CN113192364A - 一种英语单词学习用教具及其教学方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种英语单词学习用教具及其教学方法，包括面板和支腿，面板的前端面设置有拼写槽、字母槽、贯穿面板前后的窗口、手写板和贯穿面板前后的门洞，门洞上设置有利用第一拉力弹簧进行开合的开合门，面板的后端面上设置有第一转轴、支腿和第二转轴，第一转轴上设置有第一螺孔和第一曲面板，第一曲面板上设置有与第一螺孔相对应的第二螺孔，第一曲面板利用第一螺孔和第二螺孔通过第一螺栓与第一转轴固定在一起，第二转轴上设置有第三螺孔和第二曲面板，第二曲面板上设置有与第三螺孔相对应的第四螺孔，第二曲面板利用第三螺孔和第四螺孔通过第二螺栓与第二转轴固定在一起。本发明使用简单，能够增加英语学习乐趣，提高教学质量。

Description

一种英语单词学习用教具及其教学方法

技术领域

本发明涉及一种教具，特别是涉及一种英语单词学习用教具及其教学方法。

背景技术

英语是除汉语外在我国使用最广的语言，从幼儿园开始我们就接触英语，但因为英语不是我们的母语，学起来没有语言环境，且学习的过程也比较枯燥乏味，目前，有很多商家利用电子产品来提高英语学习的认知度和学习兴趣，但电子产品并不适用所有的人，特别是未成年人，因为电子产品会影响孩子的视力发展，不利于孩子的成长，这就要求要有一个即能够增加学习乐趣，又不会对视力有影响的教学用具。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是：克服现有技术的不足，提供一种纯手动，不会损害学习者视力，且能够增加学习乐趣的英语单词学习用教具及其教学方法。

本发明为解决技术问题所采取的技术方案是：

一种英语单词学习用教具，包括面板和支腿，所述面板的前端面中心位置处设置有拼写槽，所述面板前端面上处于所述拼写槽两侧和下方位置处均布有字母槽，所述面板前端面上处于所述拼写槽上方位置处设置有贯穿所述面板前后的窗口，所述面板前端面上处于所述窗口上方位置处设置有手写板，所述面板前端面上处于所述手写板上方位置处设置有贯穿所述面板前后的门洞，所述门洞上设置有利用第一拉力弹簧进行开合的开合门，所述第一拉力弹簧一端与所述开合门连接，另一端与位于所述门洞两侧的门框连接，所述面板的后端面上位于所述窗口的下方位置处设置有第一转轴，所述面板的后端面上位于所述第一转轴的下方位置处设置有所述支腿，所述面板的后端面上位于所述窗口与所述门洞之间的位置处设置有第二转轴，所述第一转轴上设置有两个第一螺孔和一个第一曲面板，所述第一曲面板上左右两侧分别设置有一组与所述第一螺孔相对应的第二螺孔，所述第一曲面板利用所述第一螺孔和第二螺孔通过第一螺栓与所述第一转轴固定在一起，所述第二转轴上设置有两个第三螺孔和一个第二曲面板，所述第二曲面板上左右两侧分别设置有一组与所述第三螺孔相对应的第四螺孔，所述第二曲面板利用所述第三螺孔和第四螺孔通过第二螺栓与所述第二转轴固定在一起。

所述字母槽设置有二十六个，每个所述字母槽内均设置有两个字母贴板和两个相同尺寸的第一球窝，两个所述字母贴板上下对称的设置在所述字母槽内的左侧，两个所述第一球窝上下对称的设置在所述字母槽内的右侧，且两个所述字母贴板与两个所述第一球窝左右对称设置，两个所述字母贴板的上端面上设置有英文字母。

两个所述第一球窝内均设置有一个活动字母块，两个所述活动字母块的下端均设置有一个相同尺寸的球头，所述球头与所述第一球窝相互匹配，两个所述活动字母块通过其上设置的所述球头与所述字母槽内的两个所述第一球窝分别对应活动连接，两个所述活动字母块上远离所述球头的一端上设置有与同一所述字母槽内的所述字母贴板上的英文字母相对应的英文字母，所述活动字母块与所述球头的连接端为倒锥型结构，以方便球头放进字母槽或拼写槽内。

