CN104915782A - 一种线下教学资源配置方法及装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种线下教学资源配置方法及装置，涉及电子信息领域，主要目的在于解决由于缺乏社区教育中线下教学资源的课程的统一配置与管理，造成对于线下教学资源的课程分配与管理的效率较低的问题。主要技术方案包括：获取线下教学资源的课程信息；将所述课程信息进行在线发布，以使得用户根据所述课程信息通过终端设备进行报名；统计所述课程信息的报名状态信息；根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息。本发明主要应用于进行线下教学过程中。

Description

一种线下教学资源配置方法及装置

技术领域

本发明涉及电子信息领域，特别是涉及一种线下教学资源配置方法及装置。

背景技术

随着教育信息化产业技术的不断发展，在线教育得到越来越广泛的应用。其中，在线教育通常包括在线视频、在线考试、在线交流等等。通常情况下，在线教育容易受到网络传输条件以及计算机、智能手机等硬件条件的限制，造成在线教育难以全方位覆盖到各个区域中，因此，导致在线教育不能完全满足各类人群对于学习知识的需求，特别是针对社区教育中的各类人群。

目前，当在线教育无法满足社区教育中的各类人群的需求时，用户往往通过线下教学的方法，满足他们对学习知识的需求，其中，线下教学为有固定教学地点，面对面授课的教学方式。但是，由于缺乏对社区教育中线下教学资源的统一配置与管理，因此，造成对于线下教学资源的课程分配与管理的效率较低。

发明内容

有鉴于此，本发明提供的一种线下教学资源配置方法及装置，主要目的在于解决由于缺乏社区教育中线下教学资源的课程的统一配置与管理，造成对于线下教学资源的课程分配与管理的效率较低的问题。

依据本发明一个方面，本发明提供了一种线下教学资源配置方法，包括：

获取线下教学资源的课程信息；

将所述课程信息进行在线发布，以使得用户根据所述课程信息通过终端设备进行报名；

统计所述课程信息的报名状态信息；

根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息。

依据本发明另一个方面，本发明提供了一种线下教学资源配置装置，包括：

获取单元，用于获取线下教学资源的课程信息；

第一发布单元，用于将所述获取单元获取的所述课程信息进行在线发布，以使得用户根据所述课程信息通过终端设备进行报名；

统计单元，用于统计所述第一发布单元发布的所述课程信息的报名状态信息；

第二发布单元，用于根据所述统计单元统计的所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息。

借由上述技术方案，本发明提供的线下教学资源配置方法及装置，获取线下教学资源的课程信息，将获取到的课程信息进行在线发布，用户可以根据发布后的课程信息通过终端设备进行报名，统计课程信息的报名状态信息，根据所述报名状态信息发布课程信息对应的通知信息。当用户选择线下教学时，无需查找线下教学资源的具体教学地点，仅需对本发明在线分布的课程信息进行报名，即可接收到该课程信息对应的通知信息，本发明将分布零散的线下教学资源进行管理，提高了对线下教学资源的课程分配与管理的效率。

上述说明仅是本发明技术方案的概述，为了能够更清楚了解本发明的技术手段，而可依照说明书的内容予以实施，并且为了让本发明的上述和其它目的、特征和优点能够更明显易懂，以下特举本发明的具体实施方式。

附图说明

通过阅读下文优选实施方式的详细描述，各种其他的优点和益处对于本领域普通技术人员将变得清楚明了。附图仅用于示出优选实施方式的目的，而并不认为是对本发明的限制。而且在整个附图中，用相同的参考符号表示相同的部件。在附图中：

图1示出了本发明实施例提供的一种线下教学资源配置方法的流程图；

图2A示出了本发明实施例提供的一种笔记信息的示意图；

图2B示出了本发明实施例提供的另一种笔记信息的示意图；

图3示出了本发明实施例提供的一种线下教学资源配置装置的组成框图；

图4示出了本发明实施例提供的另一种线下教学资源配置装置的组成框图。

具体实施方式

下面将参照附图更详细地描述本公开的示例性实施例。虽然附图中显示了本公开的示例性实施例，然而应当理解，可以以各种形式实现本公开而不应被这里阐述的实施例所限制。相反，提供这些实施例是为了能够更透彻地理解本公开，并且能够将本公开的范围完整的传达给本领域的技术人员。

