CN106846972A - 图形绘制训练方法及装置 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种图形绘制训练方法及装置，该方法包括：在图形绘制过程中获取绘制图形的信息；判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致；若否，根据预设图形的信息提供正确的纠正意见。

Description

图形绘制训练方法及装置

技术领域

本发明涉及计算机领域，且特别涉及一种图形绘制引导方法及装置。

背景技术

图形绘制(如书写和绘画技能)训练是社会上一项热门的技能培训项目。主要表现形式为受训人员通过支付薪酬的方式，请教专业教职人员进行当面的辅导。专业教职人员通过借助教具、教材等以面对面的形式，采用口述或者手把手教学对受训人员进行辅导培训。

传统的这种图形绘制训练方法中受训人员的受训质量受到教职人员专业水准高低以及教具和教材质量好坏的影响，有些受训人员支付大量的费用后也较难取得理想的受训效果。此外，传统的这种图形绘制训练方法需要面对面教学，优秀的教职人员较少，教学资源存在地域性的制约。进一步的，面对面教学，存在较高的时间成本、地域成本以及师资成本。

发明内容

本发明为了克服现有技术的不足，提供一种图形绘制训练方法及装置。

为了实现上述目的，本发明提供一种图形绘制训练方法，包括：

在图形绘制过程中获取绘制图形的信息；

判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致；

若否，根据预设图形的信息提供正确的纠正意见。

于本发明一实施例中，信息包括：每一绘制部分呈现的顺序、绘制的力度以及颜色。

于本发明一实施例中，当预设图形为标准字体或名人字体时，每一绘制部分呈现的顺序为字体的书写笔画顺序。

于本发明一实施例中，图形绘制训练方法还包括：

获取绘制完成的图形；

将获取到的绘制完成的图形与预设图形进行比对；

根据比对结果提供评测意见。

于本发明一实施例中，图形绘制训练方法还包括：

响应于触发预设图形的操作，在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案。

于本发明一实施例中，采用光投影的方式在待绘制区域展示引导图案。

于本发明一实施例中，引导图案为展示在待绘制区域上的与预设图形的笔迹或外轮廓形状相对应的待描绘图案，引导绘制者按照笔迹或外轮廓进行图形绘制。

于本发明一实施例中，在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案的具体步骤包括：

按照绘制顺序将预设图形划分为多个绘制部分；

基于检测到的已完成的当前绘制部分而展示下一绘制部分，直至整个预设图形绘制完成。

于本发明一实施例中，在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案的同时提供与预设图形相对应的声音引导。

相对应的，本发明另一方面还提供一种图形绘制训练装置，包括获取模块、处理模块和指导模块。获取模块在图形绘制过程中获取绘制图形的信息。处理模块判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致。若获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息不一致时，指导模块根据预设图形的信息提供正确的纠正意见。

综上所述，本发明提供的图形绘制训练方法在图形绘制过程中实时获取绘制者所绘制的图形的信息(如每一绘制部分呈现的顺序)来判断绘制的图形的信息是否与预设图形的信息一致。当两者不一致时，及时提供纠正意见。实时的获取和纠正指导使得绘制者能在第一时间内对绘制的错误进行纠正，大大提高绘制者的训练效果。进一步的，相较于传统的面对面受训，本发明提供的图形绘制训练方法中预设图案具有统一的质量，有效避免了教职人员以及教具和教材对绘制者的影响，具有更好的受训效果且不受地域和时间的影响，大大减小了绘制者的时间成本和地域成本。

此外，为具有更好的绘制训练效果，本发明提供的图形绘制训练方法在绘制时为绘制者提供引导绘制者绘制的引导图案，进一步提高绘制者的受训效果。

为让本发明的上述和其它目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合附图，作详细说明如下。

附图说明

图1所示为本发明实施例一提供的图形绘制训练方法的流程图。

图2所示为本发明实施例二提供的图形绘制训练方法的流程图。

图3所示为图2中步骤S1的具体流程图。

图4所示为图2所示的训练方法中引导图案的示意图。

图5所示为本发明另一实施例中引导图案的示意图。

图6所示为本发明另一实施例中引导图案的示意图。

图7所示为本发明另一实施例中引导图案的示意图。

图8所示为本发明实施例三提供的图形绘制训练装置的结构示意图。

具体实施方式

现有的图形绘制训练方式为请教专业教职人员进行面对面的口述或手把手教学。这种训练方法受训的成果不仅受教职人员水平和教具的影响且需要绘制者和教职人员面对面教学，具有很高的时间成本、地域成本以及师资成本。有鉴于此，本发明提供一种图形绘制训练方法及装置。

