CN109275036B - 一种用于教学直播的消息提醒方法、装置及设备 - Google Patents
一种用于教学直播的消息提醒方法、装置及设备 Download PDFInfo
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Abstract
本发明适用于视频直播技术领域，提供了一种用于教学直播的消息提醒方法、装置及设备，包括：获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。所述方法解决了现有的教学模式带来的位置局限性和教学局限性的问题。
Description
技术领域
本发明属于视频直播技术领域，尤其涉及一种用于教学直播的消息提醒方法、装置及设备。
背景技术
现有的教学模式为：将一个年级的学生分为多个班级，每个班级分配一个教室，然后再为每个班级的学生分配一个科目老师，以使老师在该教室进行教学活动，同时教学过程中，学生很少有提问的机会，只有下课时间或者非教学时间才能问问题。
可见，现有的教学模式具有一定的位置局限性和教学局限性，其中，位置局限性，即老师只能在该教室或者其他教室进行教学，若老师想要补充讲解一些科目内容，或者想要在考试前为学生再缕缕科目的重点内容，需要把所有的班级学生再聚集到某个教室，给老师的教学带来极大的不便；其中，教学局限性，即老师在教学的时候很难给学生提问的机会，由此导致老师可能无法得知学生是否很好的理解了教学内容，对学生的学习情况不了解。
发明内容
有鉴于此，本发明实施例提供了一种用于教学直播的消息提醒方法、装置及设备，以解决现有技术中的教学模式的位置局限性和教学局限性的问题。
本发明实施例的第一方面提供了一种用于教学直播的消息提醒方法，包括：获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
本发明实施例的第二方面提供了一种用于教学直播的消息提醒装置，包括：第一获取模块，用于获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；第二获取模块，用于获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；消息显示模块，用于计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
本发明实施例的第三方面提供了一种用于教学直播的消息提醒设备，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现如上第一方面所述的方法的步骤。
本发明实施例的第四方面提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如上所述方法的步骤。
本发明实施例与现有技术相比存在的有益效果是：
本发明实施例提供了一种用于教学直播的消息提醒方法、装置及设备，首先获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；然后获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；最后计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。可见，本发明实施例提供的方案，老师能够通过开直播的方式对教学内容进行传授，使得老师的教学地点没有限制，极大的方便了老师的教学；同时，由于用户可以在教学直播界面中发布评论信息，使得老师能够通过直播界面的突出显示，明显的看到与教学直播内容相关的评论信息，利于老师对学生的学习情况进行了解和对学生的疑问进行解答。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1示出了本发明实施例一提供的一种用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图；
图2示出了本发明实施例二提供的一种用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图；
图3示出了本发明实施例三提供的一种用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图；
图4示出了本发明实施例四提供的一种用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图；
图5示出了本发明实施例五提供的一种用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图；
图6示出了本发明实施例六提供的一种用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图；
图7示出了本发明实施例七提供的一种用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图；
图8示出了本发明实施例八提供的一种用于教学直播的消息提醒装置的结构示意图；
图9示出了本发明实施例九提供的一种用于教学直播的消息提示设备的示意图。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
实施例一
图1示出了本发明实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程。本实施例中的用于教学直播的消息提醒方法的执行主体为具有实现本发明实施例所述的用于教学直播的消息提醒方法的设备，该设备包括但不限于移动终端、服务器或者服务器集群。
