CN104715641A - 一种改进的客观题测评方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种改进的客观题试卷测评方法及系统，所述改进的客观题试卷测评方法包括：答题和评分步骤，所述答题步骤采用印有二维码的试卷及可读取所述二维码的识读设备，所述识读设备用于答题并传送答题结果到主机电脑；所述评分步骤通过主机电脑接收所述答题结果，并对照答案对所述答题结果进行及时评判和/或评判结果的呈现或反馈，与现有技术相比，答题和评分环节均更加高效和准确，且被测试者答题环节无中断、无干扰，在传统纸质试卷测试的基础上有了更好的体验和便利性，而且，因为试卷可以重复利用且无需使用额外的答题卡，故大大节约了纸张，更加环保节能。

Description

一种改进的客观题测评方法及系统

技术领域

本发明涉及信息处理技术领域，特别是涉及一种改进的客观题测评方法及系统。

背景技术

现有传统的考试测验，是教师在考试前备课出题，然后印刷纸质试卷，分发给学生，让学生作答后，再回收试卷做批改打分，然后人工统计得分做分析，此方法历史悠久，但是需要教师耗费大量的精力做改卷及统计分析工作，且在批改统计分析上非常费时费力。另外，讲解题目、分析试卷必须在老师批改完成后进行，跨越时间长，学生的当场测试效果不明显。此外，因为每张试卷都被学生使用过，这样有多少个学生就需要多少份试卷，耗费的物资巨大，测试前和测试后的试卷保管也是一个麻烦的问题。而对考生来说，每张试卷上都需要学生填写姓名、学号及班级等信息，费时且易出错。

在一些电子课堂里，有利用二维码点读技术做课堂测试，基本方式是由老师操作电脑主机出一道题在大屏幕上，通过软件操作或者平板电脑操作开启答题测试，再由学生使用识读器点读印刷好的答题卡，通过无线通讯的方式把设备信息和答题信息发送到电脑主机，然后由电脑主机进行识别对比得出数据，最后处理、分析、呈现。必须在老师结束第一道题的作答后，再开启下一个题目。此方法每次只能测试一道题，每道题的测试都必须有明确的开始和结束，然后才能开启另一道题的呈现和答题，操作复杂，过程控制非常严格，不是一种真正的测试。并且，在一些特殊题目的测试中，例如多项选择、排序题中，学生在答题上会非常困惑，不清楚自己的答题状态，相反还会看到别人的答题状态。使用平板电脑控制电脑主机的方法，本身就是成本增加但是并没有减少操作步骤和提高效率的方法，只是用平板电脑代替了键鼠的操作。学生使用的识读器只能在课堂系统里做点读用，无法单独使用。

现有技术中还有一种涂卡答题方式，其不足之处在于：需要先在试卷页选择好答案，然后转移到答题卡涂卡，该环节容易出错，一是涂错位置，二是涂卡方式不能满足评判系统的要求而误判。必须小心操作来避免涂卡导致的致命失误问题，而这样一来就会分散对实质性内容(知识点理解)的精力和占用过多涂卡时间，效率低且无谓的影响被测试者的成绩。

以上背景技术内容的公开仅用于辅助理解本发明的发明构思及技术方案，其并不必然属于本专利申请的现有技术，在没有明确的证据表明上述内容在本专利申请的申请日已经公开的情况下，上述背景技术不应当用于评价本申请的新颖性和创造性。

发明内容

本发明的主要目的在于提出一种改进的客观题测评方法，以解决上述现有技术存在的使用不便及易出错等的技术问题。

为此，本发明提出一种改进的客观题测评方法，其包括测试和评分步骤，所述答题步骤采用印有二维码的试卷及可读取所述二维码的识读设备，所述识读设备用于答题并传送答题结果到主机电脑；所述评分步骤通过主机电脑接收所述答题结果，并对照答案对所述答题结果进行评判和/或评判结果的呈现或反馈。

优选地，本发明还可以具有如下技术特征：

还包括确定被试者身份的步骤。

所述确定被试者身份的步骤为：事先将被测试者信息与所述识读设备绑定形成唯一ID标识并在测试前登录的方式，或测试前利用所述识读设备读取包含被测试者信息的被测试者二维码的方式。