社区教育是社会发展和时代变革的产物。其中，社区教育可以分为三类，第一类是以一所学校为中心，连结所在社区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。第二类是以社区为中心，由街道办事处或区级政府牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。第三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。本发明实施例将以社区教育中的社区类型为例进行说明。

目前，社区投入巨资建设线下教学资源，但是由于缺乏社区教育中线下教学资源的统一配置与管理，因此，造成对于线下教学资源的分配与管理的效率较低。

因此，为了解决线下教学资源的分配与管理的效率较低的问题，本发明实施例提供了一种线下教学资源配置方法，该方法能够解决线下教学资源的分配与管理的效率较低的问题。如图1所示，该方法包括：

101、获取线下教学资源的课程信息。

在对线下教学资源进行配置和管理之前，需要获取与线下教学资源相关的课程信息，将获取到的课信息进行优化配置。其中，课程信息包括：教师、场地、课程内容、教学费用等信息，具体的本发明实施例对课程信息的内容不进行限定。

在对课程信息进行优化配置时，可以采用但不局限于以下的实施方式，例如，以场地的空闲状态为主，在安排由哪个教师在哪个时间段内进行线下教学，或者，根据课程内容及该课程内容的教师，选择空闲的场地，具体的本发明实施例对此不进行限定。

102、将课程信息进行在线发布，以使得用户根据课程信息通过终端设备进行报名。

在获取线下教学资源的课程信息后，将该课程信息进行在线发布，用户在获取到在线发布的课程信息后，根据用户其自身的实际需求选择需要报名的课程信息，并进行报名。本发明实施例的一种实现方式中，可以将课程信息以列表的形式进行在线发布；或者可以将课程信息以拓扑图的像是进行在线发布。本发明实施例对将课程信息进行在线发布的具体形式不进行限定。

用户在根据课程信息通过终端设备进行报名，其中，所述终端设备包括但不局限于下述终端设备，个人电脑(personal computer，PC)、平板电脑、便携式电脑、智能手机等等。本发明实施例对终端设备的具体类型不进行限定，只要能够获取到在线发布的课程信息即可。

103、统计课程信息的报名状态信息。

用户根据课程信息通过终端设备进行报名之后，需要对报名状态信息进行统计，以便根据统计后报名状态信息进行开课准备。其中，报名信息状态是用户选择课程信息进行报名/不报名，不同的课程信息对应的报名状态信息可能会有多差异。示例性的，课程信息中现有5门课程，课程1、课程2、课程3、课程4、课程5，其中，用户A选择课程2、课程4、课程5进行报名，用户B选择课程1、课程2、课程3进行报名，用户C对课程2、课程3、课程4进行报名，统计课程信息中用户的报名情况为：课程1报名状态信息为1人报名，课程2的报名状态信息为3人报名，课程3的报名状态信息为2人报名，课程3的报名状态信息为2人报名，课程4的报名状态信息为2人报名，课程5的报名状态为信息1人报名。上述示例仅为方便统计课程信息的报名状态信息而给出的举例，在实际应用中，课程信息中课程的数量、及对应课程信息的报名状态信息可能要比上述示例给出的人数要多，具体的本发明实施例对此不进行限定。

104、根据报名状态信息发布课程信息对应的通知信息。

通知信息中包含课程信息对应课程具体的开课时间、教师、场地地址、课程内容、教学时长等信息；或者包含课程信息延迟开课的提示信息等。

本发明实施例提供的线下教学资源配置方法，获取线下教学资源的课程信息，将获取到的课程信息进行在线发布，用户可以根据发布后的课程信息通过终端设备进行报名，统计课程信息的报名状态信息，根据所述报名状态信息发布课程信息对应的通知信息。当用户选择线下教学时，无需查找线下教学资源的具体教学地点，仅需对本发明实施例在线分布的课程信息进行报名，即可接收到该课程信息对应的通知信息，本发明实施例将分布零散的线下教学资源进行管理，提高了对线下教学资源分配与管理的效率。

