TWI466051B - 多導航模式的電腦實施系統 - Google Patents

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TWI466051B
TWI466051B TW100141697A TW100141697A TWI466051B TW I466051 B TWI466051 B TW I466051B TW 100141697 A TW100141697 A TW 100141697A TW 100141697 A TW100141697 A TW 100141697A TW I466051 B TWI466051 B TW I466051B
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William Mccaffrey
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Description

多導航模式的電腦實施系統
相關申請案
本申請案主張2010年11月15日所申請的美國專利申請案第12/946,570號的權益，所述申請案以全文引用的方式併入本文中。
電腦系統由可執行的指令創建虛擬環境。此種虛擬環境具有很多的功能，包括用戶的訓練和教育。提供更高程度的教育對於學生和其居住的社會均有利，無論是無形收益還是經濟上的收益。個人收益可包括滿足感、社會和經濟流動以及生活質量提高。根據美國人口普查局對成年人工作壽命的統計，高中畢業生平均收入為120萬美元；副學士學位擁有者平均收入為160萬美元；學士學位擁有者平均收入為210萬美元。從更大範圍來看，入學和畢業率高的國家增長速度比入學和畢業率不高的國家快。
有效的教育經歷在人生的各個階段都是重要的。學前教育是兒童發展持久的語言、運動和分析技能的基礎。小學教育可以幫助孩子們獲得基本的讀寫能力和計算能力，建立科學、數學、地理、歷史和其他社會科學方面的基礎。中等教育為青少年提供了學習傳統基礎學科之外領域知識的機會，包括外語、高等數學、高等科學和高等人文科學。重要的是中等教育還為學生們提供了成為成人之高等教育的過渡時期準備。高等教育提供專業學術、專業或職業培訓，因此會獲得證書、文憑或學位。在職業生涯中，教育可以使成年人提升他們的職業或者再培訓以支持職業改變。即使在職業生涯結束後的生活中，老年人在追求愛好和個人興趣時也從教育中獲利。
不論何種生活階段或是主題，教育往往要求學習者瀏覽大量資訊。學習者避免對學習內容應接不暇是具有挑戰性的。為獲得成功，學習者應該能够有效地發現、探索、瀏覽並參與個人學習活動。
現行之基於電腦的訓練系統有提供個人與電腦互動不足之技術手段的問題。舉例來說，現行系統未能適當地使用運算設備的技術特徵(像是輸入設備、顯示器、揚聲器、網絡裝置、處理裝置及儲存裝置)來與用戶建立關係、與用戶交換資訊並且評估用戶的表現。
結果是低效率的學習過程，在此情况下，不足够的用戶數據被收集、處理及度量，並且用戶的表現是在不足的程序下被測試。這在所有的訓練科目(包括教育)比比皆然。
發明者認知到對於發展改良電腦系統的急迫性及長期需求，使用電腦程式以使得運算設備的技術特徵獲得更好的運用，藉以改善用戶和電腦之互動。因此，本文揭示的是適用於解決這項問題的改良電腦系統(例如數位處理設備)。本發明的運算設備和系統提供電腦程式，其包括可使得機器創建軟體模組的可執行指令。該軟體模組轉而就如下作用方面上來改善電腦系統的內部性能：
1)創建可與用戶互動的虛擬環境；
2)　使用電腦系統的技術特徵來與用戶互動；
3)　收集外部學生數據；
4)　處理並報告互動數據；以及
5)　測試學生表現和學習。
科技向教育者提供了創造强大學習工具的新機會。例如：多媒體提供了與學習者互動的新方法，如互動式線上教育環境。在該環境中，學生可以獲得學什麼和怎麼學的靈活性。學習者無需被限制用單一方法瀏覽、發現和體驗教育內容。由於這些原因，一個有效的線上教育環境應該展現出多種導航模式，該等模式允許每個人有機會以有效的方式發現、探索、瀏覽、參與學習內容。
儘管存在由科技創造的導航選項和靈活性的潛力，當前教育網站提供有限的導航模式。結果往往是沮喪的學習者、無法留住學習者的線上教育環境以及無效的線上教育體驗。因此，我們確定了一項對於線上教育環境長期且未曾得到滿足的需求，該環境提供了多種導航方式，包括排序性的、引導性的和獨立的模式以及選擇性切換可用模式的能力。
本文揭示的是電腦實施系統，包含：使得一數位處理設備可提供數個活動的手段，每個活動與技能、興趣或專長的領域相關；使得該數位處理設備可提供一排序性導航模式的手段，其中該系統向一用戶呈現了一個在一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序，其中該用戶必須完成該排序中的每一個前款活動才能繼續進入下一個；使得該數位處理設備可提供一引導式導航模式的手段，其中該系統向該用戶呈現了一指導者從活動母群中選定的一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個或多個活動，以創建活動子群；使得該數位處理設備可提供一獨立導航模式的手段，其中該用戶從活動母群中選定活動；和可選擇地，使得該數位處理設備能夠讓用戶在上述導航模式之間進行切換的手段。在一些實施例中，該用戶或該用戶的指導者可選擇限制該系統提供的一個或多個導航模式的可用性。在一些實施例中，上述排序性導航模式包括使得該數位處理設備能夠選擇性將一個或多個技能、興趣或專長領域從一個以上活動的預設排序中删除的手段。在一些實施例中，在上述引導式導航模式中，該用戶從上述活動子群中選定活動。在一些實施例中，完成上述獨立導航模式中由該用戶選定的一個活動相當於完成在上述排序性或引導式導航模式中的相同活動。在進一步實施例中，完成上述獨立導航模式中的一個活動相當於進展到在上述排序性或引導式導航模式中預設排序中的下一個活動。在進一步實施例中，完成上述獨立導航模式中的一個活動相當於完成在上述排序性或引導式導航模式中追踪和報告該用戶進度或成績。在一些實施例中，該系統實質上是以格式實施。在一些實施例中，該系統進一步包含使得該數位處理設備可提供特徵在於表現教室環境之頂級圖形用戶界面的手段。在一些實施例中，該系統進一步包含使得該數位處理設備可提供特徵為包括教師圖像之頂級圖形用戶界面的手段，其中該用戶或該用戶的指導者可選擇定製教師的樣貌。在一些實施例中，該系統進一步包含使得該數位處理設備可提供特徵在於表現適合學習的環境之頂級圖形用戶界面，例如動物園、農場、公園、沙灘、山區、沙漠、海洋、湖泊、叢林、隧道、洞穴、海底環境、地外環境、北極和南極環境、園林、校園、實驗室、藝術工作室、音樂學院、電腦實驗室、觀測站、天文館、圖書館、電影院、劇院、木偶劇場、體育賽事、遊樂場、嘉年華、主題公園、購物中心、市場、商店、廚房、車庫、機械工廠、木工店、金屬加工店、醫療設施、法院、會議廳、會議室、貿易展、貿易會議、面試室和銀行。在一些實施例中，每個技能、興趣或專長領域包含數個層級。在一些實施例中，一個或多個活動可使用英語之外的語言。在進一步實施例中，一個或多個活動可使用選自以下的一種或多種語言：英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語和爪哇語。在一些實施例中，該系統進一步包含使得該數位處理設備可提供用於一個或多個活動中的詞彙表的手段。在一些實施例中，該排序性導航模式的進一步特徵是包含使得該數位處理設備可顯示在一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序的手段，其中該手段的特徵是將一個以上活動的該等排序表示為一個線性系列，並將包含多組活動的課程表示為線性系列中的點，其中該手段適合該用戶使用。在進一步實施例中，上述線性系列被進一步表示為一張地圖、小路或道路，上述包含多組活動的課程被進一步表示為地圖、小路或道路上的路點或停點。仍在進一步實施例中，該排序性導航模式的進一步特徵是包含使得該數位處理設備可顯示包含多組活動的課程並提供進入該等活動的手段，其中該手段的特徵是將該課程表示為一組可選擇的圖標，其中該手段適合該用戶使用。仍在進一步實施例中，一組可選擇的活動圖標被進一步表示在白板、黑板或佈告欄上。在進一步實施例中，一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序由教學設計者選定。在進一步實施例中，一個以上活動的預設排序中的每一步包含一個活動或一套可供選擇的活動。仍在進一步實施例中，上述系統基於以下一項或多項從一套可供選擇的活動中展示一個活動：該用戶的技能程度、該用戶在之前完成的活動中的表現、該用戶的指導者的安排或者該用戶的偏好。在一些實施例中，該系統進一步包含使得該數位處理設備可監測該用戶進度的手段，其中該手段包括適合該用戶使用的可視化指示器，其中該可視化指示器顯示在活動排序中完成的活動百分比。在一些實施例中，該系統進一步包含使得該數位處理設備可監測該用戶進度的手段，其中該手段包括適合該用戶或該用戶的指導者使用的進度顯示器。在進一步實施例中，該進度顯示器顯示一個或多個技能、興趣或專長領域的完成百分比、每個技能、興趣或專長領域內一個或多個層級的完成百分比和與每個技能、興趣或專長領域相關的每個活動的完成情况。在進一步實施例中，使得該數位處理設備可監測該用戶在每個技能、興趣或專長領域內進度的手段包括適合該用戶或該用戶的指導者使用的可列印報告。在一些實施例中，至少一個技能、興趣或專長領域從閱讀、數學、藝術、音樂、顏色、科學和社會研究中選定。在一些實施例中，其中至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：動物飼養、動物育種、尋古、藝術創作(諸如畫畫、玻璃吹製、繪畫、雕塑、攝影和陶藝)、汽車修復、汽車修理、賞鳥、收集(諸如藝術品、硬幣、玩偶、雕像、郵票、勺子、運動卡和玩具)、烹飪、創建實景模型、養魚、釣魚、插花、玩遊戲、園藝、園藝學、投資、編織、折紙、戶外娛樂(諸如徒步旅行、騎自行車、划獨木舟、洞穴探險、爬山、遠足、跑步、雪上運動和水上運動)、表演藝術(諸如表演、跳舞、唱歌、雜耍、魔術和彈奏樂器)、詩歌、拼布、閱讀書籍、漫畫、雜誌和報紙、縫紉、汽車、飛機、船和火車的比例模型、剪貼、品酒、寫作和瑜珈。在一些實施例中，至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：西班牙語、法語、德語、漢語、意大利語、拉丁語、美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、宏觀學、微觀學、地理學、心理學、社會學、人類學、哲學、法律、政治學、教育、城市研究、女性研究、健康學、生物、生態學、環境學、解剖學、生理學、病毒學、藥理學、细胞生物學、分子生物學、微生物學、遺傳學、醫學、神經科學、化學、有機化學、生物化學、物理化學、生物物理、物理、地球科學、天文學、天體物理學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、電機工程、土木工程、機械工程、化學工程、英語、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、宗教、文法、拼寫、寫作、作文、詩歌、音樂、音樂理論、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦技能、電腦科學、電腦編程、商務、企業管理、會計、護理、體育和手語。在一些實施例中，至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：法學繼續教育、醫學繼續教育、針對教師、會計師、報稅員、物理治療師、職業理療師、心理師、護士和護理師的繼續教育。