CN107274731A - 面向儿童的学习方法、学习设备及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种面向儿童的学习方法、学习设备及存储介质。本发明对设于具有图文信息的学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放，获取儿童的跟读音频，计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例，在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示，便于携带，操作过程简单，能够对儿童进行视觉刺激，并且不会对儿童的眼睛发育造成影响。
Description
技术领域
本发明涉及学习设备技术领域，尤其涉及一种面向儿童的学习方法、学习设备及存储介质。
背景技术
现有的面向儿童的学习设备通常有学习挂图、点读机、儿童故事机、学习闪卡等。然而有声挂图通常面积庞大，不易携带；点读机需要点读笔、点读机与特制图书的配合，系统繁琐，操作不易；儿童故事机仅能播放音频，无法进行视觉的刺激；闪卡识别通常需要智能终端APP的配合，而智能终端的APP屏幕光线对儿童的眼睛发育不利。
上述内容仅用于辅助理解本发明的技术方案，并不代表承认上述内容是现有技术。
发明内容
本发明的主要目的在于提供一种面向儿童的学习方法、学习设备及存储介质，旨在解决现有技术中不易携带、操作不易、无法进行视觉的刺激以及对儿童的眼镜发育不利的技术问题。
为实现上述目的，本发明提供一种面向儿童的学习方法，所述方法包括以下步骤：
对设于学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，所述学习卡片的表面印制有图文信息；
根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放；
获取儿童的跟读音频；
计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例；
在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示。
优选地，所述获取儿童的跟读音频，具体包括：
获取环境音频，判断所述环境音频中是否存在儿童的跟读音频；
在所述环境音频中存在儿童的跟读音频时，从所述环境音频中提取儿童的跟读音频。
优选地，所述对设于学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息之后，所述方法还包括：
根据所述标识信息确定对应的卡片主题；
获取所述儿童的当前影像；
判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配；
在所述当前影像与所述卡片主题相匹配时，进行正确提示。
优选地，所述卡片主题的类型为表情主题；
相应地，所述判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配，具体包括：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前表情；
判断所述当前表情是否与所述卡片主题相同，在所述当前表情与所述卡片主题相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题相匹配，在所述当前主题与所述卡片主题不相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题不匹配。
优选地，所述卡片主题的类型为动作主题；
相应地，所述判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配，具体包括：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前动作；
判断所述当前动作是否与所述卡片主题相同，在所述当前动作与所述卡片主题相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题相匹配，在所述当前动作与所述卡片主题不相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题不匹配。
优选地，所述卡片主题的类型为物体主题；
相应地，所述判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配，具体包括：
对所述当前影像进行识别，确定所述儿童持有的当前仿真物品；
判断所述当前仿真物品是否与所述卡片主题相同，在所述当前仿真物品与所述卡片主题相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题相匹配，在所述当前仿真物品与所述卡片主题不相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题不匹配。
优选地，所述根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放，具体包括：
根据所述标识信息查找对应的教学音频及奖励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
相应地，所述进行正确提示之后，所述方法还包括：
播放所述奖励音频。
优选地，所述根据所述标识信息查找对应的教学音频及奖励音频，并对查找到的教学音频进行播放，具体包括：
根据所述标识信息查找对应的教学音频、奖励音频和鼓励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
相应地，所述计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例之后，所述方法还包括：
在所述重合比例未超过预设阈值时，播放所述鼓励音频。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种学习设备所述学习设备包括：存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的学习程序，所述学习程序配置为实现所述的学习方法的步骤。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有学习程序，所述学习程序被处理器执行时实现所述的学习方法的步骤。