进一步的，作为对上述实施例的细化和扩展，上述步骤104中根据报名状态信息发布课程信息对应的通知信息，需要判断报名状态信息是否符合预置开课条件，若报名状态信息符合预置开课条件，则发布课程信息对应的开课通知信息；若所述报名状态信息不符合所述预置开课条件，则发布所述课程信息对应的延迟开课通知信息。其中，预置开课条件可以针对报名人数下限、报名人数上限、场地容积、及场地容积与报名人数的结合等而设置的开课条件，所述预置开课条件是人为设定的，其作用在于根据课程信息的对应的报名人数进行限定。例如，当预置开课条件为报名人数下限时，当报名人数小于预置开课条件时，延迟开通该课程信息对应的课程，能够有效节省教师资源、场地资源等；当预置开课条件为场地容积时，当报名人数大于预置开课条件时，则将对课程信息报名的用户进行分批次教学。示例性的，假设，所述课程信息的报名人数是3人，预置开课条件的报名人数下限为8人，则延迟开课该课程信息对应的课程，避免了对教师资源、场地资源等资源的浪费；假设，所述课程信息的报名人数是58人，预置开课条件的场地容积为30人，此时需要将课程信息对应的报名人数分为2次进行线下教学。在具体实施时，要根据线下教学资源的实际情况而定，具体的本发明实施例不进行限定。

进一步的，当报名状态信息符合预置开课条件时，要发布课程信息对应的开课通知信息，以便课程信息对应的用户能够及时接收到上课提醒信息，具体包括：通过站内信、终端设备应用程序(Application，APP)信息等形式，向与该课程信息对应的用户和教师推送上课提醒信息。示例性的，假设，服务器在1月1日向用户发布了课程信息对应的开课通知信息，该开课通知信息中包括：课程开始时间为1月9日早上08:00，课程内容为科目一，课程时长为90分钟，教学地点为场地1。由于服务器发布的开课通知信息与课程教学的实际时间之间存在一定的时间间隔，为了确保用户能够准时参加线下教学，会在线下课程开始前一天向课程信息对应的用户及教师推送上课提醒信息；或者，会在线下课程开始前的12小时向课程信息对应的用户及教师推送上课提醒信息。本发明实施例对向课程信息对应的用户及教师推送上课提醒信息的时机不进行限定。作为一种可选的实施方式，用户在接收到上课提醒信息后，可以对上课提醒信息中的场地地址进行全球定位系统(Global Positioning System，GPS)定位，精确的查找到线下教学的具体地点。

进一步的，当课程信息对应的课程开始时，接收用户通过终端设备发送的签到信息，以便对用户学习的课程进度进行记录和监督。在本发明的一种实现方式中，用户可以通过二维码扫描签到、GPS定位签到等方式进行签到；接收用户通过终端设备发送的签到信息，能够实现终端设备与服务器之间的有机有效结合，同时，通过终端设备进行签到能够更加准确的记录用户的学习进度、学习时长；在本发明实施例的另一种实现方式中，用户可以通过纸质签到的方式，再由教师对纸质签到信息进行录入，完成对签到信息的上传。本发明实施例对签到的具体实现方式不进行限定。

进一步的，为了能够检验用户对课程的学习程度，当课程信息对应的课程结束后，生成课程信息对应的在线测试试题。用户可以通过终端设备进行在线测试试题的解答，并将解答后的在线测试试题进行提交，服务器对解答后的在线测试试题进行评分，并记录用户解答在线测试试题的正确率。此外，根据用户的签到信息和解答测试试题的正确率，监控课程信息对应的用户的学习进度。其中，所述签到信息的次数越多，说明签到信息对应的用户的学习进度越快，所述签到信息的次数越少，说明签到信息对应的用户的学习进度越慢；解答测试试题的正确率能够检测用户的学习效率，所述解答测试试题的正确率越低，说明该解答测试试题对应的用户的学习效率越差，所述解答测试试题的正确率越高，说明该解答测试试题对应的用户的学习效率越好。服务器首先将用户的签到信息和解答测试试题的正确率进行排名统计，若排名顺序小于预设排名阈值，则说明排名靠后的用户的学习进度相对于排名靠前的用户的学习进度较慢。其中，进度的快慢是一个相对概念。预设排名阈值是人为设定的，不同的课程信息对应的预设排名阈值不同。

