CN110503867A - 一种教学内容处理方法及系统 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种教学内容处理方法及系统，获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据；按照微课内容在教学过程中的作用特征，将用户终端上传的所述微课视频数据划分到教学微课系统的对应类别中；在用户终端选择对应的微课之后，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放。通过该方法在智慧课堂的教学过程中，利用微课技术，实现先学后教的教学模式。同时，作为教学资源，教师使用微课技术实现异步式教学；由此实现让课堂教学更为开放和智能；提供由众多位一线专家骨干教师团队精心研制的优质微课内容，达到平台和内容相辅相成、共同发展，使教师在教学过程中进行轻松高效的教学。
Description
技术领域
本申请涉及数据处理技术领域，尤其涉及一种教学内容处理方法及系统。
背景技术
随着校园信息化建设的不断发展和互联网、移动智能手机、计算机等的逐渐普及，以及人们对教育意识的不断加深，使现代教育教学手段相比传统教学发生了明显的改变，也使人们对微课的关注也随之逐渐提升，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等，它们以一定的组织关系和呈现方式来营造一个半结构化、主题式的资源应用单元，传统的代教育教学手段主要通过教师结合书本内容和教学用具来对学生进行知识讲解，在教师上课的过程中不仅增大了教师的教学劳动强度，而且使教学内容的重难点得不到突出和具体，延长了学生的学习时间和增大了学生的学习压力。
现有的微课研究也存在一些问题，尤其是在小学课堂中利用微课技术进行课堂教学的相关研究明显不全面，没有形成微课教学设计的一般模式；另外关于微课在课堂教学中的策咯、理论、评价体制、评审机制几乎都还没有形成一套完整的体系；市面上一些将微课集成进教学系统中的平台过于注重平台而忽视了教学微课的内容发展，导致微课资源来源单一，质量低下。
发明内容
本发明提供了一种教学内容处理方法及系统，用以解决现有技术中微课资源来源单一，质量低下的问题。
其具体的技术方案如下：
一种教学内容处理方法，所述方法包括：
获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据；
按照微课内容在教学过程中的作用特征，将用户终端上传的所述微课视频数据划分到教学微课系统的对应类别中；
在课前时，教师将跟本次教学有关的微课视频推送给学生通过平台进行预习；
在课中时，教师能够借助跟本次教育有关的知识点、重点、难点和考点，特别是无法表述清楚的内容，利用平台通过微课视频向学生展示；
在课后时，教师将跟本次教学有关的巩固类、练习类的微课视频推送给学生通过本平台进行复习强化；
在用户终端选择对应的微课之后，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放。
可选的，在获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据之前，所述方法还包括：
将微课视频数据划分为教学类或者教学相关类，其中，所述教学类包括课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类，所述教学相关类包括说课类、班会课类、实践课类、活动类；
过类型划分，方便教师在课前将各种导学微课视频推送给学生预习，在课中便于检索各种教学微课借助重难点和考点的微课进行辅助教学，在课后能够及时推送各种练习、拓展类微课给学生复习并加深巩固学习内容；
将教学类、教学相关类以及对应的子类别存储到对应的存储空间中。
可选的，获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据，包括：
启动多个发出HTTP请求的线程，其中，每个HTTP请求只上传文件的一部分文件内容；
在所有线程将文件内容上传完成时，将上传的文件内容合并为完整的所述微课视频数据。
可选的，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放，包括：
采用建立在UDP协议上的RTP/RTSP实时传输协议，将所述微课视频数据文件经过压缩方式分成多个压缩包，并向用户终端连续实时发送教学微课数据。
可选的，所述方法还包括：
检测到对教学微课系统中的微课视频数据进行编辑的操作时，则判定使用的编辑器是否为内置编辑器；
若是内置编辑器，则允许对微课视频数据进行编辑，并在编辑过程中关闭对视频数据的复制和粘贴功能；
若不是内置编辑器，则拒绝对微课视频数据的编辑。
可选的，所述方法还包括：
确定用户在所述教学微课系统中包含个人信息、搜索记录、日志跟踪以及浏览点击记录的用户数据；
根据用户数据以及内容推荐算法、协同过滤推荐算法、混合推荐算法进行数据挖掘，得到向用户推荐的兴趣内容。
一种教学内容处理系统，所述系统包括：
获取模块，用于获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据；
上传模块，用于按照微课内容在教学过程中的作用特征，将用户终端上传的所述微课视频数据划分到教学微课系统的对应类别中；
处理模块，用于在用户终端选择对应的微课之后，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放。
