CN113270020A - 一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型，涉及教学模型领域，以解决现有的教学用模型大多为幼儿园的平面图纸，在教学时不方便教师对学生的讲解，而且对于不同布局的幼儿园不能进行更直观的展示的问题，包括底座，所述底座的内部安装有固定机构；所述底座的后方安装有连接机构；所述底座的上方安装有支撑机构；所述固定机构的内部安装有展示机构；所述底座的后端设有限位机构，且底座的内部安装有驱动机构。限位机构的限位块向下滑动，并压缩弹性件，同时使接触件会触发拨动机构使气缸启动，并通过推动块使固定机构推出，以此对学生进行展示，便于操作，且在不展示时本模型可以做桌子使用，可以有效的节省空间。

Description

一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型

技术领域

本发明属于教学模型技术领域，更具体地说，特别涉及应用于学前教育学专业教学用仿真模型。

背景技术

在学前教育专业教学的时候，教师通过使用幼儿园的模型可以直观高效的辅助学生进行活动的设计安排。

例如申请号：CN201811001749.2中涉及一种学前教育学专业教学用仿真模型，包括仿真模型存放平台、仿真模型，微型机器人和遥控器，所述仿真模型为幼儿园立体仿真模型，所述仿真模型放置在所述仿真模型存放平台的顶部平台上，所述微型机器人也放置在所述仿真模型存放平台的顶部平台上，所述遥控器控制所述微型机器人的移动和说话，所述遥控器能控制所述仿真模型存放平台和所述仿真模型的灯光；本发明的这种仿真模型，不仅能够形象生动地辅助教师进行讲解一日活动的设计安排、幼儿园构造及各构造的选用原则、设计方案，而且能够激发学生的主观能动性、创新创造力。

基于现有技术发现，现有的教学用模型大多为幼儿园的平面图纸，在教学时不方便教师对学生的讲解，而且对于不同布局的幼儿园不能进行更直观的展示，同时现有的教学用仿真模型在使用的时候，效果较为单一，而且体积占用较大，占据了较大的教学空间。

发明内容

为了解决上述技术问题，本发明提供一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型，以解决现有的教学用模型大多为幼儿园的平面图纸，在教学时不方便教师对学生的讲解，而且对于不同布局的幼儿园不能进行更直观的展示，同时现有的教学用仿真模型在使用的时候，效果较为单一，而且体积占用较大，占据了较大的教学空间的问题。

本发明一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型，包括：

底座；

所述底座的内部安装有固定机构，且固定机构的滑动槽B内部插入有底座的滑动块内部；所述底座的后方安装有连接机构，且连接机构的连接件插入在底座的滑动槽A的内部；所述底座的上方安装有支撑机构，且支撑机构的连接块B通过转轴与连接机构的连接块A连接；所述固定机构的内部安装有展示机构，且展示机构的展示体插入在固定机构的卡槽内部；所述底座的后端设有限位机构，且底座的内部安装有驱动机构。