进一步的，为了能够对教学质量进行监督，当课程信息对应的课程结束后，接收用户对课程信息的评价信息，并根据评价信息对课程信息进行课程等级标识，其中，所述课程等级标识用于标识课程信息对应的课程的难易程度、重要程度或者受欢迎度等等。本发明实施例中，在根据评价信息对课程信息进行课程等级标识时，可以根据用户对该课程信息的好评率进行等级标识，例如，当该课程信息的好评率为95％以上时，将该课程信息标识为A级；当课程信息的好评率为85％以上时，将该课程信息标识为B级。当教师获取到其对应的课程信息的课程等级标识较低时，可以完善教学方式、教学内容等，同时能够起到监督与监控教学质量的作用。

进一步的，当课程信息对应的课程结束后，接收用户上传的课程信息对应的笔记信息，将该笔记信息推送给课程信息对应的用户，实现用户之间共享该课程信息对应的笔记信息。其中，接收用户上传的课程信息对应的笔记信息包含但不局限于下述类型，例如，笔记信息中可以为图片、word、记事本等类型，本发明实施例对笔记信息的具体类型不进行限定。

本发明实施例中，为了加强用户之间的学习互动，还能够通过记录用户的对笔记信息的浏览次数、点赞人数等信息，将浏览次数多、点赞人数多的笔记信息确定为最热笔记。

进一步的，在根据报名状态信息发布课程信息发布课程信息对应的开课通知信息之后，创建与课程信息对应的用户讨论组。与该课程信息对应的用户都会被自动划分到一个用户讨论组，在该用户讨论组中教师、用户对课程中的重点、疑点、难点等展开讨论；当用户有需要向教师请教的问题时，可以向教师发送一个请求消息，教师在接收到该请求消息时，通过智写笔对该请求消息中的问题进行线下录制解答，解答完成后，向录制好的解答视频上传到该用户讨论组中，供该用户讨论组中的用户进行查阅、分享。该用户讨论组能够完善用户课后的学习生活，同时能够促进用户之间的学习交流。作为本发明实施例一种可选的方式，向用户讨论组中进行互动的用户下发一定的积分，该积分能够换取一定的物质奖励，用以鼓励用户多参与课程的学习与互动。

进一步的，在获取线下教学资源的课程信息之前，为了能够让用户预先获取该课程信息对应的课程内容的相关信息，预先发布线上教学视频，并获取线上教学视频的回馈信息，判断回馈信息是否符合预置配置条件，若回馈信息符合预置配置条件，则对线上教学视频配置线下教学资源的课程信息，以满足用户对该在线教学视频对应的线下教学资源的需求。所述回馈信息包括：用户对该在线教学视频的点击量、播放量、收藏量、分享量、购买量等，其中，所述预置配置条件是对应于回馈信息而设置的预置配置条件，当回馈信息包含对在线教学视频的点击量时，所述预置配置条件为针对点击量配置的条件；当回馈信息中包含对在线教学视频的收藏量时，所述预置配置条件为针对收藏量配置的条件；当回馈信息中包含分享量及购买量时，所述预置配置条件为针对分享量及购买量总和配置的条件。示例性的，当预置配置条件为针对分享量及购买量而配置的条件时，设置预置配置条件为260，当回馈信息中的分享量及购买量总和大于等于预置配置条件260时，对线上教学视频配置线下教学资源的课程信息；当预置配置条件为针对点击量而配置的条件时，设置预置配置条件为400，当回馈信息中的点击量大于等于400时，对线上教学视频配置线下教学资源的课程信息。本发明实施例对回馈信息的内容及预置配置条件不进行具体限定。

在发布线上教学视频之前，接收录制设备录制完成的线上教学视频，该录制设备调用服务器上的预置接口将线上视频数据发送给服务器，实现服务器与录制设备之间线上视频数据的无缝衔接，其中，预置接口包括服务器的登录接口、数据上传接口等，具体的，本发明实施例对此不进行限定。需要说明的是，本发明实施例所提供的录制设备的使用无需培训，不占用场地，可反复进行编辑，可切换各种虚拟场景，教师仅需一人即可完成在线教学视频的制作、剪切等完整流程，能够有效的解决社区内教师录制在线教学视频时缺乏场地、缺乏专业录制设备，缺乏专业指导等一系列问题，能够减缩在线教学视频录制的工作量及难度。

