WO2018168880A1 - 学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、学習支援プログラム、および学習支援プログラムを含むコンピュータ読み取り可能な記録媒体 - Google Patents

学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、学習支援プログラム、および学習支援プログラムを含むコンピュータ読み取り可能な記録媒体 Download PDF

Info

Publication number
WO2018168880A1
WO2018168880A1 PCT/JP2018/009818 JP2018009818W WO2018168880A1 WO 2018168880 A1 WO2018168880 A1 WO 2018168880A1 JP 2018009818 W JP2018009818 W JP 2018009818W WO 2018168880 A1 WO2018168880 A1 WO 2018168880A1
Authority
WO
WIPO (PCT)
Prior art keywords
point
stumbling
learning
answer
information
Prior art date
Application number
PCT/JP2018/009818
Other languages
English (en)
French (fr)
Inventor
尚樹 菊地
大森　裕二
壮 村上
浩平 太田
Original Assignee
凸版印刷株式会社
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by 凸版印刷株式会社 filed Critical 凸版印刷株式会社
Publication of WO2018168880A1 publication Critical patent/WO2018168880A1/ja

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
    • G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
    • G06Q50/10—Services
    • G06Q50/20—Education
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
    • G09B5/08—Electrically-operated educational appliances providing for individual presentation of information to a plurality of student stations
    • G09B5/12—Electrically-operated educational appliances providing for individual presentation of information to a plurality of student stations different stations being capable of presenting different information simultaneously
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B7/00—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers
    • G09B7/02—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers of the type wherein the student is expected to construct an answer to the question which is presented or wherein the machine gives an answer to the question presented by a student
    • G09B7/04—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers of the type wherein the student is expected to construct an answer to the question which is presented or wherein the machine gives an answer to the question presented by a student characterised by modifying the teaching programme in response to a wrong answer, e.g. repeating the question, supplying a further explanation