进一步的，所述底座包括有：

主体，主体为桌子，且主体的内部为中空结构，并且主体的后端开设有矩形通孔；

滑动块，滑动块固定连接在主体内部的左右两侧，且滑动块为T型结构。

进一步的，所述底座还包括有：

滑动槽A，两个滑动槽A开设在底座后端的左右两侧，且滑动槽A为T型结构。

进一步的，所述固定机构包括有：

外壳，外壳为矩形箱体，且外壳的左右两侧开设有滑动槽B，并且滑动槽B为T型结构；

卡槽，卡槽开设在外壳的下表面，且卡槽为直线排布的矩形结构。

进一步的，所述连接机构包括有：

连接件，连接件为矩形板状结构，且连接件的后端设有T型凸起，并且连接件的后端开设有两个螺孔；

固定件，固定件为板状结构，且固定件的内部开设有两个螺孔，且固定件通过螺丝与连接件固定连接；所述固定件的后端设有两个矩形凸起，且固定件的内部设有转轴；

连接块A，连接块A为矩形结构，且连接块A的上下两侧开设有两个通孔，并且连接块A的通孔内部插入有固定件的转轴。

进一步的，所述支撑机构包括有：

支撑板，支撑板为矩形板状结构，且支撑板的上方开设有一个圆角矩形的凹槽；

连接块B，连接块B固定连接在支撑板的下方，且连接块B由两个矩形凸起组成；所述连接块B的两个矩形凸起之间设有转轴，且连接块B的转轴插入在连接块A的通孔内部。

进一步的，所述支撑机构还包括有：

柔性件，柔性件为圆角矩形结构，且柔性件固定在支撑板的凹槽内部，并且柔性件为软木材质。

进一步的，所述展示机构包括有：

展示体，展示体为不同大小的矩形箱体结构，且展示体的下方设有柱状凸起；所述展示体的柱状凸起插入在固定机构的卡槽内部，且展示体的凸起内部开设有螺孔；

锁定件，锁定件为圆形板状结构，且锁定件的内部开设有螺孔，并且锁定件通过螺丝与展示体的凸起连接。

进一步的，所述限位机构包括有：

限位块，限位块为矩形结构，且限位块的前端设有柱状凸起；所述限位块的柱状凸起插入在底座的主体后端的通孔内部，且限位块的柱状凸起前端设有矩形块；

弹性件，弹性件固定连接在限位块的矩形块下方，且弹性件采用压缩弹簧，并且弹性件与底座的主体固定连接；

接触件，接触件为板状结构，且接触件通过螺丝固定在限位块的矩形块下方。

进一步的，所述驱动机构包括有：

推动块，推动块为L型结构，且推动块的下方通过伸缩杆连接由气缸；

拨动开关，拨动开关为板状结构，且拨动开关与推动块的气缸连接，并且拨动开关在展示状态时与限位机构的接触件连接。

与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：

1、在本装置中，设置了固定机构，固定机构通过滑动槽B和底座的滑动槽A连接，使固定机构可以在底座的内部滑动，在需要展示的时候，需要通过连接机构翻转支撑机构，支撑机构反转后压动限位机构，使限位机构的限位块向下滑动，并压缩弹性件，同时使接触件会触发拨动机构使气缸启动，并通过推动块使固定机构推出，以此对学生进行展示，便于操作，且在不展示时本模型可以做桌子使用，可以有效的节省空间，支撑机构的柔性件采用软木材质，在翻转前可以作为防滑垫使用，而在反转后可以使用图钉固定文件，便于教学；

2、在本装置中，设置了展示机构，展示机构用来模拟幼儿园的房间，展示机构可以通过锁定件安装在固定机构的内部，并通过固定机构的卡槽进行滑动，进而可以方便的改变展示的幼儿园的布局，使教师能够形象生动讲解一日活动的设计安排、幼儿园构造及各构造的选用原则、设计方案，而且能够激发学生的主观能动性、创造力。

附图说明

图1是本发明的立体结构示意图。

图2是本发明的闭合状态立体结构示意图。

图3是本发明的内部零件结构示意图。

图4是本发明的内部零件仰视结构示意图。

图5是本发明的底座立体结构示意图。

图6是本发明的限位机构立体结构示意图。

图7是本发明的图3所示A处的局部放大结构示意图。

图8是本发明的图4所示B处的局部放大结构示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

1、底座；

101、主体；102、滑动块；103、滑动槽A；

2、固定机构；

201、外壳；202、滑动槽B；203、卡槽；

3、连接机构；

301、连接件；302、固定件；303、连接块A；

4、支撑机构；

401、支撑板；402、连接块B；403、柔性件；

5、展示机构；

501、展示体；502、锁定件；

6、限位机构；

601、限位块；602、弹性件；603、接触件；

7、驱动机构；

701、推动块；702、拨动开关。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。

在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图8所示：

本发明提供一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型，包括：底座1，底座1的内部安装有固定机构2，且固定机构2的滑动槽B202内部插入有底座1的滑动块102内部；底座1的后方安装有连接机构3，且连接机构3的连接件301插入在底座1的滑动槽A103的内部；底座1的上方安装有支撑机构4，且支撑机构4的连接块B402通过转轴与连接机构3的连接块A303连接；固定机构2的内部安装有展示机构5，且展示机构5的展示体501插入在固定机构2的卡槽203内部；底座1的后端设有限位机构6，且底座1的内部安装有驱动机构7。

其中，底座1包括有：主体101，主体101为桌子，且主体101的内部为中空结构，并且主体101的后端开设有矩形通孔；滑动块102，滑动块102固定连接在主体101内部的左右两侧，且滑动块102为T型结构；滑动槽A103，两个滑动槽A103开设在底座1后端的左右两侧，且滑动槽A103为T型结构。

