TWI547915B - 平板電腦控制課程軟體同步之方法與系統 - Google Patents
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Description
本發明係一種平板電腦控制課程軟體(Courseware)同步的方法與系統，尤指一種藉由平板電腦可以同步打開、同步操作及同步批註個人電腦用戶端之課程軟體者。
經過多年的建設，教育資訊化有了很大的發展，特別是中小學教師現在都能熟練使用微軟公司販售的辦公室文書軟體(Microsoft Office)等編輯工具製作各種形象、直觀的課程軟體，豐富了教學內容，對提高教學品質起到了積極的作用。
但是，如何深度應用資訊技術促進教育發展，使資訊技術與教育教學能夠有機結合，進一步提高教學品質和效益，將是深化教育的切入點和動力源，這將進一步改善學生的學習方式和教師的教學方式。
目前，在一些有條件的中小學，大部分教室都配備有電腦和投影機，教師把自己製作好的各種課程軟體，在教室的電腦裡展示，學生透過投影螢幕進行學習，這樣課程軟體中豐富的內容不僅能夠把教學內容形象直觀地表現出來，而且透過各種豐富的內容也緊緊吸引了學生的注意力，有利於教學效果的提升。
但是，這也存在著一種限制，就是教師在課堂上講課時，無法離開電腦到學生中間去進行交互，否則就會頻頻從學生中間再返回電腦所在的位置，進行課程軟體內容的連續展示，從而導致打斷教學的連貫性，影響了教學效果。
隨著平板電腦的應用越來越普及，透過平板電腦來輔助教師講課，對於教師來說，由於平板電腦的便攜特點，使教師可以在講課過程中，手持平板電腦在整個教室徜徉，更加有利於師生的課堂交流。
由於平板電腦的品質與知名度，蘋果公司的平板電腦(iPad)名列前茅，所以iPad往往成為平板電腦的首選。但是iPad使用的是蘋果公司專門的移動作業系統iOS，這種移動作業系統自成體系，在相容性上受到比較大的限制。
在所述之Microsoft Office之文書軟體極其普及的情況下，教師經常使用Microsoft Office等編輯工具製作的課程軟體，使用平板電腦iPad的播放Power Point的PPT和WORD製作的文書檔，展示的效果和Microsoft Office在個人電腦(PC)機上的展示效果有很大區別，這個是由軟體的相容性決定的，難以短時間解決。
對於文書軟體Microsoft Office這種複雜格式的檔，不同版本在對檔解析和渲染上可能會有差異，會導致平板電腦iPad上顯示內容與個人電腦(PC)用戶端顯示有差異，或者與老師編輯Microsoft Office文檔時的設想有差異，這將影響教學效果。
而且，教師在教學過程中，隨時在平板電腦iPad上進行課程軟體的操作，而這種操作如果不能及時同步到電腦上，學生將無法在投影螢幕上觀看到教師操作的內容，無法及時跟上教師的教學步驟。
雖然平板電腦iPad可以直接接到投影機上，但是因為教師操作平板電腦iPad課程軟體時，有專門的教師電腦使用的私有區域，包括了只有教師能看的內容和答案等，這些資訊是不適合於給學生看的，所以這種直接連接的方法也存在著不足與不便。
因此，如何使教師在學生之間自由走動的過程中，同時能對投影的課程軟體內容教學同步操作，這對教學品質的提高是非常有幫助的。
針對現有技術中存在的問題，本發明設計一種平板電腦控制課程軟體同步之方法與系統，能夠有效解決現有技術之缺失，使得教師在講解課程軟體時，能在學生之間自由走動，同時能對投影的課程軟體內容之教學，進行同步操作，對於教學品質之提升具有非常大的幫助。
所述之平板電腦控制課程軟體同步之方法係包括：透過平板電腦(iPad)打開課程軟體之同步方法之步驟，係包括有：步驟一：建立平板電腦與個人電腦(PC)用戶端之間的連接；步驟二：平板電腦向個人電腦用戶端發出“打開課程軟體”的指令；步驟三：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理；步驟四：平板電腦對收到的截圖資訊進行處理；再透過該平板電腦操作課程軟體之同步方法之步驟，係包括有：步驟一：平板電腦向個人電腦用戶端發出操作課程軟體的指令；在平板電腦對已經打開的課程軟體，進行操作，平板電腦端將相應的操作指令包裝成相應的封包資訊，發送給個人電腦用戶端；步驟二：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理；步驟三：平板電腦對收到的截圖資訊進行處理；之後透過該平板電腦批註課程軟體之同步方法之步驟，係包括有：步驟一：初始化階段，在個人電腦用戶端顯示的課程軟體內容區域，在此區域頂層設置一層透明的圖層，課程軟體
