CN 202110733599 A CN202110733599 A CN 202110733599A CN 113361245 A CN113361245 A CN 113361245A
Authority
CN
China
Prior art keywords
course
link
module
generating
configuration information
Prior art date
Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
Granted
Application number
CN202110733599.XA
Other languages
English (en)
Other versions
CN113361245B (zh
Inventor
张博慧
董超宏
Current Assignee (The listed assignees may be inaccurate. Google has not performed a legal analysis and makes no representation or warranty as to the accuracy of the list.)
Wuhan Yuexuebang Network Technology Co Ltd
Original Assignee
Wuhan Yuexuebang Network Technology Co Ltd
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by Wuhan Yuexuebang Network Technology Co Ltd filed Critical Wuhan Yuexuebang Network Technology Co Ltd
Priority to CN202110733599.XA priority Critical patent/CN113361245B/zh
Publication of CN113361245A publication Critical patent/CN113361245A/zh
Application granted granted Critical
Publication of CN113361245B publication Critical patent/CN113361245B/zh
Active legal-status Critical Current
Anticipated expiration legal-status Critical

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F40/00—Handling natural language data
    • G06F40/10—Text processing
    • G06F40/166—Editing, e.g. inserting or deleting
    • G06F40/186—Templates
    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F16/00—Information retrieval; Database structures therefor; File system structures therefor
    • G06F16/10—File systems; File servers
    • G06F16/16—File or folder operations, e.g. details of user interfaces specifically adapted to file systems
    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
    • G06Q50/10—Services
    • G06Q50/20—Education
    • G06Q50/205—Education administration or guidance

Landscapes

  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Business, Economics & Management (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • Strategic Management (AREA)
  • General Engineering & Computer Science (AREA)
  • General Health & Medical Sciences (AREA)
  • Educational Administration (AREA)
  • Tourism & Hospitality (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • Marketing (AREA)
  • General Business, Economics & Management (AREA)
  • Primary Health Care (AREA)
  • Human Resources & Organizations (AREA)
  • Human Computer Interaction (AREA)
  • Data Mining & Analysis (AREA)
  • Databases & Information Systems (AREA)
  • Economics (AREA)
  • Artificial Intelligence (AREA)
  • Audiology, Speech & Language Pathology (AREA)
  • Computational Linguistics (AREA)
  • Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
  • Information Retrieval, Db Structures And Fs Structures Therefor (AREA)

Abstract

本申请提供了一种课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质，涉及数据处理技术领域，该方法包括：根据每一题型的配置信息，针对每一题型获得多个题目。根据每一课程模块类型的配置信息，以多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型获得多个课程模块。根据每一课程环节的配置信息，以多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节。根据课程配置信息，基于至少一个课程环节中的指定课程环节生成课程文件。本申请能够在用户需求发生变化时，通过改变课程模块中的题目、课程环节中的课程模块或通过改变课程环节的组合方式生成适应新需求的课程文件，提高课程开发的灵活性。

