CN110379286A - 一种适用于教学的机构运动模型 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种教具，更具体的说是一种适用于教学的机构运动模型，包括平板、T形滑轨、紧固螺钉I、空心套、滑块I、竖滑杆、转盘、转轴、梯形槽杆、滑块III和斜连杆，本发明上设置有可以多处调节的曲柄摇杆结构，可以形成不同尺寸的曲柄摇杆结构供教学使用。所述平板上设置有T形滑轨，T形滑轨上滑动连接有滑块I，平板的左端设置有空心套，空心套的上端通过螺纹连接有紧固螺钉I，竖滑杆滑动连接在空心套上，紧固螺钉I顶在竖滑杆上，转盘的中心位置固定连接有转轴，转轴转动连接在竖滑杆的上端，转盘的前侧固定连接有梯形槽杆，梯形槽杆上滑动连接有滑块III，滑块III可以固定在梯形槽杆上。

Description

一种适用于教学的机构运动模型

技术领域

本发明涉及一种教具，更具体的说是一种适用于教学的机构运动模型。

背景技术

申请号为CN201120446377.1公开的一种平面连杆机构教具，该实用新型公开了一种平面连杆机构教具，该实用新型的目的是设计一种可以方便教学使用的平面连杆机构教具。该实用新型的技术方案是，一种平面连杆机构教具，它包括连接杆，底座，绘图板，在绘图板上开有“T”形槽，底座卡在“T”形槽内，底座与连接杆转动连接，连接杆与连接杆之间通过蝶形螺母和螺杆连接。在所述的连接杆上开有孔，并在连接杆的孔内安装有笔套。所述连接杆与穿过底座上的孔的手柄轴紧固连接。该实用新型结构合理，可以根据教学需要灵活使用，便于学生学习和理解平面连杆机构。但是该实用新型上的机构运动形式单一，无法将多种机构进行连接起来供学生观看。

发明内容

本发明提供一种适用于教学的机构运动模型，其有益效果为本发明上设置有可以多处调节的往复运动结构，可以形成不同尺寸的往复运动结构供教学使用。

本发明涉及一种教具，更具体的说是一种适用于教学的机构运动模型，包括平板、T形滑轨、紧固螺钉I、空心套、滑块I、竖滑杆、转盘、转轴、梯形槽杆、滑块III和斜连杆，本发明上设置有可以多处调节的往复运动结构，可以形成不同尺寸的往复运动结构供教学使用。

所述平板上设置有T形滑轨，T形滑轨上滑动连接有滑块I，平板的左端设置有空心套，空心套的上端通过螺纹连接有紧固螺钉I，竖滑杆滑动连接在空心套上，紧固螺钉I顶在竖滑杆上，转盘的中心位置固定连接有转轴，转轴转动连接在竖滑杆的上端，转盘的前侧固定连接有梯形槽杆，梯形槽杆上滑动连接有滑块III，滑块III可以固定在梯形槽杆上，斜连杆的上端铰接连接在滑块III上，斜连杆的下端铰接连接在滑块I上。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括转动座I、螺杆I和梯形滑槽，梯形槽杆上设置有梯形滑槽，滑块III滑动连接在梯形滑槽上，梯形槽杆的一端固定连接有转动座I，螺杆I的一端转动连接在转动座I上，螺杆I通过螺纹与滑块III相配合。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块IV、紧固螺钉II和插圆杆，滑块IV滑动连接在斜连杆上，斜连杆的前端固定连接有插圆杆，插圆杆转动连接在滑块I上，斜连杆的上端通过螺纹连接有紧固螺钉II，紧固螺钉II顶在斜连杆上。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括矩形孔，矩形孔设置在平板上，矩形孔位于斜连杆的下方。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块II，滑块II设置有两个，两个滑块II均滑动连接在T形滑轨上，两个滑块II分别位于滑块I的左右两侧。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括轴转块、滑槽、手摇器和圆柱，转轴的后端固定连接有轴转块，轴转块的后侧设置有滑槽，轴转块的后侧固定连接有圆柱，圆柱与转轴同轴设置，圆柱的后端固定连接有手摇器。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括弧形片、滑条、螺杆II和转动座II，滑条滑动连接在滑槽上，轴转块的一端固定连接有转动座II，螺杆II的一端转动连接在转动座II上，螺杆II的另一端通过螺纹与滑条相配合，滑条上固定连接有弧形片，弧形片位于圆柱的外侧。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括L形板、支撑架、L形杆、凸板和松紧带，L形板固定连接在平板上，L形板上固定连接有支撑架，L形杆上的竖向杆滑动连接在支撑架的上端，L形杆上的横向杆搭放在圆柱的上端，L形杆上固定连接有凸板，凸板与支撑架之间设置有松紧带。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括杠杆支架、竖方杆、凸圆柱I、杠杆、杠杆槽、滑块V和凸圆柱II，L形杆的下端固定连接有凸圆柱I，L形板上固定连接有杠杆支架和竖方杆，杠杆的左右两端均设置有杠杆槽，杠杆的中部铰接连接在杠杆支架的上端，竖方杆上滑动连接有滑块V，滑块V上固定连接有凸圆柱II，凸圆柱II和凸圆柱I分别滑动连接在两个杠杆槽上。

