CN107506719A - 教学板书显示方法、装置、设备及计算机可读存储介质 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种教学板书显示方法，包括：采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像；确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容；在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像。相应地，本发明还公开一种教学板书显示装置、设备和计算机可读存储介质。本发明解决现有技术中，老师不便于及时擦除板书，造成书写面积不够要暂停讲课的问题，实现扩大书写面积，使老师按照计划循序讲课，提高教育质量的效果。

Description

教学板书显示方法、装置、设备及计算机可读存储介质

技术领域

本发明涉及电子教学技术，尤其涉及一种教学板书显示方法、装置、设备及计算机可读存储介质。

背景技术

在触摸屏终端提供的电子白板上书写板书具有无粉尘、书写不费力和方便擦除等优势，因此电子白板逐渐在教学课堂上普及使用。但其并不能替代传统黑板，因为电子白板不能还原出笔锋等一些细节，可能导致保存的板书观看效果不佳，特别对一些需要还原笔迹细节的课程，如美术、书法课等。而且无法排除辅助教育设备(如三角板等)的干扰，例如使用三角板在黑板进行量测时，触摸屏会误判此三角板是板书内容，并进行显示，导致最终显示的板书多了多余的内容。

而传统的书写板，如黑板和白板，书写面积有限，且一旦擦除了就无法还原，因此需要学生快速做笔记，如果老师为了照顾学生做笔记，就需要延缓擦除板书，则会因为书写面积不够要暂停讲课，会拖慢教学进度，影响教育质量。

发明内容

本发明实施例提供一种教学板书显示方法、装置、设备及计算机可读存储介质，以实现扩大书写面积，使老师按照计划循序讲课，提高教育质量。

第一方面，本发明实施例提供了一种教学板书显示方法，包括：

采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像；

确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容；

在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像。

第二方面，本发明实施例还提供了一种教学板书显示装置，包括：

采集模块，用于采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像；

确认模块，用于确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容；

显示模块，用于在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像。

第三方面，本发明实施例还提供了一种教学板书显示设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，还包括：显示终端、书写板和朝向所述书写板表面的用于采集书写板上的板书图像的图像采集器；其中，所述处理器执行所述程序时实现上述的教学板书显示方法。

第四方面，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现上述的教学板书显示方法。

本发明通过采集并保存每一板板书内容对应的板书图像，当老师在书写板书写新的板书内容时，书写板相邻设置的显示终端上显示保存的板书图像，从而使得在书写过程中，老师不必担心擦除板书后影响学生记录笔记，可及时擦除板书进行下一板板书的书写，扩大书写面积，解决现有技术中，老师不便于及时擦除板书，造成书写面积不够要暂停讲课的问题，实现扩大书写面积，使老师按照计划循序讲课，提高教育质量的效果。

附图说明

图1是本发明实施例一提供的教学板书显示方法的流程图；

图2是本发明实施例一步骤110的实施原理的示意图；

图3是本发明实施例二提供的教学板书显示方法的流程图；

图4是本发明实施例三提供的教学板书显示装置的结构示意图；

图5是本发明实施例四提供的教学板书显示设备的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。

实施例一

图1为本发明实施例一提供的教学板书显示方法的流程图，本实施例可适用于在教学课堂上使用书写板书写板书的情况，该方法可以由教学板书显示设备来执行，该方法包括：

步骤110、采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像；

步骤120、确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容；

步骤130、在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像。

按照上述步骤，老师在书写板上书写板书时，显示终端上会显示之前板书对应的板书图像，使得老师可以及时擦除书写板的笔迹获得书写面积书写下一板板书，继续进行板书和授课。

具体地，本实施例自动采集板书图像，根据书写板上的空白书写范围的大小判断采集到的板书图像是否为一整板板书对应的板书图像。由于板书一般都是从上往下写，因此可根据笔迹下方的空白书写范围的高度来判断。即步骤110具体包括：

