CN109637225A - 一种互动式学习方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明实施例公开一种互动式学习方法及系统，该方法包括：在终端设备处于练题模式时，若检测到用户输入的针对目标习题的沟通指令，从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，目标账号为显示正在练习目标习题的关联账号，以及以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组，以及将用于指示加入该讨论组的提示信息发送至目标账号，以使目标账号加入该讨论组。实施本发明实施例，能够拓展学生的解题思路，有利于提高学习效率。

Description

一种互动式学习方法及系统

技术领域

本发明涉及教育技术领域，具体涉及一种互动式学习方法及系统。

背景技术

在学习过程中沟通交流是非常有必要的，特别是在数学方面，学生们在沟通交流的过程中可以交换各自的解题思路，有助于学生拓展解题思路。但随着家教设备以及各类学习类应用程序的不断普及，越来越多的学生习惯独自学习，他们在学习过程中与同学沟通交流的次数大幅度减少。

发明内容

本发明实施例公开一种互动式学习方法及系统，能够拓展学生的解题思路，有利于提高学习效率。

本发明实施例第一方面公开一种互动式学习方法，包括：

在终端设备处于练题模式时，检测是否接收到用户输入的针对目标习题的沟通指令；

当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，所述目标账号为显示正在练习所述目标习题的所述关联账号；

以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组；

将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号之后，以及所述以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组之前，所述方法还包括：

判断所述目标账号的数量是否大于预设数量；

当大于所述预设数量时，执行所述的以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号；包括：

当接收到所述沟通指令时，获取用户账号的关联账号所对应的习题标识；

依据所述关联账号所对应的习题标识从所述关联账号中确定候选账号；其中，所述候选账号所对应的习题标识与所述目标习题的习题标识相同；

依据所述候选账号的状态信息，从所述候选账号中确定出目标账号；其中，所述状态信息用于指示所述候选账号为允许打扰状态或者禁止打扰状态。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组之后，所述方法还包括：

将所述用户账号和加入所述讨论组的目标账号作为所述讨论组的讨论账号；

获取每一所述讨论账号的发言信息，并通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分；

当检测到所述用户账号发送的终止沟通指令时，依据由大到小的顺序对所述每一所述讨论账号进行排序得到排序结果；

将所述排序结果发送至每一所述讨论账号。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分之后，所述方法还包括：

获取每一所述讨论账号的发言得分对应的积分值；

利用所述积分值更新每一所述讨论账号的原始积分总值，以得到每一所述讨论账号对应的更新积分总值；

将更新积分总值大于预设积分值的所述讨论账号确定为奖励账号；

将与所述预设积分值匹配的付费学习资源发送至所述奖励账号。

本发明实施例第二方面公开一种互动式学习系统，包括：

检测单元，用于在终端设备处于练题模式时，检测是否接收到用户输入的针对目标习题的沟通指令；

查找单元，用于当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，所述目标账号为显示正在练习所述目标习题的所述关联账号；

建组单元，用于以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组；

发送单元，用于将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述交互式学习系统还包括：

判断单元，用于所述查找单元当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号之后，判断所述目标账号的数量是否大于预设数量；

所述建组单元，具体用于所述判断单元判断出所述目标账号的数量大于所述预设数量时，以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述查找单元包括：

获取子单元，用于当接收到所述沟通指令时，获取用户账号的关联账号所对应的习题标识；

确定子单元，用于依据所述关联账号所对应的习题标识从所述关联账号中确定候选账号；其中，所述候选账号所对应的习题标识与所述目标习题的习题标识相同；以及依据所述候选账号的状态信息，从所述候选账号中确定出目标账号；其中，所述状态信息用于指示所述候选账号为允许打扰状态或者禁止打扰状态。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述交互式学习系统还包括：

确定单元，用于所述发送单元将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组之后，将所述用户账号和加入所述讨论组的目标账号作为所述讨论组的讨论账号；

获取单元，用于获取每一所述讨论账号的发言信息，并通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分；

排序单元，用于当检测到所述用户账号发送的终止沟通指令时，依据由大到小的顺序对所述每一所述讨论账号进行排序得到排序结果；

所述发送单元，还用于将所述排序结果发送至每一所述讨论账号。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述获取单元，还用于通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分之后，获取每一所述讨论账号的发言得分对应的积分值；

