JPH09218636A - 教材作成方法及び装置 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 コメントを指定できるエディタとして機能を
有すると共に、コメントに指定された教材ソースの部分
は、学習教材に格納されないような変換が可能な教材作
成方法及び装置を提供することを目的とする。 【解決手段】 本発明は、教材の構造を定義し、記憶し
ておき、学習の流れを意図する学習単元あるいは、該学
習単元によって理解して欲しい習得項目をコメントとし
て指定し、コメントで指定された学習単元あるいは習得
項目を、学習教材を作成する時に除外する。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、教材作成方法及び
装置に係り、特に、ＣＡＩ（Computer AssistedInstruc
tion)における教材作成方法及び装置に関する。詳しく
は、教材の構造を定義するエディタに関し、教材によっ
て提示されるシーンの作成には関与しない。

【０００２】

【従来の技術】従来、知的教育支援システムにおける教
材の作成は、教材作成の専用のエディタが用意され、こ
のエディタを用いて定義箇所を順番に埋めていく方式が
取られている。この専用のエディタを用いて定義された
情報は全て学習教材に格納され、ＣＡＩシステムで利用
される。

【０００３】最初に、学習単元と習得項目からなる教材
構造について説明する。学習単元は、学習の内容によっ
て分類された章や節といった階層を持った項目である、
学習単元の選択によって学習の流れが決まる。図１２
は、学習単元の構造の例を示す。これは、Ｃ言語の教材
を例にしたものであり、章として「概要」、「演算」、
「制御構造」があり、章−「概要」の下の節として、
「Ｃ言語の歴史」と「Ｃ言語の特徴」があることを示し
ている。

【０００４】「印刷」の節が、「演算」の章と「制御構
造」の章の２か所に現れている。「印刷」の実体は同じ
であり、「演算」で学習してもよいし、「制御構造」で
学習してもよいことを示している。習得項目は、各学習
単元で学習者に理解してもらいたい内容を示すものであ
る。習得項目が理解されることを習得という。習得項目
も学習単元と同じように、階層構造を持つ。階層構造の
上位にあたる習得項目の習得条件は、いろいろな定義が
可能である。例えば、ａｎｄ条件のように、配下の習得
項目が全て習得されて上位の習得項目が習得とすること
もできるし、ｏｒ条件のように、配下の学習項目のいず
れか１つの習得で上位の習得項目が習得とすることもで
きる。ここでは、ａｎｄ条件で上位の習得項目が習得さ
れるものとする。図１３は、習得項目の構造の例を示
す。同図は、図１２のＣ言語の教材を例とした図であ
る。

【０００５】図１３の例において、上位の習得項目“概
要の理解”の配下の習得項目として“歴史の理解”、
“特徴の理解”が存在する。また“演算の理解”の配下
の習得項目として“四則演算の理解”と゛論理演算の理
解”が存在する。学習単元と習得項目は、関係情報を有
する。学習単元に前提条件と学習目標という定義箇所が
あり、前提条件と学習目標には習得項目を指定する。前
提条件とは、その学習単元を学習するために習得してい
なければならない習得項目を意図し、学習目標とは、そ
の学習単元を学習することによって習得される習得項目
を意図する。

【０００６】図１４は、学習単元と習得項目が関係付け
られた教材の構造を示す。図１４の教材構造では、以下
のように学習単元が選択されていく。 ３つの章の前提条件を評価する。「演算」と「制御
構造」は前提条件の習得項目が習得されていないので、
除外される。結果として「概要」が選択される。

【０００７】 選択された「概要」に属する「Ｃ言語
の歴史」と「Ｃ言語の特徴」の前提条件が評価される。
結果として、「Ｃ言語の歴史」が選択される。 「Ｃ言語の歴史」の学習により、習得項目「歴史の
理解」が習得される。 「Ｃ言語の概要」に属する他の節「Ｃ言語の特徴」
が選択される。

【０００８】 「Ｃ言語の特徴」の学習により、習得
項目「特徴の理解」が習得され、併せて、習得項目「概
要の理解」も習得される。 残りの２つの章、「演算」と「制御構造」の前提条
件が評価される。「制御構造」は、前提条件となる習得
項目が習得されていないので、選択の対象から外され
る。結果として、「演算」が選択される。