在一些實施例中，至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：組織、領導能力、時間管理、談判、騷擾意識、衝突管理、訪談及交流。在一些實施例中，與每個技能、興趣或專長領域相關的至少一個活動從書籍、遊戲、謎題、藝術和音樂中選定。在一些實施例中，與每個技能、興趣或專長領域相關的至少一個活動進一步從以下各項中選定：演講、閱讀任務、文章、影片、演示、模擬、模擬考、小測驗、考試、論說文、練習題、實驗室實驗、問題集、集思廣益、協作、小組活動、多人遊戲、角色扮演和日記。在一些實施例中，該導航模式的進一步特徵是包含使得該數位處理設備可經由選定一個或多個活動圖標來創建課程的手段，其中該手段適合該用戶的指導者使用。在進一步實施例中，使得該數位處理設備可創建課程的手段的進一步特徵是允許指導者對活動子群排序。仍在進一步實施例中，經由選自下列的動作來選定活動並對其排序：拖曳、點擊、敲擊、雙點擊、雙敲擊、右點擊、按、分級、輸入、講話和畫線、畫圓或其他圖形。在一些實施例中，該導航模式的進一步特徵為包含使得該數位處理設備可顯示由指導者選定的活動子群的手段，其中該手段適合該用戶使用。在進一步實施例中，使得該數位處理設備可顯示由該指導者選定的活動子群的手段的進一步特徵為顯示由該用戶的指導者所確定的活動子群排序。仍在進一步實施例中，該用戶必須完成所顯示之由該指導者確定的排序中每一個前款活動，才能進入下一個。在一些實施例中，使得該數位處理設備可顯示由該指導者選定的活動子群的手段的進一步特徵為顯示與預設排序一致的活動子群排序。在進一步實施例中，該用戶必須完成所顯示之與預設排序一致的排序中的每一個前款活動，才能進入下一個。在一些實施例中，該獨立導航模式的進一步特徵為該用戶可自由使用數個進入活動子群的可選擇元素，其中該數個可選擇元素包含進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素、進入所想要之活動類型的可選擇元素和進入所想要之主題的可選擇元素。在進一步實施例中，至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從閱讀、數學、我們身邊的世界、藝術和色彩中選定。仍在進一步實施例中，至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從以下各項中選定：動物飼養、動物育種、尋古、藝術創作(諸如畫畫、玻璃吹製、繪畫、雕塑、攝影和陶藝)、汽車修復、汽車修理、賞鳥、收集(諸如藝術品、硬幣、玩偶、雕像、郵票、勺子、運動卡和玩具)、烹飪、創建實景模型、養魚、釣魚、插花、玩遊戲、園藝、園藝學、投資、編織、折紙、戶外娛樂(諸如徒步旅行、騎自行車、划獨木舟、洞穴探險、爬山、遠足、跑步、雪上運動和水上運動)、表演藝術(諸如表演、跳舞、唱歌、雜耍、魔術和彈奏樂器)、詩歌、拼布、閱讀書籍、漫畫、雜誌和報紙、縫紉、汽車、飛機、船和火車的比例模型、剪貼、品酒、寫作和瑜珈。在一些實施例中，至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從以下各項中選定：西班牙語、法語、德語、漢語、意大利語、拉丁語、美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、宏觀學、地理學、微觀學、心理學、社會研究、社會學、人類學、哲學、法律、政治學、教育、城市研究、女性研究、健康學、科學、生物、生態學、環境學、解剖學、生理學、病毒學、藥理學、细胞生物學、分子生物學、微生物學、遺傳學、醫學、神經科學、化學、有機化學、生物化學、物理化學、生物物理、物理、地球科學、天文學、天體物理學、數學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、電機工程、土木工程、機械工程、化學工程、英語、閱讀、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、宗教、文法、拼寫、寫作、作文、詩歌、藝術、顏色、音樂、音樂理論、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦技能、電腦科學、電腦編程、商務、企業管理、會計、護理、體育和手語。在一些實施例中，至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從針對律師、教師、會計師、報稅員、醫生、物理治療師、職業治療師、心理師、護士、護理師的繼續教育中選定。在一些實施例中，至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從組織、領導能力、時間管理、談判、騷擾意識、衝突管理、訪談和交流中選定。在一些實施例中，至少一個進入所想要之活動類型的可選擇元素從音樂、歌曲、圖書館、謎題和遊戲中選定。在一些實施例中，至少一個進入所想要之活動類型的可選擇元素進一步從以下各項中選定：演講、閱讀任務、文章、影片、演示、模擬、模擬考、小測驗、考試、論說文、練習題、實驗室實驗、問題集、集思廣益、協作、小組活動、多人遊戲、角色扮演和日記。在一些實施例中，至少一個進入所想要之主題的可選擇元素從農場、動物園、幼兒時間和基礎知識中選定。在一些實施例中，至少一個進入所想要之主題的可選擇元素進一步從以下各項中選定：教室、畫架、太陽能系統、日曆、鋼琴、地圖、時鐘、數字線、書架、電腦、水族館、圖書館、時光機器、太空站、遊樂場、嘉年華、體育賽事、商場、市場、實驗室、車庫、廚房、醫療設施、天文台、潛艇、手術室、世界地圖、法院、犯罪現場、銀行、藝術工作室、劇院、會議室、貿易會議、貿易展和面試間的圖標化表示。在一些實施例中，該系統進一步包含使得該數位處理設備可進行電子商務交易的手段。在進一步實施例中，該電子商務交易提供進入基於訂閱的一個基於網路之教育環境。
同時，本文揭示的是基於電腦的教育系統、教育方法和以電腦程式編碼的媒體。在一些實施例中，基於電腦的教育系統是基於全球資訊網的。在其它實施例中，基於電腦的教育系統是基於數據儲存設備，包括但不限於CD-ROM、DVD、閃存設備、磁盤驅動器、光盤驅動器。在其它實施例中，基於電腦的教育系統是基於內部網路的。還有其它實施例中，基於電腦的教育系統是基於雲端運算。
在一些實施例中，基於電腦的教育系統包含連接至網際網路的數位處理設備和包括創建教育環境的可執行指令的電腦程式。數位處理設備包含配置執行可執行指令的操作系統、儲存設備、顯示器、聲音輸出設備和輸入設備。電腦程式包括創建教育環境的可執行指令，該教育環境包含至少一個技能、興趣或專長的領域以及與每個技能、興趣或專長的領域相關的數個活動。在一些實施例中，每個技能、興趣或專長的領域包含數個層級。在一些實施例中，與一個技能、興趣或專長的領域相關的一個或多個活動是用除英語之外的一個語言寫成。教育環境進一步包含至少三個導航模式。學習者可選擇性地在可用導航模式間進行切換。
本文揭示的教育環境的一個方面是排序性導航模式，其中系統向學習者呈現了一個在一個或多個技能、興趣或專長的領域中的一個以上活動的預設排序，在該排序中，學習者必須完成排序中的每一個前款活動才能繼續進入下一個。在一些實施例中，教學設計者選定活動的排序。在一些實施例中，排序性導航模式包括可選擇性地將一個或多個技能、興趣或專長的領域從一個以上活動的預設排序中删除的軟體模組。在一些實施例中，活動的預設排序中的每個步驟包含一個活動或一套可供選擇的活動。在其他實施例中，如果活動的預設排序中的下一步是一個單一活動，基於網路的教育系統會向學習者展示該活動。在其他實施例中，如果活動的預設排序中的下一步是一套可供選擇的活動，基於網路的教育系統會向學習者展示一套可供選擇的活動中的一個活動。
在一些實施例中，排序性導航模式的其它特徵是包含了一個適合學習者使用的用於顯示在一個或多個技能、興趣或專長的領域中的一個以上活動的預設排序的軟體模組，該軟體模組的特徵是將一個以上活動的該等排序表示為一個線性系列並將包含多組活動的課程表示為線性系列中的點。在一些實施例中，排序性導航模式的其它特徵是包含了一個適合學習者使用的用於顯示包含多組活動的該等課程以及提供進入該等活動的軟體模組，該軟體模組的特徵是將課程表示為一組可選擇的活動圖標。
本文揭示的教育環境的另一個方面是引導性的導航模式，其中教育系統向學習者展示在一個或多個技能、興趣或專長的領域中的一個或多個活動，該等活動是由指導者從活動母群中選定的，以創建活動子群。在各種實施例中，指導者可以多種方式包括但不限於通過用滑鼠點擊活動圖標、在觸控螢幕上點擊活動圖標、拖曳活動圖標並將其拖到指定區域或者通過輸入活動名稱的方式選定活動。在一些實施例中，在引導性的導航模式中，學習者從活動子群中選定活動。在一些實施例中，引導性的導航模式的其他特徵是包含了一個適合學習者的指導者使用的用於通過選定一個或多個活動圖標建立課程的軟體模組。在其他實施例中，指導者選擇對活動子群排序。還有在其它實施例中，指導者通過拖放活動圖標選擇去選定活動並對活動排序。在一些實施例中，引導性的導航模式的其他特徵是包含了一個適合學習者使用的用於顯示指導者選定的活動子群的軟體模組。在其他實施例中，指導者選定的活動顯示在該指導者確定的排序中或與預設排序並列的排序中。
本文揭示的教育環境的另一方面是獨立性導航模式，學習者從活動母群中選定活動。在一些實施例中，完成學習者在獨立性的導航模式中選定的一項活動相當於在排序性或引導性導航模式中完成相同活動。在一些實施例中，獨立性導航模式的其它特徵是學習者自由使用數個可選擇元素進入活動母群，該數個可選擇元素包含進入所想要的技能、興趣或專長領域的可選擇元素、進入所想要之活動類型的可選擇元素和進入所想要之主題的可選擇元素。
在一些實施例中，教育環境實際上是採用。在其它實施例中，教育環境進一步包含特徵是表現了一個教室環境的頂級圖形用戶界面。在其它實施例中，教室環境進一步包括教師的表示，學習者或學習者的指導者可選擇定製教師的樣貌。在其它實施例中，圖形用戶界面的特徵是展示了對學習有益的其他環境。在額外的實施例中，教育環境進一步包含使用在一個或多個活動中的詞彙表。
在一些實施例中，教育系統進一步包含用於監測學習者進度的軟體模組，該軟體模組包括適合學習者使用的顯示活動排序中已完成活動的百分比的可視指示器。在一些實施例中，教育系統進一步包含用於監測學習者進度的軟體模組，該軟體模組包括適合學習者或學習者的指導者使用的進度顯示器。在一些實施例中，進度顯示器顯示一個或多個技能、興趣或專長的領域的完成百分比、在每個技能、興趣或專長的領域中一個或多個層級的完成百分比以及與每個活動排序相關的每個活動的完成情况。在其它實施例中，進度顯示器顯示每個活動已完成的次數。在額外的實施例中，進度顯示器顯示用度量表示的成績，例如原始分數或百分比。一些實施例可能還顯示用度量表示的成績，例如評分。在額外的實施例中，進度顯示器顯示學習者花費的時間。在其它實施例中，用於監測學習者進度的軟體模組包括適合學習者或學習者的指導者使用的可列印報告。
在一些實施例中，教育系統進一步包含適合開展電子商務交易的軟體模組。在其它實施例中，電子商務交易創建基於訂閱的進入教育環境。還有在其他實施例中，交易是銷售貨物或其他服務。
本文使用的術語“學習者”指的是為獲得一種或多種技能、興趣或專長的領域的知識、見解或理解之目的與教育系統互動的任何年齡的人員或者因被允許、被要求或被指定而與教育系統互動的任何年齡的人員。術語“學習者”和術語“用戶”可互換使用。
本文使用的術語“指導者”指的是對學習者教育發展感興趣或負責加快或促進學習者教育發展的人員，包括但不限於學習者的父母、繼父母、領養父母、養父母、祖父母、監護人、親屬、朋友、導師、教師、老師或教授。
本文使用的術語“教學設計者”指的是設計和/或評估學習活動以及編組活動順序、是教育系統元素的任何人員。
本文使用的術語“教學計劃”指的是教學設計者或學習者的指導者構思的計劃，該計劃是為了通過相互强化個人活動而完成一個或多個教育目標。