Definitions

  • the present invention relates to a learning support terminal, a learning support server, a learning support system, a learning support method, a learning support program, and a computer-readable recording medium including the learning support program.
  • the learning support apparatus described in Patent Literature 1 stores a problem and a metadata item indicating the attribute of the problem in association with each other (for example, ability for learning target, answering technique or strategy, question genre, and the like).
  • the correct answer rate of the question is calculated for each metadata item, and the metadata item with a low correct answer rate is specified.
  • the learning assistance apparatus of patent document 1 selects many problem groups with a high ratio including the problem associated with the identified metadata item, and includes many problems having attributes that the learner is not good at. Learning support is provided by providing learners with problem groups.
  • the learning support apparatus described in Patent Literature 1 identifies the attribute that the learner is not good at based on the answer result for a single question, and thus the identified attribute is really weak at the learner. In some cases, it is not possible to correctly determine whether the attribute is set to be.
  • the present invention has been made in view of the above points, and a learning support terminal, a learning support server, a learning support system, a learning support method, and a learning support program that can more accurately determine an attribute that a learner is not good at I will provide a.
  • 1st aspect of this invention is a learning assistance terminal, Comprising: Teaching material information which shows the problem group containing the some question given to an answerer, The learning point which may cause the answer to the said question to become an incorrect answer
  • a storage unit that stores stumbling point information in which a stumbling point to be indicated and the question are associated, a learning history information indicating a learning history based on a past answer result of the answerer, and one or a plurality of the questions
  • a confirmation drill extraction unit for extracting a confirmation drill, and obtaining answer information indicating the answer by the specific answerer to the question included in the confirmation drill, based on the trip point information and the answer information,
  • a tripping point narrowing unit that narrows down the tripping point.
  • a second aspect of the present invention is the learning support terminal according to the first aspect, wherein when there are a plurality of post-narrowing trip points that are the trip points narrowed down by the trip point narrowing unit, a plurality of the post-narrowing trip points are provided.
  • a priority order determination unit that prioritizes points is provided, and the stumbling point narrowing unit narrows down the stumbling points based on the priority order by the prioritization performed by the priority determination unit.
  • a third aspect of the present invention is the learning support terminal according to the second aspect, wherein the priority determining unit determines that the answer to the question associated with the stumbling point after narrowing down is for the answerer.
  • Information indicating whether the answer is the first answer, information indicating the latest answer result by the answerer for the question associated with the stumbling point after narrowing down, and corresponding to the stumbling point after narrowing down Prioritizing the stumbling points after the narrowing down by weighting based on at least one of the information based on the answer time of the latest answer by the answerer to the assigned question .
  • a fourth aspect of the present invention is the learning support terminal according to the first aspect, wherein the storage unit includes at least one of the stumbling points associated with a problem group to be presented in a specific learning item.
  • the stumbling point stores parent stumbling point information associated as a parent stumbling point based on a small unit that is tackled in a lower learning stage than the specific learning item, and the stumbling point narrowing unit includes the stumbling point narrowing unit. Based on the information, the parent trip point information, and the answer information, the trip points are narrowed down.
  • a fifth aspect of the present invention is the learning support terminal according to the third aspect, wherein the storage unit includes at least one of the stumbling points associated with a problem group to be presented in a specific learning item.
  • a stumbling point stores parent stumbling point information associated as a parent stumbling point based on a small unit that is tackled in a lower learning stage than the specific learning item, and the stumbling point narrowing unit includes the stumbling point information And narrowing down the stumbling point based on the parent stumbling point information and the answer information, and the priority order determination unit is based on information indicating whether or not the stumbling point after narrowing down is a parent stumbling point. Prioritize stumbling points after narrowing down by weighting
  • a learning support server learning material information indicating a group of questions including a plurality of questions presented to an answerer, and learning points that may cause an answer to the question to be incorrect.
  • a storage unit that stores stumbling point information in which a stumbling point to be indicated and the question are associated, a learning history information indicating a learning history based on a past answer result of the answerer, and one or a plurality of the questions
  • a confirmation drill extraction unit for extracting a confirmation drill, and obtaining answer information indicating the answer by the specific answerer to the question included in the confirmation drill, based on the trip point information and the answer information,
  • a tripping point narrowing unit that narrows down the tripping point.
  • a seventh aspect of the present invention is a learning support system having one or more learning support terminals and a learning support server, wherein the learning support terminal includes the problem included in the confirmation drill including one or more problems.
  • an operation input unit that receives input of information indicating an answer to the question based on an operation by the answerer, and learning history information that indicates a learning history based on the answer result of the answerer
  • a first communication unit that transmits and receives
  • the learning support server includes at least a second communication unit that transmits and receives the learning history information to and from the learning support terminal, and the learning support terminal
  • the learning support server includes a learning material information storage unit that stores learning material information indicating a group of questions including a plurality of the questions presented to an answerer, and an answer to the question is an incorrect answer.
  • An eighth aspect of the present invention is a computer-aided learning support method, in which learning material information indicating a group of questions including a plurality of questions presented to an answerer, learning that may cause an answer to the question to be an incorrect answer
  • a stumbling point information in which a stumbling point indicating a point and the question are associated with each other, and learning history information indicating a learning history based on a past answer result of the answerer are stored, and the confirmation includes one or more of the questions
  • a drill is extracted, and answer information indicating the answer by the specific answerer to the question included in the confirmation drill is acquired, and the stumbling point is narrowed down based on the stumbling point information and the answer information.
  • a learning support program including learning material information indicating a group of questions including a plurality of questions to be answered to an answerer, and learning points that may cause an answer to the question to be incorrect.
  • a stumbling point information in which a stumbling point to be indicated and the question are associated with each other, and learning history information indicating a learning history based on a past answer result of the answerer are stored, and a confirmation drill including one or a plurality of the questions is stored.
  • a tenth aspect of the present invention is a computer-readable recording medium, which is a teaching material information indicating a group of questions including a plurality of questions to be answered by an answerer, and may cause an answer to the question to be incorrect.
  • stumbling point information in which a stumbling point indicating a learning point is associated with the question, and learning history information indicating a learning history based on a past answer result of the solver, and includes one or a plurality of the questions Extracting a confirmation drill, obtaining answer information indicating the answer by a specific answerer to the question included in the confirmation drill, and narrowing down the stumbling point based on the stumbling point information and the answer information
  • a learning support program for operating the computer to execute the learning support method.
  • FIG. 1 is a schematic diagram showing an outline of a learning support system 1 according to the first embodiment of the present invention.
  • the learning support system 1 is a system that supports learning of the learner by identifying learning points that the learner (hereinafter also referred to as “solver”) is not good at.
  • the learning support system 1 is a system that supports the learning of children (elementary school students).
  • the present invention is not limited to this, and the learning support system 1 includes students (junior high school students, high school students), students (university students). ), Or a system that supports the learning of adults.
  • the learning support system 1 includes a plurality of learning support terminals 10, a learning support server 20, and a communication network 50.
  • the plurality of learning support terminals 10 and the learning support server 20 are connected to each other by a communication network 50 in a one-to-many relationship.
  • the learning support terminal 10 is communicatively connected to the learning support server 20 via the communication network 50.
  • the learning support terminal 10 includes a computer device having a server function, such as a general-purpose computer or a personal computer.
  • the learning support terminal 10 includes a computer device used by a child, such as a tablet-type portable information terminal, a smartphone, a PDA, or a personal computer.
  • the communication network 50 is configured by the Internet, various closed networks (for example, a dedicated line or a VPN (Virtual Private Network)), or a combination of these communication networks.
  • the communication network 50 may be a wired communication network, or a part or all of it may be a wireless communication network.
  • the learning support terminal 10 stores teaching material information indicating a group of problems including a plurality of questions that are given to the answerer.
  • the learning material information is updated by periodically transmitting difference data (or replacement data) from the learning support server 20 to the learning support terminal 10.
  • the learning support terminal 10 extracts a confirmation drill included in the learning material information.
  • the confirmation drill is one or more presented to the answerer for confirmation as to whether or not the answerer understands one or more learning points necessary for mastering a certain learning item.
  • the confirmation drill is generated by randomly extracting one or a plurality of problems from a large number of problems. Details will be described later.
  • the learning support terminal 10 displays one or more questions included in the extracted confirmation drill, thereby displaying one or more questions included in the confirmation drill for the answerer who uses the learning support terminal 10.
  • the learning support terminal 10 receives an operation input by an answerer. And the learning assistance terminal 10 produces
  • the learning support terminal 10 gives a learning point (hereinafter referred to as “stumbling point”) that may cause an answer to the question to be incorrect for each question in the question group included in the teaching material information.
  • Stumbling point information which is associated information, is stored in advance.
  • the learning support terminal 10 performs a narrowing process for narrowing down one or more stumbling points associated with the problem included in the confirmed drill based on the generated answer information and stumbling point information, Identify the trip point that caused the answer result to be incorrect (hereinafter referred to as “weak point”).
  • the learning support terminal 10 determines the answer result (the answer is correct or incorrect) with respect to one or more stumbling points respectively associated with the problem corresponding to the answer result based on the obtained answer information.
  • the weak point is estimated by narrowing down based on the above.
  • the learning support terminal 10 performs a prioritization process for prioritizing the plurality of stumbling points when there are a plurality of stumbling points estimated as weak points (when it is not narrowed down to one), A problem for further narrowing down the plurality of stumbling points is extracted from the teaching material information, and a confirmation drill is newly generated. The details of the above-described narrowing processing and prioritization processing will be described later.
  • the learning support terminal 10 displays one or more questions included in the generated confirmation drill, thereby displaying one or more questions included in the confirmation drill for an answerer who uses the learning support terminal 10. Present multiple problems. And the learning assistance terminal 10 receives the operation input by an answerer. The learning support terminal 10 generates answer information indicating each answer result for the displayed one or more questions based on the operation input. The learning support terminal 10 narrows down one or more stumbling points respectively associated with the problem corresponding to the answer result based on the generated answer information based on the answer result, and estimates the weak point again. .
  • the learning support terminal 10 performs the narrowing process until the stumbling point estimated as the weak point is narrowed down to one. Thereby, the learning support terminal 10 specifies the weak point that is the trip point narrowed down to one.
  • the learning support terminal 10 stores learning history information indicating a learning history based on a past answer result of the answerer.
  • the learning support terminal 10 updates the learning history information based on the answer result (in the current confirmation drill), the result of the narrowing process, the result of the prioritization process, the identified weak point, and the like.
  • FIG. 2 is a block diagram showing a functional configuration of the learning support terminal 10 according to the first embodiment of the present invention.
  • the learning support terminal 10 includes a control unit 100, a storage unit 101, a confirmation drill extraction unit 102, a tripping point narrowing unit 103, a priority order determination unit 104, a communication unit 105, and a display unit 106. And an operation input unit 107 and an answer information generation unit 108.
  • the control unit 100 controls the operation of each functional block of the learning support terminal 10.
  • the control part 100 is comprised including CPU (Central Processing Unit; Central processing unit), for example.
  • the storage unit 101 stores programs and data used in various processes performed by the learning support terminal 10.
  • the storage unit 101 is also used as a temporary storage area that is temporarily used in various processes performed by the learning support terminal 10.
  • the storage unit 101 is a storage medium, for example, HDD (Hard Disk Drive; hard disk drive), flash memory, EEPROM (Electrically Erasable Programmable Read Only Memory), RAM (Random Access Read / Write Memory / Ready Memory Read / Write ), ROM (Read Only Memory), or any combination of these storage media.
  • the storage unit 101 stores teaching material information 1011 indicating a group of problems including a plurality of questions that are given to the answerer.
  • the storage unit 101 associates each problem in the problem group included in the teaching material information 1011 with a stumbling point indicating a learning point that may cause an answer to the problem to be incorrect.
  • the stumbling point information 1012 is stored in advance.
  • the learning material information 2011 and the stumbling point information 2012 which are master information of the learning material information 1011 and the stumbling point information 1012, are stored in the storage unit 201 (to be described later) of the learning support server 20 and are updated as needed.
  • the difference data or replacement data
  • the storage unit 101 stores in advance learning history information 1013 indicating a learning history based on the past answer results of the answerer for each answerer.
  • difference data (or replacement data) based on the update of the learning history information 1013 is periodically transmitted from the learning support terminal 10 to the learning support server 20 via the communication network 50, and a storage unit described later of the learning support server 20.
  • the learning history information 2013 stored in 201 is updated.
  • the confirmation drill extraction unit 102 extracts a confirmation drill from the teaching material information 1011.
  • the extracted confirmation drill is a case where a predetermined problem group included in advance in the educational material information 1011 is extracted as a verification drill and a question is given, or there are a number of verification drills included in the educational material information 1011 in advance.
  • the trip point narrowing unit 103 acquires the answer information generated by the answer information generating unit 108 described later.
  • the stumbling point narrowing unit 103 performs a narrowing process for narrowing down stumbling points based on the obtained answer information and the stumbling point information 1012 stored in the storage unit 101.
  • the stumbling point information 1012 includes each problem in the problem group included in the teaching material information 1011 and a learning point (stumbling point) that may cause an answer to the problem to be incorrect. Is associated information.
  • the stumbling point narrowing unit 103 selects one or a plurality of stumbling points respectively associated with the problem corresponding to the acquired answer information, as an answer result included in the answer information (whether the answer is correct or incorrect). Narrowing processing is performed based on whether there is any. Thereby, the weak point which is a learning point which is a weak point of an answerer is specified.
  • the stumbling point narrowing unit 103 when there are a plurality of stumbling points narrowed down by the narrowing process (that is, when the stumbling points are not narrowed down to one), information indicating the plurality of stumbling points will be described later.
  • the data is output to the priority order determination unit 104.
  • the priority determining unit 104 acquires information indicating a plurality of stumbling points narrowed down by the squeezing process by the stumbling point narrowing unit 103, and performs a priority ranking process for prioritizing the plurality of stumbling points.
  • the priority order determination unit 104 outputs information indicating the result of the prioritization process (information indicating a plurality of trip points and respective priority orders of the plurality of trip points) to the confirmation drill extraction unit 102.
  • the priority order here is an order set based on the high possibility that each stumbling point is a weak point. Details of the prioritization processing will be described later.
  • the confirmation drill extraction unit 102 stores the teaching material information 1011 stored in the storage unit 101 according to the information obtained from the priority determination unit 104 and indicating the plurality of trip points and the priority of the trip points.
  • One or a plurality of problems are extracted from the problem group included in the.
  • the confirmation drill extraction part 102 produces
  • the display unit 106 acquires information indicating the confirmation drill from the confirmation drill extraction unit 102. Then, the display unit 106 displays a learning screen including one or more questions included in the confirmation drill based on the acquired information. Thereby, the problem is presented to the answerer who uses the learning support terminal 10. For example, the display unit 106 acquires information indicating the weak point of the answerer from the stumbling point narrowing unit 103 and displays a screen indicating the weak point based on the acquired information. Thereby, the answerer can grasp his weak point.
  • the display unit 106 includes a display, for example, a liquid crystal display (LCD), an organic EL (Organic Electroluminescence) display, or a CRT (Cathode Ray Tube).
  • LCD liquid crystal display
  • organic EL Organic Electroluminescence
  • CRT Cathode Ray Tube
  • the operation input unit 107 receives an operation input by an answerer.
  • the operation input referred to here is an operation input based on an operation of an answerer performed to answer a question displayed on the display unit 106. Then, the operation input unit 107 outputs information indicating the received operation input to the answer information generation unit 108 described later.
  • the operation input unit 107 includes a member capable of receiving an operation input from an answerer, such as a keyboard or a touch panel. Note that the operation input unit 107 may further include a mouse, a pointing device, or the like.
  • the display unit 106 and the operation input unit 107 may be configured by a single member having an input / output function, such as a touch panel.
  • the answer information generation unit 108 generates answer information indicating each answer to the displayed one or more questions based on the information indicating the operation input acquired from the operation input unit 107.
  • the answer information generation unit 108 trips the generated answer information to the point narrowing unit 103.
  • the stumbling point narrowing unit 103 acquires answer information from the answer information generating unit 108.
  • the stumbling point narrowing unit 103 specifies the weak point by further narrowing down one or more stumbling points respectively associated with the problem corresponding to the answer information based on the answer result included in the obtained answer information.
  • the stumbling point narrowing process is executed again.
  • the stumbling point narrowing unit 103 repeatedly executes a narrowing process for narrowing down the plurality of stumbling points until the number of stumbling points becomes one. Thereby, the weak point point which an answerer is weak is specified.
  • the communication unit 105 (first communication unit) is a communication interface that is communicatively connected to one or a plurality of learning support servers 20 via the communication network 50.
  • the communication unit 105 periodically acquires difference data (or replacement data) between the learning material information 1011 and the trip point information 1012 from the learning support server 20 via the communication network 50.
  • the communication unit 105 outputs the difference data (or replacement data) to the control unit 100, and the control unit 100 uses the difference data (or replacement data) to store the teaching material information 1011 and the stumbling point.
  • Information 1012 is updated.
  • the communication unit 105 periodically transmits difference data (or replacement data) based on the update of the learning history information 1013 to the learning support server 20 via the communication network 50.
  • FIG. 3 is a block diagram showing a functional configuration of the learning support server 20 according to the first embodiment of the present invention.
  • the learning support server 20 includes a control unit 200, a storage unit 201, and a communication unit 202.
  • the control unit 200 controls the operation of each functional block of the learning support server 20.
  • the control unit 200 includes a CPU, for example.
  • the storage unit 201 stores programs and data used in various processes performed by the learning support server 20.
  • the storage unit 201 is also used as a temporary storage area that is temporarily used in various processes performed by the learning support server 20.
  • the storage unit 201 is configured by a storage medium, for example, an HDD, a flash memory, an EEPROM, a RAM, a ROM, or any combination of these storage media.
  • the storage unit 201 stores teaching material information 2011 indicating a group of questions including a plurality of questions that are given to the answerer. In addition, the storage unit 201 associates each problem in the problem group included in the teaching material information 2011 with a stumbling point indicating a learning point that may cause an answer to the problem to be incorrect.
  • the stumbling point information 2012 is stored in advance. Note that the teaching material information 2011 and the stumbling point information 2012 are updated as needed, and the difference data (or replacement data) by the update is periodically transmitted from the learning support server 20 to the learning support terminal 10 via the communication network 50. Sent.
  • the storage unit 101 stores, for each answerer, learning history information 1013 indicating a learning history based on the past answer results of the answerer. The learning history information 1013 is updated by periodically transmitting difference data (or replacement data) from the learning support terminal 10 to the learning support server 20 via the communication network 50.
  • the communication unit 202 (second communication unit) is a communication interface that communicates with the learning support terminal 10 via the communication network 50.
  • the communication unit 202 periodically transmits difference data (or replacement data) based on the update of the teaching material information 2011 and the stumbling point information 2012 to the learning support terminal 10 via the communication network 50. Further, the communication unit 202 periodically acquires difference data (or replacement data) of the learning history information 2013 from the learning support terminal 10 via the communication network 50. Then, the communication unit 202 outputs the difference data (or replacement data) to the control unit 200, and the control unit 200 updates the learning history information 2013 stored in the storage unit 201 with the difference data (or replacement data). To do.
  • FIG. 4 is a diagram illustrating an example of a learning screen displayed on the learning support terminal 10 according to the first embodiment of the present invention.
  • the learning screen pic1 illustrated in FIG. 4 is a learning screen that displays a plurality of calculation questions related to division included in the confirmation drill and an answer input column that allows the answerer to input an answer to the calculation problem.
  • the headline for example, the title of the confirmation drill
  • “Find the answer to the division” is displayed
  • the button image btn1 with “End” is displayed.
  • the display of the learning screen pic1 is terminated. That is, the answer to the question displayed on the learning screen pic1 is canceled by the answerer, and the process ends without generating the answer information by the answer information generating unit 108.
  • the area of the button image btn1 is specified, for example, when the mouse button is clicked by the solver while the mouse cursor is positioned in the area of the button image btn1.
  • Displayed character string input area (input area fld1-1, input area fld1-2,..., Input area fld1-5) and the character string input displayed in combination with the word “answer?”
  • Areas (input area fld2-1, input area fld2-2,..., Input area fld2-5) are displayed.
  • An answer to each question is input by the operation input by. For example, if the answerer inputs a correct answer to the question with the question number “1” displayed in the area qa, “5” is input to the input area fld1-1, and the input area fld1- 2 is entered as “4”.
  • the input area is a character string input area (for example, a text box), but is not limited thereto.
  • the input area may be a selection type input area (for example, a radio button or a check box).
  • buttons image btn2 button image described as “answering”
  • an image displayed on the display unit 106 of the learning support terminal 10 is input from the learning screen pic1 as an input answer.
  • the screen is switched to a screen after answer matching (not shown) including information indicating whether each answer is correct or incorrect.
  • the display unit of the learning support terminal 10 When the region of the button image btn3 (button image described as “next”) is designated, for example, when the number of questions included in the confirmation drill is 10, the display unit of the learning support terminal 10 The image displayed on 106 is switched from the learning screen pic1 to a learning screen (not shown) including the respective display areas of questions from question number “6” to question number “10”.
  • the area of the button image btn3 is designated, for example, when the number of questions included in the confirmation drill is five, the image displayed on the display unit 106 of the learning support terminal 10 is displayed from the learning screen pic1.
  • the answer result confirmation screen is switched to an answer result confirmation screen (not shown).
  • the answer result confirmation screen is an instruction for confirming the answer contents and causing the answer information generating unit 108 to generate answer information based on the confirmed answer contents (answer results). This is a screen for outputting information indicating that the operation information is output from the operation input unit 107 to the answer information generation unit 108.
  • FIG. 5 is a diagram illustrating an example of a trip point associated with a problem included in the confirmation drill presented by the learning support system 1 according to the first embodiment of the present invention.
  • a stumbling point indicating a learning point that can cause an incorrect answer to such a problem is associated in advance.
  • nine tripping points ie, “three-order ⁇ two-order writing”, “four-stage multiplication”,..., “Partial product” "
  • Is added when adding ).
  • the stumbling point narrowing unit 103 refers to the acquired answer information, and when the answer result to this question is an incorrect answer, these nine stumbling points are estimated as stumbling points that are weak points in the learning item. .
  • another problem in which at least one of the nine trip points is associated with one or more trip points that are the same as or different from each other is continuously given in one confirmation drill, By referring to these response results, it is possible to more precisely determine which stumbling point, which is estimated as a weak point in the learning item, is positioned higher in prioritization described later. be able to.
  • the priority order determination unit 104 prioritizes the estimated trip points. Perform prioritization processing.
  • the priority order determination unit 104 outputs information indicating the result of the prioritization process (information indicating a plurality of trip points and the priority order of the plurality of trip points) to the confirmation drill extraction unit 102.
  • the confirmation drill extracting unit 102 is suitable for further narrowing down the plurality of tripping points according to the information indicating the plurality of tripping points and the priorities of the plurality of tripping points acquired from the priority order determining unit 104.
  • One or more questions are extracted from the teaching material information 1011 stored in the storage unit 101.
  • the confirmation drill extraction unit 102 again generates a confirmation drill including the one or more problems.
  • the display unit 106 acquires information indicating the confirmation drill from the confirmation drill extraction unit 102. Then, the display unit 106 displays a learning screen including one or more questions included in the confirmation drill based on the acquired information. Thereby, the problem is presented to the answerer who uses the learning support terminal 10.
  • the operation input unit 107 receives an operation input by an answerer.
  • the operation input referred to here is an operation input based on an operation of an answerer performed to answer a question displayed on the display unit 106. Then, the operation input unit 107 outputs information indicating the received operation input to the answer information generation unit 108 described later.
  • the answer information generation unit 108 generates answer information indicating each answer to the displayed one or more questions based on information indicating the operation input acquired from the operation input unit 107.
  • the answer information generation unit 108 trips the generated answer information to the point narrowing unit 103.
  • the stumbling point narrowing unit 103 acquires answer information from the answer information generating unit 108.
  • the stumbling point narrowing unit 103 performs a narrowing process for further narrowing down one or more stumbling points respectively associated with the problem corresponding to the answer information based on the answer result included in the obtained answer information.
  • the tripping point narrowing unit 103 narrows down the plurality of tripping points until the estimated tripping point becomes one.
  • the weak point that is, the specific learning point that the answerer is not good at
  • the stumbling point causing the incorrect answer is specified.
  • FIG. 6, FIG. 7, or FIG. 8 is a diagram showing an example of a stumbling point narrowing process by the learning support terminal 10 according to the first embodiment of the present invention.
  • FIG. 6 shows one or more problems in which at least one of five stumbling points (stumbling point (A), stumbling point (B),..., Stumbling point (E)) is associated with each other. It shows a case where a learning drill including is presented to the answerer. As shown in the figure, for example, the stumbling point (A) is a stumbling point with the content “3rd order ⁇ 2nd order writing”, and the stumbling point (B) is “when making a partial product”. This is a stumbling point of the content “rising”.
  • the vertical direction indicates time series from top to bottom.
  • black circles represent stumbling points that are estimated to be candidates for weak points that are weak points of the answerer.
  • white circles represent tripping points that are estimated not to be weak point candidates that are the weak points of the answerer.
  • the first row in FIG. 6 shows a state where the stumbling point narrowing process by the stumbling point narrowing unit 103 has not been performed yet, and all the stumbling points (stumbling point (A), stumbling point (B),. ⁇ ⁇ Since the stumbling point (E)) may still be a candidate for a weak point, all are black circles.
  • the stumbling point narrowing unit 103 acquires answer information for the learning drill.
  • the answer result indicated by the answer information is incorrect for the problem associated with the trip point (A), the trip point (B), and the trip point (C), the trip point (D), and the trip point. It is assumed that the answer is that the problem associated with the point (E) is correct.
  • the trip point narrowing unit 103 estimates that the trip point (D) and the trip point (E) are not weak point candidates. Thereby, as shown in the second row from the top in FIG. 6, the trip point (D) and the trip point (E) are in a white circle state.
  • the priority order determination unit 104 prioritizes the plurality of stumbling points based on the possibility of being a weak point. Process. Details of the prioritization process will be described later.
  • the confirmation drill extraction unit 102 confirms the problem that is associated with the trip point (A), the trip point (B), and the trip point (C).
  • a drill is generated and the confirmation drill is presented to the respondent. Note that, by the above prioritization process, the confirmation drill is generated so that more problems are associated with trip points estimated to be more likely weak points.
  • the stumbling point narrowing unit 103 obtains answer information for the confirmation drill.
  • the answer result indicated by the answer information is an answer result indicating that the problem associated with the trip point (A), the trip point (B), and the trip point (C) is an incorrect answer.
  • the tripping point narrowing unit 103 estimates that the tripping point (A), the tripping point (B), and the tripping point (C) are still weak point candidates.
  • the trip point (A), trip point (B), and trip point (C) remain in a black circle state.
  • the priority order determination unit 104 prioritizes the plurality of stumbling points based on the possibility of being a weak point. Process.
  • the confirmation drill extraction unit 102 can understand the answerer most of the trip point (A), trip point (B), and trip point (C).
  • a stumbling point that is likely not to be found that is, a stumbling point that is estimated to be the most vulnerable point as a result of the above prioritization process (stumbling point (C) in FIG. 6)).
  • the remaining drill points in FIG. 6, the trip point (A) and the trip point (B)) are generated as a learning drill, and the learning drill is sent to the answerer. Presented (fourth row in FIG. 6).
  • the stumbling point narrowing unit 103 obtains answer information for the confirmation drill. It is assumed that the answer results indicated by the answer information are correct answer results. In this case, the tripping point narrowing unit 103 estimates that the tripping point (A) and the tripping point (B) are not weak point candidates. As a result, the tripping point (A) and the tripping point (B) are in a white circle state as shown in the fifth row (bottom row) from the top of FIG. As a result, only the stumbling point (C) is in a black circle state, so the stumbling point narrowing unit 103 determines that the stumbling point (C) is a weak point, and ends the stumbling point narrowing process.
  • FIG. 7 similarly to FIG. 6, first, at least one of five stumbling points (stumbling point (A), stumbling point (B),..., Stumbling point (E)) is associated with each other. It shows the case where a confirmation drill containing one or more questions is presented to the respondent.
  • the vertical direction indicates a time series from top to bottom.
  • black circles represent stumbling points that are estimated to be candidates for weak points that are weak points of the answerer.
  • white circles represent trip points estimated to be not candidates for weak points that are weak points of the answerer.
  • the first row in FIG. 7 shows a state where the stumbling point narrowing process by the stumbling point narrowing unit 103 has not been performed yet, and all the stumbling points (stumbling point (A), stumbling point (B),. ⁇ ⁇ Since the stumbling point (E)) may still be a candidate for a weak point, all are black circles.
  • the stumbling point narrowing unit 103 obtains answer information for the confirmation drill.
  • the answer result indicated by the answer information is an incorrect answer for the problem associated with the trip point (A), trip point (B), trip point (C), and trip point (D). It is assumed that the result of answering that the question associated with (E) is correct. In this case, the tripping point narrowing unit 103 estimates that the tripping point (E) is not a weak point candidate. As a result, as shown in the second row from the top in FIG. 7, the tripping point (E) is in a white circle state.
  • the priority order determination unit 104 prioritizes the plurality of stumbling points based on the possibility of being a weak point. Process. Details of the prioritization process will be described later.
  • the confirmation drill extraction unit 102 confirms the problem that is associated with the trip point (A), the trip point (B), and the trip point (C).
  • a drill is generated and the confirmation drill is presented to the respondent. Note that, by the above prioritization process, the confirmation drill is generated so that more problems are associated with trip points estimated to be more likely weak points.