其中，固定机构2包括有：外壳201，外壳201为矩形箱体，且外壳201的左右两侧开设有滑动槽B202，并且滑动槽B202为T型结构；卡槽203，卡槽203开设在外壳201的下表面，且卡槽203为直线排布的矩形结构；固定机构2通过滑动槽B202和底座1的滑动槽A103连接，使固定机构2可以在底座1的内部滑动；固定机构2可以带动展示机构5在底座1内部滑动，并用来安装展示机构5。

其中，连接机构3包括有：连接件301，连接件301为矩形板状结构，且连接件301的后端设有T型凸起，并且连接件301的后端开设有两个螺孔；固定件302，固定件302为板状结构，且固定件302的内部开设有两个螺孔，且固定件302通过螺丝与连接件301固定连接；固定件302的后端设有两个矩形凸起，且固定件302的内部设有转轴；连接块A303，连接块A303为矩形结构，且连接块A303的上下两侧开设有两个通孔，并且连接块A303的通孔内部插入有固定件302的转轴；通过连接件301，固定件302和连接块A303可以翻转支撑机构4，同时对支撑机构4起到限位作用。

其中，支撑机构4包括有：支撑板401，支撑板401为矩形板状结构，且支撑板401的上方开设有一个圆角矩形的凹槽；连接块B402，连接块B402固定连接在支撑板401的下方，且连接块B402由两个矩形凸起组成；连接块B402的两个矩形凸起之间设有转轴，且连接块B402的转轴插入在连接块A303的通孔内部；柔性件403，柔性件403为圆角矩形结构，且柔性件403固定在支撑板401的凹槽内部，并且柔性件403为软木材质。

其中，展示机构5包括有：展示体501，展示体501为不同大小的矩形箱体结构，且展示体501的下方设有柱状凸起；展示体501的柱状凸起插入在固定机构2的卡槽203内部，且展示体501的凸起内部开设有螺孔；锁定件502，锁定件502为圆形板状结构，且锁定件502的内部开设有螺孔，并且锁定件502通过螺丝与展示体501的凸起连接；展示机构5用来模拟幼儿园的房间，展示机构5可以通过锁定件502安装在固定机构2的内部，并通过固定机构2的卡槽203进行滑动，进而可以方便的改变展示的幼儿园的布局。

其中，限位机构6包括有：限位块601，限位块601为矩形结构，且限位块601的前端设有柱状凸起；限位块601的柱状凸起插入在底座1的主体101后端的通孔内部，且限位块601的柱状凸起前端设有矩形块；弹性件602，弹性件602固定连接在限位块601的矩形块下方，且弹性件602采用压缩弹簧，并且弹性件602与底座1的主体101固定连接；接触件603，接触件603为板状结构，且接触件603通过螺丝固定在限位块601的矩形块下方；限位机构6的限位块601向下滑动，并压缩弹性件602，同时使接触件603会触发拨动机构702使气缸启动。

其中，驱动机构7包括有：推动块701，推动块701为L型结构，且推动块701的下方通过伸缩杆连接由气缸；拨动开关702，拨动开关702为板状结构，且拨动开关702与推动块701的气缸连接，并且拨动开关702在展示状态时与限位机构6的接触件603连接；接触件603会触发拨动机构702使气缸启动，并通过推动块701使固定机构2推出。

在另一实施例之中，底座的下方可以安装万象轮，进而可以方便本装置的移动，更直观方便的对学生进行教学。

使用时：本装置在教学时使用，固定机构2通过滑动槽B202和底座1的滑动槽A103连接，使固定机构2可以在底座1的内部滑动，在需要展示的时候，需要通过连接机构3翻转支撑机构4，支撑机构4反转后压动限位机构6，使限位机构6的限位块601向下滑动，并压缩弹性件602，同时使接触件603会触发拨动机构702使气缸启动，并通过推动块701使固定机构2推出，以此对学生进行展示，便于操作，且在不展示时本模型可以做桌子使用，可以有效的节省空间，支撑机构4的柔性件403采用软木材质，在翻转前可以作为防滑垫使用，而在反转后可以使用图钉固定文件，便于教学；展示机构5用来模拟幼儿园的房间，展示机构5可以通过锁定件502安装在固定机构2的内部，并通过固定机构2的卡槽203进行滑动，进而可以方便的改变展示的幼儿园的布局，使教师能够形象生动讲解一日活动的设计安排、幼儿园构造及各构造的选用原则、设计方案，而且能够激发学生的主观能动性、创造力。

本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。

Claims (10)