所述交互式学习系统还包括：

更新单元，用于利用所述积分值更新每一所述讨论账号的原始积分总值，以得到每一所述讨论账号对应的更新积分总值；

所述确定单元，还用于将更新积分总值大于预设积分值的所述讨论账号确定为奖励账号；

所述发送单元，还用于将与所述预设积分值匹配的付费学习资源发送至所述奖励账号。

本发明实施例第三方面公开一种运行所述交互式学习系统的终端设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，所述计算机程序包括用于执行本发明第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤的指令。

本发明实施例第五面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布系统，所述应用发布系统用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，在终端设备处于练题模式时，若检测到用户输入的针对目标习题的沟通指令，从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，目标账号为显示正在练习目标习题的关联账号，以及以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组，以及将用于指示加入该讨论组的提示信息发送至目标账号，以使目标账号加入该讨论组。实施本发明实施例，学生在做练习题的过程中若遇到不太懂的习题，可以通过创建讨论组的方法与其他同学针对该习题进行沟通交流，从而可以拓展学生针对该习题的解题思路，有利于提高学习效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造率劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种互动式学习方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种互动式学习方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的又一种互动式学习方法的流程示意图；

图4是本发明实施例公开的一种互动式学习系统的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种互动式学习系统的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的又一种互动式学习系统的结构示意图；

图7是本发明实施例公开的一种终端设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明实施例及附图中的术语“包括”“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开一种互动式学习方法及系统，能够拓展学生的解题思路，有利于提高学习效率。本发明实施例公开的互动式学习系统适用于智能手机、智能手表以及家教设备等各类终端设备，本发明实施例不做限定。各类终端设备的操作系统可包括但不限于Android操作系统、IOS操作系统、Symbian(塞班)操作系统、Black Berry(黑莓)操作系统、Windows Phone8操作系统等等，本发明实施例不做限定。以下分别进行详细说明。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种互动式学习方法的流程示意图。如图1所示的互动式学习方法具体可以包括以下步骤：

101、在终端设备处于练题模式时，检测是否接收到用户输入的针对目标习题的沟通指令，如果是，执行步骤102～步骤104；如果否，结束本流程。

在本发明实施例中，终端设备可以运行本发明实施例公开的互动式学习系统，该互动式学习系统包含有习题库，在执行步骤101之前，还可以当用户账号验证通过时，检测是否接收到习题练习指令，以及当接收到习题练习指令时，获取用户账号的用户信息，以及根据该用户信息从习题库中获取与用户信息匹配练习题，以供用户进行习题练习。其中，用户信息至少可以包括用户年级信息和用户学习等级等。其中，用户学习等级可以包括高等级、中等级以及低等级，若用户年级信息相同，对不同用户学习等级而言，根据用户信息从习题库中匹配出的练习题的难度系数各不相同，其中，高等级对应的练习题的难度系数高于中等级，中等级对应的练习题的难度系数高于低等级。可选的，用户账号还可以关联用户手机号、社交账号、用户脸部信息或者用户虹膜信息，可以提供多种验证方式(验证手机号、验证社交账号、验证脸部信息以及验证虹膜信息)，提高用户的使用体验感。

可选的，在本发明实施例中，步骤101提及的针对目标习题的沟通指令可以为指定操作手势、指定语音或者指定触摸操作，本发明实施例不做限定。

102、从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，目标账号为显示正在练习目标习题的关联账号。

可选的，在本发明实施例中，在执行步骤102之前，还可以统计用户账号的关联账号中处于练题模式的关联账号数量，以及当该数量高于或者等于数量阈值时，执行上述的从用户账号的关联账号中查找目标账号。

进一步可选的，当处于练题模式的关联账号数量低于数量阈值时，还可以向用户账号发送用于指示处于练题模式的关联账号数量较少的提示信息，以及检测是否接收到用户账号发送的请求推荐指令，以及在接收到该请求推荐指令时，依据用户账号的用户信息，向用户账号推荐待关联账号，其中，待关联账号的用户信息与用户账号的用户信息匹配，且处于练题模式，以及在检测到用户账号发送的关联请求时，获取该关联请求所指示的目标待关联账号，以及将该关联请求发送至目标待关联账号，以及在检测到目标待关联账号发送的用于指示同意关联的指示信息时，将用户账号和目标待关联账号进行关联，以及将目标待关联账号添加至用户账号的关联账号，以保证处于练题模式的关联账号数量处于较高的数值范围内。通过实施该方法，当处于练题模式的关联账号数量较少时，可以依据用户信息有针对性的向用户账号推荐待关联账号，实现处于练题模式的关联账号的及时补充，达到保证目标账号的数量的目的。