  • the stumbling point narrowing unit 103 obtains answer information for the confirmation drill. Then, it is assumed that the answer result indicated by the answer information is an answer result that the problem associated with the trip point (A), the trip point (B), and the trip point (C) is an incorrect answer. . In this case, the tripping point narrowing unit 103 estimates that the tripping point (A), the tripping point (B), and the tripping point (C) are still weak point candidates. Further, the determination is suspended for the trip point (D). Accordingly, as shown in the third row from the top in FIG. 7, the trip point (A), trip point (B), and trip point (C) continue to be in a black circle state, and the trip point (D) is in a suspended state. It becomes.
  • the priority order determination unit 104 prioritizes the plurality of stumbling points based on the possibility of being a weak point. Process.
  • the confirmation drill extraction unit 102 can understand the answerer most of the trip point (A), trip point (B), and trip point (C).
  • a stumbling point that is likely not to be found that is, a stumbling point that is estimated to be the weakest point as a result of the above prioritization process (stumbling point (A) in FIG. 7)).
  • stumbling point (A) in FIG. 7 a stumbling point that is estimated to be the weakest point as a result of the above prioritization process.
  • the stumbling point narrowing unit 103 obtains answer information for the confirmation drill. Then, it is assumed that the answer results indicated by the answer information are answer results that are all incorrect answers. In this case, the stumbling point narrowing unit 103 suspends determination on the stumbling point (B) and the stumbling point (C). As a result, the trip point (B) and trip point (C) are put on hold as shown in the fifth row (bottom row) from the top in FIG. As a result, only the stumbling point (A) is in a black circle state, so the stumbling point narrowing unit 103 determines that the stumbling point (A) is a weak point, and ends the stumbling point narrowing process.
  • the vertical direction indicates a time series from top to bottom.
  • black circles represent stumbling points that are estimated to be candidates for weak points that are weak points of the answerer.
  • white circles represent stumbling points estimated not to be weak point candidates that are the weak points of the answerer.
  • the first row in FIG. 8 shows a state where the stumbling point narrowing process by the stumbling point narrowing unit 103 has not been performed yet, and all the stumbling points (stumbling point (A), stumbling point (B),. ⁇ ⁇ Since the stumbling point (E)) may still be a candidate for a weak point, all are black circles.
  • the stumbling point narrowing unit 103 obtains answer information for the confirmation drill.
  • the answer result indicated by the answer information is an incorrect answer for the problem associated with the trip point (A), trip point (B), trip point (C), and trip point (D). It is assumed that the result of answering that the question associated with (E) is correct. In this case, the tripping point narrowing unit 103 estimates that the tripping point (E) is not a weak point candidate. As a result, as shown in the second row from the top in FIG. 7, the tripping point (E) is in a white circle state.
  • the priority order determination unit 104 prioritizes the plurality of stumbling points based on the possibility of being a weak point. Process. Details of the prioritization process will be described later.
  • the confirmation drill extraction unit 102 associates an arbitrary trip point (in the example shown in FIG. 8, the trip point (A) and the trip point (B).
  • a confirmation drill composed of the questions is generated, and the confirmation drill is presented to the answerer. Note that, by the above prioritization process, the confirmation drill is generated so that more problems are associated with trip points estimated to be more likely weak points.
  • the stumbling point narrowing unit 103 obtains answer information for the confirmation drill. Then, it is assumed that the answer result indicated by the answer information is an answer result that both the trip point (A) and the question associated with the trip point (B) are correct. In this case, the tripping point narrowing unit 103 estimates that the tripping point (A) and the tripping point (B) are not weak point candidates. Thereby, as shown in the third row from the top in FIG. 8, the trip point (A) and the trip point (B) are in a white circle state.
  • the priority order determination unit 104 prioritizes the plurality of stumbling points based on the possibility of being a weak point. Process.
  • the confirmation drill extraction unit 102 next selects the answer among the trip point (A), trip point (B), trip point (C), and trip point (D).
  • a stumbling point that is most likely not understood by the person that is, a stumbling point that is estimated to be the weakest point as a result of the above prioritization process (in FIG. 8, Confirmation constituted by the problems associated with the remaining stumbling points (stumbling point (A), stumbling point (B), and stumbling point (C) in FIG. 8) excluding stumbling point (D))
  • a drill is generated and the learning drill is presented to the answerer (fourth row in FIG. 8).
  • the stumbling point narrowing unit 103 acquires answer information for the learning drill. Then, it is assumed that the answer results indicated by the answer information are answer results that are all incorrect answers. In this case, the trip point narrowing unit 103 suspends the determination for the trip point (D). As a result, the tripping point (D) is put on hold as shown in the fifth row (bottom row) from the top in FIG. As a result, only the stumbling point (C) is in a black circle state, so the stumbling point narrowing unit 103 determines that the stumbling point (C) is a weak point, and ends the stumbling point narrowing process.
  • each of the narrowing-down logics in the three specific examples of the narrowing-down process described above is merely an example, and any narrowing-down logic can be applied to the learning support terminal 10 according to the present embodiment.
  • the priority determination unit 104 refers to the past learning history of the answerer based on the learning history information 1013 and solves the problem associated with a certain trip point for the first time for the answerer. If it is recognized that, the possibility that the stumbling point is a weak point is higher, the priority can be set to be higher. This is because a stumbling point encountered for the first time is more likely to be relatively unskilled than other stumbling points that have been encountered several times in the past.
  • the priority order determination unit 104 refers to the answerer's past learning history based on the learning history information 1013, and for the question associated with a certain trip point, If it is recognized that the correct answer is the latest correct answer, it is estimated that the possibility that the stumbling point is a weak point is lower, and the priority order can be set lower. This is because, even though the answerer correctly understands the stumbling point, the answer may have been accidentally wrong.
  • the above-described prioritization process may be, for example, a process that is determined by the magnitude of the value (S) that is calculated by weighting with the following calculation formula (formula (1)). .
  • X 1 is a variable indicating whether or not the first time for it solver to answer the questions which the stumbling point is associated.
  • X 2 is a variable indicating the most recent answer result to the problem to which the stumbling point is associated.
  • X 3 is a variable indicating the timing that answers most recently to the problem to which the stumbling point is associated.
  • X 4 is a variable indicating a ratio that contains the problem to which the stumbling point associated with the confirmation drill
  • X 5 is the width of the region of the learning point to which the tripping point is shown (e.g., Unit Or a stumbling point corresponding to a small unit, etc.).
  • a, b, c, d, and e are arbitrary constants for weighting.
  • a, b, c, d, and e can be set so that a> b> c> d> e.
  • FIG. 9 is a diagram showing an example of prioritization processing by the learning support terminal 10 according to the first embodiment of the present invention.
  • the stumbling points estimated as weak points are "multiply by three steps", “two-digit division", " It is assumed that there are three “too much”.
  • the priority order determination unit 104 estimates that the possibility that the trip point “multiplication of 3 stages” or “two-digit division” is a weak point is lower, and sets the priority to “not so”. It can be set lower than the trip point.
  • the learning support terminal 10 has a function of estimating whether the narrowed-down tripping point is likely to be a weak point or not based on the past learning history and determining the priority order. Prepare.
  • the stumbling point may be a weak point.
  • the priority order determination unit 104 may estimate the priority level and determine the priority order. In this case, the priority order determination unit 104 calculates the proportion of correct answers in the past multiple learning histories, and if the proportion is greater than a predetermined value, the possibility that the trip point is a weak point is less Estimate and set lower priority. This is because there is a possibility that the answerer accidentally mistakes the answer for that time even though the answerer generally understands the stumbling point correctly.
  • the priority order determination unit 104 increases the weighting for the latest learning history, and decreases the weighting as the learning history becomes earlier, and indicates a value indicating the past understanding level of the answerer for the question.
  • the value indicating the degree of understanding is greater than a predetermined value, it is estimated that the possibility that the stumbling point is a weak point is lower, and the priority is set to be lower. Also good.
  • the weighting is set according to the elapsed time (answering time) after the answerer learns (answers) (the weighting becomes smaller as time elapses).
  • it may be set according to how many times the learning (answer) is retroactive from the present (the older the times, the smaller the weight).
  • the priority order determination unit 104 for example, when a stumbling point corresponds to one of the predetermined conditions for prioritizing the stumbling point as described above, for example. If the priority is set lower, assuming that the trip point is less likely to be a weak point, and if none of the conditions are met, the possibility that the trip point is a weak point is Estimate higher and set higher priority.
  • FIG. 10 is a flowchart showing the operation of the learning support terminal 10 according to the first embodiment of the present invention.
  • the operation shown in this flowchart is started when a confirmation drill is extracted in the learning support terminal 10.
  • the extraction of the confirmation drill is performed, for example, when the operation input unit 107 receives an operation input indicating a confirmation drill execution request by the answerer.
  • Step S001 The confirmation drill extraction unit 102 extracts a predetermined confirmation drill predetermined for each learning item from the problem group included in the learning material information 1011 stored in the storage unit 101, or in advance.
  • a confirmation drill is generated by randomly extracting one or more problems from a large number of stored problems and collecting them together. Then, the confirmation drill extraction unit 102 outputs information indicating the confirmation drill to the display unit 106.
  • the display unit 106 displays a problem based on information indicating the confirmation drill. Thereby, a confirmation drill is presented to the answerer. Thereafter, the process proceeds to step S002.
  • Step S002 When the operation input unit 107 receives an operation input by an answerer, the operation input unit 107 outputs information indicating the received operation input to the answer information generation unit.
  • the operation input referred to here is an operation input based on an operation of an answerer performed to answer a question displayed on the display unit 106.
  • the answer information generation unit 108 generates answer information indicating each answer to the displayed one or more questions based on the information indicating the operation input acquired from the operation input unit 107.
  • the answer information generating unit 108 trips the generated answer information to the point narrowing unit 103. Thereafter, the process proceeds to step S003. If the operation input unit 107 has not received an operation input by the answerer, the operation input unit 107 remains in step S002, and the operation input unit 107 continues to wait for an operation input by the answerer.
  • Step S003 The stumbling point narrowing unit 103 performs a narrowing process for narrowing down stumbling points based on the answer information acquired from the answer information generating unit 108 and the stumbling point information 1012 stored in the storage unit 101. Thereafter, the process proceeds to step S004.
  • Step S 004 If the stumbling point narrowing unit 103 narrows down the stumbling points that may be weak points to one, the process proceeds to step S 006. If not (that is, if there are a plurality of trip points that may be weak points narrowed down by the sort process by the trip point narrowing unit 103), the process proceeds to step S007.
  • the priority order determination unit 104 includes a plurality of trip points narrowed down by the trip point narrowing process, a trip point based on the answer result included in the learning history information 1013 stored in the storage unit 101, Priority is determined based on the estimation result to determine whether the plurality of stumbling points are likely to be weak points that are the stumbling points indicating the actual weak points of the respondent, and determine the priority order based on the estimation results. Perform ranking processing.
  • the priority order determination unit 104 outputs information indicating the determined priority order to the confirmation drill extraction unit 102. Thereafter, the process proceeds to step S001.
  • Step S006 Based on the information indicating the priority acquired from the priority determining unit 104, the confirmation drill extracting unit 102 selects one or more of the problem groups included in the teaching material information 1011 stored in the storage unit 101. Extract problems. Then, the confirmation drill extraction unit 102 generates a confirmation drill including the extracted one or more problems. Then, the confirmation drill extraction unit 102 outputs information indicating the confirmation drill to the display unit 106. The display unit 106 displays a problem based on information indicating the confirmation drill. Thereby, a confirmation drill is presented to the answerer. Thereafter, the process returns to step S002.
  • Step S007 The stumbling point narrowing unit 103 determines that the stumbling point narrowed down to one by the stumbling point narrowing process in step S003 is a weak point. Thereafter, the process proceeds to step S008.
  • Step S008 The stumbling point narrowing unit 103 updates the learning history information 1013 stored in the storage unit 101 based on the weak point determination result in step S007. Thereafter, the process proceeds to step S009.
  • Step S009 The control unit 100 extracts an advice / reinforcement problem for overcoming the weak point determined in step S007 from the storage unit 101 and causes the display unit 106 to display the advice / reinforcement problem. This provides the solver with advice / reinforcement problems for overcoming the weak points based on the weak points. Above, the process of this flowchart is complete
  • the weak point determination process ends when one weak point candidate is determined as the weak point point, and the weak point is the weak point.
  • an answer / reinforcing problem for overcoming the weak point based on the weak point is provided to the answerer.
  • the stumbling point may not be narrowed down to one (the number remains unchanged). It is possible.
  • the highest priority is set at the stage where the priorities are set by the above-described prioritization process for a plurality of narrowed down trip points.
  • the determined trip point may be determined as a weak point.
  • the answerer may be able to solve the confirmation drill again.
  • the stumbling point which has been reinforced once, is processed as a premise that the stumbling point has been completely eliminated (that is, the white circle in FIG. 6, FIG. 7, or FIG. 8). May be advanced. That is, the trip point that is the weak point that has been reinforced once may be excluded from the estimation target of the trip point that is the weak point in the learning item.
  • a problem associated with a stumbling point other than the stumbling point that is the weak point that has been reinforced once may be preferentially extracted to generate a confirmation drill.
  • the above processing is a process of trying to use the results of the previous stumbling point narrowing process and prioritization process in order to make the operation process of the learning support terminal 10 lighter, for example. So, of course, when the respondent re-opens the confirmation drill, the assessment of the possibility that each stumbling point to be narrowed down is a weak point is completely flat (i.e. before answering the first confirmation drill). In this case, the tripping point may be narrowed down again.
  • FIG. 11 is a block diagram showing a functional configuration of the learning support server 21 according to the second embodiment of the present invention.
  • the learning support server 21 includes a control unit 210, a storage unit 211, a confirmation drill extraction unit 212, a trip point narrowing unit 213, a priority order determination unit 214, and a communication unit 215. Composed.
  • the control unit 210 controls the operation of each functional block of the learning support server 21.
  • the control unit 210 includes, for example, a CPU.
  • the storage unit 211 stores programs, data, and the like used in various processes performed by the learning support server 21.
  • the storage unit 211 is also used as a temporary storage area that is temporarily used in various processes performed by the learning support server 21.
  • the storage unit 211 is configured by a storage medium, for example, an HDD, a flash memory, an EEPROM, a RAM, a ROM, or any combination of these storage media.
  • the storage unit 211 stores in advance teaching material information 2111 indicating a group of questions including a plurality of questions that are given to the answerer.
  • the storage unit 211 also associates each problem in the problem group included in the teaching material information 2111 with a stumbling point indicating a learning point that may cause an answer to the problem to be incorrect.
  • the stumbling point information 2112 is stored in advance.
  • storage part 211 has memorize
  • the confirmation drill extraction unit 212 extracts a confirmation drill from the learning material information 2111 stored in the storage unit 211.
  • the extracted confirmation drill is a predetermined confirmation drill included in advance in the learning material information 2111, or one or more problems among a large number of problems included in the learning material information 2111 in advance. There may be a confirmation drill generated by random extraction as appropriate.
  • the confirmation drill extraction part 212 outputs the information which shows the extracted confirmation drill to the communication part 215 mentioned later. Information indicating the confirmation drill is transmitted to the learning support terminal 11 via the communication network 50 by the communication unit 215 described later.
  • the stumbling point narrowing unit 213 acquires the answer information transmitted from the learning support terminal 11 from the communication unit 215.
  • the stumbling point narrowing unit 213 performs a narrowing process for narrowing down stumbling points based on the acquired answer information and the stumbling point information 2112 stored in the storage unit 211.
  • the stumbling point information 2112 includes each problem in the problem group included in the teaching material information 2111 and a learning point (stumbling point) that may cause an answer to the question to be incorrect. Is associated information.
  • the stumbling point narrowing unit 213 selects one or a plurality of stumbling points respectively associated with the problem corresponding to the acquired answer information, as an answer result included in the answer information (whether the answer is correct or incorrect). Narrowing processing is performed based on whether there is any. Thereby, the weak point which is a learning point which is a weak point of an answerer is specified.
  • the data is output to the priority order determination unit 214.
  • the priority order determination unit 214 acquires a plurality of stumbling points narrowed down by the squeezing point squeezing unit 213, and performs a priority ranking process for prioritizing the stumbling points.
  • the priority order determination unit 214 outputs information indicating the result of the prioritization processing (information indicating a plurality of trip points and the priority order of the plurality of trip points) to the confirmation drill extraction unit 212.
  • the confirmation drill extracting unit 212 stores the teaching material information 2111 stored in the storage unit 211 according to the information indicating the plurality of trip points and the priority order of the plurality of trip points acquired from the priority order determination unit 214.
  • One or a plurality of problems are extracted from the included problem group.
  • the confirmation drill extraction unit 212 again generates a confirmation drill including the extracted one or more problems, and outputs information indicating the learning drill to be transmitted to the learning support terminal 11 to the communication unit 215 again.
  • the trip point narrowing unit 213 acquires the answer information transmitted from the learning support terminal 11 and received by the communication unit 215 from the communication unit 215.
  • the stumbling point narrowing unit 213 performs a narrowing process for further narrowing down a plurality of stumbling points respectively associated with the problem corresponding to the answer information based on the answer result included in the obtained answer information.
  • the tripping point narrowing unit 213 narrows down the plurality of tripping points until the number of tripping points becomes one. Thereby, the weak point point which an answerer is weak is specified.
  • the communication unit 215 is a communication interface that communicates with one or a plurality of learning support terminals 11 via the communication network 50.
  • the communication unit 215 acquires information indicating the confirmation drill generated by the confirmation drill extraction unit 212 from the confirmation drill extraction unit 212 and transmits information indicating the confirmation drill to the learning support terminal 11 via the communication network 50.
  • the communication unit 215 receives the answer information transmitted from the learning support terminal 11 via the communication network 50 and outputs the answer information to the trip point narrowing unit 213.
  • the communication unit 215 transmits, for example, information indicating the weak point of the answerer determined by the trip point narrowing unit 213 to the learning support terminal 11 used by the answerer via the communication network 50. Thereby, the weak point of the answerer is displayed on the learning support terminal 11, and the answerer can grasp his / her weak point.
  • FIG. 12 is a block diagram showing a functional configuration of the learning support terminal 11 according to the second embodiment of the present invention.
  • the learning support terminal 11 includes a control unit 110, a storage unit 111, a communication unit 112, a display unit 113, an operation input unit 114, and an answer information generation unit 115. .
  • the control unit 110 controls the operation of each functional block of the learning support terminal 11.
  • the control part 110 is comprised including CPU, for example.
  • the storage unit 111 stores programs, data, and the like used in various processes performed by the learning support terminal 11.
  • the storage unit 111 is also used as a temporary storage area that is temporarily used in various processes performed by the learning support terminal 11.
  • the storage unit 111 is configured by a storage medium, for example, HDD, flash memory, EEPROM, RAM, ROM, or any combination of these storage media.
  • the communication unit 112 is a communication interface that is connected to the learning support server 21 via the communication network 50.
  • the communication unit 112 receives the information indicating the confirmation drill transmitted from the learning support server 21 via the communication network 50, and outputs the information indicating the confirmation drill to the display unit 113 described later.
  • the communication unit 112 acquires answer information generated by an answer information generation unit 115 described later from the answer information generation unit 115, and transmits the answer information to the learning support server 21 via the communication network 50.
  • the communication unit 112 receives information indicating the weak point of the answerer transmitted from the learning support server 21 via the communication network 50, and displays the information indicating the weak point as a display unit 113 described later. Output to.
  • the display unit 113 acquires information indicating the confirmation drill from the communication unit 112. Then, the display unit 113 displays a learning screen including one or more problems included in the confirmation drill based on the acquired information. Thereby, the problem is presented to the answerer who uses the learning support terminal 11. Moreover, the display part 113 acquires the information which shows an answerer's weak point from the communication part 112, for example, and displays the screen which shows a weak point based on the acquired information. Thereby, the answerer can grasp his weak point.
  • the display unit 113 includes a display such as a liquid crystal display, an organic EL display, or a CRT.
  • the operation input unit 114 receives an operation input by an answerer.
  • the operation input referred to here is an operation input based on the operation of the answerer performed to answer the question displayed on the display unit 113. Then, the operation input unit 114 outputs information indicating the received operation input to the answer information generation unit 115 described later.
  • the operation input unit 114 includes a member that can receive an operation input from an answerer, such as a keyboard or a touch panel. Note that the operation input unit 114 may further include a mouse, a pointing device, or the like.
  • the display unit 113 and the operation input unit 114 may be configured by a single member having an input / output function, such as a touch panel.
  • the answer information generation unit 115 generates answer information indicating each answer to the displayed one or more questions based on information indicating the operation input acquired from the operation input unit 114.
  • the answer information generation unit 115 outputs the generated answer information to the communication unit 112. Thereby, the answer information is transmitted to the learning support server 21 by the communication unit 112 via the communication network.
  • the storage unit 211 including the learning material information 2111, the trip point information 2112, and the learning history information 2113, the confirmation drill extraction unit 212, and the trip point
  • At least one element of the storage unit 211 including the information 2113, the confirmation drill extraction unit 212, the trip point narrowing unit 213, the priority order determination unit 214, and the like may exist on the learning support terminal 11 side. In that case, instead of putting some processing load on the learning support terminal 11 side, Load and the operation process of the learning support server 21 side, it is possible to reduce the amount of information transmitted and received between the learning support terminal 11 and the learning support server 21.
  • the teaching material information 2111, the trip point information 2112, and the learning history information 2113 are each stored in at least one of the storage unit 211 provided in the learning support server 21 or the storage unit 111 provided in the learning support terminal 11. If it is.
  • FIG. 13 is a schematic diagram showing an outline of the concept of the hierarchical structure of learning. As shown in the figure, learning in the present embodiment is configured by a hierarchical structure including three layers of a unit, a small unit, and a learning item.
  • One unit or a plurality of small units are set in association with each unit and stored in the storage unit. For example, a unit called “multiplication” is set in association with a plurality of small units including a small unit “decision of multiplication”.
  • one or more learning items are set in association with the small unit and stored in the storage unit. For example, a plurality of learning items including a learning item “distribution law” and a learning item “multiplication of zero” are set in association with the small unit “decision of multiplication”.
  • each unit, each small unit, and each learning item the order in which they are tackled is not particularly limited, but in general learning progresses from low-level content to high-level content, It is preferable to work from the lower level to the higher level of learning according to the order in which lectures are tackled.
  • Each problem included in the confirmation drill extracted or generated by the confirmation drill extraction unit is set in association with one or more “stumbling points” and stored in the storage unit. Further, each problem included in the confirmation drill may be set in association with one or more “parent stumble points”. The “parent stumble point” will be described later.
  • one predetermined confirmation drill is set in advance in association with one learning item and stored in the storage unit 101.
  • this predetermined confirmation drill is presented. By tackling this confirmation drill, the answerer can comprehensively confirm the degree of understanding of each learning item and the stumbling points that are weak points.
  • one predetermined confirmation drill associated with each learning item is stored in the storage unit 101 in advance.
  • the present invention is not limited to this.
  • a plurality of predetermined drills A confirmation drill may be associated.
  • the answer drill is a confirmation drill that can cover the stumbling points that need to be understood in order for the solver to become familiar with the study item, the problem included in the confirmation drill is not fixed and the problem is randomly extracted and generated each time. It may be configured as described above.
  • each stumbling point associated with each question included in the confirmation drill is a weak point. That is, it is neither black nor white).
  • each stumbling point is classified according to the answer status for each question. Specifically, the stumbling points are: “Some points that are correctly answered in the related problem and excluded from the weak point candidates”, “There are correct and incorrect answers in the related problem, “Stumbling points to be excluded from candidates”, “Stumbling points to be excluded from candidates for weak points that are difficult to determine in this answer”, and “Related problems are all incorrect and weak points. Are categorized into four types of “stumbling points to be estimated”.
  • the above stumbling point classification is an example.
  • only the stumbling points that are wrong answers for all questions are estimated as weak points, but for example, the stumbling points in which the ratio of incorrect answers exceeds a predetermined threshold are estimated as weak points.
  • the standard for estimating the weak point can be set as appropriate.
  • the confirmation drill extraction unit 102 determines the most likely weak point. Are extracted from the teaching material information 1011 at random, a new confirmation drill is generated, and the confirmation drill is presented to the answerer.
  • a weak point is identified by repeatedly performing a stumbling point narrowing process and a prioritizing process for a new confirmation drill.
  • the trip point set with the highest priority may be determined as a weak point.
  • each stumbling point is a candidate for a weak point by the previous confirmation drill, so it is a candidate for a weak point by the previous confirmation drill. Only the stumbling point determined to be further narrowed down. However, the above processing is performed to make the operation processing of the learning support terminal 10 lighter, but the stumbling points are further narrowed down without using the information indicating the result of the determination by the previous confirmation drill. It may be a configuration.
  • some of the trip points associated with the confirmation drill for each learning item in the upper grades include those in the lower grades (for example, in the fourth grade of elementary school).
  • a “parent stumble point” that is a stumble point corresponding to the hierarchy of “small unit” may be included. This is because the weakness of the answerer may be due to a low level of understanding in learning in the lower grades.
  • the reason for setting the “elementary unit” hierarchy in the lower grades as the trip points (parent trip points) in the upper grades is the same as the trip points in the lower grades. If the association is performed, the problem becomes higher as the grade goes up, so that the number of trip points becomes enormous and processing may become difficult.
  • the parent stumbling point is decomposed into one or more stumbling points in the lower grades that are the constituent elements of the parent stumbling point, and the past learning of the respondents to the one or more stumbling points in the lower grades. There may be a configuration in which the prioritization processing is performed in consideration of the history.
  • the trip point associated with the confirmation drill for each learning item in the upper grades of the elementary school corresponds to the “small unit” hierarchy in the lower grades.
  • a “stumbling point” that is a stumbling point is included
  • the aspect of the present invention is not necessarily limited to this, and if one small unit is tackled before the other learning item, “ The concept of “parent stumble point” can be applied, and the learning year does not necessarily have to be different.
  • the above-described prioritization process may be, for example, a process that is determined by the magnitude of the value (S) that is calculated by weighting with the following calculation formula (formula (2)). .
  • X 0 is stumbling point is a variable indicating whether or not the point stumbling parent.
  • X 1 is a variable indicating whether or not the first time for it solver to answer the questions which the stumbling point is associated.
  • X 2 is a variable indicating the most recent answer result to the problem to which the stumbling point is associated.
  • X 3 is a variable indicating the timing that answers most recently to the problem to which the stumbling point is associated.
  • X 4 is a variable indicating a ratio that contains the problem to which the stumbling point learning drill is associated
  • X 5 is the width of the region of the learning point to which the tripping point is shown (e.g., Unit Or a stumbling point corresponding to a small unit, etc.).
  • a, b, c, d, e, and f are arbitrary constants for weighting.
  • a, b, c, d, e, and f are set such that a> b> c> d> e> f.
  • the rule of multiplication is one of the small units, and among the questions answered by the answerer in the past, There is a case where the concept of “the rule of multiplication” does not exist.
  • one of the stumbling points of the problem to be addressed when the fifth grader is in the elementary school is associated as a small unit (which is a parent stumbling point) with respect to the fourth grader.
  • the associated elementary unit ie, parent stumble point
  • FIG. 14 is a diagram showing parent stumble points managed by the learning support terminal 10 according to the third embodiment of the present invention.
  • the “synchronization rule” stumbling point is the parent stumbling point replaced with the “4 stage multiplication” stumbling point.
  • the “drill N” illustrated in FIG. 14 by determining whether or not the point is a weak point by the parent stumbling point of “the rule of multiplication”, which is a superordinate concept of “multiplication of four stages”. Even if the answerer correctly answers the problem associated with the “4th stage multiplication” stumbling point, the “synchronization rule” stumbling point (other than the 4th stage multiplication) is a weak point. It is also possible to determine.
  • the learning support terminal 10 or the learning support server 20 trains on teaching material information indicating a group of questions including a plurality of questions to be given to the answerer. Stumbling point information in which points and questions are associated with each other, and learning history information based on past answer results of the answerer are stored.
  • the learning support terminal 10 or the learning support server 20 first obtains answer information indicating an answer to the problem included in the confirmation drill, and narrows down the trip points based on the trip point information and the answer information. Estimate the weak point.
  • the learning support terminal 10 or the learning support server 20 determines the stumbling points after the narrowing down, the learning history information, and the like. Based on this, prioritization processing for prioritizing the plurality of tripping points is performed, a problem for further narrowing down the plurality of tripping points is extracted from the teaching material information, and a confirmation drill is newly generated.
  • the learning support terminal 10 or the learning support server 20 prioritizes the stumbling points based on the past learning history, narrows down the points, and weak points. Therefore, the determination accuracy for determining the attribute (weak point) that the learner is not good at can be increased.
  • a configuration in which some of the functions of the learning support terminal 10 described above are provided on the learning support server 20 side may be possible. Further, a configuration in which a part of the information stored in the learning support terminal 10 described above is stored on the learning support server 20 side may be employed. In addition, a configuration in which some of the functions of the learning support server 20 described above are provided on the learning support terminal 1020 side may be employed. Further, a configuration in which a part of the information stored in the learning support server 20 described above is stored on the learning support terminal 10 side may be employed.
  • the learning support terminal 10 may be a device further having the functions of the learning support server 20 described above, that is, a single device in which the learning support terminal 10 and the learning support server 20 described above are integrated.
  • the learning support terminal 10 and the learning support server 20 in the above-described embodiment may be realized by a computer.
  • the program for realizing the control function may be recorded on a computer-readable recording medium, and the program recorded on the recording medium may be read into a computer system and executed.
  • the “computer system” here is a computer system built in at least one of the learning support terminal 10 and the learning support server 20 and includes hardware such as an OS and peripheral devices.
  • the “computer-readable recording medium” refers to a storage device such as a flexible medium, a magneto-optical disk, a portable medium such as a ROM or a CD-ROM, and a hard disk incorporated in a computer system.
  • the “computer-readable recording medium” is a medium that dynamically holds a program for a short time, such as a communication line when transmitting a program via a network such as the Internet or a communication line such as a telephone line,
  • a volatile memory inside a computer system that serves as a server or a client may be included that holds a program for a certain period of time.
  • the program may realize a part of the functions described above, or may realize the functions described above in combination with a program already recorded in the computer system.
  • At least one of the learning support terminal 10 and the learning support server 20 in the above-described embodiment may be realized as an integrated circuit such as an LSI (Large Scale Integration).
  • LSI Large Scale Integration
  • Each functional block of the learning support terminal 10 and the learning support server 20 may be individually made into a processor, or a part or all of them may be integrated into a processor.
  • the method of circuit integration is not limited to LSI, and may be realized by a dedicated circuit or a general-purpose processor.
  • an integrated circuit based on the technology may be used.