Description

课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质
技术领域
本申请涉及数据处理技术领域，具体而言，涉及一种课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质。
背景技术
现有的各种课程应用程序或者线上教育课程中，用户的需求会经常发现变化，这种情况下就需要重新设置新的课程以适应用户的需求，也就是课程在课程开发成功后难以适应用户多变的需求，存在生成与用户需求相适应的课程文件灵活程度低的问题。
发明内容
本申请的实施例在于提供一种课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质，以解决目前方法在获得课程文件时灵活程度低的问题。
本申请的实施例提供了一种课程文件生成方法，所述方法包括：
根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目；
根据每一课程模块类型的配置信息，以所述多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块；
根据每一课程环节的配置信息，以所述多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，不同的课程环节用于表示不同的学习阶段；
根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件。
在上述实现过程中，通过生成与所述目标课程对应的不同题型的题目、通过基于不同的题目生成不同的课程模块、通过不同课程模块生成不同的课程环节以及通过基于不同的课程环节生成与所述目标课程对应的课程文件的步骤，在用户需求发生变化时，能够通过改变课程模块中的题目、改变课程环节中的课程模块或者通过改变课程环节的组合方式灵活生成适应新需求的课程文件，能够提高课程开发的灵活性。
可选地，所述根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目，包括：
针对多个题型中的任一题型，基于题型的配置信息中的题型模板、题型描述信息或者生成所述题型的描述信息，并以所述目标课程的内容为素材，生成与所述题型的对应的至少一个题目；
将所述多个题型对应的所有题目作为所述多个题目。
在上述实现过程中，基于所述题型模板、所述题型描述信息或者所述生成题型的描述信息能够生成所述目标课程对应的题目，能够在服务器端自动生成与所述目标课程匹配的题目，提高生成各种题型题目的速率。
可选地，所述根据每一课程模块类型的配置信息，以所述多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块，包括：
获取所述指定题目的执行顺序；
针对多个课程模块类型中的任一课程模块类型，基于课程模块类型的配置信息中的模块模板、模块描述信息或者生成模块的描述信息，并根据所述指定题目的执行顺序,以所述指定题目为素材，生成与所述课程模块类型对应的至少一个课程模块；
将所述多个课程模块类型对应的所有课程模块作为所述多个课程模块。
在上述实现过程中，通过基于指定题目的执行顺序，能够在进行课程模块中各个指定题目的遍历时，保证各个指定题目自动有序执行。
可选地，所述根据每一课程环节的配置信息，以所述多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，包括：
获取所述指定课程模块的执行顺序；
基于课程环节的配置信息中的课程环节模板、课程环节描述或者生成课程环节的描述信息，并根据所述课程模块的执行顺序，以所述指定课程模块为素材，生成所述至少一个课程环节。
在上述实现过程中，通过课程模块的执行顺序，使得在进行课程环节中各个课程模块的遍历时，自动有序执行各个课程模块。
可选地，所述根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件，包括：
获取所述指定课程环节的执行顺序；
根据所述指定课程环节的执行顺序，以所述指定课程环节为素材，生成所述课程文件。
在上述实现过程中，通过课程环节的执行顺序，各个课程环节按照所述执行顺序，自动有序执行各个课程环节。
可选地，所述根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件，还包括：
获取至少一个过渡环节；
获取所述指定课程环节以及所述过渡环节的执行顺序，以所述指定课程环节以及所述过渡环节为素材，生成所述课程文件；
其中，任意两个相邻指定课程环节之间设置有一个过渡环节，每个过渡环节用于实现与其相邻两个指定课程环节之间的起承转合。
在上述实现过程中，基于所述过渡环节能够生成所述课程文件中相邻两个指定课程环节的进行起承转合即进行过渡的提示信息，以对用户进行提醒或者预警。
可选地，在所述根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件之后，所述方法包括：
获取所述课程文件并将所述课程文件转换为课程环节数组，所述课程环节数组包括多个元素，所述多个元素表征多个课程环节，所述多个元素中的每一个元素中包括用于表征多个课程模块的多个第一子元素，所述多个第一子元素中的每一个第一子元素中包括用于表征多个题目的多个第二子元素；
遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，所述目标元素为所述课程环节数组中的任一元素；
根据所述课程环节数组中各个元素对应的资源文件，确定出可视化课程文件；
将所述可视化课程文件发送到客户端。
在上述实现过程中，通过数组遍历的方式，自动化执行各个课程环节中的各个题目，确定出可视化课程文件，提高在客户端动可视化显示整个课程文件中各个课程环节、各个课程模块以及各个题目的速率。
可选地，所述遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，包括：
获取所述客户端发送的查看指令；
根据所述查看指令确定出目标元素集，所述目标元素集中的元素表征一个或多个课程环节；
遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，所述目标元素为所述目标元素集中的任一元素。
在上述过程中，基于接收用户发出的查看指令，能够按照客户的选择在客户端进行课程文件的可视化显示，提高用户体验。
本申请的实施例提供了一种课程文件生成装置，应用于服务器,所述装置包括：
题目生成模块，用于根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目；
课程模块生成模块，用于根据每一课程模块类型的配置信息，以所述多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块；
环节生成模块，用于根据每一课程环节的配置信息，以所述多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，不同的课程环节用于表示不同的学习阶段；
