CN112617426A - 一种幼儿用手工桌 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种手工桌，尤其涉及一种幼儿用手工桌。本发明提供一种节省空间、具有隔离和收纳功能的幼儿用手工桌。本发明提供了这样一种幼儿用手工桌，包括：底座，底座两侧均设置有支腿；桌板，两个支腿顶部设置有桌板；放置装置，桌板中心位置底部设置有放置装置；推动装置，一侧的支腿上设置有推动装置，推动装置与放置装置配合。通过推动装置带动放置装置的移动，方便老师将手工用具进行分发和收纳。

Description

一种幼儿用手工桌

技术领域

本发明涉及一种手工桌，尤其涉及一种幼儿用手工桌。

背景技术

随着生活质量水平的提高，越来越重视幼儿的教育问题，为了开发小朋友的动手能力，幼儿园开设手工课程，由于小朋友自我管理能力较差，防止东西丢失，手工课程的手工用具都由老师统一安排，在小朋友手工课时，给每个小朋友单独发放。

目前小朋友坐在一起手工课容易影响周边小朋友，影响老师教学进度，单独一人一桌浪费空间。因此亟需设计一种节省空间、具有隔离和收纳功能的幼儿用手工桌，用于解决上述问题。

发明内容

为了克服小朋友坐在一起手工课容易影响周边小朋友，影响老师教学进度，单独一人一桌浪费空间的缺点，要解决的技术问题为：提供一种节省空间、具有隔离和收纳功能的幼儿用手工桌。

本发明的技术方案是：一种幼儿用手工桌，包括有底座、支腿和桌板，底座两侧均设置有支腿；桌板，两个支腿顶部设置有桌板；放置装置，桌板中心位置底部设置有放置装置；推动装置，一侧的支腿上设置有推动装置，推动装置与放置装置配合。

在其中一个实施例中，放置装置包括：直行滑轨，桌板底部关于中轴线均匀间隔设置有四对直行滑轨；直行滑块，直行滑轨靠近中轴线一侧均滑动式设置有直行滑块；柱形放置台，八个直行滑块之间设置有柱形放置台；导向套，底座顶部设置有导向套；升降杆，导向套上滑动式设置有升降杆，升降杆顶端与柱形放置台底部中心连接。

在其中一个实施例中，推动装置包括：固定板，其中一侧的支腿侧壁上设置有固定板；第一转轴，固定板靠近柱形放置台一侧转动式设置有第一转轴；圆盘，第一转轴一端设置有圆盘；滑杆，圆盘一侧面偏心设置有滑杆；固定座，安装有固定板的支脚另一侧壁上设置有固定座；摆动杆，固定座上转动式设置有摆动杆，摆动杆穿过支脚上的竖槽；弧形滑槽板，摆动杆上转动式设置有弧形滑槽板，弧形滑槽板与滑杆滑动式配合；连杆，升降杆底端转动式连接有连杆，连杆另一端与摆动杆转动式连接；第二转轴，固定座旁的支腿侧壁上转动式设置有第二转轴；皮带传送机构，第二转轴与第一转轴另一端之间设置有皮带传送机构；摇杆，第二转轴端部设置有摇杆。

在其中一个实施例中，还包括：导向槽板，每对直行滑轨之间均设置有导向槽板；挡板，每对直行滑轨底部设置有挡板；一字槽，桌板上均匀间隔开有四个一字槽；隔板，四个导向槽板上均滑动式设置有隔板，隔板位于一字槽正下方。

在其中一个实施例中，还包括：连接板，两个支腿相向的一侧均设置有连接板；环形滑轨，两个连接板之间设置有环形滑轨；环形滑块，环形滑轨上滑动式设置有环形滑块；安装架，环形滑块上均匀间隔设置有四个安装架；楔形块，四个安装架上均设置有两个楔形块，楔形块与隔板配合。

在其中一个实施例中，还包括：支撑架，底座上设置有支撑架；第三转轴，支撑架上转动式设置有第三转轴；第一圆齿轮，第三转轴一端设置有第一圆齿轮；环形齿条，环形滑块下部设置有环形齿条，第一圆齿轮与环形齿条相互啮合；直齿条，升降杆上设置有直齿条；第二圆齿轮，第三转轴另一端设置有第二圆齿轮，第二圆齿轮与直齿条相互啮合。

