CN104376747B - 具有数字化地形教学演示功能的黑板 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种具有数字化地形教学演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框内安装有：位于该黑板框的横向一侧的且能够显示图文内容的触摸显示屏、以及位于该黑板框的横向另一侧的且均能上下移动的一块推拉书写板和两个立体地势图，所述推拉书写板和两个立体地势图前后间隔分布；还包括计算机和投影仪，所述投影仪布置在所述黑板框横向另一侧的前方，所述投影仪相连和所述触摸显示屏也均与所述计算机相连。本黑板具有数字化地形教学演示功能，能够根据不同年级的教科书内容需要演示不同的内容，演示内容丰富多彩，直观形象，还可以作为普通黑板进行手工书写教学。

Description

具有数字化地形教学演示功能的黑板
技术领域
本发明涉及一种教学用的黑板，特别是一种具有数字化地形教学演示功能的黑板。
背景技术
目前，地理课教学中普遍使用的中国立体地势图和世界立体地势图，是在具有地形起伏的模型上印刷地图信息制成的。这其中，有部分智能地形图装配有灯光和线路板，可以进行简单的演示。
然而，传统地理课教学使用的立体地势图属于单一、静态的展示形式，一块立体地势图只能演示一种状态，即使是智能地势图，演示内容也局限于地势图上预装的固有的内容。而且印刷的图像存在脱落导致内容残缺的问题。
发明内容
本发明目的是：针对现有技术的不足，提供一种具有数字化地形教学演示功能的黑板，该黑板不仅具有数字化地形教学演示功能，还可以作为普通黑板进行手工书写教学。
本发明的技术方案是：一种具有数字化地形教学演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框内安装有：位于该黑板框的横向一侧的且能够显示图文内容的触摸显示屏、以及位于该黑板框的横向另一侧的且均能上下移动的一块推拉书写板和两个立体地势图，所述推拉书写板和两个立体地势图前后间隔分布；还包括计算机和投影仪，所述投影仪布置在所述黑板框横向另一侧的前方，所述计算机与所述投影仪相连，以控制投影仪将所要演示的地势图内容投影到所述的立体地势图相对应的位置上；所述触摸显示屏也与所述计算机相连，以实现教学者能够通过触摸显示屏对所述立体地势图上演示内容进行控制。
本发明在上述技术方案的基础上，还包括以下优选技术方案：
所述的两个立体地势图分别为世界立体地势图和中国立体地势图。
所述投影仪通过安装支架固定在所述黑板框上。
所述黑板框为矩形框，所述推拉书写板和立体地势图的外轮廓为矩形，且推拉书写板和立体地势图大小相同。
所述触摸显示屏与所述计算机为一体式结构，构成一体机。
所述黑板框的横向中间部件设置有将所述触摸显示屏与所述推拉书写板和两个立体地势图横向隔开的竖向隔板。
所述黑板框内设置有三条竖向布置的直线轨道，所述的推拉书写板和两个立体地势图分别安装在这三条直线轨道上，且能够沿所述直线轨道滑出所述黑板框外部。
本发明的优点是：
本发明这种黑板上安装有具有带有国家相关权威机构颁发的具有地图审图号的两幅立体彩色地势图(含竖版和横版的中国地势图和世界地势图)，在该地势图上能够根据需要演示不同年级的教科书中不同的教学内容，实现多种素材内容的动态演示，演示内容丰富多彩，直观形象。而且该黑板还可以作为普通黑板手动书写教学，非常实用。
附图说明
下面结合附图及实施例对本发明作进一步描述：
图1为本发明实施例中黑板的立体结构示意图；
图2为本发明实施例中黑板的分解图；
图3为本发明实施例中黑板的主视图；
图4为本发明实施例中黑板的侧视图；
图5为本发明实施例中黑板的俯视图；
其中：1-黑板框，11-竖向隔板，2-推拉书写板，3-立体地势图，4-触摸显示屏，5-投影仪，6-安装支架，7-滑轨。
