CN112581814B - 一种互动直播课堂的实现方法 - Google Patents

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Abstract

本发明提供了一种互动直播课堂实现方法,属于智慧教育领域。所述互动直播课堂实现方法,主讲教师通过业务端登录互动直播课堂,识别当前教室为主讲教室,并呈现在教室列表中;非主讲教室的学生以教室为单位通过客户端登录互动直播课堂,识别为听课教室,并呈现在教室列表中;主讲教室和听课教室通过电子交互白板框架的音视频区同步显示主讲教师的教学视频,通过电子交互白板显示教学板书或共享屏幕;音视频区根据课堂互动要求切换视频显示,电子交互白板通过互动接口,实现学生与老师、学生与学生间的互动。本发明实现对课程角色自动分组,通过一个授课教师实现多个不同教室的同步授课及学生的互动,分享学习资源,提高了学习交互性。

Description

一种互动直播课堂的实现方法
技术领域
本发明属于智慧教育领域,具体涉及一种互动直播课堂的实现方法。
背景技术
随着互联网技术的发展,教育方式也发生了革命性的变化,个体的学习从出生贯穿至终生,从学校的集体教育发展到多种形式的在线学习方式。其中,在线课堂是其中一种具有多种优势的学习方式。但是,现有技术中的在线课堂,一般仅针对某一个阶段、某种类型或同一教室内学生的学习,学生与老师的互动局限性较大,不能充分发挥在线课堂的网络优势。
发明内容
鉴于现有技术中的上述缺陷或不足,本发明旨在提供一种互动直播课堂的实现方法,互动直播课堂基于电子交互白板以共享的方式使课堂内的学生与老师实现多种形式的沟通,不同教室的学生之间通过互动直播课堂实现课程学习和互动,给予学生和老师更多的自由空间和学习主动权,实现资源共享,提高学习效率。
为了实现上述目的,本发明实施例采用如下技术方案:
本发明实施例提供了一种互动直播课堂的实现方法,包括:
步骤S2,主讲教师在主讲教室中通过业务端登录互动直播课堂;电子交互白板框架识别当前教室为主讲教室,并呈现在教室列表中;
步骤S3,非主讲教室的学生以教室为单位通过客户端登录互动直播课堂;电子交互白板框架识别当前教室为听课教室,并呈现在教室列表中;
步骤S4,加入互动直播课堂的主讲教室和听课教室通过电子交互白板框架的音视频区同步显示主讲教师的教学视频,通过电子交互白板显示主讲教师的教学板书或共享屏幕;
步骤S5,音视频区根据课堂互动要求切换视频显示,电子交互白板通过互动接口,实现学生与老师、学生与学生间的互动。
作为本发明的一个优选实施例,所述交互直播课堂实现方法,还包括:
步骤S1,管理员通过服务器对所有教室的后台资源进行整合,分类存储;
以及,主讲教师根据需求从后台资源中调用当前教学需要的相关资源。
作为本发明的一个优选实施例,所述交互直播课堂实现方法还包括:
管理员对互动直播课堂进行录制,并保证视频数据作为互动直播课堂的历史资源;
当听课教室在互动直播课堂进行中加入课堂时,互动直播课堂对执行加入动作的教室,启动全量重发功能,将加入时间点之前的录播数据重发给当前加入教室,同时将其加入听课教室列表中。
作为本发明的一个优选实施例,电子交互白板具有交互消息框,学生和老师通过交互消息框发送文本、图片消息进行交互。
作为本发明的一个优选实施例,所述教室列表中包含每个教室中学生的名单或学号列表,以教室列表的二级列表形式呈现。
作为本发明的一个优选实施例,所述业务端和客户端,设置于相同学校或不同学校的不同教室。
作为本发明的一个优选实施例,所述主讲教室,设置有摄像机、电子白板生成器,将主讲教师的授课视频直接录制并上传到互动直播课堂的电子交互白板框架的音视频区,将主讲教师的板书或屏幕共享到电子交互白板区。
作为本发明的一个优选实施例,所述主讲教室和听课教室具有对本地视频源的控制权限,可以选择打开或关闭本地视频。
作为本发明的一个优选实施例,所述本地视频源包括自带摄像机、外置摄像机、采集卡视频方式获得。
作为本发明的一个优选实施例,所述互动直播课堂采用webrtc连接加入当前课堂的教室的电子交互白板框架,使各个教室之间音视频的延时小于1s。
本发明实施例的技术方案具有如下有益效果:
通过电子交互白板,互动直播课堂内的学生与老师能够实现多种形式的沟通;根据课程角色自动加入课程,使不同教室的学生之间能够通过基于电子交互白板的互动直播课堂实现同时互动及课程学习,分享学习资源,从而使学生和老师获得更多的学习交互性和主动性,提高学习积极性和学习效率,同时提升对网络资源的利用率。
附图说明
通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述,本发明的其它特征、目的和优点将会变得更明显:
图1为本发明实施方式提供的互动直播课堂的实现方法原理图;
图2为本发明实施方式提供的互动直播课堂的实现方法流程图。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是,此处所描述的具体实施例仅用于解释相关发明,而非对该发明的限定。另外还需要说明的是,为了便于描述,附图中仅示出了与发明相关的部分。
需要说明的是,在不冲突的情况下,本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。