【０００９】 選択された「演算」に属する節が選択
の対象となる。結論だけをいえば、「印刷」、「四則演
算」、「論理演算」の順に選択され、これらの節の学習
によって、習得項目の「印刷の理解」、「四則演算の理
解」と「論理演算の理解」が習得され、併せて、「演算
の理解」も習得される。

【００１０】 最後に、「制御構造」が選択され、
「制御構造」に属する節が選択の対象となる。このと
き、節「印刷」は、章「演算」によって学習が終わって
いるので、選択の対象から外される。結論を言えば、
「条件分岐」、「繰り返し」の順に選択され、これらの
節の学習によって、習得項目の「条件分岐の理解」と
「繰り返しの理解」が習得され、併せて、「制御構造の
理解」が習得される。

【００１１】以上の説明は、習得項目が習得される仮定
で説明した。もし、ある習得項目が習得されないとき、
その後の学習をどのように制御するかは、各ＣＡＩシス
テムに依存していることであり、ここでは、説明を省略
する。

【００１２】

【発明が解決しようとする課題】しかしながら、上記従
来のエディタにはコメントを指定することができないた
めに、注釈やプログラムの動作の変更等において柔軟性
に欠けるという問題がある。

【００１３】プログラム言語、例えば、Ｃ言語では、文
法上、コメントの指定が許されている。コメントの指定
は、２つの局面で利用される。１つは、プログラムの内
容を人間が理解し易いように、注釈を記述する場合であ
る。もう一つは、プログラム部分をコメントにして、実
際の動作を変更する場合である。

【００１４】後者の場合、コメントの指定機能を利用し
なくとも、コメントに指定した部分を削除すれば、動作
は同じとなる。しかし、削除してしまえば、元に戻す場
合に、また再入力をしなくてはならない。教材を作成す
るということは、プログラム記述するようなものであ
る。まず、教材構造をエディタを用いて投入し、教材ソ
ースを作成する。教材ソースから学習教材に変換し、こ
の学習教材をＣＡＩシステムが利用する。

【００１５】では、図１３、図１４に示す教材構造を変
更して「Ｃ言語の歴史」の節を除外する例を説明する。
結果的には、図１５、図１６のような教材構造にしなく
てはならない。従来は、エディタ上で定義した項目を削
除するしか手段がないため、削除するためには、以下の
３か所の変更が必要となる。

【００１６】ａ．習得項目の「概要の理解」にある「歴
史の理解」を削除： ｂ．学習単元の「Ｃ言語の歴史」を無効化する： ｃ．学習単元の「Ｃ言語の特徴」の前提条件にある「歴
史の理解」を削除：そして、元に戻す場合には、同じく
削除した上記の３項目について再定義をする必要があ
る。

【００１７】次に、図１３、図１４に示す教材構造を変
更して「制御構造」の章を除外する場合を考える。結果
的には、図１７、図１８に示すような教材構造としてな
くてはならないとき、従来は、エディタ上で定義した項
目を削除する方法しかない。削除するためには、以下の
６か所の変更を行なわれなければならない。

【００１８】１．習得項目の「制御構造の理解」全体を
削除： １−１ 「条件分岐の理解」を削除： １−２ 「繰り返しの理解」を削除 １−３ 「制御構造の理解」を削除 ２．学習単元の「制御構造」の全体を削除 １−１節「条件分岐」を削除 １−２節「繰り返し」を削除 １−３章「制御構造」を削除 但し、「印刷」の実体は、章「演算」で利用されるので
残る。

【００１９】そして、元に戻す場合には、同じく削除し
た６箇所を再定義する必要がある。上記のケースを考え
ると、教材作成におけるコメントの指定機能は非常に便
利である。実際の学習教材には格納したくない部分をコ
メントに指定すれば、簡単に異なる教材を作成すること
も可能であり、また、元に戻すことも簡単となる。

【００２０】従来の教材作成装置では、コメントの指定
機能がないため、削除と再投入によって学習教材の変更
を実現するしか手段がないという問題がある。本発明
は、上記の点に鑑みなされたもので、上記従来の問題点
を解決し、コメントを指定できるエディタとして機能を
有すると共に、コメントに指定された教材ソースの部分
は、学習教材に格納されないような変換が可能な教材作
成方法及び装置を提供することを目的とする。

【００２１】また、本発明の更なる目的は、教材の構造
上、ある項目（学習単元や習得項目）にコメントの指定
がなくとも、その項目が属する上位の項目がすべてのコ
メントの指定がされていれば、その項目自体もコメント
指定されているものとすることが可能な教材作成方法及
び装置を提供することである。