文件生成模块，用于根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件。
在上述实现过程中，通过生成与所述目标课程对应的不同题型的题目、通过基于不同的题目生成不同的课程模块、通过不同课程模块生成不同的课程环节以及通过基于不同的课程环节生成与所述目标课程对应的课程文件的步骤，在用户需求发生变化时，能够通过改变课程模块中的题目、改变课程环节中的课程模块或者通过改变课程环节的组合方式灵活生成适应新需求的课程文件，能够提高课程开发的灵活性。
可选地，所述题目生成模块用于：
针对多个题型中的任一题型，基于题型的配置信息中的题型模板、题型描述信息或者生成所述题型的描述信息，并以所述目标课程的内容为素材，生成与所述题型的对应的至少一个题目；
将所述多个题型对应的所有题目作为所述多个题目。
在上述实现过程中，基于所述题型模板、所述题型描述信息或者所述生成题型的描述信息能够生成所述目标课程对应的题目，能够在服务器端自动生成与所述目标课程匹配的题目，提高生成各种题型题目的速率。
可选地，所述课程模块生成模块用于：
获取所述指定题目的执行顺序；
针对多个课程模块类型中的任一课程模块类型，基于课程模块类型的配置信息中的模块模板、模块描述信息或者生成模块的描述信息，并根据所述指定题目的执行顺序,以所述指定题目为素材，生成与所述课程模块类型对应的至少一个课程模块；
将所述多个课程模块类型对应的所有课程模块作为所述多个课程模块。
在上述实现过程中，通过基于指定题目的执行顺序，能够在进行课程模块中各个指定题目的遍历时，保证各个指定题目自动有序执行。
可选地，所述环节生成模块用于：
获取所述指定课程模块的执行顺序；
基于课程环节的配置信息中的课程环节模板、课程环节描述或者生成课程环节的描述信息，并根据所述课程模块的执行顺序，以所述指定课程模块为素材，生成所述至少一个课程环节。
在上述实现过程中，通过课程模块的执行顺序，使得在进行课程环节中各个课程模块的遍历时，自动有序执行各个课程模块。
可选地，所述文件生成模块用于：
获取所述指定课程环节的执行顺序；
根据所述指定课程环节的执行顺序，以所述指定课程环节为素材，生成所述课程文件。
在上述实现过程中，通过课程环节的执行顺序，各个课程环节按照所述执行顺序，自动有序执行各个课程环节。
可选地，所述文件生成模块用于：
获取至少一个过渡环节；
获取所述指定课程环节以及所述过渡环节的执行顺序，以所述指定课程环节以及所述过渡环节为素材，生成所述课程文件；
其中，任意两个相邻指定课程环节之间设置有一个过渡环节，每个过渡环节用于实现与其相邻两个指定课程环节之间的起承转合。
在上述实现过程中，基于所述过渡环节能够生成所述课程文件中相邻两个指定课程环节的进行起承转合即进行过渡的提示信息，以对用户进行提醒或者预警。
可选地，所述课程文件生成装置还包括遍历模块，所述遍历模块用于：
获取所述课程文件并将所述课程文件转换为课程环节数组，所述课程环节数组包括多个元素，所述多个元素表征多个课程环节，所述多个元素中的每一个元素中包括用于表征多个课程模块的多个第一子元素，所述多个第一子元素中的每一个第一子元素中包括用于表征多个题目的多个第二子元素；
遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，所述目标元素为所述课程环节数组中的任一元素；
根据所述课程环节数组中各个元素对应的资源文件，确定出可视化课程文件；
将所述可视化课程文件发送到客户端。
在上述实现过程中，通过数组遍历的方式，自动化执行各个课程环节中的各个题目，确定出可视化课程文件，提高在客户端动可视化显示整个课程文件中各个课程环节、各个课程模块以及各个题目的速率。
可选地，所述遍历模块用于：
获取所述客户端发送的查看指令；
根据所述查看指令确定出目标元素集，所述目标元素集中的元素表征一个或多个课程环节；
遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，所述目标元素为所述目标元素集中的任一元素。
在上述过程中，基于接收用户发出的查看指令，能够按照客户的选择在客户端进行课程文件的可视化显示，提高用户体验。
本实施例还提供了一种电子设备，所述电子设备包括存储器和处理器，所述存储器中存储有程序指令，所述处理器运行所述程序指令时，执行上述任意方法中的步骤。
本实施例还提供了一种存储介质，所述存储介质中存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被一处理器运行时，执行上述任意方法中的步骤。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对本申请实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
图1为本申请实施例提供的一种课程文件生成方法的流程图。
图2为本申请实施例提供的一种获得题目的步骤的流程图。
图3为本申请实施例提供的一种课程环节示意图。
图4为本申请实施例提供的一种生成课程模块的步骤的流程图。
图5为本申请实施例提供的一种生成课程环节的步骤的流程图。
图6为本申请实施例提供的一种基于执行顺序生成课程文件的步骤的流程图。
图7为本申请实施例提供的一种基于过渡环节生成课程文件的步骤的流程图。
图8为本申请实施例提供的一种遍历课程文件的步骤的流程图。
图9为本申请实施例提供的一种基于用户的操作指令遍历课程文件的步骤的流程图。
图10为本申请实施例提供的一种课程文件生成装置的示意图。
图例：60-课程文件生成装置；601-题目生成模块；602-课程模块生成模块；603-环节生成模块；604-文件生成模块；605-遍历模块。
具体实施方式
下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行描述。
在本申请的描述中，需要说明的是，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
本申请的其他特征和优点将在随后的说明书阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本申请实施例而了解。本申请的目的和其他优点可通过在所写的说明书、以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。
为了提高生成与用户需求相适应的课程文件灵活程度，本申请的实施例提供了一种课程文件生成方法，该方法可以应用在在线教育中，例如古诗词课程、英语课程、科学课程等不同方面的在线学习课程。
请参看图1，图1为本申请实施例提供的一种课程文件生成方法的流程图，所述课程文件生成方法包括以下分步骤：
步骤S1：根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目。多个题目和多个题型之间的对应关系为多对多的关系，例如，有M个题型，每一个题型对应1至N个题目，则M个题型一共可能对应M至M*N个题目。其中，M、N为大于1的正整数。