本发明对设于具有图文信息的学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放，获取儿童的跟读音频，计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例，在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示，便于携带，操作过程简单，能够对儿童进行视觉刺激，并且不会对儿童的眼睛发育造成影响。
附图说明
图1是本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的学习设备结构示意图；
图2为本发明面向儿童的学习方法第一实施例的流程示意图；
图3为本发明面向儿童的学习方法第二实施例的流程示意图；
图4为本发明面向儿童的学习方法第三实施例的流程示意图。
本发明目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
参照图1，图1为本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的学习设备结构示意图。
如图1所示，该学习设备可以包括：处理器1001，例如CPU，通信总线1002、音频播放器1003，视频采集器1004，存储器1005，标识读取器1006。其中，通信总线1002用于实现这些组件之间的连接通信。音频播放器1003能够在所述处理器1001的控制下播放音频。视频采集器1004可为两个摄像头，用于采集儿童的影像，当然，两个摄像头中的一个用于采集儿童的面部影像，另一个用于采集儿童的身体影像。存储器1005可以是高速RAM存储器，也可以是稳定的存储器(non-volatile memory)，例如磁盘存储器。存储器1005可选的还可以是独立于前述处理器1001的存储装置。标识读取器1006可读取学习卡片上的卡片标识。
本领域技术人员可以理解，图1中示出的学习设备结构并不构成对学习设备的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。
如图1所示，作为一种计算机存储介质的存储器1005中可以包括操作系统、视频采集模块、音频播放模块以及学习程序。
在图1所示的学习设备中，网络接口1004主要用于与音频服务器进行数据通信；所述学习设备通过处理器1001调用存储器1005中存储的学习程序，并执行以下操作：
对设于学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，所述学习卡片的表面印制有图文信息；
根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放；
获取儿童的跟读音频；
计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例；
在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的学习程序，还执行以下操作：
获取环境音频，判断所述环境音频中是否存在儿童的跟读音频；
在所述环境音频中存在儿童的跟读音频时，从所述环境音频中提取儿童的跟读音频。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的学习程序，还执行以下操作：
根据所述标识信息确定对应的卡片主题；
获取所述儿童的当前影像；
判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配；
在所述当前影像与所述卡片主题相匹配时，进行正确提示。
进一步地，所述卡片主题的类型为表情主题，处理器1001可以调用存储器1005中存储的学习程序，还执行以下操作：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前表情；
判断所述当前表情是否与所述卡片主题相同，在所述当前表情与所述卡片主题相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题相匹配，在所述当前主题与所述卡片主题不相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题不匹配。
进一步地，所述卡片主题的类型为动作主题，处理器1001可以调用存储器1005中存储的学习程序，还执行以下操作：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前动作；
判断所述当前动作是否与所述卡片主题相同，在所述当前动作与所述卡片主题相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题相匹配，在所述当前动作与所述卡片主题不相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题不匹配。
进一步地，所述卡片主题的类型为物体主题，处理器1001可以调用存储器1005中存储的学习程序，还执行以下操作：
对所述当前影像进行识别，确定所述儿童持有的当前仿真物品；
判断所述当前仿真物品是否与所述卡片主题相同，在所述当前仿真物品与所述卡片主题相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题相匹配，在所述当前仿真物品与所述卡片主题不相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题不匹配。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的学习程序，还执行以下操作：
根据所述标识信息查找对应的教学音频及奖励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
播放所述奖励音频。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的学习程序，还执行以下操作：