【００２２】また、本発明の更なる目的は、学習単元と
習得項目の間に相手を参照する関係情報があった時、参
照先がコメント指定してあれば、関係情報として定義し
ていないと見なすことが可能な教材作成方法及び装置を
提供することである。

【００２３】

【課題を解決するための手段】図１は、本発明の原理を
説明するための図である。本発明の教材作成方法は、教
材の構造を定義し、記憶しておき（ステップ１）、学習
の流れを意図する学習単元あるいは、該学習単元によっ
て理解して欲しい習得項目をコメントとして教材ソース
に指定し（ステップ２）、コメントで指定された学習単
元あるいは習得項目を、学習教材を作成する時に除外す
る（ステップ３）。

【００２４】また、本発明は、コメントが指定された際
に、複数の階層からなる学習単元を有する教材ソースに
ついて、該学習単元の下位の階層の学習単元にコメント
の指定がなくとも、当該学習単元が属する上位の学習単
元にコメントの指定がされていれば、教材ソースの当該
学習単元はコメントの指定がされているものと見做す。

【００２５】また、本発明は、コメントが指定された際
に、複数の階層からなる習得項目を有する教材ソースに
ついて、該習得項目の下位の階層の習得項目にコメント
の指定がなくとも、当該習得項目が属する上位の習得項
目にコメントの指定がされていれば、当該習得項目はコ
メントの指定がされているものと見做す。

【００２６】また、本発明は、学習単元が習得項目を関
係情報とする教材ソースについて、該習得項目にコメン
トの指定があれば、該学習単元がもつ関係情報を無視す
る。また、本発明は、習得項目が学習単元を関係情報と
する教材ソースについて、該学習単元にコメントの指定
があれば、該習得項目がもつ関係情報を無視する。

【００２７】図２は、本発明の原理構成図である。本発
明は、教材の構造を表示する表示装置１４と、教材の構
造を定義するための入力装置１３と、教材ソースを記憶
する記憶装置２と、該入力装置１３からの指示に基づい
て処理を実行する処理装置１とを有する知的教育システ
ムの教材作成装置であって、学習の流れを意図する学習
単元と、該学習単元によって理解して欲しい習得項目か
らなる学習教材３の教材構造を定義する際に、該学習単
元または該習得項目をコメントとして教材ソースに指定
するコメント指定手段１１と、知的教育システムに学習
教材３を提供する際に、コメント指定手段１１によりコ
メントが指定されている教材ソースの学習単元または習
得項目を除外して学習教材を生成する除外手段１２とを
有する。

【００２８】また、上記の除外手段１２は、教材ソース
において、学習単元が複数の階層を有し、下位の階層の
学習単元が複数の上位の階層の学習単元に属する構成を
有する場合に、該下位の階層の学習単元に対してコメン
トの指定がない場合であっても、該上位の階層の学習単
元にコメントが指定さている場合には、該下位の階層の
学習単元にもコメントが指定されているものとして教材
ソースから除外する下位学習単元除外手段を含む。

【００２９】また、上記の除外手段１２は、教材ソース
において、習得項目が複数の階層を有し、下位の階層の
習得項目が複数の上位の階層の習得項目に属する構成を
有する場合に、該下位の階層の習得項目に対してコメン
トの指定がない場合であっても、該上位の階層の習得項
目にコメントが指定さている場合には、該下位の階層の
習得項目にもコメントが指定されているものとして学習
教材とはしない下位習得項目除外手段を含む。

【００３０】また、上記の除外手段１２は、教材ソース
２において、学習単元が習得項目の関係情報を有する場
合に、該習得項目にコメントの指定がされている場合
に、該学習単元が有する該関係情報を無視して、該習得
項目のみに対するコメント指定とする第１の関係情報遮
断手段を含む。

【００３１】また、上記の除外手段１２は、教材ソース
２において、習得項目が学習単元の関係情報を有する場
合に、該学習単元にコメントの指定されている場合に、
該習得項目が有する該関係情報を無視して、該学習単元
のみに対するコメント指定とする第１の関係情報遮断手
段を含む。

【００３２】また、上記のコメント指定手段１１は、入
力装置からコメント指定情報を取得すると、該コメント
指定情報に基づいて教材ソース２の学習単元または、習
得項目に所定のマークを付与し、表示装置に出力するマ
ーク出力手段と、コメント指定情報をコメント指定され
た学習単元または習得項目と共に記憶するコメント指定
記憶手段とを有し、除外手段１２は、コメント指定記憶
手段の内容を参照し、教材ソースの学習単元または習得
項目を学習教材から除外または、挿入するコメント制御
手段を有する請求項１記載の教材作成装置。

