CN106739675A - 一种教学黑板 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种教学黑板，属于教学设备技术领域。它解决了现有的教学黑板无法稳定的使用，并在教学黑板使用过程中会产生噪音或者颤动的问题。本教学黑板，包括框架、黑板一和黑板二，黑板一能沿框架左右滑动，框架上固连有液晶显示器，黑板一位于液晶显示器的前方且黑板一能将液晶显示器覆盖，黑板二上设有驱动电机，驱动电机上连接有摆臂，摆臂的一端与黑板二铰接，驱动电机驱动摆臂带动黑板二相对框架前后移动使得黑板二能位于黑板一的后方或者使得黑板二与黑板一齐平。本教学黑板实现能将液晶显示器露出的前提下，黑板能稳定的使用。

Description

一种教学黑板

技术领域

本发明属于教学设备技术领域，涉及一种教学黑板。

背景技术

随着科技的进步，教学仪器与设备也有了飞速发展，液晶显示器也就是投影仪、大屏幕液晶电视机、交互式电子白板等电子化教学设备，现有的电子化教学设备在教室里随处可见，但教室还是离不开黑板；现有投影仪多数配用升降投影布，一般投影布放下时悬在黑板前面，这种方式结构简单，且原有整张大黑板也不用改装，但功能不多，也跟不上信息时代的发展。

液晶显示器则装在里面一侧，但原有黑板需改成两小张黑板一和黑板二，其中黑板一放在里面且黑板一与液晶显示器平齐，黑板二则在外面可左右滑移；或者是液晶显示器可装在里面中间，则原有黑板要改成四小张，两侧各一小张黑板位于内侧且与液晶显示器平齐，中间两小张在外面可左右滑移；但这些结构中外侧一张黑板与里面那张差开一定距离，使得内外黑板不是位于同一平面上，影响了人从侧面看黑板的视线。

黑板与滑轨或者黑板与安装黑板的框架之间并没有锁定结构，进而在外侧黑板在左右滑移时或者在里侧黑板固定后并没有支撑件对里侧黑板进行支撑，而现有技术中通常是采用弹簧来控制里侧黑板的前后移动，进而当里侧黑板移动到位后也仅仅只能依靠弹簧固定在框架上，导致教师在板书时会有噪音或颤动，使得教师板书时无法正常书写。

发明内容

本发明的目的是针对现有的技术存在上述问题，提出了一种教学黑板，本发明所要解决的技术问题是如何在实现能将液晶显示器露出的前提下，黑板能稳定的使用。

本发明的目的可通过下列技术方案来实现：

一种教学黑板，包括框架、黑板一和黑板二，所述黑板一能沿框架左右滑动，所述框架上固连有液晶显示器，所述黑板一位于液晶显示器的前方且黑板一能将液晶显示器覆盖，其特征在于，所述黑板二上设有驱动电机，所述驱动电机上连接有摆臂，所述摆臂的一端与黑板二铰接，所述驱动电机驱动摆臂带动黑板二相对框架前后移动使得黑板二能位于黑板一的后方或者使得黑板二与黑板一齐平。

工作原理：液晶显示器可以是大屏幕液晶电视机或者交互式电子白板等现有的电子化教学设备；当需要使用液晶显示器时，将黑板一沿着框架滑动至框架的另一侧即现有的黑板二所在的位置，同时驱动电机驱动摆臂带动黑板二移动至黑板一的后方，关闭驱动电机使得黑板二停止在该位置上，此时原先位于黑板一后方的液晶显示器露出；当不需要使用液晶显示器时，将黑板一沿着框架滑动至位于液晶显示器的前方，同时驱动电机驱动摆臂带动黑板二移动至黑板二与黑板一平齐且关闭驱动电机使得黑板二停止在该位置上。

