JP6736338B2 - 確認支援装置、確認支援方法、確認支援プログラムおよび記録媒体 - Google Patents

Description

本発明は、確認支援装置、確認支援方法、確認支援プログラムおよび記録媒体に関する。

近年、ＩＴ技術を利用した学習システムが開発されている。例えば、特許文献１には、学習者が使用する学習者用端末と、指導者が使用する指導者用端末と、これらと通信可能な学校サーバと、を含む教育支援システムが記載されている。

特開２０１３−１５６７８８号公報

特許文献１には、学習者用端末に入力された学習者の手書き入力を、指導者用端末に表示することが記載されている。

しかしながら、特許文献１には、複数の生徒の練習問題の実施結果を効果的に確認するための技術については何ら開示されていない。

本発明は、上記課題に鑑みてなされたものであり、複数の生徒の練習問題の実施結果を効果的に確認するための技術を提供することを主たる目的とする。

上記の課題を解決するために、本発明の一態様に係る確認支援装置は、複数の生徒の練習問題の実施結果を確認するための確認支援装置であって、前記実施結果に関する前記生徒毎の確認項目を、前記練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、前記練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部に表示させる表示制御部を備えている。

また、本発明の一態様に係る確認支援方法は、確認支援装置による複数の生徒の練習問題の実施結果を確認するための確認支援方法であって、前記確認支援装置が、前記実施結果に関する前記生徒毎の確認項目を、前記練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、前記練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部に表示させる表示制御工程を包含する。

本発明の一態様によれば、複数の生徒の練習問題の実施結果を効果的に確認することができる。

本発明の一実施形態に係る学習システムの概要を示す図である。 本発明の一実施形態に係る教師サーバに記憶されるデータ構造を説明する図である。 本発明の一実施形態に係る生徒端末における練習問題の実施の様子を示す図である。 本発明の一実施形態に係る生徒端末における練習問題の実施の様子を示す図である。 本発明の一実施形態に係る確認支援装置の動作の一例を示すフローチャートである。 本発明の一実施形態に係る確認支援装置における確認の対象を決定するための画面例を示す図である。 本発明の一実施形態に係る確認支援装置における確認のための仮想画面の一例を示す図である。 本発明の一実施形態に係る確認支援装置における確認のための画面の初期表示の例を示す図である。 本発明の一実施形態に係る確認支援装置における確認のための仮想画面の一例を示す図である。

〔実施形態１〕
以下、本発明の実施の形態について詳細に説明する。本発明に係る確認支援装置は、複数の生徒の練習問題の実施結果を確認するための確認支援装置であって、前記実施結果に関する前記生徒毎の確認項目を、前記練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、前記練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部に表示させる表示制御部を備えている。本実施形態では、一例として、本発明に係る確認支援装置が、学習システムの教師サーバとして構成されている形態について説明する。

図１は、本発明の一実施形態に係る学習システム１の概要を示す図である。図１に示すように、学習システム１は、教師サーバ（確認支援装置）１００および生徒端末１０を備えている。

（教師サーバ）
教師サーバ１００は、生徒端末１０から送信された当該学習コンテンツの実施結果の採点、確認等を支援する機能を有するサーバである。教師サーバ１００は、通信部１０１、入力部１０２、表示部１０３および主制御部１０４を備えている。

通信部１０１は、有線または無線のネットワーク８０を介して、生徒端末１０の通信部１１との間でデータの受け渡しを行う通信部である。入力部１０２は、教師が入力を行うための入力機器であり、例えば、マウス、キーボード、タッチパッド等であり得る。表示部１０３は、学習コンテンツの実施結果等を教師に提示するためのディスプレイ装置であり得る。また、タッチパネルが、入力部１０２および表示部１０３を兼ねる構成であってもよい。

主制御部１０４は、教師サーバ１００の各部を統括して制御する制御部であり、通信処理部１０５、記憶部１０６および確認表示制御部（表示制御部）１１０としても機能する。確認表示制御部１１０は、入力処理部１１１、再生処理部１１２および画面生成部１１３としても機能する。

通信処理部１０５は、通信部１０１を介した生徒端末１０との間の通信処理を行う。具体的には、生徒端末１０から送信された試験結果に関するデータを記憶部１０６に記憶させる処理を行う。