实施例一

本实施例提供的图形绘制训练方法包括：在图形绘制过程中获取绘制图形的信息(步骤S2)；判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致(步骤S3)；若否，根据预设图形的信息提供正确的纠正意见(步骤S4)。

本实施例提供的图形绘制训练方法始于步骤S2，获取模块获取绘制者在绘制过程中所绘制的图形的信息。于本实施例中，预设图形为汉字，具体而言为标准字体或名人字帖。由于汉字尤其讲究其笔画的书写顺序，因此于本实施例中所述信息为每一绘制部分呈现的顺序。进一步的，本实施例提供的图形绘制训练方法面向于毛笔字书写学习者或爱好者，因此所述信息还包括绘制的力度。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，当该训练方法面向于儿童涂色训练时，所述信息可以为绘制的颜色。于本实施例中，获取模块为摄像头，摄像头不断地对绘制者在绘制过程中形成的图形进行扫描捕捉。然而，本发明需获取模块的具体类型不作任何限定。

当获取到绘制图形的信息后，执行步骤S3，处理模块判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致。于本实施例中，在绘制者的绘制过程中通过不断获取模块所获取到的图形来判断每一绘制部分出现的顺序。以汉字“大”这一预设图形为例进行说明，预设图形的绘制顺序为“横”→“撇”→“捺”。当获取模块首先捕捉到的画面中出现“撇”这一笔画时，说明绘制图形的绘制顺序与预设图形的绘制顺序不一致。当出现不一致现象时，执行步骤S4，训练装置根据“大”这一预设图形的书写顺序提醒绘制者“绘制错误，请先绘制“横”这一笔画”，实现书写过程的实时纠错。

同样的，在对绘制力度的指导时，通过比对绘制图形中每一绘制部分的宽细是否和预设图形中该部分的宽细一致来实现。当绘制图形某一绘制部分的宽度与预设图形中该部分的宽细不符合时，训练装置会提示“书写力度过大，请减小书写力度”或者“书写力度过小，请加大书写力度”。

具体而言，于本实施例中，步骤S3中绘制图形的信息和预设图形的信息的比对通过以下方法来实现：采用深度神经网络算法分别对获取到的绘制图形和预设图形进行特征提取，形成绘制图形特征点和预设图形特征点；通过逐点比对绘制图形特征点和相对应的预设图形特征点来判断绘制图形的信息和预设图形的信息是否一致。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中可采用其它的图形识别方法来对绘制图形的信息和预设图形的信息进行比对。

为能更加系统地指导绘制者，本实施例提供的图形绘制训练方法还包括：获取绘制完成的图形(步骤S5)；将获取到的绘制完成的图形与预设图形进行比对(步骤S6)；根据比对结果提供评测意见(步骤S7)。

同样的，获取模块通过扫描捕捉绘制完成的图形，处理模块分别采用深度神经网络算法来对绘制完成的图形和预设图形进行特征点提取，之后再逐一比对相应的特征点来实现绘制完成的图形和预设图形的比对。最后根据比对的结果指导模块提供评测意见。于本实施例中，所述评测意见为绘制完成的图形和预设图形之间的相似度。所述相似度为两者中相似的特征点的数量与总的特征点的数量之间的比值。进一步的，为具有更好的指导效果，向绘制者展示绘制完成的图形上与预设图形不一致的地方，如将不一致的地方采用高亮的方框或颜色进行显示。该设置使得绘制者能非常直观的知道绘制的错误点，能更有针对性的进行纠正。

本实施例提供的图形绘制训练方法通过获取绘制过程中所绘制的图形的信息以及绘制完成后的图形来实时纠正绘制者的错误，解决了传统的图形绘制训练方法纠错不及时，评测结果受教职人员主观影响大的问题，大大提高了受训的效果。