展示內容置於底層；分別獲取個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的長度和寬度，計算兩者的長度比和寬度比；建立個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的座標，以左上方的頂點作為座標原點；步驟二：在平板電腦上進行課程軟體批註；步驟三：個人電腦用戶端轉換座標值；步驟四：根據資料序列關係，在個人電腦用戶端的透明圖層上按順序連接這些點，形成批註軌跡，從而同步課程軟體批註。
本發明中所述之一種平板電腦控制課程軟體同步之系統，係包括有一個人電腦用戶端、一平板電腦、一投影機、一無線網路基地台所組成，其中以該個人電腦用戶端為中心，該平板電腦透過該無線網路基地台與該個人電腦用戶端相連結而通信，該投影機直接與該個人電腦用戶端相連；其中所述之該個人電腦用戶端內安裝有一個人電腦用戶端同步處理子系統，以及所述之平板電腦內安裝有一平板電腦同步處理子系統；其中：所述之該個人電腦用戶端，用於管理各種課程軟體，並把課程軟體內容轉變成圖片之格式，通過一無線網路傳輸到該平板電腦上；所述之該平板電腦，用於接收該個人電腦用戶端傳送的圖片，並同時透過該平板電腦向該個人電腦用戶端發送操作指令；所述之投影機，用以展示該個人電腦用戶端上的課程軟體內容；所述之無線網路基地台，係用以連結該個人電腦用戶端和該平板電腦平板電腦之間的資訊傳輸。所述之該個人電腦用戶端同步處理子系統係包括：一課程軟體展示單元，用於展示課程軟體的內容；一課程軟體處理單元，其輸入端連接於一個人電腦用戶端通信服務單元，輸出端連接於該課程軟體展示單元，用於接收該
個人電腦用戶端通信服務單元的操作指令，並進行操作；一截圖處理單元，其輸入端連接於該課程軟體展示單元，用於定時對課程軟體展示的內容進行截取，並保存在一記憶體中；一比較器，其輸入端連接於該截圖處理單元以及一截圖儲存單元，用以把記憶體中之截圖資訊與該截圖儲存單元中的截圖資訊進行比較；該截圖儲存單元，係用於保存被該平板電腦下載的截圖；一截圖資訊生成單元，其輸入端係連接於該比較器，係根據該比較器的比較結果，如果比較結果不同，則生成截圖資訊，而該截圖資訊包括：課程軟體的標識資訊、截圖標識資訊以及截圖保存的相對路徑；一截圖下載服務單元，其輸入端為連接至該個人電腦用戶端通信服務單元以及連接該截圖儲存單元，為該平板電腦下載截圖提供下載服務；該個人電腦用戶端通信服務單元，用於與該平板電腦之間進行通信，接收該平板電腦發出的指令封包資訊，以及發送截圖資訊給該平板電腦；所述之該平板電腦同步處理子系統，係包括有：一輸入接收單元，用於接收教師的在該平板電腦上的操作資訊號；一截圖展示單元，用於展示從個人電腦用戶端下載的課程軟體截圖；一截圖下載儲存單元，其輸入端連接於該個人電腦用戶端同步處理子系統中之該截圖下載服務單元，用於儲存下載的課程軟體截圖；一資訊驗證單元，係雙向連接於該截圖下載儲存單元，用於讀取截圖資訊中的截圖標識資訊，與該平板電腦中保存的截圖進行比較；一平板電腦通信服務單元，係雙向連接於該個人電腦用戶端通
信服務單元，其輸入端係連接於該輸入接收單元，以及雙向連接於該資訊驗證單元，用於與該個人電腦用戶端通信服務單元之間進行通信，發送在該平板電腦發出的指令封包資訊，以及接收截圖資訊給該平板電腦。
藉由上述發明內容之所述，本發明一種平板電腦控制課程軟體同步之方法與系統，能有效達成下列之效果：
1、把課程軟體內容轉換成截圖形式傳送，這種方法可以支持各種課程軟體工具所製作之課程軟體，適用範圍廣，通用性強。
2、在平板電腦(iPad)上的操作以封包資訊的形式傳送到個人電腦(PC)用戶端，而在個人電腦用戶端進行解析執行，實現了通過平板電腦遠端操作個人電腦用戶端的課程軟體內容展示，達到了兩者課程軟體內容展示同步之目標。
3、通過本發明方法，不僅能很好的展示靜態課程軟體的效果，而且對投影片文書格式(Power Point,PPT)製作課程軟體中的動態效果也有令人滿意的展示。
4、採使用者資料封包協定(UDP)與傳輸控制協定(TCP)的聯合使用，保證了平板電腦與個人電腦用戶端之間快速、動態、穩定的連接。
5、平板電腦與個人電腦用戶端建立配對關係，避免其他設備的干擾。
6、在截圖傳送過程中，通過截圖內容之比較，以及平板電腦本地截圖的優先使用，消除了重複內容截圖的傳輸，節省了網路資源。
10‧‧‧平板電腦
20‧‧‧個人電腦用戶端
30‧‧‧無線網路基地台
40‧‧‧投影機
100‧‧‧平板電腦同步處理子系統
101‧‧‧輸入接收單元
102‧‧‧截圖展示單元
104‧‧‧截圖下載儲存單元
105‧‧‧資訊驗證單元
106‧‧‧平板通信服務單元
200‧‧‧個人電腦用戶端同步處理子系統
202‧‧‧課程軟體展示單元
204‧‧‧截圖處理單元
206‧‧‧課程軟體處理單元
208‧‧‧比較器
210‧‧‧截圖儲存單元
212‧‧‧截圖資訊生成單元
214‧‧‧截圖下載服務單元