所述拼写槽内间隔均布有第二球窝，所述第二球窝的尺寸与所述第一球窝的尺寸相一致。

所述窗口的左右两侧均设置有L型夹板，所述L型夹板上的底板右侧与所述面板连接，所述L型夹板上的竖直板与所述面板之间设置有间隙，两个所述L型夹板之间的距离与所述手写板的长度相匹配，所述手写板的两端能够在所述窗口左右两侧的所述间隙内上下活动。

所述手写板上设置有四线三格线，方便规范字母的书写，且所述手写板的上端面上设置有柔性挂绳，所述面板前端面上处于所述手写板上方和所述门洞之间的位置上设置有挂钩，通过所述柔性挂绳将所述手写板挂在所述面板的前端面上。

所述面板的后端面上位于所述第二转轴和所述门洞之间的位置处设置有支撑板，所述支撑板上设置有限位筒，所述限位筒上设置有推拉机构，所述推拉机构包括长杆、短杆、底杆和第二拉力弹簧，所述短杆贯穿所述限位筒后，靠近所述面板的后端面的一侧设置有移动台，远离所述面板的后端面的一侧与所述底杆的一端垂直连接，所述底杆的另一端与所述长杆的一端垂直连接，所述长杆与所述短杆位于所述底杆的同一侧，所述长杆的另一端延伸到所述面板的上端面上，所述长杆上面向所述面板上端面的一侧均布有限位齿，所述面板的上端面上与所述长杆对应处设置有与所述面板铰接的限位杆，所述限位杆上远离所述面板的一端能够插进所述限位齿，起到限位的作用，所述底杆与所述面板后端面之间设置有所述第二拉力弹簧，所述长杆上远离所述底杆的一端上侧设置有第一手柄，所述移动台与所述门洞在同一水平线上，所述短杆能够在所述限位筒内做自由往复运动，拉动所述推拉机构能够将所述移动台拉到所述门洞内，打开所述开合门。

所述第一转轴和所述第二转轴分别设置在两组平行的轴承内，所述轴承与所述面板后端面固定连接，所述第一转轴的一侧设置有第二手柄，所述第二转轴的一侧设置有第三手柄，所述第二手柄与所述第三手柄设置在同一侧。

所述第一转轴和第二转轴共同连接有柔性带，所述柔性带上的上端设置有上连接片，下端设置有下连接片，所述柔性带上处于所述上连接片和所述下连接片之间的位置均布有柔性的储物格，所述柔性带的上端通过所述上连接片与所述第一转轴连接，下端通过所述下连接片与所述第二转轴连接，所述上连接片夹设在所述第一转轴和第一曲面板之间，所述下连接片夹设在所述第二转轴和第二曲面板之间，所述柔性带的宽度小于所述第一曲面板上两个所述第二螺孔之间的宽度，也小于所述第二曲面板上两个所述第四螺孔之间的宽度。

储物格内设置有待学习的卡片，通过转动第一转轴和第二转轴，能够将带有卡片的柔性带缠绕在第一转轴和第二转轴上，卡片的尺寸与窗口的尺寸相匹配。

所述支腿的一端与所述面板后端面铰接连接，且所述支腿与所述面板后端面之间设置有柔性限位绳。

一种英语单词学习用教具的教学方法，包括以下步骤：

1）打开支腿，稳定面板，在柔性带上装上需要学习的卡片，并将装好卡片的柔性带一端固定在第二转轴上，另一端缠绕在所述第二转轴上，并与所述第一转轴连接；

2）将手写板通过柔性挂绳挂在挂钩上，使窗口露出；

3）转动第一转轴，使缠绕在第二转轴上的柔性带传递到第一转轴上，使要学习的卡片正好位于窗口处，以方便学习者能够从窗口处看见卡片上的图片；

4）学习者将图片对应的英文单词在拼写槽内拼写出来，在拼写的过程中，将活动字母块一个个对应放置在拼写槽内，完成拼写，拼写完成后，继续转动第一转轴，使位于卡片下方的单词正确拼写方式露出；如果一个单词内有多个重复的字母，活动字母块不够用的情况下，将图片对应的英文单词利用书写笔写在手写板上的四线三格内也可；

