JPS6061782A - 計算機援用学習システムの教材プログラム編集方式 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるた
め要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】 ［技術分野］ 本発明は、計算機援用学習システム（ＣＡＩシステム）
の教材プログラム編集方式に関し、詳しくは、処理装置
としてマイクロコンピュータを具え、カセットに収容し
た磁気テープ（（：ＭＴ）などの記録媒体に記録された
教材プログラムに従って学習を進行させてゆ＜ＣＡＩシ
ステムにおいて、その教材プログラムをＣＭＴ上に編集
する方式に関するものである。

［従来技術］ 近年、学習者の学習を援助するために計算機を用いる計
算機援用学習、いわゆるＣＡＩの有効性が認識されてき
ている。一般に、ＣＡＩ　）こおり）てｔ±、学習者は
計算機プログラムと対話しつつ学習を行い、一方プログ
ラムは、学習者が誤りを犯した場合、その誤りを学習者
に知らせ、修正を促しつつ学習が進められてゆく。

従来、このようなＣＡＩシステムは、処理装置に大型計
３１．機を用いて構成されていたが、費用、場所９時間
等の制約により、学習者が個人的にこれを有効に利用す
るのは困難であった。

−−ｈ、マイクロコンピュータおよびその周辺技術の急
速な進歩により、マイクロコンピュータを用いたＣＡＩ
システムも出現してきている。マイクロコンピュータを
用いたＧＡＩシステムは、これを小型かつ廉価に構成で
きることから、学校、さらに一般家庭にまで普及が可能
となった。

このようなマイクロコンピュータを用ｌ／ＸだＣＡＩシ
ステムにあっては、学習者の視覚および聴覚を通じて教
育を進めてゆけば、学習者が個人的番と。

自らの能力、学習の進度に応じてＣＡＩシステムを利用
できるのみならず、より高い学習効果を得ることができ
る。

［自白９］ 本発明は、このようなマイクロコンピュータを用いたＣ
ＡＩシステムを実現するために、学習者の聴覚を通じた
学習に供する音声データと視覚を通じた学習に供する文
字、絵画情報等のディジタルデータとをＣＡＩシステム
の教材データ記録媒体としてのカセット磁気テープ（Ｃ
：ＭＴ）に並列に記録できるようにしたＧＡＩシステム
の教材プログラム編集方式を提供することを目的とする
。

［発明の要点］ かかる目的を達成するために、本発明では、学習者に与
える問題情報を含むデータを人力する入力手段と、入力
手段により入力されたデータから成る教材データを格納
する格納手段と、問題情報に関連した音声データを録音
する録音手段と、録音手段に録音された音声データの録
音位置に対応させて、格納手段に格納された教材デー／
を再配置する再配置手段と、再配置された教材データと
前記音声データとを、記録媒体上に互いに関連をもたせ
て並列に記録して教材プログラムを作成する教材作成手
段とを具えたことを特徴とする。

；４１：発明の第１の好適例では、記録媒体上には、問
題情報に対応するデータおよび音声データを、教材プロ
グラムの進行に伴って、問題情報に対応するデータか、
常に、問題情報に対応する音声データに先行して読出さ
れるような配置で記録されるようにした。

本発明の第２の好適例では、記録媒体には、問題情報の
記録媒体上の記録位置を示す情報を記録した。

本発明の第３の好適例では、人力手段は問題情報をディ
ジクルデータに変換する変換手段を含み、ディジタルデ
ータを教材データとして格納手段に格納するようにした
。

本発明の８４の好適例では、教材データは学習者に与え
る問題に関連する画像および文字情報を含み、画像およ
び文字情報を互いに関連づけて教材テープとして格納手
段に格納するようにした。

本発明の第５の好適例では、記録媒体は磁気テープとし
た。

本発明の第６の好適例では、磁気テープは片面に少なく
とも２つのトラックを有し、１つのトラックには、所定
長のデータを記録できる物理ブロックとデータを記録し
ない無記録領域とを、磁気テープの走行方向に交互に設
け、物理プロ・ンクにはディジタルデータを記録するよ
うになし、他のトラックには、物理ブロックの長さを最
小単位として、記録に係る音声テープの長さに応じ、１
以上の物理的ブロックにわたって位１δ的に対応させて
音声データを記録するようになし、記録に係る音声デー
タの先頭および末尾を、それぞれ、対応する１以上の物
理ブロックのうち、磁気テープの走行力間のはじめに存
在する物理ブロックの先頭および終りに存在する物理ブ
ロックの末尾に位１δづけした。