103、以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组。

104、将用于指示加入上述讨论组的提示信息发送至目标账号，以使目标账号加入上述讨论组。

通过实施上述方法，可以拓展学生针对习题的解题思路，有利于提高学习效率，也可以提高用户的使用体验感，还可以保证目标账号的数量。

实施例二

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种互动式学习方法的流程示意图。如图2所示的互动式学习方法具体可以包括以下步骤：

201、在终端设备处于练题模式时，检测是否接收到用户输入的针对目标习题的沟通指令，如果是，执行步骤202～步骤205；如果否，结束本流程。

其中，针对步骤201的详细描述，请参照实施例一中步骤101的描述，本发明实施例不再赘述。

202、获取用户账号的关联账号所对应的习题标识。

需要说明的是，在实施例一中提及到习题库，该习题库中每一习题对应有用于识别它的习题标识，习题标识具有唯一性，在本发明实施例中，习题标识可以包含习题所属年级信息、所属难度系数，以及序号信息等。用户账号的关联账号所对应的习题标识为关联账号所有者正在练习的习题对应的习题标识。在本发明实施例中，若用户账号的关联账号处于练题模式，该关联账号所有者正在练习的习题所对应的习题标识就可以与该关联账号绑定。若用户账号的关联账号处于练题模式，该关联账号所对应的习题标识可以为特殊字符。

203、依据上述关联账号所对应的习题标识从用户账号的关联账号中确定候选账号；其中，候选账号所对应的习题标识与目标习题的习题标识相同。

204、依据候选账号的状态信息，从候选账号中确定出目标账号；其中，候选账号的状态信息用于指示候选账号为允许打扰状态或者禁止打扰状态。

其中，目标账号为状态信息指示为允许打扰状态的候选账号。依据状态信息可以直观的知晓每一候选账号是否为目标账号，可以极大地提高目标账号的获取速率。

通过执行步骤202～步骤204，依据上述关联账号所对应的习题标识从上述关联账号中确定候选账号，以及依据候选账号的状态信息从候选账号中确定出目标账号，使得所得到的目标账号进入讨论组的可能性更大。

205、判断目标账号的数量是否大于预设数量，如果是，执行步骤206～步骤207；如果否，结束本流程。

206、以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组。

207、将用于指示加入上述讨论组的提示信息发送至目标账号，以使目标账号加入上述讨论组。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例中，当判断出目标账号的数量小于或者等于预设数量时，还可以检测是否存在针对目标习题的已创建讨论组，当存在针对目标习题的已创建讨论组时，将用于推荐用户账号加入已创建讨论组的推荐信息发送至用户账号，以及检测是否接收到用户账号发送的进组请求，以及响应该进组请求，将用户账号作为已创建讨论组的讨论账号，以使用户账号进入针对目标习题的已创建讨论组。其中，该已创建讨论组可以以其他用户账号创建，需要说明的是，其他用户账号可以为用户账号的关联用户账号还可以为用户账号的非关联用户账号，本发明实施例不做限定。通过实施该可选实施方法，在以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组失败的情况下，实现针对目标习题的已创建讨论组的自动搜索和推荐，可以增加用户账号针对目标习题的交流机会。

通过实施上述方法，可以拓展学生针对习题的解题思路，有利于提高学习效率，也可以提高用户的使用体验感，还可以保证目标账号的数量，还可以极大地提高目标账号的获取速率，还可以使得所得到的目标账号进入讨论组的可能性更大，还可以增加用户账号针对目标习题的交流机会。

实施例三

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的又一种互动式学习方法的流程示意图。如图3所示的互动式学习方法具体可以包括以下步骤：

其中，步骤301～步骤307的详细描述，请参照实施例二中针对步骤201～步骤207的描述，本发明实施例不再赘述。

308、将用户账号和加入上述讨论组的目标账号作为上述讨论组的讨论账号。

309、获取每一讨论账号的发言信息，并通过分析该发言信息得到每一讨论账号的发言得分。

310、当检测到用户账号发送的终止沟通指令时，依据由大到小的顺序对每一讨论账号进行排序得到排序结果。

311、将排序结果发送至每一讨论账号。

通过执行步骤308～步骤311，依据每一讨论账号的发言得分对每一讨论账号进行排序得到排序结果，以及将排序结果发送至每一讨论账号，使得每一讨论账号的所有者可以清楚地知晓每一讨论账号的发言情况。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例中，步骤309执行完毕之后，还可以获取每一讨论账号的发言得分对应的积分值，以及利用该积分值更新每一讨论账号的原始积分总值，以得到每一讨论账号对应的更新积分总值，以及将更新积分总值大于预设积分值的讨论账号确定为奖励账号，以及将与预设积分值匹配的付费学习资源发送至奖励账号。通过实施该方法，通过奖励策略激发用户的讨论积极性，可以进一步提高交流效果。