216‧‧‧個人電腦用戶端通信服務單元
圖1為本發明之系統示意圖；圖2為本發明的平板電腦(iPad)控制課程軟體同步處理系統電路
方塊示意圖；圖3為本發明的平板電腦(iPad)控制課程軟體同步的方法流程圖；圖4為本發明的平板電腦(iPad)操作課程軟體同步的方法流程圖；圖5為本發明的多圖片組成的課程軟體同步處理流程圖。
本發明係為一種平板電腦控制課程軟體同步的方法與系統，藉由平板電腦可以同步打開、同步操作以及同步批註個人電腦用戶端上之課程軟體(Courseware)，教師可以在操作平板電腦(iPad)課程軟體時，能同時顯示於個人電腦用戶端上，以及展示於投影機並加以播放。使得教師能夠在學生之間自由走動的過程中，同時能對投影的課程軟體內容教學進行同步操作，有效提高教學品質。
本發明之進一步詳細說明，將配合圖式以及具體之實施例詳述如下。首先，請參閱圖1，係為本發明之系統示意圖，本發明之一實施例有關以平板電腦(iPad)控制課程軟體同步之系統，可以為一種課程軟體之同步化裝置，係包括有一個人電腦(PC)用戶端20、一平板電腦(例如：iPad)10、一投影機40、以及一無線網路基地台(Wireless Access Point：AP)30所組成。其中係以個人電腦(PC)用戶端20為中心，而平板電腦(iPad)係透過所述之無線網路基地台(AP)30與個人電腦(PC)用戶端20相連，所述之投影機40則直接與個人電腦(PC)用戶端30相連。
圖1中所示之個人電腦用戶端20係用於管理各種課程軟體，並把課程軟體內容轉變成圖片之格式，透過無線網路傳輸到平板電腦(iPad)10上。平板電腦10係用於接收個人電腦用戶端20傳送的圖片，並同時讓教師可以透過它向個人電腦用戶端20發送操作指令。投影機40則是用以展示個人電腦用戶端20上的課程軟體內容。無線網路基地台30則是介於個人電腦用戶端20和平
板電腦10之間，執行資訊之傳輸。
煩請參閱圖2，係為本發明之平板電腦控制課程軟體同步處理系統之電路方塊示意圖，所述之系統中係包括有一個人電腦(PC)用戶端同步處理子系統200以及一平板電腦(iPad)同步處理子系統100兩者為相互連結之關係。
其中所述之個人電腦用戶端同步處理子系統200中係包括有一課程軟體展示單元202、一課程軟體處理單元206、一截圖處理單元204、一比較器208、一截圖資訊生成單元212、一截圖儲存單元210、一截圖下載服務單元214、一個人電腦用戶端通信服務單元216所組成。
所述之課程軟體展示單元202，係用於展示課程軟體的內容。所述之課程軟體處理單元206，係用以接收該個人電腦用戶端通信服務單元216的操作指令，並進行相對應之操作，傳送至課程軟體展示單元202。所述之截圖處理單元204，其輸入端連接課程軟體展示單元202，輸出端連接至比較器208，係用於定時對課程軟體展示的內容進行截取，並保存在記憶體中。所述之比較器208的輸入端與截圖處理單元204以及截圖儲存單元210相連接，而輸出端連接至截圖資訊生成單元212，用於把記憶體中截圖資訊與截圖儲存單元中的截圖資訊進行比較。
所述之截圖儲存單元210，係用於保存被平板電腦10下載的截圖。所述之截圖資訊生成單元212的輸入端連接比較器208，輸出端連接至個人電腦用戶端通信服務單元216，用以根據比較器208的比較結果，如果比較結果為不同，則生成截圖資訊，該截圖資訊的內容包括：課程軟體的標識資訊、截圖標識資訊以及截圖保存的相對路徑。
所述之截圖下載服務單元214的輸入端連接於截圖儲存單元210以及個人電腦用戶端通信服務單元216，輸出端連接至該平板電腦同步處理子系統100中，係做為平板電腦10下載截圖時，提
供下載之服務。
所述之個人電腦用戶端通信服務單元216的輸入端係連接截圖資訊生成單元212以及雙向連接於該平板電腦同步處理子系統100，其輸出端連接課程軟體處理單元206以及截圖下載服務單元214中，係用於與該平板電腦同步處理子系統100中之一平板電腦通信服務單元106之間進行通信，主要作用在於接收平板電腦10所發出的指令之封包資訊，以及發送截圖資訊給平板電腦10。
另一方面，圖2中之平板電腦(iPad)同步處理子系統100中係包括有一輸入接收單元101、一截圖展示單元102、一截圖下載儲存單元104、一資訊驗證單元105以及一平板電腦通信服務單元106所組成。
其中，所述之輸入接收單元101，係用於接收教師在平板電腦上的操作資訊號。截圖展示單元102，其輸入端為連接截圖下載儲存單元104，用於展示從個人電腦用戶端20所下載的課程軟體之截圖。所述之截圖下載儲存單元104，其一輸入端係與該個人電腦用戶端同步處理子系統200中之截圖下載服務單元214相連接，另一輸入端為連接於資訊驗證單元105，輸出端則連接於截圖展示單元102中，用於將下載的課程軟體截圖加以儲存。