实施例二

本实施例与实施例一及其变化基本相同，区别在于：本实施例提供的图形绘制训练方法在步骤S2之前还包括：响应于触发预设图形的操作，在待绘制区域100展示与预设图形相对应的引导图案200，绘制者根据引导图案200进行图形绘制(步骤S1)。

通过在智能手机、平板电脑或PC等智能终端内存储供绘制者学习的预设图形。当绘制者在触发智能手机、平板电脑或PC等智能终端内的预设图形时，响应于该触发，引导模块在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案。于本实施例中，预设图形为标准字体，如行书、楷书等字体或其它名人字体。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，所述预设图形可以为美术图案或绘制者根据其兴趣或需求所设定的图形。

以下以标准字体为例详细介绍引导图案的具体展示步骤。

当绘制者在智能手机、平板电脑或PC等智能终端内触发预设图形后，引导模块通过光投影的方式将与预设图形相对应的引导图案投影在待绘制区域上。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，可通过在待绘制区域的底部设置显示屏，将与预设图形相对应的引导图案显示在显示屏上来实现引导图案的展示。于本实施例中，引导模块通过无线网络与智能手机、平板电脑或PC等智能终端相连接，绘制者选中的预设图形通过无线信号传输至引导模块上，引导模块上的投影组件采用光投影的方式实现引导图案的展示。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，当智能手机、平板电脑或PC等智能终端上具有投影组件时，可直接采用智能手机、平板电脑或PC等智能终端来进行引导图案的投影。

如图4所示，本实施例中呈现在待绘制区域100上的引导图案200为与预设图形的笔迹相一致的待描绘图案。该待描绘图案以较浅的颜色(如浅灰色)投影在待绘制区域上，即待描绘图案的亮度低于绘制后的图形的亮度。浅色的待描绘图案既可实现对绘制者的引导同时又不会对绘制者造成干扰，所谓的干扰为若待描绘图案的颜色和绘制后的图形的颜色亮度一致的画，绘制者可能会分不清楚那部分是绘制好的，那部分是还没有绘制的。进一步的，图形绘制区域上设置有绘制的纸张，浅色的待描绘图案与现有的一些字帖上的待描绘图案相近，给绘制者提供更加真实的临摹字体的感觉。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中如图5所示，可根据绘制者的需求仅仅在待绘制区域100内展示与预设图形的外轮廓形状对应的待描绘图案；该种形式的待描绘图案极其适合小朋友进行色彩的填涂，当然本发明并不限定仅仅是这一种应用场景。进一步的，如图6和图7所示，绘制者还可以根据个人喜好来选择待描绘图形的样式，如将待描绘图案设置为虚线图案等。

在汉字的书写过程中讲究书写笔画的顺序和步骤，而在毛笔字的书写过程还讲究运笔，正确的运笔和书写顺序才能使得写出来的汉字工整，美观。为具有更好的受训效果，于本实施例中，如图2所示采用以下步骤来实现在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，可在绘制之前就在待绘制区域展示与预设图形相对应的整体的引导图案。该种引导方式更加适合绘制者对整体图案结构的把握，如在进行毛笔字书写时笔画之间的连贯性等的训练。

步骤S11、按照绘制顺序将预设图形划分为多个绘制部分。于本实施例中，预设图形为字体，故根据汉字书写的顺序将字体进行拆分，形成多个绘制部。如将“大”字拆分为“横”、“撇”、“捺”三个绘制部分。

步骤S12、基于检测到的绘制者所完成的当前绘制部分而展示下一绘制部分，直至整个预设图形绘制完成。具体而言，首先在待绘制区域展示“横”这一第一绘制部分；当绘制者完成第一绘制部分的绘制后，引导模块展示“撇”这一第二绘制部分；当绘制者完成第二绘制部分的绘制后，引导模块展示“捺”这一第三绘制部分。

基于这种分步分序的引导方法，引导和纠正交替实时进行。具体而言，首先进行引导，展示“横”这一第一绘制部分；接着，获取绘制者对于该绘制部分的信息；最后，结合预设图形对获取到的该部分的信息进行测评，当出现偏差时给出纠正意见。