如上文所論述，現行之基於電腦的訓練系統未採用足够之可供個人與電腦成功互動的技術裝置。舉例來說，現行系統未能適當地使用運算設備的技術特徵(像是輸入設備、顯示器、揚聲器、網絡裝置、處理裝置及存儲裝置)來與用戶建立關係、與用戶交換資訊並且評估用戶的表現。例如現有教育系統未提供廣泛足够多種導航模式來滿足學習者有效發現、探索、瀏覽以及參與大量教育資訊中學習活動的需求。事實上，還未有系統提供多導航模式，包括排序性的、引導性的和獨立的模式以及可在可用模式間選擇性切換的能力。
作為一個解決方案，本文所描述之系統、產物、程式及方法的目標係為提供可促使電腦系統創建與用戶互動之虛擬環境的軟體模組。本文所描述之系統、產物和程式的另一目標係為使用運算設備的技術特徵來改善與用戶的互動。尚有另一個目標為提供一個使得運算設備可提供旁白音頻的軟體模組。尚有另一個目標為提供一個使得運算設備可錄製用戶音頻輸入並與一個或多個模型比較的軟體模組。尚有另一個目標為提供一個使得運算設備可提供數個與用戶互動的活動的軟體模組。
再者，本文描述的系統、方法和電腦程式的首要目標是通過使用電腦技術提供多導航模式線上教育系統的方式促進並提高廣泛個人的教育。本文描述的系統的優點包括但不限於提供至少三個導航模式，其包括排序性導航模式、引導式導航模式以及獨立導航模式。排序性導航模式提供活動預設排序的優點，其中在朝著理解技能、興趣或專長的某個領域的目標之前，每個活動都是建立在教育資訊上。引導式導航模式提供指導者參與的優點，該指導者知道並理解學習者的獨特情况。獨立導航模式向學習者按照其個人興趣提供瀏覽和探索學習活動的機會。在其它實施例中，學習者或學習者的指導者可以限制教育系統提供的一個或多個導航模式的可用性。此外，在一些實施例中，學習者可選擇在可用導航模式之間進行切換以找到對其工作最方便的模式。
基於網路的教育系統
本文描述的是在一些實施例中基於網路的教育系統，其包含連接至網際網路的數位處理設備和包括了創建教育環境的數位處理系統執行的指令的電腦程式。教育環境包含技能、興趣或專長的至少一個領域、數個與技能、興趣或專長的每個領域相關的活動以及至少三個導航模式。導航模式包括排序性導航模式、引導式導航模式和獨立導航模式。學習者可選擇性地在可用導航模式之間進行切換。
數位處理設備
本文揭示的教育系統包括數位處理設備。數位處理設備包括執行設備功能的一個或多個硬體中央處理器(CPU)。數位處理設備還包括配置了執行可執行指令的操作系統、儲存設備、播放器、聲音輸出設備和輸入設備。在一些實施例中，數位處理設備被連接到網際網路，以便其進入全球資訊網。在其他實施例中，數位處理設備被連接到內部網路。在其他實施例中，數位處理設備被連接到數據儲存設備。
數位處理設備包括配置了執行可執行指令的操作系統。例如操作系統是管理設備硬體並為執行應用程式提供服務的軟體(包括程式和數據)。本技術領域人員將分辨合適的個人電腦操作系統包括但不限於 Mac OS和似UNIX操作系統，例如GNU/。在一些實施例中，通過雲端運算提供操作系統。本技術領域人員將分辨合適的行動智慧型手機操作系統包括但不限於OS、 、Research InBlackBerryWindowsOS、WindowsOS、和 。
數位處理設備包括儲存設備。記憶體是臨時或永久用於儲存數據或程式的一個或多個實體設備。在一些實施例中，記憶體是揮發性的，要求具有維持儲存資訊的能力。在一些實施例中，記憶體是非揮發性的，當數位處理設備没電時，會維持儲存的資訊。
數位處理設備包括向學習者發送可視資訊的顯示器。在一些實施例中，顯示器是個陰極射線管(CRT)。在一些實施例中，顯示器是個液晶顯示器(LCD)。在進一步實施例中，顯示器是個薄膜晶體管液晶顯示器(TFT-LCD)。在一些實施例中，顯示器是個電漿顯示器。在其他實施例中，顯示器是個投影機。仍在進一步實施例中，顯示器是個設備組合，例如本文揭示的那些。
數位處理設備包括向學習者發送可聽資訊的聲音輸入設備。在一些實施例中，聲音輸出設備是一副頭戴式耳機、耳機或耳芽。在一些實施例中，聲音輸出設備是個電聲傳感器或揚聲器。在進一步實施例中，聲音輸出設備是個平板揚聲器或彎曲波揚聲器。在其他實施例中，聲音輸出設備是個壓電型揚聲器。仍在進一步實施例中，聲音輸出設備是設備組合，例如本文揭示的那些。
數位處理設備包括接收學習者資訊的輸入設備。在一些實施例中，輸入設備是個鍵盤。在一些實施例中，輸入設備是個定點設備，包括但不限於滑鼠、追踪球、跟踪板、操縱桿、遊戲控制器或觸針。在一些實施例中，輸入設備是觸控螢幕或多點觸控螢幕。在其他實施例中，輸入設備是個麥克風以記錄聲音或其它聲音輸入。在其他實施例中，輸入設備是個攝影機以記錄動作或影片輸入。仍在進一步實施例中，輸入設備是設備組合，例如本文揭示的那些。
按照本文的描述，合適的數位處理設備包括但不限於桌上型電腦、膝上型電腦、筆記型電腦、小筆記型電腦、機上電腦、掌上電腦、網際網路設備、智慧手機、平板電腦和影片遊戲操縱器。本技術領域人員將識别許多與網際網路連接的手機是否適合在本文描述的系統中使用。合適的平板電腦包括本技術領域人員所知的電子書(booklet)、平板(slate)且可改變配置的電腦。
電腦程式
本文描述的教育系統包括創建教育環境的數位處理系統執行的電腦程式。該電腦程式包括數位處理設備CPU執行的執行特定任務的一連串指令。對於本文揭示的教育系統，任務是創建教育環境。在一些實施例中，該連串指令通過全球資訊網被發送到數位處理系統。在其它實施例中，該連串指令通過內部網路被發送到數位處理系統。在其它實施例中，該連串指令通過數據儲存設備被發送到數位處理系統。
本技術領域人員將識别電腦程式可用多種語言編寫。電腦程式用一種或多種標示語言、樣式語言、客戶端描述語言、伺服器端編碼語言或其組合編寫。在一些實施例中，電腦程式用標示語言編寫，例如超文本標示語言(HTML)、可擴展超文本標示語言(XHTML)或可擴展標示語言(XML)。在一些實施例中，電腦程式用樣式語言編寫，例如層叠樣式表(CSS)。在一些實施例中，電腦程式用客戶端描述語言編寫，例如非同步Javascript和XML(AJAX)、、Actionscript、Javascript或。在一些實施例中，電腦程式用伺服器端編碼語言編寫，例如動態伺服器網頁(ASP)、、通用網關接口(CGI)、Perl、JavaTM 、超文本預處理器(PHP)、PythonTM 、Ruby、結構化查詢語言(SQL)、mySQLTM 、或.NET。
電腦程式創建包括GUI的教育環境。該GUI允許學習者通過本文、超連接、圖形圖標、其它視覺元素、圖形元素、聽覺元素和動作元素的處理與教育環境進行互動。在一些實施例中，GUI包括一級分層結構。在其他實施例中，GUI包括多級分層結構，包括一個最高級以及一個或多個子級。
談到圖1 ，在一些實施例中，教育系統包括特徵為展示一個教室環境的最高級GUI。在一些實施例中，教室環境是一個學前教室環境。在其它實施例中，教室環境是小學、中學、國中或高中教室環境。在其它實施例中，教室環境是大學、學院或專業培訓教室環境。在其它實施例中，教室環境進一步包括教師的圖像。
談到圖2 ，仍在進一步實施例中，學習者或學習者的指導者可選擇定製教師的樣貌。在一些實施例中，學習者或學習者的指導者可選擇定製教師的特徵，包括但不限於性别、種族、族群、文化、年齡、身高或著裝，以便提供一個學習者熟悉的圖像。
在一些實施例中，教育系統包括特徵在於適合學習的其他隱喻表示的最高級GUI，包括但不限於自然環境、學術環境、娛樂環境、零售環境以及專業環境。在一些實施例中，自然環境包括但不限於動物園、農場、公園、海灘、山區、沙漠、海洋、湖泊、叢林、隧道、洞穴、海底環境、地外環境、北極和南極環境以及花園。在一些實施例中，學術環境包括但不限於校園、科學實驗室、藝術工作室、音樂學院、電腦實驗室、觀測站、天文館和圖書館。在一些實施例中，娛樂環境包括但不限於電影院、劇院、木偶劇場、體育賽事、遊樂場、嘉年華和主題公園。在一些實施例中，零售環境包括但不限於購物中心、商店和市場。在一些實施例中，專業環境包括但不限於廚房、車庫、機械工廠、木工店、金屬加工店、醫療設施、法庭、會議室、會議廳、貿易展、貿易會議、面試室和銀行。
在一些實施例中，教育系統進一步包括適合用於進行電子商務交易的軟體模組。鑒於本文提供的揭示，通過使用本技術領域人員所知的機器、軟體和語言由所知的技術創建軟體模組。在一些實施例中，電子商務交易提供進入每月基於訂閱的教育環境。在一些實施例中，電子商務交易提供進入每周、每季或每年基於訂閱的教育環境。在一些實施例中，電子商務交易是向學習者或學習者的指導者銷售其它服務。在一些實施例中，電子商務交易是向學習者或學習者的指導者銷售商品。在其它實施例中，電子商務交易是向第三方銷售服務，例如廣告服務。
技能、興趣或專長的領域
本文揭示的教育系統包括技能、興趣或專長的至少一個領域技能、興趣或專長的某個領域可包括非正式主題，例如與愛好和個人興趣有關的那些。愛好通常是為了快樂或放鬆而進行的一個活動或興趣。技能、興趣或專長的某個領域還可包括學術或專業主題方面的更多正式學科。學科是學生可能在一個教育機構進行的一類學習。在一些實施例中，學科包含解决一類學習的主題。在其他實施例中，學科包含解决一類以上學習的跨學科主題。技能、興趣或專長的某個領域還可包括諸如與專業技能有關的主題。一些專業技能不是作為正式學科而被教授的，也不是為了放鬆進行的愛好，而是為了商業目的進行的主題。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從愛好和個人興趣中選定，包括但不限於動物飼養、動物育種、尋古、藝術創作、汽車修復、汽車修理、賞鳥、收集、烹飪、創建實景模型、養魚、釣魚、插花、玩遊戲、園藝、園藝學、投資、編織、折紙、戶外娛樂、表演藝術、詩歌、拼布、閱讀、縫紉、比例模型、剪貼、品酒、寫作和瑜珈。在一些實施例中，藝術創作包括諸如畫畫、玻璃吹製、繪畫、雕塑、攝影和陶藝。在一些實施例中，收集包括收集藝術品、硬幣、玩偶、雕像、郵票、勺子、運動卡和玩具。在一些實施例中，戶外娛樂包括諸如徒步旅行、騎自行車、划獨木舟、洞穴探險、爬山、遠足、跑步、雪上運動和水上運動。在一些實施例中，表演藝術包括諸如表演、跳舞、唱歌、雜耍、魔術和彈奏樂器。在一些實施例中，閱讀包括例如書籍、漫畫、雜誌和報紙等閱讀材料。在一些實施例中，比例模型包括例如汽車、飛機、船和火車等題材。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從基礎學科中選定，包括但不限於閱讀和數學。在其他實施例中，學科包括一個或多個基礎主題，包括但不限於字母、發音、詞族、常見詞、數字和圖形。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從學前學科中選定，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂、藝術和其它語言。在其他實施例中，學科包括一個或多個學前主題，包括但不限於公民權利和義務、顏色、電腦技能、畫畫、道德、地理、音樂、體育、詩歌、閱讀、手語、西班牙語、拼寫和美國歷史。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從小學學科中選定，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，學科包括一個或多個小學主題，包括但不限於生物、化學、公民權利和義務、作文、電腦技能、畫畫、地球科學、道德、地理、文法、體育、詩歌、算術、閱讀、手語、拼寫、美國政府、美國歷史和寫作。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從中學學科中選定，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，學科包括一個或多個中學主題，包括但不限於代數、美國文學、生物、化學、公民權利和義務、作文、電腦技能、畫畫、地球科學、道德、地理、幾何、文法、新聞學、攝影、體育、詩歌、算術、閱讀、拼寫、美國政府、美國歷史、世界歷史和寫作。