优选的，所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块VI和橡胶垫，竖方杆上滑动连接有两个滑块VI，两个滑块VI分别位于滑块V的上下两侧，两个滑块VI上均设置有橡胶垫，两个橡胶垫均贴合在竖方杆上。

本发明一种适用于教学的机构运动模型的有益效果为：

本发明一种适用于教学的机构运动模型，本发明上设置有可以多处调节的往复运动结构，可以形成不同尺寸的往复运动结构供教学使用。

本发明将往复运动结构、凸轮结构和杠杆结构联动结合起来，并且往复运动结构和凸轮结构的参数可以调节，使学生更加深入的理解机械运动。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本发明做进一步详细的说明。

图1为本发明一种适用于教学的机构运动模型的整体结构示意图一；

图2为本发明一种适用于教学的机构运动模型的整体结构示意图二；

图3为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图一；

图4为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图二；

图5为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图三；

图6为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图四；

图7为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图五；

图8为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图六；

图9为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图七；

图10为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图八；

图11为本发明一种适用于教学的机构运动模型的部分结构示意图九。

图中：平板1；T形滑轨101；支撑柱102；紧固螺钉I103；空心套104；滑块I105；滑块II106；矩形孔107；竖滑杆2；转盘3；转轴301；轴转块4；滑槽401；手摇器402；圆柱403；梯形槽杆5；转动座I501；螺杆I502；梯形滑槽503；滑块III504；斜连杆6；滑块IV601；紧固螺钉II602；插圆杆603；弧形片7；滑条701；螺杆II702；转动座II703；L形板8；支撑架801；杠杆支架802；竖方杆803；L形杆9；凸板901；松紧带902；凸圆柱I903；杠杆10；杠杆槽1001；滑块V11；凸圆柱II1101；滑块VI12；橡胶垫1201。

具体实施方式

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

具体实施方式一：

下面结合图1-11说明本实施方式，本发明涉及一种教具，更具体的说是一种适用于教学的机构运动模型，包括平板1、T形滑轨101、紧固螺钉I103、空心套104、滑块I105、竖滑杆2、转盘3、转轴301、梯形槽杆5、滑块III504和斜连杆6，本发明上设置有可以多处调节的往复运动结构，可以形成不同尺寸的往复运动结构供教学使用。