所述之資訊驗證單元105，係雙向連接於截圖下載儲存單元104以及平板電腦通信服務單元106，用於讀取截圖資訊中的截圖標識資訊，並與平板電腦中保存的截圖進行比較。所述之平板電腦通信服務單元106係雙向連接於資訊驗證單元105以及個人電腦用戶端通信服務單元216，其輸入端並與輸入接收單元101相連接；係用於與個人電腦用戶端通信服務單元216之間進行通信，主要作用在於接送/發送在平板電腦端發出的指令封包資訊，以及接收截圖資訊給平板電腦。
煩請參閱圖3，係有關本發明所述之一種平板電腦控制課程軟體同步的方法，於圖3中將以該個人電腦用戶端20、無線網路基
地台(AP)30以及平板電腦10為三個主軸，配合箭頭順序之方向，並在箭頭上標示文字，使得本發明之方法步驟的說明能夠為清楚明瞭，圖3所示為本發明方法中之一實施例，係透過平板電腦打開課程軟體之同步方法，其步驟係包括：步驟一：建立平板電腦與個人電腦用戶端之間的連接，該步驟一包括有：
(1)在平板電腦啟動課程軟體前，首先與個人電腦用戶端之間建立一使用者資料封包協定UDP(User Datagram Protocol：UDP)之連接。
於使用者資料封包協定(UDP)連接建立成功後，個人電腦用戶端通過使用者資料封包協定連接給平板電腦發送個人電腦用戶端所在網路的網際協議IP(Internet Protocol：IP)、以及埠，方便後續實現平板電腦快速、動態地與個人電腦用戶端建立傳輸控制協定TCP(Transmission Control Protocol：TCP)連接。
在網路信號不穩定時，會出現平板電腦端收不到使用者資料封包協定UDP的情況，此時平板電腦中自動使用固定網際協議IP位址，通過這個網際協議與個人電腦用戶端建立連接。只要用戶端將網際協議改為這個固定的網際協議位址，就能保證在收不到使用者資料封包協定的情況下建立傳輸控制協定TCP連接。
(2)平板電腦與個人電腦用戶端之間再建立相應的傳輸控制協定連接，當傳輸控制協定連接建立後，平板電腦端和個人電腦用戶端可以相互通信，是為進行相關指令、圖片資源的傳輸做好了準備。
(3)平板電腦向個人電腦用戶端發驗證碼，個人電腦用戶端驗證通過後，建立一一對應的配對關係。
步驟二：平板電腦向個人電腦用戶端發出“打開課程軟體”的指令，此步驟係包括：在平板電腦選擇相應的課程軟體，點擊，執行“打開課程軟體”操作。對於平板電腦端而言，將相應指令“打開課程軟體”包裝成相應的封包資訊(Packet Message，又稱報文)，發送給個人電腦用戶端。其中封包資訊的基本結構為：封包資訊長度：係由協定命令的長度+消息識別(Identify：ID)的長度+封包資訊體(或稱：報文體)之三個總和的長度為其長度。
協議命令：協議命令包括個人電腦發給平板電腦的命令，以及平板電腦發給個人電腦命令，用來告訴對方，本身正在發起什麼操作。當對方收到封包資訊並解析後，會根據協定命令來處理不同的業務邏輯。例如：用戶使用平板電腦端進行登錄時，首先平板電腦會向個人電腦端發送登錄驗證的命令。個人電腦用戶端收到後，會發送登錄驗證結果給平板電腦端。
消息識別(ID)：雖然協定命令記錄了不同的操作，但是它不能區分重複操作的協議命令。例如：使用者做了三次向左滑動的操作，協議命令是一樣的，但消息識別一直遞增，從而區分重複操作的命令。
封包資訊體：封包資訊體就是傳送的內容。舉例說明：用戶使用平板電腦端進行登錄時，首先平板電腦會向個人電腦端發送封包資訊長度、登錄驗證的命令、消息識別、封包資訊體。此處所述之封包資訊體就是用戶輸入的配對碼。個人電腦用戶端收到後，會發送登錄驗證結果給平板電腦端，並傳回封包資訊體，而此時所述之封包資訊體就是登錄結果，例如登錄成功、登
錄失敗及其失敗的原因。
步驟三：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理，係包括有：
(1)個人電腦用戶端收到“打開課程軟體”封包資訊後，解析相應的封包資訊。
(2)在個人電腦用戶端打開相應的課程軟體。
(3)啟動計時器，定時對個人電腦用戶端上展示的課程軟體內容進行截圖。
如果是打開課程軟體後的第一張截圖，則保存在記憶體中，並確定它為待發送圖片，直接執行(4)。
隨後每次截圖，都與記憶體中保存的待發送圖片進行內容比較，如果相同，則不做發送處理，如果不相同，則把新的截圖保存在記憶體中，並確定它為待發送截圖，再執行(4)。
(4)確定要發送的截圖後，把此截圖保存在專門的空間。
(5)形成截圖資訊，該截圖資訊包括：課程軟體的標識資訊、截圖標識資訊以及截圖保存的相對路徑。
(6)個人電腦用戶端把截圖資訊包裝成封包資訊，發送給平板電腦。
步驟四：平板電腦對收到的截圖資訊進行處理，係包括有：
(1)平板電腦收到封包資訊後，解析相應的封包資訊，形成截圖資訊。
(2)讀取截圖資訊中的“截圖保存的相對路徑”。
