CN112058338B - 一种学生用物理实验桌及其使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明一种学生用物理实验桌，包括由桌板和桌架固定组成的桌体，桌架的中间还开设有多个储物腔，桌板上还固定有升降架，升降架的侧面设置有用于完成物理实验中斜面小车滑动实验的斜面；斜面包括斜板机构和平板机构，斜板机构包括第一支板和第二支板，第一支板和第二支板通过格板相互套接组成平面板，两个限位螺母挤压限位杆外侧的第一支板和第二支板完成第一支板与第二支板的挤压固定作用；第一支板和第二支板的另一侧端分别固定有连接轴，第一支板的连接轴转动连接在升降架的侧面，平板机构与斜板机构的结构设置为相同，且所述斜板机构与平板机构之间转动连接，解决了现有的普通实验桌上斜面的斜度相对固定，调整麻烦的问题。

Description

一种学生用物理实验桌及其使用方法

技术领域

本发明涉及物理实验桌技术领域，特别涉及一种学生用物理实验桌及其使用方法。

背景技术

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。而实验是指对已经认定的科学定理和试验结果进行验证性的试验，一些实验的结果往往是已经知道的或者是确定的，进行实验的目的是为了验证结果或找出与结果不同的实验条件，实验在教学过程中的为了教育或培训学员，让学习者通过实验掌握一定的科学知识。在物理教学过程中尤为重要。

物理学中在加速度概念中通过用斜面上小车滑动来完成教学，采用不同摩擦的斜面让小车滑至底端来完成，但是现有的普通实验桌上斜面的斜度相对固定，调整麻烦，影响学生深入的对概念的了解，影响教学质量。

发明内容

本发明所要解决的技术问题在于针对上述现有技术的不足，提供一种学生用物理实验桌及其使用方法，以解决上述背景技术中提出的问题。

为解决上述技术问题，本发明采用的技术方案是：一种学生用物理实验桌，包括由桌板和桌架固定组成的桌体，所述桌架的中间还开设有多个储物腔，所述桌板上还固定有升降架，所述升降架的侧面设置有用于完成物理实验中斜面小车滑动实验的斜面；

其中，所述斜面包括斜板机构和平板机构，所述斜板机构包括第一支板和第二支板，所述第一支板和第二支板均为带有格板的平面板，且所述第一支板和第二支板通过格板相互套接组成平面板，所述第一支板和第二支板的格板中间均开设有中空腔，且在第一支板和第二支板格板的中空腔中套接有两个限位杆，所述限位杆的两端分别延伸至第一支板和第二支板的外侧，且在所述限位杆的延伸端分别螺纹连接有限位螺母，两个限位螺母挤压限位杆外侧的第一支板和第二支板完成第一支板与第二支板的挤压固定作用；

所述第一支板和第二支板的另一侧端分别固定有连接轴，所述第一支板的连接轴转动连接在升降架的侧面；

所述平板机构与斜板机构的结构设置为相同，且所述斜板机构与平板机构之间转动连接。

优选的，所述升降架包括顶板、侧架、限位架和升降电推杆，所述侧架设置有两个且其相互平行的固定在桌板上，所述顶板的底面固定有两个限位架，所述限位架滑动连接在两个侧架内，所述升降电推杆的底端固定在桌板上，所述升降电推杆的顶端固定在顶板的底面，且所述升降电推杆所在的直线与顶板所在的平面相垂直；

所述斜板机构一侧的连接轴转动连接在顶板的侧端。

优选的，所述限位架的两侧开设有限位槽，所述侧架的内侧靠近顶端处固定有限位块，所述限位块滑动连接在所述限位槽内。

优选的，所述限位架的侧面还设置有高度刻度线。

优选的，所述斜板机构与平板机构的正面四角处分别设置有粘贴块，所述斜板机构和平板机构的正面通过粘贴块固定有实验用布。

优选的，所述实验用布具体为棉布、砂布和塑料布中的任意一种。

优选的，所述桌板上在斜板机构和平板机构的连接处还固定有限位板，所述限位板的侧面螺纹连接有螺纹杆，在所述螺纹杆的抵压作用下完成所述平板机构在桌板上位置的固定。

优选的，所述储物腔包括一个柜体和多个抽屉，所述柜体设置在桌架上与桌板上面的升降架相对应的位置。

优选的，所述桌板上还设置有半封闭的围挡，所述桌架的底端分别固定有螺纹调整块，通过调整螺纹调整块的高度完成桌架水平度的调整。

一种学生用物理实验桌的使用方法，包括以下步骤，

S1、先通过螺纹调整块调整桌板至完全水平，然后分别旋松斜板机构和平板机构中的第一支板与第二支板内的限位杆两端的限位螺母，便于使得第一支板和第二支板的套接长度的自由调整；