［実施例］ 以下、図面を参照して本発明の詳細な説明する。

本実施例においては、ＣＡＩ学習機は、例えば、次のよ
うな機能を有するものとする。

（１）公知のオーディオ用ＧＭＴ装置を具え、ＣＭＴに
記録された教材プログラムを読取り、そのプログラムに
従って学習を進行させる。

（２）表示手段として、例えば、黒を含む８色を同の解
像度は、例えは、横２５６　ド、ント　ｘ縦１９２ドツ
トとする。

（３）８色を４昆在させた絵を表示手段に表示できる。

（４）文字を色分けして表示できる。

（５）学習者による文章解答ご受付けることかでさ、か
つ、その解答の照合、評価を処理できる。

以下、このようなＣＡＩ学習機に対して用１．）で好適
な教材プログラム、すなわち、学習老に与える問題等の
文字情報（教材データ）、絵データおよび問題について
のナレーション等の音声データを有する教材プログラム
をＣＭＴ上に編集してゆく編集方式について述べる。

第１図は本発明にかかる編集システムの概要を説明する
説明図であり、ここで、ｌは編集システム、２はＣＭＴ
　、３はＧＡＩシステムとしての学習機である。編集シ
ステムｌにおいては、教材原稿および絵原稿に基づき教
材データの人力および絵ピーディスク１１および１２に
ディジタルデータとして登録し、さらに音声原稿に基づ
きナレーション等の音声データを録音して音声テープ１
３を作成する。これらディジタルテープおよび音声デー
タなＩＪＴ２上に並列に配置して、教材プログラムを作
成し、シニ習機３を用いた学習者の学習に供する。

本発明においては、例えば、片面に２トラックを有する
ＧＭＴを記６１媒体として用いる場合、ｌ　トラックを
音声データの記録に用い、他の１　トラックをデジタル
テープの記録に用いる。

ＣＭＴ２へのディジクルデータの記録は、例え、ば、片
面３０分の記録時間を有するＣＭＴに、固定データ長の
物理ブロック、例えば１５３６バイトの物理ブロックを
１単位として３５０個の物理ブロックの記録を行うもの
とし、各物理ブロックの間には無記録領域ＩＲＱを設け
る。すなわち、片面３０分のＧＭＴに５００にバイト以
上のテープを記録できるものとすう。

学習機３においては、このディジタルデータのブロック
を１単位として、学習板３の主ＣＰＵとしての、マイク
ロプロセッサの指令に従い、次の処理を行う。

（１）−力のトラックに記録された指定ブロック数のデ
ィジタルデータを他方のトラックに記録された音声デー
タを出力しながら読み取って主ｃｐυに転送する。

（２）指定ブロック数のディジタルデータを音声データ
を出力せずに、ディジタルテープのみを読み取り、主Ｃ
ＰＵに転送する。

（３）指定プロ・ンク数の音声データを出力する。その
際、ディジタルテープの転送を行わない。

（４）任意のディジタルブロックへ、テープをスキップ
させて停止する。

第２図は本発明に係る編集装置１の構成の一例を示す。

ここで、１０１は操作者が教材プログラムの入力１編集
等を行うコンソールであり、例えば、安立電機のＤＤＹ
８８Ａを用いることができる。このコンソール１０１は
キーボード１０２およびＣＲＴディスプレイ１０３を有
する。１０４はプログラムリスト、データサイズ等のプ
リントアウトを行フラインプリンタであり、例えば沖電
気工業の０ＫＩＴＹＰＥＲ８２２０Ａを用いることがで
きる。

１０５は編集装置ｌの各部を制御するＣＰＵモジュール
であり、マイクロプロセッサとして、例えばザイログ社
の２−８ＯＡを冶する。１０８は、例えば２５６キロバ
イト（ＫＩ３）、の記憶容量−を有するメモリモジュー
ルである。１０８は、フロッピーティスフ装置（ＦＤ装
置）　１１１および１１２を制御スルフロンピーディス
クコントローラ（ＦＤ＝＋ントローラ）である。１１４
は入出力機器の拡張モジュール（■１０拡張モジュール
）である。