所述二维码包括答案选择码。

所述二维码还包括开始答题码、修改答案码和答题结束码中的至少一个。

所述识读设备传送答题结果采用2.4G无线通讯技术进行传送。

所述二维码为MPR码。

所述识读设备为MPR识读器，其与所述主机电脑处于无线通讯期间进入测评模式，断开无线通讯时切换为普通使用模式。

所述识读设备的测评模式与普通使用模式的切换由所述主机电脑控制实现。

所述识读设备在所述普通使用模式下开启语音功能，而在所述测评模式下关闭语音功能。

所述印有二维码的试卷中，各客观题题目和/或其对应的二维码的排序为具备防作弊的随机排序方式。

本发明还提出一种改进的客观题试卷测评系统，其包括印有二维码的试卷、可读取所述二维码的识读设备及主机电脑，所述识读设备用于测试数据的获取及传送，所述主机电脑用于接收所述测试数据并做评判及结果呈现或反馈。

所述识读设备和主机电脑之间通过无线通讯技术进行互联。

所述无线通讯技术为2.4G、Zigbee、WIFI或蓝牙无线通讯技术。

所述识读设备包括测试模式和普通使用模式。

所述测试模式下关闭所述识读设备的语音功能，而在所述普通使用模式下开启所述识读设备的语音功能。

所述印有二维码的试卷中，各客观题题目和/或其对应的二维码的排序为具备防作弊的随机排序方式。

本发明与现有技术对比的有益效果包括：与现有技术相比，答题和评判环节均更加高效和准确，且被测试者答题环节无中断、无干扰，跟传统的全纸质试卷测试具有相同的体验和便利性，而且，因为试卷可以重复利用且无需额外的答题卡，故大大节约了纸张，更加环保节能。

附图说明

图1是本发明一个具体实施方式的流程图；

图2是本发明一个具体实施方式的试卷的部分卷面示意截图；

图3是图2的局部放大示意图；

图4是图2的又一局部放大示意图；

图5是一个具体实施方式的识读笔在某个使用时刻的屏幕截图；

图6是图2的再一局部放大示意图；

图7是一个具体实施方式的结果呈现示意图；

图8是一个具体实施方式的工作原理框图；

图9是一个具体实施方式的识读笔注册/登录界面示意图；

图10是一个具体实施方式的试卷出题(局部)示意图；

图11是评分结果的示意图；

图12是得分情况的分析统计结果示意图。

具体实施方式

本发明的发明构思及有益效果简单说明如下：

一种改进的客观题测评方法，其包括测试和评分步骤，所述测试步骤采用印有二维码的试卷及可读取所述二维码的识读设备，所述识读设备用于答题并传送答题结果；所述评分步骤通过主机电脑接收所述答题结果，并对照答案对所述答题结果进行评判和/或评判结果的呈现或反馈。与现有技术相比，测评方法的答题和评判环节均更加高效和准确，且被测试者答题环节无中断、无干扰，跟传统的全纸质试卷测试具有相同的体验和便利性，而且，因为试卷可以重复利用且无需额外的答题卡，故大大节约了纸张，更加环保节能。

以下将描述非限制性和非排他性的实施例，其中相同的附图标记表示相同的部件，除非另外特别说明。

实施例一：

该优选的实施例中的客观题测评方法，包括确定被试者身份的步骤，测试和评分步骤。

所述确定被试者身份的步骤为：事先将被测试者信息与所述识读设备绑定形成唯一ID标识并在测试前登录的方式，或测试前利用所述识读设备读取包含被测试者信息的被测试者二维码的方式。本实施例中，所述被测试者信息至少包括学号及姓名信息，当然，还可包括班级等进一步的信息。