S2、打开升降电推杆带动顶板高度的调整，顶板升降时带动斜板机构的倾斜度发生变化，待斜板机构的整体的倾斜度达到实验所需的斜度时，关闭升降电推杆，即可完成升降架的高度的调整；

S3、待升降电推杆高度确定后，先依次旋紧斜板机构的限位螺母使得斜板机构的长度确定，然后在水平方向上拉动平板机构的第二支板使得第二支板的侧端抵在桌板的侧面，然后旋紧平板机构的限位螺母完成平板机构的固定；

S4、通过旋紧限位板上的螺纹杆，使得在螺纹杆的抵压作用下完成平板机构在桌板上位置的固定；

S5、通过粘贴块将实验用布固定在斜板机构与平板机构的正面，实验用布具体为棉布、砂布和塑料布中的任意一种，将实验小车从顶板处释放即可完成第一次实验过程；

S6、改变斜板机构的斜度重复进行S1到S5的步骤完成下一次实验，重复进行即可完成整个物理实验中斜面小车滑动的实验。

与现有技术相比，本发明具有以下有益的技术效果：

1、本发明通过在桌板上固定有升降架，升降架侧面转动连接有斜面，升降架包括顶板、侧架、限位架和升降电推杆，侧架设置有两个且其相互平行的固定在桌板上，顶板的底面固定有两个限位架，限位架滑动连接在两个侧架内，通过侧架和限位架的连接使得顶板升降过程中平稳，同时升降电推杆的底端固定在桌板上，升降电推杆的顶端固定在顶板的底面，升降电推杆所在的直线与顶板所在的平面相垂直，进而能通过升降电推杆升降调整顶板的高度，顶板高度的变化完成斜面倾斜角度的调整，便于在小车斜面滑动实验过程中对斜面倾斜度的调整，便捷实用。

2、本发明斜面包括斜板机构和平板机构，斜板机构包括第一支板和第二支板，第一支板和第二支板均为带有格板的平面板，且第一支板和第二支板通过格板相互套接组成平面板，第一支板和第二支板的格板中间均开设有中空腔，且在第一支板和第二支板格板的中空腔中套接有两个限位杆，限位杆的两端分别延伸至第一支板和第二支板的外侧，且在限位杆的延伸端分别螺纹连接有限位螺母，两个限位螺母挤压限位杆外侧的第一支板和第二支板完成第一支板与第二支板的挤压固定作用；在限位杆与限位螺母的旋松和旋紧的作用下完成斜板机构整体长度的调整，进而便于完成倾斜度的调整。

附图说明

图1为本发明整体结构主视图；

图2为本发明整体结构俯视图；

图3为本发明斜板机构连接结构俯视图；

图4为本发明斜板机构连接结构侧视图；

图5为本发明升降架结构侧视图。

附图标记说明；

图中：1-桌体；11-桌板；12-桌架；13-储物腔；131-柜体；132-抽屉；14-螺纹调整块；15-围挡；2-升降架；21-顶板；22-侧架；23-限位架；24-升降电推杆；25-限位槽；26-限位块；27-高度刻度线；3-斜板机构；31-第一支板；32-第二支板；33-中空腔；34-限位杆；35-限位螺母；36-连接轴；37-粘贴块；4-平板机构；5-限位板；51-螺纹杆；6-实验用布。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施例对本发明进行详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“连接”、“装配”等连接关系应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

如图1-5所示，本发明提供一种技术方案：一种学生用物理实验桌，包括由桌板11和桌架12固定组成的桌体1，为了便于实验桌的正常使用，所述桌架12的中间还开设有多个储物腔13，所述储物腔13包括一个柜体131和多个抽屉132，所述柜体131设置在桌架12上与桌板11上面的升降架2相对应的位置所述桌架12的底端分别固定有螺纹调整块14，通过调整螺纹调整块14的高度完成桌架12水平度的调整，所述桌板11上还设置有半封闭的围挡15。

所述桌板11上还固定有升降架2，所述升降架2包括顶板21、侧架22、限位架23和升降电推杆24，所述侧架22设置有两个且其相互平行的固定在桌板11上，所述顶板21的底面固定有两个限位架23，所述限位架23滑动连接在两个侧架22内，所述升降电推杆24的底端固定在桌板11上，所述升降电推杆24的顶端固定在顶板21的底面，且所述升降电推杆24所在的直线与顶板21所在的平面相垂直；通过升降电推杆24升降调整顶板21的高度，完成斜板机构3倾斜角度的调整。

