JP6225543B2 - 議論支援プログラム、議論支援装置及び議論支援方法 - Google Patents

Description

本発明は、議論支援プログラム、議論支援装置及び議論支援方法に関する。

近年では、タブレット端末等を含む電子端末を利用した教育が浸透しつつある。電子端末を用いた教育の一形態として、電子端末を用いて生徒同士でディスカッション（議論）をさせる形態がある。

電子端末を用いた議論では、教師が生徒に課題を与え、その課題について各生徒の意見を電子端末に入力させた後に、教師が各生徒の意見をスクリーン等に表示させて議論を行なわせる形態が知られている。

特開２００９−８７２９号公報

上述の形態では、教師は表示された生徒の意見のうち、関連のある意見を持つ生徒同士に適切な議題を与え、その議題について生徒同士で議論を行わせることで、深みのある議論を行わせる場合がある。

しかしながら、教師が関連のある意見を持つ生徒同士をまとめて適切に議題を与えるためには、長い時間が必要となる。

1つの側面では、本発明は、関連のある意見を持つ生徒同士により深い議論を行わせるように支援する議論支援プログラム、議論支援装置及び議論支援方法を提供することを目的としている。

開示の技術の一様態によれば、複数の生徒の端末から受信した、第１の課題に対する生徒の複数の意見情報を１つの画面に表示させた状態において、グループ分けの指示を受け付けて、各生徒について、生徒の意見情報と前記第１の課題に関連付けられた複数の議題情報との相関をそれぞれ算出する処理と、算出した前記相関に基づいて、前記各生徒を前記複数の議題情報のうちの少なくとも１つ議題情報に関連付けてグルーピングし、生徒の端末に関連付けられた議題情報を送信する処理と、をコンピュータに実行させる。

上記各処理は、上記各処理を実現する機能部、上記各処理を手順としてコンピュータにより実行させる方法、プログラムを記憶したコンピュータ読み取り可能な記憶媒体とすることもできる。

関連のある意見を持つ生徒同士により深い議論を行わせるように支援することができる。

議論支援システムの構成の例を示す図である。 教師端末のハードウェア構成の一例を示す図である。 生徒データベースの一例を示す図である。 課題データベースの一例を示す図である。 意見データベースの一例を示す図である。 議題テーブルの一例を示す図である。 類義語データベースの一例を示す図である。 一致度ワークテーブルの一例を示す図である。 議論データベース２１４の一例を示す図である。 代表意見ワークテーブルの一例を示す図である。 教師端末の機能を説明する図である。 教師端末の動作を説明するフローチャートである。 一致度算出の処理を説明するフローチャートである。 教師端末に表示される課題選択画面の一例を示す図である。 生徒端末に表示される課題画面の一例を示す図である。 教師端末に表示される意見表示画面の一例を示す図である。 教師端末に表示されるグルーピング後の意見表示画面の一例を示す第一の図である。 生徒端末に表示される議論画面の第一の例を示す図である。 生徒端末に表示される議論画面の第二の例を示す図である。 教師端末に表示されるグルーピング後の意見表示画面の一例を示す第二の図である。 教師端末に表示されるグルーピング後の意見表示画面の一例を示す第三の図である。 教師端末に表示される議論結果表示画面の一例を示すである。

以下に図面を参照して実施例について説明する。図１は、議論支援システムの構成の例を示す図である。

本実施例の議論支援システム１００は、議論支援サーバ２００と複数の電子端末３００とを有する。本実施例の議論支援サーバ２００と複数の電子端末３００とは、ネットワークを介して接続されている。

本実施例の議論支援システム１００は、例えば各生徒に課題を与えて各生徒の意見を電子端末３００から入力させ、意見に関連がある生徒を同一グループにグルーピングした後に、グループ毎に議題を与えてグループ内で議論を行わせる。

議論支援システム１００は、授業に用いられる場合には、議論支援サーバ２００が教師用の端末となり、電子端末３００が生徒用の端末となる。よって以下の説明では、議論支援サーバ２００を教師端末２００と呼び、電子端末３００を生徒端末３００と呼ぶ。

教師端末２００及び生徒端末３００は、それぞれがタブレット端末であっても良い。また教師端末２００は、例えばデスクトップ型あるいはノートブック型のコンピュータであり、生徒端末３００がタブレット端末であっても良い。

本実施例の教師端末２００は、生徒データベース２１０、課題データベース２１１、意見データベース２１２、類義語データベース２１３、議論データベース２１４を有する。また本実施例の教師端末２００は、議題テーブル２１５、一致度ワークテーブル２１６、代表意見ワークテーブル２１７を有する。また本実施例の教師端末２００には、教師端末プログラム２２０がインストールされている。本実施例の教師端末プログラム２２０は、議論支援プログラムを含む。

また本実施例の生徒端末３００は、生徒端末プログラム３１０がインストールされている。本実施例の生徒端末プログラム３１０は、本実施例の議論支援システム１００において後述する処理を生徒端末３００に実行させるプログラムである。

図２は、教師端末のハードウェア構成の一例を示す図である。本実施例の教師端末２００は、それぞれバスＢで相互に接続されている表示操作装置２１，ドライブ装置２２，補助記憶装置２３，メモリ装置２４，演算処理装置２５及びインターフェース装置２６を有する。

表示操作装置２１は、タッチパネル等であり、各種信号の入力と各種情報の表示をするために用いられる。

インターフェース装置２６は、モデム，ＬＡＮカード等を含み、ネットワークに接続する為に用いられる。

教師端末プログラム２２０は、教師端末２００を制御する各種プログラムの少なくとも一部である。教師端末プログラム２２０は例えば記録媒体２７の配布やネットワークからのダウンロードなどによって提供される。教師端末プログラム２２０を記録した記録媒体２７は、ＣＤ−ＲＯＭ、フレキシブルディスク、光磁気ディスク等の様に情報を光学的，電気的或いは磁気的に記録する記録媒体、ＲＯＭ、フラッシュメモリ等の様に情報を電気的に記録する半導体メモリ等、様々なタイプの記録媒体を用いることができる。