所述测试步骤采用印有二维码的试卷及可读取所述二维码的识读设备，所述识读设备用于答题并传送答题结果；所述评分步骤通过主机电脑接收所述答题结果，并对照答案对所述答题结果进行评判和/或评判结果的呈现或反馈。试卷上的所述二维码至少包括答案选择码，还可根据测试题目的类型设置开始答题码、修改答案码和答题结束码等。所述识读设备传送答题结果采用2.4G无线通讯技术进行传送，当然，也可采用Zigbee、WIFI或蓝牙无线通讯技术进行传送。所述二维码(包括试卷上的二维码和被测试者二维码)优选为MPR码，所述识读设备相应为MPR识读器，其与所述主机电脑处于无线通讯期间进入测评模式，断开无线通讯时切换为普通使用模式。在出题软件中出题时，每个题目的每个答案都设置一个唯一对应的码，多项选择等题型另设有专用的答题更改码，且也是每个题目对应唯一的一个更改码。

所述识读设备的测评模式与普通使用模式的切换由所述主机电脑控制实现。所述识读设备在所述普通使用模式下开启语音功能，而在所述测评模式下关闭语音功能。所述答题模式下，可以测试单项选择、多项选择、排序、判断等客观题，其中单项选择和判断题中的修改，可以不设更改码，以直接点击答案覆盖之前所选的答案的方式即可。

实施例二：

一种改进的客观题测评系统，可对应于前述实施例一的测评方法，包括印有二维码的试卷、可读取所述二维码的识读设备及主机电脑，所述识读设备用于测试数据的获取及传送，所述主机电脑用于接收所述测试数据并做评判及结果呈现或反馈。所述识读设备和主机电脑之间通过2.4G、Zigbee、WIFI或蓝牙无线通讯技术进行互联，以传送数据。所述识读设备优选包括测试模式和普通使用模式，具体而言可以为：所述识读设备设有无线收发模块，所述主机电脑设有无线收发器；所述主机电脑可发送切换指令给所述识读设备的无线收发模块，以控制测试模式和普通使用模式的切换，并接收和处理所述识读设备的无线收发模块所传送的数据信息。在所述测试模式下关闭所述识读设备的语音功能，而在所述普通使用模式下开启所述识读设备的语音功能。

试卷中，对应每个答案都设置一个唯一对应的码，多项选择等题型另设有专用的答题更改码，且也是每个题目对应唯一的一个更改码。所述答题模式下，可以测试单项选择、多项选择、排序、判断等客观题，其中单项选择和判断题中的修改，可以不设更改码，以直接点击答案覆盖之前所选的答案的方式即可。

实施例三：

以下结合附图1-12进行说明。本实施例是一个更为具体的应用例，采用2.4G无线通讯技术(当然，也可采用WIFI、zigbee或蓝牙无线通讯技术)和MPR码技术(包括MPR码和识读器硬件)，结合教师的出题软件和课堂主机电脑上的客户端软件，形成一种改进的点读测试方法。技术方案说明如下：MPR识读器带有显示屏，且内有一个无线收发模块，同电脑主机用USB连接的无线收发器形成无线通讯，当双方没有建立通讯的时候，MPR识读器自身可以点读发声，当电脑主机的客户端软件开启后，可以向无线收发器发送指令，同时也可以接收无线收发器发来的信息，无线收发器会把客户端发来的指令通过无线通讯的方式发送到与之匹配的在一定范围内的MPR识读器，MPR识读器在收到指令后，将会进入无线通讯状态，此时关闭语音功能，只能把解析识别的MPR码和其他信息通过无线方式发送给无线收发器，无线收发器再把信息反馈给电脑主机的客户端，客户端再对信息做分析处理呈现。一个相对完整(包含出题等前期操作)的实施例的具体步骤如图1所示，描述如下：

1)教师在课前利用出题软件完成题目准备，主要是制作用于打印(印刷)的测试题目电子档(带有相应的MPR码，至少包括答案选择码，还可包括开始答题码、修改答案码和答题结束码中至少一个)，以及制作用于评判答通结果的答案文件，如图10所示，其中，101表示每个答案都有唯一对应的编码，102表示多项选择题用的更改码也是每道题目对应一个。

2)教师把答案文件导出到课堂里的电脑主机，可以通过两种方式，一种是线下(例如USB拷贝)，一种是在线网络。

3)教师把编辑好的测试试卷打印出来。

4)在课堂里分发试卷给学生。

5)课堂主机电脑客户端软件开启，发送信号通知识读器可以开始工作，试卷如图2所示，学生使用识读器点击开始答题MPR码，如图3所示，开始作答。在答题过程中，如果发现需要修改，点击需要修改答案的题目旁边的更改MPR码，并重新点读该道题的答案对应的MPR码，如图4所示，识读器显示屏上会显示答题的状态，如图5所示，同时每道题的答题结果都会上传到电脑主机。答题完成后点结束MPR码，如图6所示，答题结束。答题结果的上传优选是即时的，但也可以是点结束MPR码时统一上传。