进一步的，为了便于用户对在线教学视频的应用和检索，在接收录制设备录制完成的线上视频之前，服务器需要对在线教学视频进行资源分类，根据预置属性信息对接收到在线教学视频进行分类，能够提高用户对在线教学视频的查找效率。所述预置属性信息由服务器的管理人员根据在线教学视频所涉及的知识点、年龄段等内容归纳总结得到。本发明实施例在对在线教学视频进行分类时可以采用但不局限于以下的方式，例如，在录制设备向服务器上传在线教学视频时，服务器向录制设备推送一个预置属性信息的下拉列表，通过选择下拉列表的属性信息，实现对在线教学视频的分类；或者，录制设备向服务器上传在线教学视频时，通过该在线教学视频的标识信息，系统自动划分该在线教学视频的具体类型。具体的本发明实施例对在线教学视频的分类形式不仅限于限定。

进一步的，本发明实施例提供的线下教学资源配置方法，主要针对广大的教师和学习用户，为了保证线上教学视频的健康和谐，在发布线上教学视频之前，首先判断线上教学视频是否符合预置视频内容发布条件，当线上教学视频符合预置视频内容发布条件时，发布线上教学视频。其中，所述预置视频内容发布条件是人为设置的，所述预置视频内容发布条件首先要符合互联网传播条件，其次要保证线上教学视频内容健康和谐等等，具体的本发明实施例对所述预置视频内容发布条件的内容不进行限制。

进一步的，当用户在播放线上教学视频的过程中，可以对线上教学视频的内容进行记录，生成笔记信息，并将该笔记信息进行上传。服务器接收上传的笔记信息，并对线上教学视频对应的笔记信息进行保存。示例性的，用户1在观看线上教学视频A时，对线上教学视频A的视频内容记录生成笔记信息I，并将笔记信息I进行上传；当用户2在观看线上教学视频A时，可以对线上教学视频A的视频内容记录生成笔记信息II，用户2同时能够查看用户1的笔记信息I。实现线上教学视频对应的笔记信息的共享，供用户对该线上教学视频的学习与理解。

为了能够更好的理解笔记信息，以下将以图示的形式对所述笔记信息进行描述。如图2A所示，当用户点击线上教学视频1进行播放时，线上教学视频播放对话框和笔记信息记录对话框会一同弹出，用户可以在该笔记信息记录对话框内进行撰写笔记信息；如图2B所示，当用户点击视频数据2进行播放时，会弹出一个视频播放对话框，在视频数据播放窗口中会有一个控件，当用户点击该控件时，会弹出一个笔记信息记录对话框，用户可以在该笔记信息记录对话框内进行撰写笔记信息。本发明实施例对笔记信息的具体表现形式不进行限定。

作为一种可选的实现方式，本发明实施例提供的线下教学资源配置方法，能够记录用户对在线教学视频的播放次数、播放时间、播放视频类型等信息，统计出用户的课程兴趣点，按照不同用户的兴趣爱好，将与该用户对应的线上教学视频进行推送，以满足用户的不同需求，提高推送在线教学视频的效率。

作为另一种可选的实现方式，当用户在播放在线教学视频，出现教学视频中的内容需要与教师交流的问题时，可以给该在线教学视频对应的老师进行留言，当教师获取到该用户的问题时，教师通过智写笔对该用户提出的问题进行解答，将解答后的视频上传到服务器，并将该解答视频发送给指定的学员。该智写笔能够准确、清晰的记录教师解答问题的详细过程，既具备声音和图像，记录教师解答问题的笔记，还可以将解答后的解答视频一键上传至服务器，实现智写笔与服务器之间的无缝衔接。

进一步的，作为对上述图1所示方法的实现，本发明实施例提供一种线下教学资源配置装置，如图3所示，所述装置包括：

获取单元301，用于获取线下教学资源的课程信息；

第一发布单元302，用于将获取单元301获取的课程信息进行在线发布，以使得用户根据课程信息通过终端设备进行报名；

统计单元303，用于统计第一发布单元302发布的课程信息的报名状态信息；

第二发布单元304，用于根据统计单元303统计的报名状态信息发布课程信息对应的通知信息。

进一步的，如图4所示，第一发布单元302，包括：

判断模块3021，用于判断报名状态信息是否符合预置开课条件；

发布模块3022，用于当判断模块3021判断报名状态信息符合预置开课条件时，发布课程信息对应的开课通知信息。

进一步的，第二发布单元304发布课程信息对应的通知信息包括：向与课程信息对应的用户和教师推送上课提醒信息。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

