CN107093340A - 解题过程的智能呈现方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种解题过程的智能呈现方法，包括：学生智能终端内预设若干档停顿时间范围及每档停顿时间范围所对应的不同颜色，其上书写的答题内容的相邻两笔落笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内时，落笔一段时间内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，否则，落笔笔迹为默认颜色；学生智能终端将其上书写的答题内容传输至教师智能终端；教师智能终端接收学生智能终端传输的答题内容后，将其显示在教师智能终端的显示屏上。本发明通过不同颜色智能呈现学生解题流畅度的方法，不同颜色的标识直观地反映出学生做题中遇到的各种问题，做到了全面采集学生解题过程的详细数据，实时反映解题者思维过程以及对知识点的掌握情况。
Description
技术领域
本发明涉及课堂教学领域，尤其涉及一种解题过程的智能呈现方法。
背景技术
目前的课堂教学中，教师主要是通过解题过程回放，来了解学生在解题过程停顿和思维障碍，但教师面对的学生多，批改内容多，没有那么多的时间精力仔细观看学生答题的过程回放，并且由于一些步骤停顿时间较短，肉眼无法精准捕捉，加上在观察回放时的注意力无法完全时刻的集中，容易遗漏学生在某些细小之处的停顿，无法真正直观地显示学生学习的过程问题。
发明内容
为了解决上述问题，本发明提供一种能够简便直观地体现学生解题过程流畅程度的智能呈现方法，通过设定多档不同颜色显示答题停顿时间的方式直观呈现，答题内容可以单人单题、单人多题、多人单题或多人单题的形式呈现，方便教师了解单个学生和多个学生对知识点的掌握情况。
本发明提供的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，所述方法包括：
A1.学生智能终端内预设若干档停顿时间范围及每档停顿时间范围所对应的不同颜色，其上书写的答题内容的相邻两笔落笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内时，落笔后1-3s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，否则，落笔笔迹为默认颜色；
A2.学生智能终端将其上书写的答题内容传输至教师智能终端；
A3.教师智能终端接收学生智能终端传输的答题内容后，将其显示在教师智能终端的显示屏上。
进一步地,在步骤A1中，学生智能终端首先识别书写在其题号识别区的题号，识别成功后，即开始计时，并记录题号；然后，记录书写在其答题区的答题内容。
进一步地,学生智能终端将题号及其对应的答题内容进行单题分割，单题分题方法如下：
B1.智能终端实时获取并识别书写在其题号识别区的题号信息，并将识别成功后的题号信息显示在题号识别区；
B2.智能终端在题号识别成功后，以题号上边缘的一段距离处为答题区的上边缘，实时获取书写在其答题区的答题内容，并将答题内容显示在答题区；
B3.智能终端在获取并识别下一题号信息后，以识别相邻两题号之间的时间段为基准，将该时间段内的上一题号以及上一题号对应的答题内容分割成一个独立的矩形区域，该矩形区域的信息保存在智能终端内；
B4.矩形区域的信息以题号识别区的题号为识别标志进行识别和传输。
进一步地,返回已作答题时，成功识别已作答题号即开始计时，之后书写的答题内容相邻两笔落笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内时，落笔后1-3s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，否则，落笔笔迹为默认颜色。
进一步地,学生智能终端上还同时记录书写在其草稿区的草稿内容，并将草稿内容与相应题号及答题内容捆绑保存，便于根据草稿内容发现解题过程的失误之处。
进一步地,在步骤A1中，学生智能终端对每一题的解答过程都进行计时，并将每一题所用答题时间与相应题目的答题内容进行捆绑保存。
进一步地,在步骤A1中，学生智能终端内预设的停顿时间范围有六档，第一档停顿时间范围为0-10s,对应字迹颜色为颜色1；第二档停顿时间范围为11-20s,对应字迹颜色为颜色2；第三档停顿时间范围为21-30s,对应字迹颜色为颜色3；第四档停顿时间范围为31-40s,对应字迹颜色为颜色4；第五档停顿时间范围为41-50s,对应字迹颜色为颜色5；第六档停顿时间范围为>51s,对应字迹颜色为颜色6。颜色1到颜色6可为黄色到红色之间的渐变色，便于直观了解题目的难易程度和学生在答题过程中的流畅程度。