分步分序的引导使得绘制者在绘制的过程中能更好的掌握汉字的书写顺序，从而使得书写的字体更加的工整，美观；尤其适合初学者。进一步的，对于毛笔爱好者，将字体分解为多个笔画进行引导，针对每个笔画具有不同的运笔方式，极大方便了毛笔爱好者对于运笔的学习。进一步的，分步引导可实现对绘制者每一绘制部分的纠错和测评，具有更好的纠错实时性。

本实施例仅仅针对字体这一预设图形进行说明，但对于美术图案等预设图形而言，同样可以采用分步引导的方式。本发明对此不作任何限定。

为具有更好的绘制引导效果，于本实施例中，图形绘制训练方法还包括：在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案的同时提供与预设图形相对应的声音引导(步骤S8)。同样的，以“大”字的书写为例介绍该步骤，当引导模块展示“横”这一第一绘制部分的同时语音模块播放“请书写横这一笔画”；而当引导模块展示“撇”这一第二绘制部分的同时语音模块播放“请书写撇这一笔画”；而当引导模块展示“捺”这一第二绘制部分的同时语音模块播放“请书写捺这一笔画”，直至整个字体书写完成。语音引导使得本实施例提供的图形绘制引导方法更加接近传统的教职人员的面对面授课，可进一步提高受训效果。本实施例提供的语音引导形式尤其适用于汉字初学者。然而，本发明对具体的引导内容不作任何限定。于其它实施例中，当绘制者为毛笔爱好者时，由于其对汉字的笔画和结构已经非常的熟悉，为营造一个很好的书写环境，绘制者可通过智能手机、平板电脑或PC等智能终端来选择自己喜欢的音乐进行播放。于本实施例中，语音模块与智能手机、平板电脑或PC等智能终端之间通过无线连接。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，可直接利用智能手机、平板电脑或PC等智能终端上的语音模块来进行语音播放。声音的引导使得本实施例提供的图形绘制训练方法更加接近于传统的由教职人员面对面授课的教学方式。

相较于实施例一提供的图形绘制训练方法，本实施例增加了绘制前的引导。该设置使得本实施例提供的图形绘制训练方法使得绘制者能在很快掌握如何入手进行训练，具有更好的训练效果。进一步的，本实施例中图形绘制的引导与现有的字帖联系具有很好的关联性，具有很好的绘制真实感，绘制者能很好接收。

实施例三

本实施例提供的一种图形绘制训练装置，该装置包括引导模块10、获取模块20、处理模块30以及指导模块40。引导模块10响应于触发预设图形的操作，在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案，绘制者根据引导图案进行图形绘制。获取模块10获取绘制图形的信息。处理模块20判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致。若获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息不一致时，指导模块40根据预设图形的信息提供正确的纠正意见。

当绘制者通过智能手机、平板电脑或PC等智能终端触发预设图形时，响应于该触发引导模块10在待绘制区域100展示与预设图形相对应的引导图案200。于本实施例中，引导模块10为光投影组件。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，引导模块10可为设置在待绘制区域的底部的显示屏，将与预设图形相对应的引导图案显示在显示屏上来实现引导图案的展示。于本实施例中，引导模块10通过无线网络与智能手机、平板电脑或PC等智能终端相连接，绘制者选中的预设图形通过无线信号传输至引导模块10上，之后在以光投影的方式投射在待绘制区域上。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中，当智能手机、平板电脑或PC等智能终端上具有投影组件时，可直接采用智能手机、平板电脑或PC等智能终端来进行引导图案的投影。

于本实施例中，获取模块20为摄像头，摄像头对绘制过程中的图形和绘制后的图形进行扫描捕捉。然而，本发明需获取模块的具体类型不作任何限定。获取模块20将获取到的图形输出给处理模块30。于本实施例中，处理模块30采用深度神经网络算法对获取到的图形进行识别后再与预设图形进行比对，从而实现绘制图形的信息与预设图形的信息的对比以及绘制完成的图形与预设图形的对比。绘制图形的信息与预设图形的信息出现偏差或绘制完成的图形与预设图形出现偏差，指导模块40根据预设图形的信息提供正确的纠正意见。于本实施例中，所述指导模块40为与处理模块相连接的语音模块。进一步的，为具有更好的引导效果，在引导模块进行图像引导时，指导模块提供与预设图形相对应的声音引导。