１１８はデータのＤＭＡ転送を制御す゛るＤＭＡコ、ン
トローである。これら各部１０５，１０６，１０８，１
１４　オよび１１８には、それぞれ、例えは、株式会社
’ｌｌ！、産のＤＳＢ−１１０ＺＡ、　ＤＳＢ−２５８
Ａ、［１ＳＢ−２０３、ＤＳＢ−５１９、およびＤＳＢ
−５０１を用いることができ、それら各部をマルチハス
１１８を介して結合する。

１２２は操作者か絵チータの作成および後述するシミュ
レーションのモニタに用いるカラーグラフインク機能を
侑するＣＲＴディスプレイであり、前述した学習機の表
示手段と同等の機能を有するものを使用する。　１２４
はＣＲＴディスプレイ１２２の表示を制御するディスプ
レイコントローラ、１２６は表示内容を記憶するビデオ
メモリである。

１３０はＣＭ　Ｔ２に対し、データの書込み／　＋ｊ）
ｆｉ出しを行って教材プログラムをＣＭＴ上に編集する
ＦＭＴ　ｂ集部、１．８０はスピーカである。

１９０はＧＭＴ編集部１３０に配設したインクフェース
（第３図参照）およびディスプレイコントローラ１２４
がイラするインタフェース（不図示）との間でデータ等
の流れを制御するインクフェースコントローラである。

第３図はＧＭＴ編集部１３０の構成の一例を示す。

ここで、１３２はインタフェース、１３４はｃｒｒＨＨ
部１３０　（７）８部を制御すルＣＰＵ　、　１３６は
ＣＰＵ１３４ニよる制御プログラムを格納する、例えば
２ＫＢのＲＯＭ　、　１３８はデータの読み／書きに際
して用いるバッファとしてのＲＡＭであり、例えば、２
ＫＢの記憶容量を有する。１４０はカセットテープイン
タフェースである。これら各ｇＢ１３２，１３４，１３
８．１３８お、Ｊ：　ヒ１４０を、バス１４１を介して
接続する。

カセットテープインタフェース１４０は、カセットツテ
ープメカニズム１７０のモータラ駆動するモーフドライ
／＜１４６を制御する信号ＭＯＴＯＲＣＯＭＭＡＮＤ　
、再生ソレノイド１４７を駆動する制御信号ＰＬＡＹ　
ＣＯＭＭＡＮＤ、早送リンレノイド１４８を駆動する制
御信号ＦＦ　Ｃ；ＯＭＭＡＮＤ、巻戻しソレノイド１４
８を駆動する制御信号ＲＥＷ　ＧＯＭＭＡＮＤ　、読み
／書きを切り換える制御信号Ｒｅａｄ／Ｗｒｉｔｅ　、
音声データ信号とディジタル信号とを！ｕＪ換える制御
信号Ａｕｄｉｏ／Ｄｉｇｉｔａｌおよびディジタルデー
タ信号ＤｉｇｉｔａｌＤａｔａを出力する端子を有する
。また、ＣＭＴ２か、ら読取られたディジタルデータ信
号Ｄｉｇｉｔａｌ　Ｒｅａｄ、ＣＭＴ２の終了情報信号
ＴＡＰＲ’　ＥＮＤ、およびＣＭＴ２の装管信号ＴＡＰ
Ｅ　ＳＥＴを入力する端子を有する。

１４２はマイク系統からの音声データ信号をＧＭＴ編集
部１３０に取込んでミキシングを行うのに用いるミキシ
ングアンプ、１４４はＣにＴ４集部１３０の音声データ
出力信号なスピーカ１８０に供給するパワーアンプであ
る。

１５０は制御信号Ｒｅａｄ／　Ｗｒｉｔ　ｅおよび制御
■信号Ａｕｄｉｏ　／　Ｄｉｇｉｔａｌに応じて、ミキ
シングアンプ＋４２またはオーディオψリードアンプ１
５４から供給される音声データ信号を切換えて、ライン
アンプ１５２に送出する音声データ信号スイッチである
。ラインアンプ１５２は音声スイ・ンナ１５０から供給
される音声データ信号をパワーアンプ１４４またはオー
ディオ・ライト−アンプ１５６に送出する。

オーディオ・ライト舎アンプ１５６およびディジタル・
ライト・アンプ１５８は、それぞれ、ラインアンプ１５
２から供給される音声データ信号およびカセットテープ
インタフェース１４０から供給されるディジタルデータ
信号をＣＭＴ２に書込み可能なように増幅して、ヘッド
スイッチ１８０に送出する。