电脑主机根据接收到的答案，对比教师先前导入的答案文件，客户端软件做批改打分，同时分析数据，呈现或反馈结果，如图7所示，是答题结果的呈现示意图；如图11所示，是评分结果的示意图；如图12所示，是得分情况的分析统计结果示意图。

在前述的步骤中，教师利用了电子化的出题软件，无论是题目还是答案，都方便编辑管理，同时利于存储和跨平台的传输，有利于使用计算机进行统计分析呈现。此外，一个优选的做法是：所述印有二维码的试卷中，各客观题题目和/或其对应的二维码的排序为具备防作弊的随机排序方式。也就是说，考试所选用的客观题题目在每个试卷中都是一样的，但题目的排序不同，或题目中选项对应的二维码(譬如答案选择码)的排序不同，或者题目的排序和题目中选项对应的二维码(譬如答案选择码)的排序均不同。这样，具有较好的防止抄袭作弊的功能。

文件导出步骤，无论是线上还是线下的导出，数据管理和传输非常便利。

识读器做答题目的流程如图8所示：客户端开启后，将通过无线收发器发出广播信号，让在预定范围内的识读器进入无线状态，识读器在收到无线收发器的广播信号后，可以点读二维码并且发送信息到无线收发器，无线收发器把接收到的信息传输到客户端。此设计可以让同一个识读器有两种状态，当不在课堂内或者没有接收到无线收发器发到的广播信号时，识读器是正常可以点读发声(课外模式)的，当在课堂里收到无线收发器发来的广播信号后，自动进入无线状态，只能点码发信息到无线收发器，不能自己播放音频发声(课堂模式)。此方法方便简洁的解决了一个识读器适应不同场景的功能，且是自动可控，控制的主导权在教师手里。整个方法并不影响老师正常授课，还能马上对授课的知识点做测试分析讲解，提高了效率。

每个识读器都有专门的设备信息(此信息在识读器生产制作时产生，具有唯一性)，使用者拿到识读器后，通过在客户端注册，产生使用者信息，如图9所示，将识读器通过USB cable与电脑USB接口相连，客户端软件按设定的规则将使用者的信息同设备信息绑定形成唯一ID标示并且在客户端软件中备份存储(但识读器并不必然要与使用者的信息绑定形成唯一ID标示，也可通过扫码临时绑定的方式来传送使用者的信息，以便能够多人使用同一个识读器)。当使用者在使用各自的识读器点读作答时，识读器每发送一个信息都会在客户端里找到对应识读器的信息，这样每个识读器所发送的答案都会匹配上对应的使用者，便于客户端分析处理呈现数据。

客户端软件开启后，会通过无线收发器发送信息，此时识读器的点读的信息才会被电脑主机接收，同样，在利用软件操作通过无线接收器发送信息，明确识读器不能再点读，此时识读器的点读信息不会被电脑主机接收。这样利于教师控制学生的识读器使用，非常切合课堂的教学测试。

因为试卷有开始和结束MPR码，并且因为有了识读器显示屏上的信息指示，在整个测试的过程中，测试人员无论是修改答案还是自由选择答题顺序，都可以做到清晰准确，且能适应多种答题的形式，例如多项选择题、排序题等。对于单项选择题和判断题的操作，无须通过更改码去修改答案，每次点读发送的码都会在主机电脑里默认为最新的选择答案，方便操作。

因为MPR码的制作和关联内容已经形成标示关系和对应了，同时无线点读装置的标识号也不需要去解码，而是一种现成的关联对应，所以比对其他的二维码点读测试方法是节省了工作量，不需要做大量的预先设定的影像编码对应表以及姓名对应表，更重要的是不会像其他利用点读技术做课堂测验一样，每次只能做一道题。