記憶部１０６は、複数の生徒からなるクラス毎に練習問題に関するデータを記憶している。図２は、記憶部１０６に記憶されるクラス毎のデータ構造を示す図である。図２の（ａ）に示すように、記憶部１０６には、各練習問題セットに関する練習問題セットデータ（練習１〜）がそれぞれ記憶されている。図２の（ｂ）に示すように、各練習問題セットに関する練習問題セットデータ（例えば、練習１）には、各生徒（生徒１〜生徒ｎ）の各問題（問１〜問ｍ）に関する単位データ（データ１−１〜データｎ−ｍ）が含まれている。図２の（ｃ）に示すように、単位データ（例えば、データ１−１）には、解答データ、再生用データ、解答時間データ、および、採点結果データが含まれている。また、図２の（ｄ）に示すように、各練習問題に関するデータ（例えば、練習１）には、各問題（問１〜）の問題種別を示すデータも含まれている。各データの詳細については、後述する。

確認表示制御部１１０は、練習問題の実施結果に関する生徒毎の確認項目を、練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部１０３に表示させる。入力処理部１１１は、入力部１０２からの入力を処理して、各部に入力内容を通知する。画面生成部１１３は、確認表示制御部１１０による表示部１０３への表示のために、各確認項目が第一の確認項目群と第二の確認項目群とに分けて配置された仮想画面を生成する。確認表示制御部１１０は、画面生成部１１３が生成した仮想画面の少なくとも一部を表示部１０３に表示させる。

なお、画面生成部１１３が仮想画面を生成した後に、確認表示制御部１１０が表示部１０３での表示で仮想画面のどの部分を表示するかを決定する構成であってもよいし、画面生成部１１３による仮想画面の生成に時間がかかる場合（例えば、生徒数が多すぎる場合等）には、画面生成部１１３が表示部１０３に表示することが可能な部分のみを先に生成して、その生成した部分を確認表示制御部１１０が表示部１０３に表示させた後に、または並行して、画面生成部１１３が残りの部分を生成する構成であってもよい。また、表示部１０３のスクロールが必要になった時に必要な部分のみを、その時点において画面生成部１１３が生成する構成であってもよい。

また、画面生成部１１３は、通信状態が不安定である場合には、生徒端末１０からデータを安定的に取得できるときに取得できたデータに基づいて、可能な範囲で仮想画面の生成を行う構成であってもよい。

さらに、画面生成部１１３は、全生徒からの通信が終了した時点で、仮想画面の生成を開始しても構わないし、一定時間経過後に生成を開始しても構わない。また、一定時間経過後にその時点での生徒からデータが取得できていない場合は、通信処理部１０５は、通信部１０１を介して、生徒端末１０へダミー信号を送信し通信状態が安定的かどうかを確認し、安定的であるならば、生徒端末１０に早く回答するように催促するメッセージを送信してもよい。この場合、画面生成部１１３は、そのメッセージが送信された後、更に一定時間経過後に仮想画面を生成するように構成していても構わない。

（生徒端末）
生徒端末１０は、学習コンテンツの実施結果を教師サーバ１０に送信する機能を有する端末である。生徒端末１０の形態は特に限定されないが、例えば、タブレット端末、モバイルＰＣ端末等とすることができる。生徒端末１０は、通信部１１、入力部１２、表示部１３および主制御部１４を備えている。

通信部１１は、ネットワーク８０を介して、教師サーバ１００の通信部１０１との間でデータの受け渡しを行う通信部である。入力部１２は、生徒が入力を行うための入力機器である。表示部１３は、学習コンテンツ等を生徒に提示するためのディスプレイ装置である。入力部１２および表示部１３は、例えば、タッチパネルによって実現され得る。主制御部１４は、生徒端末１０の各部を統括して制御する制御部である。

なお、図１では、生徒端末１０を一つのみ示しているが、学習システム１には、各生徒が所有する生徒端末１０が含まれている。

続いて、本実施形態に係る学習システム１の動作について説明する。本実施形態において、学習システム１は、練習フェイズおよび確認フェイズを夫々実施する。

（練習フェイズ）
練習フェイズでは、複数の生徒（対象クラスの生徒）が、生徒端末１０を用いて練習問題を実施する。

生徒端末１０は、練習問題を、表示部１３（入力部１２兼用）に表示させる。図３は、練習問題の実施の様子を示す図である。練習問題には、記述問題と選択問題とが存在し得る。記述問題とは、手書き入力によって解答する問題であり、内容は特に限定されないが、例えば、漢字の書き取り問題、算数の式を立てる問題、体積、面積など言葉の定義を答える問題等が挙げられる。また、選択問題とは、選択肢の選択によって解答する問題であり、内容は特に限定されない。本実施形態では、練習問題が記述問題である場合について説明する。