ヘッドスイッチ１６０は、制御信号Ｒｅａｄ／Ｗｒｉｔ
ｅおよび制御信号Ａｕｄｉｏ　／　Ｄｉｇｉｔａｌに応
じ、ＣＭＴ２上の音声データ用のトラックに対する読み
／書きおよびディジタルデータ用のトラックに対する読
み／書きを切換える。また、　ｄｆｆ　ＣＭＴ２から読
取られた音声データ信号およびディジタルデータ信号を
、それぞれオーダ１オ・リードのアンプ１５４およびデ
ィジタル・リード・アンプ１８２に供給する。

ディジクル・リード・アンプ１６２は、ヘッドスイッチ
１６０から供給されるディジタルデータ信号をカセット
テープインタフェース１４０の入力端子に送出する。１
８４はセンサであり、ＣＭＴ２のテープ終端情報および
製箔情報をカセットテープインタフェース１４０の入力
端子に供給する。１７０は公知のカセットテープメカニ
ズムである。

第４Ａ図〜第４Ｅ図は教材プログラム編集の手順の　１
−例を示す。この手順は主として次の７つのフェーズか
ら成る。

（１）教材作成フェース（第４Ａ図参照）　：教材原稿
に基づいて、所定の方式に従って問題、解答等の教材デ
ータを編集装置１に入力する。なお、特殊教材データと
は、例えば通常の教材データとは異るプログラミング言
語体系を要するデータである。　（ （２）作画フェーズ（第４Ｂ図参照） 教材提示に必要な、カラー絵画をディジタル情報として
作成して、フロッピーディスクに登録する。

（３）　ＥＩＩＩＴ２フェーズ（第４Ｃ図参照）文字提
示情報に各種情報、例えば文字色、アンダーライン、表
示速度等を伺加する。

：４）　ＥＤＩＴ３フェーズ（第４Ｄ図参照）別個に作
成された絵データおよび教材データを統合し、スト−り
一化する。さらに音声長とディジタル長の調整を行う。

５）録音フェーズ（第４Ｅ図参照） 教材進行に必要なナレーション、音楽省、の音声を録音
する。

６）シミュレーションフェーズ （第４Ｃ図、第４Ｄ図参照） 上述の各フェーズで出来た各種データを用いて実際の教
材進行のシミュレーションを行　“う。

７）テストフェーズ（第４Ｅ図参照） ＥＤＩＴ３フェーズおよび録音フェーズにてそれぞれ作
成した音声データマザーテープおよびディジタルデータ
マザーテープに基づき、実際の学習機を用いてテストを
行う。

これらフェーズのうち１本発明の主要部に係るフェーズ
における処理手順について次に述べる。

第５図は教材データ作成フェーズの処理手順の一例を示
す。

ステップ５５０２　においては、操作者は問題原稿に従
ってコーディングを行い、コンソール１０１を用いて教
材データの人力を開始する。

ステップ５５０４においては、学習者に出題する問題の
定義付け、得点体系の付加、その問題に応じたヒント文
その他の画面に表示する文の入力、およびその問題に対
する正解答のキーワード、正解、準正解、誤解答等の情
報の入力を行う。

ステップ９５０Ｂにおいては教材データの進行状況に応
じて、データ入力を続ける場合にはステップ５５０８に
進み、終了する場合にはステップ５５１０に移行する。

ステップ８５０８においては、学習機３に対して將殊教
材データのオーバレイプログラム処理、問題に関連する
音声出力９文字表示、絵表示、問題に対する学習者の解
答入力受付、解答の照合、得点の表示、グラフィック処
理、ＧＭＴのスキ・ンプ等による問題の流れの処理、得
点のクリア、待機時間の設定、またはキャリッジリター
ンキーの押下の待機等を指令するプログラムを入力する
６ステツプ５５１０においては、データ入力の終了時に
、人力データをフロッピーディスクに登録する。

第６図はＥＤＩＴ２フェーズにおける処理手順の一例を
示す。

ステップ５６０２においては、教材データ作成フェーズ
にてデータ登録したフロッピーディスクからデータを読
出す。

ステップ５８０４においては、読出したテ′−夕から文
字列に関するデータを抽出し、そのデータか存在してい
ればステップ８６０６に進み、無けれはＥｌ）ＩＴ２フ
ェーズ処理を終了する。