【００３３】また、上記のコメント指定記憶手段は、コ
メント指定が入力装置からのコメント指定解除情報を取
得すると、該コメント指定解除情報に基づいてコメント
指定情報により指定された教材ソース２の学習単元また
は習得項目に付与されている所定のマークを消去するコ
メント消去手段を含む。

【００３４】また、上記のコメント制御手段は、コメン
ト指定記憶手段の内容を参照し、コメントが指定されて
いる教材ソースの学習単元または習得項目を学習教材か
ら除外し、所定のマークが消去されている学習単元また
は習得項目を学習教材とする手段を有する。

【００３５】このように、本発明によれば、コメントを
指定できるエディタとしての機能を有し、さらに、コメ
ントに指定された教材ソースの部分は学習教材として扱
われないように制御することが可能である。また、本発
明は、教材の構造上、教材ソースのある項目（学習単元
や習得項目）にコメントの指定がなくとも、その項目が
属する上位の項目が全てコメントの指定がされていれ
ば、その項目もコメント指定されているものとみなすこ
とが可能である。

【００３６】また、本発明は、学習単元と習得項目の間
に相手を参照する関係情報がある場合に、参照先がコメ
ント指定してあれば、関係情報として定義していなかっ
たようにみなすことが可能である。

【００３７】

【発明の実施の形態】図３は、本発明の知的教育システ
ムの構成を示す。同図に示す知的教育システムは、教材
作成装置１、教材ソース２、学習教材３、及びＣＡＩシ
ステム４より構成される。同図に示す教材作成装置は、
エディタ部１１と学習教材作成部１２から構成され、エ
ディタ部１１は、教材作成者から入力されたコメント指
定情報を取得した場合には、教材ソース２に所定のマー
クを付与し、また、コメント指定解除情報を取得した場
合には、教材ソース２に付与されている所定のマークを
消去する。

【００３８】学習教材作成部１２は、エディタ部１１で
種々編集された教材ソース２に基づいて学習教材３を作
成する。このとき、教材ソース２の学習単元や習得項目
に所定のマークが付与されている場合には、当該学習単
元や習得項目は無視して、つまり、当該項目については
学習教材３には含めないようにして学習教材３を生成す
る。また、所定のマークが消去されている場合には、既
に当該項目はコメント対象ではないため、学習教材３に
加える。

【００３９】学習教材作成部１２で生成された学習教材
３は、ＣＡＩシステム４により利用される。次に、教材
作成装置１の構成を説明する。図４は、本発明の教材作
成装置の構成を示す。同図中、図３の構成と同一構成部
分には、同一符号を付し、その説明を省略する。教材作
成装置１は、エディタ部１１、学習教材作成部１２、入
力装置１３及び出力装置１４から構成される。

【００４０】エディタ部１１は、入力装置１３により取
得したコンメント指定情報またはコメント指定解除情報
に基づいて該当する学習単元または習得項目を教材ソー
ス２より検索する項目検索部１１１と、項目検索部１１
１により検索された学習単元または習得項目に対してコ
メントを意味するマークを付与または、マークを消去す
るマーク更新部１１２より構成される。マーク更新部１
１２は、コメント指定情報が入力された場合には、教材
ソース２の指定された項目欄にマークを付与し、コメン
ト指定解除情報が入力された場合には、教材ソース２の
指定された項目欄に付与されているマークを消去する。

【００４１】学習教材作成部１２は、学習教材を生成す
るための教材ソース２を読み出す教材ソース情報取得部
１２１、読み出された教材ソース情報についてコメント
が指定され、マークが付与されている場合には、学習教
材情報から除外し、マークが付与されていない場合に
は、当該教材ソース情報を学習教材３を構成する情報と
判定する除外判定部１２２、除外判定部１２２の判定結
果に基づいて学習教材３を生成する教材生成部１２３よ
り構成される。