按照预设的频率采集书写板上的当前板书内容生成临时图像；

计算所述临时图像中，书写笔迹下方的空白书写范围的高度；

如果所述空白书写范围的高度小于预设的第一阈值，则确定所述临时图像为板书图像，保存所述板书图像。

参见图2，图2是步骤110的实施原理的示意图。教学板书显示设备包括书写板21和显示终端22。当采集了当前板书内容生成的临时图像后，临时图像中会有书写板21上的书写笔迹，也就是书写板21上如图中区域23所示的内容，对临时图像进行识别处理，当从临时图像中确认书写笔迹下方的空白书写范围高度h小于预设的第一阈值时，则确定其为板书图像，保存板书图像。可以在相邻的显示终端22中显示板书图像，继而老师可以擦除书写板21上的板书继续书写。按照上述具体方案，教学板书显示设备自动采集临时图像和判断临时图像是否一板板书对应的板书图像，无需老师增加额外的劳动，就可以达到让老师可以及时擦除板书，扩大书写面积的效果。

进一步地，对于步骤120确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容，可以是在采集到板书图像后自动确认书写板上开始增加一板新的板书内容，继而显示保存时间最晚的板书图像，也可以通过一些有效的判断机制确认是否开始增加新的板书内容，例如，步骤120具体包括：

计算所述临时图像中书写笔迹的高度；

如果所述书写笔迹的高度大于预设的第二阈值，则确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容。

在这一过程中，原有的一板板书内容书写完成并完成板书图像的采集后，可能不是马上开始新的板书内容的书写，而是保留当前一板板书内容进行复述回顾等，此时不需要将当前一板板书内容对应的板书图像进行显示，可以持续显示前一板板书内容的图像，这种显示方式相当于可以看到当前的板书内容和前一板的板书内容，实现更有连贯性的显示；当临时图像中书写笔迹的高度达到一定的高度，即第二阈值时，则确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容，可以更新显示终端上的显示内容。另外，在一板板书过程中，书写笔迹的高度越来越高，即第一次达到第二阈值之后，始终会比第二阈值大，大于预设的第二阈值可以只在第一次确认之后进行后续响应，之后连续的判断可以忽略。

在上述技术方案的基础上，步骤130具体包括：

在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的板书图像添加到上一张保存的板书图像下方。

在所述显示终端上显示所述板书展示文件中新增的板书图像。

按照上述具体方案，板书展示文件中会包含老师在教学过程中，每一板板书的板书图像，从而可以形成板书记录，供学生课后复习，或供老师重复使用，免去重复书写的麻烦，减轻老师的负担。

更进一步地，所述在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的板书图像添加到上一张保存的板书图像下方，具体包括：

检测新增的板书图像中的书写笔迹，得到所述书写笔迹在所述新增的板书图像中的纵坐标区间；

剔除处于所述纵坐标区间外的局部图像，得到裁剪后的板书图像；

在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的裁剪后的板书图像添加到上一张裁剪后的板书图像的下方。

上述进一步方案，对板书图像进行裁剪，去掉板书图像中笔迹上方和下方的空白书写范围，将裁剪后的板书图像拼接到上一张板书图像的下方，则板书展示文件中，板书与板书之间衔接得更好，方便课后查看。进一步地，还可以将板书图像中，色彩特征值与书写板表面的色彩特征值相同的像素点的色彩设置为预先设定的背景色，例如透明色，使得板书展示文件的笔迹更分明，可读性更强。

在具体实施时，若书写板为触摸屏终端提供的电子白板，则触摸屏终端可以通过在终端显示界面上截取电子白板的书写区域形成的封闭图像作为临时图像；若书写板为传统黑板，则可通过控制朝向教学书写板表面的图像采集器，例如摄像头，来实现采集临时图像。

本实施例的技术方案，通过采集并保存每一板板书对应的板书图像，当老师在书写板书写新的板书内容时，书写板相邻的显示终端显示保存的板书图像，从而使得在书写过程中，老师不必担心擦除板书后影响学生记录笔记，可及时擦除板书进行下一板板书的书写，扩大书写面积，解决现有技术中，老师不便于及时擦除板书，造成书写面积不够要暂停讲课的问题，实现扩大书写面积，使老师按照计划循序讲课，提高教育质量的效果。进一步地，还提供了自动采集板书图像，无需老师增加额外的劳动。还能生成包含所有板书内容的板书展示文件供老师和学生课后使用。