所述移动终端，为具备输入功能的移动计算机设备，可以包括但不限于手机、智能手表和电脑，其中，电脑包括笔记本电脑、平板电脑和台式电脑。
所述服务器，为高性能计算机。
本发明实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实施过程，详述如下：
S11、获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
所述教学直播，为由教学科目的教学负责人担任视频主播，向观看教学直播的用户传授教学内容的视频直播。
所述观看教学直播的用户，可以包括但不限于教学直播负责人负责班级的班级成员和/或与该教学直播负责人在同一个学校的其他教学负责人。
在本发明实施例中，所述教学负责人，指代老师；所述班级成员，指代班级学生；所述教学直播负责人，指代担任教学视频直播主播的教学负责人。
所述重点内容，为在整个教学直播内容中，教学直播负责人想要重点讲解的内容。例如，教学直播负责人的直播内容为方程，且要讲解一元一次方程、二元一次方程和三元一次方程，但是想要重点讲解的内容是二元一次方程，即此次教学直播的重点内容为二元一次方程。
所述第一关键词，为反映教学直播的重点内容的关键词，可以包括但不限于内容关键词和疑问关键词。其中，所述内容关键词，反映教学直播的重点内容，例如，所述内容关键词为二元一次方程；一个所述疑问关键词与一个所述内容关键词相关联，例如，教学直播负责人要讲解的重点内容为如何求解二元一次方程，那么内容关键词为：二元一次方程，与该内容关键词相关联的疑问关键词为：如何求解，再如，教学直播负责人要讲解的重点内容为求解二元一次方程的步骤，那么内容关键词为：二元一次方程，与该内容关键词相关联的疑问关键词为：求解步骤。
在本发明实施例中，可以获取反映教学直播的重点内容的多个内容关键词和多个疑问关键词。
可选的，所述第一关键词通过教学直播负责人在直播软件中的关键词设置区域输入关键词后获取。
可选的，所述第一关键词通过提取教学直播负责人上传的教案中的关键词的方式获取。
S12、获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
所述评论消息，为观看教学直播的用户在教学直播界面的评论区发表的评论或者是在弹幕区发表的弹幕。
所述第二关键词，为从所述评论消息中提取的关键词，所述第二关键词可以包括但不限于内容关键词和/或疑问关键词。
第一关键词和第二关键词的提取，可以利用关键词提取算法。例如基于统计特征的关键词抽取算法，这类算法基于词频和位置信息等内容对关键词进行提取。
S13、计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
所述匹配度，用于判断第一关键词和第二关键词的相似程度。
所述预设值，为预先设置的一个值，该值可以是一个比例值，也可以是一个整数值，所述预设值根据实际需求进行设置。
作为本发明的一种实施例，所述计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，包括：将每个所述第二关键词与每个所述第一关键词进行比较，确定每个所述第二关键词与所述第一关键词的相似度的比例值，计算所有所述第二关键词与所述第一关键词的相似度的比例值的平均值，将所述平均值确定为所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度。
例如，获取到了两个第一关键词：第一关键词1“二元一次方程”和第一关键词2“如何求解”；两个第二关键词：第二关键词1“二元一次方程”和第二关键词2“求解步骤”，那么将第二关键词1与第一关键词1和第一关键词2比较，确定第二关键词1与第一关键词1的相似度的比例值100％，将第二关键词2与第一关键词1和第一关键词2比较，确定第二关键词2与第一关键词2的相似度的比例值85％，计算两个第二关键词与第一关键词的相似度的比例值的平均值为：(100％+85％)/2＝92.5％，将92.5％确定为所述第二关键词和所述第一关键词的匹配度。
可选的，通过将评论消息的字体变大的方式突出显示评论消息，和/或，通过改变所述评论消息的字体的方式突出显示评论消息，和/或，通过改变所述评论消息的字体颜色的方式突出显示评论消息，和/或，通过改变所述评论消息的显示时间的方式突出显示评论消息。
上述方案，首先获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；然后获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；最后计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。可见，本发明实施例提供的方案，老师能够通过开直播的方式对教学内容进行传授，使得老师的教学地点没有限制，极大的方便了老师的教学；同时，由于用户可以在教学直播界面中发布评论信息，使得老师能够通过直播界面的突出显示，明显的看到与教学直播内容相关的评论信息，利于老师对学生的学习情况进行了解和对学生的疑问进行解答。
实施例二
参照图2，图2是本发明另一实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图。本实施例中步骤S21、S23和S24与实施例一中的步骤S11、S12和S13相同，具体请参阅实施例一中的相关描述，此处不赘述。本实施例与实施例一的区别在于S22。本发明实施提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程，具体如下：