采用黑板一沿着框架左右滑动而黑板二却是通过驱动电机和摆臂相对框架前后移动，使得在不需要使用液晶显示器时，黑板一和黑板二能保持平齐，并不会出现黑板一和黑板二之间差开一定的距离，进而不会影响人从侧面看黑板的效果；采用驱动电机控制黑板二的移动，使得使用者的操作更加的省力；通过驱动电机和摆臂的配合，使得整个黑板二能稳定的通过驱动电机驱动摆臂摆动沿着框架前后移动，同时在移动到位后关闭驱动电机，使得黑板二停止在该位置上，从而不管是黑板二移动至与黑板一平齐还是移动至位于黑板一的后方均能通过摆臂支撑，摆臂的支撑作用，使得教师在板书的过程中不会出现黑板二摆动时发出的噪音和颤动，教师能正常的板书，实现在能将液晶显示器露出的前提下，教学黑板能稳定的使用。

在上述的教学黑板中，当黑板二与黑板一齐平时所述摆臂与黑板二垂直设置。

该结构的设置，当黑板二与黑板一平齐时，此时教师一般是需要在黑板一和黑板二上进行板书的，而通过摆臂与黑板二垂直设置，摆臂不易发生左右摇晃和位移，摆臂对黑板二能有一个垂直的支撑力，从而黑板二上受到的压力能全部传递至摆臂上，进而在能将液晶显示器露出的前提下，黑板一和黑板二均能稳定的使用。

在上述的教学黑板中，所述驱动电机的电机轴上连接有带动轮，所述摆臂上连接有与带动轮相啮合的齿轮盘且齿轮盘能带动摆臂转动。

通过带动轮和齿轮盘的配合使用，使得摆臂在摆动的过程中能更加的稳定，同时也较好控制摆臂摆动的角度，进而使得黑板二能稳定的沿着框架前后移动。

在上述的教学黑板中，所述框架内设有若干个摆动架，所述摆动架包括固定在框架上的连杆一和固定在黑板二上的连杆二，所述摆臂与摆动架一一对应设置，所述摆臂的一端与连杆一连接，所述摆臂的另一端与连杆二连接，其中一个与驱动电机连接的摆臂通过相应连杆一插接在齿轮盘上。

其中一个摆臂能通过连杆一和齿轮盘与电机连接，而其他的摆臂仅仅是与连杆一和连杆二连接，驱动电机驱动带动轮带动齿轮盘转动，齿轮盘带动插接在齿轮盘上的连杆一转动，此时摆臂随着连杆一的转动而摆动，进而带动与摆臂另一端连接的连杆二转动，此时由于其中一个摆动架上的摆臂转动能带动其他摆动架上的摆臂转动，能稳定的将黑板二推动并沿着框架前后移动，增加了黑板二的支撑结构，保证当黑板二移动至与黑板一平齐时，教师能稳定的在黑板二上进行板书。

在上述的教学黑板中，所述摆动架设有四个，其中两个摆动架位于黑板二的上侧，另外两个摆动架位于黑板二的下侧。

四个摆动架位于黑板二的四个边角处，四个摆动架所在的点进行连线可组成平行四边形，采用了四连杆机构的机械原理，当其中一个摆动架上的摆臂在驱动电机的驱动下摆动，该摆臂的作用能带动剩余的三个摆动架摆动，通过四点支撑，进一步增强了对黑板二的支撑，使得教师在黑板二上进行板书时，不会出现黑板二移动发生的噪音和颤动，使得黑板能稳定的进行使用。

在上述的教学黑板中，所述摆臂呈腰形，所述摆臂上开设有两个呈圆形的限位孔，所述限位孔的孔壁上开设有卡接槽一，所述连杆一的侧壁和连杆二的侧壁均开设有与卡接槽一相对设置的卡接槽二，所述摆动架上还设有轴向键，当卡接槽一与卡接槽二连通时所述轴向键能插接在卡接槽一和卡接槽二内。

轴向键是常用的键连接方式所用的限位件，卡接槽一、卡接槽二和轴向键的设置，能实现摆臂对连杆一和连杆二的周向定位，其中一个插接在齿轮盘上的连杆一能稳定的带动相应的摆臂摆动，而摆臂能稳定的带动连杆二摆动，使得整个摆动过程能稳定的进行，进而保证了教学黑板的正常、稳定的使用。