在其中一个实施例中，还包括：滑动套，靠近第二转轴上部的支腿侧边设置有滑动套；滑动块，滑动套上滑动式设置有滑动块；卡套，滑动块上设置有卡套，卡套与摇杆配合。

在其中一个实施例中，还包括：环形套，环形滑轨下部设有环形套；缓冲块，环形套上均匀间隔设置有四个缓冲块；环形踏板，环形套两侧对称设置有环形踏板。

本发明具有以下优点：1、通过推动装置带动放置装置的移动，方便老师将手工用具进行分发和收纳。

2、通过向上推动隔板，隔板与桌板配合形成独立空间，能够将小朋友隔开，利于老师维持课堂秩序。

3、通过推动装置带动放置装置向下移动时，升降杆能够通过直齿条与第二圆齿轮配合，第一圆齿轮与环形齿条传动，实现的楔形块的移动，进而实现隔板调节。

4、环形套能够避免小朋友触摸本装置的部件，防止受伤，缓冲块能够避免小朋友踢伤脚，环形踏板可以使坐在凳子上的小朋友踏脚。

附图说明

图1为本发明的立体结构示意图。

图2为本发明的第一种部分立体结构示意图。

图3为本发明放置装置的立体结构示意图。

图4为本发明第二种部分立体结构示意图。

图5为本发明的部分立体爆炸结构示意图。

图6为本发明的第三种部分立体结构示意图。

图中标号名称：1.底座，2.支腿，3.桌板，4.放置装置，401.直行滑轨，402.直行滑块，403.柱形放置台，404.导向套，405.升降杆，5.推动装置，501.固定板，502.第一转轴，503.圆盘，504.滑杆，505.固定座，506.摆动杆，507.弧形滑槽板，508.连杆，509.第二转轴，510.皮带传送机构，511.摇杆，6.导向槽板，7.挡板，8.一字槽，9.隔板，10.连接板，11.环形滑轨，12.环形滑块，13.安装架，14.楔形块，15.支撑架，16.第三转轴，17.第一圆齿轮，18.环形齿条，19.直齿条，20.第二圆齿轮，21.滑动套，22.滑动块，23.卡套，24.环形套，25.缓冲块，26.环形踏板。

具体实施方式

以下结合具体实施例对上述方案做进一步说明。应理解，这些实施例是用于说明本申请而不限于限制本申请的范围。实施例中采用的实施条件可以根据具体厂家的条件做进一步调整，未注明的实施条件通常为常规实验中的条件。

实施例1

如图1和图2所示，一种幼儿用手工桌，包括有底座1、支腿2、桌板3、放置装置4和推动装置5，底座1左右两侧均设置有支腿2，两个支腿2顶部设置有桌板3，桌板3中心位置底部设置有放置装置4，右一侧的支腿2上设置有推动装置5，推动装置5与放置装置4配合。

需要上手工课时，老师将4位小朋友安排坐在桌板3的弧线位置内，然后老师通过推动装置5带动放置装置4上升，这时老师将放置装置4内的手工用具拿出，分发给小朋友。上完手工课后，老师将手工用具放回至放置装置4内，随后老师将推动装置5向下拉动，推动装置5带动放置装置4复位。本装置结构简单，便于操作。

实施例2

如图3和图4所示，在实施例1的基础之上，放置装置4包括有直行滑轨401、直行滑块402、柱形放置台403、导向套404和升降杆405，桌板3底部关于中轴线均匀间隔设置有四对直行滑轨401，直行滑轨401靠近中轴线一侧均滑动式设置有直行滑块402，八个直行滑块402之间设置有柱形放置台403，底座1顶部设置有导向套404，导向套404上滑动式设置有升降杆405，升降杆405顶端与柱形放置台403底部中心连接。