具体实施方式
实施例：
图1～图5出示了本发明这种具有数字化地形教学演示功能的黑板的一个具体实施例，该黑板包括一黑板框1，所述黑板框1内安装有触摸显示屏4、一块推拉书写板2和两个立体地势图3，两个立体地势图3均为带有国家相关权威机构颁发的具有地图审图号的两幅立体彩色地势图。其中触摸显示屏4位于该黑板框1的横向一侧，而推拉书写板2和两个立体地势图3该黑板框1的横向另一侧。推拉书写板2和两个立体地势图3前后间隔分布，并且均能上下移动(能移出黑板框外部)。所述触摸显示屏4上能够显示图文内容，一般为液晶显示屏。推拉书写板2位于两个立体地势图3的前方。
还包括计算机和投影仪5，所述投影仪5布置在所述黑板框1横向另一侧的前方，也即投影仪5与推拉书写板2和两个立体地势图3处于同一侧。
本例所说的“横向”，是指图3中平行于纸面的左右方向。这里所说的“横向另一侧”是相对于前述的“横向一侧”而言的，本例中，投影仪5、推拉书写板2和立体地势图3位于黑板框内部的横向左侧，而触摸显示屏4位于黑板框内部的横向右侧，如图3。
所述计算机与所述投影仪5相连，以控制投影仪5将所要演示的地势图内容投影到所述的立体地势图3相对应的位置上。所述立体地势图3演示的地势图内容是根据不同年级的教科书的内容编排的各种多媒体课件内容。并且所述触摸显示屏4也与所述计算机相连，以实现教学者能够通过触摸显示屏对所述立体地势图3上演示内容进行控制。
本例中，所述的两个立体地势图3分别为世界立体地势图和中国立体地势图，所述世界立体地势图可以是竖版世界立体地势图，也可以是横版世界立体地势图，所述中国立体地势图可以是竖版中国立体地势图，也可以是横版中国立体地势图。所述投影仪5通过安装支架6固定在所述黑板框1上。
演示中国立体地势图时，将推拉书写板2和世界立体地势图向上或向下移 动而使它们移出黑板框外部。使中国立体地势图处于黑板框1内，并与触摸显示屏4左右并列分布，此时而中国立体地势图暴露在触摸显示屏4左侧，并且投影仪5处于中国立体地势图前方，而移出黑板框外的推拉书写板2和世界立体地势图则位于中国立体地势图的上方或下方。开启计算机，一方面计算机会控制触摸显示屏4显示出关于中国地形信息的相应介绍(该介绍内容可以是文字内容，也可以是图形内容)。另一方面计算机会控制中国立体地势图前方的投影仪5开启并向中国立体地势图投影，从而在中国立体地势图上的显示中国立体地势素材。所显示的中国立体地势素材的内容可根据不同年级教科书内容进行编排，如中国地形分布图、56个民族分布情况、影响我国的台风及形成过程、季风形成的原因以及影响等等。并且教学者还可以通过点触触摸显示屏4上的相应内容，来改变中国立体地势图上的演示内容，即教学者能够通过点触触摸显示屏4来操控中国立体地势图上的演示内容。此外，教学者还可以在位于中国立体地势图上方或下方的推拉书写板2上手动书写相应的内容介绍，以丰富讲解内容。
同理，演示世界立体地势图时，将推拉书写板2和中国立体地势图向上或向下移动而使它们移出黑板框外部。使世界立体地势图处于黑板框1内，并与触摸显示屏4左右并列分布，此时而世界立体地势图暴露在触摸显示屏4左侧，并且投影仪5处于世界立体地势图前方，而移出黑板框外的推拉书写板2和中国立体地势图则位于中国立体地势图的上方或下方。开启计算机，一方面计算机会控制触摸显示屏4显示出关于世界地形信息的相应介绍(该介绍内容可以是文字内容，也可以是图形内容)。另一方面计算机会控制世界立体地势图前方的投影仪5开启并向世界立体地势图投影，从而在世界立体地势图上的显示世界立体地势素材。所显示的世界立体地势素材的内容可根据不同年级教科书内容进行编排，如世界海洋陆地分布、世界森林覆盖率、世界定期航线、世界火山和地震带的分布以及厄尔尼诺拉尼娜现象等等。并且教学者还可以通过点 触触摸显示屏4上的相应内容，来改变世界立体地势图上的演示内容，即教学者能够通过点触触触摸显示屏4来操控世界立体地势图上的演示内容。此外，教学者还可以在位于中国立体地势图上方或下方的推拉书写板2上手动书写相应的内容介绍，以丰富讲解内容。