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從高中學科中選定，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，學科包括一個或多個高中主題，包括但不限於美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、地理學、心理學、社會學、人類學、哲學、生物、生態學、解剖學、生理學、化學、物理、地球科學、天文學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、文法、拼寫、寫作、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、作文、詩歌、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦技能、電腦科學、電腦編程、商務、體育和手語。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從大學學科中選定，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，學科包括一個或多個大學主題，包括但不限於美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、宏觀學、微觀學、心理學、社會學、人類學、哲學、法律、政治學、教育、城市研究、女性研究、生物、植物學、生態學、環境學、解剖學、生理學、病毒學、藥理學、细胞生物學、分子生物學、微生物學、遺傳學、醫學、神經科學、化學、有機化學、生物化學、物理化學、生物物理、物理、地球科學、天文學、天體物理學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、電機工程、土木工程、機械工程、化學工程、寫作、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、作文、詩歌、音樂理論、宗教、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦科學、電腦編程、商務、企業管理、會計、護理、執法、體育和手語。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從語言藝術主題中選定，包括但不限於發音、閱讀、詞彙、拼寫、文法、寫作、作文、公開演講、美國文學、世界文學和詩歌。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從數學主題中選定，包括但不限於數學、代數、幾何、微積分、三角法、概率學、統計學、數論、應用數學、邏輯和拓撲學。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從社會研究主題中選定，包括但不限於政治學、法律、美國政府、美國歷史、世界歷史、地理學、經濟學、考古學、人類學、社會學、溝通和心理學。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從科學主題中選定，包括但不限於健康學、營養學、生物學、生態學、環境科學、氣象、海洋、海洋生物學、水文、土壤科學、植物學、解剖學、生理學、病毒學、藥理學、细胞生物學、分子生物學、微生物學、遺傳學、醫學、病理學、神經科學、動物學、化學、有機化學、生物化學、物理化學、材料科學、生物、物理、光學、地球科學、電子工程、土木工程、機械工程、化學工程、古生物學天文學、天體物理學和電腦科學。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從藝術主題中選定，包括但不限於寫作、作文、詩歌、藝術、音樂、樂理、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、舞蹈、雕刻和藝術歷史。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從語言中選定，包括但不限於英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語和爪哇語。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從健康、運動和健身主題中選定，包括但不限於健康、營養、體育、射箭、棒球、籃球、划船、保齡球、啦啦隊、板球、自行車、曲棍球、足球、高爾夫球、徒步旅行、冰上曲棍球、長曲棍球、武術、水球、攀岩、輪式曲棍球、橄欖球、跑步、滑雪、英式足球、衝浪、游泳和散步。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從資訊科技主題中選定，包括但不限於電腦技能、網絡安全、電腦編程、電腦網絡和電腦科學。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從專業主題中選定，包括但不限於法學繼續教育、醫學繼續教育、針對教師、會計師、報稅員、物理治療師、職業理療師、心理師、護士和護理師的繼續教育。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域從專業技能中選定，包括但不限於組織、領導能力、時間管理、談判、騷擾意識、衝突管理、訪談及交流。
在一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域包含數個層級。在其它實施例中，技能、興趣或專長的每個領域包含數個層級。在這些實施例中的一些實施例中，層級包含適合特定發展階段的學習者的教育主題和活動。在一些實施例中，層級包含適合特定技能程度的學習者的教育主題和活動。在一些實施例中，層級包含適合特定教育目標的教育主題和活動。在其它實施例中，層級包含適合特定測試或認證的教育主題和活動。在這些實施例中的一些實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域包含三個、四個、五個、六個、七個、八個、九個、十個、十一個、十二個或更多層級。在特定實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域包含六個層級。在一些實施例中，技能、興趣或專長的每個領域包含三個、四個、五個、六個、七個、八個、九個、十個、十一個、十二個或更多層級。在其他特定實施例中，技能、興趣或專長的一個或多個領域包含六個層級。
學習活動
本文揭示的教育系統包括數個與技能、興趣或專長的每個領域相關的活動。在一些實施例中，每個活動與技能、興趣或專長的一個或多個特定領域實質關聯。在其它實施例中，數個活動由為了完成一個或多個特定教育目標的教學計劃通過相互加强個人活動相互連接。在一些實施例中，教學計劃和與科目相關的兩個或以上活動相互聯系，聯系的方式是隨著增加了一個或多個之前活動的教育資訊的一個或多個活動逐步建立理解。在其它實施例中，教學計劃由教學設計者構思。在其它實施例中，教學計劃由學習者的指導者構思。
在一些實施例中，一個或多個活動從非正式活動(包括但不限於演示、引導文章、引導影片和模擬)中選定。
在一些實施例中，一個或多個活動從學前活動(包括但不限於書籍、遊戲、謎題、藝術和音樂)中選定。
在一些實施例中，一個或多個活動從K-12活動(包括但不限於書籍、遊戲、謎題、藝術、音樂、閱讀任務、文章、影片、演示、模擬、小測驗、考試、練習題、問題集、集思廣益和日記)中選定。
在一些實施例中，一個或多個活動從高等教育活動(包括但不限於書籍、閱讀任務、演講、文章、影片、演示、模擬、模擬考、小測驗、考試、論說文、實驗室實驗、問題集、集思廣益和日記)中選定。
在一些實施例中，一個或多個活動從專業活動(包括但不限於書籍、文章、集思廣益、協作、小組活動、多人遊戲、影片、演講、角色扮演、模擬、演示、小測驗和考試)中選定。
在一些實施例中，可以以英語之外的其他語言進入一個或多個活動，以便促進不講英語的學習者的教育。在其他實施例中，可以以英語之外的其他語言進入一個或多個活動，以便進行語言課程。在其他實施例中，可以以一種或多個語言進入一個或多個活動，包括但不限於西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語和爪哇語。
談到圖3 ，在一些實施例中，本文揭示的教育系統包括用於一個或多個活動的詞彙表。在其它實施例中，詞彙表包含一個或多個條目，每個條目包含單詞、單詞定義、用於句子中的單詞。仍在其他實施例中，條目進一步包含單詞發音和單詞閱讀。仍在其他實施例中，條目進一步包含與單詞關聯的圖像，以方便理解單詞和其定義。在一些實施例中，詞彙表包括與單詞有關的影片，以方便理解單詞和其定義。在一些實施例中，詞彙表包括除英語之外的某種語言中一個或多個單詞的並列條目。
導航模式
本文揭示的教育系統進一步包含用於提供至少三個導航模式(包括排序性導航模式、引導式導航模式和獨立導航模式)的軟體模組。鑒於本文提供的揭示，通過使用本技術領域人員所知的機器、軟體和語言由所知的技術創建軟體模組。導航模式包括學習者用來瀏覽、導航並進入學習活動的一套GUI元素以及支配該等元素是否活躍、該等元素如何出現以及該等元素如何運作的程式邏輯。在一些實施例中，導航模式也包括學習者或學習者的指導者選擇使用的工具和特徵，以查看、追踪、顯示和報告在教育系統中學習者的參與情况、進度和表現。
排序性學習模式
在排序性導航模式中，教育系統向學習者呈現了一個在一個或多個技能、興趣或專長的領域中的一個以上活動的預設排序，在該排序中，學習者必須完成排序中的每一個前款活動才能繼續進入下一個活動。在一些實施例中，學習者選擇重複之前完成的活動。在其它實施例中，學習者選擇多次完成相同活動。在一些實施例中，活動的排序被教學設計者預設。典型的是活動的排序被選定，以便在朝著理解技能、興趣或專長的一個或多個領域的目標之前，每個活動都是建立在教育資訊上。在一些實施例中，活動的排序被預設以就特定認證或考試讓學習者作出準備。在其它實施例中，活動的排序按照已發佈的教育標準被預設。
在一些實施例中，活動的預設排序是宏觀排序，其中在技能、興趣或專長的某個領域中、技能、興趣或專長的某個領域中的某個層次中或多領域層次中包含多組活動的課程被排序。在一些實施例中，活動的預設排序是微觀排序，其中活動在課程中被排序。在一些實施例中，活動的預設排序既是宏觀排序也是微觀排序。
在一些實施例中，活動的預設排序中的每一步包含一個活動或一套可供選擇的活動。在其它實施例中，如果活動的預設排序中的下一步是一個單一活動，基於網路的教育系統會向學習者展示該活動。在其它實施例中，如果活動的預設排序中的下一步是一套可供選擇的活動，基於網路的教育系統會向學習者展示來自該套可供選擇的活動中的一個活動。在一些實施例中，基於網路的教育系統展示來自一套可供選擇的活動中的一個活動是基於但不限於學習者的技能程度、學習者在之前完成的活動中的表現、學習者的指導者的安排或者學習者的偏好。
在一些實施例中，活動的預設排序在GUI中表示為一個線性系列。在這些實施例中的一些實施例中，該表示為學習者提供一個可視隱喻，該隱喻會激勵學習者完成排序中的活動並將通過允許他們在系列中前進的方式就這樣做獎勵學習者。在一些實施例中，在單個視窗中學習者看不見整個線性系列。在這些實施例中的一些實施例中，線性系列呈現的一部分被隱藏，從而避免學習者對於排序範圍應接不暇。在其它實施例中，學習者選擇分幾個部分探索線性系列。