步骤S2：根据每一课程模块类型的配置信息，以多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块。多个课程模块类型和多个课程模块之间的对应关系也为多对多的关系，例如，有X个课程模块类型，每一个课程模块类型对应1至Y个课程模块，则X个课程模块类型一共可能对应X至X*Y个课程模块。其中，X、Y为大于1的正整数。
步骤S3：根据每一课程环节的配置信息，以多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，不同的课程环节用于表示不同的学习阶段。例如，有Z个课程环节，分别为：识字环节、朗读环节、作文环节以及测试环节等。其中，Z为正整数。
步骤S4：根据课程配置信息，以至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与课程配置信息对应的课程文件。课程文件中可以包括的课程环节可以根据实际需求灵活设定，仍以上述例子为例，课程文件可以包括识字环节以及朗读环节等，对此不做赘述。
作为一种实施方式，目标课程可以为任意在线学习课程，举例来说，目标课程可以为古诗词课程中的“望庐山瀑布”课程。题型可以包括“选择题-答题式”(例如单项选择题)、“选择题-开放式”(例如多项选择题)、“语音题-答题式”(例如语音问答题)、“语音题-开放式”(例如语音跟读题)、“识字题”、“读字题”、“演说题”、“写字题”、“绘本题”等不同的题目类型。题型可以根据在线课程的特点进行设置，并不唯一。
课程文件可以为json文件，json文件的数据结构比较简单，并且json文件是压缩格式的文件，在在线教育的应用场景下能够占用较小的宽带。另外json文件能够直接在服务器代码中使用，能够简化服务器一端的进行在线教育代码时的代码，减少代码开发量。
请参看图2，图2为本申请实施例提供的一种获得题目的步骤的流程图。可选地，步骤S1包括：
步骤S11：针对多个题型中的任一题型，基于题型的配置信息中的题型模板、题型描述信息或者生成题型的描述信息，并以目标课程的内容为素材，生成与题型的对应的至少一个题目。
步骤S12：将多个题型对应的所有题目作为多个题目。
作为一种实施方式，题型的配置信息包括题型模板、题型描述信息或者生成题型的描述信息。其中，题型模板为题型的框架，题型描述信息为描述题型具体形式的信息，生成题型的描述信息为生成题型的具体步骤的描述信息。以题型“写字题”为例，“写字题”的题型模板为写字题的框架，也就是“写字题”呈现出来的框架。“写字题”的题型描述信息为描述该题型的具体形式的信息，“写字题”的生成题型的描述信息为生成“写字题”的各个步骤的描述信息。
作为一种实施方式，为了便于区分不同的题型，可以设置qTypeID字段，以qTypeID的不同取值对应不同的题型，例如：将题型“选择题-答题式”与取值“1”对应、将题型“选择题-开放式”与取值“2”对应、将题型“语音题-答题式”与取值“3”对应、将题型“语音题-开放式”与取值“4”对应、将题型“识字题”与取值“5”对应、将题型“读字题”与取值“6”对应、将题型“演说题”与取值“7”对应、将题型“写字题”与取值“8”对应、将题型“绘本题”与取值“9”对应，具体的题型和取值的对应关系以及取值的设置都是根据实际需要设置的，并不唯一。
在步骤S1包括的方案中，基于题型模板、题型描述信息或者生成题型的描述信息能够生成目标课程对应的题目，能够在服务器端自动生成与目标课程匹配的题目，提高生成各种题型题目的速率。
作为一种实施方式，以古诗词课程中的“望庐山瀑布”课程为例，在得到与目标课程“望庐山瀑布”课程对应的题目之后，从得到的题目中选定与“望庐山瀑布”课程对应的指定题目，根据每一课程模块类型的配置信息，以多个题目中的指定题目为素材，生成与目标课程“望庐山瀑布”课程对应的课程模块。课程模块类型可以包括“互动视频模块”、“识字模块”、“闯关模块”、“跟读模块”、“录制模块”、“绘本模块”等模块。不同课程模块类型的功能不同，例如“识字模块”能够实现对目标课程“望庐山瀑布”课程中汉字的学习，“识字模块”中各个指定题目的题型可以包括“识字题”、“语音题-答题式”、“写字题”，“识字题”可以为“‘川’字是哪一个字”、“语音题-答题式”可以为“请读出‘川’的拼音”、“写字题”可以为“请在田字格里面写出‘遥看瀑布挂前川的’‘川’字”，通过“识字模块”中的各个指定题目能够完成用户对于汉字的学习。课程模块类型可以根据实际情况设定，并不唯一，课程模块中的指定题目与该课程模块要实现的功能相关。
请参看图3，图3为本申请实施例提供的一种课程环节示意图。在步骤S3中，指定课程模块为课程模块中任意一个或者多个课程模块。不同的课程环节用于表示不同的学习阶段，以目标课程“望庐山瀑布”课程为例，课程环节包括“诗词奇遇记”环节、“诗词小课堂”环节、“毛豆大冒险”环节、“汉字小英雄”环节、“竹林读诗会”环节以及“学习报告”环节，其中，“诗词奇遇记”环节为学习诗词阶段，在“诗词奇遇记”环节用户可以通过看视频的方式了解“望庐山瀑布”课程的诗词内容、诗词读法、诗句表达的情境。“诗词小课堂”环节为诗词讲解阶段，“诗词小课堂”环节中通过各个课程模块中的各个指定题目完成各个诗句的讲解、字的讲解等，“毛豆大冒险”环节为诗句学习考核阶段，通过大量的题目完成对目标课程的巩固，“汉字小英雄”环节完成对诗句中汉字的巩固学习，“竹林读诗会”环节为诗句背诵巩固环节，“学习报告”环节为对学习情况分析环节。上述各个课程环节可以根据具体情况进行设置，并不唯一。
在步骤S4中，指定课程环节为所述课程环节中任意一个或者多个课程环节。课程配置文件中可以包括课程文件模板、课程文件描述信息、生成课程文件描述信息。
在步骤S1-S4中，通过生成与目标课程对应的不同题型的题目、通过基于不同的题目生成不同的课程模块、通过不同课程模块生成不同的课程环节以及通过基于不同的课程环节生成与目标课程对应的课程文件的步骤，在用户需求发生变化时，能够通过改变课程模块中的题目、改变课程环节中的课程模块或者通过改变课程环节的组合方式灵活生成适应新需求的课程文件，能够提高课程开发的灵活性。
请参看图4，图4为本申请实施例提供的一种生成课程模块的步骤的流程图。可选地，步骤S2包括以下分步骤：
步骤S21：获取指定题目的执行顺序。
在步骤S21中，在同一个课程模块中可以包括一个指定题目，也可以包括多个指定题目。当目标课程中对应的各个课程模块中包括多个指定题目时，为了保证各个指定题目的有序执行，需要获取各个指定题目的执行顺序。
作为一种实施方式，可以设置各个课程模块中各个指定题目的执行时间段，各个指定题目的执行时间段能够对于每个指定题目的执行时间长度进行设定，以适应不同指定题目的不同时长需要，提高指定题目执行的灵活程度。
步骤S22：针对多个课程模块类型中的任一课程模块类型，基于课程模块类型的配置信息中的模块模板、模块描述信息或者生成模块的描述信息，并根据指定题目的执行顺序,以指定题目为素材，生成与课程模块类型对应的至少一个课程模块。
步骤S23：将多个课程模块类型对应的所有课程模块作为多个课程模块。