所述平板1上设置有T形滑轨101，T形滑轨101上滑动连接有滑块I105，平板1的左端设置有空心套104，空心套104的上端通过螺纹连接有紧固螺钉I103，竖滑杆2滑动连接在空心套104上，紧固螺钉I103顶在竖滑杆2上，转盘3的中心位置固定连接有转轴301，转轴301转动连接在竖滑杆2的上端，转盘3的前侧固定连接有梯形槽杆5，梯形槽杆5上滑动连接有滑块III504，滑块III504可以固定在梯形槽杆5上，斜连杆6的上端铰接连接在滑块III504上，斜连杆6的下端铰接连接在滑块I105上。转盘3可以通过转轴301并以转轴301的轴线为轴在转盘3的上端转动，梯形槽杆5会跟随转盘3以转轴301的轴线为轴转动，进而滑块III504也会跟随转盘3以转轴301的轴线为轴转动，由于滑块III504可以在梯形槽杆5上滑动，进而可以调节滑块III504距离转轴301的距离，滑块III504距离转轴301越远，滑块III504转动时划过的轨迹圆的半径越大，滑块III504以转轴301的轴线为轴转动时，可以通过斜连杆6带动滑块I105在T形滑轨101上左右往复滑动。竖滑杆2可以在空心套104上滑动，进而调节转盘3的高度；使用时，调节转盘3的高度以及滑块III504距离转轴301的距离，在不同情况下即可观察滑块I105的运动情况，进而可以使学生进行观察，更加直观的理解往复运动结构，教师可以调节不同参数的往复运动结构供教学使用。

具体实施方式二：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括转动座I501、螺杆I502和梯形滑槽503，梯形槽杆5上设置有梯形滑槽503，滑块III504滑动连接在梯形滑槽503上，梯形槽杆5的一端固定连接有转动座I501，螺杆I502的一端转动连接在转动座I501上，螺杆I502通过螺纹与滑块III504相配合。旋动螺杆I502以自身的轴线为轴转动时，可以带动滑块III504在梯形滑槽503上滑动，进而调节滑块III504距离转轴301的距离。

具体实施方式三：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块IV601、紧固螺钉II602和插圆杆603，滑块IV601滑动连接在斜连杆6上，斜连杆6的前端固定连接有插圆杆603，插圆杆603转动连接在滑块I105上，斜连杆6的上端通过螺纹连接有紧固螺钉II602，紧固螺钉II602顶在斜连杆6上。斜连杆6是通过插圆杆603与滑块I105铰接连接的，滑块IV601可以在斜连杆6上滑动，进而调节插圆杆603与滑块III504的距离，进而调节斜连杆6的有效长度，在斜连杆6的有效长度不同的情况下，观察滑块I105的运动情况。

具体实施方式四：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括矩形孔107，矩形孔107设置在平板1上，矩形孔107位于斜连杆6的下方。矩形孔107的作用是避免斜连杆6与平板1接触造成斜连杆6卡住情况的发生。

具体实施方式五：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块II106，滑块II106设置有两个，两个滑块II106均滑动连接在T形滑轨101上，两个滑块II106分别位于滑块I105的左右两侧。使用时，使得两个滑块II106分别与滑块I105的左右两侧贴合，当滑块I105左右往复滑动时，会将两个滑块II106顶至分开的状态，此时两个滑块II106之间的距离即为滑块I105左右往复滑动时滑动的距离。

具体实施方式六：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括轴转块4、滑槽401、手摇器402和圆柱403，转轴301的后端固定连接有轴转块4，轴转块4的后侧设置有滑槽401，轴转块4的后侧固定连接有圆柱403，圆柱403与转轴301同轴设置，圆柱403的后端固定连接有手摇器402。摇动手摇器402时可以带动轴转块4、圆柱403、转轴301和转盘3以转轴301的轴线为轴转动。