根据所述标识信息查找对应的教学音频、奖励音频和鼓励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
在所述重合比例未超过预设阈值时，播放所述鼓励音频。
基于上述硬件结构，提出本发明面向儿童的学习方法实施例。
参照图2，图2为本发明面向儿童的学习方法第一实施例的流程示意图。
在第一实施例中，所述面向儿童的学习方法包括以下步骤：
S10：对设于学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，所述学习卡片的表面印制有图文信息；
需要说明的是，所述卡片标识即为所述学习卡片的唯一标识，所述卡片标识可为光学标识码(Optical Identification，OID)、条形码、二维码、又或是设于所述学习卡片内部的电子标签，当然，还可为其他标识，本实施例对此不加以限制。
可理解的是，所述图文信息可包括图案和/或文字，这些图文信息能够对儿童造成视觉刺激，使儿童对其有印象，但不会对儿童的眼睛发育造成影响。
S20：根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放；
在具体实现中，所述标识信息会对应教学音频，所述标识信息与教学音频之间的对应关系可存储于本地，也就是说，可直接根据所述标识信息在本地查找对应的教学音频；
当然，所述标识信息与教学音频之间的对应关系也可存储于服务器，也就是说，可将所述标识信息传输至所述服务器，以使所述服务器根据所述标识信息查找对应的教学音频，并反馈查找到的教学音频。
S30：获取儿童的跟读音频；
需要说明的是，在教学音频播放时，儿童通常会不自觉进行跟读，跟读音频往往与教学音频的频率有差异，为便于所述儿童的跟读音频，本实施例中，可获取环境音频，判断所述环境音频中是否存在儿童的跟读音频，在所述环境音频中存在儿童的跟读音频时，从所述环境音频中提取儿童的跟读音频。
在具体实现中，判断所述环境音频中是否存在儿童的跟读音频的过程中，可计算所述环境音频的短时能量E(n)，并计算获得短时能量E(n)的门限阈值Г，根据所述门限阈值Г查找映射关系，获得所述门限阈值Г对应的人声声音类型，从而判断所述环境音频中是否存在儿童的跟读音频，所述映射关系中包括：预设人声的短时能量门限阈值δ的不同值域和对应的人声声音类型。
S40：计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例；
可理解的是，由于儿童的跟读音频通常会与教学音频存在差异，因此，可计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例。
S50：在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示。
在具体实现中，所述预设阈值可根据需要进行设置，例如：50％、60％等数值，当然，还可设置为其他数值，本实施例对此不加以限制。
本实施例对设于具有图文信息的学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放，获取儿童的跟读音频，计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例，在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示，便于携带，操作过程简单，能够对儿童进行视觉刺激，并且不会对儿童的眼睛发育造成影响。
进一步地，如图3所示，基于第一实施例提出本发明面向儿童的学习方法第二实施例，在本实施例中，步骤S10之后，所述方法还包括：
S60：根据所述标识信息确定对应的卡片主题；
需要说明的是，为便于确定对应的卡片主题，可预先将所述标识信息与卡片主题之间的对应关系存储于本地，当然，也可存储于服务器中，本实施例对此不加以限制。
当然，所述卡片主题与所述图文信息之间存在关联，换而言之，所述图文信息反映的主题即为所述卡片主题。
S70：获取所述儿童的当前影像；
S80：判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配；
可理解的是，由于儿童在看到所述图文信息后，处于本能会做出与卡片主题相应的反应，为便于判断所述反应是否正确，可判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配，由于本实施例能够从多个维度来促进儿童学习，从而能够使儿童对上述图文信息具有更加深刻的记忆，提高了学习效果。
S90：在所述当前影像与所述卡片主题相匹配时，进行正确提示。
在具体实现中，所述卡片主题的类型可分为表情主题、动作主题和物体主题。
当所述卡片主题的类型为表情主题时，相应地，步骤S80可具体包括：对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前表情；判断所述当前表情是否与所述卡片主题相同，在所述当前表情与所述卡片主题相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题相匹配，在所述当前主题与所述卡片主题不相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题不匹配。
假设表情主题为微笑smile，此时，对所述当前影像进行识别时，可首先对所述当前影像中的人脸进行识别，在确定认定人脸后，若所述人脸上的当前表情存在如嘴角上扬、眼镜微眯等微笑的特征，则可认定所述当前表情为微笑，从而确定所述当前影像与所述卡片主题相匹配。
当所述卡片主题的类型为动作主题时，相应地，步骤S80可具体包括：对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前动作；判断所述当前动作是否与所述卡片主题相同，在所述当前动作与所述卡片主题相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题相匹配，在所述当前动作与所述卡片主题不相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题不匹配。
