CN110930790A - 自适应课程推荐的方法和装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种自适应课程推荐的方法，属于网络教学技术领域。所述方法包括：当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程，其中，所述课程拉取消息中携带有所述学生账号的标识；如果不存在已排教学课程，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点；如果所述学生账号存在待补充的知识点，则将所述待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给所述教学客户端。采用本申请，可以根据学生自身的特定进行针对性的推荐教学课程，可以提高学生的学习效率。

Description

自适应课程推荐的方法和装置

技术领域

本申请涉及网络教学技术领域，具体涉及一种自适应课程推荐的方法和装置。

背景技术

随着科技的发展，网络教育越来越普及，随之而来的出现了越来越多的教学程序。为了引导学生更好的学习，在教学程序的推荐界面中会显示推荐的课程。

相关技术中的教学程序在向学生推荐课程时，往往是根据课程本身的特点进行推荐。例如，向学生推荐一些难易适中且好评率较高的课程。这种推荐课程的方法，会导致向所有学生推荐的课程都是一样的，不能针对学生的不同特点进行针对性的推荐，这也使得学生的学习效率较差。

发明内容

本申请实施例提供了一种自适应课程推荐的方法和装置，可以解决相关技术中存在的技术问题。所述自适应课程推荐的方法和装置的技术方案如下：

第一方面，提供了一种自适应课程推荐的方法，所述方法包括：

当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程，其中，所述课程拉取消息中携带有所述学生账号的标识；

如果不存在已排教学课程，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点；

如果所述学生账号存在待补充的知识点，则将所述待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点，包括：

如果所述已播放教学课程的知识点对应的答题准确率均大于设定阈值，则确定所述学生账号不存在待补充的知识点；

如果所述已播放教学课程的知识点中，存在对应的答题准确率小于所述设定阈值的知识点，则确定所述学生账号存在待补充的知识点，并将对应的答题准确率小于所述设定阈值的知识点确定为待补充的知识点。

在一种可能的实现方式中，所述确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程之后，还包括：

如果不存在已排教学课程，且所述学生账号在所述第一时刻之后的第一设定时长内存在已排教学课程，则将所述已排教学课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程之后，还包括：

如果所述学生账号在所述第一时刻存在已排教学课程，且所第一时刻位于所述已排教学课程的时间段内，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点。

在一种可能的实现方式中，所述确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程之后，还包括：

如果所述学生账号在所述第一时刻存在已排教学课程，且所述第一时刻为所述已排教学课程的开始时刻，则将所述已排教学课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述自适应课程包括多个类型相同或类型不同的教学游戏实例，所述类型包括输入类、听音识意类、跟读类和看图发音类。

在一种可能的实现方式中，所述将所述待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给所述教学客户端，包括：

确定所述待补充的知识点对应的多个教学游戏实例，基于所述多个教学游戏实例的类型，以及所述多个教学游戏实例对应的知识点的已播放教学课程的播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于所述优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定所述自适应课程的标识，其中，所述自适应课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将所述自适应课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述确定所述学生账号是否存在待补充的知识点之后，还包括：

如果所述学生账号不存在待补充的知识点，则基于各教学游戏实例的类型和对应的知识点，以及已播放教学课程的知识点和播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于所述优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定目标教学课程的标识，其中，所述目标教学课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将所述目标教学课程的标识发送给所述教学客户端。

第二方面，提供了一种自适应课程推荐的装置，所述装置包括：

判断模块，用于当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程，其中，所述课程拉取消息中携带有所述学生账号的标识；

确定模块，用于如果不存在已排教学课程，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点；

发送模块，用于如果所述学生账号存在待补充的知识点，则将所述待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述确定模块，用于：

如果所述已播放教学课程的知识点对应的答题准确率均大于设定阈值，则确定所述学生账号不存在待补充的知识点；

如果所述已播放教学课程的知识点中，存在对应的答题准确率小于所述设定阈值的知识点，则确定所述学生账号存在待补充的知识点，并将对应的答题准确率小于所述设定阈值的知识点确定为待补充的知识点。