进一步地,学生智能终端在记录答题内容的同时，学生智能终端在记录答题内容的同时，还对答题过程中的笔迹按照矢量保存形成视频，并将矢量保存的笔迹视频传输至教师智能终端，用于教师回放了解每个学生具体解答过程的情形。
进一步地,学生智能终端还对答题过程中发出的声音进行录制，并将录制的音频传输至教师智能终端。如果遇到非书面作业，需要语音输入如朗读等，学生智能终端可以进行录音形成相应学生的录音文件，留待教师查看。
进一步地,学生智能终端还记录学生的个人信息，学生的个人信息包括姓名、和/或学号、和/或位置信息，位置信息可为几排几号，方便教师了解每位学生的答题情况。
进一步地,学生智能终端为电磁式智能手写板，电磁式智能手写板包括手写板本体和插装在手写板本体内的电磁笔，电磁笔内安装有可更换的圆珠笔芯。将普通的纸张置于智能手写板上，既可实现在纸张上书写，也可在计算机中保留书写的过程，保留手写体验和纸质笔迹的同时，还能将书写的内容转化为“电子档”。
上述技术方案公开的解题过程的智能呈现方法，通过不同颜色智能呈现学生解题流畅度的方法，不同颜色的标识直观地反映出学生做题中遇到的各种问题，做到了全面采集学生解题过程的详细数据，实时反映解题者思维过程以及对知识点的掌握情况，本方法适用于教师教学过程中教师对学生解题过程直观详细的掌握，使教师能够便捷地看出学生对某个知识点掌握的熟悉程度或是在解题步骤中出现的思维障碍，从而及时发现学生的学习问题，实现精准化教育，无需教师再逐个详细观察学生个体的答题回放过程，并根据回放去寻找学生的问题所在。
附图说明
图1为本发明提供的解题过程的智能呈现方法的步骤示意图；
图2为本发明中单题分割方法的步骤示意图；
图3为本发明中智能手写板的结构示意图。
具体实施方式
下面结合附图对本发明做进一步的说明。
实施例1
如图1所示的解题过程的智能呈现方法，包括以下步骤：
A1.学生智能终端内预设若干档停顿时间范围及每档停顿时间范围所对应的不同颜色，其上书写的答题内容的相邻两笔落笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内时，落笔后1-3s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，优选落笔2s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，否则，落笔笔迹为默认颜色；
A2.学生智能终端将其上书写的答题内容传输至教师智能终端；
A3.教师智能终端接收学生智能终端传输的答题内容后，以单人单题、单人多题、多人单题或多人单题的形式显示在教师智能终端的显示屏上，多人包括两人。
在步骤A1中，学生智能终端首先识别书写在其题号识别区的题号，识别成功后，即开始计时，并记录题号；然后，记录书写在其答题区的答题内容。
题号识别成功并开始计时后，答题内容的第一笔落笔之前的停顿时间落入预设的停顿时间范围内，落笔字迹颜色根据停顿时间变化成相应档的颜色，否则，显示默认颜色；答题内容的第二笔与第一笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内，落笔字迹颜色根据停顿时间变化成相应档的颜色，否则，显示默认颜色；依次类推，直至书写完相应题目的答题内容，随后进入下一题的答题过程，重复上述过程，直至答题完成。
通过不同颜色智能呈现学生解题流畅度的方法，不同颜色的标识直观地反映出学生做题中遇到的各种问题，能够便捷地看出学生对某个知识点掌握的熟悉程度或是在解题步骤中出现的思维障碍，从而及时发现学生存在的学习问题，实现精准化教育。
在上述技术方案的基础上，优选地,在步骤A1中，学生智能终端对每一题的解答过程都进行计时，并将每一题所用答题时间与相应题目的答题内容进行捆绑保存。在解答过程中增加计时功能，可以直观地了解每个学生解答每一题所用时间，进而了解其对某一知识点的掌握情况。
在上述任一技术方案的基础上，优选地,在步骤A1中，学生智能终端内预设的停顿时间范围有六档，第一档停顿时间范围为0-10s,对应字迹颜色为颜色1；第二档停顿时间范围为11-20s,对应字迹颜色为颜色2；第三档停顿时间范围为21-30s,对应字迹颜色为颜色3；第四档停顿时间范围为31-40s,对应字迹颜色为颜色4；第五档停顿时间范围为41-50s,对应字迹颜色为颜色5；第六档停顿时间范围为>51s,对应字迹颜色为颜色6。颜色1到颜色6可为黄色到红色之间的渐变色，默认颜色可为黑色，便于直观了解题目的难易程度和学生在答题过程中的流畅程度。停顿时间范围和颜色可以根据具体情况进行设置。