図３の（ａ）は、生徒端末１０の表示部１３に記述問題が示されている様子を示す。図３の（ａ）に示すように、表示部１３には、練習問題Ａ１０、記入可能な解答欄Ａ１１、および、押下可能な完了ボタンＡ１２が表示されている。生徒端末１０は、完了ボタンＡ１２が押されたときに、解答欄Ａ１１に記入されている内容を、練習問題Ａ１０の解答データとして取得する。また、解答欄Ａ１１に対する記入の軌跡（筆跡）を時系列に沿って記録したデータを、当該解答データに関連付けられた再生用データとして取得する。また、練習問題Ａ１０を表示してから、完了ボタンＡ１２が押下されるまでの時間を示すデータを、当該解答データに関連付けられた解答時間データとして取得する。

続いて、生徒端末１０は、図３の（ｂ）に示すように、表示部１３に、練習問題Ａ１０の正解Ａ１３、取得した解答データが示す解答Ａ１４、ならびに、押下可能な採点ボタンであって、正解に対応する採点ボタンＡ１５、および、不正解に対応する採点ボタンＡ１６を表示させ、生徒からの自己採点の結果の入力を受け付ける。

そして、生徒端末１０は、採点ボタンＡ１５が押下された場合には、正解を示すデータを、採点ボタンＡ１６が押下された場合には、不正解を示すデータを、解答データに関連付けられた採点結果データとして取得し、解答データ、再生用データ、解答時間データおよび採点結果データを、教師サーバ１００に送信する。

教師サーバ１００は、生徒端末１０から受信したデータを、当該生徒端末を所有する生徒の練習問題Ａ１０に対応する単位データに含まれるデータとして、記憶部１０６に記憶させる（図２の（ａ）〜（ｃ）参照）。例えば、生徒１による練習問題Ａ１０（練習１の問１）の解答データ、再生用データ、解答時間データおよび採点結果データは、「練習１」の「データ１−１」の「解答データ」、「再生用データ」、「解答時間データ」および「採点結果データ」として、記憶部１０６に記憶される。

以上を、対象クラスの全ての生徒（複数の生徒）が実施することにより、練習フェイズが終了する。

（確認フェイズ）
確認フェイズでは、教師サーバ１００が、複数の生徒による練習問題の実施結果の確認を支援する。図５は、確認フェイズにおける教師サーバ１００の動作の一例を示すフローチャートである。

ステップＳ１０において、確認表示制御部１１０は、確認の対象となる練習問題群（「練習」）の選択を受け付ける。まず、確認表示制御部１１０は、練習問題群を決定するための画面を表示部１０３に表示させる。図６は、練習問題群を決定するための画面の一例を示す図である。図６に示すように、表示部１０３には、対象クラスを選択するためのボックスＢ１０、練習問題群を選択するためのボックスＢ１１が表示されている（その他については後述する）。本ステップでは、確認表示制御部１１０は、ボックスＢ１０に対する入力に応じて、対象クラスを決定し、ボックスＢ１１に対する入力に応じて、練習問題群を決定する。

続いて、ステップＳ１１において、確認表示制御部１１０は、決定した練習問題群のうち、確認の対象となる練習問題の選択を受け付ける。まず、確認表示制御部１１０は、既に表示部１０３に表示されている画面（図６参照）において、練習問題群に含まれる各練習問題について、正解者数（採点結果が正解であった生徒の人数）Ｂ２０と、不正解者数（採点結果が不正解であった生徒の人数）Ｂ２１とを表示させる。確認表示制御部１１０は、正解者数Ｂ２０および不正解者数Ｂ２１を、記憶部１０６に記憶されている採点結果データを参照することによって算出することができる。そして、教師が、入力部１０２を介して、特定の練習問題における正解者数Ｂ２０または不正解者数Ｂ２１を選択すると、入力処理部１１１は、選択された練習問題を画面生成部１１３に通知すると共に、正解者数Ｂ２０および不正解者数Ｂ２１の何れが選択されたのかを確認表示制御部１１０に通知する。なお、本実施形態では、記述問題である練習問題の正解者数Ｂ２０または不正解者数Ｂ２１が選択された場合について説明する。