また教師端末プログラム２２０を記録した記録媒体２７がドライブ装置２２にセットされると、教師端末プログラム２２０は記録媒体２７からドライブ装置２２を介して補助記憶装置２３にインストールされる。ネットワークからダウンロードされた教師端末プログラム２２０は、インターフェース装置２６を介して補助記憶装置２３にインストールされる。

補助記憶装置２３は、インストールされた教師端末プログラム２２０を格納すると共に、必要なファイル，データ等を格納する。メモリ装置２４は、コンピュータの起動時に補助記憶装置２３から教師端末プログラム２２０を読み出して格納する。そして、演算処理装置２５はメモリ装置２４に格納された教師端末プログラム２２０に従って、後述するような各種処理を実現している。

尚本実施例の教師端末２００は、例えばデスクトップ型あるいはノートブック型のコンピュータであっても良い。その場合教師端末２００は、表示操作装置２１の代わりに、キーボードやマウス等を含む入力装置と、ディスプレイ等を含む出力装置とを有する。

本実施例の生徒端末３００のハードウェア構成は、教師端末２００と同様であるから説明を省略する。

以下に図３乃至図１０を参照して教師端末２００に格納された各データベース及びテーブルについて説明する。本実施例の各データベース及びテーブルは、例えば教師端末２００の補助記憶装置２３やメモリ装置２４等の所定の記憶領域に格納される。

図３は、生徒データベースの一例を示す図である。本実施例の生徒データベース２１０は、例えば教師端末２００を操作する教師等により予め登録されている。生徒データベース２１０は、生徒端末３００毎に割り振られた生徒識別子（生徒ＩＤ）、生徒氏名、生徒端末３００のＩＰアドレスが対応付けられて格納されている。ＩＰアドレスは、生徒端末３００を識別する情報である。

図４は、課題データベースの一例を示す図である。本実施例の課題データベース２１１は、例えば教師端末２００を操作する教師等により予め登録されている。本実施例の課題データベース２１１では、課題毎に付与された課題ＩＤ、課題内容、課題毎に設定された回答制限時間が対応付けられている。

本実施例では、教師端末２００において課題データベース２１１から選択された課題が生徒端末３００へ送信される。尚本実施例の課題とは、例えば課題内容を示すテキストデータ等である。

図５は、意見データベースの一例を示す図である。

本実施例の意見データベース２１２は、課題ＩＤ毎に生成されるデータベースであり、図５の例は課題ＩＤ０００１に対応した意見データベース２１２である。本実施例の意見データベース２１２は、課題に対して各生徒が生徒端末３００に入力した意見と、意見を入力した生徒の生徒ＩＤと対応付けられて格納される。尚本実施例の意見とは、意見の内容を示すテキストデータ等である。

図６は、議題テーブルの一例を示す図である。本実施例の議題テーブル２１５は、例えば教師端末２００を操作する教師等により予め登録されている。議題テーブル２１５は、後述する方法で生徒がグルーピングされた後に、各グループに与えられる議題を格納する。尚議題とは、議題内容を示すテキストデータである。

本実施例の議題テーブル２１５は、課題ＩＤ毎に、議題ＩＤ、議題、特徴キーワードが対応付けられている。また本実施例の議題テーブル２１５では、１つの課題ＩＤに対して複数の議題ＩＤ、議題、特徴キーワードが対応付けられている。尚本実施例の議題とは、議題の内容を示すテキストデータである。また本実施例の各議題ＩＤには、複数の特徴キーワードが対応付けられている。本実施例の特徴キーワードとは、議題の内容と関連するキーワードであり、議題に合わせて予め設定されている。

図６の例では、課題ＩＤ０００１に対して議題ＩＤ０００１１、０００１２、０００１３の３つの議題が設けられており、各議題に対して３つの特徴キーワードが設定されている。

図７は、類義語データベースの一例を示す図である。類義語データベース２１３は、語形は異なるが意味は互いによく似ており、場合によっては代替が可能となる語を対応付けたデータベースである。本実施例の類義語データベース２１３は、例えば教師によって予め登録されていても良い。

図８は、一致度ワークテーブルの一例を示す図である。本実施例の一致度ワークテーブル２１６は、課題に対する生徒の意見に基づき生徒をグルーピングする際に用いられる。本実施例の一致度ワークテーブル２１６は、生徒ＩＤと、生徒ＩＤと対応する生徒の意見と各議題との一致度と、生徒ＩＤと対応する生徒のグループを識別するグループＩＤとを対応付ける。一致度ワークテーブル２１６の詳細は後述する。

図９は、議論データベース２１４の一例を示す図である。本実施例の議論データベース２１４は、生徒をグルーピングして各グループに議題を与えた後に、グループ毎に生成されるデータベースである。

本実施例の議論データベース２１４は、課題ＩＤと、議題ＩＤと、グループＩＤとデータベース識別情報（ＤＢＩＤ）と、議論内容情報とが対応付けられている。議論内容情報とは、同一グループ内の生徒端末３００に入力された生徒の意見の内容を示すテキストデータである。
本実施例の議論データベース２１４は、同一グループ内の生徒端末３００に対して議論内容情報を参照させる。

図１０は、代表意見ワークテーブルの一例を示す図である。本実施例の代表意見ワークテーブル２１７は、グループＩＤと、グループ意見（代表意見）と、グループのメンバとが対応付けられている。

本実施例の代表意見ワークテーブル２１７は、議論の結果として得られたグループの代表意見が代表意見として格納される。またグループのメンバは、例えば生徒ＩＤにより示される。

次に図１１を参照して本実施例の教師端末２００の機能について説明する。以下に説明する各部の処理は、教師端末プログラム２２０を実行することで実現される。図１１は、教師端末の機能を説明する図である。

本実施例の教師端末２００は、入力受付部２３０、画面生成部２３１、データベース更新部２３２、議題取得部２３３、一致度算出部２３４、グルーピング部２３５を有する。また本実施例の教師端末２００は、議論データベース生成部２３６、代表意見受付部２３７、代表意見格納部２３８、表示制御部２３９を有する。

本実施例の入力受付部２３０は、教師端末２００に対する情報の入力を受け付ける。画面生成部２３１は、生徒端末３００の表示操作装置に表示させる画面データを生成する。データベース更新部２３２は、処理の進行に応じて各データベースの更新を行う。