ステップ８６０６においては、文字ダリについて、ヴ゛
習椴３の表示手段上の表示位置の指定、表示モードの指
定、表示すイズの指定、文字の色の指定、文字の背景の
色の指定、その文字にアングラインをイづ加するか否か
の指定、文字表示と同時にビープ音を出すか否かの指定
、または文字表示速度−の指定等を行う。

第７図はＥＤＩＴ３フェーズにおける処理手順の一例を
示す。

ステップ５７０２および５７０４においては、ぞれぞれ
、ＥＤＩ７’２　フェーズにてデータを登録されたフロ
・ンピーディスクおよび作画フェーズにてデータを登録
されたフロッピーディスクからデータを読出す。

ステップ８７０６においては、それぞれのデータのサイ
ズを参照しつつ、教材データと対応する絵データとを突
合せて組合せ、そのデータをディジタルデータとしてフ
ロッピーディスクに登録する。

ステップ５７０８においては、音声データの長さ等の情
報をデータサイズを参照しつつフロッピーディスクに登
録する。

ステップ５７１０においては、音声データに関連した情
報に基づいて教材プログラムのレイアウトを決定し、そ
の決定に従い、音声データとディジタルデータとが同期
してＧＭＴ上に配列できるように、ディジタルデータの
フォーマ・ントを変換し、その変換されたディジタルデ
ータをフロッピーディスクに登録する。

ステップＳ７１２においては、ステ・ンプ５７１０にて
得られたディジタルデータに対し、そのデータを直接Ｇ
ＭＴに記録できる形態に変換する処理を施し、その処理
されたデータを最終的なディジタルデータとしてフロッ
ピーディスクに登録する。このステップ５７１２にて得
られたディジタルデータから、音声データに同期してデ
ィジタルデータを配列したディジタルデータマザーテー
プを作成する。

次に、音声データとディジタルデータとをＧＭＴ上に記
録する記録方式について述べる。

第８図はＯＭＴ片面のテ゛イジタルデータ用のトラック
（ティシタルトラック）と音声データ用のトラック（音
声トラック）との関係を示す。ここで、ＰＢＬは固定デ
ータ長の物理ブロックであり、その直後に付した・・・
＋　１−１　＋　ｎ、、Ｉ　ｎ　”　１　＋・・・はＧ
ＭＴ先頭からのブロック番号を示す。ＩＲＱは物理ブロ
ック間に設けた無記録領域である。１以上の物理ブロッ
クＰＢＬのディジクルトラ・アク上の記録位置に対応さ
せて、音声トラック上には音声データＡＵＤＩＯを゛記
録する。

ここで、音声データは、物理ブロックＰＢＬを１ブロッ
ク読む時間を最小単位とし、物理プロ・ンクの数ブロッ
クにわたって音声データを記録し、その数ブロックを連
続的に読むようにすることによって、音声データのデー
タ長さを長くすることかできる。

すなわち、第８図に示すようなディジタルデータおよび
音声データの並列記録によれば、例えｔｆ第ｎ番目の物
理ブロックＰＢＬｎおよび第ｎ＋１＃目の物理ブロック
ＰＢＬｎ＋１に記録されているディジタルデータを読取
りつつ、同時に回し場所に記録されている音声データＡ
ＵＤＩＯｎ、ｎ＋１を出力することが可能となる。

第８図は物理ブロックＰＢＬの構成の一例を示す。物理
ブロックは、例えば、＋５３８／＜イトのブロック長を
有し、その先頭と末尾とには、それぞれ、ブロック番号
を記録する２７へイトの領域ＢＳＮと、記録されている
データレコードＩＩＲのチェックサムワードを記録する
２バイトの領域ＳＵＮとを設ける。これら領域ＢＳＮお
よびＳＵＭの内容は、ＧＭＴ編集部１３０にてチェック
する。

第１θ図は教材プログラムに係る論理レコードの構成の
一例を示す。ここで、Ｌは論理レコードの長さ文を記録
する２バイトの領域、ＴＹＰＥは論理レコードの種類を
示す情報を記録する１ノへイトの領域、ＤＡＴＡは教材
プログラムに係るディジタルデータである。