在其它實施例中，包含多組活動的課程在線性系列中表示為點。在一些實施例中，課程包含技能、興趣或專長的同一領域中的多組活動。在其它實施例中，課程包含技能、興趣或專長的一個以上領域中的多組活動。在一些實施例中，課程中的活動進一步表示為一組可選擇的活動圖標。在這些實施例中的一些實施例中，表示顯示活動並便於學習者提供進入活動。在一些實施例中，課程是微觀排序，學習者必須完成預設排序中的活動。在該實施例中，學習者必須完成排序中的每個之前活動，才能進入下一個活動。在一些實施例中，學習者選擇重複之前完成的活動。在其它實施例中，學習者選擇多次完成同一活動。在其它實施例中，課程未被排序，學習者可自由完成任何排序中的活動。
在一些實施例中，可選擇的活動圖標組在一個界定區域中的GUI中被表示，以標誌活動的相互關係和其在課程中的教育資訊。仍在其它實施例中，藉由完成排序中先前課程中的所有活動所界定的當前課程在線性系列中的其它點中被突顯並確定。
談到圖4 ，在一些實施例中，線性系列被進一步表示為一張地圖、小路或道路，包含多組活動的上述課程被進一步表示為地圖、小路或道路上的路點或停點。在其它實施例中，在更大背景中，地圖、小路或道路被表示為包括但不限於城市環境、農村環境或自然環境。
進一步談到圖4 ，在一些實施例中，學習者進入可選擇性將一個或多個活動類别從活動的預設排序中移除的手段。在一些實施例中，學習者可移除與技能、興趣或專長的一個或多個領域相關的活動。在一些實施例中，學習者可移除一個或多個類型的活動。
談到圖5 ，在一些實施例中，課程被表示為一組可選擇的活動圖標，該等圖標被進一步表示在白板、黑板或佈告欄上。
在其它實施例中，線性系列被進一步表示為一個線形圖形，包含多組活動的課程被進一步表示為線形圖形上的點。在其它實施例中，課程被表示為一組可選擇的活動圖標，該等圖標被進一步表示在圖例上。
仍在其它實施例中，線性系列被進一步表示為一個足球場，包含多組活動的課程被進一步表示為足球場上的碼線標記。在其它實施例中，課程被表示為一組可選擇的活動圖標，該等圖標被進一步表示在積分榜上。
仍在其它實施例中，線性系列被進一步表示為檔案櫃中的一個抽屉，包含多組活動的課程被進一步表示為抽屉中的文件夾。在其它實施例中，課程被表示為一組可選擇的活動圖標，該等圖標被進一步表示在文件上。
仍在其它實施例中，線性系列被進一步表示為汽車跑道，包含多組活動的課程被進一步表示為汽車跑道上的英里標記。在其它實施例中，課程被表示為一組可選擇的活動圖標，該等圖標被進一步表示在告示板上。
在一些實施例中，本文揭示的教育系統進一步包含用於監測學習者進入的軟體模組。鑒於本文提供的揭示，通過使用本技術領域人員所知的機器、軟體和語言由所知的技術創建軟體模組。在一些實施例中，軟體模組為學習者顯示一個可視化指示器，該顯示器顯示活動的排序中完成的活動百分比。在一些實施例中，可視化指示器顯示在包括不限於課程、技能、興趣或專長的某個領域、多領域排序、技能、興趣或專長的某個領域的層級或者多領域排序的層級中完成的活動百分比。在其它實施例中，可視化指示器顯示用包括但不限於數字、條形圖或圓形圖表示的百分比。
談到圖6 ，在一些實施例中，可視化指示器用條形圖顯示多領域排序的層級中完成的活動百分比。
引導式學習模式
在引導式導航模式中，教育系統向學習者展示學習者的指導者從活動母群中選定的技能、興趣或專長的一個或多個領域中的一個或多個活動，以創建活動子群。在一些實施例中，引導式導航模式進一步包含用於建立課程由學習者的指導者使用的軟體模組以及用於顯示並提供進入由學習者使用的課程的軟體模組。鑒於本文提供的揭示，通過使用本技術領域人員所知的機器、軟體和語言由所知的技術創建軟體模組。在一些實施例中，基於指導者對學習者特定學習活動的偏好的了解選定活動子群。在一些實施例中，活動子群被選定以支持學習者的知識或理解力中的特定缺口。在一些實施例中，活動子群被選定以為學習者就特定認證或考試作準備。在一些實施例中，活動子群被選定以提供對已發佈的教育標準中的一個或多個主題的理解。
在一些實施例中，指導者可指定選定的活動子群為排序性學習模式中的宏觀排序課程。在額外的實施例中，指導者可指定選定的活動子群為排序性學習模式中的微觀排序活動。
學習者的指導者通過從活動母群中選定活動創建活動子群的方式創建課程。在一些實施例中，用於創建課程的軟體模組需要密碼選定活動創建活動子群。在一些實施例中，指導者通過選定與活動有關的元素，包括但不限於本文、圖標或複選框的方式選定活動。在一些實施例中，指導者通過使用定點設備包括但不限於滑鼠、追踪球、跟踪板或觸針選定與活動相關的元素。在其他實施例中，指導者用附有行動包括但不限於點擊、雙擊、右擊、拖曳或者畫線、畫圓或其他圖形的定點設備進行選定。在一些實施例中，指導者通過使用觸控螢幕或多點觸控螢幕選定與活動相關的元素。在其他實施例中，指導者用附有行動包括但不限於點擊、雙擊、拖曳、敲擊、畫線、畫圓或其他圖形的觸控螢幕或多點觸控螢幕進行選定。在其他實施例中，指導者通過使用記錄聲音的麥克風或其他聲音輸入設備選定與活動相關的元素。在其他實施例中，指導者通過使用記錄動作的攝像機或影片輸入設備選定與活動有關的元素。在一些實施例中，指導者通過使用鍵盤、或其他文字輸入設備輸入活動的名稱或與活動相關的其他文字選定活動。
談到圖7 ，在一些實施例中，學習者的指導者通過拖曳活動圖標並將其放在指定區域選定活動圖標。在其它實施例中，如果活動圖標在線顯示，在教育環境的所有部分中指定區域是可用的。在其它實施例中，指定區域是課程創建圖標。
談到圖8 ，用於建立課程的軟體模組的進一步特徵為允許上述指導者查看並分類活動子群。在一些實施例中，指導者按標準包括但不限於技能、興趣或專長的領域、活動類型、活動長度或活動層級選擇查看並分類活動子群。
又談到圖8 ，用於建立課程的軟體模組的進一步特徵為允許上述指導者對活動子群排序。在一些實施例中，指導者選擇通過给活動分級對活動子群排序。在一些實施例中，指導者選擇通過拖曳與活動相關的本文或圖標對活動子群排序。
談到圖9 ，用於顯示並提供進入課程的軟體模組的進一步特徵為允許學習者查看、分類並進入活動子群。在一些實施例中，學習者按標準包括但不限於技能、興趣或專長的領域、活動類型、活動長度或活動層級選擇查看並分類活動子群。在一些實施例中，用於顯示並提供進入課程的軟體模組的進一步特徵在於顯示上述學習者的指導者確定的活動子群排序。在其它實施例中，用於顯示並提供進入課程的軟體模組的進一步特徵為顯示與預設排序一致的活動子群排序。仍在其它實施例中，用於顯示並提供進入課程的軟體模組的進一步特徵為顯示與已發佈教育標準一致的活動子群排序。
在一些實施例中，在引導式導航模式中，學習者必須完成上述學習者的指導者確定的活動子群排序。在該實施例中，學習者必須完成排序中的每上一個活動才能進入下一個活動。在一些實施例中，學習者選擇重複之前完成的活動。在其它實施例中，學習者選擇多次完成同樣的活動。在其它實施例中，學習者可自由完成任何排序中的活動子群。
獨立學習模式
在獨立導航模式中，學習者自由從活動母群中選擇活動。學習者選擇活動並通過點擊可選擇元素包括但不限於本文、超連接、圖標、按鍵和其它可視化元素、擊鍵、互動元素、可聽元素、對聲音敏感的元素、對動作敏感的元素、動作元素、動畫元素以及其組合進入活動。在一些實施例中，可選擇元素包括進入所想要之技能、興趣或專長領域的元素。在一些實施例中，可選擇元素包括進入所想要之領域的元素。在一些實施例中，可選擇元素包括進入所想要之領域主題的元素。在一些實施例中，可選擇元素包括本文揭示的元素組合。在一些實施例中，大量可選擇元素允許學習者按照其興趣和偏好自由瀏覽、探索並選定學習活動。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從愛好和個人興趣中選定，包括提供進入不限於動物飼養、動物育種、尋古、藝術創作、汽車修復、汽車修理、賞鳥、收集、烹飪、創建實景模型、養魚、釣魚、插花、玩遊戲、園藝、園藝學、投資、編織、折紙、戶外娛樂、表演藝術、詩歌、拼布、閱讀、縫紉、比例模型、剪貼、品酒、寫作和瑜珈。在其它實施例中，藝術創作包括諸如畫畫、玻璃吹製、繪畫、雕塑、攝影和陶藝。在其它實施例中，收集包括收集藝術品、硬幣、玩偶、雕像、郵票、勺子、運動卡和玩具。在其它實施例中，戶外娛樂包括諸如徒步旅行、騎自行車、划獨木舟、洞穴探險、爬山、遠足、跑步、雪上運動和水上運動。在其它實施例中，表演藝術包括諸如表演、跳舞、唱歌、雜耍、魔術和彈奏樂器。在其它實施例中，閱讀包括閱讀例如書籍、漫畫、雜誌和報紙等材料。在其它實施例中，比例模型包括例如汽車、飛機、船和火車的元素等題材。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從基礎學科包括但不限於閱讀和數學中選定。在其它實施例中，學科包括一個或多個基礎主題，包括但不限於字母、發音、詞族、常見詞、數字和圖形。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從學前學科包括但不限於語言藝術、數學。社會研究、科學、音樂、藝術和其它語言中選定。在其它實施例中，學科包括一個或多個學前主題，包括但不限於公民權利和義務、顏色、電腦技能、畫畫、道德、地理學、音樂、體育、詩歌、閱讀、手語、西班牙語、拼寫和美國歷史。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從小學學科包括但不限於語言藝術、數學、社會研究、科學、音樂和其它表演藝術、視覺藝術、其它語言、健康學、健身和運動以及資訊科技中選定。在其它實施例中，學科包括一個或多個小學主題，包括但不限於生物、化學、國籍、作文、電腦技能、畫畫、地球科學、道德、地理、文法、體育、詩歌、算術、閱讀、手語、拼寫、美國政府、美國歷史和寫作。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從中學學科包括但不限於語言藝術、數學、社會研究、科學、音樂和其它表演藝術、視覺藝術、其它語言、健康學、健身和運動以及資訊科技中選定。在其它實施例中，學科包括一個或多個中學主題，包括但不限於代數、美國文學、生物學、化學、作文、電腦技能、畫畫、地球科學、道德、地理、幾何、文法、新聞、攝影、體育、詩歌、算術、閱讀、拼寫、美國政府、美國歷史、世界歷史和寫作。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從高中學科中選定，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，學科包括一個或多個高中主題，包括但不限於美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、地理學、心理學、社會學、人類學、哲學、生物、生態學、解剖學、生理學、化學、物理、地球科學、天文學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、文法、拼寫、寫作、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、作文、詩歌、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦技能、電腦科學、電腦編程、商務、體育和手語。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從大學學科中選定，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，學科包括一個或多個大學主題，包括但不限於美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、宏觀學、微觀學、心理學、社會學、人類學、哲學、法律、政治學、教育、城市研究、女性研究、生物、植物學、生態學、環境學、解剖學、生理學、病毒學、藥理學、细胞生物學、分子生物學、微生物學、遺傳學、醫學、神經科學、化學、有機化學、生物化學、物理化學、生物物理、物理、地球科學、天文學、天體物理學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、電機工程、土木工程、機械工程、化學工程、寫作、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、寫作、詩歌、音樂理論、宗教、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦科學、電腦編程、商務、企業管理、會計、護理、執法、體育和手語。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從專業主題(包括但不限於法學繼續教育、醫學繼續教育和針對教師、會計師、報稅員、物理治療師、職業治療師、心理師、護士和護理師的繼續教育)中選定。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從專業技能(包括提供進入但不限於組織、領導能力、時間管理、談判、騷擾意識、衝突管理、訪談和交流的元素)中選定。