需要上手工课时，老师将推动装置5推动，推动装置5带动升降杆405在导向套404上向上滑动，升降杆405向上滑动带动柱形放置台403通过直行滑块402在直行滑轨401向上滑动，当柱形放置台403上升至桌板3上时，老师即可将柱形放置台403内的手工用具取出，分发给小朋友。上完手工课后，老师将手工用具放回至柱形放置台403内，随后老师将推动装置5向下拉动，推动装置5带动升降杆405在导向套404上向下滑动复位，升降杆405向下滑动复位带动柱形放置台403通过直行滑块402在直行滑轨401向下滑动复位，本装置结构简单，柱形放置台403内能够收纳手工用具。

推动装置5包括有固定板501、第一转轴502、圆盘503、滑杆504、固定座505、摆动杆506、弧形滑槽板507、连杆508、第二转轴509、皮带传送机构510和摇杆511，右一侧的支腿2侧壁上设置有固定板501，固定板501左一侧转动式设置有第一转轴502，第一转轴502前一端设置有圆盘503，圆盘503前侧面偏心设置有滑杆504，安装有固定板501的支脚另一侧壁上设置有固定座505，固定座505上转动式设置有摆动杆506，摆动杆506穿过支脚上的竖槽，摆动杆506上转动式设置有弧形滑槽板507，弧形滑槽板507与滑杆504滑动式配合，升降杆405底端转动式连接有连杆508，连杆508另一端与摆动杆506转动式连接，固定座505旁的支腿2侧壁上转动式设置有第二转轴509，第二转轴509与第一转轴502后端之间设置有皮带传送机构510，第二转轴509端部设置有摇杆511。

需要上手工课时，老师向上转动摇杆511180°，摇杆511带动第二转轴509转动，第二转轴509转动通过带动皮带传送机构510带动第一转轴502转动，第一转轴502转动带动圆盘503转动，圆盘503转动带动滑杆504从正下方转至正上方，弧形滑槽板507向上移动带动摆动杆506向上摆动，摆动杆506向上转动带动连杆508向上转动，连杆508向上转动带动升降杆405在导向套404上向上滑动，进而实现了柱形放置台403向上滑动位于桌板3上侧，老师即可取出手工用具，上完手工课后，老师将手工用具放回至柱形放置台403内，随后老师再次转动摇杆511180°，摇杆511带动第二转轴509转动，第二转轴509转动通过皮带传送机构510带动第一转轴502转动，第一转轴502转动带动圆盘503转动，圆盘503转动带动滑杆504从正上方转至正下方，弧形滑槽板507向下移动带动摆动杆506向下摆动复位。摆动杆506向下运动带动连杆508向下转动，连杆508向下摆动带动升降杆405在导向套404上向下滑动复位，进而使得柱形放置台403向下滑动复位。本装置结构简单，能够快速带动柱形放置台403的移动。

还包括有导向槽板6、挡板7和隔板9，每对直行滑轨401之间均设置有导向槽板6，每对直行滑轨401底部设置有挡板7，桌板3上均匀间隔开有四个一字槽8，四个导向槽板6上均滑动式设置有隔板9，隔板9位于一字槽8正下方。

当柱形放置台403上升至桌板3上时，老师将隔板9向上推动，隔板9在导向槽板6上向上滑动，隔板9卡入一字槽8内，立在桌板3上，老师再将柱形放置台403内的手工用具取出分发给小朋友。上完手工课后，老师将隔板9向下按压，隔板9在导向槽板6上向下滑动，隔板9与一字槽8脱离，掉落至挡板7上。本装置结构简单，隔板9能够将小朋友隔开，利于老师维持课堂秩序。

实施例3

如图1、图3、图4、图5和图6所示，还包括有连接板10、环形滑轨11、环形滑块12、安装架13和楔形块14，两个支腿2相向的一侧均设置有连接板10，两个连接板10之间设置有环形滑轨11，环形滑轨11上滑动式设置有环形滑块12，环形滑块12上均匀间隔设置有四个安装架13，四个安装架13上均设置有两个楔形块14，楔形块14与隔板9配合。