为了使得顶板21升降过程中平稳，所述限位架23的两侧开设有限位槽25，所述侧架22的内侧靠近顶端处固定有限位块26，所述限位块26滑动连接在所述限位槽25内。

为了便于对高度直观了解，便于完成实验，所述限位架23的侧面还设置有高度刻度线27

所述升降架2的侧面设置有用于完成物理实验中斜面小车滑动实验的斜面，所述斜面包括斜板机构3和平板机构4，所述斜板机构3包括第一支板31和第二支板32，所述第一支板31和第二支板32均为带有格板的平面板，且所述第一支板31和第二支板32通过格板相互套接组成平面板，所述第一支板31和第二支板32的格板中间均开设有中空腔33，且在第一支板31和第二支板32格板的中空腔中套接有两个限位杆34，所述限位杆34的两端分别延伸至第一支板31和第二支板32的外侧，且在所述限位杆34的延伸端分别螺纹连接有限位螺母35，两个限位螺母35挤压限位杆34外侧的第一支板31和第二支板32完成第一支板31与第二支板32的挤压固定作用；在限位杆34与限位螺母35的旋松和旋紧的作用下完成斜板机构3整体长度的调整，进而便于完成倾斜度的调整。

所述第一支板31和第二支板32的另一侧端分别固定有连接轴36，所述第一支板31的连接轴36转动连接在升降架2的侧面；所述平板机构4与斜板机构3的结构设置为相同，且所述斜板机构3与平板机构4之间转动连接。

为了便于改变斜板机构3与平板机构4正面的摩擦力，所述斜板机构3与平板机构4的正面四角处分别设置有粘贴块37，所述斜板机构3和平板机构4的正面通过粘贴块37固定有实验用布6，所述实验用布6具体为棉布、砂布和塑料布中的任意一种。

为了便于对平板机构4在桌板11上位置的固定，所述桌板11上在斜板机构3和平板机构4的连接处还固定有限位板5，所述限位板5的侧面螺纹连接有螺纹杆51，在所述螺纹杆51的抵压作用下完成所述平板机构4在桌板11上位置的固定。

一种学生用物理实验桌的使用方法，包括以下步骤，

S1、先通过螺纹调整块14调整桌板11至完全水平，然后分别旋松斜板机构3和平板机构4中的第一支板31与第二支板32内的限位杆34两端的限位螺母35，便于使得第一支板31和第二支板32的套接长度的自由调整；

S2、打开升降电推杆24带动顶板21高度的调整，顶板21升降时带动斜板机构3的倾斜度发生变化，待斜板机构3的整体的倾斜度达到实验所需的斜度时，关闭升降电推杆24，即可完成升降架2的高度的调整；

S3、待升降电推杆24高度确定后，先依次旋紧斜板机构3的限位螺母35使得斜板机构3的长度确定，然后在水平方向上拉动平板机构4的第二支板32使得第二支板32的侧端抵在桌板11的侧面，然后旋紧平板机构4的限位螺母35完成平板机构4的固定；

S4、通过旋紧限位板5上的螺纹杆51，使得在螺纹杆51的抵压作用下完成平板机构4在桌板11上位置的固定；

S5、通过粘贴块37将实验用布6固定在斜板机构3与平板机构4的正面，实验用布6具体为棉布、砂布和塑料布中的任意一种，将实验小车从顶板21处释放即可完成第一次实验过程；

S6、改变斜板机构3的斜度重复进行S1到S5的步骤完成下一次实验，重复进行即可完成整个物理实验中斜面小车滑动的实验。

以上显示和有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (8)

1.一种学生用物理实验桌，包括由桌板（11）和桌架（12）固定组成的桌体（1），所述桌架（12）的中间还开设有多个储物腔（13），其特征在于：所述桌板（11）上还固定有升降架（2），所述升降架（2）的侧面设置有用于完成物理实验中斜面小车滑动实验的斜面；

其中，所述斜面包括斜板机构（3）和平板机构（4），所述斜板机构（3）包括第一支板（31）和第二支板（32），所述第一支板（31）和第二支板（32）均为带有格板的平面板，且所述第一支板（31）和第二支板（32）通过格板相互套接组成平面板，所述第一支板（31）和第二支板（32）的格板中间均开设有中空腔（33），且在第一支板（31）和第二支板（32）格板的中空腔（33）中套接有两个限位杆（34），所述限位杆（34）的两端分别延伸至第一支板（31）和第二支板（32）的外侧，且在所述限位杆（34）的延伸端分别螺纹连接有限位螺母（35），两个限位螺母（35）挤压限位杆（34）外侧的第一支板（31）和第二支板（32）完成第一支板（31）与第二支板（32）的挤压固定作用；