在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從非正式活動(包括提供進入但不限於示範、引導文章、引導影片和模擬的元素)中選定。
在一些實施例中，在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從學前活動(包括提供進入但不限於書籍、遊戲、謎題、藝術和音樂的元素)中選定。
在一些實施例中，在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從K-12活動(包括提供進入但不限於書籍、遊戲、謎題、藝術、音樂、閱讀任務、文章、影片、示範、模擬、小測驗、考試、練習題、問題集、集思廣益和日記的元素)中選定。
在一些實施例中，在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從高等教育活動(包括提供進入但不限於書籍、閱讀任務、演講、文章、影片、示範、模擬、模擬考試、小測驗、考試、論說文、實驗室實驗、問題集、集思廣益和日記的元素)中選定。
在一些實施例中，在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從專業活動(包括提供進入但不限於書籍、文章、集思廣益、協作、小組活動、多人遊戲、影片、演講、角色扮演、模擬、示範、小測驗和考試的元素)中選定。
在一些實施例中，在一些實施例中，進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從學前主題(包括顯示但不限於農場、動物園、幼兒時間和基礎知識的元素)中選定。在這些實施例中的進一步實施例中，進入所想要之主題的可選擇元素也包括但不限於畫架、太陽系統、日曆、鋼琴、地圖、時鐘、數字線、書架、電腦和水族館的圖示。
在一些實施例中，進入所想要之活動主題的可選擇元素從K-12主題中選定，包括顯示但不限於圖書館、時間機器、太空站、主題公園、嘉年華、體育賽事、購物中心、市場、實驗室、車庫、廚房和醫療設施的元素。
在一些實施例中，進入所想要之活動主題的可選擇元素從高等教育主題中選定，包括顯示但不限於圖書館、實驗室、天文台、潛艇、手術室、世界地圖、法院、犯罪現場、會議室、銀行、藝術工作室和劇院的元素。
在一些實施例中，進入所想要之活動主題的可選擇元素從專業主題中選定，包括顯示但不限於圖書館、會議室、貿易展、成人教育教室、會議廳和面試間的元素。
在一些實施例中，學習者完成學習者在獨立性的導航模式中選定的一項活動相當於在排序性或引導性導航模式中的活動預設排序中完成相同活動。在其它進一步實施例中，在獨立導航模式中完成學習者選定的某個活動將允許學習者隨後跳過同一活動，如果在排序性或引導性導航模式中的活動預設排序中遇到該活動。在其它進一步實施例中，在獨立導航模式中完成學習者選定的某個活動將使活動在與任何導航模式相關的進度顯示和可列印報告中被標記為完成。
切換導航模式
在一些實施例中，本文揭示的教育系統的導航模式或學習者可用的模式由學習者的指導者或教學設計者確定。在一些實施例中，導航模式或學習者可用的模式按學習者年齡確定。在其它實施例中，學習者選擇在可用導航模式之間切換。在其它實施例中，學習者選擇自由使用本文揭示的基於網路教育系統提供的任何導航模式。在其它實施例中，學習者選擇選定教育環境設置區域中的一個或多個導航模式。
在一個實施例中，教育系統提供排序性導航模式、引導式導航模式和獨立導航模式；但是，學習者或學習者的指導者限制排序性導航模式的可用性。在該實施例中，學習者選擇在引導式導航模式和獨立導航模式之間進行切換。
在一個實施例中，教育系統提供排序性導航模式、引導式導航模式和獨立導航模式；但是，學習者或學習者的指導者限制引導式導航模式的可用性。在該實施例中，學習者選擇在排序性導航模式和獨立導航模式之間進行切換。
在一個實施例中，教育系統提供排序性導航模式、引導式導航模式和獨立導航模式；但是，學習者或學習者的指導者限制獨立導航模式的可用性。在該實施例中，學習者選擇在排序性導航模式和引導式導航模式之間進行切換。
其它非限制性實施例
在一些實施例中，本文揭示的教育系統進一步包含用於監測學習者進度的軟體模組。鑒於本文提供的揭示，通過使用本技術領域人員所知的機器、軟體和語言由所知的技術創建軟體模組。在一些實施例中，軟體模組允許學習者或學習者的指導者在技能、興趣或專長的每個領域中以及技能、興趣或專長的每個領域的層級中獨立監測學習者的進度。在其它實施例中，軟體模組進一步包括進度顯示器，也稱為進度報告、進度記錄或進度日誌。仍在其它實施例中，軟體模組包括學習者進度的可列印報告。
在一些實施例中，進度顯示器顯示技能、興趣或專長的一個或多個領域的完成百分比。在一些實施例中，進度顯示器顯示在每個技能、興趣或專長的領域中一個或多個層級的完成百分比。在一些實施例中，進度顯示器顯示與每個活動排序相關的每個活動的完成情况。在其它實施例中，進度顯示器顯示與技能、興趣或專長的的一個或多個領域相關的每個活動的完成情况。在其它實施例中，進度顯示器顯示與技能、興趣或專長的每個領域中的一個或多個層級相關的每個活動的完成情况。在其它實施例中，進度顯示器顯示每個活動已完成的次數。在一些實施例中，已完成的每個活動的次數被表示為但不限於一個數字、一個百分比、一個顏色、一個圖形、一個圖標(例如星星、核對符號、圓點或笑臉)。
在一些實施例中，進度顯示器通過但不限於原始分數或百分比顯示成績。一些實施例也可通過度量(例如評分)顯示成績。在一些實施例中，進度顯示器顯示一個或多個技能、興趣或專長的領域的成績。在一些實施例中，進度顯示器顯示在每個技能、興趣或專長的領域中一個或多個層級的成績。在一些實施例中，進度顯示器顯示與每個活動排序相關的每個活動的成績。在其它實施例中，進度顯示器顯示與一個或多個技能、興趣或專長的的領域相關的每個活動的成績。在其它實施例中，進度顯示器顯示與每個技能、興趣或專長的領域中的一個或多個層級相關的每個活動的成績。
在一些實施例中，進度顯示器顯示花費在一個或多個技能、興趣或專長的領域上的時間。在一些實施例中，進度顯示器顯示花費在在每個技能、興趣或專長的領域中一個或多個層級上的時間。在一些實施例中，進度顯示器顯示花費在與每個活動排序相關的每個活動上的時間。在其它實施例中，進度顯示器顯示花費在與一個或多個技能、興趣或專長的的領域相關的每個活動上的時間。在其它實施例中，進度顯示器顯示花費在與技能、興趣或專長的每個領域中的一個或多個層級相關的每個活動上的時間。
談到圖10，在一些實施例中，用於監測學習者進度的軟體模組進一步包括便於指導者的學習者進度顯示器。在一些實施例中，進度顯示器顯示一個或多個技能、興趣或專長的領域的完成百分比。在一些實施例中，進度顯示器顯示在每個技能、興趣或專長的領域中一個或多個層級的完成百分比。在一些實施例中，進度顯示器顯示與的每個活動排序相關的每個活動的完成情况。在其它實施例中，進度顯示器顯示與一個或多個技能、興趣或專長的的領域相關的每個活動的完成情况。在其它實施例中，進度顯示器顯示與每個技能、興趣或專長的領域中的一個或多個層級相關的每個活動的完成情况。在一些實施例中，用於監測技能、興趣或專長的每個領域中學習者進度的軟體模組包括適合學習者的指導者使用的可列印報告。在其它實施例中，進度顯示器和適合指導者使用的可列印報告是安全的，學習者或其他人無法進入。
談到圖11 ，在一些實施例中，用於監測學習者進度的軟體模組進一步包括便於學習者的學習者進度顯示器。在一些實施例中，進度顯示器顯示一個或多個技能、興趣或專長的領域的完成百分比。在一些實施例中，進度顯示器顯示在每個技能、興趣或專長的領域中一個或多個層級的完成百分比。在一些實施例中，用於監測每個技能、興趣或專長的領域中學習者進度的軟體模組包括適合學習者使用的可列印報告。
在一些實施例中，頂級GUI包括提供快速進入教育系統常用功能包括但不限於進度顯示器、可列印進度報告、一名或多名指導者創建的課程、最經常被查看的活動和電子商務功能的多導航鍵。
以電腦程式編碼的電腦可讀媒體
本文描述的是以電腦程式編碼的電腦可讀媒體，包括可由數位處理系統執行的用於交付創建教育環境的內容的指令。教育環境包含技能、興趣或專長的至少一個領域、數個與技能、興趣或專長的每個領域相關的活動以及至少三個導航模式。導航模式包括排序性導航模式、引導式導航模式和獨立導航模式。學習者可選擇性地在可用導航模式之間進行切換。
促進學習者教育發展的方法
本文描述的是通過網際網路向數位處理設備提供可執行指令以創建教育環境的方式促進學習者教育發展的方法。數位處理設備包含配置了執行可執行指令的操作系統、儲存設備、顯示器、聲音輸出設備和輸入設備。教育環境包含技能、興趣或專長的至少一個領域、數個與技能、興趣或專長的每個領域相關的活動以及至少三個導航模式。導航模式包括排序性導航模式、引導式導航模式和獨立導航模式。學習者可選擇性地在可用導航模式之間進行切換。
實例
以下说明性實例是本文描述的基於網路的教育系統的代表性實施例，在任何情况下均不意味限於以下實例。
實例1-排序性學習
基於網路的教育系統由連接至網際網路的桌上型電腦和通過全球資訊網交付的創建教育環境的且格式為、XHTML和CSS的電腦程式構成。設計教育環境GUI是為了顯示一個學前教室。教育環境包括四個學科：閱讀、數學、圍繞在我們身邊的單詞(包含科學和社會研究)和藝術。與四個學科的每個學科相關的是以歌曲、書籍、謎題、遊戲和可列印物形式的活動。教育環境也包括三個導航模式。第一個，排序性導航模式，在該模式中，學習者可看到一預設排序的活動，學習者必須按排序完成每上一個活動才能進入下一個。第二個，引導式導航模式，在該模式中，學習者看見指導者從活動母群中選定的以創建活動子群的活動。第三個，獨立導航模式，在該模式中，學習者具有選擇任何活動的選擇權。學習者選擇在三種導航模式之間進行切換。
基於網路的教育系統被受私人學校教師指導的學前學習者使用。學習者被指導使用排序性導航模式，該模式展示與合適四歲學習者的每個學科相關的30個活動的預設排序。學習者2周內每天使用該系統20分鐘。排序中完成百分比的條形圖型指示器在整個活動排序中告知孩童她的進度。孩童的老師可通過系統生成的進度顯示器同步監測她在活動排序中進度。
實例2-引導式學習
基於網路的教育系統由連接至網際網路的膝上型電腦和通過全球資訊網交付的創建教育環境的且格式為、XHTML、CSS和AJAX的電腦程式構成。教育環境包括一些主題，包括西班牙語、美國歷史、美國政府、地理學、生物學、化學、算術、美國文學、作文和電腦技能。與每個學科相關的是以書籍、文章、遊戲、謎題、音樂、影片、小測驗和考試形式的活動。教育環境也包括三個導航模式。第一個，排序性導航模式，在該模式中，學習者可看到一預設排序的活動，學習者必須按排序完成每上一個活動才能進入下一個。第二個，引導式導航模式，在該模式中，學習者看見指導者從活動母群中選定的以創建活動子群的活動。第三個，獨立導航模式，在該模式中，學習者具有選擇任何活動的選擇權。學習者選擇在三種導航模式之間進行切換。