作为一种实施方式，题型的配置信息包括模块模板、模块描述信息或者生成模块的描述信息。其中，模块模板为课程模块的框架，模块描述信息为描述课程模块具体形式的信息，生成模块的描述信息为生成课程模块的具体步骤的描述信息。以课程模块“识字模块”为例，“识字模块”的模块模板为进行识字的模块的具体框架，也就是“识字模块”能够通过客户端呈现出来的框架。“识字模块”的模块描述信息为描述该模块的具体形式的信息，“识字模块”的生成题型的描述信息为生成“识字模块”的各个步骤的描述信息。
在步骤S21-S23中，通过基于指定题目的执行顺序，能够在进行课程模块中各个指定题目的遍历时，保证各个指定题目自动有序执行。
请参看图5，图5为本申请实施例提供的一种生成课程环节的步骤的流程图。可选地，步骤S3包括以下分步骤：
步骤S31：获取指定课程模块的执行顺序。
在步骤S31中，在同一个课程环节中可以包括一个指定课程模块，也可以包括多个指定课程模块。当课程环节中包括多个指定课程模块时，为了保证各个指定课程模块的有序执行，需要获取各个指定课程模块的执行顺序。
作为一种实施方式，可以设置各个课程环节中各个指定课程模块的执行时间段，各个指定客户层模块的执行时间段能够对于每个指定课程模块的执行时间长度进行设定，以适应不同指定课程模块的不同时长需要，提高指定课程模块执行的灵活程度。可以理解的是，为了保证每个课程模块中的各个指定题目的执行，每个课程模块的执行时间段的时长应该大于该课程模块中各个指定题目的执行时间段的时长之和。
步骤S32：基于课程环节的配置信息中的课程环节模板、课程环节描述或者生成课程环节的描述信息，并根据课程模块的执行顺序，以指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节。
作为一种实施方式，课程环节的配置信息包括课程环节模板、课程环节描述信息或者生成课程环节的描述信息。其中，课程环节模板为课程环节的框架，课程环节描述信息为描述课程环节具体形式的信息，生成课程环节的描述信息为生成课程环节的具体步骤的描述信息。以课程环节“诗词小课堂”环节为例，“诗词小课堂”环节的课程环节模板为进行诗词初步学习的课程环节的具体框架，也就是“诗词小课堂”环节能够通过客户端呈现出来的框架。“诗词小课堂”环节的课程环节描述信息为描述该课程环节的具体形式的信息，“诗词小课堂”环节的生成课程环节的描述信息为生成“诗词小课堂”环节的各个步骤的描述信息。
为了区分各个不同的课程环节，可以设置processID字段，以processID的不同取值对应不同的题型，例如：“诗词奇遇记”环节对应的processID取值为1“诗词小课堂”环节对应的processID取值为2、“毛豆大冒险”环节对应的processID取值为3、“汉字小英雄”环节对应的processID取值为4、“竹林读诗会”环节对应的processID取值为5、“学习报告”环节对应的processID取值为6。指定课程环节与processID取值之间的对应关系以及processID取值，可以根据实际情况进行设置。
在步骤S31-S32中，通过课程模块的执行顺序，使得在进行课程环节中各个课程模块的遍历时，自动有序执行各个课程模块。
请参看图6，图6为本申请实施例提供的一种基于执行顺序生成课程文件的步骤的流程图。可选地，步骤S4包括以下分步骤：
步骤S41：获取指定课程环节的执行顺序。
步骤S42：根据指定课程环节的执行顺序，以指定课程环节为素材，生成课程文件。
在步骤S41-S42中，通过指定课程环节的执行顺序，保证课程文件中的各个指定课程环节有序自动执行。
请参看图7，图7为本申请实施例提供的一种基于过渡环节生成课程文件的步骤的流程图。可选地，步骤S4还包括以下分步骤：
步骤S43：获取至少一个过渡环节。
步骤S44：获取指定课程环节以及过渡环节的执行顺序，以指定课程环节以及过渡环节为素材，生成课程文件；
其中，任意两个相邻指定课程环节之间设置有一个过渡环节，每个过渡环节用于实现与其相邻两个指定课程环节之间的起承转合。
作为一种实施方式，为了能够提示用户或者警示用户课程环节的执行进度以及执行情况，例如在目标课程“望庐山瀑布”课程中，相邻两个课程环节“诗词奇遇记”环节以及“诗词小课堂”环节之间，为了提示“诗词奇遇记”环节执行完毕并提示“诗词小课堂”环节开始执行，获取这两个相邻课程环节之间的过渡环节，能够对用户进行提示和预警，也保证相邻两个课程环节之间的自然过渡，提高用户体验。
请参看图8，可选地，在步骤S4之后，所述课程文件生成方法步骤S5还包括以下分步骤：
步骤S51：获取课程文件并将课程文件转换为课程环节数组，课程环节数组包括多个元素，多个元素表征多个课程环节，多个元素中的每一个元素中包括用于表征多个课程模块的多个第一子元素，多个第一子元素中的每一个第一子元素中包括用于表征多个题目的多个第二子元素。
在步骤S51中，由于能够通过数组的下标实现对数组中各个元素的遍历，为了便于对各个课程环节对应的数据(各个课程环节对应的数据包括各个课程模块、各个课程模块中的题目等数据)进行遍历，将课程文件转换为课程环节数组。根据步骤S12、步骤S32的相关描述，步骤S51中的课程环节数组中的元素包括分别用于表征诗词奇遇记、诗词小课堂、毛豆大冒险、汉字小英雄、竹林读诗会或者学习报告等课程环节的多个元素，各个元素中包括用于表征“互动视频模块”、“识字模块”、“闯关模块”、“跟读模块”、“录制模块”或者“绘本模块”等课程模块的多个第一子元素，各个第一子元素中包括用于表征多个题目的多个第二子元素。
步骤S52：遍历课程环节数组中的目标元素，以得到目标元素对应的资源文件，目标元素为课程环节数组中的任一元素。
步骤S53：根据课程环节数组中各个元素对应的资源文件，确定出可视化课程文件。
步骤S54：将可视化课程文件发送到客户端。
在客户端上显示用户界面，客户端可以是手机、电脑或者掌上电脑等能够显示用户界面的设备。
通过步骤S51-S54，通过数组遍历的方式，自动化执行各个课程环节中的各个题目，确定出可视化课程文件，提高在客户端动可视化显示整个课程文件中各个课程环节、各个课程模块以及各个题目的速率。
请参看图9，图9为本申请实施例提供的一种基于用户的操作指令遍历课程文件的步骤的流程图。可选地，步骤S52包括以下分步骤：
步骤S521：获取客户端发送的查看指令。
作为一种实施方式，在步骤S521中，以目标课程“望庐山瀑布”课程为例，“诗词奇遇记”环节、“诗词小课堂”环节、“毛豆大冒险环节”、“汉字小英雄”环节、“竹林读诗会”环节以及“学习报告环节”分别对应用户界面上不同的区域，当用户点击某一的目标区域后，就会生成相匹配于该目标区域的查看指令。例如当用户点击“诗词奇遇记”环节所对应的目标区域后，会生成与“诗词奇遇记”环节对应的查看指令，该查看指令中指明了目标区域对应的课程环节标识。
作为一种实施方式，获取目标区域对应的课程环节标识可以通过抓取关键字的方式获得，例如抓取关键字“LinkId”，就可以得到课程环节识别符。关键字“LinkId”是根据实际情况设置的，并不唯一。