本发明实施方式提供了一种互动直播课堂的实现方法,如图1所示,所述互动直播课堂涉及到三种不同身份的角色,包括管理员、主讲教师和学生。其中,所述管理员对后台资源进行统一管理;一个互动直播课堂对应一个主讲教师,主讲教师通过业务端接入互动直播课堂;学生指在教室中上课的学生,每个教室设置一个用于进行课堂直播的电子交互白板,每个教室的学生作为一个整体,通过电子交互白板接入互动直播课堂。通过互动直播课堂,将多个教室的学生呈现在同一个虚拟课堂中,实现同一个教师同时在多个教室中授课,多个教室的学生在同一个虚拟课堂中实现互动。
如图1所示,互动直播课堂,作为一种虚拟课堂,其呈现方式是一个设置在教室中的电子交互白板框架,框架中包括管理菜单,同时设置电子交互白板、音视频呈现区两个相对独立的部分,其中电子交互白板用于学生与学生之间以及学生与老师之间的交互,呈现老师的板书、学生的作业讲解、问题提示、共享屏幕等,音视频呈现区用于呈现老师或学生的状态,管理菜单用于主讲教师、教室学生及管理员的登录,还包括当前互动直播课堂的教室列表、学员列表及相应的操作接口。
图2示出了本发明实施方式提供的互动直播课堂的实现方法流程图。如图2所示,所述互动直播课堂实现方法,包括:
步骤S1,管理员通过服务器对所有教室的后台资源进行整合,分类存储;
步骤S2,主讲教师在主讲教室中通过业务端登录互动直播课——并根据需求从后台资源中调用当前教学需要的相关资源;电子交互白板框架识别当前教室为主讲教室,并呈现在教室列表中;
步骤S3,非主讲教室的学生以教室为单位通过客户端登录互动直播课堂;电子交互白板框架识别当前教室为听课教室,并呈现在教室列表中;
步骤S4,加入互动直播课堂的主讲教室和听课教室通过电子交互白板框架的音视频区同步显示主讲教师的教学视频,通过电子交互白板显示主讲教师的教学板书或共享屏幕;
步骤S5,音视频区根据课堂互动要求切换视频显示,电子交互白板通过互动接口,实现学生与老师、学生与学生间的互动。
如上所述的互动直播课堂实现过程中,所述教室列表中包括主讲教室和非主讲教室即听课教室,通过教室不同的登录方式实现对教室角色的自动分配,主讲教师所在的教室,通过业务端登录,听课教室则通过客户端登录,从而为不同的教室分配不同的权限,同时有助于管理员的管理。例如,非主讲教室中的学生以教室为单位输入欲加入课堂id、课堂名称、课堂密码等,进行登录,获得当前课堂的听课权限。
这里的业务端和客户端,并不局限于同一所学校,不同学校的不同教室都可以通过相应端口加入同一个互动直播课堂。
在本发明的一个具体实施例中,作为业务端的主讲教室,设置有摄像机、电子白板生成器等设备,将主讲教师的授课视频直接录制并上传到互动直播课堂的电子交互白板框架的音视频区及电子交互白板区,或进行屏幕共享。
所述教室列表中包含每个教室中学生的名单或学号列表,以教室列表的二级列表形式呈现,老师和每个学生都可以看到加入同一互动直播课堂的同学,并进行交互。
电子交互白板和音视频区共同构成电子交互白板框架的交互部分。其中,电子交互白板还具有交互消息框,学生和老师可以通过交互消息框发送文本、图片等消息进行交互。
当进行音视频切换时,每个教室具有对本地视频源的控制权限,可以选择打开或关闭本地视频。其中,本地视频源包括自带摄像机、外置摄像机、采集卡视频方式获得。
退出互动直播课堂时,直接关闭电子白板框架或退出即可。
互动直播课堂始终处于自动录制中,后台管理员对每一个互动直播课堂的录制视频资源进行管理和存储,作为互动直播课堂的历史资源供后续调用和观看。基于此,无网络的单机版教室中,可以通过客户端下载电子交互白板框架及权限内的课堂,将相应的后台资源下载到本地,完成自主学习。
由于非主讲教室加入互动直播课堂的时间,不一定正好是主讲教师开始讲课的时间,可能是课堂进行中加入的。此时,互动直播课堂对执行加入动作的教室,启动全量重发功能,将加入时间点之前的录播数据重发给当前加入教室,同时将其加入听课教室列表中。
优选地,所述互动直播课堂采用webrtc连接加入当前课堂的教室的电子交互白板框架,使各个教室之间音视频的延时小于1s。
由以上技术方案可以看出,本发明实施方式提供的互动直播课堂的实现方法,通过电子交互白板,互动直播课堂内的学生与老师能够实现多种形式的沟通;对课程角色进行自动分组加入课程,使不同教室的学生之间能够通过基于电子交互白板的互动直播课堂实现同时互动及课程学习,通过一个授课教师实现多个教室的同步授课,分享学习资源,提升对网络资源的利用率;同时互动性使学生和老师获得更多的学习交互性和主动性,提高学习积极性和学习效率。
以上描述仅为本发明的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解,本发明中所涉及的发明范围,并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案,同时也应涵盖在不脱离所述发明构思的情况下,由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本发明中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。