基於網路的教育系統被受父母指導的中學年紀的學習者使用。學習者對美國革命表現出了十足的興趣。作為回應，學習者的父親使用該系統瀏覽美國歷史、政府、地理以及美國文學主題中的活動。他通過點擊拖曳與“課程創建者”領域相關的活動創建活動子群的方式選定了7個相關活動。然後他通過進一步點擊和拖曳给這些活動發出命令，以便能最好地講出美國革命的故事。學習者的父親讓他兒子使用系統的“我的課程”功能查看並進入課程。
實例3-獨立學習
基於網路的教育系統由連接至網際網路的平板電腦和通過全球資訊網交付的創建教育環境的且格式為、HTML、CSS和Javascript的電腦程式構成。教育環境GUI的設計是為了展示一個專業貿易展。該教育環境包括講授專業技能的主題；尤其是關於協商、銷售和合同的主題。與每個課程相關的是以講座、示範影片、模擬、角色扮演和小測試形式的活動。教育環境也包括三個導航模式。第一個，排序性導航模式，在該模式中，學習者可看到一預設排序的活動，學習者必須按排序完成每上一個活動才能進入下一個。第二個，引導式導航模式，在該模式中，學習者看見指導者從活動母群中選定的以創建活動子群的活動。第三個，獨立導航模式，在該模式中，學習者具有選擇任何活動的選擇權。
作為第一年醫療用品製造商銷售員的專業成人使用基於網路的教育系統。銷售經理對她進行職業指導。她的指導者限制該系統提供的導航模式，僅有獨立導航模式可用。實習生使用平板電腦進入該系統一週三次45分鐘，為了提高她在即將到來的貿易展中的技能。她使用超連接從所有可用活動中自由進行選擇，以按主題和活動類型選定活動。
圖1 顯示的是教育系統的非限制性實例，該教育系統包括一個頂級圖形用戶界面，該界面的特徵是表現了適合學習的隱喻；在該情况下學前教室環境。
圖2 顯示的是用於定製教師圖像的軟體模組的非限制性實例；在該情况下為用於定製教師樣貌的軟體模組。
圖3 顯示的是在納入教學環境的一個或多個活動中使用的詞彙表的非限制性實例。
圖4 顯示的是在圖形用戶界面中用線性系列表示的活動的預設排序的非限制性實例；在該情况下小徑或道路以及在線性系列中用點表示的課程的非限制性實例；在該情况下沿著小徑或道路的路點或停點。
圖5 顯示的是在圖形用戶界面中用一組可選擇的活動圖標表示的課程的非限制性實例；在該情况下一組可選擇的活動圖標進一步表示在一個白板或佈告欄上。
圖6 顯示的是有利於學習者的可視指示器的非限制性實例，該指示器表示活動排序中已完成活動的百分比；在該情况下顯示在多領域排序的一個層級內已完成活動的百分比的柱形圖。
圖7 顯示的是從活動母群中選定活動創建活動子群的指導者的非限制性實例；在該情况下學習者的指導者通過拖曳活動圖標並將其放在指定區域的方式選定活動。
圖8 顯示的是用於建立允許指導者查看活動子群並將其分類之課程的軟體模組的非限制性實例；在該情况下，指導者選擇按技能、興趣或專長的領域查看活動子群並將其分類。
圖9 顯示的是用於顯示並提供進入允許學習者查看、進入活動子群並將其分類的課程的軟體模組的非限制性實例；在該情况下，學習者選擇按技能、興趣或專長的領域查看、進入活動子群並將其分類。
圖10 顯示的是用於監測學習者進度的軟體模組的非限制性實例，該模組包括方便指導者使用的學習者進度的顯示器；在這種情况下，進度顯示器顯示技能、興趣或專長的多個領域的完成百分比、在技能、興趣或專長的每個領域中多層級的完成百分比以及與在技能、興趣或專長的每個領域中每個層級相關的每個活動完成情况。
圖11 顯示的是用於監測學習者進度的軟體模組的非限制性實例，該模組包括方便學習者使用的學習者進度的顯示器；在這種情况下，進度顯示器顯示技能、興趣或專長的多個領域的完成百分比和在技能、興趣或專長的每個領域中多層級的完成百分比。
(無元件符號說明)

Claims (56)

  1. 一種電腦實施系統，包含：(a)使得一數位處理設備可提供數個基於網路之活動的手段，每個活動與技能、興趣或專長的領域相關；(b)使得該數位處理設備可提供一排序性導航模式的手段，其中該系統向一用戶呈現了一個在一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序，其中該用戶必須完成該排序中的每一個前款活動才能繼續進入下一個；(c)使得該數位處理設備可提供一引導式導航模式的手段，其中該系統向該用戶呈現了一人類指導者從活動母群中選定的一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個或多個活動，以創建活動子群；(d)使得該數位處理設備可提供一獨立導航模式的手段，其中該系統呈現導航元素以允許該用戶從活動母群中選定活動；和(e)可選擇地，使得該數位處理設備能夠讓用戶在上述導航模式之間進行切換的手段。
  2. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中該用戶或該用戶的指導者可選擇限制該系統提供的一個或多個導航模式的可用性。
  3. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中上述排序性導航模式包括使得該數位處理設備能夠選擇性將一個或多個技能、興趣或專長領域從一個以上活動的預設排序中删除的手段。
  4. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中在上述引導式導航模式中，該用戶從上述活動子群中選定活動。
  5. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中完成上述獨立導航模式中由該用戶選定的一個活動相當於完成在上述排序性或引導式導航模式中的相同活動。
  6. 如請求項5所述的電腦實施系統，其中完成上述獨立導航模式中的一個活動相當於進展到在上述排序性或引導式導航模式中預設排序中的下一個活動。
  7. 如請求項5所述的電腦實施系統，其中完成上述獨立導航模式中的一個活動相當於完成在上述排序性或引導式導航模式中追踪和報告該用戶進度或成績。
  8. 如請求項1所述的電腦實施系統，該系統實質上是以Adobe® Flash® 格式實施。
  9. 如請求項1所述的電腦實施系統，進一步包含使得該數位處理設備可提供特徵在於表現教室環境之頂級圖形用户界面的手段。
  10. 如請求項1所述的電腦實施系統，進一步包含使得該數位處理設備可提供特徵為包括教師圖像之頂級圖形用户界面的手段，其中該用戶或該用戶的指導者可選擇定製教師的樣貌。
  11. 如請求項1所述的電腦實施系統，進一步包含使得該數位處理設備可提供特徵在於表現適合學習的環境之頂級圖形用户界面，該環境包含動物園、農場、公園、沙灘、山區、沙漠、海洋、湖泊、叢林、隧道、洞穴、海底環境、地外環境、北極和南極環境、園林、校園、實驗室、藝術工作室、音樂學院、電腦實驗室、觀測站、天文館、圖書館、電影院、劇院、木偶劇場、體育賽事、遊樂場、嘉年華、主題公園、購物中心、市場、商店、廚房、車庫、機械工廠、木工店、金屬加工店、醫療設施、法院、會議廳、會議室、貿易展、貿易會議、面試室和銀行。
  12. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中每個技能、興趣或專長領域包含數個層級。
  13. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中一個或多個活動可使用英語之外的語言。
  14. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中一個或多個活動可使用選自以下的一種或多種語言：英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粤語、印地語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、緬甸語、馬來語、泰盧固語和爪哇語。
  15. 如請求項1所述的電腦實施系統，進一步包含使得該數位處理設備可提供用於一個或多個活動中的詞彙表的手段。
  16. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中該排序性導航模式的進一步特徵是包含使得該數位處理設備可顯示在一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序的手段，其中該手段的特徵是將一個以上活動的該等排序表示為一個線性系列，並將包含多組活動的課程表示為線性系列中的點，其中該手段適合該用戶使用。
  17. 如請求項16所述的電腦實施系統，其中上述線性系列被進一步表示為一張地圖、小路或道路，上述包含多組活動的課程被進一步表示為地圖、小路或道路上的路點或停點。
  18. 如請求項16所述的電腦實施系統，該排序性導航模式的進一步特徵是包含使得該數位處理設備可顯示包含多組活動的課程並提供進入該等活動的手段，其中該手段的特徵是將該課程表示為一組可選擇的圖標，其中該手段適合該用戶使用。
  19. 如請求項18所述的電腦實施系統，其中該一組可選擇的活動圖標被進一步表示在白板、黑板或佈告欄上。
  20. 如請求項16所述的電腦實施系統，其中一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序由教學設計者選定。
  21. 如請求項16所述的電腦實施系統，其中一個以上活動的預設排序中的每一步包含一個活動或一套可供選擇的活動。
  22. 如請求項21所述的電腦實施系統，其中該系統基於以下一項或多項從一套可供選擇的活動中展示一個活動：該用戶的技能程度、該用戶在之前完成的活動中的表現、該用戶的指導者的安排或者該用戶的偏好。
  23. 如請求項16所述的電腦實施系統，進一步包含使得該數位處理設備可監測該用戶進度的手段，其中該手段包括適合該用戶使用的可視化指示器，其中該可視化指示器顯示在活動排序中完成的活動百分比。
  24. 如請求項1所述的電腦實施系統，進一步包含使得該數位處理設備可監測該用戶進度的手段，其中該手段包括適合該用戶或該用戶的指導者使用的進度顯示器。
  25. 如請求項24所述的電腦實施系統，其中該進度顯示器顯示一個或多個技能、興趣或專長領域的完成百分比、每個技能、興趣或專長領域內一個或多個層級的完成百分比和與每個技能、興趣或專長領域相關的每個活動的完成情况。
  26. 如請求項24所述的電腦實施系統，其中使得該數位處理設備可監測該用戶在每個技能、興趣或專長領域內進度的手段包括適合該用戶或該用戶的指導者使用的可列印報告。
  27. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中至少一個技能、興趣或專長領域從閱讀、數學、藝術、音樂、顏色、科學和社會研究中選定。
  28. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：動物飼養、動物育種、尋古、藝術創作(包含畫畫、玻璃吹製、繪畫、雕塑、攝影和陶藝)、汽車修復、汽車修理、賞鳥、收集(包含藝術品、硬幣、玩偶、雕像、郵票、勺子、運動卡和玩具)、烹飪、創建實景模型、養魚、釣魚、插花、玩遊戲、園藝、園藝學、投資、編織、折紙、户外娛樂(包含徒步旅行、騎自行車、划獨木舟、洞穴探險、爬山、遠足、跑步、雪上運動和水上運動)、表演藝術(包含表演、跳舞、唱歌、雜耍、魔術和彈奏樂器)、詩歌、拼布、閱讀書籍、漫畫、雜誌和報紙、縫紉、汽車、飛機、船和火車的比例模型、剪貼、品酒、寫作和瑜珈。