基于课程环节数组以及预定义课程环节标识之间的对应关系，能够得到目标区域对应的目标课程环节数组。课程环节数组以及预定义课程环节标识之间的对应关系与指定课程环节与processID取值之间的对应关系保持一致。其中，指定课程环节与processID取值之间的对应关系是步骤S32中已设置的对应关系。
也就是说，课程环节数组以及预定义课程环节标识之间的对应关系可以如下：诗词奇遇记数组对应的预定义课程环节标识为1、诗词小课堂数组对应的预定义课程环节标识为2、毛豆大冒险数组对应的预定义课程环节标识为3、汉字小英雄数组对应的预定义课程环节标识为4、竹林读诗会数组对应的预定义课程环节标识为5以及学习报告环节数组对应的预定义课程环节标识为6。
步骤S522：根据查看指令确定出目标元素集，目标元素集中的元素表征一个或多个课程环节。
步骤S523：遍历课程环节数组中的目标元素，以得到目标元素对应的资源文件，目标元素为目标元素集中的任一元素。
在步骤S521-S523中，基于接收用户发出的查看指令，能够按照客户的选择在客户端进行课程文件的可视化显示，提高用户体验。
请参看图10，图10为本申请实施例提供的一种课程文件生成装置的示意图。课程文件生成装置60包括：
题目生成模块601，用于根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目；
课程模块生成模块602，用于根据每一课程模块类型的配置信息，以多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块；
环节生成模块603，用于根据每一课程环节的配置信息，以多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，不同的课程环节用于表示不同的学习阶段；
文件生成模块604，用于根据课程配置信息，以至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与课程配置信息对应的课程文件。
可选地，题目生成模块601用于：
针对多个题型中的任一题型，基于题型的配置信息中的题型模板、题型描述信息或者生成题型的描述信息，并以目标课程的内容为素材，生成与题型的对应的至少一个题目；
将多个题型对应的所有题目作为多个题目。
可选地，课程模块生成模块602用于：
获取指定题目的执行顺序；
针对多个课程模块类型中的任一课程模块类型，基于课程模块类型的配置信息中的模块模板、模块描述信息或者生成模块的描述信息，并根据指定题目的执行顺序,以指定题目为素材，生成与课程模块类型对应的至少一个课程模块；
将多个课程模块类型对应的所有课程模块作为多个课程模块。
可选地，环节生成模块603用于：
获取指定课程模块的执行顺序；
基于课程环节的配置信息中的课程环节模板、课程环节描述或者生成课程环节的描述信息，并根据课程模块的执行顺序，以指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节。
可选地，文件生成模块604用于：
获取指定课程环节的执行顺序；
根据指定课程环节的执行顺序，以指定课程环节为素材，生成课程文件。
可选地，文件生成模块604用于：
获取至少一个过渡环节；
获取指定课程环节以及过渡环节的执行顺序，以指定课程环节以及过渡环节为素材，生成课程文件；
其中，任意两个相邻指定课程环节之间设置有一个过渡环节，每个过渡环节用于实现与其相邻两个指定课程环节之间的起承转合。
可选地，课程文件生成装置60还包括遍历模块605，遍历模块605用于：
获取课程文件并将课程文件转换为课程环节数组，课程环节数组包括多个元素，多个元素表征多个课程环节，多个元素中的每一个元素中包括用于表征多个课程模块的多个第一子元素，多个第一子元素中的每一个第一子元素中包括用于表征多个题目的多个第二子元素；
遍历课程环节数组中的目标元素，以得到目标元素对应的资源文件，目标元素为课程环节数组中的任一元素；
根据课程环节数组中各个元素对应的资源文件，确定出可视化课程文件；
将可视化课程文件发送到客户端。
可选地，遍历模块605用于：
获取客户端发送的查看指令；
根据查看指令确定出目标元素集，目标元素集中的元素表征一个或多个课程环节；
遍历课程环节数组中的目标元素，以得到目标元素对应的资源文件，目标元素为目标元素集中的任一元素。
本实施例还提供了一种电子设备，所述电子设备包括存储器和处理器，所述存储器中存储有程序指令，所述处理器运行所述程序指令时，执行上述任意方法中的步骤。
本实施例还提供了一种存储介质，所述存储介质中存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被一处理器运行时，执行上述任意方法中的步骤。本实施例还提供了一种电子设备，所述电子设备包括存储器和处理器，所述存储器中存储有程序指令，所述处理器运行所述程序指令时，执行上述任意方法中的步骤。
综上所述，本申请的实施例提供了一种课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质，涉及数据处理技术领域，所述课程文件生成方法包括：根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目。根据每一课程模块类型的配置信息，以所述多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块。根据每一课程环节的配置信息，以所述多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，不同的课程环节用于表示不同的学习阶段。根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件。
在上述实现过程中，通过生成与所述目标课程对应的不同题型的题目、通过基于不同的题目生成不同的课程模块、通过不同课程模块生成不同的课程环节以及通过基于不同的课程环节生成与所述目标课程对应的课程文件的步骤，在用户需求发生变化时，能够通过改变课程模块中的题目、改变课程环节中的课程模块或者通过改变课程环节的组合方式灵活生成适应新需求的课程文件，能够提高课程开发的灵活性。
在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的设备，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的框图显示了根据本申请的多个实施例的设备的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图中的每个方框、以及框图的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。因此本实施例还提供了一种可读取存储介质中存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被一处理器读取并运行时，执行区块数据存储方法中任一项所述方法中的步骤。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (11)

