CN110675675A - 一种基于在线互动培训课堂培训的方法及装置 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种基于在线互动培训课堂培训的方法及装置，其中，该基于在线互动培训课堂培训的方法包括：接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。可以提高在线互动培训课堂的资源利用率。

Description

一种基于在线互动培训课堂培训的方法及装置

技术领域

本发明涉及在线教育技术领域，具体而言，涉及一种基于在线互动培训课堂培训的方法及装置。

背景技术

在线课堂是基于互联网的在线互动培训课堂，以互联网作为教学媒介，实现远程教学。采用互联网通讯技术、音视频传输技术以及数据协同技术等互联网传输技术，从而模拟真实课堂环境，给学员提供有效的培训环境以及培训资源。由于在线互动培训课堂可以实现学员的在线学习，可以不受时间、空间、人力和物力的限制，有效提升教学资源的利用率，并且由于可以实时地反馈学员在线学习时的数据，与在线老师进行互动，从而能够有效提升学员的学习效率，应用越来越广泛。

现有的在线互动培训课堂，由于需要实时收集课堂内各学员的学习数据，以实时反馈学员数据，一般采用Ajax轮询方式来实现学员数据的传输，即通过学员的浏览器向在线互动培训课堂对应的服务器发送轮询请求，以从服务器获取该服务器分配的用于该学员进行学员数据传输的资源，例如，传输时隙等，使得浏览器利用该分配的资源进行学员数据传输。

但该在线互动培训课堂，由于需要浏览器不断地向服务器发出轮询请求，而轮询请求中包含较长的头部信息，真正有效的信息在轮询请求中只是很小的一部分，造成带宽和服务器资源的浪费，使得在线互动培训课堂的资源利用率低。进一步地，频繁地发送轮询请求，使得服务器需要较多的资源对轮询请求进行处理，导致服务器对轮询请求的界面响应较迟钝，从而使得学员提交的问题得不到及时的解答，降低了在线互动培训课堂的培训效率，从而影响学员体验。

发明内容

有鉴于此，本发明的目的在于提供基于在线互动培训课堂培训的方法及装置，以提高在线互动培训课堂的资源利用率。

第一方面，本发明实施例提供了基于在线互动培训课堂培训的方法，包括：

接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；

接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，所述第一学员为培训师，课堂数据包括画图操作指令数据，所述以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，包括：

在所述第二客户端展示的互动白板中，调用所述画图操作指令数据对应的画图应用程序，依据所述画图操作指令数据中顺序包含的画图操作指令，进行画图。

结合第一方面或第一方面的第一种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，在所述构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道之后，所述方法还包括：

获取所述学员的学员信息，利用为其他学员构建的网页套接字连接通道，将所述学员信息传输至所述其他学员对应的客户端，以通知有新学员加入。

结合第一方面或第一方面的第一种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，所述方法还包括：

监测所述在线互动培训课堂内学员的当前连接状态；

确定学员的当前连接状态与该学员的上一连接状态发生变化，通知所述在线互动培训课堂内的其他学员。

结合第一方面的第三种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第四种可能的实施方式，其中，所述方法还包括：

若学员的当前连接状态为离线状态，清除所述在线互动培训课堂内该学员的学员信息，释放为该学员构建的网页套接字连接通道；

若学员的当前连接状态为断线状态，重新为该学员构建网页套接字连接通道。

结合第一方面或第一方面的第一种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第五种可能的实施方式，其中，所述方法还包括：

检测到所述课堂数据为培训教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂检测指令；

获取培训生在所述培训教案对应的培训过程中的视频信息，基于视频信息提取学员的表情信息，并基于提取的表情信息评估该学员培训过程中的专注度。

结合第一方面的第五种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第六种可能的实施方式，其中，所述方法还包括：

检测到所述课堂数据为测试教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂测试指令，启动计时器进行计时；

在计时到预先设置的计时时长后，获取培训生在操作界面中输入的作答所述测试教案的答题信息，依据预设的答题信息标准与获取的答题信息，评估该培训生的培训效果。

第二方面，本发明实施例还提供了一种基于在线互动培训课堂培训的装置，包括：

连接构建模块，用于接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；

数据传输模块，用于接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。

第三方面，本申请实施例提供了一种计算机设备，包括存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述方法的步骤。