5）若学习者拼写正确，通过手动拉动推拉机构，推拉机构带动移动台一起向门洞方向移动，因为门洞和移动台在同一水平线上，且门洞上的开合门是利用第一拉力弹簧控制的，所以在移动台移动到门洞内时，如果继续拉动推拉机构，移动台就会将开合门打开，此时，第一拉力弹簧处于拉伸状态，第二拉力弹簧处于压缩状态；

6）若需要移动台停留，只需将限位杆插在对应的限位齿内，防止推拉机构在第二拉力弹簧张力的作用下恢复原位，移动台内放置有精神奖品或者物质奖品，以便奖励学习者，增加学习者的学习积极性；

7）在停留之后，若需要移动台回到原位的时候，将限位杆从限位齿内拿开，推拉机构在第二拉力弹簧张力的作用下自动恢复原位，开合门在移动台移动走的时候，在第一拉力弹簧拉力的作用下，也会自动恢复原位，关闭开合门；

8）若需要单独学习字母，可以直接利用字母槽内的两个相对应的活动字母块，将全部字母槽内的一个活动字母块从字母槽内拿下，并混乱放置，让学习者将拿下的活动字母块复位到正确的字母槽内，锻炼手写眼的协调能力；

9）恢复成功后，教学者也可以利用推拉机构带动移动台凸出门洞，给学习者一个精神奖品或者物质奖品，增加学习乐趣。

本发明的积极有益效果是：

1、本发明中设置有二十六个字母槽，每个字母槽内均设置有两个设置有英文字母的字母贴板和两个利用球头球窝连接在字母槽内的活动字母块，两个活动字母块上设置的英文字母与字母贴板上的英文字母相对应，方便取放的同时，也能够做到精准投放；另一方面，利用活动字母块和字母槽，也能方便字母的对应学习，球头球窝式的设置，能够让学习者能够手动参与到学习中来，增加学习的乐趣，提高学习效率。

2、本发明中设置有窗口，第一转轴和第二转轴分设在窗口的上下两侧，第一转轴和第二转轴之间连接有带有储物格的柔性带，储物格内设置有待学习的卡片，通过转动第一转轴和第二转轴，能够将带有卡片的柔性带缠绕在第一转轴和第二转轴上，卡片的尺寸与窗口的尺寸相匹配，转动第一转轴和第二转轴，能够将其上缠绕的学习卡片置于窗口处，通过窗口观察卡片，识别卡片上的图片，在拼写槽内拼出卡片上的单词，在拼写的过程中，是通过将活动字母块一个个对应放置在拼写槽内，就像下象棋一样，增加学习乐趣，在卡片的下方写有正确的拼写方式，在学习者拼写完成后，转动第一转轴或者第二转轴，露出正确的拼写方式，如果学习者拼写正确，通过手动拉动推拉机构，将移动台拉到门洞内，开合门打开，露出移动台，移动台上可以放置一些精神奖品或者物质奖品，以便奖励学习者，增加学习者的学习积极性。

3、本发明中设置有手写板，在一个单词里有多个相同的字母时，字母槽内的字母不够用，这时可以将单词利用书写笔写在手写板上，方便快捷；另外手写板上设置有四线三格线，能够方便教学者规范字母的正确书写方式，提高教学质量。

4、本发明中设置有由长杆、短杆、底杆和第二拉力弹簧组成的推拉机构，拉动推拉机构时，短杆能够在限位筒内自由活动，第二拉力弹簧能够将处于压缩状态的推拉机构进行复位，限位杆能够使推拉机构保持压缩状态，使用方便简单。

5、本发明中设置有带有第一曲面板的第一转轴和带有第二曲面板的第二转轴，方便将柔性带的两端分别固定在第一转轴和第二转轴上，且第一曲面板上两个第一螺孔之间的长度和第二曲面板上的两个第三螺孔之间的长度均大于柔性带的宽度，方便在转动第一转轴和第二转轴的时候柔性带缠绕在第一转轴和第二转轴上，以防止柔性带覆盖在第一螺栓和第二螺栓上，造成意外损坏。