可选的，所述处理模块，还用于将微课视频数据划分为教学类或者教学相关类，将教学类、教学相关类以及对应的子类别存储到对应的存储空间中，其中，所述教学类包括课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类，所述教学相关类包括说课类、班会课类、实践课类、活动类。
可选的，所述上传模块，具体用于启动多个发出HTTP请求的线程，在所有线程将文件内容上传完成时，将上传的文件内容合并为完整的所述微课视频数据，其中，每个HTTP请求只上传文件的一部分文件内容。
可选的，所述处理模块，还用于检测到对教学微课系统中的微课视频数据进行编辑的操作时，则判定使用的编辑器是否为内置编辑器；若是内置编辑器，则允许对微课视频数据进行编辑，并在编辑过程中关闭对视频数据的复制和粘贴功能；若不是内置编辑器，则拒绝对微课视频数据的编辑。
本发明所提供的教学微课系统在实际应用中具有主题突出、指向明确、交互性强、使用方便、资源多样、情景真实、半结构化、易于扩展、用途广泛等特点的，同时微课类型也可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类和小结拓展类等，另外微课在狭义上又称为网络教学视频，以其学科的教学标准为依据，以网络和视频为依托，是将知识点、疑难问题等在教学过程中和相关资源的有机结合，对推动个性化学习、深化师生间的沟通等具有重要的作用，教学微课系统可以使教学突破时间和空间的限制，使学生的主体地位得到强化；教学微课系统提供的优质微课资源，和其背后专业的制作团队，解决了空有平台而无内容的难题，在一定程度上推动了智慧课堂教学模式的良好发展。
附图说明
图1为本发明实施例中一种教学内容处理方法的流程图；
图2为本发明实施例中一种教学内容处理系统的结构示意图。
具体实施方式
下面通过附图以及具体实施例对本发明技术方案做详细的说明，应当理解，本发明实施例以及实施例中的具体技术特征只是对本发明技术方案的说明，而不是限定，在不冲突的情况下，本发明实施例以及实施例中的具体技术特征可以相互组合。
如图1所示为本发明实施例中一种教学内容处理方法的流程图，该方法包括：
S1，获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据；
S2，按照微课内容在教学过程中的作用特征，将用户终端上传的所述微课视频数据划分到教学微课系统的对应类别中；
在课前，教师将跟本次教学有关的微课视频推送给学生通过平台进行预习；
在课中，教师能够借助跟本次教育有关的知识点、重点、难点和考点，特别是无法表述清楚的内容，利用平台通过微课视频向学生展示；
在课后，教师将跟本次教学有关的巩固类、练习类的微课视频推送给学生通过本平台进行复习强化；
S3，在用户终端选择对应的微课之后，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放。
具体来讲，教学微课所授的内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示；教学微课的表现形式可以使用手机、数码相机等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或者视频，内容来源广泛；教学微课的内容要求，基于教学设计思想，完全一对一的启惑解惑，表达方式精炼透彻，不泛泛而谈，内容较多时可以制作系列微课；教学微课的类型多样，需按微课内容在教学过程中的作用细化其功能特点，类型有课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类，其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等；微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，教学微课系统在满足微课资源建设、管理的基础上增加了便于用户应用和研究的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境；教学微课系统的整体发展保留一定的开放性，紧跟现代教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，教学微课的类型也会在教师的教学实践中不断发展和完善。
通过类型划分，方便教师在课前将各种导学微课视频推送给学生预习，在课中便于检索各种教学微课借助重难点和考点的微课进行辅助教学，在课后能够及时推送各种练习、拓展类微课给学生复习并加深巩固学习内容。
基于上述的分类，系统在接收到用户上传的微课视频数据之后，将该微课数据划分为教学类或者教学相关类，然后将教学类、教学相关类以及对应的子类别存储到对用的存储空间中。
进一步，在将微课视频数据上传时，本发明中将使用多线程断点续传技术来实现数据上传，也就是启动多个发出HTTP请求的线程，在所有线程将文件内容上传完成时，将上传的文件内容合并为完整的微课视频数据。
举例来讲，通过多线程技术进行资源上传，默认启动5个线程，通过并发的请求相同资源的不同片段，来实现对某个资源的并发分块上传，从而达到快速上传的目的。上传的原理是通过教学微课系统内嵌的上传工具开启多个发出HTTP请求的线程，每个HTTP请求只上传资源文件的一部分，线程上传完成后合并每个线程上传的文件从而形成一个完整的文件，在上传的过程中，如果连接断开重连时，上传工具的断点续传功能会只请求该资源未上传的部分，而不是重新请求整个资源，实现断点续传从而节省网络流量和上传时间。
