KR200474241Y1 - 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트보드 - Google Patents

Abstract

본 고안에 따라서 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트 보드가 제공되는데, 상기 화이트 보드는 제1 층과, 상기 제1 층 위에 겹쳐져 배치되고 투명 또는 반투명 재질로 이루어진 기록층과, 상기 제1 층의 배면에 제공되어 상기 제1 층과 기록층을 지지하는 지지층과, 상기 제1 층, 기록층, 지지층의 각 변을 따라 끼워지는 체결 부재와, 상기 체결 부재 사이의 각 코너 영역에 마련되어 체결 부재의 이탈을 방지하는 코너 캡을 포함하고, 상기 제1 층 상의 문양이 상기 기록층을 통해 비치어지고, 사용자가 화이트 보드용 펜을 이용하여 상기 기록층을 통해 비치어지는 상기 문양을 따라 상기 기록층에 기록할 수 있도록 되어 있는 것을 특징으로 한다.

Description

학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트보드{WHITE BOARD FOR CHILDREN HAVING LEARNING FUNCTION}

본 고안은 화이트 보드에 관한 것으로서, 보다 구체적으로는 유아 또는 어린이들이 반복적인 학습을 수행할 수 있도록 해주는 기능을 갖고 있는 화이트 보드에 관한 것이다.

화이트 보드가 널리 알려져 있다(예컨대, 공개번호 제10-2011-119044호).

화이트 보드는 메모 및 필기가 가능한 칠판의 일종으로서 쓰기 및 지우기가 편리하며, 이에 따라 일반 사무실은 물론 교육 또는 메모용으로도 많이 활용되고 있다. 강의실 등에서 벽에 걸어두거나 밀도 다니면서 사용되는 대형 사이즈로부터 휴대용 혹은 유치원에서 유아의 놀이 및 교육용으로서의 소형 사이즈에 이르기까지 그 크기가 다양하다.

일반적으로, 화이트 보드는 화이트 보드용 펜으로 쓰고 지우기가 가능한 메모판과, 메모판의 후면에서 메모판을 지지하는 지지판으로 이루어져 있으며, 메모판과 지지판의 둘레의 각 변을 따라 안전 부재(소위, 쫄대)가 끼워지고, 코너 영역에는 안전 부재의 이탈을 방지하는 코너 캡이 장착되는 구조를 갖고 있다. 모든 화이트 보드는 기본적으로 이러한 구조를 갖고 있으며, 상기 구조를 벗어난 구조를 갖고 있지 않아, 화이트 보드를 가정이나 유치원, 어린이집 등에서 유아, 어린이들의 놀이 및 교육용으로 활용하기에는 여러 단점을 노출하고 있다.

즉, 기존의 화이트 보드의 메모판은 블랭크(blank) 형태로 되어 있어서, 사용자가 자유로이 메모판에 펜을 이용하여 각종의 메모를 표시할 수가 있다. 그러나, 유아나 어린이의 경우, 글씨 등을 알지 못하여, 부모나 선생님 등이 반드시 옆에서 같이 있어야, 화이트 보드를 이용하여 학습이나 놀이를 할 수가 있다. 즉, 부모나 선생님이 화이트 보드에 소정의 글자나 숫자 등을 쓴 다음에 아이들에게 그 글자나 숫자의 의미를 가르치게 되어, 아이들은 능동적으로 글자 등의 학습을 할 수가 없다. 또, 부모나 선생님이 화이트 보드에 기록한 글자 등은 쉽게 지워지게 되므로, 반복적인 학습이 불가능하고 따라서, 학습을 위해서는 화이트 보드에 같은 글자 등을 또 기입하여야 하는 문제점이 발생하게 된다.

본 고안은 상기한 종래 기술에서 나타나는 문제점을 해결하기 위한 것으로서, 그 한 가지 목적은 기존의 화이트 보드의 구조와 관련한 통념에서 벗어난 구조의 화이트 보드를 제공하여, 유아나 어린이들이 반복적인 학습을 가능케 하는 것이다.

본 고안의 다른 목적은 부모나 선생님의 도움 없이도 유아나 어린이가 화이트 보드를 이용하여 스스로 학습할 수 있도록 해주는 구조를 갖는 화이트 보드를 제공하는 것이다.

상기 목적을 달성하기 위하여, 본 고안에 따라서 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트 보드가 제공되는데, 상기 화이트 보드는 제1 층과, 상기 제1 층 위에 겹쳐져 배치되고 투명 또는 반투명 재질로 이루어진 기록층과, 상기 제1 층과 기록층의 각 변을 지지하도록 구성되는 체결 부재를 포함하고, 상기 제1 층 상의 문양이 상기 기록층을 통해 비치어지고, 사용자가 화이트 보드용 펜을 이용하여 상기 기록층을 통해 비치어지는 상기 문양을 따라가면서 그 문양을 상기 기록층에 기록할 수 있도록 되어 있는 것을 특징으로 한다.