議題取得部２３３は、議題テーブル２１５から課題に対応した議題を取得する。一致度算出部２３４は、生徒の意見と、議題取得部２３３が取得した議題との相関を示す値として、生徒の意見と、議題取得部２３３が取得した議題との一致度を算出する。一致度算出部２３４の詳細は後述する。グルーピング部２３５は、生徒の意見と、議題取得部２３３が取得した議題との相関に基づき、生徒を議題情報に関連付けてグルーピングする。より具体的にはグルーピング部２３５は、相関を示す値として算出された一致度に基づき、生徒を議題に関連付けてグルーピングする。グルーピング部２３５は、生徒ＩＤにグループＩＤを割り振ることでグルーピングを行う。

議論データベース生成部２３６は、グルーピングされたグループ毎に議論データベース２１４を生成する。本実施例の議論データベース生成部２３６は、例えば補助記憶装置２３やメモリ装置２４の所定の記憶領域内に、グループ毎の議論データベース２１４を生成する。

代表意見受付部２３７は、生徒端末３００から送信されるグループ毎の代表意見を受け付ける。代表意見格納部２３８は、代表意見ワークテーブル２１７にグループ毎の代表意見を格納する。表示制御部２３９は、表示操作装置２１の表示を制御する。

以下に本実施例の一致度算出部２３４についてさらに説明する。本実施例の一致度算出部２３４は、データ参照部２４１、キーワード取得部２４２、点数算出部２４３を有する。

データ参照部２４１は、一致度算出の処理に用いられるデータベース及びテーブルを参照する。キーワード取得部２４２は、例えば議題テーブル２１５に格納された特徴キーワードと、類義語データベース２１３に格納された類義語とを取得する。点数算出部２４３は、キーワード取得部２４２により取得したキーワードを用いて、生徒の意見と議題毎の一致度を示す点数を算出する。

本実施例の一致度算出部２３４の処理の詳細は後述する。

次に図１２を参照して本実施例の教師端末２００の動作を説明する。図１２は、教師端末の動作を説明するフローチャートである。

本実施例の教師端末２００において、表示制御部２３９は、課題データベース２１１を参照し、課題選択画面を生成して表示操作装置２１に表示させる（ステップＳ１２０１）。続いて教師端末２００は、入力受付部２３０が課題ＩＤと課題の送信要求を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１２０２）。ステップＳ１２０２において課題ＩＤと送信要求を受け付けない場合、教師端末２００は課題ＩＤと送信要求を受け付けるまで待機する。

ステップＳ１２０２において、課題ＩＤと送信要求を受け付けると、画面生成部２３１は、課題データベース２１１から受け付けた課題ＩＤに対応する課題内容を取得して課題画面データを生成し、課題画面データを全ての生徒端末３００へ送信する（ステップＳ１２０３）。続いて教師端末２００は、課題データベース２１１から、受け付けた課題ＩＤと対応する回答制限時間を取得する（ステップＳ１２０４）。

続いて教師端末２００は、入力受付部２３０が生徒端末３００から課題に対する意見内容を受信したか否かを判断する（ステップＳ１２０５）。ステップＳ１２０５において意見内容を受信していない場合、教師端末２００は後述するステップＳ１２０７へ進む。

ステップＳ１２０５において意見内容を受信すると、教師端末２００は、データベース更新部２３２により、受信した意見内容を意見データベース２１２に格納する（ステップＳ１２０６）。尚意見内容とは、生徒端末３００で入力されたテキストデータである。続いて教師端末２００は、ステップＳ１２０４で取得した回答制限時間が経過したか否かを判断する（ステップＳ１２０７）。

ステップＳ１２０７において回答制限時間が経過していない場合、教師端末２００はステップＳ１２０５の処理へ戻る。

ステップＳ１２０７において回答制限時間が経過した場合、議題取得部２３３は、議題テーブル２１５を参照し、受け付けた課題ＩＤと対応する議題を取得する（ステップＳ１２０８）。より具体的には議題取得部２３３は、議題テーブル２１５において、課題ＩＤと対応付けられた複数の議題を取得する。

続いて教師端末２００は、一致度算出部２３４により、取得した議題と意見データベース２１２に格納された意見内容とを一致度を算出する（ステップＳ１２０９）。より具体的には一致度算出部２３４は、生徒毎に、意見内容と複数の議題のそれぞれとの一致度を算出する。続いて教師端末２００は、グルーピング部２３５により、一致度に基づき生徒ＩＤのグルーピングを行う（ステップＳ１２１０）。より具体的にはグルーピング部２３５は、一致度が最も高い議題が同じ生徒ＩＤを同じグループにグルーピングする。尚本実施例では、１グループの人数が教師により予め設定されている。本実施例の一致度の算出とグルーピングの処理の詳細は後述する。

続いて教師端末２００は、議論データベース生成部２３６により、グルーピングしたグループ毎に議論データベース２１４を生成し、同一グループ内の生徒端末３００に対してグループＩＤと対応したＤＢＩＤを送信する（ステップＳ１２１１）。

続いて教師端末２００は、画面生成部２３１により、各生徒端末３００が属するグループと対応した議題と、同一グループの各生徒の意見とが表示された議論画面データを生成し、生徒端末３００へ送信する（ステップＳ１２１２）。本実施例では、生徒端末３００において議論画面が表示されたき、生徒端末３００は自身に割り当てられたグループＩＤと対応する議論データベース２１４にアクセスする。

続いて教師端末２００は、生徒端末３００の議論画面において文字列が入力されたか否かを判断する（ステップＳ１２１３）。ステップＳ１２１３において文字列が入力されない場合、教師端末２００は後述するステップＳ１２１５へ進む。

ステップＳ１２１３において文字列が入力された場合、入力された文字列を対応する議論データベース２１４へ格納し、議論データベース２１４にアクセスしている同一グループの生徒端末３００へ入力された文字列を送信する（ステップＳ１２１４）。

続いて教師端末２００は、代表意見受付部２３７が各グループからグループの代表意見を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１２１５）。ステップＳ１２１５で代表意見を受け付けない場合、教師端末２００はステップＳ１２１３の処理へ戻る。