第四方面，本申请实施例提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器运行时执行上述的方法的步骤。

本发明实施例提供的基于在线互动培训课堂培训的的方法及装置，通过接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。这样，通过构建基于WebSocket协议的网页套接字连接通道，使得服务器或客户端可以主动发送信息，从而可以减少发起轮询请求导致的资源开销，能够有效提高在线互动培训课堂的资源利用率。

为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1示出了本发明实施例所提供的基于在线互动培训课堂培训的方法流程示意图；

图2示出了本发明实施例所提供的基于在线互动培训课堂培训的方法具体流程示意图；

图3示出了本发明实施例所提供的基于在线互动培训课堂培训的装置结构示意图；

图4为本申请实施例提供的一种计算机设备400的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明实施例提供了一种基于在线互动培训课堂培训的方法和装置，下面通过实施例进行描述。

图1示出了本发明实施例所提供的基于在线互动培训课堂培训的方法流程示意图。如图1所示，该方法包括：

步骤101，接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；

本发明实施例中，当学员需要进入在线互动培训课堂时，通过发起进入在线互动培训课堂请求，在进入在线互动培训课堂请求中，携带学员信息，在线互动培训课堂对应的服务器在对学员认证通过后，例如，通过查询存储的在该在线互动培训课堂注册的用户信息，确认该学员信息与任意用户信息相匹配，为该学员构建服务器中的该在线互动培训课堂与该学员对应的客户端之间的网页套接字(websocket)连接通道。其中，学员信息包括但不限于：学员名、学员角色、学员身份证。

本发明实施例中，作为一可选实施例，学员角色包括：培训师以及培训生。

本发明实施例中，WebSocket协议是基于传输控制协议(TCP，TransmissionControl Protocol)的一种网络协议，是超文本标记语言(HTML，HyperText MarkupLanguage)5提供的可以在单个TCP连接上进行全双工通讯的协议，允许服务器主动发送信息给客户端，无需客户端发起轮询请求，减少资源开销，从而可以实现客户端与服务器的全双工(full-duplex)通信。

本发明实施例中，作为一可选实施例，客户端的浏览器通过JavaScript向服务器发起进入在线互动培训课堂请求以建立webSocket连接，并在webSocket连接建立后，客户端和服务器通过TCP连接直接进行双向数据交换。

本发明实施例中，由于服务器会设置有多个在线互动培训课堂，因而，作为另一可选实施例，所述进入在线互动培训课堂请求中携带有在线互动培训课堂标识信息，所述构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道，包括：

依据接收到的在线互动培训课堂请求中携带的在线互动培训课堂标识信息，获取在线互动培训课堂标识信息对应的在线互动培训课堂，构建该在线互动培训课堂与该学员之间的网页套接字连接通道。

步骤102，接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。

本发明实施例中，作为一可选实施例，第一学员可以是培训师，也可以是培训生。

本发明实施例中，作为一可选实施例，第一学员是培训师，课堂数据包括画图操作指令数据，所述以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，包括：

在所述第二客户端展示的互动白板中，调用所述画图操作指令数据对应的画图应用程序，依据所述画图操作指令数据中顺序包含的画图操作指令，进行画图。

本发明实施例中，对画图操作指令数据进行解析，获取顺序包含的画图操作指令，在互动白板中，依据依次调用的画图操作指令，绘制出画图操作指令对应的图形。

本发明实施例中，培训师依据需要完成的绘图，依次在互动白板中下发画图操作指令以完成绘图，该培训师对应的客户端依次记录培训师下发的画图操作指令，得到画图操作指令数据，通过网页套接字连接通道传输至在线互动培训课堂。