한 가지 실시예에 있어서, 상기 문양은 상기 제1 층에 기록되어 있을 수 있다.

한 가지 실시예에 있어서, 상기 문양은 별도의 시트지에 기록되어 있고, 상기 시트지가 상기 제1 층과 기록층 사이에 배치되어, 상기 기록층을 통해 비치어질 수 있다.

한 가지 실시예에 있어서, 상기 문양은 한글, 영문자, 숫자, 사칙연산 기호,임의의 도형 및 기호 중 하나 이상을 포함할 수 있다.

한 가지 실시예에 있어서, 상기 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트 보드는 상기 체결 부재 사이의 각 코너 영역에 마련되어 체결 부재의 이탈을 방지하는 이탈 방지 부재를 더 포함할 수 있다.

한 가지 실시예에 있어서, 상기 이탈 방지 부재는 상기 코너 영역에 장착되는 코너 캡일 수 있다.

본 고안에 따라 제공되는 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트 보드에 따르면, 제1 층에 기록되어 있는 문양이 기록층을 통해 비치어지게 된다. 따라서, 유아나 어린이가 부모나 선생님의 도움 없이 상기 비치어지는 문양을 따라 기록층 상에 습자할 수 있어, 스스로 학습할 수가 있다. 또한, 문양이 외부로 드러나지 않아 지워질 염려가 없으므로, 반복적인 학습이 가능하다.

도 1은 본 고안의 한 가지 실시예에 따른 화이트 보드의 사시도로서, 한글 문양이 새겨진 화이트 보드 상에서 화이트 보드용 펜을 이용하여 한글 학습을 하는 양태를 보여주는 도면이다.
도 2는 본 고안의 한 가지 실시예에 따른 화이트 보드의 정면도로서, 영문 알파벳이 새겨진 화이트 보드 상에서 화이트 보드용 펜을 이용하여 알파벳 학습을 할 수 있도록 해주는 화이트 보드를 나타낸다.
도 3은 본 고안의 한 가지 실시예에 따른 화이트 보드의 정면도로서, 숫자와 사칙 연산 원리를 학습을 할 수 있도록 해주는 화이트 보드를 나타낸다.
도 4는 본 고안의 한 가지 실시예에 따른 화이트 보드의 정면도로서, 각종 도형 또는 문양을 학습을 할 수 있도록 해주는 화이트 보드를 나타낸다.

이하에서는, 첨부 도면을 참조하여 본 고안의 바람직한 실시예를 설명한다. 이하의 설명에 있어서, 화이트 보드와 관련하여 이미 당업계에 널리 알려진 기술적 구성에 대한 설명은 생략한다. 특히, 화이트 보드를 구성하는 각 층의 재질은 화이트 보드의 목적에 맞게 적절히 선택하여 적용할 수 있다. 이러한 설명을 생략하더라도, 당업자라면 이하의 설명을 통해 본 고안의 특징적 구성을 쉽게 이해할 수 있을 것이다.

도 1은 본 고안의 한 가지 실시예에 따른 화이트 보드의 사시도이다.

도 1에 도시한 바와 같이, 본 고안에 따른 화이트 보드(10)는 유아나 아이가 부모나 선생님의 도움 없이 스스로 학습(도 1의 경우, 한글)을 할 수 있도록 해주는 구조를 갖고 있다.

구체적으로, 본 고안에 따른 화이트 보드(10)는 소정의 문양(도 1의 경우, 한글)(110)이 새겨진 제1 층(100)과, 상기 제1 층 위에 투명 또는 반투명 재질로 이루어진 기록층(200)과, 상기 제1 층의 배면에 제공되어 제1 층과 기록층을 지지하는 지지층(도시 생략)과, 상기 제1 층, 기록층, 지지층의 각 변을 따라 끼워지는 체결 부재(300)와, 체결 부재 사이의 각 코너 영역에 마련되어 체결 부재의 이탈을 방지하는 코너 캡(400)을 포함한다.

본 고안에 따른 화이트 보드(10)는 종래의 화이트 보드에 쓰이는 제1 층(100)에 소정의 문양(110)이 기록되어 있고 그 제1 층(100) 위에 투명 또는 반투명 재질의 기록층(200)을 겹쳐 배치하였다는 점에서 종래의 화이트 보드와 구별된다.