第一接收单元305，用于在第二发布单元304根据报名状态信息发布课程信息对应的通知信息之后，当课程信息对应的课程开始时，接收用户通过终端设备发送的签到信息。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

生成单元306，用于在第二发布单元304根据报名状态信息发布课程信息对应的通知信息之后，当课程信息对应的课程结束后，生成课程信息对应的在线测试试题；

监控单元307，根据第一接收单元305接收的签到信息及解答生成单元306生成的在线测试试题的正确率，监控课程信息对应的用户的学习进度。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

第二接收单元308，用于在第二发布单元304根据报名状态信息发布课程信息对应的通知信息之后，当课程信息对应的课程结束后，接收用户对课程信息的评价信息；

标识单元309，用于根据第二接收单元308接收的评价信息对课程信息进行课程等级标识。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

第三接收单元310，用于在第二发布单元304根据报名状态信息发布课程信息对应的通知信息之后，当课程信息对应的课程结束后，接收用户上传的课程信息对应的笔记信息；

推送单元311，将第三接收单元310接收的笔记信息推送给与课程信息对应的用户。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

创建单元312，用于在第二发布单元304根据报名状态信息发布课程信息对应的通知信息之后，创建与课程信息对应的用户讨论组。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

第三发布单元313，用于在获取单元301获取线下教学资源的课程信息之前，发布线上教学视频；

获取单元301，用于获取第三发布单元313发布的线上教学视频的回馈信息；

第一判断单元314，用于判断获取单元301获取的回馈信息是否符合预置配置条件；

配置单元315，用于当第一判断单元314判断回馈信息符合预置配置条件时，对线上教学视频配置线下教学资源的课程信息。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

第二判断单元316，用于在第三发布单元313发布线上教学视频之前，判断线上教学视频是否符合预置视频内容发布条件；

第三发布单元313，还用于当第二判断单元316判断线上教学视频符合预置视频内容发布条件时，发布线上教学视频。

进一步的，如图4所示，装置还包括：

保存单元317，用于在第三发布单元313在发布线上教学视频之后，对线上教学视频对应的笔记信息进行保存，笔记信息为在线上教学视频播放过程中对视频内容进行记录所生成的信息。

本发明实施例提供的线下教学资源配置装置，获取线下教学资源的课程信息，将获取到的课程信息进行在线发布，用户可以根据发布后的课程信息通过终端设备进行报名，统计课程信息的报名状态信息，根据所述报名状态信息发布课程信息对应的通知信息。当用户选择线下教学时，无需查找线下教学资源的具体教学地点，仅需对本发明实施例在线分布的课程信息进行报名，即可接收到该课程信息对应的通知信息，本发明实施例将分布零散的线下教学资源进行管理，提高了对线下教学资源的课程分配与管理的效率。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其他实施例的相关描述。

可以理解的是，上述方法及装置中的相关特征可以相互参考。另外，上述实施例中的“第一”、“第二”等是用于区分各实施例，而并不代表各实施例的优劣。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统，装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在此提供的算法和显示不与任何特定计算机、虚拟系统或者其它设备固有相关。各种通用系统也可以与基于在此的示教一起使用。根据上面的描述，构造这类系统所要求的结构是显而易见的。此外，本发明也不针对任何特定编程语言。应当明白，可以利用各种编程语言实现在此描述的本发明的内容，并且上面对特定语言所做的描述是为了披露本发明的最佳实施方式。

在此处所提供的说明书中，说明了大量具体细节。然而，能够理解，本发明的实施例可以在没有这些具体细节的情况下实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。

类似地，应当理解，为了精简本公开并帮助理解各个发明方面中的一个或多个，在上面对本发明的示例性实施例的描述中，本发明的各个特征有时被一起分组到单个实施例、图、或者对其的描述中。然而，并不应将该公开的方法解释成反映如下意图：即所要求保护的本发明要求比在每个权利要求中所明确记载的特征更多的特征。更确切地说，如下面的权利要求书所反映的那样，发明方面在于少于前面公开的单个实施例的所有特征。因此，遵循具体实施方式的权利要求书由此明确地并入该具体实施方式，其中每个权利要求本身都作为本发明的单独实施例。