本发明实施例中，作为另一可选实施例，画图操作指令数据还可以是利用预先编写的脚本抓取培训师绘图时的操作轨迹，顺序记录操作轨迹得到的。

本发明实施例中，操作轨迹为培训师完成绘图过程中的轨迹，包括但不限于：图形绘制轨迹、文字嵌入轨迹、图形移动轨迹、图形缩放轨迹、图形修改轨迹、图形旋转轨迹、图形渲染轨迹等。当然，实际应用中，还可以在培训师完成绘图的过程中，对培训师的绘图操作进行视频拍摄，将拍摄的视频通过网页套接字连接通道传输至在线互动培训课堂，在线互动培训课堂再传输至各培训生的客户端进行同步播放。

本发明实施例中，对于培训生在客户端生成的数据，同步至在线互动培训课堂内的其他学员。

本发明实施例中，作为一可选实施例，在所述构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道之后，该方法还包括：

获取所述学员的学员信息，利用为其他学员构建的网页套接字连接通道，将所述学员信息传输至所述其他学员对应的客户端，以通知有新学员加入。

本发明实施例中，当在线互动培训课堂内有新学员加入时，将加入的新学员信息通知给在线互动培训课堂内的其他学员，以使在线互动培训课堂内的其他学员了解新学员信息。

本发明实施例中，作为一可选实施例，该方法还包括：

监测所述在线互动培训课堂内学员的当前连接状态；

确定学员的当前连接状态与该学员的上一连接状态发生变化，通知所述在线互动培训课堂内的其他学员。

本发明实施例中，可以定时或不定时地对在线互动培训课堂内学员的连接状态进行监测，以依据监测结果对资源进行调整，从而提升资源的利用效率。

本发明实施例中，作为另一可选实施例，在所述通知所述在线互动培训课堂内的其他学员之后，该方法还包括：

若学员的当前连接状态为离线状态，清除所述在线互动培训课堂内该学员的学员信息，释放为该学员构建的网页套接字连接通道；

若学员的当前连接状态为断线状态，重新为该学员构建网页套接字连接通道。

本发明实施例中，连接状态包括但不限于：离线状态、断线状态、在线状态。在监测到学员退出在线互动培训课堂后，清除该学员信息，释放为该学员构建的网页套接字连接通道以进行资源回收；在监测到学员处于断线状态时，则尝试为该学员再次构建网页套接字连接通道。

本发明实施例中，作为一可选实施例，也可以是学员下线(离线)时，自动发送离线信息，服务器在接收到学员发送的离线信息后，清除该学员信息，并通知在线互动培训课堂内的其他学员。

本发明实施例中，培训师还可以对培训过程中的培训效果进行评估，以了解各学员在培训过程中的投入程度，即对培训的专注度，因而，作为一可选实施例，该方法还包括：

检测到所述课堂数据为培训教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂检测指令；

获取培训生在所述培训教案对应的培训过程中的视频信息，基于视频信息提取学员的表情信息，并基于提取的表情信息评估该学员培训过程中的专注度。

本发明实施例中，作为一可选实施例，表情信息包括但不限于：愉悦表情、失望表情、凝视表情、游离表情、疲乏表情等，通过表情信息，可以评估学员的培训专注度，例如，愉悦表情或凝视表情持续的时间越长，表明该学员对培训的专注度越高。

本发明实施例中，培训师对培训过程中的培训效果进行评估的方式除了上述的专注度外，还可以通过培训后测试的方式进行评估，因而，作为另一可选实施例，该方法还包括：

检测到所述课堂数据为测试教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂测试指令，启动计时器进行计时；

在计时到预先设置的计时时长后，获取培训生在操作界面中输入的作答所述测试教案的答题信息，依据预设的答题信息标准与获取的答题信息，评估该培训生的培训效果。

本发明实施例中，测试教案可以是测试题，例如，选择题、是非判断题、填空题等，在学员的操作界面中显示测试题，学员(培训生)在操作界面中输入测试题的答题信息，在规定的计时时长内，学员提交完成测试的指令，或者，获取学员输入的答题信息。

本发明实施例中，作为再一可选实施例，还可以通过获取学习任务完成数据的方式，对培训效果进行评估，例如，通过网页套接字连接通道下发强制培训生提交学习任务指令，获取各培训生的学习任务完成数据，以了解培训生对培训知识的掌握程度。