在实际使用中，引导模块10和获取模块20均为耗电量较大的模块，为节省耗电量，当用户触发预设图形后又长时间未进行训练时，可设置引导模块10自动待机。当获取模块20获取到用户重新进行绘制时可唤醒展示模块10进行展示。获取模块20获取到用户重新进行绘制的步骤可为不断地判断获取到的前后两次图案是否相同，当不同时即可唤醒引导模块10。然而，本发明对此不作任何限定。于其它实施例中还可设置图形绘制引导训练装置包括红外感应器，当红外感应器感应到绘制者时即可唤醒展示模块。

综上所述，本发明提供的图形绘制训练方法在图形绘制过程中实时获取绘制者所绘制的图形的信息(如每一绘制部分呈现的顺序)来判断绘制的图形是否与预设图形的信息一致。当两者不一致时，及时提供纠正意见。实时的获取和纠正指导使得绘制者能在第一时间内对绘制的错误进行纠正，大大提高绘制者的训练效果。进一步的，相较于传统的面对面受训，本发明提供的图形绘制训练方法中预设图案具有统一的质量，有效避免了教职人员以及教具和教材对绘制者的影响，具有更好的受训效果且不受地域和时间的影响，大大减小了绘制者的时间成本和地域成本。

此外，为具有更好的绘制训练效果，本发明提供的图形绘制训练方法在绘制时为绘制者提供引导绘制这绘制的引导图案，进一步提高绘制者的受训效果。

虽然本发明已由较佳实施例揭露如上，然而并非用以限定本发明，任何熟知此技艺者，在不脱离本发明的精神和范围内，可作些许的更动与润饰，因此本发明的保护范围当视权利要求书所要求保护的范围为准。

Claims (10)

1.一种图形绘制训练方法，其特征在于，包括：

在图形绘制过程中获取绘制图形的信息；

判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致；

若否，根据预设图形的信息提供正确的纠正意见。

2.根据权利要求1所述的图形绘制训练方法，其特征在于，所述信息包括：每一绘制部分呈现的顺序、绘制的力度以及颜色。

3.根据权利要求2所述的图形绘制训练方法，其特征在于，当所述预设图形为标准字体或名人字体时，所述每一绘制部分呈现的顺序为字体的书写笔画顺序。

4.根据权利要求1所述的图形绘制训练方法，其特征在于，所述图形绘制训练方法还包括：

获取绘制完成的图形；

将获取到的绘制完成的图形与预设图形进行比对；

根据比对结果提供评测意见。

5.根据权利要求1所述的图形绘制训练方法，其特征在于，所述图形绘制训练方法还包括：

响应于触发预设图形的操作，在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案。

6.根据权利要求5所述的图形绘制训练方法，其特征在于，采用光投影的方式在待绘制区域展示引导图案。

7.根据权利要求5所述的图形绘制训练方法，其特征在于，所述引导图案为展示在待绘制区域上的与预设图形的笔迹或外轮廓形状相对应的待描绘图案，引导绘制者按照所述笔迹或外轮廓进行图形绘制。

8.根据权利要求5所述的图形绘制训练方法，其特征在于，在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案的具体步骤包括：

按照绘制顺序将预设图形划分为多个绘制部分；

基于检测到的已完成的当前绘制部分而展示下一绘制部分，直至整个预设图形绘制完成。

9.根据权利要求5所述的图形绘制训练方法，其特征在于，在待绘制区域展示与预设图形相对应的引导图案的同时提供与预设图形相对应的声音引导。

10.一种图形绘制训练装置，其特征在于，包括：

获取模块，在图形绘制过程中获取绘制图形的信息；

处理模块，判断获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息是否一致；

指导模块，若获取到的绘制图形的信息与预设图形的信息不一致时，根据预设图形的信息提供正确的纠正意见。