(3)組裝成超文字傳輸協定之統一資源定位器(http URL)地址，從個人電腦用戶端下載截圖。
(4)下載完成，保存在截圖下載儲存單元中。
(5)截圖在平板電腦上展示。
如上所述之步驟一~步驟四所揭示，即完成圖3中所揭示之本發明的平板電腦控制課程軟體同步的方法中，以平板電腦打開課程軟體之方法流程。
請參閱圖4，圖4係為本發明的平板電腦(iPad)操作課程軟體同步的方法流程圖，其具體之步驟如下所述：步驟一：平板電腦向個人電腦用戶端發出操作課程軟體的指令，其中：
在平板電腦對已經打開的課程軟體，進行操作，平板電腦端將相應的操作指令包裝成相應的封包資訊，發送給個人電腦用戶端。
步驟二：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理，係包括有：
(1)個人電腦用戶端收到封包資訊後，解析封包資訊。
(2)按照封包資訊的指令，對課程軟體進行相應的操作。
(3)每次截圖後，都與記憶體中保存的待發送圖片進行內容比較，如果相同，則不做發送處理，如果不相同，則把新的截圖保存在記憶體中，並確定它為待發送截圖。
(4)確定要發送的截圖後，把此截圖保存在專門的空間。
(5)形成截圖資訊，截圖資訊包括：課程軟體的標識資訊、截圖標識資訊以及截圖保存的相對路徑。
(6)個人電腦用戶端把截圖資訊包裝成封包資訊，發送給平板電腦。
步驟三：平板電腦對收到的截圖資訊進行處理，係包括：
(1)平板電腦收到封包資訊後，解析相應的封包資訊，形成完整的截圖資訊。
(2)進行資訊截圖的驗證。過濾不相關的截圖資訊，過濾條件為：截圖資訊的類型(例如，該圖是屬於教學活動還
是隨堂練習)，截圖資訊的標識(例如，試卷ID)、截圖資訊的索引(例如試卷中圖片的索引，第一張圖片的索引就是1，作為表示)。
(3)組裝成超文字傳輸協定之統一資源定位器(http URL)位址，進行下載操作。
(4)下載完成，保存在截圖下載儲存單元中。
(5)截圖在平板電腦上展示。
如此而完成本發明圖4之透過平板電腦操作課程軟體的同步方法流程圖，所揭示之實施例。
另一方面，本發明之一種平板電腦控制課程軟體同步的方法中，係包括有一透過平板電腦批註課程軟體的同步方法，其步驟係包括：
步驟一：初始化階段：
在個人電腦用戶端顯示的課程軟體內容區域，在此區域頂層設置一層透明的圖層，課程軟體展示內容置於底層。
分別獲取個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的長度和寬度，計算兩者的長度比和寬度比。
建立個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的座標，以左上方的頂點作為座標原點。
步驟二：在平板電腦上進行課程軟體批註，係包括：
(1)平板電腦觸控式螢幕獲取教師手指在螢幕上的運動軌
跡。
(2)把運動軌跡轉化成一系列的點，獲取一系列採樣點在平板電腦螢幕上的座標值。
(3)根據採樣點的先後位置順序形成資料序列關係。
步驟三：個人電腦用戶端轉換座標值，係包括：
(1)通過封包資訊形式，平板電腦把操作指令、採樣點座標值以及資料序列關係發送到個人電腦用戶端。
(2)個人電腦用戶端解析封包資訊。
(3)讀取這一系列採樣點的座標值。
(4)根據個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的長度比和寬度比，計算每個點在個人電腦用戶端螢幕顯示區域的座標值。
步驟四：根據資料序列關係，在個人電腦用戶端的透明圖層上按順序連接這些點，形成批註軌跡，從而同步課程軟體批註。完成本發明之透過平板電腦批註課程軟體之同步方法。
煩請參閱圖5，為本發明之多圖片組成的課程軟體同步處理之流程，其步驟係包括：
步驟一：平板電腦向個人電腦用戶端發出打開課程軟體的指令，係包括：
在平板電腦選擇相應的多圖片組成的課程軟體，點擊，執行“打開課程軟體”操作。對於平板電腦端而言，將相應指令“打開課程軟體”包裝成相應的封包資訊，發送給個人電腦用
戶端。
步驟二：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理，係包括：
(1)個人電腦用戶端收到封包資訊後，解析封包資訊。
(2)按照封包資訊的指令，打開多圖片組成的課程軟體。
(3)把這些圖片保存在專門的空間，全部發送給平板電腦。
(4)根據個人電腦用戶端顯示的圖片，把這個圖片資訊包裝成封包資訊，發送給平板電腦。其中，圖片資訊包括：圖片標識資訊。
步驟三：平板電腦對收到的圖片資訊進行處理，係包括：
(1)平板電腦收到封包資訊後，解析相應的封包資訊，形成完整的圖片資訊。
(2)進行圖片資訊的驗證。與平板電腦中下載保存單元中的
圖片進行比較，如果不相同，則執行後續的下載操作，執行步驟(3)；如果相同，則直接選擇在截圖下載保存單元中相同的那張圖片，執行步驟(5)。