所述第一支板（31）和第二支板（32）的另一侧端分别固定有连接轴（36），所述第一支板（31）的连接轴（36）转动连接在升降架（2）的侧面；

所述平板机构（4）与斜板机构（3）的结构设置为相同，且所述斜板机构（3）与平板机构（4）之间转动连接；

所述桌板（11）上在斜板机构（3）和平板机构（4）的连接处还固定有限位板（5），所述限位板（5）的侧面螺纹连接有螺纹杆（51），在所述螺纹杆（51）的抵压作用下完成所述平板机构（4）在桌板（11）上位置的固定；

所述桌板（11）上还设置有半封闭的围挡（15），所述桌架（12）的底端分别固定有螺纹调整块（14），通过调整螺纹调整块（14）的高度完成桌架（12）水平度的调整。

2.根据权利要求1所述的一种学生用物理实验桌，其特征在于：所述升降架（2）包括顶板（21）、侧架（22）、限位架（23）和升降电推杆（24），所述侧架（22）设置有两个且其相互平行的固定在桌板（11）上，所述顶板（21）的底面固定有两个限位架（23），所述限位架（23）滑动连接在两个侧架（22）内，所述升降电推杆（24）的底端固定在桌板（11）上，所述升降电推杆（24）的顶端固定在顶板（21）的底面，且所述升降电推杆（24）的轴线与顶板（21）所在的平面相垂直；

所述斜板机构（3）一侧的连接轴（36）转动连接在顶板（21）的侧端。

3.根据权利要求2所述的一种学生用物理实验桌，其特征在于：所述限位架（23）的两侧开设有限位槽（25），所述侧架（22）的内侧靠近顶端处固定有限位块（26），所述限位块（26）滑动连接在所述限位槽（25）内。

4.根据权利要求2所述的一种学生用物理实验桌，其特征在于：所述限位架（23）的侧面还设置有高度刻度线（27）。

5.根据权利要求1所述的一种学生用物理实验桌，其特征在于：所述斜板机构（3）与平板机构（4）的正面四角处分别设置有粘贴块（37），所述斜板机构（3）和平板机构（4）的正面通过粘贴块（37）固定有实验用布（6）。

6.根据权利要求5所述的一种学生用物理实验桌，其特征在于：所述实验用布（6）具体为棉布、砂布和塑料布中的任意一种。

7.根据权利要求1所述的一种学生用物理实验桌，其特征在于：所述储物腔（13）包括一个柜体（131）和多个抽屉（132），所述柜体（131）设置在桌架（12）上与桌板（11）上面的升降架（2）相对应的位置。

8.根据权利要求1-7任意一项所述的一种学生用物理实验桌的使用方法，其特征在于：包括以下步骤，

S1、先通过螺纹调整块（14）调整桌板（11）至完全水平，然后分别旋松斜板机构（3）和平板机构（4）中的第一支板（31）与第二支板（32）内的限位杆（34）两端的限位螺母（35），便于使得第一支板（31）和第二支板（32）的套接长度的自由调整；

S2、打开升降电推杆（24）带动顶板（21）高度的调整，顶板（21）升降时带动斜板机构（3）的倾斜度发生变化，待斜板机构（3）的整体的倾斜度达到实验所需的斜度时，关闭升降电推杆（24），即可完成升降架（2）的高度的调整；

S3、待升降电推杆（24）高度确定后，先依次旋紧斜板机构（3）的限位螺母（35）使得斜板机构（3）的长度确定，然后在水平方向上拉动平板机构（4）的第二支板（32）使得第二支板（32）的侧端抵在桌板（11）的侧面，然后旋紧平板机构（4）的限位螺母（35）完成平板机构（4）的固定；

S4、通过旋紧限位板（5）上的螺纹杆（51），使得在螺纹杆（51）的抵压作用下完成平板机构（4）在桌板（11）上位置的固定；

S5、通过粘贴块（37）将实验用布（6）固定在斜板机构（3）与平板机构（4）的正面，实验用布（6）具体为棉布、砂布和塑料布中的任意一种，将实验小车从顶板（21）处释放即可完成第一次实验过程；

S6、改变斜板机构（3）的斜度重复进行S1到S5的步骤完成下一次实验，重复进行即可完成整个物理实验中斜面小车滑动的实验。

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