ステップＳ１２１５において代表意見を受け付けると、代表意見格納部２３８は、代表意見ワークテーブル２１７に受け付けた代表意見を格納する（ステップＳ１２１６）。続いて教師端末２００は、全てのグループの代表意見を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１２１７）。ステップＳ１２１７において全てのグループの代表意見を受け付けていない場合、教師端末２００はステップＳ１２１３の処理へ戻る。

ステップＳ１２１７において全てのグループの代表意見を受け付けると、表示制御部２３９は、表示操作装置２１にグループ毎の議論の結果を表示させるための議論結果表示ボタンを表示させる（ステップＳ１２１８）。続いて教師端末２００は、入力受付部２３０により、議論結果表示要求を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１２１９）。具体的には教師端末２００は、議論結果表示ボタンが操作（押下又はタッチ）されたか否かを判断する。

ステップＳ１２１９において議論結果表示要求を受け付けていない場合、教師端末２００は議論結果表示要求を受け付けるまで待機する。ステップＳ１２１９において議論結果表示要求を受け付けた場合、表示制御部２３９は、代表意見ワークテーブル２１７から各グループの代表意見を取得し、表示操作装置２１に表示させる（ステップＳ１２２０）。

次に図１３を参照して図１２のステップＳ１２０９で実行される一致度算出部２３４による一致度算出の処理について説明する。図１３は、一致度算出の処理を説明するフローチャートである。

図１２のステップＳ１２０８続いて教師端末２００は、一致度算出部２３４のデータ参照部２４１により、意見データベース２１２を参照して生徒ＩＤを取得し、一致度ワークテーブル２１６へ格納する（ステップＳ１３０１）。

続いてデータ参照部２４１は、議題テーブル２１５を参照し、ステップＳ１２０８で取得した議題それぞれの議題ＩＤを取得し、一致度ワークテーブル２１６へ格納する（ステップＳ１３０２）。

続いてデータ参照部２４１は、一致度ワークテーブル２１６に格納された生徒ＩＤを取得し（ステップＳ１３０３）、取得した生徒ＩＤと対応する意見を意見データベース２１２から取得する（ステップＳ１３０４）。尚ステップＳ１３０３では、一致度ワークテーブル２１６に格納された先頭の生徒ＩＤから取得しても良い。

続いてデータ参照部２４１は、一致度ワークテーブル２１６に格納された議題ＩＤを取得する（ステップＳ１３０５）。尚データ参照部２４１は、一致度ワークテーブル２１６において先頭に格納された議題ＩＤを取得しても良い。続いてキーワード取得部２４２は、取得した議題テーブル２１５を参照し、取得した議題ＩＤと対応する特徴キーワードを取得する（ステップＳ１３０６）。

さらにキーワード取得部２４２は、類義語データベース２１３を参照し、取得した特徴キーワード毎に類義語データベース２１３から類義語を取得する（ステップＳ１３０７）。以下の説明では、キーワード取得部２４２が類義語データベース２１３から取得した類義語を類似キーワードと呼ぶ。

続いて点数算出部２４３は、取得した意見に、議題ＩＤから取得した特徴キーワード又は類似キーワードと一致する単語が含まれるか否かを判断し、判断結果に基づき意見と議題ＩＤと対応する議題との一致度を点数として算出する（ステップＳ１３０８）。ステップＳ１３０８の処理の詳細は後述する。

続いて一致度算出部２３４は、該当する全ての議題に対してステップＳ１３０１で取得した生徒の意見との一致度を算出したか否かを判断する（ステップＳ１３０９）。ステップＳ１３０９において全ての議題に対して一致度を算出していない場合、一致度算出部２３４は、一致度ワークテーブル２１６の次の議題ＩＤを取得し（ステップＳ１３１０）、ステップＳ１３０６の処理へ戻る。

ステップＳ１３０９において全ての議題に対して一致度を算出した場合、一致度算出部２３４は、全ての生徒に対して、一致度を算出したか否かを判断する（ステップＳ１３１１）。ステップＳ１３１１において全ての生徒に対して一致度を算出していない場合、一致度算出部２３４は、一致度ワークテーブル２１６に格納された次の生徒ＩＤを取得し（ステップＳ１３１２）、ステップＳ１３０４の処理へ戻る。

ステップＳ１３１１において全ての生徒に対して一致度を算出した場合、教師端末２００は、一致度算出の処理を終了し、図１２のステップＳ１２１０へ進む。

以下に、図６乃至８を参照して本実施例の一致度算出の処理を具体的に説明する。以下の説明では、教師端末２００において課題ＩＤ０００１の課題が選択された場合の例を示す。

まず本実施例の一致度算出部２３４において、データ参照部２４１は、意見データベース２１２から全生徒の生徒ＩＤを取得し、一致度ワークテーブル２１６の生徒ＩＤの項目に格納する。図５に示す意見データベース２１２に格納された生徒ＩＤは、１２３０１から１２３０８までである。よってデータ参照部２４１は、生徒ＩＤ１２３０１から１２３０８を一致度ワークテーブル２１６の生徒ＩＤの項目に格納する（図８参照）。

次にデータ参照部２４１は、議題テーブル２１５から議題ＩＤを取得する。本実施例のデータ参照部２４１は、課題ＩＤ０００１に対応する議題ＩＤを取得する。図６に示す議題テーブル２１５において、課題ＩＤ０００１に対応する議題ＩＤは、０００１１、０００１２、０００１３である。よってデータ参照部２４１は、議題ＩＤ０００１１、０００１２、０００１３を取得し、図８に示すように、一致度ワークテーブル２１６の議題ＩＤの項目に格納する。

続いてデータ参照部２４１は、一致度ワークテーブル２１６に格納された生徒ＩＤのうち先頭の生徒ＩＤ１２３０１を取得し、生徒ＩＤ１２３０１に対応する意見を意見データベース２１２から取得する。

次にデータ参照部２４１は、一致度ワークテーブル２１６に格納された議題ＩＤのうち先頭の議題ＩＤ０００１１を取得し、議題ＩＤ０００１１に対応する特徴キーワードを議題テーブル２１５から取得する。

議題ＩＤ０００１１と対応する特徴キーワードは、「金銭」、「幸せ」、「経済」である。尚本実施例では、後述する点数算出部２４３による処理で使用される点数が、特徴キーワード毎に予め付与されている。例えば「金銭」に付与された点数は３、「幸せ」に付与された点数は２、「経済」に付与された点数は１である。