(3)組裝成超文字傳輸協定之統一資源定位器(http URL)位址，進行下載操作。
(4)下載完成，保存在圖的下載儲存單元中。
(5)截圖在平板電腦上展示。
此外，本發明之平板電腦控制課程軟體同步之方法，係包括有一平板電腦接收截圖資訊的流程方法，其步驟包括有：
步驟一：個人電腦用戶端給平板電腦成批地推送封包資訊。
步驟二：平板電腦收到這些封包資訊後，放入緩衝區中。
步驟三：以截取單位的長度，對封包資訊進行分段截取解析。當一批的封包資訊被分段截取後，會剩餘一部分封包資訊，他們的長度不滿足截取單位的長度。其中，截取單位的長度=封包資訊長度+4個位元組。
步驟四：根據截取的結果來判斷是否滿足封包資訊解析條件。如果滿足，進行步驟五，如果不滿足，平板電腦等待接受個人電腦用戶端推送的下一批封包資訊，執行步驟二。
步驟五：解析成一推進影像(PushImage)物件，成功獲取其中包含的截圖資訊，並將解析成功的消息回執發送給個人電腦用戶端：
步驟六：更新緩衝區。主要是把解析成功的封包資訊移出緩衝區。
步驟七：讀取截圖資訊中的課程軟體標識，進行超文字傳輸協定之統一資源定位器(Http URL)位址組裝，準備下載。
綜上所述，本發明有效地改善習用技術之教師使用電腦操作課程軟體時，在學生之間無法自由走動之問題，本發明能同時對
投影的課程軟體內容，進行教學同步的控制與操作，這對教學品質的提高非常有幫助，實具備申請專利之要件。本發明說明內容所述，僅為較佳實施例之舉例說明，當不能以之限定本發明所保護之範圍，任何局部變動、修正或增加之技術，仍不脫離本發明所保護之範圍中。
10‧‧‧平板電腦
20‧‧‧個人電腦用戶端
30‧‧‧無線網路基地台
40‧‧‧投影機
Claims (9)
- 一種平板電腦控制課程軟體同步之方法，係包括有：先以該平板電腦(iPad)打開課程軟體之同步方法之步驟，係包括有：步驟一：建立平板電腦與個人電腦(PC)用戶端之間的連接；步驟二：平板電腦向個人電腦用戶端發出“打開課程軟體”的指令；步驟三：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理；步驟四：平板電腦對收到的截圖資訊進行處理；再透過該平板電腦操作課程軟體之同步方法之步驟，係包括有：步驟五：平板電腦向個人電腦用戶端發出操作課程軟體的指令；在平板電腦對已經打開的課程軟體，進行操作，平板電腦端將相應的操作指令包裝成相應的封包資訊，發送給個人電腦用戶端；步驟六：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理；步驟七：平板電腦對收到的截圖資訊進行處理；之後由該平板電腦批註課程軟體之同步方法之步驟，係包括有：步驟八：初始化階段，在個人電腦用戶端顯示的課程軟體內容區域，在此區域頂層設置一層透明的圖層，課程軟體展示內容置於底層；分別獲取個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的長度和寬度，計算兩者的長度比和寬度比；建立個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的座標，以左上方的頂點作為座標原點；步驟九：在平板電腦上進行課程軟體批註；步驟十：個人電腦用戶端轉換座標值；步驟十一：根據資料序列關係，在個人電腦用戶端的透明圖 層上按順序連接這些點，形成批註軌跡，從而同步課程軟體批註。
- 如請求項第1項所述之平板電腦控制課程軟體同步之方法，其中，所述之以該平板電腦打開課程軟體之同步方法中，該步驟一之具體實現之步驟包括：步驟1-1：平板電腦啟動課程軟體前，首先與個人電腦用戶端之間建立使用者資料封包協定(UDP)連接；該使用者資料封包協定連接建立成功後，個人電腦用戶端通過該使用者資料封包協定連接給平板電腦發送個人電腦用戶端所在網路的網際協議(IP)以及埠位置，方便後續實現平板電腦快速、動態地與個人電腦用戶端建立傳輸控制協定(TCP)連接；在網路信號不穩定時，會出現平板電腦端收不到使用者資料封包協定的情況，此時平板電腦中自動使用固定網際協議位址，通過該網際協議與個人電腦用戶端建立連接；只要用戶端將網際協議改為這個固定的網際協議位址，就能保證在收不到使用者資料封包協定的情況下建立傳輸控制協定連接；步驟1-2：平板電腦與個人電腦用戶端之間再建立相應的傳輸控制協定連接，於傳輸控制協定連接建立後，平板電腦端和個人電腦用戶端相互通信，為進行相關指令、圖片資源的傳輸做好準備；步驟1-3：平板電腦向個人電腦用戶端發驗證碼，個人電腦用戶端驗證通過後，建立一一對應的配對關係；所述之該平板電腦打開課程軟體之同步方法中，該步驟二具體實現方法：在平板電腦選擇相應的課程軟體，點擊，執行“打開課程軟體”操作；對於平板電腦端而言，將相應指令“打開課程軟體”包裝成相應的封包資訊，發送給個人電腦用戶端； 