6、本发明中支腿与面板之间设置有柔性限位绳，能够防止支腿打开角度过大，发生支撑不稳的情况发生。

7、本发明中设置有带有第一拉力弹簧的开合门，以方便开合门自动复位关门。

8、本发明中第一转轴转动时，能够将第二转轴上缠绕的柔性带缠绕到第一转轴上，第二转轴转动时，能够将第一转轴上缠绕的柔性带缠绕到第一转轴上，所以柔性带不会占用多余的空间，存储方便，也方便教学。

附图说明

图1是本发明中一种英语单词学习用教具的结构示意图；

图2是图1的左视图；

图3是图1的后视图；

图4是图1中字母槽的结构示意图；

图5是本发明中两个活动字母块的结构示意图；

图6是图1中面板与L型夹板之间的结构示意图；

图7是图3中第一转轴的部分结构示意图；

图8是图3中第二转轴的部分结构示意图；

图9是本发明中第一曲面板的结构示意图；

图10是本发明中第二曲面板的结构示意图；

图11是本发明中柔性带的结构示意图；

图12是本发明中柔性带与第一转轴和第二转轴连接的结构示意图；

图13是本发明中开合门和第一拉力弹簧之间的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本发明做进一步的解释和说明：

参见图1、图2、图3、图4、图5、图6、图7、图8、图9、图10、图11、图12和图13，图中：1-面板，2-支腿，3-拼写槽，4-字母槽，5-字母贴板，6-第一球窝，7-活动字母块，8-球头，9-第二球窝，10-窗口，11-手写板，12-柔性挂绳，13-挂钩，14- L型夹板，14-1-底板，14-2-竖直板，15-门洞，16-第一拉力弹簧，17-开合门，18-门框，19-第一转轴，20-柔性限位绳，21-第二转轴，22-第一螺孔，23-第一曲面板，24-第二螺孔，25-第三螺孔，26-第二曲面板，27-第四螺孔，28-柔性带，28-1-上连接片，28-2-上连接片，28-3-储物格，29-卡片，30-支撑板，31-限位筒，32-长杆，33-短杆，34-底杆，35-第二拉力弹簧，36-移动台，37-限位齿，38-限位杆，39-第一手柄，40-轴承，41-第二手柄，42-第三手柄。

实施例：一种英语单词学习用教具，包括面板1和支腿2，面板1的前端面中心位置处设置有拼写槽3，面板1前端面上处于拼写槽3两侧和下方位置处均布有字母槽4，字母槽4设置有二十六个，每个字母槽4内均设置有两个字母贴板5和两个相同尺寸的第一球窝6，两个字母贴板5上下对称的设置在字母槽4内的左侧，两个第一球窝6上下对称的设置在字母槽4内的右侧，且两个字母贴板5与两个第一球窝6左右对称设置，两个字母贴板5的上端面上设置有英文字母，面板1为磁性面板1。

两个第一球窝6内均设置有一个活动字母块7，两个活动字母块7的下端均设置有一个相同尺寸的球头8，球头8与第一球窝6相互匹配，两个活动字母块7通过其上设置的球头8与字母槽4内的两个第一球窝6分别对应活动连接，两个活动字母块7上远离球头8的一端上设置有与同一字母槽4内的字母贴板5上的英文字母相对应的英文字母，利用活动字母块7进行字母拼写，方便取放的同时，也能够做到精准投放；另一方面，利用活动字母块7和字母槽4，也能方便字母的对应学习，球头8球窝式的设置，能够让学习者能够手动参与到学习中来，增加学习的乐趣，提高学习效率。

拼写槽3内间隔均布有第二球窝9，第二球窝9的尺寸与第一球窝6的尺寸相一致，活动字母块7能够放置在拼写槽3内，也能够放置在字母槽4内。

活动字母块7与球头8的连接端为倒锥型结构，以方便球头8放进字母槽4或拼写槽3内。

面板1前端面上处于拼写槽3上方位置处设置有贯穿面板1前后的窗口10，面板1前端面上处于窗口10上方位置处设置有手写板11，在一个单词里有多个相同的字母时，字母槽4内的字母不够用，这时可以将单词利用书写笔写在手写板11上，方便快捷；另外手写板11上设置有四线三格线，能够方便教学者规范字母的正确书写方式，提高教学质量，且手写板11的上端面上设置有柔性挂绳12，面板1前端面上处于手写板11上方和门洞15之间的位置上设置有挂钩13，通过柔性挂绳12将手写板11挂在面板1的前端面上。