在上述的教学黑板中，所述卡接槽一竖向贯穿摆臂，所述卡接槽二呈条形。

该结构的设置，方便了连杆一和连杆二与摆臂之间的连接，同时也能实现连杆一和连杆二在摆臂内的周向定位。

在上述的教学黑板中，所述齿轮盘上开设有定位孔，其中一个所述摆动架靠近驱动电机设置，且该摆动架内设有支架和支撑座，所述支撑座套设在连杆一上，所述连杆一能嵌入支架内，本教学黑板还包括电磁铁，所述电磁铁上设有定位杆，所述定位杆的端部穿过支撑座固定在定位孔内。

该结构的设置，能在黑板二移动到位后，将电磁铁的定位杆嵌入支撑座内，进而实现对黑板二的进一步锁定，同时在发生停电情况，可先将电磁铁取出，就能实现手动转动旋转黑板，进而能在停电时，不影响黑板一和黑板二的使用。

在上述的教学黑板中，所述驱动电机上设有电机支架，所述带动轮设置在电机支架内，所述齿轮盘与带动轮啮合的一侧嵌入电机支架内。

电机支架的设置，能保护齿轮盘和带动轮的运行情况，减少了外界杂物进入到齿轮盘和带动轮处，同时采用敞开式的电机支架，也方便了对齿轮盘和带动轮的清洗。

在上述的教学黑板中，所述摆动架上设有能套设在连杆一上的轴承座一，所述轴承座一与框架固定，所述轴承座一的两端凸起形成圆环一，所述圆环一内设有轴承，所述轴承的内侧壁与连杆一的外侧壁相贴靠。

轴承的设置，减少了连杆一与圆环一的摩擦，使得连杆一不会因为摩擦过大，而影响黑板二的转动调节；轴承座一的设置，能帮助连杆一与框架连接，同时也不影响摆臂与连杆一之间的连接。

在上述的教学黑板中，所述摆动架上设有能套设在连杆二上的轴承座二，所述轴承座二与黑板二固定，所述轴承座二凸起形成圆环二，所述圆环二内设有轴承，所述轴承的内侧壁与连杆二的外侧壁相贴靠。

轴承的设置，减少了连杆二与圆环二的摩擦，使得连杆二不会因为摩擦过大，而影响黑板二的转动调节；轴承座二的设置，帮助连杆二与黑板二连接，同时也不影响摆臂与连杆二之间的连接。

与现有技术相比，本教学黑板具有以下优点：

1、通过驱动电机和摆臂的配合，不会影响人从侧面看黑板的效果，同时也使得教师在板书的过程中不会出现黑板二摆动时发出的噪音和颤动，教师能正常的板书，实现在能将液晶显示器露出的前提下，黑板能稳定的使用。

2、当黑板二与黑板一平齐时，摆臂垂直黑板二，通过摆臂与黑板二垂直设置，摆臂不易发生左右摇晃和位移，摆臂对黑板二能有一个垂直的支撑力，从而黑板二上受到的压力能全部传递至摆臂上。

3、电磁铁的设置，能处理当出现停电的情况，可以手动将电磁铁取出，实现对黑板二的手动解锁。

附图说明

图1是本教学黑板的结构示意图。

图2是本教学黑板中黑板二安装后的部分结构示意图。

图3是本教学黑板的部分正视图。

图4是图3中沿A-A的剖视图。

图5是图3中沿B-B的部分剖视图。

图6是本教学黑板中电机、带动轮、齿轮盘和摆动架的爆炸图。

图7是本教学黑板中摆臂的结构示意图。

图中，1、框架；2、滑轨；3、黑板一；4、黑板二；41、驱动电机；411、电机轴；412、带动轮；413、电机支架；42、摆臂；421、限位孔；422、卡接槽一；43、齿轮盘；431、定位孔；5、摆动架；51、连杆一；52、连杆二；53、卡接槽二；54、支架；55、支撑座；56、轴承座一；561、圆环一；57、轴承座二；571、圆环二；6、电磁铁；61、定位杆；7、轴承。