在一种可能的实现方式中，所述发送模块，还用于：

如果不存在已排教学课程，且所述学生账号在所述第一时刻之后的第一设定时长内存在已排教学课程，则将所述已排教学课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述确定模块，还用于：

如果所述学生账号在所述第一时刻存在已排教学课程，且所第一时刻位于所述已排教学课程的时间段内，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点。

在一种可能的实现方式中，所述发送模块，还用于：

如果所述学生账号在所述第一时刻存在已排教学课程，且所述第一时刻为所述已排教学课程的开始时刻，则将所述已排教学课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述自适应课程包括多个类型相同或类型不同的教学游戏实例，所述类型包括输入类、听音识意类和、跟读类和看图发音类。

在一种可能的实现方式中，所述发送模块，用于：

确定所述待补充的知识点对应的多个教学游戏实例，基于所述多个教学游戏实例的类型，以及所述多个教学游戏实例对应的知识点的已播放教学课程的播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于所述优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定所述自适应课程的标识，其中，所述自适应课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将所述自适应课程的标识发送给所述教学客户端。

在一种可能的实现方式中，所述发送模块，还用于：

如果所述学生账号不存在待补充的知识点，则基于各教学游戏实例的类型和对应的知识点，以及已播放教学课程的知识点和播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于所述优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定目标教学课程的标识，其中，所述目标教学课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将所述目标教学课程的标识发送给所述教学客户端。

第三方面，提供了一种服务器，所述服务器包括存储器和处理器，所述存储器中存储有至少一条指令，所述至少一条指令由所述处理器加载并运行以实现如第一方面所述的自适应课程推荐的方法。

第四方面，提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质中存储有至少一条指令，所述至少一条指令由处理器加载并运行以实现如第一方面所述的自适应课程推荐的方法。

本申请实施例提供的技术方案带来的有益效果至少包括：

本申请实施例提供了一种自适应课程推荐的方法，可以应用在网络教学技术领域。当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定教学客户端登录的学生账号在第一时刻是否存在已排教学课程。如果不存在已排教学课程，则基于学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定学生账号是否存在待补充的知识点。如果学生账号存在待补充的知识点，则将待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给教学客户端，以使教学客户端播放对应的自适应课程。因此，本申请实施例提供的自适应课程推荐的方法，在向学生推荐课程时，可以向学生推荐其待补充的知识点对应的课程，从而，可以针对学生的不同特定进行针对性的推荐，使得学生的学习效率较好。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本申请实施例提供的一种自适应课程推荐的方法的流程图；

图2是本申请实施例提供的一种自适应课程推荐的装置的结构示意图；

图3是本申请实施例提供的一种服务器的结构示意图；

图4是本申请实施例提供的一种自适应课程推荐的方法的实施环境的示意图；

图5是本申请实施例提供的一种自适应课程推荐的方法的流程框图。

具体实施方式

为使本申请的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本申请实施方式作进一步地详细描述。

本申请实施例提供了一种自适应课程推荐的方法，该方法可以由服务器实现，其中，该服务器可以是单个服务器，也可以是服务器集群。

本申请实施例提供的自适应课程推荐的方法的应用场景可以参照图4所示。在该场景中包括教学客户端401、存储服务器402和处理服务器403，教学客户端401中安装有教学程序，存储服务器402中存储有教学课程，处理器403负责进行逻辑处理，确定需要推荐的教学课程，并把相应的标识发送给教学客户端401，处理器403是本申请实施例提供的自适应课程推荐的方法的执行主体，存储服务器402和处理服务器403可以为教学程序的后台服务器。

在实际应用中，学生可以在教学客户端401上进行相应的操作，如点击开始上课，触发教学客户端401向处理服务器403发送课程拉取消息。处理服务器403接收到课程拉取消息之后，确定学生账号在接收时刻是否存在已排教学课程，如果不存在，则根据学生账号的历史学习记录，确定学生账号是否存在待补充的知识点。如果存在，则向教学客户端发送待补充的知识点对应的自适应课程的标识。教学客户端401接收到自适应课程的标识之后，可以向存储服务器402发送携带有该标识的课程获取消息，以使存储服务器402将对应的教学课程发送给教学客户端401，则教学客户端即可以播放对应的教学课程。