电脑主机迅速批改试卷，统计得分，同时分析处理数据，做需要的呈现。做到迅速准确的批改测试结果、现场呈现和分析数据统计，有利于教师掌握教学测试的结果，同时及时的做有针对性的讲解。

所有的客户端存储的数据都可以上传服务器，通过服务器做远程传输给家长或者教育机构，并且根据客户端与服务器的功能扩展为大数据分析和远程教学。

本方法中的纸质测试试卷可以回收分发到下一批测试者手中以重复利用，同时不需要测试者再配备答题卡。

本领域技术人员将认识到，对以上描述做出众多变通是可能的，所以实施例仅是用来描述一个或多个特定实施方式。

尽管已经描述和叙述了被看作本发明的示范实施例，本领域技术人员将会明白，可以对其作出各种改变和替换，而不会脱离本发明的精神。另外，可以做出许多修改以将特定情况适配到本发明的教义，而不会脱离在此描述的本发明中心概念。所以，本发明不受限于在此披露的特定实施例，但本发明可能还包括属于本发明范围的所有实施例及其等同物。

Claims (17)

1.一种改进的客观题试卷测评方法，其特征在于：包括答题和评分步骤，所述答题步骤采用印有二维码的试卷及可读取所述二维码的识读设备，所述识读设备用于答题并传送答题结果到主机电脑；所述评分步骤通过主机电脑接收所述答题结果，并对照答案对所述答题结果进行评判和/或评判结果的呈现或反馈。

2.如权利要求1所述的客观题测评方法，其特征在于：还包括确定被试者身份的步骤。

3.如权利要求2所述的客观题测评方法，其特征在于，所述确定被试者身份的步骤为：事先将被测试者信息与所述识读设备绑定形成唯一ID标识并在测试前登录的方式，或测试前利用所述识读设备读取包含被测试者信息的被测试者二维码的方式。

4.如权利要求1所述的客观题测评方法，其特征在于：所述二维码包括答案选择码。

5.如权利要求4所述的客观题测评方法，其特征在于：所述二维码还包括开始答题码、修改答案码和答题结束码中的至少一个。

6.如权利要求1所述的客观题测评方法，其特征在于：所述识读设备传送答题结果采用2.4G、Zigbee、WIFI或蓝牙无线通讯技术进行传送。

7.如权利要求1所述的客观题测评方法，其特征在于：所述二维码为MPR码。

8.如权利要求7所述的客观题测评方法，其特征在于：所述识读设备为MPR识读器，其与所述主机电脑处于无线通讯期间进入测评模式，断开无线通讯时切换为普通使用模式。

9.如权利要求8所述的客观题测评方法，其特征在于：所述识读设备的测评模式与普通使用模式的切换由所述主机电脑控制实现。

10.如权利要求9所述的客观题测评方法，其特征在于：所述识读设备在所述普通使用模式下开启语音功能，而在所述测评模式下关闭语音功能。

11.如权利要求1～10任一项所述的客观题测评方法，其特征在于：所述印有二维码的试卷中，各客观题题目和/或其对应的二维码的排序为具备防作弊的随机排序方式。

12.一种改进的客观题试卷测评系统，其特征在于：包括印有二维码的试卷、可读取所述二维码的识读设备及主机电脑，所述识读设备用于测试数据的获取及传送，所述主机电脑用于接收所述测试数据并做评判及结果呈现或反馈。

13.如权利要求12所述的客观题试卷测评系统，其特征在于：所述识读设备和主机电脑之间通过无线通讯技术进行互联。

14.如权利要求13所述的客观题试卷测评系统，其特征在于：所述无线通讯技术为2.4G、Zigbee、WIFI或蓝牙无线通讯技术。

15.如权利要求12所述的客观题试卷测评系统，其特征在于：所述识读设备包括测试模式和普通使用模式。

16.如权利要求15所述的客观题试卷测评系统，其特征在于：所述测试模式下关闭所述识读设备的语音功能，而在所述普通使用模式下开启所述识读设备的语音功能。

17.如权利要求12～16中任一项所述的客观题试卷测评系统，其特征在于：所述印有二维码的试卷中，各客观题题目和/或其对应的二维码的排序为具备防作弊的随机排序方式。