具体实施方式

以下是本发明的具体实施例并结合附图，对本发明的技术方案作进一步的描述，但本发明并不限于这些实施例。

如图1所示，本教学黑板包括框架1、黑板一3、黑板二4和两根平行设置的滑轨2，两根滑轨2分别设置在框架1的上下两端，黑板一3和黑板二4均设置在两根滑轨2之间，黑板一3能沿滑轨2左右滑动，框架1上固连有液晶显示器，黑板一3位于液晶显示器的前方且黑板一3能将液晶显示器覆盖。

具体的说，如图1-7所示，黑板二4上设有驱动电机41，驱动电机41的电机轴411上连接有带动轮412，驱动电机41上还连接有摆臂42，摆臂42上连接有与带动轮412相啮合的齿轮盘43且齿轮盘43能带动摆臂42转动，框架1内设有若干个摆动架5，摆动架5包括固定在框架1上的连杆一51和固定在黑板二4上的连杆二52，摆臂42与摆动架5一一对应设置，摆臂42的一端与连杆一51连接，摆臂42的另一端通过连杆二52与黑板二4铰接，其中一个与驱动电机41连接的摆臂42能通过相应的连杆一51插接在齿轮盘43上，驱动电机41驱动摆臂42带动黑板二4相对框架1前后移动使得黑板二4能位于黑板一3的后方或者使得黑板二4与黑板一3齐平，由于高度和位置的关系，其中一个插接在齿轮盘43上的连杆一51包括加长轴和小轴，加长轴的一端插接在齿轮盘43上，加长轴的另一端凸起形成插销，小轴的一端开设有连接孔，插销能插接在连接孔上。

工作原理：当需要使用液晶显示器时，将黑板一3沿着框架1滑动至框架1的另一侧即现有的黑板二4所在的位置，同时驱动电机41驱动摆臂42带动黑板二4移动至黑板一3的后方，关闭驱动电机41使得黑板二4停止在该位置上，此时原先位于黑板一3后方的液晶显示器露出；当不需要使用液晶显示器时，将黑板一3沿着框架1滑动至位于液晶显示器的前方，同时驱动电机41驱动摆臂42带动黑板二4移动至黑板二4与黑板一3平齐且关闭驱动电机41使得黑板二4停止在该位置上。

采用黑板一3沿着框架1左右滑动而黑板二4却是通过驱动电机41和摆臂42相对框架1前后移动，使得在不需要使用液晶显示器时，黑板一3和黑板二4能保持平齐，并不会出现黑板一3和黑板二4之间差开一定的距离，进而不会影响人从侧面看黑板的效果；采用驱动电机41控制黑板二4的移动，使得使用者的操作更加的省力；通过驱动电机41和摆臂42的配合，使得整个黑板二4能稳定的通过驱动电机41驱动摆臂42摆动沿着框架1前后移动，同时在移动到位后，关闭驱动电机41使得黑板二4停止在该位置上，从而不管是黑板二4移动至与黑板一3平齐还是移动至位于黑板一3的后方均能通过摆臂42支撑，摆臂42的支撑作用，使得教师在板书的过程中不会出现黑板二4摆动时发出的噪音和颤动，教师能正常的板书，实现在能将液晶显示器露出的前提下，教学黑板能稳定的使用。

如图1-7所示，当黑板二4与黑板一3齐平时摆臂42与黑板二4垂直设置，当黑板二4位于黑板一3的后方时摆臂42与黑板二4平行设置。

当黑板二4与黑板一3平齐时，此时教师一般是需要在黑板一3和黑板二4上进行板书的，而通过摆臂42与黑板二4垂直设置，摆臂42不易发生左右摇晃和位移，摆臂42对黑板二4能有一个垂直的支撑力，从而黑板二4上受到的压力能全部传递至摆臂42上，进而在能将液晶显示器露出的前提下，黑板一3和黑板二4均能稳定的使用；当黑板二4位于黑板一3的后方时，摆臂42能与黑板二4平行，一方面节省了黑板二4平移的空间，另一方面也使得在折叠后，摆臂42与黑板二4平行设置，使得摆臂42不容易被拉开，进而黑板二4平移后更加的稳定。