続いて、ステップＳ１２において、画面生成部１１３は、記憶部１０６に記憶されている各問題の問題種別（図２の（ｄ）参照）を示すデータを参照し、選択された練習問題が記述問題であることを確認すると、記憶部１０６から、複数の生徒の各々について、選択された練習問題に対する解答データ、再生用データ、解答時間データおよび採点結果データを取得する（図２の（ｄ）参照）。そして、画面生成部１１３は、生徒毎に、当該生徒を特定する識別子（例えば、生徒番号、生徒名等）Ｅ１１、解答データが示す解答Ｅ１２、解答時間データが示す解答時間Ｅ１３、および、再生開始ボタンＥ１４を含む確認項目Ｅ１０を生成して、仮想画面Ｅ１に配置する。なお、「仮想画面」とは、データ上に構成される画面であり、確認表示制御部１１０は、仮想画面の一部を抽出して表示部１０３に表示させる。図７に、仮想画面Ｅ１の一例を示す。

このとき、画面生成部１１３は、取得した採点結果データを参照して、確認項目Ｅ１０を、練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群Ｅ２と、練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群Ｅ３とに分類する。そして、画面生成部１１３は、仮想画面Ｅ１上において、第一の確認項目群Ｅ１と、第二の確認項目群Ｅ２とが分かれるように、各確認項目Ｅ１０を仮想画面Ｅ１に配置する。

続いて、ステップＳ１３において、確認表示制御部１１０は、画面生成部１１３が生成した仮想画面Ｅ１の少なくとも一部（表示部１０３に表示可能な範囲）を、表示部１０３に表示させる。例えば、確認表示制御部１１０は、仮想画面Ｅ１から、表示部１０３の表示可能領域と同じ大きさの領域を切り抜いて、表示部１０３にスクロール可能なように表示させる。

図８は、表示部１０３の初期表示の例を示す図である。図８に示すように、表示部１０３には、仮想画面Ｅ１の一部に対応する画像が表示されており、スクロールバーＥ９によって、スクロール可能である。仮想画面Ｅ１に対応する画像には、上述したように、第一の確認項目群Ｅ１と、第二の確認項目群Ｅ２とに分かれて、各確認項目Ｅ１０が配置されている。したがって、確認表示制御部１１０は、第一の確認項目群Ｅ１および第二の確認項目群Ｅ２を分けて表示部１０３に表示させる。換言すれば、確認表示制御部１１０は、第一の確認項目群Ｅ１および第二の確認項目群Ｅ２を表示部１０３上の別の領域に表示させる。そして、確認表示制御部１１０は、第一の確認項目群Ｅ１および第二の確認項目群Ｅ２をスクロール表示させるようになっている。

そして、確認表示制御部１１０は、ステップＳ１１において正解者数Ｂ２０および不正解者数Ｂ２１の何れが選択されたのかに応じて、当該スクロール表示の初期位置を設定する。具体的には、確認表示制御部１１０は、（ｉ）ステップＳ１１において正解者数Ｂ２０が選択された場合には、第一の確認項目群Ｅ１の先頭が表示部１０３に表示される位置に、（ｉｉ）ステップＳ１１において不正解者数Ｂ２１が選択された場合には、第二の確認項目群Ｅ２の先頭が表示部１０３に表示される位置に、スクロール表示の初期位置を設定する。

なお、仮想画面Ｅ１の全体を、表示部１０３に表示可能な場合には、確認表示制御部１１０は、仮想画面Ｅ１の全体を、表示部１０３に表示させてもよい。

このように、複数の生徒の練習問題の実施結果に関する生徒毎の確認項目Ｅ１０を、練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群Ｅ１と、練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群Ｅ２とに分けて表示部１０３に表示させることにより、正解者および不正解者に対応する確認項目Ｅ１０を区別して一覧で表示することで、複数の生徒の練習問題の実施結果を効果的に確認することができる。特に、本実施形態のように、確認項目Ｅ１０が解答Ｅ１２を含んでおり、生徒の自己採点結果に応じて、練習問題に対して正解した生徒と、練習問題に対して不正解であった生徒とを判別している場合には、正解者に対応する確認項目Ｒ１０の一覧を確認することにより、全体を俯瞰して、確かに正解しているか否か等を確認することができる。また、不正解に対応する確認項目Ｅ１０の一覧を確認することにより、どのような間違いが多いかを確認することができる。すなわち、問題毎に生徒の記述した内容を表示するので、教師は、生徒がどのような回答をして正解、不正解にしたかを知ることができる。さらに、例えば、国語の漢字の問題の場合、止め、はねを正しくできているか等を教師は好適に確認することができる。