S21、获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
S22、获取教学直播负责人负责班级的班级成员的成员联系信息；基于所述联系信息，发送通知消息，以使所述班级成员看到所述通知消息后观看所述教学直播，并在所述教学直播界面中发表评论消息。
所述成员联系信息，为反映班级成员的联系方式的信息。
可选的，所述成员联系信息为邮箱号，则通过发送邮件的方式向所述教学直播负责人负责班级的班级成员发送通知消息。
通过发送邮件的方式通知班级成员，能够方便班级成员对各种不同类型的通知消息进行统一的管理，或者使得班级成员的家长在看到通知消息后，将通知消息再传达给班级成员。
可选的，所述成员联系信息为手机号，则通过发送短信的方式向所述教学直播负责人负责班级的班级成员发送通知消息。例如，向班级成员的智能手表端或者手机端发送短信以对各个班级成员进行通知。
由于班级成员和教学负责人不同，教学负责人通过邮件查看各种消息是职务需要，而班级成员通常使用的是手机或者智能手表，特别是低年级的班级成员(例如小学的班级成员)，使用智能手表和手机的较多，因此，通过发送短信的方式通知班级成员，能够使班级成员更为及时的看到通知消息，如果是发送邮件，由于班级成员并没有查看邮件的习惯，且在电脑上查看邮件也不方便(例如，有的班级成员的家长可能并不愿意让该班级成员玩电脑)，因此，通过查看邮件的方式可能并不能很好的通知到班级成员。
S23、获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
S24、计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
上述方案，由于在教学直播负责人开始直播之后，向该教学直播负责人负责班级的班级成员发送了通知消息，使得这些班级成员在看到通知消息之后，能够及时的观看教学负责人的教学直播，并将自己的疑问通过发送评论的方式向教学直播负责人进行提醒。
实施例三
参照图3，图3是本发明另一实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图。本实施例中步骤S31、S32和S33与实施例一中的步骤S11、S12和S13相同，具体请参阅实施例一中的相关描述，此处不赘述。本实施例与实施例一的区别在于S34和S35。本发明实施提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程，具体如下：
S31、获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
S32、获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
S33、计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
S34、获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述教学直播负责人的负责人联系信息。
所述应答消息，为所述教学直播负责人对所述评论消息的疑问进行讲解产生的信息。
所述负责人联系信息，为反映教学直播负责人的联系方式的信息。
在本发明实施例中，由于进行的是视频直播，因此，获取的应答消息是语音信息。在获取到该应答消息之后，需要利用语音引擎对该语音信息进行语音识别，以将其翻译成文本，方便后面进行评论消息与应答消息的组合。同时，由于在教学直播界面中可能同时突出显示了多个评论消息，因此，为了获取到不同评论消息的应答消息，在教学直播负责人回复某个突出显示的评论消息之前，需要点击该评论消息，然后再进行回答，以使终端或者服务器得知该应答消息与哪个评论消息对应，以完成对该被点击的评论消息和与其对应的应答消息的正确组合。
S35、将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述负责人联系信息，反馈所述组合文件。
例如，所述组合文件为方便所述教学直播负责人撰写教案的Word文件。
在本发明实施例中，所述负责人联系信息为邮箱号，则通过发送邮件的方式向所述教学直播负责人反馈所述组合文件。
在这种反馈方式下，教学直播负责人能够通过邮件对班级成员的疑问进行查看，由于在学校，教学负责人的很多信息都是通过邮件进行的反馈，因此，定期查看邮件是教学负责人的一种习惯，将问题信息通过邮件发送比较符合教学负责人的习惯，能在一定程度上方便教学负责人，提高教学负责人的使用体验。
上述方案，由于在显示所述评论消息之后还获取了教学直播负责人的应答消息，并且在将应答消息与评论消息组合后，反馈给了教学直播负责人，因此，该教学直播负责人可以基于该组合文件，掌握班级成员的疑问，以更新自己的教案，对该教学直播负责人以后的教学和班级成员的学习有很大的帮助。
实施例四
参照图4，图4是本发明另一实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图。本实施例中步骤S41、S42和S43与实施例一中的步骤S11、S12和S13相同，具体请参阅实施例一中的相关描述，此处不赘述。本实施例与实施例一的区别在于S44、S45和S46。本发明实施提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程，具体如下：
S41、获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
S42、获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