如图2所示，在本实施例中，摆动架5设有四个，其中两个摆动架5位于黑板二4的上侧，另外两个摆动架5位于黑板二4的下侧。四个摆动架5位于黑板二4的四个边角处，四个摆动架5所在的点进行连线可组成平行四边形，采用四连杆机构的机械原理，当其中一个摆动架5上的摆臂42在驱动电机41的驱动下摆动，该摆臂42的作用能带动剩余的三个摆动架5摆动，通过四点支撑，进一步增强了对黑板二4的支撑，使得教师在黑板二4上进行板书时，不会出现黑板二4移动发生的噪音和颤动，使得黑板能稳定的进行使用。

进一步说，如图1-7所示，摆臂42呈腰形，摆臂42上开设有两个呈圆形的限位孔421，限位孔421的孔壁上开设有卡接槽一422，连杆一51的侧壁和连杆二52的侧壁均开设有与卡接槽一422相对设置的卡接槽二53，摆动架5上还设有轴向键，当卡接槽一422与卡接槽二53连通时轴向键能插接在卡接槽一422和卡接槽二53内，卡接槽一422竖向贯穿摆臂42，卡接槽二53呈条形。卡接槽一422、卡接槽二53和轴向键的设置，能实现摆臂42对连杆一51和连杆二52的周向定位，其中一个插接在齿轮盘43上的连杆一51能稳定的带动相应的摆臂42摆动，而摆臂42能稳定的带动连杆二52摆动，使得整个摆动过程能稳定的进行，进而保证了教学黑板的正常、稳定的使用。

如图1-7所示，驱动电机41上设有电机支架413，带动轮412设置在电机支架413内，齿轮盘43与带动轮412啮合的一侧嵌入电机支架413内，齿轮盘43上开设有定位孔431，其中一个摆动架5靠近驱动电机41设置，且该摆动架5内设有支架54和支撑座55，支撑座55套设在连杆一51上，连杆一51能嵌入支架54内，本教学黑板还包括电磁铁6，电磁铁6上设有定位杆61，定位杆61的端部穿过支撑座55固定在定位孔431内。

电机支架413的设置，能保护齿轮盘43和带动轮412的运行情况，减少了外界杂物进入到齿轮盘43和带动轮412处，同时采用敞开式的电机支架413，也方便了对齿轮盘43和带动轮412的清洗；而电磁铁6和定位杆61的设置，能够在黑板二4移动到位后，将电磁铁6的定位杆61嵌入支撑座55内，进而实现对黑板二4的进一步锁定，同时在发生停电情况，可先将电磁铁6取出，就能实现手动转动旋转黑板，进而能在停电时，不影响黑板一3和黑板二4的使用。

如图1-7所示，摆动架5上设有能套设在连杆一51上的轴承座一56，轴承座一56与框架1固定，轴承座一56的两端凸起形成圆环一561，圆环一561内设有轴承7，轴承7的内侧壁与连杆一51的外侧壁相贴靠，摆动架5上设有能套设在连杆二52上的轴承座二57，轴承座二57与黑板二4固定，轴承座二57凸起形成圆环二571，圆环二571内设有轴承7，轴承7的内侧壁与连杆二52的外侧壁相贴靠。

轴承7的设置，减少了连杆一51与圆环一561的摩擦和连杆二52与圆环二571的摩擦，使得连杆一51和连杆二52不会因为摩擦过大，而影响黑板二4的转动调节；轴承座一56和轴承座二57的设置，能帮助连杆一51与框架1和连杆二52与框架1的连接，同时也不影响摆臂42与连杆一51之间的和摆臂42与连杆二52之间的连接。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本发明精神作举例说明。本发明所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本发明的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