続いてキーワード取得部２４２は、この３つのキーワードの類似キーワードを類義語データベース２１３から取得する。例えば「金銭」の類似キーワードは、「お金」、「収入」であり、「幸せ」の類似キーワードは、「幸福」、「満足」である（図７参照）。

次に点数算出部２４３は、議題と生徒の意見との一致度を算出する。まず点数算出部２４３は、一致度ワークテーブル２１６に格納された生徒ＩＤ１２３０１の意見を意見データベース２１２から取得する。そして点数算出部２４３は、取得した意見の中に、特徴キーワード「金銭」又は「金銭」の類似キーワードと一致する単語が存在するか否かを判断する。

生徒ＩＤ１２３０１の意見は、「母体による影響が大きいと聞いているので心配です。」である（図５参照）。よって生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見に特徴キーワード「金銭」又は「金銭」の類似キーワードと一致する単語は存在しない。同様に生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見には、議題ＩＤ０００１１と対応する特徴キーワード「幸せ」又は「幸せ」の類似キーワードと一致する単語は存在しない。議題ＩＤ０００１１と対応する特徴キーワード「経済」又は「経済」の類似キーワードについても同様である。

したがって生徒ＩＤ１２３０１の意見と、議題ＩＤ０００１１との一致度を示す点数は、０点となる。

次に一致度算出部２３４は、議題ＩＤ０００１２に対応する特徴キーワードを議題テーブル２１５から取得する。

議題ＩＤ０００１２と対応する特徴キーワードは、「生命」、「誕生」、「親子」である。また「生命」に付与された点数は３、「誕生」に付与された点数は２、「親子」に付与された点数は１である。

続いてキーワード取得部２４２は、この３つのキーワードの類似キーワードを類義語データベース２１３から取得する。例えば「生命」の類似キーワードは、「人命」、「ライフ」であり、「誕生」の類似キーワードは、「出生」、「生まれ」である。

次に点数算出部２４３は、生徒ＩＤ１２３０１の意見の中に、特徴キーワード「生命」、又は「生命」の類似キーワードと一致する単語が存在するか否かを判断する。生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見には、該当する単語は存在しない。

点数算出部２４３は、特徴キーワード「誕生」、又は「誕生」の類似キーワードと、特徴キーワード「親子」、又は「親子」の類似キーワードについても同様の比較を行う。生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見には、該当する単語は存在しない。

次に一致度算出部２３４は、議題ＩＤ０００１３に対応する特徴キーワードを議題テーブル２１５から取得する。

議題ＩＤ０００１３と対応する特徴キーワードは、「母体」、「影響」、「大切」である。また「母体」に付与された点数は３、「影響」に付与された点数は２、「大切」に付与された点数は１である。

続いてキーワード取得部２４２は、この３つのキーワードの類似キーワードを類義語データベース２１３から取得する。例えば「母体」の類似キーワードは、「母親の体」、「産前産後の体」であり、「影響」の類似キーワードは、「作用」、「反応」である。

次に点数算出部２４３は、生徒ＩＤ１２３０１の意見の中に、特徴キーワード「母体」、又は「母体」の類似キーワードと一致する単語が存在するか否かを判断する。生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見には、該当する単語が存在する。よって点数算出部２４３は、特徴キーワード「母体」に付与された点数３を生徒ＩＤ１２３０１の意見と議題ＩＤ０００１３の議題との一致度とする。

次に点数算出部２４３は、生徒ＩＤ１２３０１の意見の中に、特徴キーワード「影響」、又は「影響」の類似キーワードと一致する単語が存在するか否かを判断する。生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見には、該当する単語が存在する。よって点数算出部２４３は、特徴キーワード「影響」に付与された点数２を、先に計算した生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見と議題ＩＤ０００１３の議題との一致度に加算し、一致度を５とする。

次に点数算出部２４３は、生徒ＩＤ１２３０１の意見の中に、特徴キーワード「大切」、又は「大切」の類似キーワードと一致する単語が存在するか否かを判断する。生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見には、該当する単語が存在しない。よって点数算出部２４３は、一致度を５のままとする。

したがって生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見と議題ＩＤ０００１３の議題との一致度は５となる。

本実施例では、以上のように各生徒の意見に含まれる単語と、議題と関連する特徴キーワード及び特徴キーワードの類義語である類似キーワードとを比較して一致度を算出する。
よって本実施例では、生徒の意見と内容が一致する議題を、一致度を用いることにより、選択することができる。

尚本実施例では、特徴キーワードと類似キーワードを用いて一致度を算出するものとしたが、これに限定されない。一致度は、例えば各生徒の意見に含まれる単語と、特徴キーワードとの比較に基づき算出されても良い。

本実施例の一致度算出部２３４は、以上の一致度算出の処理を全ての生徒ＩＤと対応する意見について行う。

次に図８を参照して本実施例のグルーピング部２３５によるグルーピングについて具体的に説明する。

本実施例のグルーピング部２３５は、最も一致度の点数が高い議題ＩＤが同じである生徒ＩＤの生徒を同一グループにグルーピングする。

例えば図８の例では、生徒ＩＤ１２３０１の生徒の意見は、議題ＩＤ０００１３と最も一致度が高い。よってグルーピング部２３５は、議題ＩＤ０００１３と最も意見の一致度が高い生徒のグループのグループＩＤを０００１３１とする。

次にグルーピング部２３５は、生徒ＩＤ１２３０２の生徒の意見と各議題ＩＤとの一致度を参照する。生徒ＩＤ１２３０２の生徒の意見と最も一致度の高い議題ＩＤは、議題ＩＤ０００１１である。よってグルーピング部２３５は、議題ＩＤ０００１１と最も意見の一致度が高い生徒のグループのグループＩＤを０００１１１とする。

次にグルーピング部２３５は、生徒ＩＤ１２３０３の生徒の意見と各議題ＩＤとの一致度を参照する。生徒ＩＤ１２３０３の生徒の意見と各議題ＩＤとの一致度は全て同じ（０）である。よってグルーピング部２３５は、生徒ＩＤ１２３０３のグルーピングを保留する。