具体实施方式七：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括弧形片7、滑条701、螺杆II702和转动座II703，滑条701滑动连接在滑槽401上，轴转块4的一端固定连接有转动座II703，螺杆II702的一端转动连接在转动座II703上，螺杆II702的另一端通过螺纹与滑条701相配合，滑条701上固定连接有弧形片7，弧形片7位于圆柱403的外侧。旋动螺杆II702时，可以带动滑条701在滑槽401上滑动，进而调节弧形片7与圆柱403的轴线的距离，当圆柱403以转轴301的轴线为轴转动时，调节弧形片7相当于凸轮结构的凸起部，弧形片7与圆柱403的轴线的距离越远，这个凸轮结构的凸起部的凸起程度就越大。

具体实施方式八：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括L形板8、支撑架801、L形杆9、凸板901和松紧带902，L形板8固定连接在平板1上，L形板8上固定连接有支撑架801，L形杆9上的竖向杆滑动连接在支撑架801的上端，L形杆9上的横向杆搭放在圆柱403的上端，L形杆9上固定连接有凸板901，凸板901与支撑架801之间设置有松紧带902。摇动圆柱403以转轴301的轴线为轴转动时，圆柱403每转动一圈，带动L形杆9向上移动一次，并且弧形片7距离圆柱403的轴线约远，L形杆9向上移动的长度就越大，进而使得学生更加深入的理解凸轮的运动方式。由于凸板901与支撑架801之间设置有松紧带902，所以L形杆9始终有向下移动的趋势，使得L形杆9被顶起来后仍可以回到原来位置。

具体实施方式九：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括杠杆支架802、竖方杆803、凸圆柱I903、杠杆10、杠杆槽1001、滑块V11和凸圆柱II1101，L形杆9的下端固定连接有凸圆柱I903，L形板8上固定连接有杠杆支架802和竖方杆803，杠杆10的左右两端均设置有杠杆槽1001，杠杆10的中部铰接连接在杠杆支架802的上端，竖方杆803上滑动连接有滑块V11，滑块V11上固定连接有凸圆柱II1101，凸圆柱II1101和凸圆柱I903分别滑动连接在两个杠杆槽1001上。L形杆9向上或者向下移动时带动凸圆柱I903向上或者向下移动，凸圆柱I903向上或者向下移动带动杠杆10在杠杆支架802上转动，杠杆10在杠杆支架802上转动时可以带动凸圆柱II1101和滑块V11沿着竖方杆803滑动，使得学生理解杠杆机构的运动情况。本发明将往复运动结构、凸轮结构和杠杆结构联动结合起来，并且往复运动结构和凸轮结构的参数可以调节，使学生更加深入的理解机械运动。

具体实施方式十：

下面结合图1-11说明本实施方式，所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块VI12和橡胶垫1201，竖方杆803上滑动连接有两个滑块VI12，两个滑块VI12分别位于滑块V11的上下两侧，两个滑块VI12上均设置有橡胶垫1201，两个橡胶垫1201均贴合在竖方杆803上。使用时，将两个滑块VI12分别贴合在滑块V11的上下两侧，当杠杆10摆动一次时可以将两个滑块VI12推开，将两个滑块VI12分离，橡胶垫1201起到了防滑的作用，防止滑块VI12由于重力的作用下落，最终两个滑块VI12之间的距离即为杠杆10摆动一次时滑块V11的移动距离。