また、確認表示制御部１１０が、確認項目Ｅ１０の各々について、当該確認項目Ｅ１０に対応する生徒を特定する識別子Ｅ１１を付して表示させることにより、正解者および不正解者を容易に確認することができる。なお、識別子Ｅ１１は特に限定されず、例えば、生徒番号、生徒名等を用いることができる。

また、確認表示制御部１１０が、確認項目Ｅ１０に、練習問題の解答のために要した解答時間Ｅ１３を含めることにより、各練習問題に対し、どのくらいの時間で回答したかを知ることで、先生の指導方法に役立てることができる。

また、確認表示制御部１１０が、第一の確認項目群Ｅ１および前記第二の確認項目群Ｅ２のスクロール表示の初期位置を、第一の確認項目群Ｅ１の先頭、または、第二の確認項目群Ｅ２の先頭が表示部１０３に表示される位置に設定することにより、教師は、第一の確認項目群Ｅ１（正解者）または第二の確認項目群Ｅ２（不正解者）の確認項目の確認を円滑に開始することができる。

その後、ステップＳ１４において、入力処理部１１１は、再生指示（再生開始ボタンＥ１４の押下）の有無を検知する。ステップＳ１４において、入力処理部１１１が再生指示を検知した場合、ステップＳ１５において、再生処理部１１２が再生処理を行い、ステップＳ１４に戻る。

ステップＳ１５において、まず、再生処理部１１２は、押下された再生開始ボタンＥ１４を含む確認項目Ｅ１０に対する再生指示を受け付ける。そして、再生処理部１１２は、当該再生指示を受け付けた確認項目Ｅ１０に対応する再生用データ（確認項目Ｅ１０に含まれる解答Ｅ１２に関連付けられた再生用データ）を記憶部１０６から取得し、当該再生用データをアニメーションのように再生して表示部１０３に表示させる。再生処理部１１２は、例えば、再生用データを、確認項目Ｅ１０の解答Ｅ１２の位置において再生する。

これにより、教師は、必要に応じて再生用データを確認することにより、好適に採点を行うことができる。例えば、再生用データは、上述したように解答の筆跡を示すものであるため、漢字の書き取り問題において、書き順を首尾良く確認することができる。

また、ステップＳ１４において、入力処理部１１１が再生指示を検知しなかった場合、ステップＳ１６において、入力処理部１１１は、確認完了指示の有無を検知する。ステップＳ１６において、入力処理部１１１が確認完了指示を検知しなかった場合、ステップＳ１４に戻る。一方、ステップＳ１６において、入力処理部１１１が確認完了指示を検知した場合、確認フェイズを終了する。

〔実施形態２〕
本発明の他の実施形態について説明すれば、以下のとおりである。なお、説明の便宜上、前記実施形態にて説明した部材と同じ機能を有する部材については、同じ符号を付記し、その説明を省略する。本実施形態では、練習問題が選択問題である場合について説明する。

本実施形態に係る学習システム１の動作について説明する。本実施形態においても、学習システム１は、練習フェイズおよび確認フェイズを夫々実施する。

（練習フェイズ）
生徒端末１０は、練習問題を、表示部１３（入力部１２兼用）に表示させる。図４は、練習問題の実施の様子を示す図である。

図４の（ａ）は、生徒端末１０の表示部１３に選択問題が示されている様子を示す。図４の（ａ）に示すように、表示部１３には、練習問題Ａ２０、選択可能な選択肢Ａ２１、押下可能な完了ボタンＡ２３、および、記入可能なメモ欄Ａ２４が表示されている。生徒端末１０は、完了ボタンＡ２３が押されたときに、選択肢Ａ２１において選択された肢を、選択問題Ａ２０の解答データとして取得する。また、メモ欄Ａ２４に対する記入の軌跡（筆跡）を時系列に沿って記録したデータを、当該解答データに関連付けられた再生用データ（記述内容）として取得する。また、練習問題Ａ２０を表示してから、完了ボタンＡ２３が押下されるまでの時間を示すデータを、当該解答データに関連付けられた解答時間データとして取得する。

続いて、生徒端末１０は、図４の（ｂ）に示すように、表示部１３に、選択された選択肢を示す解答Ａ２５、練習問題Ａ１０の正解Ａ２６、解答Ａ２５の採点結果Ａ２７、および、完了ボタンＡ２８を表示させる。なお、生徒端末１０は、解答Ａ２５と、正解Ａ２６とを比較することにより、採点結果Ａ２７を算出することができる。