続いてグルーピング部２３５は、生徒ＩＤ１２３０４の生徒の意見と各議題ＩＤとの一致度を参照する。生徒ＩＤ１２３０４の生徒の意見と最も一致度の高い議題ＩＤは、議題ＩＤ０００１１である。よってグルーピング部２３５は、生徒ＩＤ１２３０４の生徒を、グループＩＤ０００１１１とする。

本実施例のグルーピング部２３５は、以上のように生徒ＩＤにグループＩＤを割り振る。尚本実施例では、グループの人数が予め教師端末２００により設定される。よってグルーピング部２３５は、例えばグループＩＤ０００１３１の人数が３人に達した場合は、その後の議題ＩＤ０００１３と最も一致度が高い生徒ＩＤに対しては、新たなグループＩＤを割り振る。また本実施例のグルーピング部２３５は、グルーピングが保留された生徒ＩＤに対し、グループの人数が最も少ないグループのグループＩＤを割り振っても良い。

図８の例では、人数が最も少ないグループは、グループＩＤ００１３１である。よって図８の例では、一致度が全て同じでグルーピングが保留されていた生徒ＩＤ１２３０３と、生徒ＩＤ１２３０８とに対し、グループＩＤ００１３１が割り振られている。

また本実施例のクルーピング部２３５は、例えばグルーピングが保留された生徒ＩＤに対し、グループの人数が設定された人数に満たないグループのグループＩＤを割り振っても良い。

図８の例では、グループの人数が設定された人数が３人であるから、設定された人数に満たないグループは、グループＩＤ００１３１のグループと、グループＩＤ００１２１のグループである。よって本実施例のクルーピング部２３５は、例えばグルーピングが保留されていた生徒ＩＤ１２３０３に対してグループＩＤ００１３１を割り振り、生徒ＩＤ１２３０８に対してグループＩＤ００１２１を割り振っても良い。

次に、教師端末２００及び生徒端末３００に表示される画面の例を用いて本実施例の教師端末２００の動作をさらに説明する。

図１４は、教師端末に表示される課題選択画面の一例を示す図である。図１４に示す課題選択画面１４１には、課題ＩＤと課題の内容とが選択ボタンと対応付けられて表示される。本実施例の教師端末２００は、課題選択画面１４１において課題ＩＤと対応する選択ボタンが選択され、課題送信ボタン１４２が操作されると選択ボタンと対応する課題ＩＤの課題が各生徒端末３００に送信される。

図１５は、生徒端末に表示される課題画面の一例を示す図である。本実施例の教師端末２００は、課題が選択されると、課題画面データを生成して生徒端末３００に送信し、生徒端末３００に課題画面１５１を表示させる。課題画面１５１には、生徒の意見が入力される意見欄１５２と、意見を教師端末２００に送信する送信ボタン１５３とが表示されている。課題画面１５１において、意見欄１５２に意見が入力されて送信ボタン１５３が操作されると、入力された意見が教師端末２００に送信される。

図１６は、教師端末に表示される意見表示画面の一例を示す図である。本実施例の教師端末２００は、例えば全ての生徒端末３００から課題に対する意見を受信した後に、図１６に示す意見表示画面１６１を表示操作装置２１に表示させても良い。

本実施例の意見表示画面１６１では、各生徒の意見がマトリクス状に表示されている。また本実施例の意見表示画面１６１には、グループの人数を入力する人数入力欄１６２と、グルーピングの開始を指示するグループ分けボタン１６３が表示されている。

本実施例の教師端末２００は、例えば課題の回答制限時間が経過し、グループ分けボタン１６３が操作されると、一致度算出部２３４による一致度算出の処理が実行され、グルーピング部２３５によるグルーピング処理が実行されても良い。

図１７は、教師端末に表示されるグルーピング後の意見表示画面の一例を示す第一の図である。本実施例の教師端末２００は、グルーピング部２３５によるグルーピング処理が実行されると、図１７に示す意見表示画面１７１が表示される。本実施例の意見表示画面１７１では、例えば同一グループの生徒の意見が識別できるように、各生徒の意見が表示される。具体的には例えば、生徒ＩＤ１２３０１のＡＡさんと、生徒ＩＤ１２３０３のＣＣさんと、生徒ＩＤ１２３０８のＨＨさんが同一グループである。よって意見表示画面１７１では、ＡＡさんの意見が表示された領域１７２と、ＣＣさんの意見が表示された領域１７３と、ＨＨさんの意見が表示された領域１７４とが同じ色で表示されても良い。また本実施例の意見表示画面１７１には、グループ毎の議論の開始要求を行うグループ議論開始ボタン１７５が表示される。本実施例の教師端末２００は、グループ議論開始ボタン１７５が操作されると、各グループ内による議論を開始させる。

具体的には教師端末２００は、グループ議論開始ボタン１７５が操作されると、議論データベース生成部２３６によりグループ毎の議論データベース２１４を生成する。そして教師端末２００は、グループ毎の議論データベース２１４のＤＢＩＤを各グループの生徒端末３００へ送信する。さらに教師端末２００は、各グループに対応する議題を含む議論画面データを生成し、生徒端末３００へ送信する。

以下に図９を参照して本実施例の議論データベース２１４の生成について説明する。本実施例の議論データベース生成部２３６は、一致度ワークテーブル２１６を参照し、クループＩＤと、クループＩＤと対応付けられた議題ＩＤのうち最も一致度の点数が高い議題ＩＤを取得する。そして議論データベース生成部２３６は、課題ＩＤに取得した議題ＩＤとグループＩＤとを対応付ける。さらに議論データベース生成部２３６は、ＤＢＩＤと、議論内容が格納される記憶領域とを生成してグループＩＤと対応付ける。

図９の例は、グループＩＤ０００１１１の議論データベースを示している。一致度ワークテーブル２１６において、議題ＩＤ０００１１の中で、一致度の点数が高い生徒をグルーピングしたグループのひとつのＩＤがグループＩＤ０００１１１である。よって議論データベース生成部２３６は、議題ＩＤ０００１１とグループＩＤ０００１１１を対応付ける。また議論データベース生成部２３６は、ＤＢＩＤを１とし、グループＩＤとＤＢＩＤを対応付ける。