本发明的工作原理：转盘3可以通过转轴301并以转轴301的轴线为轴在转盘3的上端转动，梯形槽杆5会跟随转盘3以转轴301的轴线为轴转动，进而滑块III504也会跟随转盘3以转轴301的轴线为轴转动，由于滑块III504可以在梯形槽杆5上滑动，进而可以调节滑块III504距离转轴301的距离，滑块III504距离转轴301越远，滑块III504转动时划过的轨迹圆的半径越大，滑块III504以转轴301的轴线为轴转动时，可以通过斜连杆6带动滑块I105在T形滑轨101上左右往复滑动。竖滑杆2可以在空心套104上滑动，进而调节转盘3的高度；使用时，调节转盘3的高度以及滑块III504距离转轴301的距离，在不同情况下即可观察滑块I105的运动情况，进而可以使学生进行观察，更加直观的理解往复运动结构，教师可以调节不同参数的往复运动结构供教学使用。旋动螺杆I502以自身的轴线为轴转动时，可以带动滑块III504在梯形滑槽503上滑动，进而调节滑块III504距离转轴301的距离。斜连杆6是通过插圆杆603与滑块I105铰接连接的，滑块IV601可以在斜连杆6上滑动，进而调节插圆杆603与滑块III504的距离，进而调节斜连杆6的有效长度，在斜连杆6的有效长度不同的情况下，观察滑块I105的运动情况。矩形孔107的作用是避免斜连杆6与平板1接触造成斜连杆6卡住情况的发生。使用时，使得两个滑块II106分别与滑块I105的左右两侧贴合，当滑块I105左右往复滑动时，会将两个滑块II106顶至分开的状态，此时两个滑块II106之间的距离即为滑块I105左右往复滑动时滑动的距离。摇动手摇器402时可以带动轴转块4、圆柱403、转轴301和转盘3以转轴301的轴线为轴转动。旋动螺杆II702时，可以带动滑条701在滑槽401上滑动，进而调节弧形片7与圆柱403的轴线的距离，当圆柱403以转轴301的轴线为轴转动时，调节弧形片7相当于凸轮结构的凸起部，弧形片7与圆柱403的轴线的距离越远，这个凸轮结构的凸起部的凸起程度就越大。摇动圆柱403以转轴301的轴线为轴转动时，圆柱403每转动一圈，带动L形杆9向上移动一次，并且弧形片7距离圆柱403的轴线约远，L形杆9向上移动的长度就越大，进而使得学生更加深入的理解凸轮的运动方式。由于凸板901与支撑架801之间设置有松紧带902，所以L形杆9始终有向下移动的趋势，使得L形杆9被顶起来后仍可以回到原来位置。L形杆9向上或者向下移动时带动凸圆柱I903向上或者向下移动，凸圆柱I903向上或者向下移动带动杠杆10在杠杆支架802上转动，杠杆10在杠杆支架802上转动时可以带动凸圆柱II1101和滑块V11沿着竖方杆803滑动，使得学生理解杠杆机构的运动情况。本发明将往复运动结构、凸轮结构和杠杆结构联动结合起来，并且往复运动结构和凸轮结构的参数可以调节，使学生更加深入的理解机械运动。使用时，将两个滑块VI12分别贴合在滑块V11的上下两侧，当杠杆10摆动一次时可以将两个滑块VI12推开，将两个滑块VI12分离，橡胶垫1201起到了防滑的作用，防止滑块VI12由于重力的作用下落，最终两个滑块VI12之间的距离即为杠杆10摆动一次时滑块V11的移动距离。

当然，上述说明并非对本发明的限制，本发明也不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本发明的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种适用于教学的机构运动模型，包括平板(1)、T形滑轨(101)、紧固螺钉I(103)、空心套(104)、滑块I(105)、竖滑杆(2)、转盘(3)、转轴(301)、梯形槽杆(5)、滑块III(504)和斜连杆(6)，其特征在于：所述平板(1)上设置有T形滑轨(101)，T形滑轨(101)上滑动连接有滑块I(105)，平板(1)的左端设置有空心套(104)，空心套(104)的上端通过螺纹连接有紧固螺钉I(103)，竖滑杆(2)滑动连接在空心套(104)上，紧固螺钉I(103)顶在竖滑杆(2)上，转盘(3)的中心位置固定连接有转轴(301)，转轴(301)转动连接在竖滑杆(2)的上端，转盘(3)的前侧固定连接有梯形槽杆(5)，梯形槽杆(5)上滑动连接有滑块III(504)，滑块III(504)可以固定在梯形槽杆(5)上，斜连杆(6)的上端铰接连接在滑块III(504)上，斜连杆(6)的下端铰接连接在滑块I(105)上。