所述之該平板電腦打開課程軟體之同步方法中，該步驟三具體實現之步驟包括：步驟3-1：個人電腦用戶端收到“打開課程軟體”封包資訊後，解析相應的封包資訊；步驟3-2：在個人電腦用戶端打開相應的課程軟體；步驟3-3：啟動計時器，定時對個人電腦用戶端上展示的課程軟體內容進行截圖；如果是打開課程軟體後的第一張截圖，則保存在記憶體中，並確定它為待發送圖片，直接執行步驟3-4；隨後每次截圖，都與記憶體中保存的待發送圖片進行內容比較，如果相同，則不做發送處理，如果不相同，則把新的截圖保存在記憶體中，並確定它為待發送截圖，直接執行步驟3-4；步驟3-4：確定要發送的截圖後，把此截圖保存在專門的空間；步驟3-5：形成截圖資訊，截圖資訊包括：課程軟體的標識資訊、截圖標識資訊以及截圖保存的相對路徑；步驟3-6：個人電腦用戶端把截圖資訊包裝成封包資訊，發送給平板電腦；所述之該平板電腦打開課程軟體之同步方法中，該步驟四具體實現之步驟，係包括：步驟4-1：平板電腦收到封包資訊後，解析相應的封包資訊，形成截圖資訊；步驟4-2：讀取截圖資訊中的“截圖保存的相對路徑”；步驟4-3：組裝成超文字傳輸協定之統一資源定位器(http URL)位址，從個人電腦用戶端下載截圖；步驟4-4：下載完成，保存在截圖下載儲存單元中；步驟4-5：截圖在平板電腦上展示。
- 如請求項第1項所述之平板電腦控制課程軟體同步之方法，其中，所述之透過該平板電腦操作課程軟體之同步方法中，該步驟六之具體實現之步驟包括有：步驟6-1：個人電腦用戶端收到封包資訊後，解析封包資訊；步驟6-2：按照封包資訊的指令，對課程軟體進行相應的操作；步驟6-3：每次截圖後，都與記憶體中保存的待發送圖片進行內容比較，如果相同，則不做發送處理，如果不相同，則把新的截圖保存在記憶體中，並確定它為待發送截圖；步驟6-4：確定要發送的截圖後，把此截圖保存在專門的空間；步驟6-5：形成截圖資訊，截圖資訊包括：課程軟體的標識資訊、截圖標識資訊以及截圖保存的相對路徑；步驟6-6：個人電腦用戶端把截圖資訊包裝成封包資訊，發送給平板電腦；所述之透過平板電腦操作課程軟體之同步方法中，該步驟七具體實現之步驟，係包括：步驟7-1：平板電腦收到封包資訊後，解析相應的封包資訊，形成完整的截圖資訊；步驟7-2：進行資訊截圖的驗證；過濾不相關的截圖資訊，過濾條件：截圖資訊的類型，截圖資訊的標識、截圖資訊的索引；步驟7-3：組裝成超文字傳輸協定之統一資源定位器位址，進行下載操作；步驟7-4：下載完成，保存在截圖下載儲存單元中；步驟7-5：截圖在平板電腦上展示。
- 如請求項第1項所述之平板電腦控制課程軟體同步之方法，其中，所述之由該平板電腦批註課程軟體之同步方法中，該步驟九之具體實現之步驟包括有：步驟9-1：平板電腦觸控式螢幕獲取教師手指在螢幕上的運動軌跡；步驟9-2：把運動軌跡轉化成一系列的點，獲取一系列採樣點在平板電腦螢幕上的座標值；步驟9-3：根據採樣點的先後位置順序形成資料序列關係；所述之由該平板電腦批註課程軟體之同步方法中，該步驟十具體實現方法之步驟，係包括：步驟10-1：通過封包資訊形式，平板電腦把操作指令、採樣點座標值以及資料序列關係發送到個人電腦用戶端；步驟10-2：個人電腦用戶端解析該封包資訊；步驟10-3：讀取這一系列採樣點的座標值；步驟10-4：根據個人電腦用戶端和平板電腦的螢幕顯示區域的長度比和寬度比，計算每個點在個人電腦用戶端螢幕顯示區域的座標值。
- 如請求項第1項所述之平板電腦控制課程軟體同步之方法，其中，所述之封包資訊的結構係為由封包資訊長度，加上協定命令，再加上消息辨識(ID)以及加上封包資訊體，是為封包資訊長度+協定命令+消息辨識+封包資訊體；其中：封包資訊長度：協定命令的長度+消息辨識的長度+封包資訊體的長度；協議命令：協議命令包括個人電腦發給平板電腦的命令，以及平板電腦發給個人電腦命令，用來告訴對方，本身正在發起什麼操作；當對方收到封包資訊並解析後，會根據協定命令來處理不同的業務邏輯；消息辨識(ID)：雖然協定命令記錄了不同的操作，但是它不能區分重複操作的協定命令，通過消息辨識一直遞增，從 而區分重複操作的命令；封包資訊體：封包資訊體即傳送的內容。