进一步，在本发明实施例中，通过流媒体播放技术对系统上的多媒体资源进行的多媒体资源的播放，具体为：通过多媒体播放技术，该技术采用建立在UDP协议上的RTP/RTSP实时传输协议，对教学微课系统采用流式传输的方式在平台播放多媒体资源，流媒体以流的方式在网络中传输音频、视频和多媒体文件，文件格式是支持采用流式传输及播放的媒体格式，流式传输方式是将视频和音频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由服务器向用户计算机连续、实时传送。用户不必像非流式播放那样等到整个文件全部下载完毕后才能看到当中的内容，而是只需要经过几秒钟的启动延时即可在用户计算机上利用平台内嵌的播放器对压缩的视频或音频等流式媒体文件进行播放，剩余的部分将继续进行下载，直至播放完毕。
进一步，为了保护教学微课系统中的多媒体教学资源，系统在检测到对教学微课系统中的微课视频数据进行编辑的操作时，则判定使用的编辑器是否为内置编辑器；若是内置编辑器，则允许对微课视频数据进行编辑，并在编辑过程中关闭对视频数据的复制和粘贴功能；若不是内置编辑器，则拒绝对微课视频数据的编辑。
具体来讲，通过资源保护技术，教学资源的编辑只能通过平台提供的内置编辑器进行在线编辑，在编辑期间编辑器会禁用外部的复制和粘贴功能，防止教学资源的素材内容被保存到平台外部，从而能更好的保护知识产权和教学资源。同时，在资源的上传下载过程中采用加密技术对资源进行加密处理。
进一步，在本发明实施例中，为了实现系统对感兴趣内容的推送，因此系统在确定用户在所述教学微课系统中包含个人信息、搜索记录、日志跟踪以及浏览点击记录的用户数据；根据用户数据以及内容推荐算法、协同过滤推荐算法、混合推荐算法进行数据挖掘，得到向用户推荐的兴趣内容。通过该方式可以增加系统对用户感兴趣内容的准确推荐。
进一步，在本发明实施例中，教学微课系统可以从两个方面来体现具体应用场景：
1、教学微课系统的内容方面：课前复习类，教学微课提供一段简短的视频内容对上一节课的重难点做归纳整理，使学生能通过对上节课内容的思考，做到知识复习和新课预备的作用；新课导入类，微课内容知识紧凑，非常适合作为新课预习加入到教学过程中，为新课的讲解做好铺垫；知识理解类，针对某些过于抽象、难以理解的重点，教学微课系统提供相应的资源对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律；练习巩固类，针对不同的课程内容，教学微课系统为教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识；小结扩展类，教学微课系统提供名师研制的小结微课视频，在本课堂结束时播放，帮助教师引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
2、教学微课系统的技术方面：通过多媒体教学资源的多线程断点上传和下载可以在进行多线程下载的情况下通过断点续传技术保证资源的完整性，并且能节省网络流量和时间；借助流媒体播放技术的运用保证了音视频等多媒体资源的播放速度和使用体验；通过资源保护技术能有效地保护内部知识产权不受侵犯；通过内外部资源智能个性化推荐技术实现教学资源的自动、个性化、智能推荐。
通过本发明所提供的方法，具体如下技术效果：
本发明所提供的教学微课系统在实际应用中具有主题突出、指向明确、交互性强、使用方便、资源多样、情景真实、半结构化、易于扩展、用途广泛等特点的，同时微课类型也可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类和小结拓展类等，另外微课在狭义上又称为网络教学视频，以其学科的教学标准为依据，以网络和视频为依托，是将知识点、疑难问题等在教学过程中和相关资源的有机结合，对推动个性化学习、深化师生间的沟通等具有重要的作用，教学微课系统可以使教学突破时间和空间的限制，使学生的主体地位得到强化；教学微课系统提供的优质微课资源，和其背后专业的制作团队，解决了空有平台而无内容的难题，在一定程度上推动了智慧课堂教学模式的良好发展。
对应本发明所提供的方法，本发明还提供了一种教学内容处理系统，如图2所示为本发明实施例中一种教学内容处理系统的结构示意图，该系统包括：
获取模块201，用于获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据；
上传模块202，用于按照微课内容在教学过程中的作用特征，将用户终端上传的所述微课视频数据划分到教学微课系统的对应类别中；
处理模块203，用于在用户终端选择对应的微课之后，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放。
进一步，在本发明实施例中，所述处理模块203，还用于将微课视频数据划分为教学类或者教学相关类，将教学类、教学相关类以及对应的子类别存储到对应的存储空间中，其中，所述教学类包括课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类，所述教学相关类包括说课类、班会课类、实践课类、活动类。
进一步，在本发明实施例中，所述上传模块201，具体用于启动多个发出HTTP请求的线程，在所有线程将文件内容上传完成时，将上传的文件内容合并为完整的所述微课视频数据，其中，每个HTTP请求只上传文件的一部分文件内容。