窗口10的左右两侧均设置有L型夹板14，L型夹板14上的底板14-1右侧与面板1连接，L型夹板14上的竖直板14-2与面板1之间设置有间隙，两个L型夹板14之间的距离与手写板11的长度相匹配，手写板11的两端能够在窗口10左右两侧的间隙内上下活动，L型夹板14起到稳定手写板11的作用。

面板1前端面上处于手写板11上方位置处设置有贯穿面板1前后的门洞15，门洞15上设置有利用第一拉力弹簧16进行开合的开合门17，第一拉力弹簧16一端与开合门17连接，另一端与位于门洞15两侧的门框18连接，第一拉力弹簧16能够带动开合门17自动复位关门。

面板1的后端面上位于窗口10的下方位置处设置有第一转轴19，面板1的后端面上位于第一转轴19的下方位置处设置有H型的支腿2，支腿2的一端与面板1后端面铰接连接，且支腿2与面板1后端面之间设置有柔性限位绳20，能够防止支腿2打开角度过大，发生支撑不稳的情况发生。

面板1的后端面上位于窗口10与门洞15之间的位置处设置有第二转轴21，第一转轴19上设置有两个第一螺孔22和一个第一曲面板23，第一曲面板23上左右两侧分别设置有一组与第一螺孔22相对应的第二螺孔24，第一曲面板23利用第一螺孔22和第二螺孔24通过第一螺栓与第一转轴19固定在一起，第二转轴21上设置有两个第三螺孔25和一个第二曲面板26，第二曲面板26上左右两侧分别设置有一组与第三螺孔25相对应的第四螺孔27，第二曲面板26利用第三螺孔25和第四螺孔27通过第二螺栓与第二转轴21固定在一起。

第一转轴19和第二转轴21共同连接有柔性带28，柔性带28上的上端设置有上连接片28-1，下端设置有下连接片28-2，柔性带28上处于上连接片28-1和下连接片28-2之间的位置均布有柔性的储物格28-3，柔性带28的上端通过上连接片28-1与第一转轴19连接，下端通过下连接片28-2与第二转轴21连接，上连接片28-1夹设在第一转轴19和第一曲面板23之间，下连接片28-2夹设在第二转轴21和第二曲面板26之间，柔性带28的宽度小于第一曲面板23上两个第二螺孔24之间的宽度，也小于第二曲面板26上两个第四螺孔27之间的宽度，储物格28-3内设置有待学习的卡片29，通过转动第一转轴19和第二转轴21，能够将带有卡片29的柔性带28缠绕在第一转轴19和第二转轴21上，卡片29的尺寸与窗口10的尺寸相匹配。

面板1的后端面上位于第二转轴21和门洞15之间的位置处设置有支撑板30，支撑板30上设置有限位筒31，限位筒31上设置有推拉机构，推拉机构包括长杆32、短杆33、底杆34和第二拉力弹簧35，短杆33贯穿限位筒31后，靠近面板1的后端面的一侧设置有移动台36，远离面板1的后端面的一侧与底杆34的一端垂直连接，底杆34的另一端与长杆32的一端垂直连接，长杆32与短杆33位于底杆34的同一侧，长杆32的另一端延伸到面板1的上端面上，长杆32上面向面板1上端面的一侧均布有限位齿37，面板1的上端面上与长杆32对应处设置有与面板1铰接的限位杆38，限位杆38上远离面板1的一端能够插进限位齿37，起到限位的作用，底杆34与面板1后端面之间设置有第二拉力弹簧35，长杆32上远离底杆34的一端上侧设置有第一手柄39，移动台36与门洞15在同一水平线上，短杆33能够在限位筒31内做自由往复运动，拉动推拉机构能够将移动台36拉到门洞15内，打开开合门17，短杆33能够在限位筒31内自由活动，第二拉力弹簧35能够将处于压缩状态的推拉机构进行复位，限位杆38能够使推拉机构保持压缩状态，使用方便简单。