そして、生徒端末１０は、完了ボタンＡ２８が押下された場合、解答データ、再生用データ、解答時間データおよび採点結果データを、教師サーバ１００に送信する。

教師サーバ１００は、生徒端末１０から受信したデータを、当該生徒端末を所有する生徒の練習問題Ａ１０に対応する単位データに含まれるデータとして、記憶部１０６に記憶させる（図２の（ａ）〜（ｃ）参照）。

以上を、対象クラスの全ての生徒（複数の生徒）が実施することにより、練習フェイズが終了する。

（確認フェイズ）
次に本実施形態における確認フェイズについて、実施形態１におけるステップＳ１０〜Ｓ１６と異なる点についてのみ説明する。

本実施形態では、ステップＳ１２において、画面生成部１１３は、記憶部１０６に記憶されている各問題の問題種別（図２の（ｄ）参照）を示すデータを参照し、選択された練習問題が選択問題であることを確認すると、生徒毎に、確認項目Ｅ１０を生成して、仮想画面Ｅ４に配置する。図９に、仮想画面Ｅ４の一例を示す。なお、本実施形態では、確認項目Ｅ１０には、解答Ｅ１２の替わりに、解答Ｅ１２に関連付けられた記述内容（解答Ｅ１２に関連付けられた再生用データ（確認項目Ｅ１０に対応する再生用データ）の最後の画像）を含ませる。

そして、画面生成部１１３は、取得した採点結果データを参照して、確認項目Ｅ１０を、練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群Ｅ５と、練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群（Ｅ６〜Ｅ８）とに分類した上で、さらに、当該第二の確認項目群を、選択問題の不正解の選択肢（図９の例では、「１」、「２」、「４」）の各々に対応する確認項目群Ｅ６〜Ｅ８に分類する。そして、画面生成部１１３は、仮想画面Ｅ４上において、第一の確認項目群Ｅ５、および、確認項目群Ｅ６〜Ｅ８がそれぞれ分かれるように、各確認項目Ｅ１０を仮想画面Ｅ１に配置する。

続いて、ステップＳ１３において、確認表示制御部１１０は、画面生成部１１３が生成した仮想画面Ｅ４の少なくとも一部（表示部１０３に表示可能な範囲）を、表示部１０３に表示させる。

このように、本実施形態では、練習問題は、選択問題であり、確認項目Ｅ１０は、選択問題に対する解答に関連付けられた記述内容を含んでおり、確認表示制御部１１０は、第二の確認項目群を、さらに、選択問題の不正解の選択肢の各々に対応する確認項目群に分けて表示部１０３に表示させる。これにより、教師は、生徒がどのような選択肢を選択をして正解、不正解にしたかを知ることができる。また、解答（選択肢）毎に、解答に関連付けられた記述内容（メモ欄に記入された内容）の一覧を確認することができるため、生徒の解答の過程を確認することができる。例えば、算数の問題の場合、教師は、各選択肢を選んだ生徒の筆算を確認することができる。以上により、本実施形態においても、複数の生徒の練習問題の実施結果を効果的に確認することができる。

〔実施形態３〕
以上の実施形態に係る学習システム１では、教師は、教師サーバ１００を操作して確認を行う構成であるが、本発明はこの構成に限定されない。

例えば、確認表示制御部１１０、入力部１０２および表示部１０３が、教師サーバから分離されており、教師は、確認表示制御部１１０、入力部１０２、表示部１０３、および、教師サーバとデータのやりとりを行うための通信部を備えた教師端末を操作して採点を行う構成であってもよい。この構成では、教師端末が、本発明に係る確認支援装置として機能する。

また、例えば、入力部１０２および表示部１０３が、教師サーバから分離されており、教師は、入力部１０２、表示部１０３、および、教師サーバとデータのやりとりを行うための通信部を備えた教師端末を操作して採点を行う構成であってもよい。この構成では、教師サーバが、本発明に係る確認支援装置として機能する。

なお、教師端末の形態は特に限定されないが、例えば、生徒端末と同様にタブレット端末、モバイルＰＣ端末等とすることができる。

〔実施形態４〕
以上では、生徒端末１０が、試験、練習問題等の学習コンテンツを保有している構成について説明したが、学習コンテンツは教師サーバ１００が保有しており、生徒端末１０を使用するときに、教師サーバ１００から生徒端末１０へ学習コンテンツが提供される構成であってもよい。例えば、教師サーバ１００は、記憶部１０６に記憶されている学習コンテンツを、生徒端末１０からの供給に応じて生徒端末１０に送信するようになっていてもよい。