本实施例这种黑板不仅只具有地形教学的功能，它可以作为普通的书写黑板使用，方法如下：使推拉书写板2移动至黑板框1内部左侧，而与触摸显示屏4并列布置，从而使得教学者能够非常方便地在推拉书写板2上都能书写教学内容。并且，在计算机的控制下，右边的触摸显示屏4还能够显示电子内容，以丰富教学内容。
所述黑板框1为矩形框结构，所述推拉书写板2和两个立体地势图3的外轮廓为矩形。而且所述的两个立体地势图3和推拉书写板2大小相同。
为了使该黑板的结构更加紧凑轻巧，本例中所述触摸显示屏4与所述计算机为一体式结构，而构成一体机。
可以将上述立体地势图3与黑板框1间的装配方式设置成可拆卸式，需要使用不同的立体地势图时，只需从黑板框1上拆卸更换即可。
为了避免所述推拉书写板2和两个立体地势图3在上下移动时，与所述触摸显示屏4发生碰撞摩擦，本例在黑板框1的横向中间部件设置有将所述触摸显示屏4与所述推拉书写板2和两个立体地势图3横向隔开的竖向隔板11。
本例中，所述推拉书写板2和两个立体地势图3是通过下述结构形式装配在黑板框1中的：黑板框1内设置有三条竖向布置的直线轨道7，所述的推拉书写板2和两个立体地势图3分别安装在这三条直线轨道7上，且推拉书写板2和两个立体地势图3能够沿所述直线轨道7滑出所述黑板框1外部。
当然，上述实施例只为说明本发明的技术构思及特点，其目的在于让人们能够了解本发明的内容并据以实施，并不能以此限制本发明的保护范围。凡根据本发明主要技术方案的精神实质所做的等效变换或修饰，都应涵盖在本发明 的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种具有数字化地形教学演示功能的黑板，包括黑板框(1)，其特征在于，在所述黑板框(1)内安装有：位于该黑板框(1)的横向一侧的且能够显示图文内容的触摸显示屏(4)、以及位于该黑板框(1)的横向另一侧的且均能上下移动的一块推拉书写板(2)和两个立体地势图(3)，所述推拉书写板(2)和两个立体地势图(3)前后间隔分布；
还包括计算机和投影仪(5)，所述投影仪(5)布置在所述黑板框(1)横向另一侧的前方，所述计算机与所述投影仪(5)相连，以控制投影仪(5)将所要演示的地势图内容投影到所述的立体地势图(3)相对应的位置上；并且所述触摸显示屏(4)也与所述计算机相连，以实现教学者能够通过触摸显示屏对所述立体地势图(3)上演示内容进行控制；
所述黑板框(1)内设置有三条竖向布置的直线轨道(7)，所述的推拉书写板(2)和两个立体地势图(3)分别安装在这三条直线轨道(7)上，且能够沿所述直线轨道(7)滑出所述黑板框(1)外部。
2.根据权利要求1所述的具有数字化地形教学演示功能的黑板，其特征在于：所述的两个立体地势图(3)分别为世界立体地势图和中国立体地势图。
3.根据权利要求1所述的具有数字化地形教学演示功能的黑板，其特征在于：所述投影仪(5)通过安装支架(6)固定在所述黑板框(1)上。
4.根据权利要求1所述的具有数字化地形教学演示功能的黑板，其特征在于：所述黑板框(1)为矩形框，所述推拉书写板(2)和立体地势图(3)外轮廓为矩形，且推拉书写板(2)和立体地势图(3)大小相同。
5.根据权利要求1所述的具有数字化地形教学演示功能的黑板，其特征在于：所述触摸显示屏(4)与所述计算机为一体式结构，构成一体机。
6.根据权利要求1所述的具有数字化地形教学演示功能的黑板，其特征在于：所述黑板框(1)的横向中间部件设置有将所述触摸显示屏(4)与所述推拉书写板(2)和两个立体地势图(3)横向隔开的竖向隔板(11)。
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