Landscapes

  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Business, Economics & Management (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Educational Administration (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Tourism & Hospitality (AREA)
  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • Economics (AREA)
  • General Health & Medical Sciences (AREA)
  • Human Resources & Organizations (AREA)
  • Marketing (AREA)
  • Primary Health Care (AREA)
  • Strategic Management (AREA)
  • General Business, Economics & Management (AREA)
  • Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
  • Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)

Abstract

学習支援端末は、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶する記憶部と、１つまたは複数の問題を含む確認ドリルを抽出する確認ドリル抽出部と、確認ドリルに含まれる問題への特定の解答者による解答を示す解答情報を取得し、つまずきポイント情報と解答情報とに基づいて、つまずきポイントの絞り込みを行うつまずきポイント絞り込み部と、を備える。

Description

学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、学習支援プログラム、および学習支援プログラムを含むコンピュータ読み取り可能な記録媒体
　本発明は、学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、学習支援プログラム、および学習支援プログラムを含むコンピュータ読み取り可能な記録媒体に関する。
　本願は、２０１７年３月１６日に、日本に出願された特願２０１７－０５１５４１号に基づき優先権を主張し、これらの内容をここに援用する。
　従来、学習者へ出題した問題に対する解答結果を解析して、学習者の弱点である学習ポイント（例えば、学習分野や単元など）を特定することにより、当該学習者の学習を支援する技術がある。例えば、特許文献１に記載の学習支援装置は、問題と当該問題の属性を示すメタデータ項目（例えば、学習対象に対する能力、解答のテクニックや戦略、および問題のジャンルなど）とを対応付けて記憶しており、メタデータ項目ごとに問題の正答率を算出して正答率の低いメタデータ項目を特定する。そして、特許文献１に記載の学習支援装置は、特定したメタデータ項目に対応付けられた問題が含まれる比率が高い問題群を選択して、学習者が苦手としている属性を有する問題が多く含まれる問題群を学習者へ提供することにより学習支援を行う。
日本国特許第５５５２７１７号公報
　しかしながら、例えば、ある属性を有する問題を学習者が初めて解答するような場合には、正答率は低くなりやすい。また、例えば、ある属性を有する問題について過去には正答率が高くても、偶発的に正答率が低下することがある。上述したように、特許文献１に記載の学習支援装置は、ある一回の出題に対する解答結果に基づいて学習者が苦手としている属性を特定するため、特定された属性が、本当に学習者が苦手としている属性なのかを正しく判定することができない場合がある。
　本発明は上記の点に鑑みてなされたものであり、学習者が苦手としている属性をより正しく判定することができる学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、および学習支援プログラムを提供する。
　本発明の第１態様は、学習支援端末であって、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶する記憶部と、１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出する確認ドリル抽出部と、前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行うつまずきポイント絞り込み部と、を備える。
　本発明の第２態様は、上記第１態様の学習支援端末であって、前記つまずきポイント絞り込み部によって絞り込まれた前記つまずきポイントである絞り込み後つまずきポイントが複数存在する場合、複数の前記絞り込み後つまずきポイントの優先順位づけを行う優先順位決定部を備え、前記つまずきポイント絞り込み部は、前記優先順位決定部によって行われた前記優先順位づけによる優先順位に基づいて前記つまずきポイントの絞り込みを行う。
　本発明の第３態様は、上記第２態様の学習支援端末であって、前記優先順位決定部は、前記絞り込み後つまずきポイントに対応付けられた前記問題に対しての前記解答が前記解答者にとって初めての前記解答であるか否かを示す情報、前記絞り込み後つまずきポイントに対応付けられた前記問題に対しての前記解答者による直近の前記解答結果を示す情報、および前記絞り込み後つまずきポイントに対応付けられた前記問題に対しての前記解答者による直近の前記解答の解答時期に基づく情報、のうち少なくとも１つに基づいて重みづけを行うことにより、前記絞り込み後つまずきポイントの優先順位づけを行う。
　本発明の第４態様は、上記第１態様の学習支援端末であって、前記記憶部は、特定の学習項目において出題される問題群に対応づけられた前記つまずきポイントのうち、その少なくとも１つの前記つまずきポイントが、前記特定の学習項目よりも低次の学習段階で取り組まれる小単元に基づく親つまずきポイントとして対応付けられた親つまずきポイント情報を記憶し、前記つまずきポイント絞り込み部は、前記つまずきポイント情報と前記親つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う。
　本発明の第５態様は、上記第３態様の学習支援端末であって、前記記憶部は、特定の学習項目において出題される問題群に対応づけられる前記つまずきポイントのうち、その少なくとも１つの前記つまずきポイントが、前記特定の学習項目よりも低次の学習段階で取り組まれる小単元に基づく親つまずきポイントとして対応付けられた親つまずきポイント情報を記憶し、前記つまずきポイント絞り込み部は、前記つまずきポイント情報と前記親つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行い、前記優先順位決定部は、前記絞り込み後つまずきポイントが親つまずきポイントであるか否かを示す情報に基づいて重みづけを行うことにより、前記絞り込み後つまずきポイントの優先順位づけを行う。
　本発明の第６態様は、学習支援サーバであって、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶する記憶部と、１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出する確認ドリル抽出部と、前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行うつまずきポイント絞り込み部と、を備える。
　本発明の第７態様は、１または複数の学習支援端末と学習支援サーバとを有する学習支援システムであって、前記学習支援端末は、１つまたは複数の問題を含む確認ドリルに含まれる前記問題を表示する表示部と、解答者による操作に基づく前記問題に対する解答を示す情報の入力を受け付ける操作入力部と、前記解答者の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を前記学習支援サーバへ送受信する第１の通信部と、を少なくとも備え、前記学習支援サーバは、前記学習履歴情報を前記学習支援端末へ送受信する第２の通信部、を少なくとも備え、且つ、前記学習支援端末と、前記学習支援サーバと、は、解答者へ出題される複数の前記問題を含む問題群を示す教材情報を記憶する教材情報記憶部と、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報を記憶するつまずきポイント情報記憶部と、前記学習履歴情報を記憶する学習履歴情報記憶部と、１つまたは複数の問題を含む確認ドリルを抽出する確認ドリル抽出部と、前記つまずきポイント情報と、前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報と、に基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行うつまずきポイント絞り込み部と、を、その少なくともどちらか一方が備える。
　本発明の第８態様は、コンピュータによる学習支援方法であって、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶し、１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出し、前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う。
　本発明の第９態様は、学習支援プログラムであって、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶し、１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出し、前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う、学習支援方法を実行するようにコンピュータを動作させる。
　本発明の第１０態様は、コンピュータ読み取り可能な記録媒体であって、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶し、１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出し、前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う、学習支援方法を実行するように、コンピュータを動作させる学習支援プログラムを含む。
　上記本発明の態様によれば、学習者が苦手としている属性をより正しく判定することができることができる。
本発明の第１の実施形態に係る学習支援システムの概要を示す概略図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末の機能構成を示すブロック図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援サーバの機能構成を示すブロック図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末に表示される学習画面の一例を示す図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援システムによって出題される問題のつまずきポイントの一例を示す図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末によるつまずきポイントの絞り込み処理の一例を示す図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末によるつまずきポイントの絞り込み処理の一例を示す図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末によるつまずきポイントの絞り込み処理の一例を示す図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末による優先順位づけ処理の一例を示す図である。 本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末の動作を示すフローチャートである。 本発明の第２の実施形態に係る学習支援サーバの機能構成を示すブロック図である。 本発明の第２の実施形態に係る学習支援端末の機能構成を示すブロック図である。 学習の階層構造の概念の概要を示す概略図である。 本発明の第３の実施形態に係る学習支援端末によって管理される親つまずきポイントを示す図である。
＜第１の実施形態＞
　以下、本発明の第１の実施形態に係る学習支援システムについて、図面を参照しながら説明する。
　図１は、本発明の第１の実施形態に係る学習支援システム１の概要を示す概略図である。
　本実施形態に係る学習支援システム１は、学習者（以下、「解答者」とも言う）が苦手とする学習ポイントを特定することにより、当該学習者の学習を支援するシステムである。なお、本実施形態においては、学習支援システム１は児童（小学生）の学習を支援するシステムであるが、これに限られるものではなく、学習支援システム１は生徒（中学生、高校生）、学生（大学生）、または社会人の学習を支援するシステムであっても構わない。
　図１に図示するように、本実施形態に係る学習支援システム１は、複数の学習支援端末１０と、学習支援サーバ２０と、通信ネットワーク５０と、を含んで構成される。複数の学習支援端末１０と学習支援サーバ２０とは、通信ネットワーク５０によって、１対多の関係でそれぞれ通信接続される。なお、本実施形態においては、学習支援端末１０は複数台であるが、これに限られるものではなく、学習支援端末１０は１台であっても構わない。
　また、以下の説明においては、特定の１台の学習支援端末１０と学習支援サーバ２０との間で行われる処理について説明をするが、その他の学習支援端末１０と学習支援サーバ２０との間でも、それぞれ同様に（それぞれの学習支援端末１０を利用する解答者による解答結果に応じた）処理を行っている。
　学習支援端末１０は、通信ネットワーク５０を介して、学習支援サーバ２０と通信接続する。学習支援端末１０は、サーバ機能を有するコンピュータ装置、例えば、汎用コンピュータ、またはパーソナルコンピュータ等を含んで構成される。また、学習支援端末１０は、児童が利用するコンピュータ装置、例えば、タブレット型の携帯情報端末、スマートフォン、ＰＤＡ、またはパーソナルコンピュータ等を含んで構成される。
　通信ネットワーク５０は、インターネット、各種の閉域網（例えば、専用線、またはＶＰＮ（Ｖｉｒｔｕａｌ　Ｐｒｉｖａｔｅ　Ｎｅｔｗｏｒｋ；仮想専用ネットワーク））、またはそれらの通信ネットワークの組合せによって構成される。なお、通信ネットワーク５０は、有線の通信ネットワークであってもよいし、一部または全部が無線の通信ネットワークであってもよい。
　学習支援端末１０は、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報を記憶している。なお、当該教材情報は、定期的に学習支援サーバ２０から学習支援端末１０へ、差分データ（あるいは、差し替えデータ）が送信されることにより、アップデートされる。
　学習支援端末１０は、当該教材情報に含まれる確認ドリルを抽出する。なお、確認ドリルとは、解答者がある学習項目の習熟において必要な１つまたは複数の学習ポイントを理解しているかどうかについての確認のために当該解答者に対して提示される１つまたは複数の問題を含んだ問題群である。なお、抽出される確認ドリルは、学習支援端末１０において予め記憶されている１つまたは複数の問題を含んだ所定の問題群を確認ドリルとして抽出し出題する場合や、学習支援端末１０において予め記憶されている多数の問題の中からランダムに１つまたは複数の問題を抽出して一纏めにすることによって生成される確認ドリルである場合もある。詳しくは後述する。
　学習支援端末１０は、抽出した確認ドリルに含まれる１つまたは複数の問題を含む学習画面を表示することにより、当該学習支援端末１０を利用する解答者に対し当該確認ドリルに含まれる１つまたは複数の問題を提示する。
　学習支援端末１０は、解答者による操作入力を受け付ける。そして、学習支援端末１０は、当該操作入力に基づく、表示した１つまたは複数の問題に対するそれぞれの解答結果を示す解答情報を生成する。
　学習支援端末１０は、教材情報に含まれる問題群の中のそれぞれの問題に対して、当該問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイント（以下、「つまずきポイント」と言う）を対応付けた情報である、つまずきポイント情報を予め記憶している。学習支援端末１０は、生成した解答情報と、つまずきポイント情報と、に基づいて、出題した確認ドリルに含まれる問題に対応付けられた１つまたは複数のつまずきポイントを絞り込む絞り込み処理を行うことにより、解答結果が不正解になる原因となったつまずきポイント（以下、「弱点ポイント」と言う）を特定する。
　すなわち、学習支援端末１０は、取得した解答情報に基づく解答結果に対応する問題にそれぞれ対応付けられた１つまたは複数のつまずきポイントに対し、当該解答結果（解答が正解であるか不正解であるか）に基づいて絞り込みを行うことにより、弱点ポイントを推定する。学習支援端末１０は、弱点ポイントと推定されたつまずきポイントが複数存在する場合（１つに絞り込めていない場合）には、当該複数のつまずきポイントの優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行い、当該複数のつまずきポイントをさらに絞り込む問題を教材情報から抽出し、確認ドリルを新たに生成する。
　なお、上記の絞り込み処理および優先順位づけ処理の詳細については後述する。
　学習支援端末１０は、生成した確認ドリルに含まれる１つまたは複数の問題を含む学習画面を表示することにより、当該学習支援端末１０を利用する解答者に対し当該確認ドリルに含まれる１つまたは複数の問題を提示する。そして、学習支援端末１０は、解答者による操作入力を受け付ける。学習支援端末１０は、当該操作入力に基づく、表示した１つまたは複数の問題に対するそれぞれの解答結果を示す解答情報を生成する。
　学習支援端末１０は、生成した解答情報に基づく解答結果に対応する問題にそれぞれ対応付けられた１つまたは複数のつまずきポイントに対し、当該解答結果に基づいて絞り込みを行い、弱点ポイントを再び推定する。
　このようにして、学習支援端末１０は、弱点ポイントとして推定したつまずきポイントが１つに絞り込まれるまで、絞り込み処理を行う。これにより、学習支援端末１０は、１つに絞り込まれたつまずきポイントである弱点ポイントを特定する。
　学習支援端末１０は、解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶している。学習支援端末１０は、上記の（今回の確認ドリルにおける）解答結果、絞り込み処理の結果、優先順位づけ処理の結果、および特定した弱点ポイント等に基づいて、学習履歴情報を更新する。
　上述した、本実施形態に係る学習支援システム１の機能構成について、以下に更に詳細に説明する。
　（学習支援端末１０の機能構成）
　以下、学習支援端末１０の機能構成について、図面を参照しながら説明する。
　図２は、本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末１０の機能構成を示すブロック図である。図示するように、学習支援端末１０は、制御部１００と、記憶部１０１と、確認ドリル抽出部１０２と、つまずきポイント絞り込み部１０３と、優先順位決定部１０４と、通信部１０５と、表示部１０６と、操作入力部１０７と、解答情報生成部１０８と、を含んで構成される。
　制御部１００は、学習支援端末１０の各機能ブロックの動作を制御する。制御部１００は、例えば、ＣＰＵ（Ｃｅｎｔｒａｌ　Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ　Ｕｎｉｔ；中央演算処理装置）を含んで構成される。
　記憶部１０１は、学習支援端末１０によって行われる各種の処理において用いられるプログラムやデータ等を記憶する。また、記憶部１０１は、学習支援端末１０によって行われる各種の処理において一時的に使用される一時記憶領域としても用いられる。記憶部１０１は、記憶媒体、例えば、ＨＤＤ（Ｈａｒｄ　Ｄｉｓｋ　Ｄｒｉｖｅ；ハードディスクドライブ）、フラッシュメモリ、ＥＥＰＲＯＭ（Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌｌｙ　Ｅｒａｓａｂｌｅ　Ｐｒｏｇｒａｍｍａｂｌｅ　Ｒｅａｄ　Ｏｎｌｙ　Ｍｅｍｏｒｙ；イーイーピーロム）、ＲＡＭ（Ｒａｎｄｏｍ　Ａｃｃｅｓｓ　ｒｅａｄ／ｗｒｉｔｅ　Ｍｅｍｏｒｙ；読み書き可能なメモリ）、ＲＯＭ（Ｒｅａｄ　Ｏｎｌｙ　Ｍｅｍｏｒｙ；読み出し専用メモリ）、またはこれらの記憶媒体の任意の組み合わせによって構成される。
　また、記憶部１０１は、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報１０１１を記憶している。また、記憶部１０１は、教材情報１０１１に含まれる問題群の中のそれぞれの問題に対して、当該問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントを対応付けた情報である、つまずきポイント情報１０１２を予め記憶している。なお、教材情報１０１１およびつまずきポイント情報１０１２のマスター情報である教材情報２０１１およびつまずきポイント情報２０１２が、学習支援サーバ２０の後述する記憶部２０１に記憶され随時更新されており、定期的に、学習支援サーバ２０から通信ネットワーク５０を介して学習支援端末１０へ、差分データ（あるいは、差し替えデータ）が送信されることにより、教材情報１０１１およびつまずきポイント情報１０１２はアップデートされる。
　また、記憶部１０１は、解答者ごとに、当該解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報１０１３を予め記憶している。なお、学習履歴情報１０１３の更新による差分データ（あるいは、差し替えデータ）が、定期的に学習支援端末１０から通信ネットワーク５０を介して学習支援サーバ２０へ送信され、学習支援サーバ２０の後述する記憶部２０１に記憶された学習履歴情報２０１３がアップデートされる。
　確認ドリル抽出部１０２は、教材情報１０１１から確認ドリルを抽出する。なお、抽出される確認ドリルは、上述したように、予め教材情報１０１１に予め含まれている所定の問題群を確認ドリルとして抽出し出題する場合や、教材情報１０１１に予め含まれている多数の問題の中からランダムに１つまたは複数の問題を適宜抽出することによって生成される確認ドリルである場合もある。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、後述する解答情報生成部１０８によって生成された解答情報を取得する。つまずきポイント絞り込み部１０３は、取得した解答情報と、記憶部１０１に記憶されたつまずきポイント情報１０１２と、に基づいて、つまずきポイントを絞り込む絞り込み処理を行う。上述したように、つまずきポイント情報１０１２とは、教材情報１０１１に含まれる問題群の中のそれぞれの問題と、当該問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイント（つまずきポイント）と、が対応付けられた情報である。
　すなわち、つまずきポイント絞り込み部１０３は、取得した解答情報に対応する問題にそれぞれ対応付けられた１つまたは複数のつまずきポイントを、当該解答情報に含まれる解答結果（解答が正解であるか不正解であるか）に基づいて絞り込む絞り込み処理を行う。これにより、解答者の弱点である学習ポイントである弱点ポイントが特定される。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、絞り込み処理によって絞り込まれたつまずきポイントが複数存在する場合（すなわち、つまずきポイントを１つに絞り込めていない場合）には、当該複数のつまずきポイントを示す情報を、後述する優先順位決定部１０４へ出力する。
　優先順位決定部１０４は、つまずきポイント絞り込み部１０３による絞り込み処理によって絞り込まれた複数のつまずきポイントを示す情報を取得し、当該複数のつまずきポイントの優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。優先順位決定部１０４は、優先順位づけ処理の結果を示す情報（複数のつまずきポイントと当該の複数のつまずきポイントのそれぞれの優先順位とを示す情報）を、確認ドリル抽出部１０２へ出力する。
　なお、ここでいう優先順位とは、それぞれのつまずきポイントが弱点ポイントである可能性の高さに基づいて設定される順位である。優先順位づけ処理の詳細については、後述する。