1.一种课程文件生成方法，其特征在于，应用于服务器，所述方法包括：
根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目；
根据每一课程模块类型的配置信息，以所述多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块；
根据每一课程环节的配置信息，以所述多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，不同的课程环节用于表示不同的学习阶段；
根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目，包括：
针对多个题型中的任一题型，基于题型的配置信息中的题型模板、题型描述信息或者生成所述题型的描述信息，并以所述目标课程的内容为素材，生成与所述题型的对应的至少一个题目；
将所述多个题型对应的所有题目作为所述多个题目。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据每一课程模块类型的配置信息，以所述多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块，包括：
获取所述指定题目的执行顺序；
针对多个课程模块类型中的任一课程模块类型，基于课程模块类型的配置信息中的模块模板、模块描述信息或者生成模块的描述信息，并根据所述指定题目的执行顺序,以所述指定题目为素材，生成与所述课程模块类型对应的至少一个课程模块；
将所述多个课程模块类型对应的所有课程模块作为所述多个课程模块。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据每一课程环节的配置信息，以所述多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，包括：
获取所述指定课程模块的执行顺序；
基于课程环节的配置信息中的课程环节模板、课程环节描述或者生成课程环节的描述信息，并根据所述课程模块的执行顺序，以所述指定课程模块为素材，生成所述至少一个课程环节。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件，包括：
获取所述指定课程环节的执行顺序；
根据所述指定课程环节的执行顺序，以所述指定课程环节为素材，生成所述课程文件。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件，还包括：
获取至少一个过渡环节；
获取所述指定课程环节以及所述过渡环节的执行顺序，以所述指定课程环节以及所述过渡环节为素材，生成所述课程文件；
其中，任意两个相邻指定课程环节之间设置有一个过渡环节，每个过渡环节用于实现与其相邻两个指定课程环节之间的起承转合。
7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件之后，所述方法包括：
获取所述课程文件并将所述课程文件转换为课程环节数组，所述课程环节数组包括多个元素，所述多个元素表征多个课程环节，所述多个元素中的每一个元素中包括用于表征多个课程模块的多个第一子元素，所述多个第一子元素中的每一个第一子元素中包括用于表征多个题目的多个第二子元素；
遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，所述目标元素为所述课程环节数组中的任一元素；
根据所述课程环节数组中各个元素对应的资源文件，确定出可视化课程文件；
将所述可视化课程文件发送到客户端。
8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，所述遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，包括：
获取所述客户端发送的查看指令；
根据所述查看指令确定出目标元素集，所述目标元素集中的元素表征一个或多个课程环节；
遍历所述课程环节数组中的目标元素，以得到所述目标元素对应的资源文件，所述目标元素为所述目标元素集中的任一元素。
9.一种课程文件生成装置，其特征在于，应用于服务器，所述装置包括：
题目生成模块，用于根据每一题型的配置信息，针对每一题型生成目标课程的至少一个题目，共获得多个题目；
课程模块生成模块，用于根据每一课程模块类型的配置信息，以所述多个题目中的指定题目为素材，针对每一课程模块类型生成至少一个课程模块，共获得多个课程模块；
环节生成模块，用于根据每一课程环节的配置信息，以所述多个课程模块中的指定课程模块为素材，生成至少一个课程环节，不同的课程环节用于表示不同的学习阶段；
文件生成模块，用于根据课程配置信息，以所述至少一个课程环节中的指定课程环节为素材生成与所述课程配置信息对应的课程文件。
10.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括存储器和处理器，所述存储器中存储有程序指令，所述处理器运行所述程序指令时，执行权利要求1-8中任一项所述方法中的步骤。
11.一种存储介质，其特征在于，所述存储介质中存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被一处理器运行时，执行权利要求1-8中任一项所述方法中的步骤。
CN202110733599.XA 2021-06-30 2021-06-30 课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质 Active CN113361245B (zh)