論理レコードには、教材プログラムに応じて、次の種類
を設けることができる。

（１）問題ブロック（Ｑ）ｌ） 教材プログラムに係る英数字を含む問題の最小単位デー
タ。

（２）絵ブロック 教材プログラムに係る絵データ。

（３）Ｉ：ｌ、を語文字ブロック 教材プログラムに係る漢字、ひらがなのデータ。

（４）プロ・ンクへ・ンダ（ＢＨ） 相互に関連するいくつかの問題ブロックを集合させたと
き、その集合の開始を示すマーカであり、５０バイト程
度の所定の信号列とすれば十分である。

（５）テープへ・ンダ（ＴＨ） ブロックヘッダのＧＭＴ２上の位置情報、すなわち、ブ
ロックヘッダが存在している物理ブロックＰＢＬのブロ
ック番号情報、ブロックヘッダに続く問題ブロックの数
の情報、教材プログラムに係るナレーション等音声デー
タのＧＭＴ２上の位置情報等。

なお、ブロックヘッダとそれに続く問題ブロックの集合
とを、以下、問題集合ブロックと称する。

領域ＴＹＰＥには、論理レコードの種類（１）〜（５）
に対して、例えば、それぞれ、“’Ｑ　”　、”Ｐ　’
″。

”Ｊ　”　、”Ｂ　”　、”Ｔ　”　４．：対応ｔ　ル
ＡＳＣＩＩ　］−ドを記録しておく。

問題ブロック、絵ブロックおよび日本語文字ブロックの
長さは可変である。従って、論理レコードの長さは一定
ではなく、数個の物理ブロックにわたっ、て存在する場
合もあり、その長さは３〜ＦＦＦＦＨバイトの間で可変
とすることができる。論理レコードは物理ブロックにほ
とんど制約されず、従って、ＧＭＴには、次に示すよう
に、教材プログラムに係るディジタルデータと音声デー
タとを、極めて合理的に教材プログラムを進行させるこ
とができる位置関係をもたせて記録することかできる。

第１１図は教材プログラムに係るディジタルデータおよ
び音声データを、それぞれ、ディジクルトラツクおよび
音声トラックに記録した一例を示す。この図に示すよう
に、ディジタルデータと音声データとは、教材プログラ
ムの進行に・伴なって’＋％にディジクルデータが音声
データに先行して読出されてゆくように記録するのが好
適である。すなわち、第Ｎ間を学習しているときにＣＭ
Ｔ２が走行させられて名声による情報提示がなされた場
合、その音声出力時には第Ｎ＋１間以降のディジタルデ
ータか読出されるようにする。

以上のようにして作成された教材プログラムに従って、
学習機３は、例えば、第１２Ａ図および第１２８　＋邪
に示すように教材を進行させてゆくｑとができる。

第１２Ａ図および第１２Ｂ図は学習機３による教材プロ
グラム進行手順の一例を示す。まず、ステップ５１２０
１にて、学習機３は初期処理を行い、次いで、ステップ
５１２０２にて、ＣＭＴ２を走行させてテープヘッダを
読み、テープヘッダに記録されている各種情報をセット
する。ステップ５１２０３においては、ＣＭＴ２を走行
させて、例えば、音声トラックに記録されているタイト
ル音楽を出力するとともに、ディジタルトラックに記録
されている問題集合ブロック１の第１間を読出す。ステ
ップ５１２０４においては、問題集合ブロック番号情報
ＢＮＯおよび問題番号情報ＱＮＯをクリアする。ステッ
プ５１２０５においては、番号情報ＢＮＯがＣＭＴに記
録されている問題１Ｓ合ブロックの個数に達したか否か
を判定し、ここで肯定判定であれは、ステップ５１２０
６に進んで、ＣＭＴ終了処理を施した後に、教材進行プ
ログラムを終了する。

ステップ５１２０５にて否定判定がなされた場合はステ
ップ５１２０７に進み、番号情報ＢＮＯを＋１歩進し、
さらにステップ５１２０８にて問題番号情報ＱＮＯが問
題集合プロ・ンクに記録されている問題の個数に達した
か否かを判定する。ここで、肯定判定であればステップ
５１２０５に戻り、一方、否定判定であればステップ５
１２０９に進んで問題番号情報ＱＮＯを＋１歩進する。

ステップ５１２１０においては、読出した問題を格納し
である問題バッファから問題を転送し、ステップ５１２
１１にてその問題の実行を開始する。学習機３の起動直
後においては、ステップ５Ｉ２０３の実行中に読込まれ
た聞届集合ブロック１の第１間を実行することになる。