在上述任一技术方案的基础上，优选地,学生智能终端在记录答题内容的同时，还对答题过程中的笔迹按照矢量保存形成视频，并将矢量保存的笔迹视频传输至教师智能终端，教师可以通过教师智能终端实现学生笔迹的每一笔回放。
在上述任一技术方案的基础上，优选地,学生智能终端还对答题过程中发出的声音进行录制，并将录制的音频传输至教师智能终端，供教师参考。
在上述任一技术方案的基础上，优选地，增加返回修改功能，返回已作答题时，成功识别已作答题号即开始计时，之后书写的答题内容相邻两笔落笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内时，落笔后1-3s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，优选落笔2s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，否则，落笔笔迹为默认颜色。
在上述任一技术方案的基础上，优选地,学生智能终端还记录学生的个人信息，学生的个人信息包括姓名、学号和位置信息中的一种或多种，位置信息可为几排几号。
在上述任一技术方案的基础上，优选地,学生智能终端还可以记录学生在其草稿区书写的草稿内容。
实施例2
在实施例1中任一方案的基础上，学生智能终端将题号及其对应的答题内容自动进行单题分割，单题分割方法如下：
B1.智能终端实时获取并识别书写在其题号识别区的题号信息，并将识别成功后的题号信息显示在题号识别区；
B2.智能终端在题号识别成功后，以题号上边缘的一段距离处为答题区的上边缘，实时获取书写在其答题区的答题内容，并将答题内容显示在答题区；
B3.智能终端在获取并识别下一题号信息后，以识别相邻两题号之间的时间段为基准，将该时间段内的上一题号以及上一题号对应的答题内容分割成一个独立的矩形区域，该矩形区域的信息保存在智能终端内；
B4.矩形区域的信息以题号识别区的题号为识别标志进行识别和传输。
上述单题分割方法采用位置和时间的双重标准将题号和相应题号的答题内容进行独立分区，以题号的位置为首要标准、以时间作为第二标准进行单题分割，当需要查看某一题的答题内容时，可以单独提取，更具有针对性，也更方便教师查看多个学生解答同一题时的整体作答情况，从而梳理知识点的难易程度以及易出错部分等等。
在实施例2技术方案的基础上，优选地，题号识别区与答题区左右对应分布，单题分割以题号的位置为首要标准，在题号上边缘某一位置处(例如题号上边缘8mm的地方)自动生成横线完成对该题答题区开始区域的限定，并在横线下方的答题区书写答案，之后再以时间作为第二标准，将写下该题号之后直到写下新题号之前的所有答题内容归属于该题，并同样在新题号上边缘某一位置处(例如新题号上边缘8mm的地方)自动生成横线。自动分割只根据题号确定答题区初始位置，至于答题区域的结束则取决于新题号出现的时间，只有出现新的题号，上一题的答题区域才能被完整的框定下来，否则，题号上边缘以下所有区域都自动归为该题，每一题的答题区域都足够书写答案。采用位置和时间的双重标准进行单题分割，可以避免由于书写倾斜造成切割不完整的情况。
学生智能终端记录的学生在其草稿区书写的草稿内容以时间为标准，分割到相应题号及答题内容的文件中，与之捆绑保存；当书写新题号之后，草稿区的上一题的草稿内容自动消失，方便书写新题号的草稿。
在实施例2技术方案的基础上，优选地，增加返修修改功能，返回修改后，记录修改后所用时间，并对修改后的答题过程进行笔迹和音频的录制，一同保存自原始答题内容的文件下。
在实施例1和实施例2中的任一技术方案的基础上，优选地,学生智能终端为电磁式智能手写板，电磁式智能手写板包括手写板本体1和插装在手写板本体内的电磁笔2，电磁笔2由卡件卡住，电磁笔内安装有圆珠笔芯或墨水笔芯；圆珠笔芯或墨水笔芯的形状与普通圆珠笔笔芯没有差别，但采用的是不锈钢材质盛放墨水。
手写板本体的上设有电磁式触控屏A和无线传输端口，触控屏A内置电磁感应模块、笔迹识别模块和存储模块，电磁感应模块与笔迹识别模块连接，存储模块与电磁感应模块和笔迹识别模块连接，电磁式触控屏A表面由分栏线分成左右分布的题号识别区3和答题区4。
手写板本体内通过滑轨设有抽拉式的草稿板5，草稿板5可从手写板本体侧面抽出，草稿板5上设有电磁式触控屏B,电磁式触控屏B内置电磁感应模块，电磁式触控屏B与电磁式触控屏A连接,触控屏B上的草稿信息存储在存储模块中相应题号对应的文件内。
优选地,手写板本体上设置语音识别模块，用来录制学生在答题过程中用声音体现的答题思路，录制的语音保存在存储模块中，并随答题内容一并经由无线传输端口输出。