本実施例では、ＤＢＩＤ１と対応付けられた記憶領域に、グループＩＤ０００１１１にグルーピングされた生徒の生徒端末３００から入力された議論内容が格納される。

図１８は、生徒端末に表示される議論画面の第一の例を示す図である。生徒端末３００は、議論画面データと、議論データベース２１４のＤＢＩＤを受信すると、図１８に示す議論画面１８１を表示させる。

図１８の議論画面１８１は、グループＩＤ０００１１１のグループの議論画面の例を示している。議論画面１８１には、グループ内の生徒の意見が表示された領域１８２と、議論内容が入力される入力領域１８３が表示される。入力領域１８３には、例えば議題１８４と、議題１８４に対してグループ内の生徒が入力した議論内容１８５とが表示される。さらに議論画面１８１には、議論の結果であるグループの代表意見を教師端末２００に送信する送信要求を行う代表意見送信ボタン１８６が表示される。

図１８は、グループＩＤ０００１１１の議論画面の例である。グループＩＤ０００１１１の生徒は、生徒ＩＤ１２３０２のＢＢさんと、生徒ＩＤ１２３０４のＤＤさんと、生徒ＩＤ１２３０７のＧＧさんである。

よって領域１８２には、ＢＢさんと、ＤＤさんと、ＧＧさんの意見が表示される。また入力領域１８３には、グループＩＤ０００１１１と対応する議題１８４が表示される。議題１８４の議題ＩＤは、グループＩＤ０００１１１と対応する議題ＩＤ０００１１である。

本実施例では、グループＩＤ０００１１１の生徒全員の生徒端末３００に、議論画面１８１が表示される。そして各生徒端末３００の議論画面１８１において、入力領域１８３に入力された各生徒の意見が議論内容として議論データベース２１４に格納される。議論データベース２１４に格納された議論内容は、各生徒端末３００の入力領域１８３に表示される。また本実施例の教師端末２００は、議論データベース２１４に新たな議論内容が格納される度に、各生徒端末３００の議論画面１８１の入力領域１８３に表示される議論内容を更新する。

本実施例では、以上のように同一グループの生徒端末３００において入力された議論内容を、グループ内の生徒端末３００の表示に反映させることで、生徒は席を移動することなくグループでの議論を行うことができる。

図１９は、生徒端末に表示される議論画面の第二の例を示す図である。図１９は、議論画面１８１において、入力領域１８３に表示された議論内容から代表意見が選択された例を示している。

図１９に示す議論画面１８１では、例えば入力領域１８３に表示され議論内容において、グループの代表意見となるテキスト部分１８７が選択されている。本実施例では、入力領域１８３においてテキスト部分１８７が選択され、代表意見送信ボタン１８６が操作されると、生徒端末３００から教師端末２００へグループの代表意見が送信される。尚本実施例では、グループ内の生徒端末３００のうち、代表意見を送信する生徒端末３００は任意であって良い。また例えば本実施例では、例えばグループ内でリーダとなる生徒を決めておき、リーダの生徒端末３００から代表意見が送信されても良い。

図２０は、教師端末に表示されるグルーピング後の意見表示画面の一例を示す第二の図である。本実施例の意見表示画面１７１は、教師端末２００においてグループ議論開始ボタン１７５が操作されると図２０に示す意見表示画面１７１Ａに遷移する。

意見表示画面１７１Ａは、グループ議論開始ボタン１７５の表示が消え、グループでの議論が開始されてから経過した時間１７６と、各グループからの代表意見の受信状況１７７が表示される。

図２１は、教師端末に表示されるグルーピング後の意見表示画面の一例を示す第三の図である。本実施例の意見表示画面１７１Ａは、教師端末２００が全てのグループから代表意見を受信すると、図２１に示す意見表示画面１７１Ｂに遷移する。

図２１に示す意見表示画面１７１Ｂは、グループでの議論が開始されてから経過した時間１７６と、各グループからの代表意見の受信状況１７７と、グループ議論結果表示ボタン１７８が表示される。意見表示画面１７１Ｂに表示された受信状況１７７では、代表意見は、全て受信済となっている。意見表示画面１７１Ｂにおいてグループ議論結果表示ボタン１７８が操作されると、教師端末２００は各グループの代表意見を表示させる。

図２２は、教師端末に表示される議論結果表示画面の一例を示すである。本実施例の意見表示画面１７１Ｂは、教師端末２００においてグループ議論結果表示ボタン１７８が操作されると図２２に示す議論結果表示画面２２１に遷移する。

本実施例の議論結果表示画面２２１では、各グループのグループＩＤと、グループのメンバと、グループに与えられた議題と、グループの代表意見とが対応付けられて表示される。

本実施例では、以上のように、１つの共通の課題に対する各生徒の意見から、関連のある意見を有する生徒同士を１つのグループとし、グループ毎に生徒の意見と意味の近い議題を与えて議論させる。すなわち本実施例の教師端末２００は、各生徒の意見と予め定めた議題との一致度に基づき、議題に沿ったグルーピングを行うことができ、効率的に深みのある議論を行わせることができる。