在需要将隔板9向上推时，老师推动环形滑块12，环形滑块12在环形滑轨11内逆时针滑动，环形滑块12滑动带动楔形块14转动，当楔形块14的弧面与隔板9接触，楔形块14向上挤压隔板9，隔板9在导向槽板6上向上滑动，隔板9卡入一字槽8内，立在桌板3上，当需要将隔板9复位时，老师反向推动环形滑块12，环形滑块12在环形滑轨11内顺时针滑动，环形滑块12滑动带动楔形块14转动，当楔形块14与隔板9脱离时，隔板9在导向槽板6上向下滑动掉落至挡板7上。本装置结构简单，能够同时将隔板9向上推动。

还包括有支撑架15、第三转轴16、第一圆齿轮17、环形齿条18和直齿条19、第二圆齿轮20，底座1上设置有支撑架15，支撑架15上转动式设置有第三转轴16，第三转轴16前端设置有第一圆齿轮17，环形滑块12下部设置有环形齿条18，第一圆齿轮17与环形齿条18相互啮合，升降杆405上设置有直齿条19，第三转轴16后端设置有第二圆齿轮20，第二圆齿轮20与直齿条19相互啮合。

升降杆405在导向套404上向上滑动带动直齿条19向上运动，直齿条19向上运动与第二圆齿轮20啮合，直齿条19与第二圆齿轮20啮合带动第三转轴16逆时针转动，第三转轴16转动带动第一圆齿轮17与环形齿条18啮合，第一圆齿轮17与环形齿条18啮合带动环形滑块12在环形滑轨11内逆时针滑动，环形滑块12滑动带动楔形块14转动，楔形块14转动进而实现了隔板9在导向槽板6上向上滑动，上完手工课后，老师通过推动装置5带动放置装置4向下移动时，升降杆405在导向套404上向下滑动带动直齿条19向下运动，直齿条19向下运动与第二圆齿轮20啮合，直齿条19与第二圆齿轮20啮合带动第三转轴16顺时针转动，第三转轴16转动带动第一圆齿轮17与环形齿条18啮合，第一圆齿轮17与环形齿条18啮合带动环形滑块12在环形滑轨11内顺时针滑动，环形滑块12滑动带动楔形块14转动，当楔形块14与隔板9脱离时，隔板9在导向槽板6上向下滑动掉落至挡板7上。本装置结构简单，能够将通过升降杆405的上升来带动楔形块14向上挤压挡板7，不需要手动推动环形滑块12。

还包括有滑动套21、滑动块22和卡套23，靠近第二转轴509上部的支腿2侧边设置有滑动套21，滑动套21上滑动式设置有滑动块22，滑动块22上设置有卡套23，卡套23与摇杆511配合。

老师向上推动摇杆511之前，老师将卡套23向上推动，卡套23带动滑动块22在滑动套21内向上滑动，随后老师推动摇杆511，这时老师将卡套23向下推动，卡套23带动滑动块22在滑动套21内向下滑动，卡套23将摇杆511卡住，避免摇杆511向下转动将柱形放置台403与隔板9向下滑动。

还包括有环形套24、缓冲块25和环形踏板26，环形滑轨11下部设有环形套24，环形套24上均匀间隔设置有四个缓冲块25，环形套24两侧对称设置有环形踏板26。

由于许多部件都比较锋利很容易使小朋友受伤，环形套24能够避免小朋友触摸这些部件防止受伤，小朋友坐在凳子上会踢腿，缓冲块25能够避免小朋友踢伤脚，环形踏板26可以使坐在凳子上的小朋友踏脚。

以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (8)

1.一种幼儿用手工桌，其特征在于，包括：

底座（1），底座（1）两侧均设置有支腿（2）；

桌板（3），两个支腿（2）顶部设置有桌板（3）；

放置装置（4），桌板（3）中心位置底部设置有放置装置（4）；

推动装置（5），一侧的支腿（2）上设置有推动装置（5），推动装置（5）与放置装置（4）配合。

2.如权利要求1所述的一种幼儿用手工桌，其特征在于，放置装置（4）包括：

直行滑轨（401），桌板（3）底部关于中轴线均匀间隔设置有四对直行滑轨（401）；

直行滑块（402），直行滑轨（401）靠近中轴线一侧均滑动式设置有直行滑块（402）；

柱形放置台（403），八个直行滑块（402）之间设置有柱形放置台（403）；

导向套（404），底座（1）顶部设置有导向套（404）；升降杆（405），导向套（404）上滑动式设置有升降杆（405），升降杆（405）顶端与柱形放置台（403）底部中心连接。