优选地,手写板本体电磁式触控屏A内置笔迹录制模块，用来录制学生在答题过程中的笔迹，将笔迹按照矢量形式保存在存储模块中，并随答题内容一并经由无线传输端口输出。
教师智能终端可以是电脑、pad等设备，教师智能终端与学生的智能终端通过无线通讯连接，来接收学生的智能终端传输的所有信息。
以上所述实施方式仅表达了本发明的具体实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。
Claims (10)
1.一种解题过程的智能呈现方法，其特征在于，所述方法包括：
A1.学生智能终端内预设若干档停顿时间范围及每档停顿时间范围所对应的不同颜色，其上书写的答题内容的相邻两笔落笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内时，落笔后1-3s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，否则，落笔笔迹为默认颜色；
A2.学生智能终端将其上书写的答题内容传输至教师智能终端；
A3.教师智能终端接收学生智能终端传输的答题内容后，将其显示在教师智能终端的显示屏上。
2.根据权利要求1所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，在步骤A1中，学生智能终端首先识别书写在其题号识别区的题号，识别成功后，即开始计时，并记录题号；然后，记录书写在其答题区的答题内容。
3.根据权利要求2所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，学生智能终端将题号及其对应的答题内容进行单题分割，单题分题方法如下：
B1.智能终端实时获取并识别书写在其题号识别区的题号信息，并将识别成功后的题号信息显示在题号识别区；
B2.智能终端在题号识别成功后，以题号上边缘的一段距离处为答题区的上边缘，实时获取书写在其答题区的答题内容，并将答题内容显示在答题区；
B3.智能终端在获取并识别下一题号信息后，以识别相邻两题号之间的时间段为基准，将该时间段内的上一题号以及上一题号对应的答题内容分割成一个独立的矩形区域，该矩形区域的信息保存在智能终端内；
B4.矩形区域的信息以题号识别区的题号为识别标志进行识别和传输。
4.根据权利要求2所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，返回已作答题时，成功识别已作答题号即开始计时，之后书写的答题内容相邻两笔落笔之间的停顿时间落入预设的停顿时间范围内时，落笔后1-3s内的所有笔迹颜色自动变成相应档的颜色，否则，落笔笔迹为默认颜色。
5.根据权利要求2或3所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，学生智能终端上还同时记录书写在其草稿区的草稿内容，并将草稿内容与相应题号及答题内容捆绑保存。
6.根据权利要求1所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，在步骤A1中，学生智能终端对每一题的解答过程都进行计时，并将每一题所用答题时间与相应题目的答题内容进行捆绑保存。
7.根据权利要求1所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，在步骤A1中，学生智能终端内预设的停顿时间范围有六档，第一档停顿时间范围为0-10s,对应字迹颜色为颜色1；第二档停顿时间范围为11-20s,对应字迹颜色为颜色2；第三档停顿时间范围为21-30s,对应字迹颜色为颜色3；第四档停顿时间范围为31-40s,对应字迹颜色为颜色4；第五档停顿时间范围为41-50s,对应字迹颜色为颜色5；第六档停顿时间范围为>51s,对应字迹颜色为颜色6。
8.根据权利要求1所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，学生智能终端在记录答题内容的同时，还对答题过程中的笔迹按照矢量保存，并将矢量保存的笔迹传输至教师智能终端，用于教师回放。
9.根据权利要求1所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，学生智能终端还对答题过程中发出的声音进行录制，并将录制的音频传输至教师智能终端，供教师参考。
10.根据权利要求1所述的解题过程的智能呈现方法，其特征在于，学生智能终端为电磁式智能手写板，电磁式智能手写板包括手写板本体(1)和插装在手写板本体内的电磁笔(2)，电磁笔内安装有圆珠笔芯。
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