S43、计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
S44、获取观看所述教学直播的用户对所述评论消息的确认信息。
所述观看教学直播的用户，可以包括但不限于教学直播负责人负责班级的班级成员和/或与该教学直播负责人在同一个学校的其他教学负责人。
在本发明实施例中，在检测到观看所述教学直播的用户对所述评论消息的点击事件之后，获取其对所述评论消息的确认消息。
可选的，所述点击事件基于用户的一次点击操作生成。
优选的，所述点击事件基于用户的两次点击操作生成。
由于一次点击操作可能是用户的误操作，因此，获取基于用户的两次点击操作生成的点击事件，保证该用户确实是要获取所述确认消息。
S45、基于所述确认信息，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述用户的用户联系信息。
所述用户联系信息，为反映所述用户的联系方式的信息。所述用户联系信息可以包括但不限于用户的邮箱号或者手机号。
在本发明实施例中，如果获取到了该确认消息，则表明班级成员有获取应答消息的需要，此时才获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息。
S46、将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述用户联系信息，反馈所述组合文件。
例如，该组合文件为Word文件，用户联系信息为邮箱号，则通过发送邮件的方式向所述用户反馈所述Word文件。
上述方案，在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息之后，还获取了观看所述教学直播的用户的确认信息，最后，将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，并向该用户反馈。通过上述方式，由于用户可能没听清或者还没完全搞懂教学直播负责人的讲解，但是该用户却获取了评论消息和应答消息的组合文件，使得该用户可以在观看教学直播后的某个时间点继续学习所述组合文件的内容。
实施例五
参照图5，图5是本发明另一实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图。本实施例中步骤S51和S52与实施例一中的步骤S11和S12相同，具体请参阅实施例一中的相关描述，此处不赘述。本实施例与实施例一的区别在于S53、S54和S55。本发明实施提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程，具体如下：
S51、获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
S52、获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
S53、基于所述第二关键词，确定所述评论消息的第一内容类别。
所述内容类别，指代评论消息针对的内容的类别。例如，所述评论消息为：“想要学习二元一次方程的求解步骤”，那么确定该评论消息的内容类别为“二元一次方程类”。
S54、获取教学直播负责人当前的直播内容信息，并确定所述直播内容信息的第二内容类别。
S55、若所述第一内容类别和所述第二内容类别为同一类别，则计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
上述方案，首先确定了所述评论消息的第一内容类别，然后再将第一内容类别与教学直播负责人当前正在讲解的内容的第二内容类别进行内容类别的比较，只有在内容类别比较为相同之后，认为出现了评论消息的讲解时机，不然如果教学直播负责人当前正在讲其他内容，却又对这个内容进行突出显示，表示要让教学直播负责人对这个内容进行讲解，显然教学直播负责人会从其他内容突然跳转到这个内容，跳转太快，会严重的影响教学直播负责人的讲解思路。同时，首先对讲解的内容进行类别比较，如果内容类别不相同，则不进行比较，减少终端或服务器的计算量，并且，通过这样的方式，班级成员或用户能够随时提问题，特别是在班级成员或用户突然想到一个问题的时候就提出该问题，然后，在教学直播负责人讲到相关内容的时候，若通过计算发现该问题与第一关键词的问题匹配度较高，则可以在直播界面中突出显示该问题，使得班级成员不会错过自己想要提的任何问题。最后，在教学直播负责人讲到这些问题的时候，通过教学直播界面的显示，使得教学直播负责人了解到班级成员疑问后，能针对这方面的问题进行更深入的讲解。
实施例六
参照图6，图6是本发明另一实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图。本实施例中步骤S61和S64与实施例一中的步骤S11和S13相同，具体请参阅实施例一中的相关描述，此处不赘述。本实施例与实施例一的区别在于S62和S63。本发明实施提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程，具体如下：
S61、获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
S62、获取想要观看所述教学直播的用户的身份信息。
在本发明实施例中，若所述用户为班级成员，则所述身份信息包括班级成员的学号和/或班级成员的学校和/或班级成员所在的班级；若所述用户为教学负责人，则所述身份信息包括教学负责人的工号和/或教学负责人所在的学校。
S63、若所述身份信息反映所述用户具有观看资格，则获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