实施例二

图3为本发明实施例二提供的教学板书显示方法的流程图，本实施例可适用于在教学课堂上使用书写板书的情况，该方法可以由教学板书显示设备来执行，该方法包括与实施例一中步骤110、120和130相同的步骤，不同处在于对于步骤110，有不同的具体实施方案。

具体地，本实施例中，步骤110具体为：在接收到由用户的操作触发的采集指令时，采集并保存所述书写板上的当前板书内容生成板书图像。

本实施例根据用户的操作来触发图像采集工作，将每次采集的图像都作为一板板书对应的板书图像。即老师在教学课程中，需要擦除板书获得书写面积时，执行触发操作，使教学板书显示设备采集板书图像。

在本实施例中，在显示终端上显示保存时间最晚的板书图像，可以是实施例一提供的相应具体方案，也可以是在新增板书图像时，关闭之前显示的板书图像，显示保存时间最晚的板书图像。还可以根据具体情况实施其他方案。由于上一板板书的图像与当前书写的板书往往关联性较大，在显示终端上显示上一板板书的板书图像可方便老师对比，同时仅显示一板板书的板书图像，可使一板板书的板书图像得到足够的显示空间，方便学生观看。

本实施例的技术方案，通过采集并保存每一板板书内容对应的板书图像，当老师在书写板书写新的板书内容时，书写板相邻的显示终端上显示保存的板书图像，从而使得在书写过程中，老师不必担心擦除板书后影响学生记录笔记，可及时擦除板书进行下一板板书的书写，扩大书写面积，解决现有技术中，老师不便于及时擦除板书，造成书写面积不够要暂停讲课的问题，实现扩大书写面积，使老师按照计划循序讲课，提高教育质量的效果。进一步地，根据用户的操作触发采集指令，使得对板书图像的采集更精准，避免采集到重复的内容影响阅读或错过有用的内容。

实施例三

图4为本发明实施例三提供的教学板书显示装置的结构示意图。该教学板书显示装置，包括：

采集模块310，用于采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像；

确认模块320，用于确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容；

显示模块330，用于在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像。

作为其中一种实施方式，所述采集模块310包括：

生成单元，用于按照预设的频率采集书写板上的当前板书内容生成临时图像；

计算单元，用于计算所述临时图像中，书写笔迹下方的空白书写范围的高度；

保存单元，用于如果所述空白书写范围的高度小于预设的第一阈值，则确定所述临时图像为板书图像，保存所述板书图像。

在上述实施方式的基础上，进一步地，所述确认模块320包括：

第二计算单元，用于计算所述临时图像中书写笔迹的高度；

确认单元，用于如果所述书写笔迹的高度大于预设的第二阈值，则确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容。

作为另一种实施方式，所述保存模块具体用于在接收到由用户的操作触发的采集指令时，采集并保存所述书写板上的当前板书内容生成板书图像。

优选地，所述显示模块330包括：

添加单元，用于在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的板书图像添加到上一张保存的板书图像的下方；

更新单元，用于在所述显示终端上显示所述板书展示文件中新增的板书图像。

进一步地，所述添加单元包括：

检测子单元，用于检测新增的板书图像中的书写笔迹，得到所述书写笔迹在所述新增的板书图像中的纵坐标区间；

裁剪子单元，用于剔除处于所述纵坐标区间外的局部图像，得到裁剪后的板书图像；

添加子单元，用于在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的裁剪后的板书图像添加到上一张裁剪后的板书图像的下方。

本发明实施例所提供的教学板书显示装置可执行本发明任意实施例所提供的教学板书显示方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。

实施例四

图5为本发明实施例四提供的一种教学板书显示设备的结构示意图，如图4所示，该设备包括处理器410、存储器420、书写板430、显示终端440和朝向所述书写板表面的用于采集书写板上的图像采集器450(例如摄像头)；设备中处理器410的数量可以是一个或多个，图5中以一个处理器410为例。