〔ソフトウェアによる実現例〕
教師サーバ１００の制御ブロック（特に主制御部１０４）は、集積回路（ＩＣチップ）等に形成された論理回路（ハードウェア）によって実現してもよいし、ＣＰＵ（Central Processing Unit）を用いてソフトウェアによって実現してもよい。

後者の場合、教師サーバ１００は、各機能を実現するソフトウェアであるプログラムの命令を実行するＣＰＵ、上記プログラムおよび各種データがコンピュータ（またはＣＰＵ）で読み取り可能に記録されたＲＯＭ（Read Only Memory）または記憶装置（これらを「記録媒体」と称する）、上記プログラムを展開するＲＡＭ（Random Access Memory）などを備えている。そして、コンピュータ（またはＣＰＵ）が上記プログラムを上記記録媒体から読み取って実行することにより、本発明の目的が達成される。上記記録媒体としては、「一時的でない有形の媒体」、例えば、テープ、ディスク、カード、半導体メモリ、プログラマブルな論理回路などを用いることができる。また、上記プログラムは、該プログラムを伝送可能な任意の伝送媒体（通信ネットワークや放送波等）を介して上記コンピュータに供給されてもよい。なお、本発明は、上記プログラムが電子的な伝送によって具現化された、搬送波に埋め込まれたデータ信号の形態でも実現され得る。

〔まとめ〕
本発明の態様１に係る確認支援装置は、複数の生徒の練習問題の実施結果を確認するための確認支援装置であって、前記実施結果に関する前記生徒毎の確認項目を、前記練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、前記練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部に表示させる表示制御部を備えている。

上記の構成によれば、正解者および不正解者に対応する確認項目を区別して一覧で表示することで、複数の生徒の練習問題の実施結果を効果的に確認することができる。

本発明の態様２に係る確認支援装置は、上記態様１において、前記練習問題は、記述問題であり、前記確認項目は、前記記述問題に対する解答を含んでおり、前記表示制御部は、前記解答に対する前記生徒の自己採点結果に応じて、前記練習問題に対して正解した生徒と、前記練習問題に対して不正解であった生徒とを判別するものであってもよい。

上記の構成によれば、正解者に対応する確認項目の一覧を確認することにより、全体を俯瞰して、確かに正解しているか否か等を確認することができる。また、不正解に対応する確認項目の一覧を確認することにより、どのような間違いが多いかを確認することができる。

本発明の態様３に係る確認支援装置は、上記態様１において、前記練習問題は、選択問題であり、前記確認項目は、前記選択問題に対する解答に関連付けられた記述内容を含んでおり、前記表示制御部は、前記第二の確認項目群を、さらに、前記選択問題の不正解の選択肢の各々に対応する確認項目群に分けて表示させるものであってもよい。

上記の構成によれば、教師は、生徒がどのような選択肢を選択して正解、不正解にしたかを知ることができる。また、解答（選択肢）毎に、解答に関連付けられた記述内容（メモ欄に記入された内容）の一覧を確認することができるため、生徒の解答の過程を確認することができる。これにより、複数の生徒の練習問題の実施結果を効果的に確認することができる。

本発明の態様４に係る確認支援装置は、上記態様１〜３において、前記表示制御部は、前記確認項目の各々について、当該確認項目に対応する生徒を特定する識別子を付して表示させるものであってもよい。

上記の構成によれば、正解者および不正解者を容易に確認することができる。

本発明の態様５に係る確認支援装置は、上記態様１〜４において、前記確認項目の何れかに対する再生指示を受け付け、当該再生指示を受け付けた確認項目に対応する再生用データを再生して前記表示部に表示させる再生処理部をさらに備えているものであってもよい。

上記の構成によれば、教師は、必要に応じて再生用データを確認することにより、好適に採点を行うことができる。

本発明の態様６に係る確認支援装置は、上記態様１〜５において、前記確認項目は、前記練習問題の解答のために要した時間を含んでいるものであってもよい。

上記の構成によれば、各練習問題に対し、どのくらいの時間で回答したかを知ることで、先生の指導方法に役立てることができる。

本発明の態様７に係る確認支援装置は、上記態様１〜６において、前記表示制御部は、前記第一の確認項目群および前記第二の確認項目群をスクロール表示させるようになっており、当該スクロール表示の初期位置を、前記第一の確認項目群の先頭、または、前記第二の確認項目群の先頭が前記表示部に表示される位置に設定するものであってもよい。