【００４２】除外判定部１２２は、さらに、以下のよう
な判定を行う。 学習単元または習得項目が複数の階層を有し、下位
の階層の学習単元または習得項目が複数の上位の階層の
学習単元または習得項目に属する構成を有する場合に、
下位の階層の学習単元または習得項目に対してコメント
の指定がない場合であっても、該上位の階層の学習単元
または習得項目にコメントが指定さている場合には、該
下位の階層の学習単元または習得項目にもコメントが指
定されているものと判定し、当該下位の階層の学習単元
または習得項目が属する上位の階層の学習単元または習
得項目と同様にコメント、つまりマークが付与されてい
るものとして判定する。

【００４３】 学習単元または、習得項目が関係情報
を有する場合に、学習単元または、習得項目にコメント
の指定がされている場合に、当該学習単元または、習得
項目が有する関係情報を無視して、当該学習単元または
当該習得項目のみに対するコメントが指定されているも
のと判定する。

【００４４】次に、教材作成装置１の動作を説明する。
図５は、本発明の教材作成装置の動作を示すフローチャ
ートである。 ステップ１０１） エディタ部１１の項目検索部１１１
が入力装置１３からコメント指定情報または、コメント
指定解除情報を取得すると、取得した情報がいずれの情
報であるかを判定し、コメント指定情報を取得した場合
にはステップ１０２に移行し、コメント指定解除情報を
取得した場合にはステップ１０３に移行する。

【００４５】ステップ１０２） コメント指定情報を取
得した場合には、マーク更新部１１２は、当該情報で指
定されている教材ソース２の学習単元または習得項目の
欄にマークを付与する。 ステップ１０３） コメント指定解除情報を取得した場
合には、マーク更新部１１２は、当該情報で指定されて
いる教材ソース２の学習単元または習得項目の欄に付与
されているマークを消去する。

【００４６】ステップ１０４） 次に、学習教材作成部
１２の教材ソース情報取得部１２１は、教材ソース２を
読み込む。 ステップ１０５） 除外判定部１２２は、読み込まれた
教材ソース２の学習単元や習得項目についてマークが付
与されているか否かを判定し、マークが付与されている
場合には、学習教材３として作成しないよう判定する。

【００４７】ステップ１０６） 教材生成部１２３は、
除外判定部１２２の判定結果に基づいてマークが付与さ
れていない学習単元や習得項目を学習教材３として生成
する。

【００４８】

【実施例】以下に本発明の実施例を図面と共に説明す
る。本発明におけるエディタ部１１で行われるコメント
指定機能について説明する。本発明のコメント指定機能
は、発明が解決しようとする課題の項で述べたａ，ｂ，
ｃのような方法をとらなくとも、２か所にコメント指定
をするのみで削除や再定義は不要となる。

【００４９】まず、出力装置１４に図１３、図１４に示
すような画面が教材作成者に提示される。コメントとし
てマークの付与を指定する場合には、入力装置１３から
コメント指定の所定の箇所に印を付けるだけである。具
体的には、図６、図７に示すように、教材作成者が入力
装置１３から、習得項目の「歴史の理解」と学習単元の
「Ｃ言語の歴史」の２か所にコメント指定の印を付与す
る。図６、図７の例では、「＊」がコメントの指定の意
味をもっている。入力の仕方は、キーボードから入力し
たり、マウスでクリックするような方法がある。このよ
うにして、コメントとして指定を受けると、印゛「＊」
が教材ソース２の当該習得項目（「歴史の理解」）や当
該学習単元（「Ｃ言語の歴史」）に付与される。

【００５０】学習教材作成部１２の教材ソース情報取得
部１２１が、上記のようにマークが付与された教材ソー
ス２を読み込むと、除外判定部１２２は、マークが付与
された当該項目については、学習教材３に含まないよう
に判定し、この判定結果を教材生成部１２３に通知す
る。教材生成部１２３は、マーク「＊」が付与された項
目に対しては、あたかもこれらの項目（学習単元や習得
項目）が定義されていないように働く。

【００５１】具体的には、 習得項目の「概要の理解」にある「歴史の理解」を
無効化する： 学習単元の「Ｃ言語の歴史」を無効化する： 学習単元の「Ｃ言語の特徴」の前提条件にある「歴
史の理解」を無効化する：このようにして、図１５、図
１６に示すような学習教材３が作成される。