图2示出了本发明实施例所提供的基于在线互动培训课堂培训的方法具体流程示意图。如图2所示，该方法包括：

步骤201，监测到学员进入在线互动培训课堂，初始化学员数据，获取学员信息；

本发明实施例中，对学员的培训记录、培训时长、培训课程等学员数据进行初始化。

步骤202，建立websocket连接通道，并将学员信息通知在线互动培训课堂内的其他学员；

步骤203，培训师通过客户端向培训生对应的客户端发送数据信息；

本发明实施例中，数据信息包括但不限于：学习任务信息、交互消息、各类控制操作信息等。

步骤204，培训生对应的客户端接收数据信息，作出相应动作，返回数据响应信息；

本发明实施例中，培训师与培训生之间、培训生与培训生之间，可以是向双向交互，并在其他学员的客户端进行同步。

步骤205，监测到学员离开在线互动培训课堂，断开websocket连接通道；

步骤206，清理该学员对应的websocket连接通道中的数据，并通知在线互动培训课堂内的其他学员。

本发明实施例所提供的基于在线互动培训课堂培训的方法，接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。通过构建基于WebSocket协议的网页套接字连接通道，使得服务器或客户端可以主动发送信息，无需客户端发起轮询请求，客户端和服务器之间的数据交换变得更加简单，实现在线互动培训课堂内各学员的双向数据传输，从而可以减少资源开销，避免带宽和服务器资源的浪费，提升了在线互动培训课堂的资源利用率。进一步地，服务器由于无需处理轮询请求，也降低了服务器的资源开销，能够提升服务器的界面响应速度，从而提高在线互动培训课堂的培训效率，增强学员体验。

图3示出了本发明实施例所提供的基于在线互动培训课堂培训的装置结构示意图；

连接构建模块301，用于接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；

本发明实施例中，作为一可选实施例，进入在线互动培训课堂请求中携带有在线互动培训课堂标识信息，连接构建模块301，还用于：

依据接收到的在线互动培训课堂请求中携带的在线互动培训课堂标识信息，获取在线互动培训课堂标识信息对应的在线互动培训课堂，构建该在线互动培训课堂与该学员之间的网页套接字连接通道。

本发明实施例中，作为另一可选实施例，连接构建模块301，还用于：

获取所述学员的学员信息，利用为其他学员构建的网页套接字连接通道，将所述学员信息传输至所述其他学员对应的客户端，以通知有新学员加入。

本发明实施例中，学员信息包括但不限于：学员名、学员角色、学员身份证。学员角色包括：培训师以及培训生。

数据传输模块302，用于接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。

本发明实施例中，作为一可选实施例，若第一学员为培训师，课堂数据包括画图操作指令数据，所述以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，包括：

在所述第二客户端展示的互动白板中，调用所述画图操作指令数据对应的画图应用程序，依据所述画图操作指令数据中顺序包含的画图操作指令，进行画图。

本发明实施例中，作为另一可选实施例，画图操作指令数据还可以是利用预先编写的脚本抓取培训师绘图时的操作轨迹，顺序记录操作轨迹得到的。其中，操作轨迹为培训师完成绘图过程中的轨迹，包括但不限于：图形绘制轨迹、文字嵌入轨迹、图形移动轨迹、图形缩放轨迹、图形修改轨迹、图形旋转轨迹、图形渲染轨迹等。

本发明实施例中，作为一可选实施例，数据传输模块302，还用于：

检测到所述课堂数据为培训教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂检测指令；

获取培训生在所述培训教案对应的培训过程中的视频信息，基于视频信息提取学员的表情信息，并基于提取的表情信息评估该学员培训过程中的专注度。

本发明实施例中，作为另一可选实施例，数据传输模块302，还用于：

检测到所述课堂数据为测试教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂测试指令，启动计时器进行计时；