如图1所示，自适应课程推荐的方法的处理流程可以包括如下步骤：

在步骤101中，当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定教学客户端登录的学生账号在第一时刻是否存在已排教学课程。

其中，课程拉取消息中携带有学生账号的标识。

已排教学课程可以理解为正课，是指由老师为学生安排的教学课程，或是由教学程序为学生自动安排的教学课程。已排教学课程有固定的上课时间段，该上课时间段可以称为上课时间，其余时间均可以称为下课时间。

在实施中，学生可以在教学客户端安装教学程序，并注册学生账号，然后，在教学程序上登录学生账号。学生可以在教学客户端上进行关注操作，以关注某些主题单元，例如，可以关注英语主题单元，则教学程序会自动为该学生账号排课，或者，由教师进行排课。

当学生想要学习时，可以打开教学程序，在教学程序的界面中，可以显示有开始上课按钮，则学生可以点击开始上课按钮，此时，教学客户端向处理服务器发送课程拉取消息，以请求拉取教学课程的ID。

或者，在某一教学课程播放完毕后，教学客户端自动向服务器发送拉取消息，以使教学客户端可以很快的播放下一教学课程。

处理服务器接收到教学客户端发送的课程拉取消息之后，确定课程拉取消息中携带的学生账号的标识。然后，获取与该学生账号对应存储的各已排教学课程的上课时间，并根据各已排教学课程的上课时间，确定该学生账号在第一时刻是否存在已排教学课程。如果第一时刻是某已排教学课程的开始时刻，或者，第一时刻位于已排教学课程的时间段内，则确定该学生账号在第一时刻存在已排教学课程。如果是其他情况，则确定该学生账号在第一时刻不存在已排教学课程。

在步骤102中，如果不存在已排教学课程，则基于学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定学生账号是否存在待补充的知识点。

其中，待补充的知识点可以理解为学生掌握的较差的知识点，需要针对待补充的知识点推荐相应的自适应课程。

已播放教学课程的知识点，代表这些知识点对应的教学课程之前播放过，也即默认学生已经学过这些知识点。

答题记录可以为答题准确率，也可以为答题分数。

在实施中，为了提高学生的学习效率，并对学生的知识水平有所掌握，可以设置一些测试类的教学课程，以对学生的知识水平进行测试。例如，可以在已排教学课程中设置测试题，还可以在自适应课程中设置测试题，也可以将自适应课程设置为测试课程。测试题和测试课程的表现形式，可以为输入类游戏、听音识意类游戏、跟读类游戏和看图发音类游戏。输入类游戏可以为单词拼写，听音识意类游戏可以是根据教学客户端播放的英文单词，在教学终端的显示界面中点击相应的图片，跟读类游戏可以是跟读教学客户端播放的英文单词，看图发音类可以是通过观察教学客户端显示的画面，给出相应的音频答案。

根据测试题的表现形式的不同，答题准确率的确定方式也不同。例如，对于输入类游戏和听音识意类游戏，教学客户端可以自动判断学生答题的错误与否，并直接将答题结果发送给处理服务器。跟读类游戏和看图发音类游戏，可以是由教学客户端获取学生的人声音频，并将该人声音频通过服务器发送给老师账户所登录的客户端，由老师来对学生的人声音频进行打分，并将打分结果上传到服务器上。

基于答题准确率确定学生是否存在待补充的知识点的具体过程可以如下所述，如果已播放教学课程的知识点对应的答题准确率均大于设定阈值，则确定该学生账号不存在待补充的知识点。如果已播放教学课程的知识点中，存在对应的答题准确率小于设定阈值的知识点，则确定该学生账号存在待补充的知识点，并将对应的答题准确率小于设定阈值的知识点确定为待补充的知识点。

或者，也可以基于答题分数确定学生是否存在待补充的知识点，具体过程可以如下所述，如果已播放教学课程的知识点对应的答题分数均大于设定分数阈值，则确定该学生账号不存在待补充的知识点。如果已播放教学课程的知识点中，存在对应的答题分数小于设定分数阈值的知识点，则确定该学生账号存在待补充的知识点，并将对应的答题分数小于设定分数阈值的知识点确定为待补充的知识点。