在本发明实施例中，只有具有观看资格的用户才能在评论区和弹幕区发表评论消息。例如，若所述用户为教学负责人，且所述身份信息反映该用户和教学直播负责人在同一个学校或者同一个班级，则说明该用户具有观看资格；或者，若所述用户为班级成员，且所述身份信息反映该用户为该教学直播负责人负责班级的班级成员，则说明该用户具有观看资格
S64、计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
上述方案，由于获取了想要观看所述教学直播的用户的身份信息，并且只有具有观看资格的用户才能观看，使得教学直播可以屏蔽无关人员的骚扰，同时由于只有具有观看资格的用户才能观看，无关人员无法观看，很好的防止了不法分子在直播过程中进行违法行为或者获取观看直播的用户的信息以在后续给观看直播的用户带来危险，给观看教学直播的用户营造了比较安全的学习氛围。
实施例七
参照图7，图7是本发明另一实施例提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程示意图。本实施例中步骤S71和S72与实施例一中的步骤S11和S12相同，具体请参阅实施例一中的相关描述，此处不赘述。本实施例与实施例一的区别在于S73和S74。本发明实施提供的用于教学直播的消息提醒方法的实现流程，具体如下：
S71、获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
S72、获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
S73、若所述匹配度超过预设值，则根据所述匹配度确定所述评论消息的显示级别。
在本发明实施例中，不同显示级别对应不同的显示方法。
在本发明实施例中，为了更好的对不同匹配度的评论消息进行显示，设置有多个显示级别，匹配度越高，对应显示级别的显示方法显示的评论消息就越突出。
S74、在所述教学直播界面中以确定的显示级别对应的显示方法显示所述评论消息。
例如，若预设值为70分，70分到80分对应的显示级别为三级；80分到90分对应的显示级别为二级；90分到100分对应的显示级别为一级。三级的显示方法为增大字体以对评论消息进行显示；二级的显示方法为增大字体且改变颜色以对评论消息进行显示；一级的显示方法为增大字体且改变颜色以对评论消息进行显示，且延长评论消息的显示时间。
上述方案，设置了不同的显示级别，方便教学直播负责人通过不同级别显示的评论信息，迅速的挑选出与其设置的第一关键词的关联度最高的评论消息，并进行回答。
实施例八
图8示出了本发明实施例提供的用于教学直播的消息提醒装置100，包括：
第一获取模块110，用于获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；
第二获取模块120，用于获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；
消息显示模块130，用于计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
上述装置，首先获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；然后获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；最后计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。可见，本发明实施例提供的方案，老师能够通过开直播的方式对教学内容进行传授，使得老师的教学地点没有限制，极大的方便了老师的教学；同时，由于用户可以在教学直播界面中发布评论信息，使得老师能够通过直播界面的突出显示，明显的看到与教学直播内容相关的评论信息，利于老师对学生的学习情况进行了解和对学生的疑问进行解答。
在本发明实施例中，所述装置100还包括：
通知模块，用于在所述获取反映教学直播的重点内容的第一关键词之后，获取教学直播负责人负责班级的班级成员的成员联系信息；基于所述联系信息，发送通知消息，以使所述班级成员看到所述通知消息后观看所述教学直播，并在所述教学直播界面中发表评论消息。
在本发明实施例中，所述装置100还包括：
第三获取模块，用于在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息之后，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述教学直播负责人的负责人联系信息；
负责人反馈模块，用于将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述负责人联系信息，反馈所述组合文件。
在本发明实施例中，所述装置100还包括：
第四获取模块，用于在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息之后，获取观看所述教学直播的用户对所述评论消息的确认信息；
第五获取模块，用于基于所述确认信息，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述用户的用户联系信息；
用户反馈模块，用于将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述用户联系信息，反馈所述组合文件。
在本发明实施例中，所述装置100还包括：
确定模块，用于在所述计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度之前，基于所述第二关键词，确定所述评论消息的第一内容类别；