Claims (8)

1.一种互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述互动直播课堂实现方法,包括:
步骤S2,主讲教师在主讲教室中通过业务端登录互动直播课堂;电子交互白板框架识别当前教室为主讲教室,并呈现在教室列表中;
步骤S3,非主讲教室的学生以教室为单位通过客户端登录互动直播课堂;电子交互白板框架识别当前教室为听课教室,并呈现在教室列表中;
步骤S4,加入互动直播课堂的主讲教室和听课教室通过电子交互白板框架的音视频区同步显示主讲教师的教学视频,通过电子交互白板显示主讲教师的教学板书或共享屏幕;
步骤S5,音视频区根据课堂互动要求切换视频显示,电子交互白板通过互动接口,实现学生与老师、学生与学生间的互动;
其中,所述交互直播课堂实现方法,还包括:
管理员对互动直播课堂进行录制,并保证视频数据作为互动直播课堂的历史资源;
当听课教室在互动直播课堂进行中加入课堂时,互动直播课堂对执行加入动作的教室,启动全量重发功能,将加入时间点之前的录播数据重发给当前加入教室,同时将其加入听课教室列表中;
所述电子交互白板具有交互消息框,学生和老师通过交互消息框发送文本、图片消息进行交互。
2.根据权利要求1所述的互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述交互直播课堂实现方法,还包括:
步骤S1,管理员通过服务器对所有教室的后台资源进行整合,分类存储;
以及,
主讲教师根据需求从后台资源中调用当前教学需要的相关资源。
3.根据权利要求1所述的互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述教室列表中包含每个教室中学生的名单或学号列表,以教室列表的二级列表形式呈现。
4.根据权利要求1所述的互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述业务端和客户端,设置于相同学校或不同学校的不同教室。
5.根据权利要求1所述的互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述主讲教室,设置有摄像机、电子白板生成器,将主讲教师的授课视频直接录制并上传到互动直播课堂的电子交互白板框架的音视频区,将主讲教师的板书或屏幕共享到电子交互白板区。
6.根据权利要求1所述的互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述主讲教室和听课教室具有对本地视频源的控制权限,可以选择打开或关闭本地视频。
7.根据权利要求6所述的互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述本地视频源包括自带摄像机、外置摄像机、采集卡视频方式获得。
8.根据权利要求1所述的互动直播课堂实现方法,其特征在于,所述互动直播课堂采用webrtc连接加入当前课堂的教室的电子交互白板框架,使各个教室之间音视频的延时小于1s。
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