其中，设定阈值和设定分数阈值可以由老师进行设定。

在实施中，服务器可以根据之前测试题的答题记录，确定对应的学生账号是否存在待补充知识点。将答题情况较差的知识点确定为待补充知识点。如果某些知识点的测试题为未答状态，则判断该测试题答题错误，或者，答题分数为0。

可以理解的是，也可以将答题分数和答题准确率结合，共同用于确定学生是否存在待补充的知识点。

另外，如果有的已播放教学课程的知识点没有对应的答题准确率或答题分数，也即，这些已播放教学课程的知识点对应的测试题还没有播放过，则这些已播放教学课程也可以确定为待补充的知识点，以便于对学生进行更好的测试。

在一种可能的实现方式中，如果不存在已排教学课程，且该学生账号在第一时刻之后的第一设定时长内存在已排教学课程，则将已排教学课程的标识发送给教学客户端。

其中，第一设定时长可以为自适应课程时长，即每节自适应课程的时长。

在实施中，如果在第一时刻不存在已排教学课程，但是在第一设定时长内存在已排教学课程，则说明虽然当前不存在已排教学课程，但是如果教学客户端播放一个完整的自适应课程，则会导致学生错过已排教学课程。所以，为了便于在到达教学课程的时间时，教学客户端可以及时的从自适应课程切换到已排教学课程，则还应将已排教学课程的标识发送给教学客户端。

另外，如果确定该学生账号在第一时刻存在已排教学课程，则可以分为以下两种情况：

在一种可能的实现方式中，如果该学生账号在第一时刻存在已排教学课程，且第一时刻位于已排教学课程的时间段内，则基于学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题准确率，确定该学生账号是否存在待补充的知识点。

在实施中，如果在第一时刻存在已排教学课程，但是第一时刻位于已排教学课程的上课时间段内，则确定学生为迟到状态，此时，可以确定教学客户端不可以播放该已排教学课程。这时，可以执行与不存在已排教学课程相同的处理，即基于学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定该学生账号是否存在待补充的知识点。或者，在另一种可能的实现方式中，如果在第一时刻存在已排教学课程，但是第一时刻位于已排教学课程的上课时间段内，则将已排教学课程的标识发送给教学客户端。可选的，为了便于教学客户端在播放已排教学课程时，直接跳转到正确的时刻，处理服务器还可以向教学客户端发送标记时刻，以使教学客户端在播放已排教学课程时，直接跳转到标记时刻对应的画面。

在一种可能的实现方式中，如果该学生账号在第一时刻存在已排教学课程，且第一时刻为已排教学课程的开始时刻，则将已排教学课程的标识发送给教学客户端。

其中，第一时刻为已排教学课程的开始时刻，并不是指两个时刻完全重合，如果第一时刻和开始时刻之间的时长小于设定时长(如10s)，也可以确定第一时刻为已排教学课程的开始时刻。

在实施中，如果在第一时刻存在已排教学课程，则服务器可以直接将已排教学课程的标识发送给教学客户端，以便教学客户端及时播放已排教学课程。

在步骤103中，如果学生账号存在待补充的知识点，则将待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给教学客户端。

其中，自适应课程可以为一节教学课程，或一个教学游戏实例。或者，自适应课程也可以包括多个类型相同或类型不同的教学游戏实例，教学游戏实例的类型包括输入类、听音识意类、跟读类和看图发音类。自适应课程包含的教学游戏实例可以是已排教学课程(即正课)中出现过的，也可以是已排教学课程中未出现过的。

在实施中，服务器确定出待补充的知识点之后，需要确定待补充的知识点对应的自适应课程的标识。

具体处理可以为，每个自适应课程可以存在标记，标记本身对应于哪个知识点。确定待补充的知识点之后，可以确定标记为该知识点的一个或多个自适应课程。当确定出多个自适应课程时，可以根据各自适应课程的类型，进行排序，确定排序最前一个或多个自适应课程进行推荐。可选的，为了避免推荐重复，在排序时可以将之前推荐过的自适应课程剔除掉，即此时，每推荐一个自适应课程，还需对其进行标记，以标记已推荐过该自适应课程。