- 如請求項第1、2、3、4或5項所述之平板電腦控制課程軟體同步之方法，更包括有對於多圖片組成的課程軟體同步處理步驟，具體實現之步驟包括：步驟A：平板電腦向個人電腦用戶端發出打開課程軟體的指令；在平板電腦選擇相應的多圖片組成的課程軟體，點擊，執行“打開課程軟體”操作；對於平板電腦端而言，將相應指令“打開課程軟體”包裝成相應的封包資訊，發送給個人電腦用戶端；步驟B：個人電腦用戶端根據平板電腦發出的封包資訊進行處理，係包括有；(B-1)個人電腦用戶端收到封包資訊後，解析封包資訊；(B-2)按照封包資訊的指令，打開多圖片組成的課程軟體；(B-3)把這些圖片保存在專門的空間，全部發送給平板電腦；(B-4)根據個人電腦用戶端顯示的圖片，把這個圖片資訊包裝成封包資訊，發送給平板電腦；其中，圖片資訊包括：圖片標識資訊；步驟C：平板電腦對收到的圖片資訊進行處理，係包括有(C-1)平板電腦收到封包資訊後，解析相應的封包資訊，形成完整的圖片資訊；(C-2)進行圖片資訊的驗證；與平板電腦中截圖下載儲存單元中的圖片進行比較，如果不相同，則執行後續的下載操作，執行(C-3)；如果相同，則直接選擇在截圖下載儲存單元中相同的那張圖片，執行(C-5)；(C-3)組裝成超文字傳輸協定之統一資源定位器(http URL)位址，進行下載操作；(C-4)下載完成，保存在一截圖下載儲存單元中；(C-5)截圖在平板電腦上展示。
- 如請求項第1項所述之平板電腦控制課程軟體同步之方法，更包括有平板電腦接收截圖資訊之步驟，具體實現之步驟包括：步驟12a：個人電腦用戶端給平板電腦成批地推送封包資訊；步驟12b：平板電腦收到該些封包資訊後，放入一緩衝區中；步驟12c：以截取單位的長度，對封包資訊進行分段截取解析；當一批的封包資訊被分段截取後，會剩餘一部分封包資訊，他們的長度不滿足截取單位的長度；其中，截取單位的長度=封包資訊長度+4個位元組；步驟12d：根據截取的結果來判斷是否滿足封包資訊解析條件；如果滿足，進行步驟12e，如果不滿足，平板電腦等待接受個人電腦用戶端推送的下一批封包資訊，執行步驟12b；步驟12e：解析成推進影像(PushImage)物件，成功獲取其中包含的截圖資訊，並將解析成功的消息回執發送給個人電腦用戶端；步驟12f：更新緩衝區；把解析成功的封包資訊移出緩衝區；步驟12g：讀取截圖資訊中的課程軟體標識，進行超文字傳輸協定之統一資源定位器位址組裝，準備下載。
- 一種平板電腦控制課程軟體同步之系統，係包括有一個人電腦用戶端、一平板電腦、一投影機、一無線網路基地台(AP)所組成，其中以該個人電腦用戶端為中心，該平板電腦透過該無線網路基地台與該個人電腦用戶端相連結而通信，該投影機直接與該個人電腦用戶端相連；其中所述之該個人電腦用戶端內安裝有一個人電腦用戶端同步處理子系統，以及所述之平板電腦內安裝有一平板電腦同步處理子系統；所述之該個人電腦用戶端，用於管理各種課程軟體，並把課程軟體內容轉變成圖片之格式，通過一無線網路傳輸到該平板電腦上；所述之該平板電腦，用於接收該個人電腦用戶端傳送的圖片，並同時透過該平板電腦向該個人電腦用戶端發送操作指令； 所述之投影機，用以展示該個人電腦用戶端上的課程軟體內容；所述之無線網路基地台，係用以連結該個人電腦用戶端和該平板電腦平板電腦之間的資訊傳輸。
- 如請求項第8項所述之平板電腦控制課程軟體同步之系統，其中，該個人電腦用戶端同步處理子系統係包括：一課程軟體展示單元，用於展示課程軟體的內容；一課程軟體處理單元，其輸入端連接於一個人電腦用戶端通信服務單元，輸出端連接於該課程軟體展示單元，用於接收該個人電腦用戶端通信服務單元的操作指令，並進行操作；一截圖處理單元，其輸入端連接於該課程軟體展示單元，用於定時對課程軟體展示的內容進行截取，並保存在一記憶體中；一比較器，其輸入端連接於該截圖處理單元以及一截圖儲存單元，用以把記憶體中之截圖資訊與該截圖儲存單元中的截圖資訊進行比較；該截圖儲存單元，係用於保存被該平板電腦下載的截圖；一截圖資訊生成單元，其輸入端係連接於該比較器，係根據該比較器的比較結果，如果比較結果不同，則生成截圖資訊，而該截圖資訊包括：課程軟體的標識資訊、截圖標識資訊以及截圖保存的相對路徑；一截圖下載服務單元，其輸入端為連接至該個人電腦用戶端通信服務單元以及連接該截圖儲存單元，為該平板電腦下載截圖提供下載服務；該個人電腦用戶端通信服務單元，用於與該平板電腦之間進行通信，接收該平板電腦發出的指令封包資訊，以及發送截圖資訊給該平板電腦；所述之該平板電腦同步處理子系統，係包括有：一輸入接收單元，用於接收教師的在該平板電腦上的操作資訊號； 一截圖展示單元，用於展示從個人電腦用戶端下載的課程軟體截圖；一截圖下載儲存單元，其輸入端連接於該個人電腦用戶端同步處理子系統中之該截圖下載服務單元，用於儲存下載的課程軟體截圖；一資訊驗證單元，係雙向連接於該截圖下載儲存單元，用於讀取截圖資訊中的截圖標識資訊，與該平板電腦中保存的截圖進行比較；一平板電腦通信服務單元，係雙向連接於該個人電腦用戶端通信服務單元，其輸入端係連接於該輸入接收單元，以及雙向連接於該資訊驗證單元，用於與該個人電腦用戶端通信服務單元之間進行通信，發送在該平板電腦發出的指令封包資訊，以及接收截圖資訊給該平板電腦。
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