第六获取模块，用于获取教学直播负责人当前的直播内容信息，并确定所述直播内容信息的第二内容类别；
相应的，所述消息显示模块130包括类别匹配模块，用于若所述第一内容类别和所述第二内容类别为同一类别，则计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度。
在本发明实施例中，所述装置100还包括：
身份信息获取模块，用于在所述获取教学直播界面中的评论消息之前，获取想要观看所述教学直播的用户的身份信息；
相应的，所述第二获取模块120包括身份验证模块，用于若所述身份信息反映所述用户具有观看资格，则获取教学直播界面中的评论消息。
在本发明实施例中，所述消息显示模块130包括：
显示级别确定模块，用于若所述匹配度超过预设值，则根据所述匹配度确定所述评论消息的显示级别；
确定级别显示模块，用于在所述教学直播界面中以确定的显示级别对应的显示方法显示所述评论消息。
需要说明的是，本发明实施例八提出的用于教学直播的消息提醒装置与本发明方法实施例提出的用于教学直播的消息提醒方法基于相同的发明构思，装置实施例与方法实施例中的相应技术内容可互相适用，此处不再详述。
实施例九
图9是本发明再一实施例提供的一种用于教学直播的消息提醒设备的示意图。如图9所示的本实施例中的用于教学直播的消息提醒设备200可以包括：处理器210、存储器220以及存储在存储器220中并可在处理器210上运行的计算机程序230。处理器210执行计算机程序230时实现上述用于教学直播的消息提醒方法实施例中的步骤。存储器220用于存储计算机程序，所述计算机程序包括程序指令。处理器210用于执行存储器220存储的程序指令。其中，处理器210被配置用于调用所述程序指令执行以下操作：
处理器210用于获取反映教学直播的重点内容的第一关键词。
处理器210还用于获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词。
处理器210还用于计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
上述设备，首先获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；然后获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；最后计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。可见，本发明实施例提供的方案，老师能够通过开直播的方式对教学内容进行传授，使得老师的教学地点没有限制，极大的方便了老师的教学；同时，由于用户可以在教学直播界面中发布评论信息，使得老师能够通过直播界面的突出显示，明显的看到与教学直播内容相关的评论信息，利于老师对学生的学习情况进行了解和对学生的疑问进行解答。
进一步的，所述处理器210还用于：
在所述获取反映教学直播的重点内容的第一关键词之后，获取教学直播负责人负责班级的班级成员的成员联系信息；
基于所述联系信息，发送通知消息，以使所述班级成员看到所述通知消息后观看所述教学直播，并在所述教学直播界面中发表评论消息。
进一步的，所述处理器210还用于：
获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述教学直播负责人的负责人联系信息；
将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述负责人联系信息，反馈所述组合文件。
进一步的，所述处理器210还用于：
在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息之后，获取观看所述教学直播的用户对所述评论消息的确认信息；
基于所述确认信息，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述用户的用户联系信息；
将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述用户联系信息，反馈所述组合文件。
进一步的，所述处理器210还用于：
在所述计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度之前，基于所述第二关键词，确定所述评论消息的第一内容类别；
获取教学直播负责人当前的直播内容信息，并确定所述直播内容信息的第二内容类别；
若所述第一内容类别和所述第二内容类别为同一类别，则计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度。
进一步的，所述处理器210还用于：
在所述获取教学直播界面中的评论消息之前，获取想要观看所述教学直播的用户的身份信息；
若所述身份信息反映所述用户具有观看资格，则获取教学直播界面中的评论消息。
进一步的，所述处理器210还用于：
若所述匹配度超过预设值，则根据所述匹配度确定所述评论消息的显示级别；
在所述教学直播界面中以确定的显示级别对应的显示方法显示所述评论消息。
应当理解，在本发明实施例中，所称处理器210可以是中央处理单元(CentralProcessing Unit，CPU)，该处理器210还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(DigitalSignal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现成可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。