第一转轴19和第二转轴21分别设置在两组平行的轴承40内，轴承40与面板1后端面固定连接，第一转轴19的一侧设置有第二手柄41，第二转轴21的一侧设置有第三手柄42，第二手柄41与第三手柄42设置在同一侧。

操作时，打开支腿2，稳定面板1，在柔性带28上装上需要学习的卡片29，转动第一转轴19或者第二转轴21，使要学习的卡片29正好位于窗口10处，以方便学习者能够从窗口10处看见卡片29上的图片，看见图片后，学习者将图片对应的英文单词在拼写槽3内拼写出来，在拼写的过程中，是通过将活动字母块7一个个对应放置在拼写槽3内，就像下象棋一样，增加学习乐趣，在卡片29的下方写有正确的拼写方式，在学习者拼写完成后，转动第一转轴19或者第二转轴21，露出正确的拼写方式，如果学习者拼写正确，通过手动拉动长杆32，长杆32带动底杆34，底杆34带动短杆33，短杆33带动移动台36一起向门洞15方向移动，因为门洞15和移动台36在同一水平线上，且门洞15上的开合门17是利用第一拉力弹簧16控制的，所以在移动台36移动到门洞15内时，如果继续拉动长杆32，移动台36就会将开合门17打开，此时，第一拉力弹簧16处于拉伸状态，第二拉力弹簧35处于压缩状态，如果需要移动台36停留，只需将限位杆38插在对应的限位齿37内，防止长杆32在第二拉力弹簧35张力的作用下恢复原位，移动台36上可以放置一些精神奖品或者物质奖品，以便奖励学习者，增加学习者的学习积极性，停留之后，需要移动台36回到原位的时候，将限位杆38从限位齿37内拿开，长杆32在第二拉力弹簧35张力的作用下自动恢复原位，底杆34、短杆33和移动台36也恢复原位，限位筒31不仅起到限位的作用，还起到导航的作用，开合门17在移动台36移动走的时候，在第一拉力弹簧16拉力的作用下，也会自动恢复原位，关闭开合门17。

一种英语单词学习用教具的教学方法，包括以下步骤：

1）打开支腿2，稳定面板1，在柔性带28上装上需要学习的卡片29，并将装好卡片29的柔性带28一端固定在第二转轴21上，另一端缠绕在第二转轴21上，并与第一转轴19连接；

2）将手写板11通过柔性挂绳12挂在挂钩13上，使窗口10露出；

3）转动第一转轴19，使缠绕在第二转轴21上的柔性带28传递到第一转轴19上，使要学习的卡片29正好位于窗口10处，以方便学习者能够从窗口10处看见卡片29上的图片；

4）学习者将图片对应的英文单词在拼写槽3内拼写出来，在拼写的过程中，将活动字母块7一个个对应放置在拼写槽3内，完成拼写，拼写完成后，继续转动第一转轴19，使位于卡片29下方的单词正确拼写方式露出；如果一个单词内有多个重复的字母，活动字母块7不够用的情况下，将图片对应的英文单词利用书写笔写在手写板11上的四线三格内也可；

5）若学习者拼写正确，通过手动拉动推拉机构，推拉机构带动移动台36一起向门洞15方向移动，因为门洞15和移动台36在同一水平线上，且门洞15上的开合门17是利用第一拉力弹簧16控制的，所以在移动台36移动到门洞15内时，如果继续拉动推拉机构，移动台36就会将开合门17打开，此时，第一拉力弹簧16处于拉伸状态，第二拉力弹簧35处于压缩状态；

6）若需要移动台36停留，只需将限位杆38插在对应的限位齿37内，防止推拉机构在第二拉力弹簧35张力的作用下恢复原位，移动台36内放置有精神奖品或者物质奖品，以便奖励学习者，增加学习者的学习积极性；

7）在停留之后，若需要移动台36回到原位的时候，将限位杆38从限位齿37内拿开，推拉机构在第二拉力弹簧35张力的作用下自动恢复原位，开合门17在移动台36移动走的时候，在第一拉力弹簧16拉力的作用下，也会自动恢复原位，关闭开合门17；