上記の構成によれば、教師は、第一の確認項目群（正解者）または第二の確認項目群（不正解者）の確認項目の確認を円滑に開始することができる。

本発明の態様８に係る確認支援方法は、確認支援装置による複数の生徒の練習問題の実施結果を確認するための確認支援方法であって、前記確認支援装置が、前記実施結果に関する前記生徒毎の確認項目を示す確認データを取得する取得工程と、前記確認支援装置が、前記確認データが示す前記確認項目を、前記練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、前記練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部に表示させる表示制御工程を包含する。

上記の構成によれば、本発明の態様１に係る確認支援装置と同等の効果を奏する。

本発明の各態様に係る確認支援装置は、コンピュータによって実現してもよく、この場合には、コンピュータを上記確認支援装置が備える各部（ソフトウェア要素）として動作させることにより上記確認支援装置をコンピュータにて実現させる確認支援装置の確認支援プログラム、およびそれを記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒体も、本発明の範疇に入る。

本発明は上述した各実施形態に限定されるものではなく、請求項に示した範囲で種々の変更が可能であり、異なる実施形態にそれぞれ開示された技術的手段を適宜組み合わせて得られる実施形態についても本発明の技術的範囲に含まれる。さらに、各実施形態にそれぞれ開示された技術的手段を組み合わせることにより、新しい技術的特徴を形成することができる。

１ 学習システム
１０ 生徒端末
１１ 通信部
１２ 入力部
１３ 表示部
１４ 主制御部
１００ 教師サーバ（確認支援装置）
１０１ 通信部
１０２ 入力部
１０３ 表示部
１０４ 主制御部
１０５ 通信処理部
１０６ 記憶部
１１０ 確認表示制御部（表示制御部）
１１１ 入力処理部
１１２ 再生処理部
１１３ 画面生成部
１１４ 並び替え部

Claims (8)

1. 複数の生徒の練習問題の実施結果を確認するための確認支援装置であって、
   前記実施結果を示す前記生徒毎の確認項目を、前記練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、前記練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部に表示させる表示制御部を備え、
   前記練習問題は、記述問題であり、
   前記確認項目は、前記記述問題に対する解答を含んでおり、
   前記表示制御部は、前記解答に対する前記生徒の自己採点結果に応じて、前記練習問題に対して正解した生徒と、前記練習問題に対して不正解であった生徒とを判別することを特徴とする
   確認支援装置。
2. 前記表示制御部は、前記確認項目の各々について、当該確認項目に対応する生徒を特定する識別子を付して表示させることを特徴とする請求項１に記載の確認支援装置。
3. 前記確認項目の何れかに対する再生指示を受け付け、当該再生指示を受け付けた確認項目に対応する再生用データを再生して前記表示部に表示させる再生処理部をさらに備えていることを特徴とする請求項１または２に記載の確認支援装置。
4. 前記確認項目は、前記練習問題の解答のために要した時間を含んでいることを特徴とする請求項１〜３の何れか一項に記載の確認支援装置。
5. 前記表示制御部は、前記第一の確認項目群および前記第二の確認項目群をスクロール表示させるようになっており、当該スクロール表示の初期位置を、前記第一の確認項目群の先頭、または、前記第二の確認項目群の先頭が前記表示部に表示される位置に設定することを特徴とする請求項１〜４の何れか一項に記載の確認支援装置。
6. 確認支援装置による複数の生徒の練習問題の実施結果を確認するための確認支援方法であって、
   前記確認支援装置が、前記実施結果に関する前記生徒毎の確認項目を、前記練習問題に対して正解した生徒に対応する第一の確認項目群と、前記練習問題に対して不正解であった生徒に対応する第二の確認項目群とに分けて表示部に表示させる表示制御工程
   を包含し、
   前記練習問題は、記述問題であり、
   前記確認項目は、前記記述問題に対する解答を含んでおり、
   前記表示制御工程では、前記解答に対する前記生徒の自己採点結果に応じて、前記練習問題に対して正解した生徒と、前記練習問題に対して不正解であった生徒とを判別する
   ことを特徴とする確認支援方法。
7. 請求項１に記載の確認支援装置としてコンピュータを機能させるための確認支援プログラムであって、上記表示制御部としてコンピュータを機能させるための確認支援プログラム。
8. 請求項７に記載の確認支援プログラムを記録したコンピュータ読み取り可能な記録媒体。

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