　そして、確認ドリル抽出部１０２は、優先順位決定部１０４から取得した、複数のつまずきポイントと当該の複数のつまずきポイントの優先順位とを示す情報に応じて、記憶部１０１に記憶された教材情報１０１１に含まれる問題群の中から１つまたは複数の問題（つまずきポイントの絞り込みをさらに行う上で適切な問題）を抽出する。そして、確認ドリル抽出部１０２は、抽出した１つまたは複数の問題を含む確認ドリルを再び生成する。
　表示部１０６は、確認ドリルを示す情報を確認ドリル抽出部１０２から取得する。そして、表示部１０６は、取得した情報に基づく確認ドリルに含まれる１つまたは複数の問題を含む学習画面を表示する。これにより、学習支援端末１０を利用する解答者へ当該問題が提示される。
　また、表示部１０６は、例えば、解答者の弱点ポイントを示す情報をつまずきポイント絞り込み部１０３から取得し、取得した情報に基づいて弱点ポイントを示す画面を表示する。これにより、解答者は自身の弱点を把握することができる。
　表示部１０６は、ディスプレイ、例えば、液晶ディスプレイ（ＬＣＤ；Ｌｉｑｕｉｄ　Ｃｒｙｓｔａｌ　Ｄｉｓｐｌａｙ）、有機ＥＬ（Ｏｒｇａｎｉｃ　Ｅｌｅｃｔｒｏｌｕｍｉｎｅｓｃｅｎｃｅ；エレクトロルミネッセンス）ディスプレイ、またはＣＲＴ（Ｃａｔｈｏｄｅ　Ｒａｙ　Ｔｕｂｅ；陰極線管）等を含んで構成される。
　操作入力部１０７は、解答者による操作入力を受け付ける。ここで言う操作入力とは、表示部１０６に表示された問題に対して解答するために行われる解答者の操作に基づく操作入力である。そして、操作入力部１０７は、受け付けた操作入力を示す情報を、後述する解答情報生成部１０８へ出力する。
　操作入力部１０７は、解答者からの操作入力を受け付けることができる部材、例えば、キーボード、またはタッチパネル等を含んで構成される。なお、操作入力部１０７には、マウス、またはポインティングデバイス等がさらに含まれていてもよい。
　なお、上記の表示部１０６と操作入力部１０７とが、入出力機能を有する１つの部材、例えば、タッチパネル等によって構成されていても構わない。
　解答情報生成部１０８は、操作入力部１０７から取得した操作入力を示す情報に基づく、表示した１つまたは複数の問題に対してのそれぞれの解答を示す解答情報を生成する。解答情報生成部１０８は、生成した解答情報をつまずきポイント絞り込み部１０３へ出力する。
　そして、上記と同様に、つまずきポイント絞り込み部１０３は、解答情報生成部１０８から解答情報を取得する。つまずきポイント絞り込み部１０３は、取得した解答情報に含まれる解答結果に基づいて、当該解答情報に対応する問題にそれぞれ対応付けられた１つまたは複数のつまずきポイントをさらに絞り込んで弱点ポイントを特定するため、再びつまずきポイントの絞り込み処理を実行する。
　このようにして、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイントが１つになるまで、当該複数のつまずきポイントを絞り込む絞り込み処理を繰り返し実行する。これにより、解答者の苦手とする弱点ポイントが特定される。
　通信部１０５（第１の通信部）は、通信ネットワーク５０を介して、１または複数の学習支援サーバ２０と通信接続する通信インターフェースである。
　通信部１０５は、定期的に学習支援サーバ２０から通信ネットワーク５０を介して、教材情報１０１１およびつまずきポイント情報１０１２の差分データ（あるいは、差し替えデータ）を取得する。そして、通信部１０５は差分データ（あるいは、差し替えデータ）を制御部１００へ出力し、制御部１００は、当該差分データ（あるいは、差し替えデータ）によって記憶部１０１に記憶された教材情報１０１１およびつまずきポイント情報１０１２をアップデートする。
　また、通信部１０５は、学習履歴情報１０１３の更新による差分データ（あるいは、差し替えデータ）を、定期的に通信ネットワーク５０を介して学習支援サーバ２０へ送信する。
　（学習支援サーバ２０の機能構成）
　以下、学習支援サーバ２０の機能構成について、図面を参照しながら説明する。
　図３は、本発明の第１の実施形態に係る学習支援サーバ２０の機能構成を示すブロック図である。図示するように、学習支援サーバ２０は、制御部２００と、記憶部２０１と、通信部２０２と、を含んで構成される。
　制御部２００は、学習支援サーバ２０の各機能ブロックの動作を制御する。制御部２００は、例えば、ＣＰＵを含んで構成される。
　記憶部２０１は、学習支援サーバ２０によって行われる各種の処理において用いられるプログラムやデータ等を記憶する。また、記憶部２０１は、学習支援サーバ２０によって行われる各種の処理において一時的に使用される一時記憶領域としても用いられる。記憶部２０１は、記憶媒体、例えば、ＨＤＤ、フラッシュメモリ、ＥＥＰＲＯＭ、ＲＡＭ、ＲＯＭ、またはこれらの記憶媒体の任意の組み合わせによって構成される。
　また、記憶部２０１は、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報２０１１を記憶している。また、記憶部２０１は、教材情報２０１１に含まれる問題群の中のそれぞれの問題に対して、当該問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントを対応付けた情報である、つまずきポイント情報２０１２を予め記憶している。なお、教材情報２０１１およびつまずきポイント情報２０１２は随時更新がなされており、当該更新による差分データ（あるいは、差し替えデータ）が、定期的に学習支援サーバ２０から通信ネットワーク５０を介して学習支援端末１０へ送信される。
　記憶部１０１は、解答者ごとに、当該解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報１０１３を記憶している。なお、学習履歴情報１０１３は、定期的に学習支援端末１０から通信ネットワーク５０を介して学習支援サーバ２０へ、差分データ（あるいは、差し替えデータ）が送信されることにより、アップデートされる。
　通信部２０２（第２の通信部）は、通信ネットワーク５０を介して、学習支援端末１０と通信接続する通信インターフェースである。
　通信部２０２は、教材情報２０１１およびつまずきポイント情報２０１２の更新による差分データ（あるいは、差し替えデータ）を、定期的に通信ネットワーク５０を介して学習支援端末１０へ送信する。
　また、通信部２０２は、定期的に学習支援端末１０から通信ネットワーク５０を介して、学習履歴情報２０１３の差分データ（あるいは、差し替えデータ）を取得する。そして、通信部２０２は差分データ（あるいは、差し替えデータ）を制御部２００へ出力し、制御部２００は、当該差分データ（あるいは、差し替えデータ）によって記憶部２０１に記憶された学習履歴情報２０１３をアップデートする。
　（学習画面の具体例）
　以下、学習支援端末１０の表示部１０６に表示される学習画面の具体例について、図面を参照しながら説明する。
　図４は、本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末１０に表示される学習画面の一例を示す図である。
　図４に例示する学習画面ｐｉｃ１は、確認ドリルに含まれる、割り算に関する複数の計算問題と、当該計算問題に対する解答を解答者に入力させる解答入力欄と、を表示する学習画面である。
　学習画面ｐｉｃ１の上段には、見出し（例えば、確認ドリルのタイトル）である「わり算の答えを九九でみつける」という文言と、「おわる」と記載されたボタン画像ｂｔｎ１と、が表示されている。
　なお、ボタン画像ｂｔｎ１の領域が指定された場合、学習画面ｐｉｃ１の表示が終了する。すなわち、学習画面ｐｉｃ１に表示された問題に対する解答が解答者によってキャンセルされる場合であり、解答情報生成部１０８による解答情報の生成がなされないまま終了する。なお、ボタン画像ｂｔｎ１の領域の指定は、例えば、ボタン画像ｂｔｎ１の領域にマウスカーソルが位置づけられた状態で、解答者によりマウスのボタンがクリックされることによって行われる。
　学習画面ｐｉｃ１の下段には、確認ドリルに含まれる５つの問題の表示領域（領域ｑａ１、領域ｑａ２、・・・、領域ｑａ５）と、「こたえあわせ」と記載されたボタン画像ｂｔｎ２と、「つぎへ」と記載されたボタン画像ｂｔｎ３と、が表示されている。
　また、５つの問題の各表示領域（領域ｑａ１、領域ｑａ２、・・・、領域ｑａ５）には、それぞれ、設問番号（「１」、「２」、・・・、または「５」）と、各問題の設問文（「２０÷５＝」、「３５÷５＝」、・・・、または「４２÷６＝」）と、「何の段の九九？」という文言の記載と合わせて表示された文字列入力領域（入力領域ｆｌｄ１－１、入力領域ｆｌｄ１－２、・・・、入力領域ｆｌｄ１－５）と、「こたえは？」という文言の記載と合わせて表示された文字列入力領域（入力領域ｆｌｄ２－１、入力領域ｆｌｄ２－２、・・・、入力領域ｆｌｄ２－５）と、が表示されている。
　入力領域ｆｌｄ１－１、入力領域ｆｌｄ１－２、・・・、入力領域ｆｌｄ１－５、および、入力領域ｆｌｄ２－１、入力領域ｆｌｄ２－２、・・・、入力領域ｆｌｄ２－５には、解答者による操作入力により、それぞれの問題に対する解答が入力される。例えば、領域ｑａに表示された設問番号「１」の問題に対して、解答者が正解である解答を入力するならば、入力領域ｆｌｄ１－１には「５」と入力され、入力領域ｆｌｄ１－２には「４」と入力される。
　なお、図４に例示する学習画面ｐｉｃ１においては、入力領域は、いずれも文字列入力領域（例えば、テキストボックス）であるとしたが、これに限られるものではなく、例えば、問題が、複数の解答選択肢の中から解答を選択する選択式問題である場合には、入力領域は、選択式の入力領域（例えば、ラジオボタンやチェックボックス）であってもよい。
　なお、ボタン画像ｂｔｎ２の領域（「こたえあわせ」と記載されたボタン画像）が指定された場合、学習支援端末１０の表示部１０６に表示される画像が、学習画面ｐｉｃ１から、入力された解答がそれぞれ正解であるか不正解であるかを示す情報を含む、答え合わせ後の画面（図示せず）へ切り替わる。
　なお、ボタン画像ｂｔｎ３の領域（「つぎへ」と記載されたボタン画像）が指定された場合、例えば、確認ドリルに含まれる問題数が１０問である場合には、学習支援端末１０の表示部１０６に表示される画像が、学習画面ｐｉｃ１から、設問番号「６」から設問番号「１０」までの問題のそれぞれの表示領域を含む学習画面（図示せず）へ切り替わる。また、ボタン画像ｂｔｎ３の領域が指定された場合、例えば、確認ドリルに含まれる問題数が５問である場合には、学習支援端末１０の表示部１０６に表示される画像が、学習画面ｐｉｃ１から、解答結果確定画面（図示せず）へ切り替わる、なお、解答結果確定画面とは、解答内容を確定させ、確定した解答内容（解答結果）に基づく解答情報を解答情報生成部１０８に生成させる指示を示す情報を操作入力部１０７から解答情報生成部１０８へ出力させる画面である。
　（つまずきポイントの具体例）
　以下、学習支援システム１によって出題される問題に対応付けられたつまずきポイントの具体例について、図面を参照しながら説明する。
　図５は、本発明の第１の実施形態に係る学習支援システム１によって提示される確認ドリルに含まれる問題に対応づけられたつまずきポイントの一例を示す図である。
　図示するように、図５に例示する問題は、「７１９×４＝」という掛け算の計算問題であり、筆算を用いて「１００６６」という解答を解答者に求めさせる問題である。上述したつまずきポイント情報において、このような問題に対して、不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントが予め対応付けられている。図示するように、図５に例示する問題に対しては、９つのつまずきポイント（すなわち、「３位数×２位数の筆算」、「４の段のかけ算」、・・・、「部分積を加えるときに繰り上がり」）が対応付けられている。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、取得した解答情報を参照し、この問題に対する解答結果が不正解である場合、これらの９つのつまずきポイントを、当該学習項目における弱点ポイントとなっているつまずきポイントと推定する。また、例えば、前記９つのつまずきポイントのうち少なくともいずれか１つと同一もしくは別のつまずきポイントが１つ以上対応づけられた別の問題が、１つの確認ドリルの中で続けて出題されることにより、それらの回答結果をも参照することで、当該学習項目において弱点ポイントと推定されているつまずきポイントのうち、どのつまずきポイントが、後述する優先順位づけにおいてより高位に位置づけられるか、より精密に判断することができる。
　上述したように、推定したつまずきポイントが複数存在する場合（すなわち、つまずきポイントを１つに絞り込めていない場合）には、優先順位決定部１０４は、推定されたつまずきポイントの優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。優先順位決定部１０４は、優先順位づけ処理の結果を示す情報（複数のつまずきポイントと当該の複数のつまずきポイントの優先順位を示す情報）を、確認ドリル抽出部１０２へ出力する。
　そして、確認ドリル抽出部１０２は、優先順位決定部１０４から取得した、複数のつまずきポイントと当該の複数のつまずきポイントの優先順位を示す情報に応じて、当該複数のつまずきポイントをさらに絞り込む上で適切な１つまたは複数の問題を記憶部１０１に記憶された教材情報１０１１から抽出する。そして、確認ドリル抽出部１０２は、当該１つまたは複数の問題を含む確認ドリルを再び生成する。
　表示部１０６は、確認ドリルを示す情報を確認ドリル抽出部１０２から取得する。そして、表示部１０６は、取得した情報に基づく確認ドリルに含まれる１つまたは複数の問題を含む学習画面を表示する。これにより、学習支援端末１０を利用する解答者へ当該問題が提示される。
　操作入力部１０７は、解答者による操作入力を受け付ける。ここで言う操作入力とは、表示部１０６に表示された問題に対して解答するために行われる解答者の操作に基づく操作入力である。そして、操作入力部１０７は、受け付けた操作入力を示す情報を、後述する解答情報生成部１０８へ出力する。
　解答情報生成部１０８は、操作入力部１０７から取得した操作入力を示す情報に基づく、表示した１つまたは複数の問題に対してのそれぞれの解答を示す解答情報を生成する。
解答情報生成部１０８は、生成した解答情報をつまずきポイント絞り込み部１０３へ出力する。
　そして、上記と同様に、つまずきポイント絞り込み部１０３は、解答情報生成部１０８から解答情報を取得する。つまずきポイント絞り込み部１０３は、取得した解答情報に含まれる解答結果に基づいて、当該解答情報に対応する問題にそれぞれ対応付けられた１つまたは複数のつまずきポイントをさらに絞り込む絞り込み処理を行う。
　このようにして、つまずきポイント絞り込み部１０３は、推定したつまずきポイントが１つになるまで、当該複数のつまずきポイントを絞り込む。これにより、不正解の原因となったつまずきポイントである弱点ポイント（すなわち、解答者の苦手とする特定の学習ポイント）が特定される。
　（つまずきポイントの絞り込み処理の具体例）
　以下、つまずきポイント絞り込み部１０３によるつまずきポイントの絞り込み処理の３つの具体例について、図面を参照しながら説明する。
　図６、図７、または図８は、それぞれ、本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末１０によるつまずきポイントの絞り込み処理の一例を示す図である。
　まず、つまずきポイントの絞り込み処理の１つ目の具体例について、図６を参照しながら説明する。
　図６は、まず、５つのつまずきポイント（つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、・・・、つまずきポイント（Ｅ））のうち少なくとも１つがそれぞれ対応付けられた、１つまたは複数の問題を含む学習ドリルが解答者に対して提示された場合について示している。なお、図示するように、例えば、つまずきポイント（Ａ）とは「３位数×２位数の筆算」という内容のつまずきポイントであり、つまずきポイント（Ｂ）とは「部分積を作るときに繰り上がり」という内容のつまずきポイントである。
　図６において、縦方向は、上から下へ向かって時系列を示している。また、図６において、黒丸は、解答者の弱点である弱点ポイントの候補である可能性があると推定されたつまずきポイントを表す。また、図６において、白丸は、解答者の弱点である弱点ポイントの候補ではないと推定されたつまずきポイントを表す。
　まず、図６の一段目は、つまずきポイント絞り込み部１０３によるつまずきポイント絞り込み処理がまだ一度もなされていない状態を表しており、全てのつまずきポイント（つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、・・・、つまずきポイント（Ｅ））にまだ弱点ポイントの候補である可能性があることから、全て黒丸の状態である。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の学習ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）が対応付けられた問題については不正解であり、つまずきポイント（Ｄ）、およびつまずきポイント（Ｅ）が対応付けられた問題については正解したという解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ｄ）、およびつまずきポイント（Ｅ）は弱点ポイントの候補ではないと推定する。これにより、図６の上から２段目に示すように、つまずきポイント（Ｄ）、およびつまずきポイント（Ｅ）は白丸の状態となる。
　このように、推定した結果として複数のつまずきポイントが存在する場合、優先順位決定部１０４は、当該複数のつまずきポイントを、弱点ポイントである可能性の高さに基づいて優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。なお、優先順位づけ処理の詳細については後述する。
　上記の優先順位づけ処理の結果に基づき、次に、確認ドリル抽出部１０２は、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）が対応付けられた問題によって構成される確認ドリルを生成し、当該確認ドリルが解答者へ提示される。
　なお、上記の優先順位づけ処理によって、より弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイントが対応づけられた問題ほど、より多く含まれるように確認ドリルが生成される。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の確認ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）が対応付けられた問題についてはいずれも不正解であったという解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）は、引き続き弱点ポイントの候補であると推定する。これにより、図６の上から３段目に示すように、引き続き、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）が黒丸の状態のままとなる。
　上記の通り、推定した結果として複数のつまずきポイントが存在するため、優先順位決定部１０４は、当該複数のつまずきポイントを、弱点ポイントである可能性の高さに基づいて優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。
　上記の優先順位づけ処理の結果に基づき、次に、確認ドリル抽出部１０２は、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）の中で、解答者が一番理解できていない可能性が高いと思われるつまずきポイント（すなわち、上記の優先順位づけ処理の結果、最も弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイント（図６においては、つまずきポイント（Ｃ）））を除いた残りのつまずきポイント（図６においては、つまずきポイント（Ａ）およびつまずきポイント（Ｂ））、が対応付けられた問題によって構成される学習ドリルを生成し、当該学習ドリルが解答者へ提示される（図６の４段目）。
　なお、上記の優先順位づけ処理によって、（最も弱点ポイントである可能性が高い推定されたつまずきポイントを除いたつまずきポイントの中で）より弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイントが対応づけられた問題ほど、より多く含まれるように確認ドリルが生成される。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の確認ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、いずれも正解である解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ａ）、およびつまずきポイント（Ｂ）は弱点ポイントの候補ではないと推定する。これにより、図６の上から５段目（最下段）に示すように、つまずきポイント（Ａ）、およびつまずきポイント（Ｂ）は白丸の状態となる。これにより、つまずきポイント（Ｃ）のみが黒丸の状態となるため、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ｃ）が弱点ポイントであると判定し、つまずきポイントの絞り込み処理を終了する。
　次に、つまずきポイントの絞り込み処理の２つ目の具体例について、図７を参照しながら説明する。
　図７も図６と同様に、まず、５つのつまずきポイント（つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、・・・、つまずきポイント（Ｅ））のうち少なくとも１つがそれぞれ対応付けられた、１つまたは複数の問題を含む確認ドリルが解答者に対して提示された場合について示している。
　図６と同様に、図７において、縦方向は、上から下へ向かって時系列を示している。また、図７において、黒丸は、解答者の弱点である弱点ポイントの候補である可能性があると推定されたつまずきポイントを表す。また、図７において、白丸は、解答者の弱点である弱点ポイントの候補ではないと推定されたつまずきポイントを表す。
　まず、図７の一段目は、つまずきポイント絞り込み部１０３によるつまずきポイント絞り込み処理がまだ一度もなされていない状態を表しており、全てのつまずきポイント（つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、・・・、つまずきポイント（Ｅ））にまだ弱点ポイントの候補である可能性があることから、全て黒丸の状態である。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の確認ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、つまずきポイント（Ｃ）、およびつまずきポイント（Ｄ）が対応付けられた問題については不正解であり、つまずきポイント（Ｅ）が対応付けられた問題については正解したという解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ｅ）は弱点ポイントの候補ではないと推定する。これにより、図７の上から２段目に示すように、つまずきポイント（Ｅ）は白丸の状態となる。
　このように、推定した結果として複数のつまずきポイントが存在する場合、優先順位決定部１０４は、当該複数のつまずきポイントを、弱点ポイントである可能性の高さに基づいて優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。なお、優先順位づけ処理の詳細については後述する。
　上記の優先順位づけ処理の結果に基づき、次に、確認ドリル抽出部１０２は、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）が対応付けられた問題によって構成される確認ドリルを生成し、当該確認ドリルが解答者へ提示される。
　なお、上記の優先順位づけ処理によって、より弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイントが対応づけられた問題ほど、より多く含まれるように確認ドリルが生成される。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の確認ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）が対応付けられた問題のいずれも不正解であったという解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）は、引き続き弱点ポイントの候補であると推定する。また、つまずきポイント（Ｄ）については、判定を保留する。これにより、図７の上から３段目に示すように、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）は引き続き黒丸の状態となり、つまずきポイント（Ｄ）は保留の状態となる。