通过实施上述方法，可以拓展学生针对习题的解题思路，有利于提高学习效率，也可以提高用户的使用体验感，还可以保证目标账号的数量，还可以极大地提高目标账号的获取速率，还可以使得所得到的目标账号进入讨论组的可能性更大，还可以增加用户账号针对目标习题的交流机会，还可以使每一讨论账号的所有者可以清楚地知晓每一讨论账号的发言情况，还可以进一步提高交流效果。

实施例四

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种互动式学习系统的结构示意图。如图4所示，该互动式学习系统可以包括：

检测单元401，用于在终端设备处于练题模式时，检测是否接收到用户输入的针对目标习题的沟通指令。

在本发明实施例中，终端设备可以运行本发明实施例公开的互动式学习系统，该互动式学习系统包含有习题库，检测单元401，还可以用于当用户账号验证通过时，检测是否接收到习题练习指令，以及当接收到习题练习指令时，获取用户账号的用户信息，以及根据该用户信息从习题库中获取与用户信息匹配练习题，以供用户进行习题练习。其中，用户信息至少可以包括用户年级信息和用户学习等级等。其中，用户学习等级可以包括高等级、中等级以及低等级，若用户年级信息相同，对不同用户学习等级而言，根据用户信息从习题库中匹配出的练习题的难度系数各不相同，其中，高等级对应的练习题的难度系数高于中等级，中等级对应的练习题的难度系数高于低等级。可选的，用户账号还可以关联用户手机号、社交账号、用户脸部信息或者用户虹膜信息，可以提供多种验证方式(验证手机号、验证社交账号、验证脸部信息以及验证虹膜信息)，提高用户的使用体验感。

查找单元402，用于当接收到沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，目标账号为显示正在练习目标习题的用户账号的关联账号。

可选的，在本发明实施例中，查找单元402，还可以用于统计用户账号的关联账号中处于练题模式的关联账号数量，以及当该数量高于或者等于数量阈值时，触发执行上述的从用户账号的关联账号中查找目标账号的操作。

进一步可选的，当处于练题模式的关联账号数量低于数量阈值时，查找单元402还可以向用户账号发送用于指示处于练题模式的关联账号数量较少的提示信息，以及检测是否接收到用户账号发送的请求推荐指令，以及在接收到该请求推荐指令时，依据用户账号的用户信息，向用户账号推荐待关联账号，其中，待关联账号的用户信息与用户账号的用户信息匹配，且处于练题模式，以及在检测到用户账号发送的关联请求时，获取该关联请求所指示的目标待关联账号，以及将该关联请求发送至目标待关联账号，以及在检测到目标待关联账号发送的用于指示同意关联的指示信息时，将用户账号和目标待关联账号进行关联，以及将目标待关联账号添加至用户账号的关联账号，以保证处于练题模式的关联账号数量处于较高的数值范围内。通过实施该方式，当处于练题模式的关联账号数量较少时，可以依据用户信息有针对性的向用户账号推荐待关联账号，实现处于练题模式的关联账号的及时补充，达到保证目标账号的数量的目的。

建组单元403，用于以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组。

发送单元404，用于将用于指示加入讨论组的提示信息发送至目标账号，以使目标账号加入讨论组。

需要说明的是，在本发明实施例中，建组单元403，还可以用于以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组之后，向上述发送单元404发送启动指令，以启动发送单元404。

通过实施上述互动式学习系统，可以拓展学生针对习题的解题思路，有利于提高学习效率，也可以提高用户的使用体验感，还可以保证目标账号的数量。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种互动式学习系统的结构示意图。图5所示的互动式学习系统是由图4所示的互动式学习系统优化得到的，如图5所示，该互动式学习系统还可以包括：