Claims (10)

1.一种教学黑板，包括框架(1)、黑板一(3)和黑板二(4)，所述黑板一(3)能沿框架(1)左右滑动，所述框架(1)上固连有液晶显示器，所述黑板一(3)位于液晶显示器的前方且黑板一(3)能将液晶显示器覆盖，其特征在于，所述黑板二(4)上设有驱动电机(41)，所述驱动电机(41)上连接有摆臂(42)，所述摆臂(42)的一端与黑板二(4)铰接，所述驱动电机(41)驱动摆臂(42)带动黑板二(4)相对框架(1)前后移动使得黑板二(4)能位于黑板一(3)的后方或者使得黑板二(4)与黑板一(3)齐平。

2.根据权利要求1所述的教学黑板，其特征在于，当黑板二(4)与黑板一(3)齐平时所述摆臂(42)与黑板二(4)垂直设置。

3.根据权利要求1或2所述的教学黑板，其特征在于，所述驱动电机(41)的电机轴(411)上连接有带动轮(412)，所述摆臂(42)上连接有与带动轮(412)相啮合的齿轮盘(43)且齿轮盘(43)能带动摆臂(42)转动。

4.根据权利要求3所述的教学黑板，其特征在于，所述框架(1)内设有若干个摆动架(5)，所述摆动架(5)包括固定在框架(1)上的连杆一(51)和固定在黑板二(4)上的连杆二(52)，所述摆臂(42)与摆动架(5)一一对应设置，所述摆臂(42)的一端与连杆一(51)连接，所述摆臂(42)的另一端与连杆二(52)连接，其中一个与驱动电机(41)连接的摆臂(42)通过相应连杆一(51)插接在齿轮盘(43)上。

5.根据权利要求4所述的教学黑板，其特征在于，所述摆动架(5)设有四个，其中两个摆动架(5)位于黑板二(4)的上侧，另外两个摆动架(5)位于黑板二(4)的下侧。

6.根据权利要求4所述的教学黑板，其特征在于，所述摆臂(42)呈腰形，所述摆臂(42)上开设有两个呈圆形的限位孔(421)，所述限位孔(421)的孔壁上开设有卡接槽一(422)，所述连杆一(51)的侧壁和连杆二(52)的侧壁均开设有与卡接槽一(422)相对设置的卡接槽二(53)，所述摆动架(5)上还设有轴向键，当卡接槽一(422)与卡接槽二(53)连通时所述轴向键能插接在卡接槽一(422)和卡接槽二(53)内。

7.根据权利要求6所述的教学黑板，其特征在于，所述卡接槽一(422)竖向贯穿摆臂(42)，所述卡接槽二(53)呈条形。

8.根据权利要求4所述的教学黑板，其特征在于，所述齿轮盘(43)上开设有定位孔(431)，其中一个所述摆动架(5)靠近驱动电机(41)设置，且该摆动架(5)内设有支架(54)和支撑座(55)，所述支撑座(55)套设在连杆一(51)上，所述连杆一(51)能嵌入支架(54)内，本教学黑板还包括电磁铁(6)，所述电磁铁(6)上设有定位杆(61)，所述定位杆(61)的端部穿过支撑座(55)固定在定位孔(431)内。

9.根据权利要求3所述的教学黑板，其特征在于，所述驱动电机(41)上设有电机支架(413)，所述带动轮(412)设置在电机支架(413)内，所述齿轮盘(43)与带动轮(412)啮合的一侧嵌入电机支架(413)内。

10.根据权利要求4所述的教学黑板，其特征在于，所述摆动架(5)上设有能套设在连杆一(51)上的轴承座一(56)，所述轴承座一(56)与框架(1)固定，所述轴承座一(56)的两端凸起形成圆环一(561)，所述圆环一(561)内设有轴承(7)，所述轴承(7)的内侧壁与连杆一(51)的外侧壁相贴靠。