　上記の通り、推定した結果として複数のつまずきポイントが存在するため、優先順位決定部１０４は、当該複数のつまずきポイントを、弱点ポイントである可能性の高さに基づいて優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。
　上記の優先順位づけ処理の結果に基づき、次に、確認ドリル抽出部１０２は、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）の中で、解答者が一番理解できていない可能性が高いと思われるつまずきポイント（すなわち、上記の優先順位づけ処理の結果、最も弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイント（図７においては、つまずきポイント（Ａ）））が対応付けられた問題によって構成される学習ドリルを生成し、当該学習ドリルが解答者へ提示される（図７の４段目）。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の確認ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、いずれも不正解である解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）については、判定を保留する。これにより、図７の上から５段目（最下段）に示すように、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ）は保留の状態となる。これにより、つまずきポイント（Ａ）のみが黒丸の状態となるため、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ａ）が弱点ポイントであると判定し、つまずきポイントの絞り込み処理を終了する。
　次に、つまずきポイントの絞り込み処理の３つ目の具体例について、図８を参照しながら説明する。
　図８も図６および図７と同様に、まず、５つのつまずきポイント（つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、・・・、つまずきポイント（Ｅ））のうち少なくとも１つがそれぞれ対応付けられた、１つまたは複数の問題を含む確認ドリルが解答者に対して提示された場合について示している。
　図６および図７と同様に、図８において、縦方向は、上から下へ向かって時系列を示している。また、図８において、黒丸は、解答者の弱点である弱点ポイントの候補である可能性があると推定されたつまずきポイントを表す。また、図８において、白丸は、解答者の弱点である弱点ポイントの候補ではないと推定されたつまずきポイントを表す。
　まず、図８の一段目は、つまずきポイント絞り込み部１０３によるつまずきポイント絞り込み処理がまだ一度もなされていない状態を表しており、全てのつまずきポイント（つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、・・・、つまずきポイント（Ｅ））にまだ弱点ポイントの候補である可能性があることから、全て黒丸の状態である。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の確認ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、つまずきポイント（Ｃ）、およびつまずきポイント（Ｄ）が対応付けられた問題については不正解であり、つまずきポイント（Ｅ）が対応付けられた問題については正解したという解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ｅ）は弱点ポイントの候補ではないと推定する。これにより、図７の上から２段目に示すように、つまずきポイント（Ｅ）は白丸の状態となる。
　このように、推定した結果として複数のつまずきポイントが存在する場合、優先順位決定部１０４は、当該複数のつまずきポイントを、弱点ポイントである可能性の高さに基づいて優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。なお、優先順位づけ処理の詳細については後述する。
　上記の優先順位づけ処理の結果に基づき、次に、確認ドリル抽出部１０２は、任意のつまずきポイント（図８に示す例においては、つまずきポイント（Ａ）、およびつまずきポイント（Ｂ）が対応付けられた問題によって構成される確認ドリルを生成し、当該確認ドリルが解答者へ提示される。
　なお、上記の優先順位づけ処理によって、より弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイントが対応づけられた問題ほど、より多く含まれるように確認ドリルが生成される。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の確認ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、つまずきポイント（Ａ）、およびつまずきポイント（Ｂ）が対応付けられた問題のいずれも正解であったという解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ａ）、およびつまずきポイント（Ｂ）は弱点ポイントの候補ではないと推定する。これにより、図８の上から３段目に示すように、つまずきポイント（Ａ）、およびつまずきポイント（Ｂ）は白丸の状態となる。
　上記の通り、推定した結果として複数のつまずきポイントが存在するため、優先順位決定部１０４は、当該複数のつまずきポイントを、弱点ポイントである可能性の高さに基づいて優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。
　上記の優先順位づけ処理の結果に基づき、次に、確認ドリル抽出部１０２は、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、つまずきポイント（Ｃ）、およびつまずきポイント（Ｄ）の中で、解答者が一番理解できていない可能性が高いと思われるつまずきポイント（すなわち、上記の優先順位づけ処理の結果、最も弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイント（図８においては、つまずきポイント（Ｄ）））を除いた残りのつまずきポイント（図８においては、つまずきポイント（Ａ）、つまずきポイント（Ｂ）、およびつまずきポイント（Ｃ））が対応付けられた問題によって構成される確認ドリルを生成し、当該学習ドリルが解答者へ提示される（図８の４段目）。
　なお、上記の優先順位づけ処理によって、（最も弱点ポイントである可能性が高い推定されたつまずきポイントを除いたつまずきポイントの中で）より弱点ポイントである可能性が高いと推定されたつまずきポイントが対応づけられた問題ほど、より多く含まれるように確認ドリルが生成される。
　つまずきポイント絞り込み部１０３は、上記の学習ドリルに対する解答情報を取得する。そして、当該解答情報が示す解答結果が、いずれも不正解である解答結果であったとする。
　この場合、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ｄ）については、判定を保留する。これにより、図８の上から５段目（最下段）に示すように、つまずきポイント（Ｄ）は保留の状態となる。これにより、つまずきポイント（Ｃ）のみが黒丸の状態となるため、つまずきポイント絞り込み部１０３は、つまずきポイント（Ｃ）が弱点ポイントであると判定し、つまずきポイントの絞り込み処理を終了する。
　なお、上述した、絞り込み処理の３つの具体例におけるそれぞれの絞り込みロジックはあくまで例であり、本実施形態に係る学習支援端末１０においては任意の絞り込みロジックが適用可能である。
　（優先順位づけ処理の具体例）
　以下、優先順位決定部１０４による優先順位づけ処理の具体例について説明する。
　例えば、優先順位づけ処理において、優先順位決定部１０４は、学習履歴情報１０１３に基づく解答者の過去の学習履歴を参照し、あるつまずきポイントが対応付けられた問題を解くことが当該解答者にとって初めてであることを認識した場合には、当該つまずきポイントが弱点ポイントである可能性はより高いと推定し、優先順位をより高くなるように設定することができる。
　なぜならば、初めて遭遇したつまずきポイントについては、過去に複数回遭遇しているその他のつまずきポイントと比べ、相対的に習熟できていない可能性が高いためである。
　また、例えば、優先順位づけ処理において、優先順位決定部１０４は、学習履歴情報１０１３に基づく解答者の過去の学習履歴を参照し、あるつまずきポイントが対応付けられた問題に対して、当該解答者が直近に正解していることを認識した場合には、当該つまずきポイントが弱点ポイントである可能性はより低いと推定し、優先順位をより低くなるように設定することができる。
　なぜならば、解答者が当該つまずきポイントについて正しく理解をしているにもかかわらず、その回だけ偶発的に解答を誤った可能性があるからである。
　なお、上述した、優先順位づけ処理は、例えば、下記のような計算式（式（１））によって重み付けがなされて計算される値（Ｓ）の大きさによって判定される処理であってもよい。
　　Ｓ＝ａＸ１＋ｂＸ２＋ｃＸ３＋ｄＸ４＋ｅＸ５　　・・・（１）
　ここで、Ｘ１は、当該つまずきポイントが対応付けられた問題に解答することが解答者にとって初めてであるか否かを示す変数である。また、Ｘ２は、当該つまずきポイントが対応付けられた問題に対する直近の解答結果を示す変数である。また、Ｘ３は、当該つまずきポイントが対応付けられた問題に対して直近に解答した時期を示す変数である。また、Ｘ４は、確認ドリルに当該つまずきポイントが対応付けられた問題が含まれる割合を示す変数である、また、Ｘ５は、当該つまずきポイントが示す学習ポイントの領域の広さ（例えば、単元に相当するつまずきポイントであるのか、あるいは、小単元に相当するつまずきポイントであるのか等）を示す変数である。
　また、ａ、ｂ、ｃ、ｄ、およびｅは、重み付けをするための任意の定数である。例えば、ａ、ｂ、ｃ、ｄ、およびｅは、ａ＞ｂ＞ｃ＞ｄ＞ｅとなるように設定することができる。
　図９は、本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末１０による優先順位づけ処理の一例を示す図である。例えば、直近の確認ドリル（図９に示す「ドリル２」）の問題に対する解答結果に基づき、弱点ポイントと推定されているつまずきポイントが「３の段のかけ算」、「２桁のわり算」、「あまり」の３つであるとする。しかしながら、図示するように、過去に解答した確認ドリル（図９に示す「ドリル１」）の中で「３の段のかけ算」および「２桁のわり算」のつまずきポイントが対応付けられた問題（図９に示す「問題：１５÷３＝」）に対し、解答者は正解をしている。これにより、優先順位決定部１０４は、当該つまずきポイントである「３の段のかけ算」もしくは「２桁のわり算」が弱点ポイントである可能性はより低いと推定し、優先順位を、「あまり」のつまずきポイントよりも低く設定することができる。
　このように、本実施形態に係る学習支援端末１０は、絞り込んだつまずきポイントが弱点ポイントである可能性が高いか低いかについて、過去の学習履歴に基づいて推定し、優先順位を決定する機能を備える。
　なお、あるつまずきポイントが対応付けられた問題に対する、解答者の直近の学習履歴だけでなく、当該問題に対する解答者の過去の複数回の学習履歴に基づいて、当該つまずきポイントが弱点ポイントである可能性が高いか低いかを優先順位決定部１０４が推定し、優先順位を決定するようにしてもよい。
　この場合、過去の複数回の学習履歴において正解した割合を優先順位決定部１０４が計算し、当該割合が所定の値より大きかった場合には、つまずきポイントが弱点ポイントである可能性がより低いと推定し、優先順位がより低くなるように設定する。
　なぜならば、解答者が当該つまずきポイントについて概ね正しく理解をしているにもかかわらず、その回については偶発的に解答を誤った可能性があるからである。
　なお、上記のように、優先順位決定部１０４が、過去の複数回の学習履歴に基づいて優先順位づけ処理を行う場合、それぞれの回に対して重みづけをして計算を行うようにしてもよい。例えば、優先順位決定部１０４は、直近の学習履歴に対しては重みづけを大きくし、より以前の学習履歴になるほど重みづけを小さくして、当該問題に対する解答者の過去の理解度を示す値を計算し、当該理解度を示す値が所定の値より大きかった場合には、つまずきポイントが弱点ポイントである可能性はより低いと推定し、優先順位がより低くなるように設定するようにしてもよい。
　なお、重みづけは、例えば、解答者が学習（解答）をしてからの経過時間（解答時期）に応じて設定される（時間がより経過しているほど重みづけが小さくなる）ようにしてもよいし、現在から遡って何回前の学習（解答）であるかに応じて設定される（より古い回であるほど重みづけが小さくなる）ようにしてもよい。
　優先順位決定部１０４は、解答者の過去の学習履歴において、例えば、予め定められた、上記のような、つまずきポイントの優先順位づけの条件のいずれかに、あるつまずきポイントが該当した場合には、当該つまずきポイントが弱点ポイントである可能性はより低いと推定して優先順位をより低く設定し、いずれの条件にも該当しなかった場合には、当該つまずきポイントが弱点ポイントである可能性はより高いと推定して優先順位をより高く設定する。
　（学習支援端末１０の動作）
　以下、学習支援端末１０の動作について、図面を参照しながら説明する。
　図１０は、本発明の第１の実施形態に係る学習支援端末１０の動作を示すフローチャートである。本フローチャートが示す動作は、学習支援端末１０において、確認ドリルの抽出が行われる際に開始する。当該確認ドリルの抽出は、例えば、解答者による確認ドリルの実施要求を示す操作入力を操作入力部１０７が受け付けた際に行われる。
（ステップＳ００１）確認ドリル抽出部１０２は、記憶部１０１に記憶された教材情報１０１１に含まれる問題群の中から、当該学習項目毎に予め決められた所定の確認ドリルを抽出するか、または予め記憶されている多数の問題の中からランダムに適宜１つ以上の問題を抽出して一纏めにすることによって確認ドリルを生成する。そして、確認ドリル抽出部１０２は、当該確認ドリルを示す情報を表示部１０６へ出力する。表示部１０６は、当該確認ドリルを示す情報に基づく問題を表示する。これにより、確認ドリルが解答者に対して提示される。その後、ステップＳ００２へ進む。
（ステップＳ００２）操作入力部１０７が、解答者による操作入力を受け付けた場合には、操作入力部１０７は、受け付けた操作入力を示す情報を、解答情報生成部１０８へ出力する。なお、ここで言う操作入力とは、表示部１０６に表示された問題に対して解答するために行われる解答者の操作に基づく操作入力である。そして、解答情報生成部１０８は、操作入力部１０７から取得した操作入力を示す情報に基づく、表示した１つまたは複数の問題に対してのそれぞれの解答を示す解答情報を生成する。そして、解答情報生成部１０８は、生成した解答情報をつまずきポイント絞り込み部１０３へ出力する。その後、ステップＳ００３へ進む。
　また、操作入力部１０７が、解答者による操作入力を受け付けていない場合には、ステップＳ００２に留まり、操作入力部１０７は、引き続き解答者による操作入力を待ち受ける。
（ステップＳ００３）つまずきポイント絞り込み部１０３は、解答情報生成部１０８から取得した解答情報と、記憶部１０１に記憶されたつまずきポイント情報１０１２と、に基づいて、つまずきポイントを絞り込む絞り込み処理を行う。その後、ステップＳ００４へ進む。
（ステップＳ００４）つまずきポイント絞り込み部１０３による絞り込み処理により、弱点ポイントである可能性があるつまずきポイントが１つに絞り込まれた場合には、ステップＳ００６へ進む。そうでない場合（すなわち、つまずきポイント絞り込み部１０３による絞り込み処理により絞り込まれた、弱点ポイントである可能性があるつまずきポイントが複数存在する場合）は、ステップＳ００７へ進む。
（ステップＳ００５）優先順位決定部１０４は、上記のつまずきポイントの絞り込み処理によって絞り込まれた複数のつまずきポイントと、記憶部１０１に記憶された学習履歴情報１０１３に含まれる解答結果に基づくつまずきポイントと、に基づいて、当該複数のつまずきポイントに対し、解答者の実際の弱点を示すつまずきポイントである弱点ポイントである可能性が高いか低いかを推定し、推定結果に基づいて優先順位を決定する優先順位づけ処理を行う。優先順位決定部１０４は、決定した優先順位を示す情報を、確認ドリル抽出部１０２へ出力する。その後、ステップＳ００１へ進む。
（ステップＳ００６）確認ドリル抽出部１０２は、優先順位決定部１０４から取得した優先順位を示す情報に基づいて、記憶部１０１に記憶された教材情報１０１１に含まれる問題群の中から１つまたは複数の問題を抽出する。そして、確認ドリル抽出部１０２は、抽出した１つまたは複数の問題を含む確認ドリルを生成する。そして、確認ドリル抽出部１０２は、当該確認ドリルを示す情報を表示部１０６へ出力する。表示部１０６は、当該確認ドリルを示す情報に基づく問題を表示する。これにより、確認ドリルが解答者に対して提示される。その後、ステップＳ００２へ戻る。
（ステップＳ００７）つまずきポイント絞り込み部１０３は、ステップＳ００３におけるつまずきポイントの絞り込み処理によって１つに絞り込んだつまずきポイントを弱点ポイントであるとして判定する。その後、ステップＳ００８へ進む。
（ステップＳ００８）つまずきポイント絞り込み部１０３は、ステップＳ００７における弱点ポイントの判定結果に基づいて、記憶部１０１に記憶された学習履歴情報１０１３を更新する。その後、ステップＳ００９へ進む。
（ステップＳ００９）制御部１００は、ステップＳ００７において判定された弱点ポイントを克服するためのアドバイス・補強問題を記憶部１０１から抽出し、表示部１０６に表示させる。これにより、解答者に対し、当該弱点ポイントに基づく弱点を克服するためのアドバイス・補強問題が提供される。
　以上で、本フローチャートの処理が終了する。
　上述したように、本実施形態に係る学習支援端末１０によれば、弱点ポイントの候補となるつまずきポイントが１つに定まった段階で弱点ポイントの判定の処理が終了し、当該つまずきポイントが弱点ポイントであるとして、当該弱点ポイントに基づく弱点を克服するためのアドバイス・補強問題が解答者に対して提供される。
　但し、学習支援端末１０が、つまずきポイントの絞り込み処理を繰り返し、新たな確認ドリルの生成および解答情報の取得を続けても、つまずきポイントが１つに絞り込まれない（複数のままである）場合もありうる。この場合などにおいては、例えば、新たなドリルを生成せずに、絞り込まれた複数のつまずきポイントに対して上述した優先順位づけ処理により優先順位が設定された段階で、一番優先順位が高く設定されたつまずきポイントを弱点ポイントであるとして判定するようにしてもよい。
　なお、上述したアドバイス・補強問題により、解答者に対する弱点ポイントへの補強が行われた後には、解答者が、再度、確認ドリルを解きなおすことができるようにしてもよい。
　なお、解答者が、再度確認ドリルを解きなおす段階では、一度補強された弱点ポイントであるつまずきポイントは、完全に解消された（すなわち、図６、図７、または図８における白丸）前提として処理が進められてもよい。すなわち、当該一度補強された弱点ポイントであるつまずきポイントは、当該学習項目における弱点ポイントとなっているつまずきポイントの推定対象から除外されてもよい。また、当該一度補強された弱点ポイントであるつまずきポイント以外のつまずきポイントに対応付けられた問題が優先的に抽出され、確認ドリルが生成されるようにしてもよい。
　上記の処理が繰り返されることにより、例えば、図７または図８において「保留」となったつまずきポイントについても、（最初に弱点ポイントであると判定されたつまずきポイントが克服された場合には）順次、弱点ポイントの候補として抽出していくことができる。
　なお、上記の処理は、例えば、学習支援端末１０の動作処理をより軽くするために、以前のつまずきポイントの絞り込み処理および優先順位づけ処理の結果を利用しようとする処理である。そのため、もちろん、解答者が再度確認ドリルを解きなおす段階においては、絞り込み対象である各つまずきポイントが弱点ポイントである可能性に対する評価が完全にフラットな状態（すなわち、最初の確認ドリルに回答する前の状態）に戻されてから、再びつまずきポイントの絞り込みが行われるようにしてもよい。
＜第２の実施形態＞
　以下、本発明の第２の実施形態について説明する。
　上述した第１の実施形態に係る学習支援システム１は、つまずきポイントの絞り込み処理や、優先順位づけ処理を、学習支援端末１０側で行う構成であったが、第２の実施形態における学習支援システム１は、つまずきポイントの絞り込み処理や、優先順位づけ処理を、学習支援サーバ２１側で行う構成である。
　（学習支援サーバ２１の機能構成）
　以下、学習支援サーバ２１の機能構成について、図面を参照しながら説明する。
　図１１は、本発明の第２の実施形態に係る学習支援サーバ２１の機能構成を示すブロック図である。図示するように、学習支援サーバ２１は、制御部２１０と、記憶部２１１と、確認ドリル抽出部２１２と、つまずきポイント絞り込み部２１３と、優先順位決定部２１４と、通信部２１５と、を含んで構成される。
　制御部２１０は、学習支援サーバ２１の各機能ブロックの動作を制御する。制御部２１０は、例えば、ＣＰＵを含んで構成される。
　記憶部２１１は、学習支援サーバ２１によって行われる各種の処理において用いられるプログラムやデータ等を記憶する。また、記憶部２１１は、学習支援サーバ２１によって行われる各種の処理において一時的に使用される一時記憶領域としても用いられる。記憶部２１１は、記憶媒体、例えば、ＨＤＤ、フラッシュメモリ、ＥＥＰＲＯＭ、ＲＡＭ、ＲＯＭ、またはこれらの記憶媒体の任意の組み合わせによって構成される。
　また、記憶部２１１は、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報２１１１を予め記憶している。また、記憶部２１１は、教材情報２１１１に含まれる問題群の中のそれぞれの問題に対して、当該問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントを対応付けた情報である、つまずきポイント情報２１１２を予め記憶している。また、記憶部２１１は、解答者ごとに、当該解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報２１１３を予め記憶している。
　確認ドリル抽出部２１２は、記憶部２１１に記憶された教材情報２１１１から確認ドリルを抽出する。なお、抽出される確認ドリルは、予め教材情報２１１１に予め含まれている所定の確認ドリルである場合や、教材情報２１１１に予め含まれている多数の問題の中から１つまたは複数の問題を適宜ランダムに抽出することによって生成される確認ドリルである場合もある。
　そして、確認ドリル抽出部２１２は、抽出した確認ドリルを示す情報を後述する通信部２１５へ出力する。当該確認ドリルを示す情報は、後述する通信部２１５によって、通信ネットワーク５０を介して学習支援端末１１へ送信される。
　つまずきポイント絞り込み部２１３は、学習支援端末１１から送信された解答情報を、通信部２１５から取得する。つまずきポイント絞り込み部２１３は、取得した解答情報と、記憶部２１１に記憶されたつまずきポイント情報２１１２と、に基づいて、つまずきポイントを絞り込む絞り込み処理を行う。上述したように、つまずきポイント情報２１１２とは、教材情報２１１１に含まれる問題群の中のそれぞれの問題と、当該問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイント（つまずきポイント）と、が対応付けられた情報である。
　すなわち、つまずきポイント絞り込み部２１３は、取得した解答情報に対応する問題にそれぞれ対応付けられた１つまたは複数のつまずきポイントを、当該解答情報に含まれる解答結果（解答が正解であるか不正解であるか）に基づいて絞り込む絞り込み処理を行う。これにより、解答者の弱点である学習ポイントである弱点ポイントが特定される。
　つまずきポイント絞り込み部２１３は、絞り込み処理によって絞り込まれたつまずきポイントが複数存在する場合（すなわち、つまずきポイントを１つに絞り込めていない場合）には、当該複数のつまずきポイントを示す情報を、後述する優先順位決定部２１４へ出力する。
　優先順位決定部２１４は、つまずきポイント絞り込み部２１３による絞り込み処理によって絞り込まれた複数のつまずきポイントを取得し、当該複数のつまずきポイントの優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行う。優先順位決定部２１４は、優先順位づけ処理の結果を示す情報（複数のつまずきポイントと当該の複数のつまずきポイントの優先順位を示す情報）を、確認ドリル抽出部２１２へ出力する。