判断单元405，用于查找单元402当接收到沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号之后，判断目标账号的数量是否大于预设数量。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例中，判断单元405，还可以用于当判断出目标账号的数量小于或者等于预设数量时，检测是否存在针对目标习题的已创建讨论组，当存在针对目标习题的已创建讨论组时，将用于推荐用户账号加入已创建讨论组的推荐信息发送至用户账号，以及检测是否接收到用户账号发送的进组请求，以及响应该进组请求，将用户账号作为已创建讨论组的讨论账号，以使用户账号进入针对目标习题的已创建讨论组。其中，该已创建讨论组可以以其他用户账号创建，需要说明的是，其他用户账号可以为用户账号的关联用户账号还可以为用户账号的非关联用户账号，本发明实施例不做限定。通过实施该可选实施方式，在以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组失败的情况下，实现针对目标习题的已创建讨论组的自动搜索和推荐，可以增加用户账号针对目标习题的交流机会。

建组单元403，具体用于判断单元405判断出目标账号的数量大于预设数量时，以用户账号创建用于交流目标习题的讨论组。

可选的，在本发明实施例中，查找单元402可以包括：

获取子单元4021，用于当接收到沟通指令时，获取用户账号的关联账号所对应的习题标识。

其中，关于习题标识的详细描述，请参照实施例中步骤202下面的内容，本发明实施例不再赘述。

确定子单元4022，用于依据上述关联账号所对应的习题标识从用户账号的关联账号中确定候选账号，其中，候选账号所对应的习题标识与目标习题的习题标识相同；以及依据候选账号的状态信息，从候选账号中确定出目标账号；其中，候选账号的状态信息用于指示该候选账号为允许打扰状态或者禁止打扰状态。

通过实施上述互动式学习系统，可以拓展学生针对习题的解题思路，有利于提高学习效率，也可以提高用户的使用体验感，还可以保证目标账号的数量，还可以极大地提高目标账号的获取速率，还可以使得所得到的目标账号进入讨论组的可能性更大，还可以增加用户账号针对目标习题的交流机会。

实施例六

请参阅图6，图6是本发明实施例公开的另一种互动式学习系统的结构示意图。图6所示的互动式学习系统是由图5所示的互动式学习系统优化得到的，如图6所示，该互动式学习系统还可以包括：

确定单元406，用于发送单元404将用于指示加入讨论组的提示信息发送至目标账号，以使目标账号加入讨论组之后，将用户账号和加入讨论组的目标账号作为讨论组的讨论账号。

获取单元407，用于获取每一讨论账号的发言信息，并通过分析该发言信息得到每一讨论账号的发言得分。

排序单元408，用于当检测到用户账号发送的终止沟通指令时，依据由大到小的顺序对每一讨论账号进行排序得到排序结果。

上述发送单元404，还用于将排序结果发送至每一讨论账号。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例中，获取单元407，还用于通过分析发言信息得到每一讨论账号的发言得分之后，获取每一讨论账号的发言得分对应的积分值；

该交互式学习系统还可以包括：

更新单元409，用于利用上述积分值更新每一讨论账号的原始积分总值，以得到每一讨论账号对应的更新积分总值。

上述确定单元406，还用于将更新积分总值大于预设积分值的讨论账号确定为奖励账号；

上述发送单元404，还用于将与预设积分值匹配的付费学习资源发送至奖励账号。

通过实施上述互动式学习系统，可以拓展学生针对习题的解题思路，有利于提高学习效率，也可以提高用户的使用体验感，还可以保证目标账号的数量，还可以极大地提高目标账号的获取速率，还可以使得所得到的目标账号进入讨论组的可能性更大，还可以增加用户账号针对目标习题的交流机会，还可以使每一讨论账号的所有者可以清楚地知晓每一讨论账号的发言情况，还可以进一步提高交流效果。

实施例七

请参阅图7，图7是本发明实施例公开的一种终端设备的结构示意图。如图7所示，该终端设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器701；

与存储器701耦合的处理器702；

其中，处理器702调用存储器701中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任意一种互动式学习方法。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任意一种互动式学习方法。

本发明实施例公开一种计算机程序产品，当该计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行图1～图3任意一种互动式学习方法。

本发明实施例公开一种应用发布系统，该应用发布系统用于发布计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行图1～图3任意一种互动式学习方法。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种互动式学习方法及系统进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，且上述具体个例中步骤序号的大小并不意味着执行顺序的必然先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。上述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，可根据实际的需要选择其中的部分或全部单元来实现本实施例方案的目的。