【００５２】そして、本発明で、「Ｃ言語の歴史」を有
効とする場合には、入力装置１３から入力されたマーク
指定解除情報に基づいてエディタ部１１のマーク更新部
１１２でコメントの指定欄で印「＊」を取り除くだけで
ある。次に、図１３、図１４に示す教材構造を変更し
て、「制御構造」の章を除外する例を説明する。結果的
には、図１７、図１８のような教材構造としなくてはな
らない。従来は、エディタ上で定義した項目を削除する
方法しかなかったが、本発明では、入力装置１３から図
８、図９に示すようにコメント指定情報を入力すること
により、エディタ部１１のマーク更新部１１２が教材ソ
ース２の「制御構造」の欄に２箇所にマーク「＊」を付
与してコメント指定するのみである。

【００５３】具体的には、図８の例は、「制御構造の理
解」の欄にコメント指定し、図９の「制御構造」にコメ
ント指定するのみである。こうして、コメントとして指
定を受けると、当該コメント情報は、教材ソース２に当
該指定情報（マーク＊）が付与される。学習教材作成部
１２の除外判定部１２２は、教材ソース２を参照して、
マークが付与されているため、学習教材３から除外する
判定を行うと、教材生成部１２３は、あたかもこれらの
項目（学習単元や習得項目）がないように働く。

【００５４】具体的には、 習得項目の「制御構造の理解」にある「条件分岐の
理解」と「繰り返しの理解」を無効化する。併せて「制
御構造の理解」も無効化する。 学習単元の「制御構造」にある「条件分岐」と「繰
り返し」を無効化する。合わせて、「制御構造」も無効
化する。

【００５５】 学習単元の「制御構造」にある「印
刷」は、学習単元「演算」のみで利用されるものとみな
される。このように、図１７と図１８に示すような学習
教材３が作成される。そして、本発明において、「制御
構造」を有効にする場合には、入力装置１３からコメン
ト指定解除情報を入力し、エディタ部１１でコメント指
定欄の「＊」を取り除く。つまり、教材作成者が入力装
置１２からマーク印「＊」を取り除く指示を行うと、教
材ソース２に記憶されているマーク「＊」を消去する。
学習教材作成部１２の除外判定部１２２は、教材ソース
２の情報を参照して当該マークが消去されていると認識
することにより、学習単元や習得項目を有効として働
く。

【００５６】次に、学習単元と習得項目が階層構造を有
している場合のコメント指定について説明する。図１０
は、本発明の一実施例の習得項目のコメント指定の第３
の例を説明するための図である。図１０に示すように、
例えば、「制御構造の理解」が上位の階層であるとき、
「条件の分岐の理解」、「繰り返しの理解」等は、当該
「制御構造の理解」の下位の階層に位置する。このよう
に、習得項目が階層構造を有している場合において、除
外判定部１２２は、教材ソース２の上位の習得項目「制
御構造の理解」にコメントが指定されている場合には、
下位の「条件の分岐の理解」、「繰り返しの理解」も同
様にコメントが指定されているものとして扱い、当該下
位階層の「条件の分岐の理解」、「繰り返しの理解」の
項目について学習教材３から除外する。

【００５７】図１１は、本発明の一実施例の学習単元の
コメント指定の第３の例を説明するための図である。図
１１に示すように、例えば、「制御構造」が上位の階層
であるとき、「印刷」、「条件分岐」、「繰り返し」
は、「制御構造」の下位の階層に位置する。このよう
に、学習単元が階層構造を有している場合において、除
外判定部１２２は、教材ソース２の上位の学習単元「制
御構造」にコメントが指定されている場合には、下位の
「印刷」、「条件分岐」、「繰り返し」の項目について
も同様にコメントが指定されているものとして扱い、教
材ソース２の当該下位階層の「印刷」、「条件分岐」、
「繰り返し」の項目について学習教材３から除外する。
なお、「印刷」は「演算」において利用されるため、実
体は残る。

【００５８】次に、学習単元と習得項目に関係情報を持
つときに学習単元または習得項目間において図１４に示
すような関係が存在する場合には、除外判定部１２２
は、以下のような判定を行う。図１０の例において、教
材ソース２の習得項目の「制御構造の理解」にコメント
（マーク「＊」）が付与されている場合には、除外判定
部１２２は、図１４に示す学習単元「章：制御構造」と
は関係がないものとして、当該習得項目のみが学習教材
３から除外すると判定する。

【００５９】また、図１１の例において、教材ソース２
の学習単元の「制御構造」にマークが付与されている場
合には、除外判定部１２２は、図１４に示す習得項目
「制御構造の理解」とは関係がないものとして、当該学
習単元のみが学習教材３から除外すると判定する。