　そして、確認ドリル抽出部２１２は、優先順位決定部２１４から取得した、複数のつまずきポイントと当該の複数のつまずきポイントの優先順位を示す情報に応じて、記憶部２１１に記憶された教材情報２１１１に含まれる問題群の中から１つまたは複数の問題（つまずきポイントの絞り込みをさらに行う上で適切な問題）を抽出する。そして、確認ドリル抽出部２１２は、抽出した１つまたは複数の問題を含む確認ドリルを再び生成し、学習支援端末１１へ送信する当該学習ドリルを示す情報を、通信部２１５へ再び出力する。
　そして、上記と同様に、つまずきポイント絞り込み部２１３は、学習支援端末１１から送信され通信部２１５によって受信された解答情報を、通信部２１５から取得する。つまずきポイント絞り込み部２１３は、取得した解答情報に含まれる解答結果に基づいて、当該解答情報に対応する問題にそれぞれ対応付けられた複数のつまずきポイントをさらに絞り込む絞り込み処理を行う。
　このようにして、つまずきポイント絞り込み部２１３は、つまずきポイントが１つになるまで、当該複数のつまずきポイントの絞り込みを行う。これにより、解答者の苦手とする弱点ポイントを特定する。
　通信部２１５は、通信ネットワーク５０を介して、１または複数の学習支援端末１１と通信接続する通信インターフェースである。
　通信部２１５は、確認ドリル抽出部２１２によって生成された確認ドリルを示す情報を確認ドリル抽出部２１２から取得し、当該確認ドリルを示す情報を、通信ネットワーク５０を介して学習支援端末１１へ送信する。
　また、通信部２１５は、学習支援端末１１から送信された解答情報を、通信ネットワーク５０を介して受信し、当該解答情報を、つまずきポイント絞り込み部２１３へ出力する。
　また、通信部２１５は、例えば、つまずきポイント絞り込み部２１３によって判定された解答者の弱点ポイントを示す情報を、通信ネットワーク５０を介して当該解答者が利用する学習支援端末１１へ送信する。これにより、学習支援端末１１において解答者の弱点ポイントが表示され、解答者は自身の弱点を把握することができる。
　（学習支援端末１１の機能構成）
　以下、学習支援端末１１の機能構成について、図面を参照しながら説明する。
　図１２は、本発明の第２の実施形態に係る学習支援端末１１の機能構成を示すブロック図である。図示するように、学習支援端末１１は、制御部１１０と、記憶部１１１と、通信部１１２と、表示部１１３と、操作入力部１１４と、解答情報生成部１１５と、を含んで構成される。
　制御部１１０は、学習支援端末１１の各機能ブロックの動作を制御する。制御部１１０は、例えば、ＣＰＵを含んで構成される。
　記憶部１１１は、学習支援端末１１によって行われる各種の処理において用いられるプログラムやデータ等を記憶する。また、記憶部１１１は、学習支援端末１１によって行われる各種の処理において一時的に使用される一時記憶領域としても用いられる。記憶部１１１は、記憶媒体、例えば、ＨＤＤ、フラッシュメモリ、ＥＥＰＲＯＭ、ＲＡＭ、ＲＯＭ、またはこれらの記憶媒体の任意の組み合わせによって構成される。
　通信部１１２は、通信ネットワーク５０を介して、学習支援サーバ２１と通信接続する通信インターフェースである。
　通信部１１２は、学習支援サーバ２１から送信された確認ドリルを示す情報を、通信ネットワーク５０を介して受信し、当該確認ドリルを示す情報を、後述する表示部１１３へ出力する。
　また、通信部１１２は、後述する解答情報生成部１１５によって生成された解答情報を解答情報生成部１１５から取得し、当該解答情報を、通信ネットワーク５０を介して学習支援サーバ２１へ送信する。
　また、通信部１１２は、例えば、学習支援サーバ２１から送信された、解答者の弱点ポイントを示す情報を、通信ネットワーク５０を介して受信し、当該弱点ポイントを示す情報を、後述する表示部１１３へ出力する。
　表示部１１３は、確認ドリルを示す情報を通信部１１２から取得する。そして、表示部１１３は、取得した情報に基づく確認ドリルに含まれる１つまたは複数の問題を含む学習画面を表示する。これにより、学習支援端末１１を利用する解答者へ当該問題が提示される。
　また、表示部１１３は、例えば、解答者の弱点ポイントを示す情報を通信部１１２から取得し、取得した情報に基づいて弱点ポイントを示す画面を表示する。これにより、解答者は自身の弱点を把握することができる。
　表示部１１３は、ディスプレイ、例えば、液晶ディスプレイ、有機ＥＬディスプレイ、またはＣＲＴ等を含んで構成される。
　操作入力部１１４は、解答者による操作入力を受け付ける。ここで言う操作入力とは、表示部１１３に表示された問題に対して解答するために行われる解答者の操作に基づく操作入力である。そして、操作入力部１１４は、受け付けた操作入力を示す情報を、後述する解答情報生成部１１５へ出力する。
　操作入力部１１４は、解答者からの操作入力を受け付けることができる部材、例えば、キーボード、またはタッチパネル等を含んで構成される。なお、操作入力部１１４には、マウス、またはポインティングデバイス等がさらに含まれていてもよい。
　なお、上記の表示部１１３と操作入力部１１４とが、入出力機能を有する１つの部材、例えば、タッチパネル等によって構成されていても構わない。
　解答情報生成部１１５は、操作入力部１１４から取得した操作入力を示す情報に基づく、表示した１つまたは複数の問題に対してのそれぞれの解答を示す解答情報を生成する。解答情報生成部１１５は、生成した解答情報を通信部１１２へ出力する。これにより、当該解答情報は、通信部１１２により、通信ネットワークを介して学習支援サーバ２１へ送信される。
　なお、図１１および図１２に基づく上記第２の実施形態の説明においては、教材情報２１１１、つまずきポイント情報２１１２、および学習履歴情報２１１３を含む記憶部２１１と、確認ドリル抽出部２１２と、つまずきポイント絞り込み部２１３と、優先順位決定部２１４と、が学習支援サーバ２１側にのみ存在するとしたが、本発明の様態はこれに限られるものではなく、例えば教材情報２１１１、つまずきポイント情報２１１２、学習履歴情報２１１３を含む記憶部２１１と、確認ドリル抽出部２１２と、つまずきポイント絞り込み部２１３と、優先順位決定部２１４等と、の少なくともいずれか１つの要素が学習支援端末１１側に存在しても良く、その場合は、学習支援端末１１側に幾らかの動作処理の負荷を負わせる代わりに、学習支援サーバ２１側の動作処理の負荷や、学習支援端末１１と学習支援サーバ２１間で送受信される情報量を軽減することができる。
　なお、教材情報２１１１、つまずきポイント情報２１１２、および学習履歴情報２１１３のうち１つまたは全部の情報が、学習支援サーバ２１が備える記憶部２１１に記憶され、それ以外の情報が、学習支援端末１１が備える記憶部１１１に記憶されているような構成であってもよい。すなわち、教材情報２１１１、つまずきポイント情報２１１２、および学習履歴情報２１１３が、それぞれ、学習支援サーバ２１が備える記憶部２１１または学習支援端末１１が備える記憶部１１１の少なくとも一方に記憶されているような構成であればよい。
＜第３の実施形態＞
　以下、本発明の第３の実施形態について説明する。
　本実施形態では、つまずきポイントは、より低次の学習段階（例えば、より低い学年での学習時）におけるつまずきポイントとの関連性を有している。第３の実施形態における学習支援端末１０の記憶部１０１に記憶されたつまずきポイント情報１０１２には、当該関連性を示す親つまずきポイント情報が含まれる。
　まず、以下に、学習の階層構造の概念について、図面を参照しながら説明する。
　図１３は、学習の階層構造の概念の概要を示す概略図である。図示するように、本実施形態における学習は、単元、小単元、および学習項目の３層の階層を含む階層構造によって構成されている。
　単元には、１または複数の小単元が対応付けられて設定され、記憶部に記憶されている。例えば、「かけ算」という単元に対し、「かけ算の決まり」という小単元を含む複数の小単元が対応付けられて設定されている。
　また、小単元には、１または複数の学習項目が対応付けられて設定され、記憶部に記憶されている。例えば、「かけ算の決まり」という小単元に対し、「分配法則」という学習項目、および「ゼロのかけ算」という学習項目を含む複数の学習項目が対応付けられて設定されている。各単元、各小単元、および各学習項目について、取り組まれる順序は特に厳密に制限されるものでは無いが、一般的に学習は低次の内容から高次の内容に進んでいくため、学校の講義等で取り組まれる順序に準じて、低次から高次の学習段階にかけて取り組まれることが好ましい。
　確認ドリル抽出部によって抽出もしくは生成される確認ドリルに含まれる各問題には、１または複数の「つまずきポイント」が対応付けられて設定され、記憶部に記憶されている。更に、確認ドリルに含まれる各問題には、１または複数の「親つまずきポイント」が対応付けて設定されていることがある。「親つまずきポイント」については、後述する。
　図１３に図示するように、１つの学習項目に対して、予め１つの所定の確認ドリルが対応付けられて設定され、記憶部１０１に記憶されている。解答者が最初に当該学習項目に取り組む際には、この予め定められた所定の確認ドリルが提示される。この確認ドリルに取り組むことにより、解答者は、各学習項目に対する理解度や、弱点ポイントとなっているつまずきポイントを網羅的に確認することができる。
　なお、本実施形態においては、各学習項目に対応付けられた１つの所定の確認ドリルが予め記憶部１０１に記憶されているとしたが、これに限られるものではなく、例えば、複数の所定の確認ドリルが対応付けられていてもよい。また、解答者が当該学習項目を習熟する上で理解が必要なつまずきポイントを網羅できる確認ドリルであれば、当該確認ドリルに含まれる問題を固定せずに、都度ランダムに問題が抽出されて生成されるような構成であってもよい。
　少なくとも、解答者が最初に確認ドリルに回答する前の段階において、当該確認ドリルに含まれる各問題に対応づけられた各つまずきポイントに対しては、弱点ポイントか否かの判断がされていない（すなわち、黒でも白でもない）状態である。解答者により、一度、確認ドリルの問題に対して解答がなされた段階で、各問題に対する解答状況に応じて各つまずきポイントが分類される。一具体的としては、つまずきポイントは、「関連する問題に全問正解しており、弱点ポイントの候補から除外するつまずきポイント」、「関連する問題に正解と不正解とがあるが、弱点ポイントの候補から除外するつまずきポイント」、「今回の解答では弱点か否か判定することが困難であり、弱点ポイントの候補から除外するつまずきポイント」、および「関連する問題が全て不正解であり、弱点ポイントと推定するつまずきポイント」の４つに分類される。
　なお、上記のつまずきポイントの分類は一例である。上記の例においては、全問不正解となったつまずきポイントのみを弱点ポイントと推定したが、例えば、不正解の割合等が所定の閾値を超えたつまずきポイントについて、弱点ポイントと推定するようにしてもよく、弱点ポイントと推定されるための基準は適宜設定できる。
　この確認ドリルが終了した段階で、「弱点ポイントと推定されるつまずきポイント」が１つである場合、このつまずきポイントが弱点ポイントであるとして判定され、つまずきポイントの絞り込み処理が終了する。
　この確認ドリルが終了した段階で、「弱点ポイントと推定されるつまずきポイント」が複数存在する場合、この複数のつまずきポイントの中での弱点らしさの優先順位づけを行う優先順位づけ処理が行われる。なお、この優先順位は、０または１のように２値で設定されるのではなく、例えば上述した式（１）や後述する式（２）に基づいて計算されるように、傾斜的に設定される。
　優先順位決定部１０４により、弱点ポイントと推定される複数のつまずきポイントの中での弱点らしさの優先順位づけが行われると、確認ドリル抽出部１０２は、この優先順位に基づき、最も弱点らしきつまずきポイントができるだけ抽出されるように、教材情報１０１１の中から適切な問題をランダムに抽出して新たな確認ドリルを生成し、当該確認ドリルが解答者へ提示される。
　以降、新たな確認ドリルについて、つまずきポイントの絞り込み処理や、優先順位づけ処理が繰り返し行われることにより、弱点ポイントが特定される。但し、前述の実施形態で解説した通り、確認ドリルに複数回取り組んでも弱点ポイントが一つに特定できない場合には、例えば、新たなドリルを生成せずに、絞り込まれた複数のつまずきポイントに対して上述した優先順位づけ処理により優先順位が設定された段階で、一番優先順位が高く設定されたつまずきポイントを弱点ポイントであるとして判定するようにしてもよい。
　なお、新たな確認ドリルの開始時点では、それ以前の確認ドリルによって既に各つまずきポイントが弱点ポイントの候補であるか否かの判定がなされているため、以前の確認ドリルによって弱点ポイントの候補であると判定されたつまずきポイントについてのみ、当該つまずきポイントの更なる絞り込みが行われる。但し、上記の処理は、学習支援端末１０の動作処理をより軽くするために行われるが、以前の確認ドリルによる判定の結果を示す情報を用いずにつまずきポイントの更なる絞り込みが行われるような構成であっても構わない。
　図１３に図示するように、高学年時（例えば、小学校５年生の時）における学習項目毎の確認ドリルに対応付けられるつまずきポイントの中には、低学年時（例えば、小学校４年生の時）における「小単元」の階層に相当するつまずきポイントである「親つまずきポイント」が含まれることがある。これは、解答者の弱点が、低学年時の学習における理解度の低さに起因していることがあるからである。
　なお、低学年時の「小単元」の階層を高学年時のつまずきポイント（親つまずきポイント）に設定する理由としては、低学年時の問題に含まれていたつまずきポイントを、そのまま高学年時のつまずきポイントとして対応付けを行うと、学年が上がるに従って問題が高次化することによって、つまずきポイントの数が膨大になってしまい、処理が困難になる場合があるからである。
　なお、親つまずきポイントであっても、通常のつまずきポイントであっても、つまずきポイントの絞り込み処理における処理に相違はないが、後述するように、優先順位づけ処理において、親つまずきポイントよりも、通常のつまずきポイントのほうがより優先順位が高くなり易い優先順位の計算ロジックが用いられることにより、相対的に、親つまずきポイントが弱点ポイントであると判定される可能性は、通常のつまずきポイントが弱点ポイントであると判定される可能性よりも低くなる。
　なお、親つまずきポイントが弱点ポイントと判定された場合には、当該親つまずきポイントに該当する低学年時の小単元の配下にある各つまずきポイントに対応付けられた問題がランダムに抽出され、確認ドリルが生成される。
　なお、親つまずきポイントを、当該親つまずきポイントの構成要素である低学年時の１つまたは複数のつまずきポイントに分解し、当該低学年時の１つまたは複数のつまずきポイントに対する解答者の過去の学習履歴を考慮して、優先順位づけ処理が行われるような構成あってもよい。
　なお、図１３に基づく上記第３の実績形態の説明では、小学校の高学年時における学習項目毎の確認ドリルに対応付けられるつまずきポイントの中に、低学年時における「小単元」の階層に相当するつまずきポイントである「親つまずきポイント」が含まれる例を解説したが、本発明の態様は必ずしもこれに限られず、一方の小単元が、もう一方の学習項目よりも以前に取り組まれるのであれば「親つまずきポイント」の考え方は適用が可能であり、必ずしもその学習年次が乖離している必要も無い。
　なお、上述した、優先順位づけ処理は、例えば、下記のような計算式（式（２））によって重み付けがなされて計算される値（Ｓ）の大きさによって判定される処理であってもよい。
　　Ｓ＝ａＸ０＋ｂＸ１＋ｃＸ２＋ｄＸ３＋ｅＸ４＋ｆＸ５　　・・・（２）
　ここで、Ｘ０は、つまずきポイントが親つまずきポイントであるか否かを示す変数である。また、Ｘ１は、当該つまずきポイントが対応付けられた問題に解答することが解答者にとって初めてであるか否かを示す変数である。また、Ｘ２は、当該つまずきポイントが対応付けられた問題に対する直近の解答結果を示す変数である。また、Ｘ３は、当該つまずきポイントが対応付けられた問題に対して直近に解答した時期を示す変数である。また、Ｘ４は、学習ドリルに当該つまずきポイントが対応付けられた問題が含まれる割合を示す変数である、また、Ｘ５は、当該つまずきポイントが示す学習ポイントの領域の広さ（例えば、単元に相当するつまずきポイントであるのか、あるいは、小単元に相当するつまずきポイントであるのか等）を示す変数である。
　また、ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ、およびｆは、重み付けをするための任意の定数である。例えば、ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ、およびｆは、ａ＞ｂ＞ｃ＞ｄ＞ｅ＞ｆとなるように設定される。
　（親つまずきポイントへの置き換えの具体例）
　以下に、本実施形態に係る学習支援端末１０の優先順位決定部１０４による、親つまずきポイントへの置き換えの具体例について説明する。
　例えば、小学校５年生である解答者が学習ドリルの問題に対して解答した際に絞り込まれたつまずきポイントが、「かけ算の決まり」であったとする。このとき、（学年が異なることによって）解答者が小学校４年生の時には、「かけ算の決まり」は小単元の１つであり、解答者が過去に回答した問題の中にはつまずきポイントとしての「かけ算の決まり」という概念が存在していないような場合がある。
　このような場合であっても、小学校５年生時に取り組む問題のつまずきポイントの１つが小学校４年生に対する小単元（である親つまずきポイント）として対応付けがなされていることによって、絞り込まれたつまずきポイントに対応付けられた低学年時の小単元（すなわち、親つまずきポイント）に適宜読み替えをすることができる。
　例えば、小学校５年生のつまずきポイントである「かけ算の決まり」に対して、小学校４年生の小単元である「かけ算の決まり」の各学習項目内で提示される各学習ドリルで抽出される問題に対応づけられた「分配法則」や「ゼロの掛け算」などの各つまずきポイントを対応づける。これにより、小学校５年生におけるつまずきポイントである「かけ算の決まり」を、小学校４年生における小単元「かけ算の決まり」以下の各つまずきポイントに置き換えることができ、小学校４年生の時の学習履歴を参照して、小学校５年生の時のつまずきポイント（すなわち、置き換えられた「かけ算の決まり」の親つまずきポイント）が弱点ポイントであるか否かを判定することが可能になる。
　図１４は、本発明の第３の実施形態に係る学習支援端末１０によって管理される親つまずきポイントを示す図である。
　例えば、図１４に図示する「ドリル１」の問題において、「かけ算の決まり」のつまずきポイントは、「４の段のかけ算」のつまずきポイントに対して置き換えられた親つまずきポイントである。「４の段のかけ算」の上位概念である「かけ算の決まり」の親つまずきポイントによって弱点ポイントであるか否かを判定することにより、例えば、図１４に図示する「ドリルＮ」の問題において「４の段のかけ算」のつまずきポイントが対応付けられた問題に対して解答者が正解していたとしても、（４の段のかけ算以外の）「かけ算の決まり」のつまずきポイントが弱点ポイントであると判定することも可能になる。
　もし、つまずきポイントと低学年時の小単元である親つまずきポイントとが対応付けされていなかったならば、図１４に図示する「ドリルＮ」の問題において「４の段のかけ算」のつまずきポイントが対応付けられた問題に対して解答者が正解していたことにより、単に「４の段のかけ算」のつまずきポイントは弱点ポイントではないと判定されるのみである。
　以上、説明したように、本発明の第１～第３の実施形態に係る学習支援端末１０または学習支援サーバ２０は、解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、つまずきポイントと問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴情報を記憶している。学習支援端末１０または学習支援サーバ２０は、まず、確認ドリルに含まれる問題への解答を示す解答情報を取得し、つまずきポイント情報と解答情報とに基づいて、つまずきポイントの絞り込みを行うことにより、弱点ポイントを推定する。弱点ポイントと推定されたつまずきポイントが複数存在する場合（１つに絞り込めていない場合）には、学習支援端末１０または学習支援サーバ２０は、絞り込み後つまずきポイントと、学習履歴情報等と、に基づいて、当該複数のつまずきポイントの優先順位づけを行う優先順位づけ処理を行い、当該複数のつまずきポイントをさらに絞り込むための問題を教材情報から抽出し、確認ドリルを新たに生成する。
　このように、本発明の第１～第３の実施形態に係る学習支援端末１０または学習支援サーバ２０は、過去の学習履歴に基づいてつまずきポイントを優先順位づけし、絞り込みを行って、弱点ポイントを判定するため、学習者が苦手としている属性（弱点ポイント）を判定する判定精度をより高くすることができる。
　なお、上述した学習支援端末１０が有する機能の一部が、学習支援サーバ２０側に備えられているような構成であってもよい。また、上述した学習支援端末１０が記憶している情報の一部が、学習支援サーバ２０側で記憶されているような構成であってもよい。
　また、上述した学習支援サーバ２０が有する機能の一部が、学習支援端末１０２０側に備えられているような構成であってもよい。また、上述した学習支援サーバ２０が記憶している情報の一部が、学習支援端末１０側で記憶されているような構成であってもよい。
　なお、学習支援端末１０は、上述した学習支援サーバ２０が有する機能をさらに有する装置、すなわち、上述した学習支援端末１０と学習支援サーバ２０とが一体化された１つの装置であってもよい。
　以上、この発明の実施形態について詳しく説明してきたが、具体的な構成は上述のものに限られることはなく、この発明の要旨を逸脱しない範囲内において様々な設計変更等をすることが可能である。
　なお、上述した実施形態における学習支援端末１０および学習支援サーバ２０の一部または全部をコンピュータで実現するようにしてもよい。その場合、この制御機能を実現するプログラムをコンピュータ読み取り可能な記録媒体に記録して、この記録媒体に記録されたプログラムをコンピュータシステムに読み込ませ、実行することによって実現してもよい。
　なお、ここでいう「コンピュータシステム」とは、学習支援端末１０および学習支援サーバ２０のうち少なくとも一方に内蔵されたコンピュータシステムであって、ＯＳや周辺機器等のハードウェアを含む。また、「コンピュータ読み取り可能な記録媒体」とは、フレキシブルディスク、光磁気ディスク、ＲＯＭ、ＣＤ－ＲＯＭ等の可搬媒体、コンピュータシステムに内蔵されるハードディスク等の記憶装置のことをいう。
　さらに「コンピュータ読み取り可能な記録媒体」とは、インターネット等のネットワークや電話回線等の通信回線を介してプログラムを送信する場合の通信回線のように、短時間、動的にプログラムを保持するもの、その場合のサーバやクライアントとなるコンピュータシステム内部の揮発性メモリのように、一定時間プログラムを保持しているものも含んでもよい。また上記プログラムは、前述した機能の一部を実現するものであっても良く、さらに前述した機能をコンピュータシステムにすでに記録されているプログラムとの組み合わせで実現できるものであってもよい。
　また、上述した実施形態における学習支援端末１０および学習支援サーバ２０のうち少なくとも一方を、ＬＳＩ（Ｌａｒｇｅ　Ｓｃａｌｅ　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ）等の集積回路として実現してもよい。学習支援端末１０および学習支援サーバ２０の各機能ブロックは個別にプロセッサ化してもよいし、一部、または全部を集積してプロセッサ化してもよい。また、集積回路化の手法はＬＳＩに限らず専用回路、または汎用プロセッサで実現してもよい。また、半導体技術の進歩によりＬＳＩに代替する集積回路化の技術が出現した場合、当該技術による集積回路を用いてもよい。
　１・・・学習支援システム、１０・・・学習支援端末、１１・・・学習支援端末、２０・・・学習支援サーバ、２１・・・学習支援サーバ、５０・・・通信ネットワーク、１００・・・制御部、１０１・・・記憶部、１０２・・・確認ドリル抽出部、１０３・・・つまずきポイント絞り込み部、１０４・・・優先順位決定部、１０５・・・通信部、１０６・・・表示部、１０７・・・操作入力部、１０８・・・解答情報生成部、１１０・・・制御部、１１１・・・記憶部、１１２・・・通信部、１１３・・・表示部、１１４・・・操作入力部、１１５・・・解答情報生成部、２００・・・制御部、２０１・・・記憶部、２０２・・・通信部、２１０・・・制御部、２１１・・・記憶部、２１２・・・確認ドリル抽出部、２１３・・・つまずきポイント絞り込み部、２１４・・・優先順位決定部、２１５・・・通信部、１０１１・・・教材情報、１０１２・・・つまずきポイント情報、１０１３・・・学習履歴情報、２０１１・・・教材情報、２０１２・・・つまずきポイント情報、２０１３・・・学習履歴情報、２１１１・・・教材情報、２１１２・・・つまずきポイント情報、２１１３・・・学習履歴情報