3.如权利要求2所述的一种幼儿用手工桌，其特征在于，推动装置（5）包括：

固定板（501），其中一侧的支腿（2）侧壁上设置有固定板（501）；

第一转轴（502），固定板（501）靠近柱形放置台（403）一侧转动式设置有第一转轴（502）；

圆盘（503），第一转轴（502）一端设置有圆盘（503）；

滑杆（504），圆盘（503）一侧面偏心设置有滑杆（504）；

固定座（505），安装有固定板（501）的支脚另一侧壁上设置有固定座（505）；

摆动杆（506），固定座（505）上转动式设置有摆动杆（506），摆动杆（506）穿过支脚上的竖槽；

弧形滑槽板（507），摆动杆（506）上转动式设置有弧形滑槽板（507），弧形滑槽板（507）与滑杆（504）滑动式配合；

连杆（508），升降杆（405）底端转动式连接有连杆（508），连杆（508）另一端与摆动杆（506）转动式连接；

第二转轴（509），固定座（505）旁的支腿（2）侧壁上转动式设置有第二转轴（509）；

皮带传送机构（510），第二转轴（509）与第一转轴（502）另一端之间设置有皮带传送机构（510）；

摇杆（511），第二转轴（509）端部设置有摇杆（511）。

4.如权利要求3所述的一种幼儿用手工桌，其特征在于，还包括：

导向槽板（6），每对直行滑轨（401）之间均设置有导向槽板（6）；

挡板（7），每对直行滑轨（401）底部设置有挡板（7）；

一字槽（8），桌板（3）上均匀间隔开有四个一字槽（8）；

隔板（9），四个导向槽板（6）上均滑动式设置有隔板（9），隔板（9）位于一字槽（8）正下方。

5.如权利要求4所述的一种幼儿用手工桌，其特征在于，还包括：

连接板（10），两个支腿（2）相向的一侧均设置有连接板（10）；

环形滑轨（11），两个连接板（10）之间设置有环形滑轨（11）；

环形滑块（12），环形滑轨（11）上滑动式设置有环形滑块（12）；

安装架（13），环形滑块（12）上均匀间隔设置有四个安装架（13）；

楔形块（14），四个安装架（13）上均设置有两个楔形块（14），楔形块（14）与隔板（9）配合。

6.如权利要求5所述的一种幼儿用手工桌，其特征在于，还包括：

支撑架（15），底座（1）上设置有支撑架（15）；

第三转轴（16），支撑架（15）上转动式设置有第三转轴（16）；

第一圆齿轮（17），第三转轴（16）一端设置有第一圆齿轮（17）；

环形齿条（18），环形滑块（12）下部设置有环形齿条（18），第一圆齿轮（17）与环形齿条（18）相互啮合；

直齿条（19），升降杆（405）上设置有直齿条（19）；

第二圆齿轮（20），第三转轴（16）另一端设置有第二圆齿轮（20），第二圆齿轮（20）与直齿条（19）相互啮合。

7.如权利要求6所述的一种幼儿用手工桌，其特征在于，还包括：

滑动套（21），靠近第二转轴（509）上部的支腿（2）侧边设置有滑动套（21）；

滑动块（22），滑动套（21）上滑动式设置有滑动块（22）；

卡套（23），滑动块（22）上设置有卡套（23），卡套（23）与摇杆（511）配合。

8.如权利要求7所述的一种幼儿用手工桌，其特征在于，还包括：

环形套（24），环形滑轨（11）下部设有环形套（24）；

缓冲块（25），环形套（24）上均匀间隔设置有四个缓冲块（25）；

环形踏板（26），环形套（24）两侧对称设置有环形踏板（26）。

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