ステップ５１２１２においては、その問題についての各
種処理を実行する。なお、ｉｍ述したように、音声出力
を行っている際には、ＣＭＴ２の走行中に次間以降のデ
ィジクルデータを読出し、そのデータを問題バッファに
格納する。

ステップ５Ｉ２１３においては、学習者に習熟度に応じ
て、すなわち、例えば、学習者の得点に応じて、他の問
題集合ブロックにスキップするが否かを判定する。ここ
で否定判定であればステップ５１２０８に戻り、実行中
の問題集合ブロックにおいて１次の問題を実行し、一方
、肯定判定であればステップ５Ｌ２１４に進む。

ステップ５１２１４においては、バッファを初期化して
ＣＭＴ２のスキップに備え、次いでステップ５１２１５
にてＣＭＴ２の位置を修正して再読出しを開始し、ステ
ップ５１２０５に復帰してスキップ先の問題集合ブロッ
クについての処理を開始する。なお、ＣＭＴスキップ処
理等のＣＭＴ装置の制御は、ステップ５１２０２の処理
により、物理ブロック番号ＢＳＮを基準にして、プログ
ラムか管理することができる。

［効果］ 以上説明してきたように、本発明によれば、ＧＭＴに、
学習者の聴覚を通じた学習に供する音声データと、視覚
を通じた学習に供する文字情報等のディジタルデータと
を並列に記録できるようにしたので、学習効果の高いＣ
ＡＩシステムを実現できる効果が得られる。

なお、本発明は上述の実施例にのみ限られるものではな
い。すなわち、教材プログラムを記録したＣＭＴから教
材を読出す手段と、音声データを出力する手段と、文字
等を表示できる適切な表示手段とを備えたいかなる学習
機に対しても、その形１ムに応じた種々の編集方式とす
ることができること勿論である。例えば、学習機の表示
手段が１または数行の文字データを表示できる液晶ディ
スプレイを備えた学習機に対しても、本発明を容易に適
用できる。

【図面の簡単な説明】

第１図は本発明ＣＡＴシステムの教材プログラム編集方
式に係る編集システムの概要を説明する線図、 第２図はその編集装置の構成の一例を示すブロック図、 第３図はＧＭＴ装置を制御して教材プログラムの記録／
書生を実行させるＧＭＴ編集部の構成の一例を示すブロ
ック図、 第４Ａ図〜第４Ｅ図は教材プログラム編集手順を構成す
る各フェーズを説明する説明図、 第５図〜第７図はその編集手順の主要部に係るフェーズ
について、それぞれの処理手順の一例を示すフローチャ
ート、 第８図はＣＭＴ上のディジタルデータを記録するトラッ
クと音声データを記録するトラックとの関係を説明する
線図、 第９　＋Ｎはディジタルデータを記録するトラック上の
物理ブロックの構成の一例を説明する線温１θ図は教材
プログラムに係るディジタルデータを記録する論理レコ
ードの構成の一例を説明する線図、 第１１図は教材プログラムに係るディジタルデータおよ
び音声データをＣＭＴ上に記録した状態の一例を説明す
る線図、 第１２Ａ図および第１２Ｂ図は教材プログラム進行の手
順の一例を示すフローチャートである。 ■・・・学習システム、 ２・・・磁気テープ（ＧＭＴ）、 ３・・・学習機、 ＩＩ、１２・・・フロッピーディスク、１０１・・・コ
ンソール、 １０２・・・キーボード、 １０３・・・ＣＲＴディスプレイ、 １０４・・・ラインプリンタ、 ＋０５・・・ＣＰＵモジュール、 ｉｏｅ・・・メモリモジュール、 １０８・・・フロンヒーティスクコントローラ（ＦＤコ
アトローラ）、 ＩＩＩ、１１２・・・フロッピーディスク装置、１１４
・・弓１０拡張モジュール、 ＋１６・・・ＤＭＡコントローラ、 １２２・・・ＣＲＴディスプレイ １２４・・・ディスプレイコントローラ、１２６・・・
ビデオメモリ、 １３０・・・ＣＭＴに１１１ｉ集部。 １８０・・・スピーカ、 １８０・・・インターフェースコントカーラ、＋３２・
・・インタフェース、 １３４・・・ＣＰＵ、 １３６・・・ｌ’ｌＯＭ、 １３８・・・ＲＡＭ、 １４０・・・カセットテープインタフェース、＋４１・
・・バス、 １４２・・・ミキシングアンプ、 １４４・・・パワーアンプ、 １４６・・・モータドライバ。 １４７・・・再生ソレノイド、 １４日・・・早送りソレノイド、 １４８・・・ｈＲしソレノイド、 １．５０・・・音声データ信号スイッチ、１５２・・・
ラインアンプ。 １５４・・・オーディオ会リード・アンプ、１５Ｇ・・
・オーディオ−ライト・アンプ、１５８・・・ディジク
ル拳うイト−アンプ、１６０・・・ヘッドスイッチ。 １６２・・・ディジタルデ−タ・アンプ、１６４・・・
センサ、 １７０・・・カセットテーブメカニズム。 特許出ＷＥ人　シロニー　カンパニー リミテッド 第４Ａ図 第４Ｂ図 第４Ｅ図