이러한 본 고안에 따른 화이트 보드에 따르면, 제1 층(100)에 기록된 소정의 문양(110)이 기록층(200)을 통해 비치게 된다. 따라서, 유아나 어린이는 도 1에 도시한 것과 같이, 화이트 보드용 펜을 이용하여, 제1 층(100)에 기록된 소정의 문양(110)을 따라 기록층(200)에 습자할 수가 있게 된다. 따라서, 부모나 선생님이 화이트 보드에 학습시키고자 하는 소정의 문양을 기록할 필요가 없고, 유아 또는 어린이는, 투명/반투명한 기록층(200)을 통해 비추어지는 제1 층(100)의 문양을 보고 스스로 그 문양을 써 가면서 익힐 수 있는 학습 효과를 얻을 수가 있다.

또한, 문양(110)이 기록된 제1 층(100) 위에 기록층(200)이 겹쳐져 제공되기 때문에, 문양이 훼손될 염려도 없고, 문양(110)을 반복적으로 활용할 수가 있다. 종래의 화이트 보드에 따르면, 부모나 선생님이 화이트 보드 상에 소정의 문양을 기록하여, 유아나 어린이에게 그 문양을 가르치지만, 그 문양은 쉽게 지워질 수 있어, 학습을 위해서는 다시 기록해야 하는 문제점이 있다. 그러나, 본 고안에 따르면, 문양은 기록층(200) 아래의 제1 층(100)에 이미 디자인되어 있으므로, 문양이 지워질 염려가 없고, 따라서 유아나 어린이가 그 문양을 보고 반복적으로 학습할 수가 있게 된다.

한편, 제1 층(100)에 기록되는 문양(110)은 도 1에 도시한 것과 같은 한글에 제한되지 않는다. 즉, 도 2에 도시한 바와 같이, 문양(110)은 영문자 알파벳일 수도 있고, 도 3에 도시한 바와 같이, 숫자나 사칙 연산을 나타내는 문양일 수도 있으며, 도 4에 도시한 바와 같이, 특정의 도형이나 그림일 수도 있다. 즉, 학습 목적에 맞춰 다양한 문양을 구성할 수가 있으며, 본 고안의 제1 층(100)에 기록되는 문양(110)과 관련하여 특별히 제한되지 않는다는 점에 유의하여야 한다.

한편, 상기 실시예에 따르면, 제1 층(100)에 문양(110)이 기록되어 있고, 사용자는 그 문양을 실질상 변경할 수가 없다. 그러나, 본 고안의 변형예에 따르면, 사용자가 그 문양을 자유로이 변경할 수 있다. 예컨대, 본 고안의 한 가지 변형예에 따르면, 제1 층(100)과 기록층(200) 사이에 소정의 간격이 형성된다. 이때, 제1 층(100)에는 문양(110)이 기록되어 있지 않으며, 사용자는 체결 부재(300) 중 하나를 분리하여, 문양(110)이 기록된 별도의 시트지(투명/반투명/불투명)를 상기 간격에 집어넣을 수 있도록 구성된다. 상기 시트지에는 보다 다양하게 각종 문양을 기록할 수 있어, 다양한 학습을 하고자 하는 부모나 선생님의 요구를 충족시킬 수 있다.

이상, 본 고안을 특정 실시예를 참조하여 설명하였지만, 본 고안은 상기 실시예에 제한되지 않는다는 것을 이해하여야 한다. 즉 후술하는 실용신안등록청구범위 내에서 본 고안을 다양하게 변형 및 수정할 수 있으며, 이들 역시 본 고안의 범위 내에 속하는 것이다. 따라서, 본 고안은 실용신안등록청구범위 및 그 균등물에 의해서만 제한된다.

100: 제1 층
110: 문양
200: 기록층
300: 체결 부재
400: 코너 캡

Claims (6)

1. 제1 층(100)과,
   상기 제1 층 위에 겹쳐져 배치되고 투명 또는 반투명 재질로 이루어진 기록층(200)과,
   상기 제1 층과 기록층의 각 변을 지지하도록 구성되는 체결 부재(300)
   를 포함하고,
   상기 제1 층 상의 문양이 상기 기록층을 통해 비치어지고,
   사용자가 화이트 보드용 펜을 이용하여 상기 기록층을 통해 비치어지는 상기 문양을 따라가면서 그 문양을 상기 기록층에 기록할 수 있도록 되어 있고,
   상기 문양은 상기 제1 층에 기록되어 있고,
   상기 문양은 한글, 영문자, 숫자, 사칙연산 기호, 임의의 도형 및 기호 중 하나 이상을 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트 보드.
2. 삭제
3. 삭제
4. 삭제
5. 청구항 1에 있어서, 상기 체결 부재 사이의 각 코너 영역에 마련되어 체결 부재의 이탈을 방지하는 이탈 방지 부재를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트 보드.
6. 청구항 5에 있어서, 상기 이탈 방지 부재는 상기 코너 영역에 장착되는 코너 캡(400)인 것을 특징으로 하는 학습 기능을 갖고 있는 유아용 화이트 보드.
   
   

Images