2.根据权利要求1所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括转动座I(501)、螺杆I(502)和梯形滑槽(503)，梯形槽杆(5)上设置有梯形滑槽(503)，滑块III(504)滑动连接在梯形滑槽(503)上，梯形槽杆(5)的一端固定连接有转动座I(501)，螺杆I(502)的一端转动连接在转动座I(501)上，螺杆I(502)通过螺纹与滑块III(504)相配合。

3.根据权利要求2所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块IV(601)、紧固螺钉II(602)和插圆杆(603)，滑块IV(601)滑动连接在斜连杆(6)上，斜连杆(6)的前端固定连接有插圆杆(603)，插圆杆(603)转动连接在滑块I(105)上，斜连杆(6)的上端通过螺纹连接有紧固螺钉II(602)，紧固螺钉II(602)顶在斜连杆(6)上。

4.根据权利要求3所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括矩形孔(107)，矩形孔(107)设置在平板(1)上，矩形孔(107)位于斜连杆(6)的下方。

5.根据权利要求4所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块II(106)，滑块II(106)设置有两个，两个滑块II(106)均滑动连接在T形滑轨(101)上，两个滑块II(106)分别位于滑块I(105)的左右两侧。

6.根据权利要求5所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括轴转块(4)、滑槽(401)、手摇器(402)和圆柱(403)，转轴(301)的后端固定连接有轴转块(4)，轴转块(4)的后侧设置有滑槽(401)，轴转块(4)的后侧固定连接有圆柱(403)，圆柱(403)与转轴(301)同轴设置，圆柱(403)的后端固定连接有手摇器(402)。

7.根据权利要求6所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括弧形片(7)、滑条(701)、螺杆II(702)和转动座II(703)，滑条(701)滑动连接在滑槽(401)上，轴转块(4)的一端固定连接有转动座II(703)，螺杆II(702)的一端转动连接在转动座II(703)上，螺杆II(702)的另一端通过螺纹与滑条(701)相配合，滑条(701)上固定连接有弧形片(7)，弧形片(7)位于圆柱(403)的外侧。

8.根据权利要求7所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括L形板(8)、支撑架(801)、L形杆(9)、凸板(901)和松紧带(902)，L形板(8)固定连接在平板(1)上，L形板(8)上固定连接有支撑架(801)，L形杆(9)上的竖向杆滑动连接在支撑架(801)的上端，L形杆(9)上的横向杆搭放在圆柱(403)的上端，L形杆(9)上固定连接有凸板(901)，凸板(901)与支撑架(801)之间设置有松紧带(902)。

9.根据权利要求8所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括杠杆支架(802)、竖方杆(803)、凸圆柱I(903)、杠杆(10)、杠杆槽(1001)、滑块V(11)和凸圆柱II(1101)，L形杆(9)的下端固定连接有凸圆柱I(903)，L形板(8)上固定连接有杠杆支架(802)和竖方杆(803)，杠杆(10)的左右两端均设置有杠杆槽(1001)，杠杆(10)的中部铰接连接在杠杆支架(802)的上端，竖方杆(803)上滑动连接有滑块V(11)，滑块V(11)上固定连接有凸圆柱II(1101)，凸圆柱II(1101)和凸圆柱I(903)分别滑动连接在两个杠杆槽(1001)上。

10.根据权利要求9所述的一种适用于教学的机构运动模型，其特征在于：所述适用于教学的机构运动模型还包括滑块VI(12)和橡胶垫(1201)，竖方杆(803)上滑动连接有两个滑块VI(12)，两个滑块VI(12)分别位于滑块V(11)的上下两侧，两个滑块VI(12)上均设置有橡胶垫(1201)，两个橡胶垫(1201)均贴合在竖方杆(803)上。