1.一种应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，包括：

底座(1)；

所述底座(1)的内部安装有固定机构(2)，且固定机构(2)的滑动槽B(202)内部插入有底座(1)的滑动块(102)内部；所述底座(1)的后方安装有连接机构(3)，且连接机构(3)的连接件(301)插入在底座(1)的滑动槽A(103)的内部；所述底座(1)的上方安装有支撑机构(4)，且支撑机构(4)的连接块B(402)通过转轴与连接机构(3)的连接块A(303)连接；所述固定机构(2)的内部安装有展示机构(5)，且展示机构(5)的展示体(501)插入在固定机构(2)的卡槽(203)内部；所述底座(1)的后端设有限位机构(6)，且底座(1)的内部安装有驱动机构(7)。

2.如权利要求1所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述底座(1)包括有：

主体(101)，主体(101)为桌子，且主体(101)的内部为中空结构，并且主体(101)的后端开设有矩形通孔；

滑动块(102)，滑动块(102)固定连接在主体(101)内部的左右两侧，且滑动块(102)为T型结构。

3.如权利要求2所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述底座(1)还包括有：

滑动槽A(103)，两个滑动槽A(103)开设在底座(1)后端的左右两侧，且滑动槽A(103)为T型结构。

4.如权利要求1所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述固定机构(2)包括有：

外壳(201)，外壳(201)为矩形箱体，且外壳(201)的左右两侧开设有滑动槽B(202)，并且滑动槽B(202)为T型结构；

卡槽(203)，卡槽(203)开设在外壳(201)的下表面，且卡槽(203)为直线排布的矩形结构。

5.如权利要求1所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述连接机构(3)包括有：

连接件(301)，连接件(301)为矩形板状结构，且连接件(301)的后端设有T型凸起，并且连接件(301)的后端开设有两个螺孔；

固定件(302)，固定件(302)为板状结构，且固定件(302)的内部开设有两个螺孔，且固定件(302)通过螺丝与连接件(301)固定连接；所述固定件(302)的后端设有两个矩形凸起，且固定件(302)的内部设有转轴；

连接块A(303)，连接块A(303)为矩形结构，且连接块A(303)的上下两侧开设有两个通孔，并且连接块A(303)的通孔内部插入有固定件(302)的转轴。

6.如权利要求1所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述支撑机构(4)包括有：

支撑板(401)，支撑板(401)为矩形板状结构，且支撑板(401)的上方开设有一个圆角矩形的凹槽；

连接块B(402)，连接块B(402)固定连接在支撑板(401)的下方，且连接块B(402)由两个矩形凸起组成；所述连接块B(402)的两个矩形凸起之间设有转轴，且连接块B(402)的转轴插入在连接块A(303)的通孔内部。

7.如权利要求6所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述支撑机构(4)还包括有：

柔性件(403)，柔性件(403)为圆角矩形结构，且柔性件(403)固定在支撑板(401)的凹槽内部，并且柔性件(403)为软木材质。

8.如权利要求1所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述展示机构(5)包括有：

展示体(501)，展示体(501)为不同大小的矩形箱体结构，且展示体(501)的下方设有柱状凸起；所述展示体(501)的柱状凸起插入在固定机构(2)的卡槽(203)内部，且展示体(501)的凸起内部开设有螺孔；

锁定件(502)，锁定件(502)为圆形板状结构，且锁定件(502)的内部开设有螺孔，并且锁定件(502)通过螺丝与展示体(501)的凸起连接。

9.如权利要求1所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述限位机构(6)包括有：

限位块(601)，限位块(601)为矩形结构，且限位块(601)的前端设有柱状凸起；所述限位块(601)的柱状凸起插入在底座(1)的主体(101)后端的通孔内部，且限位块(601)的柱状凸起前端设有矩形块；

弹性件(602)，弹性件(602)固定连接在限位块(601)的矩形块下方，且弹性件(602)采用压缩弹簧，并且弹性件(602)与底座(1)的主体(101)固定连接；

接触件(603)，接触件(603)为板状结构，且接触件(603)通过螺丝固定在限位块(601)的矩形块下方。

10.如权利要求1所述应用于学前教育学专业教学用仿真模型，其特征在于，所述驱动机构(7)包括有：

推动块(701)，推动块(701)为L型结构，且推动块(701)的下方通过伸缩杆连接由气缸；

拨动开关(702)，拨动开关(702)为板状结构，且拨动开关(702)与推动块(701)的气缸连接，并且拨动开关(702)在展示状态时与限位机构(6)的接触件(603)连接。

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