假设动作主题为立正attention，此时，对所述当前影像进行识别时，可首先对所述当前影像中的人体进行识别，在确定认定人体后，若所述人体呈现站立、两臂自然下垂等立正的特征，则可认定所述当前动作为立正，从而确定所述当前影像与所述卡片主题相匹配。
当所述卡片主题的类型为物体主题时，相应地，步骤S80可具体包括：对所述当前影像进行识别，确定所述儿童持有的当前仿真物品；判断所述当前仿真物品是否与所述卡片主题相同，在所述当前仿真物品与所述卡片主题相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题相匹配，在所述当前仿真物品与所述卡片主题不相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题不匹配。
假设物品主题为苹果apple，此时，对所述当前影像进行识别时，可首先对所述当前影像中的人体进行识别，在确定认定人体后，若所述人体握持的当前仿真物品为苹果模型，可确定所述当前影像与所述卡片主题相匹配。
进一步地，如图4所示，基于第一实施例或第二实施例提出本发明面向儿童的学习方法第二实施例，图4以基于第一实施例为例；
在本实施例中，步骤S20具体包括：
S21：根据所述标识信息查找对应的教学音频及奖励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
相应地，步骤S50具体包括：
S51：在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示，播放所述奖励音频。
在具体实现中，所述正确提示可采用“叮！”等提示音来进行提示，所述提示音可设置于本地，也可设置于服务器，当然，正确提示也可采用其他方式，例如：震动等方式，本实施例对此不加以限制。
需要说明的是，由于儿童在学习过程中可能存在注意力不集中等问题，为了吸引儿童能够持续性地学习，本实施例中，会在正确提示之后，播放所述奖励音频。
另外，为了保证所述奖励音频不会单调，并且跟所述图文信息具有关联，因此，可预先设置标识信息、教学音频及奖励音频之间的对应关系，也就是说，所述奖励音频是根据所述标识信息查找获得，假设所述卡片主题为微笑smile，此时，奖励音频可为一段小朋友开心的笑声，假设所述卡片主题为苹果apple，此时，奖励音频可为关于苹果的歌曲。
当然，在所述重合比例未超过预设阈值时，可能会使得儿童产生挫败感，为了保持儿童的学习兴趣，本实施例中，步骤S21可具体包括：根据所述标识信息查找对应的教学音频、奖励音频和鼓励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
相应地，所述步骤S40之后，所述方法还包括：在所述重合比例未超过预设阈值时，播放所述鼓励音频。
在具体实现中，还可设置身份认证环节，也就是说，采用密码、指纹识别等记录儿童的身份。
为便于对儿童的历史信息进行记录，本实施例中，还可将儿童的跟读音频及当前影像存储于本地。
为了便于对儿童的学习情况进行了解，本实施例中，还可对儿童的学习时间、学习类别、跟读情况、动作模仿情况等信息进行统计。
此外，本发明实施例还提出一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有学习程序，所述学习程序被处理器执行时实现如下操作：
对设于学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，所述学习卡片的表面印制有图文信息；
根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放；
获取儿童的跟读音频；
计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例；
在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示。
进一步地，所述学习程序被处理器执行时还实现如下操作：
获取环境音频，判断所述环境音频中是否存在儿童的跟读音频；
在所述环境音频中存在儿童的跟读音频时，从所述环境音频中提取儿童的跟读音频。
进一步地，所述学习程序被处理器执行时还实现如下操作：
根据所述标识信息确定对应的卡片主题；
获取所述儿童的当前影像；
判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配；
在所述当前影像与所述卡片主题相匹配时，进行正确提示。
进一步地，所述卡片主题的类型为表情主题，所述学习程序被处理器执行时还实现如下操作：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前表情；
判断所述当前表情是否与所述卡片主题相同，在所述当前表情与所述卡片主题相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题相匹配，在所述当前主题与所述卡片主题不相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题不匹配。
进一步地，所述卡片主题的类型为动作主题，所述学习程序被处理器执行时还实现如下操作：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前动作；
判断所述当前动作是否与所述卡片主题相同，在所述当前动作与所述卡片主题相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题相匹配，在所述当前动作与所述卡片主题不相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题不匹配。
进一步地，所述卡片主题的类型为物体主题，所述学习程序被处理器执行时还实现如下操作：
对所述当前影像进行识别，确定所述儿童持有的当前仿真物品；
判断所述当前仿真物品是否与所述卡片主题相同，在所述当前仿真物品与所述卡片主题相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题相匹配，在所述当前仿真物品与所述卡片主题不相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题不匹配。
进一步地，所述学习程序被处理器执行时还实现如下操作：