  29. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：西班牙語、法語、德語、漢語、意大利語、拉丁語、美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、宏觀學、微觀學、地理學、心理學、社會學、人類學、哲學、法律、政治學、教育、城市研究、女性研究、健康學、生物、生態學、環境學、解剖學、生理學、病毒學、藥理學、细胞生物學、分子生物學、微生物學、遺傳學、醫學、神經科學、化學、有機化學、生物化學、物理化學、生物物理、物理、地球科學、天文學、天體物理學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、電機工程、土木工程、機械工程、化學工程、英語、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、宗教、文法、拼寫、寫作、作文、詩歌、音樂、音樂理論、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦技能、電腦科學、電腦編程、商務、企業管理、會計、護理、體育和手語。
  30. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：法學繼續教育、醫學繼續教育、針對教師、會計師、報稅員、物理治療師、職業理療師、心理師、護士和護理師的繼續教育。
  31. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中至少一個技能、興趣或專長領域從以下各項中選定：組織、領導能力、時間管理、談判、騷擾意識、衝突管理、訪談及交流。
  32. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中與每個技能、興趣或專長領域相關的至少一個活動從書籍、遊戲、謎題、藝術和音樂中選定。
  33. 如請求項32所述的電腦實施系統，其中與每個技能、興趣或專長領域相關的至少一個活動進一步從以下各項中選定：演講、閱讀任務、文章、影片、演示、模擬、模擬考、小測驗、考試、論說文、練習題、實驗室實驗、問題集、集思廣益、協作、小組活動、多人遊戲、角色扮演和日記。
  34. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中該導航模式的進一步特徵是包含使得該數位處理設備可經由選定一個或多個活動圖標來創建課程的手段，其中該手段適合該用戶的指導者使用。
  35. 如請求項34所述的電腦實施系統，其中使得該數位處理設備可創建課程的手段的進一步特徵是允許指導者對活動子群排序。
  36. 如請求項35所述的電腦實施系統，其中使得該數位處理設備可創建課程的該手段的進一步特徵是允許該指導者經由選自下列的動作來選定該活動子群並對該活動子群排序：拖曳、點擊、敲擊、雙點擊、雙敲擊、右點擊、按、分級、輸入、講話和畫線、畫圓或其他圖形。
  37. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中該導航模式的進一步特徵為包含使得該數位處理設備可顯示由指導者選定的活動子群的手段，其中該手段適合該用戶使用。
  38. 如請求項37所述的電腦實施系統，其中使得該數位處理設備可顯示由該指導者選定的活動子群的手段的進一步特徵為顯示由該用戶的指導者所確定的活動子群排序。
  39. 如請求項38所述的電腦實施系統，其中該用戶必須完成所顯示之由該指導者確定的排序中每一個前款活動，才能進入下一個。
  40. 如請求項37所述的電腦實施系統，其中使得該數位處理設備可顯示由該指導者選定的活動子群的手段的進一步特徵為顯示與預設排序一致的活動子群排序。
  41. 如請求項40所述的電腦實施系統，其中該用戶必須完成所顯示之與預設排序一致的排序中的每一個前款活動，才能進入下一個。
  42. 如請求項1所述的電腦實施系統，其中該獨立導航模式的進一步特徵為該用戶可自由使用數個進入活動子群的可選擇元素，其中該數個可選擇元素包含進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素、進入所想要之活動類型的可選擇元素和進入所想要之主題的可選擇元素。
  43. 如請求項42所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從閱讀、數學、我們身邊的世界、藝術和色彩中選定。
  44. 如請求項42所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從以下各項中選定：動物飼養、動物育種、尋古、藝術創作(包含畫畫、玻璃吹製、繪畫、雕塑、攝影和陶藝)、汽車修復、汽車修理、賞鳥、收集(包含藝術品、硬幣、玩偶、雕像、郵票、勺子、運動卡和玩具)、烹飪、創建實景模型、養魚、釣魚、插花、玩遊戲、園藝、園藝學、投資、編織、折紙、户外娛樂(包含徒步旅行、騎自行車、划獨木舟、洞穴探險、爬山、遠足、跑步、雪上運動和水上運動)、表演藝術(包含表演、跳舞、唱歌、雜耍、魔術和彈奏樂器)、詩歌、拼布、閱讀書籍、漫畫、雜誌和報紙、縫紉、汽車、飛機、船和火車的比例模型、剪貼、品酒、寫作和瑜珈。
  45. 如請求項42所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從以下各項中選定：西班牙語、法語、德語、漢語、意大利語、拉丁語、美國歷史、美國政府、世界歷史、歐洲歷史、經濟學、宏觀學、地理學、微觀學、心理學、社會研究、社會學、人類學、哲學、法律、政治學、教育、城市研究、女性研究、健康學、科學、生物、生態學、環境學、解剖學、生理學、病毒學、藥理學、细胞生物學、分子生物學、微生物學、遺傳學、醫學、神經科學、化學、有機化學、生物化學、物理化學、生物物理、物理、地球科學、天文學、天體物理學、數學、代數、統計學、幾何、微積分、三角法、電機工程、土木工程、機械工程、化學工程、英語、閱讀、美國文學、歐洲文學、英國文學、世界文學、宗教、文法、拼寫、寫作、作文、詩歌、藝術、顏色、音樂、音樂理論、畫畫、繪畫、攝影、電影、戲劇、新聞、電腦技能、電腦科學、電腦編程、商務、企業管理、會計、護理、體育和手語。
  46. 如請求項42所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從針對律師、教師、會計師、報稅員、醫生、物理治療師、職業治療師、心理師、護士、護理師的繼續教育中選定。
  47. 如請求項42所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之技能、興趣或專長領域的可選擇元素從組織、領導能力、時間管理、談判、騷擾意識、衝突管理、訪談和交流中選定。
  48. 如請求項42所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之活動類型的可選擇元素從音樂、歌曲、圖書館、謎題和遊戲中選定。
  49. 如請求項48所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之活動類型的可選擇元素進一步從以下各項中選定：演講、閱讀任務、文章、影片、 演示、模擬、模擬考、小測驗、考試、論說文、練習題、實驗室實驗、問題集、集思廣益、協作、小組活動、多人遊戲、角色扮演和日記。
  50. 如請求項42所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之主題的可選擇元素從農場、動物園、幼兒時間和基礎知識中選定。
  51. 如請求項50所述的電腦實施系統，其中至少一個進入所想要之主題的可選擇元素進一步從以下各項中選定：教室、畫架、太陽能系統、日曆、鋼琴、地圖、時鐘、數字線、書架、電腦、水族館、圖書館、時光機器、太空站、遊樂場、嘉年華、體育賽事、商場、市場、實驗室、車庫、廚房、醫療設施、天文台、潛艇、手術室、世界地圖、法院、犯罪現場、銀行、藝術工作室、劇院、會議室、貿易會議、貿易展和面試間的圖標化表示。
  52. 如請求項1的電腦實施系統，進一步包含使得該數位處理設備可進行電子商務交易的手段。
  53. 如請求項52所述的電腦實施系統，其中該電子商務交易提供進入基於訂閱的一個基於網路之教育環境。
  54. 一個基於網路的教育系統，包含：(a)一個連接至網際網路的數位處理設備，其包含由配置了執行可執行指令的操作系統、儲存設備、顯示器、輸入設備和聲音輸出設備；(b)包括了可由數位處理系統執行的指令且為一學習者創建一基於網路之教育環境的電腦程式，其中該教育環境包含：至少一個技能、興趣或專長的領域；數個與每個技能、興趣或專長領域相關的活動；以及至少三個導航模式，該等導航模式包含：i.排序性導航模式，其中基於網路的教育系統向學習者呈現了一個在一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排 序，其中該學習者必須完成該排序中的每一個前款活動才能繼續進入下一個；ii.引導式導航模式，其中基於網路的教育系統向學習者呈現了指導者從活動母群中選定的一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個或多個活動，以創建活動子群；iii.獨立導航模式，其中該基於網路之教育系統呈現導航元素以允許該學習者從活動母群中選定活動；和iv.可選擇地，該教育環境提供該學習者在上述導航模式之間進行切換之能力。
  55. 一種以電腦程式編碼的電腦可讀媒體，包括可由一數位處理系統執行的用於交付為一學習者創建一個基於網路之教育環境的內容的指令，其中該教育環境包含至少一個技能、興趣或專長領域；數個與每個技能、興趣或專長領域相關的活動；以及至少三個導航模式，該等導航模式包含：(a)排序性導航模式，其中基於網路的教育系統向學習者呈現了一個在一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序，其中該學習者必須完成排序中的每一個前款活動才能繼續進入下一個；(b)引導式導航模式，其中基於網路的教育系統向學習者呈現了指導者從活動母群中選定的一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個或多個活動，以創建活動子群；可選擇地，該學習者可從上述活動子群中選定活動；(c)獨立導航模式，其中該基於網路之教育系統呈現導航元素以允許該學習者從活動母群中選定活動；和 (d)可選擇地，該教育環境提供該學習者在上述導航模式之間進行切換之能力。
  56. 一種促進一學習者教育發展的方法，包含以下步驟：(a)通過網際網路向數位處理設備提供可執行指令，該數位處理設備包含配置了執行可執行指令的操作系統、儲存設備、顯示器、輸入設備和聲音輸出設備，以為該學習者創建基於網路的教育系統，其中該教育環境包含至少一個技能、興趣或專長領域；數個與每個技能、興趣或專長領域相關的活動；以及至少三個導航模式，該等導航模式包含：i.排序性導航模式，其中基於網路的教育系統向該學習者呈現了一個在一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個以上活動的預設排序，在該排序中，該學習者必須完成排序中的每一個前款活動才能繼續進入下一個；ii.引導式導航模式，其中基於網路的教育系統向該學習者呈現了指導者從活動母群中選定的一個或多個技能、興趣或專長領域中的一個或多個活動，以創建活動子群；可選擇地，該學習者可從上述活動子群中選定活動；iii.獨立導航模式，其中該基於網路之教育系統呈現導航元素以允許該學習者從活動母群中選定活動；和iv.可選擇地，該教育環境提供該學習者在上述導航模式之間進行切換之能力。
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