【００６０】上記のように、本実施例によれば、エディ
タ部１１はコメントを指定する機能を有し、学習教材作
成部１２は、コメントに指定された教材ソース２の部分
は学習教材３とはしないように制御することが可能であ
る。また、教材の構成において、コメントの指定がなく
とも、上位の階層に位置する項目にコメントが指定され
ている場合には、当該上位の階層に属する下位階層の項
目も自動的にコメント指定されているものとして扱うこ
とが可能である。

【００６１】また、学習単元と、習得項目間に互いに参
照する関係情報が存在する場合でも参照先がコメント指
定されていれば、相互関係は存在しないものとして扱う
ことが可能である。なお、本発明は、上記の実施例に限
定されることなく、特許請求の範囲内において、種々変
更・応用が可能である。

【００６２】

【発明の効果】上記のように本発明によれば、コメント
指定機能により、教材ソースに一度入力した定義情報を
削除することなく、削除と等価な効果をもたらせること
ができ、教材の変更も容易に可能となる。つまり、教材
ソースにコメント指定の有無に基づいて、削除や、追加
等の処理を行うことなく、学習教材を生成することが可
能となる。

【００６３】また、教材ソースにおいてコメントの指定
の単位は、学習単元や習得項目といった項目単位であ
り、互いに参照しあっている項目がコメント指定されて
いれば、これらの関係情報があたかも定義されていない
ように解釈されて学習教材が作成される。従って、教材
の変更時において互いに関係する項目についても個々に
指定することなく、１つの項目にコメント指定すること
により容易に教材の変更が可能となる。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明の原理を説明するための図である。

【図２】本発明の原理構成図である。

【図３】本発明の知的教育システムの構成図である。

【図４】本発明の教材作成装置の構成図である。

【図５】本発明の教材作成装置の動作を示すフローチャ
ートである。

【図６】本発明の一実施例の習得項目のコメント指定の
第１の例を説明するための図である。

【図７】本発明の一実施例の学習単元のコメント指定の
第１の例を説明するための図である。

【図８】本発明の一実施例の習得項目のコメント指定の
第２の例を説明するための図である。

【図９】本発明の一実施例の学習単元のコメント指定の
第２の例を説明するための図である。

【図１０】本発明の一実施例の習得項目のコメント指定
の第３の例を説明するための図である。

【図１１】本発明の一実施例の学習単元のコメント指定
の第３の例を説明するための図である。

【図１２】学習単元の構造の例を示す図である。

【図１３】習得項目の構造の例を示す図である。

【図１４】学習単元と習得項目が関係付けられた教材の
構造の例を示す図である。

【図１５】「歴史の理解」を削除した習得項目の例を示
す図である。

【図１６】「Ｃ言語の歴史」を削除した学習単元の例を
示す図である。

【図１７】「制御構造の理解」を削除した習得項目の例
を示す図である。

【図１８】「制御構造」を削除した学習単元の例を示す
図である。

【符号の説明】

１ 処理装置、教材作成装置 ２ 記憶装置、教材ソース ３ 学習教材 ４ ＣＡＩシステム １１ エディタ部 １２ 学習教材作成部 １３ 入力装置 １４ 表示装置、出力装置 １１１ 項目検索部 １１２ マーク更新部 １２１ 教材ソース情報取得部 １２２ 除外判定部 １２３ 教材生成部