本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。在本发明所提供的实施例中，应理解，“与A相应的B”表示B与A相关联，根据A可以确定B。但还应理解，根据A确定B并不意味着仅仅根据A确定B，还可以根据A和/或其他信息确定B。另外，在本发明各实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。若上述集成的单元以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可获取的存储器中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或者部分，可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储器中，包括若干请求用以使得一台计算机设备(可以为个人计算机、服务器或者网络设备等，具体可以是计算机设备中的处理器)执行本发明的各个实施例上述方法的部分或全部步骤。

以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种互动式学习方法，其特征在于，包括：

在终端设备处于练题模式时，检测是否接收到用户输入的针对目标习题的沟通指令；

当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，所述目标账号为显示正在练习所述目标习题的所述关联账号；

以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组；

将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号之后，以及所述以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组之前，所述方法还包括：

判断所述目标账号的数量是否大于预设数量；

当大于所述预设数量时，执行所述的以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号；包括：

当接收到所述沟通指令时，获取用户账号的关联账号所对应的习题标识；

依据所述关联账号所对应的习题标识从所述关联账号中确定候选账号；其中，所述候选账号所对应的习题标识与所述目标习题的习题标识相同；

依据所述候选账号的状态信息，从所述候选账号中确定出目标账号；其中，所述状态信息用于指示所述候选账号为允许打扰状态或者禁止打扰状态。

4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组之后，所述方法还包括：

将所述用户账号和加入所述讨论组的目标账号作为所述讨论组的讨论账号；

获取每一所述讨论账号的发言信息，并通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分；

当检测到所述用户账号发送的终止沟通指令时，依据由大到小的顺序对所述每一所述讨论账号进行排序得到排序结果；

将所述排序结果发送至每一所述讨论账号。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分之后，所述方法还包括：

获取每一所述讨论账号的发言得分对应的积分值；

利用所述积分值更新每一所述讨论账号的原始积分总值，以得到每一所述讨论账号对应的更新积分总值；

将更新积分总值大于预设积分值的所述讨论账号确定为奖励账号；

将与所述预设积分值匹配的付费学习资源发送至所述奖励账号。

6.一种交互式学习系统，其特征在于，包括：

检测单元，用于在终端设备处于练题模式时，检测是否接收到用户输入的针对目标习题的沟通指令；

查找单元，用于当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号；其中，所述目标账号为显示正在练习所述目标习题的所述关联账号；

建组单元，用于以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组；

发送单元，用于将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组。

7.根据权利要求6所述的交互式学习系统，其特征在于，所述交互式学习系统还包括：

判断单元，用于所述查找单元当接收到所述沟通指令时，从用户账号的关联账号中查找目标账号之后，判断所述目标账号的数量是否大于预设数量；

所述建组单元，具体用于所述判断单元判断出所述目标账号的数量大于所述预设数量时，以所述用户账号创建用于交流所述目标习题的讨论组。

8.根据权利要求6或7所述的交互式学习系统，其特征在于，所述查找单元包括：

获取子单元，用于当接收到所述沟通指令时，获取用户账号的关联账号所对应的习题标识；

确定子单元，用于依据所述关联账号所对应的习题标识从所述关联账号中确定候选账号；其中，所述候选账号所对应的习题标识与所述目标习题的习题标识相同；以及依据所述候选账号的状态信息，从所述候选账号中确定出目标账号；其中，所述状态信息用于指示所述候选账号为允许打扰状态或者禁止打扰状态。

9.根据权利要求8所述的交互式学习系统，其特征在于，所述交互式学习系统还包括：

确定单元，用于所述发送单元将用于指示加入所述讨论组的提示信息发送至所述目标账号，以使所述目标账号加入所述讨论组之后，将所述用户账号和加入所述讨论组的目标账号作为所述讨论组的讨论账号；

获取单元，用于获取每一所述讨论账号的发言信息，并通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分；

排序单元，用于当检测到所述用户账号发送的终止沟通指令时，依据由大到小的顺序对所述每一所述讨论账号进行排序得到排序结果；

所述发送单元，还用于将所述排序结果发送至每一所述讨论账号。

10.根据权利要求9所述的交互式学习系统，其特征在于，所述获取单元，还用于通过分析所述发言信息得到每一所述讨论账号的发言得分之后，获取每一所述讨论账号的发言得分对应的积分值；

所述交互式学习系统还包括：

更新单元，用于利用所述积分值更新每一所述讨论账号的原始积分总值，以得到每一所述讨论账号对应的更新积分总值；

所述确定单元，还用于将更新积分总值大于预设积分值的所述讨论账号确定为奖励账号；

所述发送单元，还用于将与所述预设积分值匹配的付费学习资源发送至所述奖励账号。