该教学板书显示设备可执行上述实施例提供的教学板书显示方法，具体地，存储器420作为一种计算机可读存储介质，可用于存储软件程序、计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例中的教学板书显示方法对应的程序指令/模块(例如，教学板书显示装置中的采集模块、确认模块和显示模块)。处理器410通过运行存储在存储器420中的软件程序、指令以及模块，从而执行设备的各种功能应用以及数据处理，即实现上述实施例提供的教学板书显示方法。

存储器420可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序；存储数据区可存储根据终端的使用所创建的数据等。此外，存储器420可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非易失性固态存储器件。在一些实例中，存储器420可进一步包括相对于处理器410远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至设备。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。

实施例五

本发明实施例五还提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现上述实施例任一所述的教学板书显示方法。

当然，本发明实施例所提供的一种计算机可读存储介质，其计算机程序不限于如上所述的方法操作,还可以执行本发明任意实施例所提供的教学板书显示方法中的相关操作。

通过以上关于实施方式的描述，所属领域的技术人员可以清楚地了解到，本发明可借助软件及必需的通用硬件来实现，当然也可以通过硬件实现，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在计算机可读存储介质中，如计算机的软盘、只读存储器(Read-Only Memory,ROM)、随机存取存储器(RandomAccess Memory,RAM)、闪存(FLASH)、硬盘或光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。

值得注意的是，上述教学板书显示装置的实施例中，所包括的各个单元和模块只是按照功能逻辑进行划分的，但并不局限于上述的划分，只要能够实现相应的功能即可；另外，各功能单元的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本发明的保护范围。

需要说明的是，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。

Claims (10)

1.一种教学板书显示方法，其特征在于，包括：

采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像；

确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容；

在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像。

2.如权利要求1所述的教学板书显示方法，其特征在于，所述采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像，具体包括：

按照预设的频率采集书写板上的当前板书内容生成临时图像；

计算所述临时图像中，书写笔迹下方的空白书写范围的高度；

如果所述空白书写范围的高度小于预设的第一阈值，则确定所述临时图像为板书图像，保存所述板书图像。

3.如权利要求1所述的教学板书显示方法，其特征在于，所述采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像，具体包括：

在接收到由用户的操作触发的采集指令时，采集并保存所述书写板上的当前板书内容生成板书图像。

4.如权利要求2所述的教学板书显示方法，其特征在于，所述确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容，具体包括：

计算所述临时图像中书写笔迹的高度；

如果所述书写笔迹的高度大于预设的第二阈值，则确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容。

5.如权利要求1至3任一项所述的教学板书显示方法，其特征在于，所述在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像，具体包括：

在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的板书图像添加到上一张保存的板书图像的下方；

在所述显示终端上显示所述板书展示文件中新增的板书图像。

6.如权利要求5所述的教学板书显示方法，其特征在于，所述在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的板书图像添加到上一张保存的板书图像的下方，具体包括：

检测新增的板书图像中的书写笔迹，得到所述书写笔迹在所述新增的板书图像中的纵坐标区间；

剔除处于所述纵坐标区间外的局部图像，得到裁剪后的板书图像；

在所述书写板相邻设置的显示终端上显示的板书展示文件中，将新增的裁剪后的板书图像添加到上一张裁剪后的板书图像的下方。

7.一种教学板书显示装置，其特征在于，包括：

采集模块，用于采集并保存书写板上的每一板板书内容对应的板书图像；

确认模块，用于确认所述书写板上开始增加一板新的板书内容；

显示模块，用于在所述书写板相邻设置的显示终端上显示保存时间最晚的板书图像。

8.如权利要求7所述的教学板书显示装置，其特征在于，所述采集模块包括：

生成单元，用于按照预设的频率采集书写板上的当前板书内容生成临时图像；

计算单元，用于计算所述临时图像中，书写笔迹下方的空白书写范围的高度；

保存单元，用于如果所述空白书写范围的高度小于预设的第一阈值，则确定所述临时图像为板书图像，保存所述板书图像。

9.一种教学板书显示设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，还包括：显示终端、书写板和朝向所述书写板表面的用于采集书写板上的板书图像的图像采集器；其中，所述处理器执行所述程序时实现如权利要求1至6中任一所述的教学板书显示方法。

10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现如权利要求1至6中任一所述的教学板书显示方法。