在计时到预先设置的计时时长后，获取培训生在操作界面中输入的作答所述测试教案的答题信息，依据预设的答题信息标准与获取的答题信息，评估该培训生的培训效果。

本发明实施例中，作为一可选实施例，该装置还包括：

连接监测模块(图中未示出)，用于监测所述在线互动培训课堂内学员的当前连接状态；

确定学员的当前连接状态与该学员的上一连接状态发生变化，通知所述在线互动培训课堂内的其他学员。

本发明实施例中，作为另一可选实施例，连接监测模块，还用于：

若学员的当前连接状态为离线状态，清除所述在线互动培训课堂内该学员的学员信息，通知连接构建模块301释放为该学员构建的网页套接字连接通道；

若学员的当前连接状态为断线状态，通知连接构建模块301重新为该学员构建网页套接字连接通道。

如图4所示，本申请一实施例提供了一种计算机设备400，用于执行图1中的基于在线互动培训课堂培训的方法，该设备包括存储器401、处理器402及存储在该存储器401上并可在该处理器402上运行的计算机程序，其中，上述处理器402执行上述计算机程序时实现上述基于在线互动培训课堂培训的方法的步骤。

具体地，上述存储器401和处理器402能够为通用的存储器和处理器，这里不做具体限定，当处理器402运行存储器401存储的计算机程序时，能够执行上述基于在线互动培训课堂培训的方法。

对应于图1中的基于在线互动培训课堂培训的方法，本申请实施例还提供了一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述基于在线互动培训课堂培训的方法的步骤。

具体地，该存储介质能够为通用的存储介质，如移动磁盘、硬盘等，该存储介质上的计算机程序被运行时，能够执行上述基于在线互动培训课堂培训的方法。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露系统和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的系统实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，系统或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请提供的实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。

所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释，此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本申请的具体实施方式，用以说明本申请的技术方案，而非对其限制，本申请的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请实施例技术方案的精神和范围。都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种基于在线互动培训课堂培训的方法，其特征在于，包括：

接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；

接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述第一学员为培训师，课堂数据包括画图操作指令数据，所述以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，包括：

在所述第二客户端展示的互动白板中，调用所述画图操作指令数据对应的画图应用程序，依据所述画图操作指令数据中顺序包含的画图操作指令，进行画图。

3.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，在所述构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道之后，所述方法还包括：

获取所述学员的学员信息，利用为其他学员构建的网页套接字连接通道，将所述学员信息传输至所述其他学员对应的客户端，以通知有新学员加入。

4.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

监测所述在线互动培训课堂内学员的当前连接状态；

确定学员的当前连接状态与该学员的上一连接状态发生变化，通知所述在线互动培训课堂内的其他学员。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

若学员的当前连接状态为离线状态，清除所述在线互动培训课堂内该学员的学员信息，释放为该学员构建的网页套接字连接通道；

若学员的当前连接状态为断线状态，重新为该学员构建网页套接字连接通道。

6.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

检测到所述课堂数据为培训教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂检测指令；

获取培训生在所述培训教案对应的培训过程中的视频信息，基于视频信息提取学员的表情信息，并基于提取的表情信息评估该学员培训过程中的专注度。

7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

检测到所述课堂数据为测试教案，利用构建的各网页套接字连接通道，向对应的培训生对应的客户端发送课堂测试指令，启动计时器进行计时；

在计时到预先设置的计时时长后，获取培训生在操作界面中输入的作答所述测试教案的答题信息，依据预设的答题信息标准与获取的答题信息，评估该培训生的培训效果。

8.一种基于在线互动培训课堂培训的装置，其特征在于，包括：

连接构建模块，用于接收到学员通过客户端发起的进入在线互动培训课堂请求，构建所述客户端与所述在线互动培训课堂的网页套接字连接通道；

数据传输模块，用于接收第一学员通过第一客户端，利用所述第一学员对应的网页套接字连接通道传输的课堂数据，利用为第二学员构建的网页套接字连接通道，传输至所述第二学员对应的第二客户端，以使所述第二客户端展示接收的课堂数据，其中，所述第二学员为所述在线互动培训课堂内除所述第一学员之外的其他学员。

9.一种电子设备，其特征在于，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当电子设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行如权利要求1至7任一所述的基于在线互动培训课堂培训的方法的步骤。

10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行如权利要求1至7任一所述的基于在线互动培训课堂培训的方法的步骤。

Images