Priority Applications (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202110733599.XA CN113361245B (zh) 2021-06-30 2021-06-30 课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202110733599.XA CN113361245B (zh) 2021-06-30 2021-06-30 课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质

Publications (2)

Publication Number Publication Date
CN113361245A true CN113361245A (zh) 2021-09-07
CN113361245B CN113361245B (zh) 2024-07-16

Family

ID=77537323

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
CN202110733599.XA Active CN113361245B (zh) 2021-06-30 2021-06-30 课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质

Country Status (1)

Country Link
CN (1) CN113361245B (zh)

Citations (9)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN101488121A (zh) * 2008-01-18 2009-07-22 余元杰 一种语言学习方法
CN106600492A (zh) * 2016-12-12 2017-04-26 戴雨霖 一种定制化课程生成系统
WO2019184291A1 (zh) * 2018-03-28 2019-10-03 北京大米科技有限公司 在线作业录入方法、客户端、服务器、计算机设备及介质
KR102040506B1 (ko) * 2018-11-06 2019-11-05 주식회사 대교 개인별 맞춤형 학습량 예측 시스템 및 방법
CN111862699A (zh) * 2020-07-08 2020-10-30 天津洪恩完美未来教育科技有限公司 可视化编辑教学课程的方法和装置、存储介质和电子装置
KR102191670B1 (ko) * 2019-12-20 2020-12-16 주식회사 아이스크림에듀 문제은행 및 지식맵 기반 맞춤형 학습 방법 및 시스템
CN112100154A (zh) * 2020-08-31 2020-12-18 重庆大学 基于人机交互的结构力学课程题库智能生成方法、系统、装置及存储介质
CN112951013A (zh) * 2021-01-29 2021-06-11 北京乐学帮网络技术有限公司 一种学习交互方法、装置、电子设备以及存储介质
US20210366067A1 (en) * 2018-10-19 2021-11-25 Mathematics And Problem Solving Llc System and method for authoring and editing curricula and courses

Patent Citations (9)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN101488121A (zh) * 2008-01-18 2009-07-22 余元杰 一种语言学习方法
CN106600492A (zh) * 2016-12-12 2017-04-26 戴雨霖 一种定制化课程生成系统
WO2019184291A1 (zh) * 2018-03-28 2019-10-03 北京大米科技有限公司 在线作业录入方法、客户端、服务器、计算机设备及介质
US20210366067A1 (en) * 2018-10-19 2021-11-25 Mathematics And Problem Solving Llc System and method for authoring and editing curricula and courses
KR102040506B1 (ko) * 2018-11-06 2019-11-05 주식회사 대교 개인별 맞춤형 학습량 예측 시스템 및 방법
KR102191670B1 (ko) * 2019-12-20 2020-12-16 주식회사 아이스크림에듀 문제은행 및 지식맵 기반 맞춤형 학습 방법 및 시스템
CN111862699A (zh) * 2020-07-08 2020-10-30 天津洪恩完美未来教育科技有限公司 可视化编辑教学课程的方法和装置、存储介质和电子装置
CN112100154A (zh) * 2020-08-31 2020-12-18 重庆大学 基于人机交互的结构力学课程题库智能生成方法、系统、装置及存储介质
CN112951013A (zh) * 2021-01-29 2021-06-11 北京乐学帮网络技术有限公司 一种学习交互方法、装置、电子设备以及存储介质

Non-Patent Citations (3)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Title
庞希愚;王成;: "高校程序设计类课程网上考试自动组卷方法的研究", 中国教育信息化, no. 14, 10 July 2020 (2020-07-10), pages 97 - 100 *
竺鸿道: "智能题库系统的设计与实践——以一元二次方程式教学为例", 中国博士学位论文全文数据库 社会科学Ⅱ辑, 15 September 2020 (2020-09-15), pages 127 - 1 *
覃其益;: "MHK实用汉语教学综合训练系统的阅读理解模块设计", 电脑知识与技术, no. 23, 15 August 2013 (2013-08-15), pages 5309 - 5311 *

Also Published As

Publication number Publication date
CN113361245B (zh) 2024-07-16

Similar Documents

Publication Publication Date Title
CN110570698B (zh) 一种在线教学控制方法、装置、存储介质以及终端
JP2019124964A (ja) Ｅラーニングシステム
WO2019019403A1 (zh) 一种用于k12阶段的互动情景教学系统
Karras et al. Video as a by-product of digital prototyping: capturing the dynamic aspect of interaction
US20140302477A1 (en) Intelligent interactive remote teaching system
CN104021326A (zh) 一种外语教学方法与外语教具
CN114116054B (zh) 一种页面控件管理方法、装置、计算机设备和存储介质
CN111614986A (zh) 基于在线教育的弹幕生成方法、系统、设备及存储介质
CN104168312B (zh) 信息互动的方法及终端
US20210201958A1 (en) Information processing apparatus, information processing method, and non-transitory computer readable medium
CN113361245A (zh) 课程文件生成方法、装置、电子设备及存储介质
CN114661196B (zh) 一种习题展示方法、装置、电子设备以及存储介质
CN116069211A (zh) 一种录屏处理方法和终端设备
CN114760274A (zh) 在线课堂的语音交互方法、装置、设备及存储介质
CN112270854A (zh) 一种教学系统、教学设备及教学方法
JP2000321968A (ja) リモート学習システム及び教育ビデオコンテンツ作成方法
Smith et al. Using animations to support teaching of general computing concepts
KR20190047494A (ko) 박스 라이브러리 기반의 코딩 학습 방법
US20220343783A1 (en) Content control system, content control method, and content control program
Jaramillo-Morillo et al. Extraction of Student Interaction Data from an Open edX Platform
CN117435090A (zh) 模拟演练方法、装置及设备
CN114168547A (zh) 教学资源配置系统、方法以及设备
Razak et al. The development of M-LODGE for training instructional designers
CN115223185A (zh) 作业批改方法、装置、教育大屏设备以及存储介质
CN112307399A (zh) 一种交互课件的自动生成方法和装置

Legal Events

Date Code Title Description
PB01 Publication
PB01 Publication
SE01 Entry into force of request for substantive examination
SE01 Entry into force of request for substantive examination
GR01 Patent grant
GR01 Patent grant