在一种可能的实现方式中，如果自适应课程包括多个教学游戏实例，则还需要基于多个教学游戏实例的标识来确定自适应课程的标识，则步骤103相应的处理过程可以如下所述，确定待补充的知识点对应的多个教学游戏实例，基于多个教学游戏实例的类型，以及待补充的知识点对应的已播放教学课程的播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例。基于优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定自适应课程的标识。将自适应课程的标识发送给教学客户端。

其中，自适应课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息，例如，可以将各教学游戏实例的标识按照播放顺序排序组合，得到自适应课程的标识。

教学游戏实例为对应一个知识点的游戏。例如，教学游戏实例为听音识意类时，当其对单词A时，可以在教学客户端展示多张包含单词A对应的物体的图片，以使学生对单词A对应的物体进行点击选择。

在实施中，教学游戏实例的类型包括输入类、听音识意类、跟读类和看图发音类，其对应的优先级由高到低的排序可以为：输入类，听音识意类，跟读类，看图发音类。

待补充的知识点的优先级可以为，对应的已播放教学课程的播放时间越近的待补充的知识点的优先级越高。

在进行优先级的排序时，首先，按照已播放教学课程的播放时间由近到远的顺序，对待补充的知识点进行排序，也即对每个待补充的知识点对应的教学游戏实例组进行排序。之后，对每个教学游戏实例组中的教学游戏实例按照输入类、听音识意类、跟读类、和看图发音类的顺序进行排序。从而，得到了优先级由高到低的教学游戏实例的序列。

在一种可能的实现方式中，如果该学生账号不存在待补充的知识点，则基于各教学游戏实例的类型和对应的知识点，以及已播放教学课程的知识点和播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例。基于优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定目标教学课程的标识。将目标教学课程的标识发送给教学客户端。

其中，目标教学课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息。

在实施中，教学游戏实例的类型包括输入类、听音识意类、跟读类和看图发音类，其对应的优先级由高到低的排序可以为：输入类、听音识意类、跟读类和看图发音类。

待补充的知识点的优先级可以为，对应的已排教学课程的播放时间越远的待补充的知识点的优先级越高。

在进行优先级的排序时，首先，按照已播放教学课程的播放时间由远到近的顺序，对各知识点进行排序，也即对每个知识点对应的教学游戏实例组进行排序。之后，对每个教学游戏实例组中的教学游戏实例按照输入类、听音识意类、跟读类、看图发音类的顺序进行排序。从而，得到了优先级由高到低的教学游戏实例的序列。

需要补充的是，如果第一时刻为学生账号上完目标单元的所有教学课程之后第一次打开教学程序的时刻，则还可以向学生推荐单元测试课程。具体的，服务器基于目标单元中的所有教学课程对应的知识点，确定单元测试课程，也即，单元测试课程可以包含目标单元中的所有知识点对应的教学游戏实例。

可选的，可以根据各知识点的答题准确率和/或答题分数由高到低的顺序，对目标单元中的所有知识点进行排序，然后，根据所有知识点的排序，确定单元测试课程中各知识点对应的教学游戏实例的数量，即答题准确率和/或答题分数越低的知识点对应的教学游戏实例的数量越多。可选的，还可以根据各知识点对应的教学课程的播放时间由远到近的顺序，对目标单元中的所有知识点进行排序，然后，根据所有知识点的排序，确定单元测试课程中各知识点对应的教学游戏实例的数量，即播放时间越早的教学课程的知识点对应的教学游戏实例的数量越多。

教学客户端在接收到教学课程的标识之后，可以向存储服务器发送携带有教学课程的标识的课程获取消息，以使存储服务器将对应的教学课程发送给教学客户端，教学客户端可以播放对应的教学课程。

本申请实施例提供了一种自适应课程推荐的方法，可以应用在网络教学技术领域。本申请实施例提供的自适应课程推荐的方法的具体流程，可以参照图5所示。

当在第一时刻接收到课程拉取消息时，首先确定第一时刻是否存在已排教学课程。如果不存在已排教学课程，则确定是否存在待补充的知识点。如果存在待补充的知识点，则将待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给教学客户端。