根据所述标识信息查找对应的教学音频及奖励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
播放所述奖励音频。
进一步地，所述学习程序被处理器执行时还实现如下操作：
根据所述标识信息查找对应的教学音频、奖励音频和鼓励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
在所述重合比例未超过预设阈值时，播放所述鼓励音频。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者系统不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者系统所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者系统中还存在另外的相同要素。
上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在如上所述的一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端设备(可以是手机，计算机，服务器，空调器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。
以上仅为本发明的优选实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。
Claims (10)
1.一种面向儿童的学习方法，其特征在于，所述方法包括以下步骤：
对设于学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息，所述学习卡片的表面印制有图文信息；
根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放；
获取儿童的跟读音频；
计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例；
在所述重合比例超过预设阈值时，进行正确提示。
2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取儿童的跟读音频，具体包括：
获取环境音频，判断所述环境音频中是否存在儿童的跟读音频；
在所述环境音频中存在儿童的跟读音频时，从所述环境音频中提取儿童的跟读音频。
3.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述对设于学习卡片上的卡片标识进行扫描，获得所述卡片标识的标识信息之后，所述方法还包括：
根据所述标识信息确定对应的卡片主题；
获取所述儿童的当前影像；
判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配；
在所述当前影像与所述卡片主题相匹配时，进行正确提示。
4.如权利要求3所述的方法，其特征在于，所述卡片主题的类型为表情主题；
相应地，所述判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配，具体包括：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前表情；
判断所述当前表情是否与所述卡片主题相同，在所述当前表情与所述卡片主题相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题相匹配，在所述当前主题与所述卡片主题不相同时，认定所述当前影像与所述卡片主题不匹配。
5.如权利要求3所述的方法，其特征在于，所述卡片主题的类型为动作主题；
相应地，所述判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配，具体包括：
对所述当前影像进行识别，获得所述儿童的当前动作；
判断所述当前动作是否与所述卡片主题相同，在所述当前动作与所述卡片主题相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题相匹配，在所述当前动作与所述卡片主题不相同时，认定所述当前动作与所述卡片主题不匹配。
6.如权利要求3所述的方法，其特征在于，所述卡片主题的类型为物体主题；
相应地，所述判断所述当前影像是否与所述卡片主题相匹配，具体包括：
对所述当前影像进行识别，确定所述儿童持有的当前仿真物品；
判断所述当前仿真物品是否与所述卡片主题相同，在所述当前仿真物品与所述卡片主题相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题相匹配，在所述当前仿真物品与所述卡片主题不相同时，认定所述当前仿真物品与所述卡片主题不匹配。
7.如权利要求1～6中任一项所述的方法，其特征在于，所述根据所述标识信息查找对应的教学音频，并对查找到的教学音频进行播放，具体包括：
根据所述标识信息查找对应的教学音频及奖励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
相应地，所述进行正确提示之后，所述方法还包括：
播放所述奖励音频。
8.如权利要求7所述的方法，其特征在于，所述根据所述标识信息查找对应的教学音频及奖励音频，并对查找到的教学音频进行播放，具体包括：
根据所述标识信息查找对应的教学音频、奖励音频和鼓励音频，并对查找到的教学音频进行播放；
相应地，所述计算所述跟读音频与所述教学音频之间的重合比例之后，所述方法还包括：
在所述重合比例未超过预设阈值时，播放所述鼓励音频。
9.一种学习设备，其特征在于，所述学习设备包括：存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的学习程序，所述学习程序配置为实现如权利要求1至8中任一项所述的学习方法的步骤。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有学习程序，所述学习程序被处理器执行时实现如权利要求1至8中任一项所述的学习方法的步骤。
Priority Applications (2)
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