開示の技術では、以下に記載する付記のような形態が考えられる。
（付記１）
コンピュータに、
各生徒について、生徒の意見情報と複数の議題情報との相関をそれぞれ算出する処理と、
前記意見情報との相関に基づいて、前記各生徒を議題情報に関連付けてグルーピングし、議題情報を含むデータを前記議題情報に関連付けられたグループ内の生徒の端末に送信する処理と、を実行させる議論支援プログラム。
（付記２）
前記算出する処理は、
前記議題情報と関連する複数の特徴キーワードを取得し、
前記意見情報に前記特徴キーワードが含まれるか否かに基づき前記相関を算出する付記１記載の議論支援プログラム。
（付記３）
前記複数の特徴キーワードは、それぞれに前記相関を示す値が付与されており、
前記意見情報に前記特徴キーワード又は前記特徴キーワードと類似する前記類似キーワードが含まれるとき、前記特徴キーワードに付与された前記相関を示す値が加算される付記２記載の議論支援プログラム。
（付記４）
前記端末に表示された議論画面において入力された議論内容情報を格納する議論データベースを前記グループ毎に生成する処理と、
前記議論データベースに格納された前記議論内容情報を前記データに含め、前記グループ内の生徒の前記端末に送信する処理と、を実行させる付記１乃至３の何れか一項に記載の議論支援プログラム。
（付記５）
受信した前記生徒の意見情報を1画面に表示させているときにグループ分けの指示を受信した場合に、各処理を実行させる付記１乃至４の何れか一項に記載の議論支援プログラム。
（付記６）
前記各生徒の前記議題情報との関連付けは、算出された前記生徒の意見情報と前記複数の議題情報との相関が所定の条件を満たしている場合に関連付けられ、
前記所定の条件を満たす前記議題情報が存在しない生徒については、前記複数の議題情報のうちのいずれかの前記議題情報に関連づけられる付記１乃至５の何れか一項に記載の議論支援プログラム。
（付記７）
前記グループ分けの指示とともにグルーピングする生徒の最大人数を受信し、前記グルーピングする生徒の最大人数に応じて、前記議題情報に関連付けたグルーピングを行う付記４又は６記載の議論支援プログラム。
（付記８）
前記生徒の意見情報は、第1の課題に対して前記生徒の端末から入力された生徒の意見であって、前記複数の議題情報は、前記第1の課題に関連した議題である付記１乃至７の何れか一項に記載の議論支援プログラム。
（付記９）
コンピュータに、
各生徒について、生徒の意見情報と複数の議題情報との相関をそれぞれ算出し、
算出した前記相関に基づいて、前記各生徒を議題情報に関連付けてグルーピングし、
グルーピングした生徒の情報を出力する
処理を実行する議論支援プログラム。
（付記１０）
コンピュータに、
第1の課題に対する生徒の意見情報を生徒の端末から受信し、
各生徒について、生徒の意見情報と前記第1の課題に関連付けられた複数の議題との相関を算出し、
算出した前記相関に基づいて、生徒と前記複数の議題情報のうちの少なくとも１つを関連付け、
生徒の端末に、前記生徒に関連付けられた議題情報を送信する
処理を実行する議論支援プログラム。
（付記１１）
各生徒について、生徒の意見情報と複数の議題情報との相関をそれぞれ算出する算出処理部と、
前記意見情報との相関に基づいて、前記各生徒を議題情報に関連付けてグルーピングし、議題情報を含むデータを前記議題情報に関連付けられたグループ内の生徒の端末に送信する送信処理部と、を有する議論支援装置。
（付記１２）
コンピュータによる議論支援方法であって、該コンピュータが、
各生徒について、生徒の意見情報と複数の議題情報との相関をそれぞれ算出し、
前記意見情報との相関に基づいて、前記各生徒を議題情報に関連付けてグルーピングし、議題情報を含むデータを前記議題情報に関連付けられたグループ内の生徒の端末に送信する議論支援方法。

本発明は、具体的に開示された実施例に限定されるものではなく、特許請求の範囲から
逸脱することなく、種々の変形や変更が可能である。

１００ 議論支援システム
２００ 教師端末
２１０ 生徒データベース
２１１ 課題データベース
２１２ 意見データベース
２１３ 類義語データベース
２１４ 議論データベース
２２０ 教師端末プログラム
３００ 生徒端末
３１０ 生徒端末プログラム

Claims (8)

1. 複数の生徒の端末から受信した、第１の課題に対する生徒の複数の意見情報を１つの画面に表示させた状態において、グループ分けの指示を受け付けて、各生徒について、生徒の意見情報と前記第１の課題に関連付けられた複数の議題情報との相関をそれぞれ算出する処理と、
   算出した前記相関に基づいて、前記各生徒を前記複数の議題情報のうちの少なくとも１つ議題情報に関連付けてグルーピングし、生徒の端末に関連付けられた議題情報を送信する処理と、
   をコンピュータに実行させる議論支援プログラム。
2. 前記算出する処理は、
   前記議題情報と関連する複数の特徴キーワードを取得し、
   前記意見情報に前記特徴キーワードが含まれるか否かに基づき前記相関を算出する請求項１記載の議論支援プログラム。
3. 前記複数の特徴キーワードは、それぞれに前記相関を示す値が付与されており、
   前記意見情報に前記特徴キーワードが含まれるとき、前記特徴キーワードに付与された前記相関を示す値が加算される請求項２記載の議論支援プログラム。
4. 前記複数の議題情報において、前記相関が所定の条件を満たしている議題情報が生徒と関連付けられ、
   前記複数の議題情報において、前記相関が前記所定の条件を満たしている前記議題情報が存在しない場合は、前記複数の議題情報のうちのいずれかの前記議題情報が生徒と関連づけられる請求項１乃至３の何れか一項に記載の議論支援プログラム。
5. 前記グループ分けの指示とともにグルーピングする生徒の最大人数を受け付け、前記最大人数に応じてグルーピングする、処理を前記コンピュータに実行させる請求項３又は４記載の議論支援プログラム。
6. 前記意見情報は、前記第１の課題に対して前記生徒の端末から入力された生徒の意見である請求項１乃至５の何れか一項に記載の議論支援プログラム。
7. 複数の生徒の端末から受信した、第１の課題に対する生徒の複数の意見情報を１つの画面に表示させた状態において、グループ分けの指示を受け付けて、各生徒について、生徒の意見情報と前記第１の課題に関連付けられた複数の議題情報との相関をそれぞれ算出する算出処理部と、
   算出した前記相関に基づいて、前記各生徒を前記複数の議題情報のうちの少なくとも１つ議題情報に関連付けてグルーピングし、生徒の端末に関連付けられた議題情報を送信する送信処理部と、を有する議論支援装置。
8. コンピュータによる議論支援方法であって、該コンピュータが、
   複数の生徒の端末から受信した、第１の課題に対する生徒の複数の意見情報を１つの画面に表示させた状態において、グループ分けの指示を受け付けて、各生徒について、生徒の意見情報と前記第１の課題に関連付けられた複数の議題情報との相関をそれぞれ算出し、
   算出した前記相関に基づいて、前記各生徒を前記複数の議題情報のうちの少なくとも１つ議題情報に関連付けてグルーピングし、生徒の端末に関連付けられた議題情報を送信する、議論支援方法。

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