该存储器220可以包括只读存储器和随机存取存储器，并向处理器210提供指令和数据。存储器220的一部分还可以包括非易失性随机存取存储器。例如，存储器220还可以存储设备类型的信息。
需要说明的是，本发明实施例九提出的用于教学直播的消息提醒设备与本发明方法实施例提出的用于教学直播的消息提醒方法基于相同的发明构思，设备实施例与方法实施例中的相应技术内容可互相适用，此处不再详述。
实施例十
在本发明的另一实施例中，提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序包括程序指令，所述程序指令被处理器执行时实现：
获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；
获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；
计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。
上述计算机可读存储介质，首先获取反映教学直播的重点内容的第一关键词；然后获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；最后计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息。可见，本发明实施例提供的方案，老师能够通过开直播的方式对教学内容进行传授，使得老师的教学地点没有限制，极大的方便了老师的教学；同时，由于用户可以在教学直播界面中发布评论信息，使得老师能够通过直播界面的突出显示，明显的看到与教学直播内容相关的评论信息，利于老师对学生的学习情况进行了解和对学生的疑问进行解答。
进一步的，所述计算机程序被处理器执行时还实现：
在所述获取反映教学直播的重点内容的第一关键词之后，
获取教学直播负责人负责班级的班级成员的成员联系信息；
基于所述联系信息，发送通知消息，以使所述班级成员看到所述通知消息后观看所述教学直播，并在所述教学直播界面中发表评论消息。
进一步的，所述计算机程序被处理器执行时还实现：
在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息之后，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述教学直播负责人的负责人联系信息；
将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述负责人联系信息，反馈所述组合文件。
进一步的，所述计算机程序被处理器执行时还实现：
在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息之后，获取观看所述教学直播的用户对所述评论消息的确认信息；
基于所述确认信息，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述用户的用户联系信息；
将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述用户联系信息，反馈所述组合文件。
进一步的，所述计算机程序被处理器执行时还实现：
在所述计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度之前，基于所述第二关键词，确定所述评论消息的第一内容类别；
获取教学直播负责人当前的直播内容信息，并确定所述直播内容信息的第二内容类别；
若所述第一内容类别和所述第二内容类别为同一类别，则计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度。
进一步的，所述计算机程序被处理器执行时还实现：
在所述获取教学直播界面中的评论消息之前，获取想要观看所述教学直播的用户的身份信息；
若所述身份信息反映所述用户具有观看资格，则获取教学直播界面中的评论消息。
进一步的，所述计算机程序被处理器执行时还实现：
若所述匹配度超过预设值，则根据所述匹配度确定所述评论消息的显示级别；
在所述教学直播界面中以确定的显示级别对应的显示方法显示所述评论消息。
所述计算机可读存储介质可以是前述任一实施例所述的设备的内部存储单元，例如设备的硬盘或内存。所述计算机可读存储介质也可以是所述设备的外部存储设备，例如所述设备上配备的插接式硬盘，智能存储卡(Smart Media Card，SMC)，安全数字(SecureDigital，SD)卡，闪存卡(Flash Card)等。进一步地，所述计算机可读存储介质还可以既包括所述设备的内部存储单元也包括外部存储设备。所述计算机可读存储介质用于存储所述计算机程序及所述设备所需的其他程序和数据。所述计算机可读存储介质还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。
需要说明的是，本发明实施例十提出的计算机可读存储介质与本发明方法实施例提出的用于教学直播的消息提醒方法基于相同的发明构思，介质实施例与方法实施例中的相应技术内容可互相适用，此处不再详述。