Claims (13)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 教材の構造を定義し、記憶しておき、 学習の流れを意図する学習単元あるいは、該学習単元に
   よって理解して欲しい習得項目をコメントとして指定
   し、 前記コメントで指定された前記学習単元あるいは習得項
   目を教材ソースを作成する時に除外することを特徴とす
   る教材作成方法。
2. 【請求項２】 前記コメントが指定された際に、複数の
   階層からなる学習単元を有する教材について、該学習単
   元の下位の階層の学習単元にコメントの指定がなくと
   も、当該学習単元が属する上位の学習単元にコメントの
   指定がされていれば、当該学習単元はコメントの指定が
   されているものと見做す請求項１記載の教材作成方法。
3. 【請求項３】 前記コメントが指定された際に、複数の
   階層からなる習得項目を有する教材について、該習得項
   目の下位の階層の習得項目にコメントの指定がなくと
   も、当該習得項目が属する上位の習得項目にコメントの
   指定がされていれば、当該習得項目はコメントの指定が
   されているものと見做す請求項１記載の教材作成方法。
4. 【請求項４】 前記学習単元が前記習得項目を関係情報
   とする教材について、該習得項目にコメントの指定があ
   れば、該学習単元がもつ関係情報を無視する請求項１記
   載の教材作成方法。
5. 【請求項５】 前記習得項目が前記学習単元を関係情報
   とする教材について、該学習単元にコメントの指定があ
   れば、該習得項目がもつ関係情報を無視する請求項１記
   載の教材作成方法。
6. 【請求項６】 教材の構造を表示する表示装置と、教材
   の構造を定義するための入力装置と、教材ソースを記憶
   する記憶装置と、該入力装置からの指示に基づいて処理
   を実行する処理装置とを有する知的教育システムの教材
   作成装置であって、 学習の流れを意図する学習単元
   と、該学習単元によって理解して欲しい習得項目からな
   る学習教材の教材構造を定義する際に、該学習単元また
   は該習得項目をコメントとして指定するコメント指定手
   段と、 前記知的教育システムに前記学習教材を提供する際に、
   前記コメント指定手段によりコメントが指定されている
   学習単元または習得項目を教材ソースから除外して学習
   教材を生成する除外手段とを有することを特徴とする教
   材作成装置。
7. 【請求項７】 前記除外手段は、 前記教材ソースにおいて、前記学習単元が複数の階層を
   有し、下位の階層の学習単元が複数の上位の階層の学習
   単元に属する構成を有する場合に、該下位の階層の学習
   単元に対してコメントの指定がない場合であっても、該
   上位の階層の学習単元にコメントが指定されている場合
   には、該下位の階層の学習単元にもコメントが指定され
   ているものとして前記学習教材から除外する下位学習単
   元除外手段を含む請求項６記載の教材作成装置。
8. 【請求項８】 前記除外手段は、 前記教材ソースにおいて、前記習得項目が複数の階層を
   有し、下位の階層の習得項目が複数の上位の階層の習得
   項目に属する構成を有する場合に、該下位の階層の習得
   項目に対してコメントの指定がない場合であっても、該
   上位の階層の習得項目にコメントが指定さている場合に
   は、該下位の階層の習得項目にもコメントが指定されて
   いるものとして前記学習教材から除外する下位習得項目
   除外手段を含む請求項６記載の教材作成装置。
9. 【請求項９】 前記除外手段は、 前記教材ソースにおいて、前記学習単元が前記習得項目
   の関係情報を有する場合に、該習得項目にコメントの指
   定がされている場合に、該学習単元が有する該関係情報
   を無視して、該習得項目のみに対するコメント指定とす
   る第１の関係情報遮断手段を含む請求項６記載の教材作
   成装置。
10. 【請求項１０】 前記除外手段は、 前記教材ソースにおいて、前記習得項目が前記学習単元
    の関係情報を有する場合に、該学習単元にコメントの指
    定されている場合に、該習得項目が有する該関係情報を
    無視して、該学習単元のみに対するコメント指定とする
    第１の関係情報遮断手段を含む請求項６記載の教材作成
    装置。
11. 【請求項１１】 前記コメント指定手段は、 前記入力装置からコメント指定情報を取得すると、該コ
    メント指定情報に基づいて前記教材ソースの前記学習単
    元または、前記習得項目に所定のマークを付与し、前記
    表示装置に出力するマーク出力手段と、 前記コメント指定情報をコメント指定された学習単元ま
    たは習得項目と共に記憶するコメント指定記憶手段とを
    有し、 前記除外手段は、 前記コメント指定記憶手段の内容を参照し、前記教材ソ
    ースの学習単元または習得項目を前記学習教材から除外
    または、挿入するコメント制御手段を有する請求項１記
    載の教材作成装置。
12. 【請求項１２】 前記コメント指定記憶手段は、 コメント指定が前記入力装置からのコメント指定解除情
    報を取得すると、該コメント指定解除情報に基づいて前
    記コメント指定情報により指定された、前記教材ソース
    の前記学習単元または前記習得項目に付与されている前
    記所定のマークを消去するコメント消去手段を含む請求
    項１１記載の教材作成装置。
13. 【請求項１３】 前記コメント制御手段は、 前記コメント指定記憶手段の内容を参照し、前記教材ソ
    ースにおいて、コメントが指定されている学習単元また
    は習得項目を前記学習教材から除外し、前記所定のマー
    クが消去されている学習単元または習得項目を前記学習
    教材に挿入する手段を有する請求項１１記載の教材作成
    装置。