8）若需要单独学习字母，可以直接利用字母槽4内的两个相对应的活动字母块7，将全部字母槽4内的一个活动字母块7从字母槽4内拿下，并混乱放置，让学习者将拿下的活动字母块7复位到正确的字母槽4内，锻炼手写眼的协调能力；

9）恢复成功后，教学者也可以利用推拉机构带动移动台36凸出门洞15，给学习者一个精神奖品或者物质奖品，增加学习乐趣。

当然，本发明创造并不局限于上述实施方式，熟悉本领域的技术人员在不违背本发明精神的前提下还可作出等同变形或替换，这些等同的变型或替换均包含在本申请权利要求所限定的范围内。

Claims (10)

1.一种英语单词学习用教具，包括面板和支腿，其特征是：所述面板的前端面中心位置处设置有拼写槽，所述面板前端面上处于所述拼写槽两侧和下方位置处均布有字母槽，所述面板前端面上处于所述拼写槽上方位置处设置有贯穿所述面板前后的窗口，所述面板前端面上处于所述窗口上方位置处设置有手写板，所述面板前端面上处于所述手写板上方位置处设置有贯穿所述面板前后的门洞，所述门洞上设置有利用第一拉力弹簧进行开合的开合门，所述面板的后端面上位于所述窗口的下方位置处设置有第一转轴，所述面板的后端面上位于所述第一转轴的下方位置处设置有所述支腿，所述面板的后端面上位于所述窗口与所述门洞之间的位置处设置有第二转轴，所述第一转轴上设置有两个第一螺孔和一个第一曲面板，所述第一曲面板上左右两侧分别设置有一组与所述第一螺孔相对应的第二螺孔，所述第一曲面板利用所述第一螺孔和第二螺孔通过第一螺栓与所述第一转轴固定在一起，所述第二转轴上设置有两个第三螺孔和一个第二曲面板，所述第二曲面板上左右两侧分别设置有一组与所述第三螺孔相对应的第四螺孔，所述第二曲面板利用所述第三螺孔和第四螺孔通过第二螺栓与所述第二转轴固定在一起。

2.根据权利要求1所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：所述字母槽设置有二十六个，每个所述字母槽内均设置有两个字母贴板和两个相同尺寸的第一球窝，两个所述字母贴板上下对称的设置在所述字母槽内的左侧，两个所述第一球窝上下对称的设置在所述字母槽内的右侧，且两个所述字母贴板与两个所述第一球窝左右对称设置，两个所述字母贴板的上端面上设置有英文字母。

3.根据权利要求2所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：两个所述第一球窝内均设置有一个活动字母块，两个所述活动字母块的下端均设置有一个相同尺寸的球头，所述球头与所述第一球窝相互匹配，两个所述活动字母块通过其上设置的所述球头与所述字母槽内的两个所述第一球窝分别对应活动连接，两个所述活动字母块上远离所述球头的一端上设置有与同一所述字母槽内的所述字母贴板上的英文字母相对应的英文字母；所述拼写槽内间隔均布有第二球窝，所述第二球窝的尺寸与所述第一球窝的尺寸相一致。

4.根据权利要求3所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：所述窗口的左右两侧均设置有L型夹板，所述L型夹板上的底板右侧与所述面板连接，所述L型夹板上的竖直板与所述面板之间设置有间隙，两个所述L型夹板之间的距离与所述手写板的长度相匹配，所述手写板的两端能够在所述窗口左右两侧的所述间隙内上下活动。

5.根据权利要求4所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：所述手写板上设置有四线三格线，且所述手写板的上端面上设置有柔性挂绳，所述面板前端面上处于所述手写板上方和所述门洞之间的位置上设置有挂钩，通过所述柔性挂绳将所述手写板挂在所述面板的前端面上。

6.根据权利要求5所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：所述面板的后端面上位于所述第二转轴和所述门洞之间的位置处设置有支撑板，所述支撑板上设置有限位筒，所述限位筒上设置有推拉机构；