Claims (10)

  1. 　解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶する記憶部と、
    　１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出する確認ドリル抽出部と、
    　前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行うつまずきポイント絞り込み部と、
    　を備える、学習支援端末。
  2. 　前記つまずきポイント絞り込み部によって絞り込まれた前記つまずきポイントである絞り込み後つまずきポイントが複数存在する場合、複数の前記絞り込み後つまずきポイントの優先順位づけを行う優先順位決定部を備え、
    　前記つまずきポイント絞り込み部は、前記優先順位決定部によって行われた前記優先順位づけによる優先順位に基づいて前記つまずきポイントの絞り込みを行う、
    　請求項１に記載の学習支援端末。
  3. 　前記優先順位決定部は、前記絞り込み後つまずきポイントに対応付けられた前記問題に対しての前記解答が前記解答者にとって初めての前記解答であるか否かを示す情報、前記絞り込み後つまずきポイントに対応付けられた前記問題に対しての前記解答者による直近の前記解答結果を示す情報、および前記絞り込み後つまずきポイントに対応付けられた前記問題に対しての前記解答者による直近の前記解答の解答時期に基づく情報、のうち少なくとも１つに基づいて重みづけを行うことにより、前記絞り込み後つまずきポイントの優先順位づけを行う、
    　請求項２に記載の学習支援端末。
  4. 　前記記憶部は、特定の学習項目において出題される問題群に対応づけられた前記つまずきポイントのうち、その少なくとも１つの前記つまずきポイントが、前記特定の学習項目よりも低次の学習段階で取り組まれる小単元に基づく親つまずきポイントとして対応付けられた親つまずきポイント情報を記憶し、
    　前記つまずきポイント絞り込み部は、前記つまずきポイント情報と前記親つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う、
    　請求項１に記載の学習支援端末。
  5. 　前記記憶部は、特定の学習項目において出題される問題群に対応づけられる前記つまずきポイントのうち、その少なくとも１つの前記つまずきポイントが、前記特定の学習項目よりも低次の学習段階で取り組まれる小単元に基づく親つまずきポイントとして対応付けられた親つまずきポイント情報を記憶し、
    　前記つまずきポイント絞り込み部は、前記つまずきポイント情報と前記親つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行い、
    　前記優先順位決定部は、前記絞り込み後つまずきポイントが親つまずきポイントであるか否かを示す情報に基づいて重みづけを行うことにより、前記絞り込み後つまずきポイントの優先順位づけを行う、
    　請求項３に記載の学習支援端末。
  6. 　解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶する記憶部と、
    　１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出する確認ドリル抽出部と、
    　前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行うつまずきポイント絞り込み部と、
    　を備える、学習支援サーバ。
  7. 　１または複数の学習支援端末と学習支援サーバとを有する学習支援システムであって、
    　前記学習支援端末は、
    　１つまたは複数の問題を含む確認ドリルに含まれる前記問題を表示する表示部と、
    　解答者による操作に基づく前記問題に対する解答を示す情報の入力を受け付ける操作入力部と、
    　前記解答者の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を前記学習支援サーバへ送受信する第１の通信部と、
    　を少なくとも備え、
    　前記学習支援サーバは、
    　前記学習履歴情報を前記学習支援端末へ送受信する第２の通信部、
    　を少なくとも備え、
    　且つ、前記学習支援端末と、前記学習支援サーバと、は、少なくともどちらか一方が、
    　解答者へ出題される複数の前記問題を含む問題群を示す教材情報を記憶する教材情報記憶部と、
    　前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報を記憶するつまずきポイント情報記憶部と、
    　前記学習履歴情報を記憶する学習履歴情報記憶部と、
    　１つまたは複数の問題を含む確認ドリルを抽出する確認ドリル抽出部と、
    　前記つまずきポイント情報と、前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報と、に基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行うつまずきポイント絞り込み部と、
    　を備える、学習支援システム。
  8. 　解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶し、
    　１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出し、
    　前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う、
    　コンピュータによる学習支援方法。
  9. 　解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶し、
    　１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出し、
    　前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う、学習支援方法を実行するようにコンピュータを動作させる、
    　学習支援プログラム。
  10. 　解答者へ出題される複数の問題を含む問題群を示す教材情報、前記問題への解答が不正解になる原因になりうる学習ポイントを示すつまずきポイントと前記問題とが対応付けられたつまずきポイント情報、および前記解答者の過去の解答結果に基づく学習履歴を示す学習履歴情報を記憶し、
    　１つまたは複数の前記問題を含む確認ドリルを抽出し、
    　前記確認ドリルに含まれる前記問題への特定の前記解答者による前記解答を示す解答情報を取得し、前記つまずきポイント情報と前記解答情報とに基づいて、前記つまずきポイントの絞り込みを行う、学習支援方法を実行するようにコンピュータを動作させる学習支援プログラムを含む、
    　コンピュータ読み取り可能な記録媒体。
PCT/JP2018/009818 2017-03-16 2018-03-13 学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、学習支援プログラム、および学習支援プログラムを含むコンピュータ読み取り可能な記録媒体 WO2018168880A1 (ja)

Applications Claiming Priority (2)

Application Number Priority Date Filing Date Title
JP2017-051541 2017-03-16
JP2017051541A JP7091607B2 (ja) 2017-03-16 2017-03-16 学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、および学習支援プログラム

Publications (1)

Publication Number Publication Date
WO2018168880A1 true WO2018168880A1 (ja) 2018-09-20

Family

ID=63522214

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
PCT/JP2018/009818 WO2018168880A1 (ja) 2017-03-16 2018-03-13 学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、学習支援プログラム、および学習支援プログラムを含むコンピュータ読み取り可能な記録媒体

Country Status (2)

Country Link
JP (1) JP7091607B2 (ja)
WO (1) WO2018168880A1 (ja)

Cited By (1)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
WO2024006723A1 (en) 2022-06-30 2024-01-04 The Procter & Gamble Company Absorbent articles and methods and apparatuses for making absorbent articles with frangible pathways

Families Citing this family (2)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
JP7420526B2 (ja) * 2019-10-24 2024-01-23 株式会社 スプリックス 試験問題生成装置、試験システム及び試験問題生成プログラム
JP7045019B1 (ja) 2021-02-19 2022-03-31 株式会社医療情報技術研究所 個別学習システム

Citations (3)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
JPH0511679A (ja) * 1991-07-06 1993-01-22 Kibi Syst Kk 学習問題の作成及び学習成績の処理システム
JP2002082598A (ja) * 2000-09-07 2002-03-22 Keynet:Kk 学習支援システム及び学習支援方法
JP2002229431A (ja) * 2001-02-01 2002-08-14 Tdk Corp 学習システム

Family Cites Families (6)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
JP2780893B2 (ja) * 1992-07-06 1998-07-30 株式会社学習研究社 学習システム
JP2911375B2 (ja) * 1994-12-12 1999-06-23 株式会社学習研究社 問題作成装置
WO2005017688A2 (en) 2003-08-11 2005-02-24 George Dale Grayson Method and apparatus for teaching
US20100129783A1 (en) 2008-11-25 2010-05-27 Changnian Liang Self-Adaptive Study Evaluation
JP6349149B2 (ja) 2014-05-28 2018-06-27 アルー株式会社 レッスン進行システム、レッスン進行方法およびレッスン進行プログラム
JP6068615B1 (ja) 2015-09-08 2017-01-25 株式会社Ｃｏｍｐａｓｓ 学習支援システム、電子機器、サーバ装置、情報処理装置、及びプログラム

Patent Citations (3)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
JPH0511679A (ja) * 1991-07-06 1993-01-22 Kibi Syst Kk 学習問題の作成及び学習成績の処理システム
JP2002082598A (ja) * 2000-09-07 2002-03-22 Keynet:Kk 学習支援システム及び学習支援方法
JP2002229431A (ja) * 2001-02-01 2002-08-14 Tdk Corp 学習システム

Cited By (1)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
WO2024006723A1 (en) 2022-06-30 2024-01-04 The Procter & Gamble Company Absorbent articles and methods and apparatuses for making absorbent articles with frangible pathways

Also Published As

Publication number Publication date
JP7091607B2 (ja) 2022-06-28
JP2018155871A (ja) 2018-10-04

Similar Documents

Publication Publication Date Title
US8909653B1 (en) Apparatus, systems and methods for interactive dissemination of knowledge
CN108959331B (zh) 运用设备学习框架的方法、装置及计算机程序
US8832117B2 (en) Apparatus, systems and methods for interactive dissemination of knowledge
KR102022415B1 (ko) 암기학습 데이터를 활용한 단어 인지상태 정량화와 스마트기기 학습 및 스케줄링 장치 및 방법
CN113646788A (zh) 利用主动学习技术操作机器学习框架的方法、设备和计算机程序
WO2018168880A1 (ja) 学習支援端末、学習支援サーバ、学習支援システム、学習支援方法、学習支援プログラム、および学習支援プログラムを含むコンピュータ読み取り可能な記録媒体
US20160155346A1 (en) System and method for learning recommendation simulation
US9760249B2 (en) Social collaborative mapping
US10866956B2 (en) Optimizing user time and resources
US10720072B2 (en) Adaptive learning system using automatically-rated problems and pupils
Riofrıo-Luzcando et al. Predicting student actions in a procedural training environment
Velázquez-Iturbide An experimental method for the active learning of greedy algorithms
JP2018101399A (ja) 機械学習集団行列因子分解フレームワークを使った作業者適性の予測
US20190372863A1 (en) Simulating a user score from input objectives
JP6123260B2 (ja) 抽出方法、抽出装置および抽出プログラム
CN116796802A (zh) 基于错题分析的学习推荐方法、装置、设备及存储介质
WO2017043584A1 (ja) 学習支援システム、並びに、関連する装置及び方法
JP2017003673A (ja) 学習支援置
JP5760274B2 (ja) 教育教材ナビゲーション・システム
KR102501297B1 (ko) 지식맵의 업데이트 방법 및 시스템
JP7055350B2 (ja) 学習支援システム及び方法、並びにコンピュータプログラム
US20180314962A1 (en) Inferencing Learning and Utilisation System and Method
US20230100924A1 (en) Skill output device, skill output method, and skill output program
CN112199476A (zh) 在会话智能导师系统中部分正确答案后选择支架的自动决策
JP6566468B2 (ja) 曖昧な理解や軽微な誤解に基づく解答を識別するユーザ適応型のテストプログラム、装置及び方法

Legal Events

Date Code Title Description
121 Ep: the epo has been informed by wipo that ep was designated in this application

Ref document number: 18766874

Country of ref document: EP

Kind code of ref document: A1

NENP Non-entry into the national phase

Ref country code: DE

122 Ep: pct application non-entry in european phase

Ref document number: 18766874

Country of ref document: EP

Kind code of ref document: A1