本领域那些技术人员可以理解，可以对实施例中的设备中的模块进行自适应性地改变并且把它们设置在与该实施例不同的一个或多个设备中。可以把实施例中的模块或单元或组件组合成一个模块或单元或组件，以及此外可以把它们分成多个子模块或子单元或子组件。除了这样的特征和/或过程或者单元中的至少一些是相互排斥之外，可以采用任何组合对本说明书(包括伴随的权利要求、摘要和附图)中公开的所有特征以及如此公开的任何方法或者设备的所有过程或单元进行组合。除非另外明确陈述，本说明书(包括伴随的权利要求、摘要和附图)中公开的每个特征可以由提供相同、等同或相似目的的替代特征来代替。

此外，本领域的技术人员能够理解，尽管在此所述的一些实施例包括其它实施例中所包括的某些特征而不是其它特征，但是不同实施例的特征的组合意味着处于本发明的范围之内并且形成不同的实施例。例如，在下面的权利要求书中，所要求保护的实施例的任意之一都可以以任意的组合方式来使用。

本发明的各个部件实施例可以以硬件实现，或者以在一个或者多个处理器上运行的软件模块实现，或者以它们的组合实现。本领域的技术人员应当理解，可以在实践中使用微处理器或者数字信号处理器(DSP)来实现根据本发明实施例的发明名称(如确定网站内链接等级的装置)中的一些或者全部部件的一些或者全部功能。本发明还可以实现为用于执行这里所描述的方法的一部分或者全部的设备或者装置程序(例如，计算机程序和计算机程序产品)。这样的实现本发明的程序可以存储在计算机可读介质上，或者可以具有一个或者多个信号的形式。这样的信号可以从因特网网站上下载得到，或者在载体信号上提供，或者以任何其他形式提供。

应该注意的是上述实施例对本发明进行说明而不是对本发明进行限制，并且本领域技术人员在不脱离所附权利要求的范围的情况下可设计出替换实施例。在权利要求中，不应将位于括号之间的任何参考符号构造成对权利要求的限制。单词“包含”不排除存在未列在权利要求中的元件或步骤。位于元件之前的单词“一”或“一个”不排除存在多个这样的元件。本发明可以借助于包括有若干不同元件的硬件以及借助于适当编程的计算机来实现。在列举了若干装置的单元权利要求中，这些装置中的若干个可以是通过同一个硬件项来具体体现。单词第一、第二、以及第三等的使用不表示任何顺序。可将这些单词解释为名称。

Claims (22)

1.一种线下教学资源配置方法，其特征在于，包括：

获取线下教学资源的课程信息；

将所述课程信息进行在线发布，以使得用户根据所述课程信息通过终端设备进行报名；

统计所述课程信息的报名状态信息；

根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息，包括：

判断所述报名状态信息是否符合预置开课条件；

若所述报名状态信息符合所述预置开课条件，则发布所述课程信息对应的开课通知信息；

若所述报名状态信息不符合所述预置开课条件，则发布所述课程信息对应的延迟开课通知信息。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述发布所述课程信息对应的开课通知信息包括：向与所述课程信息对应的用户和教师推送上课提醒信息。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，所述方法还包括：

当所述课程信息对应的课程开始时，接收用户通过终端设备发送的签到信息。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，在根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，所述方法还包括：

当所述课程信息对应的课程结束后，生成所述课程信息对应的在线测试试题；

根据所述签到信息及解答所述在线测试试题的正确率，监控所述课程信息对应的用户的学习进度。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，所述方法还包括：

当所述课程信息对应的课程结束后，接收用户对所述课程信息的评价信息；

根据所述评价信息对所述课程信息进行课程等级标识。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，所述方法还包括：