进一步，在本发明实施例中，所述处理模块203，还用于检测到对教学微课系统中的微课视频数据进行编辑的操作时，则判定使用的编辑器是否为内置编辑器；若是内置编辑器，则允许对微课视频数据进行编辑，并在编辑过程中关闭对视频数据的复制和粘贴功能；若不是内置编辑器，则拒绝对微课视频数据的编辑。
尽管已描述了本申请的优选实施例，但本领域内的普通技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本申请范围的所有变更和修改，包括采用特定符号、标记确定顶点等变更方式。
显然，本领域的技术人员可以对本申请进行各种改动和变型而不脱离本申请的精神和范围。这样，倘若本申请的这些修改和变型属于本申请权利要求及其等同技术的范围之内，则本申请也意图包含这些改动和变型在内。
Claims (10)
1.一种教学微课处理方法，其特征在于，所述方法包括：
获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据；
微课视频上传后，平台通过资源保护技术，对资源进行认证、加密和存储，确保平台资源的安全；
按照微课内容在教学过程中的作用特征，将用户终端上传的所述微课视频数据划分到教学微课系统的对应类别中；
在课前时，教师将跟本次教学有关的微课视频推送给学生通过平台进行预习；
在课中时，教师能够借助跟本次教育有关的知识点、重点、难点和考点，特别是无法表述清楚的内容，利用平台通过微课视频向学生展示；
在课后时，教师将跟本次教学有关的巩固类、练习类的微课视频推送给学生通过本平台进行复习强化；
在用户终端选择对应的微课之后，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放。
2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，在获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据之前，所述方法还包括：
将微课视频数据划分为教学类或者教学相关类，其中，所述教学类包括课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类，所述教学相关类包括说课类、班会课类、实践课类、活动类；
通过类型划分，方便教师在课前将各种导学微课视频推送给学生预习，在课中便于检索各种教学微课借助重难点和考点的微课进行辅助教学，在课后能够及时推送各种练习、拓展类微课给学生复习并加深巩固学习内容；
将教学类、教学相关类以及对应的子类别存储到对应的存储空间中。
3.如权利要求1所述的方法，其特征在于，获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据，包括：
启动多个发出HTTP请求的线程，其中，每个HTTP请求只上传文件的一部分文件内容；
在所有线程将文件内容上传完成时，将上传的文件内容合并为完整的所述微课视频数据。
4.如权利要求1所述的方法，其特征在于，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放，包括：
采用建立在UDP协议上的RTP/RTSP实时传输协议，将所述微课视频数据文件经过压缩方式分成多个压缩包，并向用户终端连续实时发送教学微课数据。
5.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
检测到对教学微课系统中的微课视频数据进行编辑的操作时，则判定使用的编辑器是否为内置编辑器；
若是内置编辑器，则允许对微课视频数据进行编辑，并在编辑过程中关闭对视频数据的复制和粘贴功能；
若不是内置编辑器，则拒绝对微课视频数据的编辑。
6.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
确定用户在所述教学微课系统中包含个人信息、搜索记录、日志跟踪以及浏览点击记录的用户数据；
根据用户数据以及内容推荐算法、协同过滤推荐算法、混合推荐算法进行数据挖掘，得到向用户推荐的兴趣内容。
7.一种教学内容处理系统，其特征在于，所述系统包括：
获取模块，用于获取用户终端基于多线程断点技术上传的微课视频数据；
上传模块，用于按照微课内容在教学过程中的作用特征，将用户终端上传的所述微课视频数据划分到教学微课系统的对应类别中；
处理模块，用于在用户终端选择对应的微课之后，基于流媒体播放技术，对教学微课系统中的多媒体资源采用流式传输的方式进行平台播放。
8.如权利要求7所述的系统，其特征在于，所述处理模块，还用于将微课视频数据划分为教学类或者教学相关类，将教学类、教学相关类以及对应的子类别存储到对应的存储空间中，其中，所述教学类包括课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类，所述教学相关类包括说课类、班会课类、实践课类、活动类。
9.如权利要求7所述的系统，其特征在于，所述上传模块，具体用于启动多个发出HTTP请求的线程，在所有线程将文件内容上传完成时，将上传的文件内容合并为完整的所述微课视频数据，其中，每个HTTP请求只上传文件的一部分文件内容。
10.如权利要求7所述的系统，其特征在于，所述处理模块，还用于检测到对教学微课系统中的微课视频数据进行编辑的操作时，则判定使用的编辑器是否为内置编辑器；若是内置编辑器，则允许对微课视频数据进行编辑，并在编辑过程中关闭对视频数据的复制和粘贴功能；若不是内置编辑器，则拒绝对微课视频数据的编辑。
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