所述推拉机构包括长杆、短杆、底杆和第二拉力弹簧，所述短杆贯穿所述限位筒后，靠近所述面板的后端面的一侧设置有移动台，远离所述面板的后端面的一侧与所述底杆的一端垂直连接，所述底杆的另一端与所述长杆的一端垂直连接，所述长杆与所述短杆位于所述底杆的同一侧，所述长杆的另一端延伸到所述面板的上端面上，所述长杆上面向所述面板上端面的一侧均布有限位齿，所述面板的上端面上与所述长杆对应处设置有与所述面板铰接的限位杆，所述限位杆上远离所述面板的一端能够插进所述限位齿，所述底杆与所述面板后端面之间设置有所述第二拉力弹簧，所述长杆上远离所述底杆的一端上侧设置有第一手柄，所述移动台与所述门洞在同一水平线上，所述短杆能够在所述限位筒内做自由往复运动。

7.根据权利要求6所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：所述第一转轴和所述第二转轴分别设置在两组平行的轴承内，所述轴承与所述面板后端面固定连接，所述第一转轴的一侧设置有第二手柄，所述第二转轴的一侧设置有第三手柄，所述第二手柄与所述第三手柄设置在同一侧。

8.根据权利要求7所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：所述第一转轴和第二转轴共同连接有柔性带，所述柔性带上的上端设置有上连接片，下端设置有下连接片，所述柔性带上处于所述上连接片和所述下连接片之间的位置均布有柔性的储物格，所述柔性带的上端通过所述上连接片与所述第一转轴连接，下端通过所述下连接片与所述第二转轴连接；

所述上连接片夹设在所述第一转轴和第一曲面板之间，所述下连接片夹设在所述第二转轴和第二曲面板之间，所述柔性带的宽度小于所述第一曲面板上两个所述第二螺孔之间的宽度，也小于所述第二曲面板上两个所述第四螺孔之间的宽度。

9.根据权利要求8所述的一种英语单词学习用教具，其特征是：所述支腿的一端与所述面板后端面铰接连接，且所述支腿与所述面板后端面之间设置有柔性限位绳。

10.利用权利要求1-9任一项所述的一种英语单词学习用教具的教学方法，包括以下步骤：

1）打开支腿，稳定面板，在柔性带上装上需要学习的卡片，并将装好卡片的柔性带一端固定在第二转轴上，另一端缠绕在所述第二转轴上，并与所述第一转轴连接；

2）将手写板通过柔性挂绳挂在挂钩上，使窗口露出；

3）转动第一转轴，使缠绕在第二转轴上的柔性带传递到第一转轴上，使要学习的卡片正好位于窗口处，以方便学习者能够从窗口处看见卡片上的图片；

4）学习者将图片对应的英文单词在拼写槽内拼写出来，在拼写的过程中，将活动字母块一个个对应放置在拼写槽内，完成拼写，拼写完成后，继续转动第一转轴，使位于卡片下方的单词正确拼写方式露出；如果一个单词内有多个重复的字母，活动字母块不够用的情况下，将图片对应的英文单词利用书写笔写在手写板上的四线三格内也可；

5）若学习者拼写正确，通过手动拉动推拉机构，推拉机构带动移动台一起向门洞方向移动，因为门洞和移动台在同一水平线上，且门洞上的开合门是利用第一拉力弹簧控制的，所以在移动台移动到门洞内时，如果继续拉动推拉机构，移动台就会将开合门打开，此时，第一拉力弹簧处于拉伸状态，第二拉力弹簧处于压缩状态；

6）若需要移动台停留，只需将限位杆插在对应的限位齿内，防止推拉机构在第二拉力弹簧张力的作用下恢复原位，移动台内放置有精神奖品或者物质奖品，以便奖励学习者，增加学习者的学习积极性；

7）在停留之后，若需要移动台回到原位的时候，将限位杆从限位齿内拿开，推拉机构在第二拉力弹簧张力的作用下自动恢复原位，开合门在移动台移动走的时候，在第一拉力弹簧拉力的作用下，也会自动恢复原位，关闭开合门；

8）若需要单独学习字母，可以直接利用字母槽内的两个相对应的活动字母块，将全部字母槽内的一个活动字母块从字母槽内拿下，并混乱放置，让学习者将拿下的活动字母块复位到正确的字母槽内，锻炼手写眼的协调能力；

9）恢复成功后，教学者也可以利用推拉机构带动移动台凸出门洞，给学习者一个精神奖品或者物质奖品，增加学习乐趣。

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