如果不存在待补充的知识点，则确定目标教学课程，并将目标教学课程的标识发送给教学客户端。

另外，在上述两种情况中，如果在第一时刻之后的第一设定时长(自适应课程的时长)内存在已排教学课程，则将已排教学课程的标识也发送给教学客户端。

如果存在已排教学课程，但是第一时刻位于已排教学课程的时间段内，则需要确定待补充的知识点，并将待补充的知识点对应的自适应课程发送给教学客户端。如果第一时刻为已排教学课程的开始时刻，则将已排教学课程的标识发送给教学客户端。

因此，本申请实施例提供的自适应课程推荐的方法，在向学生推荐课程时，可以向学生推荐其待补充的知识点对应的课程，从而，对学生起到了查漏补缺的作用，可以针对学生的不同特定进行针对性的推荐，使得学生的学习效率较好。

基于相同的技术构思，本申请实施例还提供了一种自适应课程推荐的装置，该装置可以为服务器，如图2所示，该装置包括：

判断模块201，用于当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定教学客户端登录的学生账号在第一时刻是否存在已排教学课程，其中，课程拉取消息中携带有学生账号的标识；

确定模块202，用于如果不存在已排教学课程，则基于学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定学生账号是否存在待补充的知识点；

发送模块203，用于如果学生账号存在待补充的知识点，则将待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给教学客户端。

在一种可能的实现方式中，确定模块202，用于：

如果已播放教学课程的知识点对应的答题准确率均大于设定阈值，则确定学生账号不存在待补充的知识点；

如果已播放教学课程的知识点中，存在对应的答题准确率小于设定阈值的知识点，则确定学生账号存在待补充的知识点，并将对应的答题准确率小于设定阈值的知识点确定为待补充的知识点。

在一种可能的实现方式中，发送模块203，还用于：

如果不存在已排教学课程，且学生账号在第一时刻之后的第一设定时长内存在已排教学课程，则将已排教学课程的标识发送给教学客户端。

在一种可能的实现方式中，确定模块202，还用于：

如果学生账号在第一时刻存在已排教学课程，且所第一时刻位于已排教学课程的时间段内，则基于学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定学生账号是否存在待补充的知识点。

在一种可能的实现方式中，发送模块203，还用于：

如果学生账号在第一时刻存在已排教学课程，且第一时刻为已排教学课程的开始时刻，则将已排教学课程的标识发送给教学客户端。

在一种可能的实现方式中，自适应课程包括多个类型相同或类型不同的教学游戏实例，类型包括输入类、听音识意类、跟读类和看图发音类。

在一种可能的实现方式中，发送模块203，用于：

确定待补充的知识点对应的多个教学游戏实例，基于多个教学游戏实例的类型，以及多个教学游戏实例对应的知识点的已播放教学课程的播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定自适应课程的标识，其中，自适应课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将自适应课程的标识发送给教学客户端。

在一种可能的实现方式中，发送模块203，还用于：

如果学生账号不存在待补充的知识点，则基于各教学游戏实例的类型和对应的知识点，以及已播放教学课程的知识点和播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定目标教学课程的标识，其中，目标教学课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将目标教学课程的标识发送给教学客户端。

关于上述实施例中的装置，其中各个模块执行操作的具体方式已经在有关该方法的实施例中进行了详细描述，此处将不做详细阐述说明。

需要说明的是：上述实施例提供的自适应课程推荐的装置在进行自适应课程推荐时，仅以上述各功能模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能模块完成，即将设备的内部结构划分成不同的功能模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。另外，上述实施例提供的自适应课程推荐的装置与自适应课程推荐的方法实施例属于同一构思，其具体实现过程详见方法实施例，这里不再赘述。

图3是本申请实施例提供的一种服务器的结构示意图，该服务器300可因配置或性能不同而产生比较大的差异，可以包括一个或一个以上处理器(central processingunits，CPU)301和一个或一个以上的存储器302，其中，存储器302中存储有至少一条指令，该至少一条指令由处理器301加载并执行以实现上述自适应课程推荐的方法。