当所述课程信息对应的课程结束后，接收用户上传的所述课程信息对应的笔记信息；

将所述笔记信息推送给与所述课程信息对应的用户。

8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，所述方法还包括：

创建与所述课程信息对应的用户讨论组。

9.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在获取线下教学资源的课程信息之前，所述方法还包括：

发布线上教学视频；

获取所述线上教学视频的回馈信息；

判断所述回馈信息是否符合预置配置条件；

若所述回馈信息符合预置配置条件，则对所述线上教学视频配置线下教学资源的课程信息。

10.根据权利要求9所述的方法，其特征在于，在发布线上教学视频之前，所述方法还包括：

判断所述线上教学视频是否符合预置视频内容发布条件；

所述发布线上教学视频，包括：

若所述线上教学视频符合所述预置视频内容发布条件，则发布所述线上教学视频。

11.根据权利要求9所述的方法，其特征在于，在发布线上教学视频之后，所述方法还包括：

对所述线上教学视频对应的笔记信息进行保存，所述笔记信息为在所述线上教学视频播放过程中对视频内容进行记录所生成的信息。

12.一种线下教学资源配置装置，其特征在于，包括：

获取单元，用于获取线下教学资源的课程信息；

第一发布单元，用于将所述获取单元获取的所述课程信息进行在线发布，以使得用户根据所述课程信息通过终端设备进行报名；

统计单元，用于统计所述第一发布单元发布的所述课程信息的报名状态信息；

第二发布单元，用于根据所述统计单元统计的所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息。

13.根据权利要求12所述的装置，其特征在于，所述第一发布单元，包括：

判断模块，用于判断所述报名状态信息是否符合预置开课条件；

发布模块，用于当所述判断模块判断所述报名状态信息符合所述预置开课条件时，发布所述课程信息对应的开课通知信息；

所述发布模块，还用于当所述判断模块判断所述报名状态信息不符合所述预置开课条件时，发布所述课程信息对应的延迟开课通知信息。

14.根据权利要求13所述的装置，其特征在于，所述第二发布单元，具体用于向与所述课程信息对应的用户和教师推送上课提醒信息。

15.根据权利要求12所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

第一接收单元，用于在所述第二发布单元根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，当所述课程信息对应的课程开始时，接收用户通过终端设备发送的签到信息。

16.根据权利要求15所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

生成单元，用于在所述第二发布单元根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，当所述课程信息对应的课程结束后，生成所述课程信息对应的在线测试试题；

监控单元，根据所述第一接收单元接收的所述签到信息及解答所述生成单元生成的所述在线测试试题的正确率，监控所述课程信息对应的用户的学习进度。

17.根据权利要求12所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

第二接收单元，用于在所述第二发布单元根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，当所述课程信息对应的课程结束后，接收用户对所述课程信息的评价信息；

标识单元，用于根据所述第二接收单元接收的所述评价信息对所述课程信息进行课程等级标识。

18.根据权利要求12所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

第三接收单元，用于在所述第二发布单元根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，当所述课程信息对应的课程结束后，接收用户上传的所述课程信息对应的笔记信息；

推送单元，将所述第三接收单元接收的所述笔记信息推送给与所述课程信息对应的用户。

19.根据权利要求12所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

创建单元，用于在所述第二发布单元根据所述报名状态信息发布所述课程信息对应的通知信息之后，创建与所述课程信息对应的用户讨论组。

20.根据权利要求12所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：第三发布单元、第一判断单元、配置单元；

所述第三发布单元，用于在所述获取单元获取线下教学资源的课程信息之前，发布线上教学视频；

所述获取单元，还用于获取所述第三发布单元发布的所述线上教学视频的回馈信息；

所述第一判断单元，用于判断所述获取单元获取的回馈信息是否符合预置配置条件；

所述配置单元，用于当所述第一判断单元判断所述回馈信息符合预置配置条件时，对所述线上教学视频配置线下教学资源的课程信息。

21.根据权利要求20所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：第二判断单元；

所述第二判断单元，用于在所述第三发布单元发布线上教学视频之前，判断所述线上教学视频是否符合预置视频内容发布条件；

所述第三发布单元，还用于当所述第二判断单元判断所述线上教学视频符合所述预置视频内容发布条件时，发布所述线上教学视频。

22.根据权利要求20所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

保存单元，用于在所述第三发布单元在发布线上教学视频之后，对所述线上教学视频对应的笔记信息进行保存，所述笔记信息为在所述线上教学视频播放过程中对视频内容进行记录所生成的信息。