Claims (1)

1. 【特許請求の範囲】 １）学習者に与える問題情報を含むデータを入力する入
   力手段と、 該入力手段により入力されたデータから成る教材データ
   を格納する格納手段と、 前記問題情報に関連した音声データを録音する録音手段
   と、 該録音手段に録音された音声データの録音位置に対応さ
   せて、前記格納手段に格納された教材データを再配置す
   る再配置手段と、 当該再配置−された教材データと前記音声テークとを、
   記録媒体上に互いに関連をもたせて並列に記録して教材
   プログラムを作成する教材作成手段とを具えたことを特
   徴とする計算ａ援用学習システムの教材プログラム編集
   方式。 ２、特許請求の範囲第１項記載の計算機援用学習システ
   ムの教材プログラム編集方式において、前記記録媒体上
   には、問題情報に対応するデータおよび音声データを、
   前記教材プログラムの進行に伴って、前記問題情報に対
   応するデータが、常に、前記問題情報に対応する音声デ
   ータに先行して読出されるような配置で記録されるよう
   にしたことを特徴とする計算機援用学習システムの教材
   プログラム編東方式。 ３）特許請求の範囲第１項または第２項記載の計算機援
   用学習システムの教材プログラム編集方式において、前
   記記録媒体には、前記問題情報の前記記録媒体上の記録
   位；υを示す情報を記録したことを特徴とする計３１．
   機援用学習システムの教材プログラム編集方式。 ４）特許請求の範囲第１項ないし第３項のいずれかの項
   に記載の計算機援用学習システムの教材プログラム編集
   方式において、前記入力手段は前記問題情報をディジタ
   ルデータに変換する変換手段を含み、当該ディジタルデ
   ータを１１１記教材データとして前記格納手段に格納す
   るようにしたことを特徴とする計算機援用学習システム
   の教材プログラム編集方式。 ５）特許請求の範囲第１項ないし第４項のいずれかの項
   に記載の計算機援用学習システムの教材プログラム編集
   方式において、前記教材データは学習者に与える問題に
   関連する画像および文字情報を含み、当該画像および文
   字情報を互いに関連づけて前記教材データとして前記格
   納手段に格納するようにしたことを特徴とする計算機援
   用学習システムの教材プログラム編４集方式。 ６）特許請求の範囲第１項ないし第５項のいずれかの項
   に記載の計算機援用学習システムの教材プログラム編集
   方式において、前記記録媒体は磁気テープとしたことを
   特徴とする計算機援用学習システムの教材プログラム編
   集方式。 ？）特許請求の範囲第１項ないし第６項のいずれかの項
   に記載の計算機援用学習システムの教材プログラム編集
   方式において、前記磁気テープは片面に少なくとも２つ
   のトラックを有し、１つのトラックには、所定長のデー
   タを記録できる物理ブロックとデータを記録しない無記
   録領域とを、前記磁気テープの走行方向に交互に設け、
   前記物理ブロックには前記ディジタルデータを記録する
   ようになし、他のトランクには、前記物理ブロックの長
   さを最小単位として、記録に係る音声データの長さに応
   じ、１以上の物理ブロックにわたって位置的に対応させ
   て音声データを記録するようになし、当該記録に係る音
   声データの先頭および末尾をそれぞれ、対応する１以上
   の物理ブロックのうち、前記磁気テープの走行方向のは
   じめに存在する物理ブロックの先頭および終りに存在す
   る物理ブロックの末尾に位１ξづけしたことを特徴とす
   る計算機援用学習システムの教材プログラム編集方式。 （以　下　余　白　）