本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，为了清楚地说明硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，上述描述的设备和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的设备和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的设备实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另外，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口、设备或单元的间接耦合或通信连接，也可以是电的，机械的或其它的形式连接。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本发明实施例方案的目的。
另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以是两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。
所述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分，或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到各种等效的修改或替换，这些修改或替换都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以权利要求的保护范围为准。
Claims (9)
1.一种用于教学直播的消息提醒方法，其特征在于，包括：
获取反映教学直播的重点内容的第一关键词，所述第一关键词是通过提取教学直播负责人上传的教案中的关键词的方式获取的；
获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；
计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息；
获取观看所述教学直播的用户对所述评论消息的确认信息；
基于所述确认信息，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述用户的用户联系信息；
将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述用户联系信息，反馈所述组合文件。
2.如权利要求1所述的消息提醒方法，其特征在于，在所述获取反映教学直播的重点内容的第一关键词之后，还包括：
获取教学直播负责人负责班级的班级成员的成员联系信息；
基于所述联系信息，发送通知消息，以使所述班级成员看到所述通知消息后观看所述教学直播，并在所述教学直播界面中发表评论消息。
3.如权利要求1所述的消息提醒方法，其特征在于，在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息之后，还包括：
获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述教学直播负责人的负责人联系信息；
基于所述负责人联系信息，反馈所述组合文件。
4.如权利要求1所述的消息提醒方法，其特征在于，在所述计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度之前，还包括：
基于所述第二关键词，确定所述评论消息的第一内容类别；
获取教学直播负责人当前的直播内容信息，并确定所述直播内容信息的第二内容类别；
相应的，所述计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，包括：
若所述第一内容类别和所述第二内容类别为同一类别，则计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度。
5.如权利要求1所述的消息提醒方法，其特征在于，在所述获取教学直播界面中的评论消息之前，还包括：
获取想要观看所述教学直播的用户的身份信息；
相应的，所述获取教学直播界面中的评论消息，包括：
若所述身份信息反映所述用户具有观看资格，则获取教学直播界面中的评论消息。
6.如权利要求1至5任一项所述的消息提醒方法，其特征在于，所述若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息，包括：
若所述匹配度超过预设值，则根据所述匹配度确定所述评论消息的显示级别；
在所述教学直播界面中以确定的显示级别对应的显示方法显示所述评论消息。
7.一种用于教学直播的消息提醒装置，其特征在于，包括：
第一获取模块，用于获取反映教学直播的重点内容的第一关键词，所述第一关键词是通过提取教学直播负责人上传的教案中的关键词的方式获取的；
第二获取模块，用于获取教学直播界面中的评论消息，从所述评论消息中提取第二关键词；
消息显示模块，用于计算所述第一关键词和所述第二关键词的匹配度，若所述匹配度超过预设值，则在所述教学直播界面中突出显示所述评论消息；
第四获取模块，用于获取观看所述教学直播的用户对所述评论消息的确认信息；
第五获取模块，用于基于所述确认信息，获取教学直播负责人对所述评论消息的应答消息和所述用户的用户联系信息；
用户反馈模块，用于将所述评论消息与所述应答消息进行组合，得到组合文件，基于所述用户联系信息，反馈所述组合文件。
8.一种用于教学直播的消息提醒设备，其特征在于，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现如权利要求1至6任一项所述方法的步骤。
9.计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至6任一项所述方法的步骤。
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