在示例性实施例中，还提供了一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质中存储有至少一条指令，至少一条指令由处理器加载并执行以实现上述实施例中的自适应课程推荐的方法。例如，计算机可读存储介质可以是ROM、随机存取存储器(RAM)、CD-ROM、磁带、软盘和光数据存储设备等。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例的全部或部分步骤可以通过硬件来完成，也可以通过程序来指令相关的硬件完成，所述的程序可以存储于一种计算机可读存储介质中，上述提到的存储介质可以是只读存储器，磁盘或光盘等。

以上所述仅为本申请的较佳实施例，并不用以限制本申请，凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (11)

1.一种自适应课程推荐的方法，其特征在于，所述方法包括：

当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程，其中，所述课程拉取消息中携带有所述学生账号的标识；

如果不存在已排教学课程，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点；

如果所述学生账号存在待补充的知识点，则将所述待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给所述教学客户端。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点，包括：

如果所述已播放教学课程的知识点对应的答题准确率均大于设定阈值，则确定所述学生账号不存在待补充的知识点；

如果所述已播放教学课程的知识点中，存在对应的答题准确率小于所述设定阈值的知识点，则确定所述学生账号存在待补充的知识点，并将对应的答题准确率小于所述设定阈值的知识点确定为待补充的知识点。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程之后，还包括：

如果不存在已排教学课程，且所述学生账号在所述第一时刻之后的第一设定时长内存在已排教学课程，则将所述已排教学课程的标识发送给所述教学客户端。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程之后，还包括：

如果所述学生账号在所述第一时刻存在已排教学课程，且所第一时刻位于所述已排教学课程的时间段内，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程之后，还包括：

如果所述学生账号在所述第一时刻存在已排教学课程，且所述第一时刻为所述已排教学课程的开始时刻，则将所述已排教学课程的标识发送给所述教学客户端。

6.根据权利要求1-5任一项所述的方法，其特征在于，所述自适应课程包括多个类型相同或类型不同的教学游戏实例，所述类型包括输入类、听音识意类、跟读类和看图发音类。

7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述将所述待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给所述教学客户端，包括：

确定所述待补充的知识点对应的多个教学游戏实例，基于所述多个教学游戏实例的类型，以及所述待补充的知识点对应的已播放教学课程的播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于所述优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定所述自适应课程的标识，其中，所述自适应课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将所述自适应课程的标识发送给所述教学客户端。

8.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述确定所述学生账号是否存在待补充的知识点之后，还包括：

如果所述学生账号不存在待补充的知识点，则基于各教学游戏实例的类型和对应的知识点，以及已播放教学课程的知识点和播放时间，确定优先级最高的一个或多个教学游戏实例；

基于所述优先级最高的一个或多个教学游戏实例的标识信息，确定目标教学课程的标识，其中，所述目标教学课程的标识中包含教学游戏实例的标识信息和播放顺序信息；

将所述目标教学课程的标识发送给所述教学客户端。

9.一种自适应课程推荐的装置，其特征在于，所述装置包括：

判断模块，用于当在第一时刻接收到教学客户端发送的课程拉取消息时，确定所述教学客户端登录的学生账号在所述第一时刻是否存在已排教学课程，其中，所述课程拉取消息中携带有所述学生账号的标识；

确定模块，用于如果不存在已排教学课程，则基于所述学生账号已播放教学课程的知识点对应的答题记录，确定所述学生账号是否存在待补充的知识点；

发送模块，用于如果所述学生账号存在待补充的知识点，则将所述待补充的知识点对应的自适应课程的标识发送给所述教学客户端。

10.一种服务器，其特征在于，所述服务器包括存储器和处理器，所述存储器中存储有至少一条指令，所述至少一条指令由所述处理器加载并运行以实现如权利要求1-8任一项所述的自适应课程推荐的方法。

11.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质中存储有至少一条指令，所述至少一条指令由处理器加载并运行以实现如权利要求1-8任一项所述的自适应课程推荐的方法。

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