JP5001746B2 - 学習支援システム - Google Patents
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Description
本発明は、国家試験等の試験を受けようとする者が効率良く学習（受験勉強）することができるように支援するシステムに関するものである。
一般的に、国家試験等を受験し合格をかち得るためには、そのための学習（受験勉強）をする必要がある。
その学習をする態様として、そのための学校に通学する、通信講座を受講する、全くの独学をする等、種々の態様がある。
その学習をする態様として、そのための学校に通学する、通信講座を受講する、全くの独学をする等、種々の態様がある。
通信講座を受講するという態様等の場合、そのための各種の教材や情報は、その通信講座の運営者から受講者に提供される。
そして、実際に学習の計画を立てて学習を進めていくことについては、本来的に、受講者本人の主体性に任されている。
しかしながら、上述のことは、合格をかち得る上で非常に重要なことである一方で、受講者自身が自分のみで行うことは意外に困難であり、それが円滑に行われるか否かによって学習の効率が大きく左右され、ひいては、試験に合格できるか否かが大きく左右される。
なお、特許文献１には、学習意欲の減退を防止するためのシステムが開示されている。
特開２００７−３４１４６号公報
そして、実際に学習の計画を立てて学習を進めていくことについては、本来的に、受講者本人の主体性に任されている。
しかしながら、上述のことは、合格をかち得る上で非常に重要なことである一方で、受講者自身が自分のみで行うことは意外に困難であり、それが円滑に行われるか否かによって学習の効率が大きく左右され、ひいては、試験に合格できるか否かが大きく左右される。
なお、特許文献１には、学習意欲の減退を防止するためのシステムが開示されている。
本発明は、通信講座を受講して国家試験等の試験のための学習をする受講者（学習者）が効率良く学習（受験勉強）することができるように支援するシステムを提供することを課題とする。
上記の課題を解決するために、請求項１に係る発明は、国家試験その他の試験のための学習をする学習者のクライアント端末とネットワークを介して接続され得るサーバを有するシステムであって、前記サーバは、学習者の１週間あたりの行動について入力される行動内容入力欄を当該学習者のクライアント端末に対して送信する行動内容入力欄送信手段と、前記行動内容入力欄に入力された情報に基づいて当該学習者の１週間あたりの学習可能時間及び／又は１日あたりの平均の学習可能時間を算出する学習可能時間算出手段と、前記学習可能時間算出手段によって算出された前記学習者の学習可能時間、及び、当該学習者の前記試験までの期間に基づいて、当該学習者のクライアント端末に対して学習プランを案内する学習プラン案内手段と、前記学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、当該学習者の学習可能時間に基づいてスケジュールを作成するスケジュール作成手段と、前記スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って前記学習者が学習を進めるのにあたって、当該学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、当該学習者のクライアント端末に対してコメントを提供するコメント提供手段とを有する、学習支援システムである。
この発明の学習支援システムでは、まず、サーバの行動内容入力欄送信手段によって、学習者の１週間あたりの行動について入力される行動内容入力欄が、学習者のクライアント端末に対して送信される。
次に、その学習者によって行動内容入力欄に入力された情報に基づいて、学習可能時間算出手段によって、学習者の１週間あたりの学習可能時間及び／又は１日あたりの平均の学習可能時間が算出される。
次に、学習プラン案内手段によって、その学習可能時間、及び、その学習者の試験までの期間に基づいて、学習プラン（特に、その学習者が受講するのに好適な学習プラン）が、その学習者のクライアント端末に対して案内される。
そして、学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、スケジュール作成手段によって、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成される。
そして、スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って学習者が学習を進めるのにあたって、コメント提供手段によって、学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、学習者のクライアント端末に対してコメントが提供される。
次に、その学習者によって行動内容入力欄に入力された情報に基づいて、学習可能時間算出手段によって、学習者の１週間あたりの学習可能時間及び／又は１日あたりの平均の学習可能時間が算出される。
次に、学習プラン案内手段によって、その学習可能時間、及び、その学習者の試験までの期間に基づいて、学習プラン（特に、その学習者が受講するのに好適な学習プラン）が、その学習者のクライアント端末に対して案内される。
そして、学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、スケジュール作成手段によって、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成される。
そして、スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って学習者が学習を進めるのにあたって、コメント提供手段によって、学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、学習者のクライアント端末に対してコメントが提供される。
このように、この発明の学習支援システムでは、学習者の１週間あたりの行動の内容に基づいて学習可能時間が算出されるとともに、その学習可能時間及び試験までの期間に基づいて、その学習者に好適な学習プランが案内される。このため、学習者は、客観的に自身に適切な学習プランを受講することが可能となる。
また、その学習プランについて、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成されるため、学習者自身がスケジュールを作成する必要が回避される。
そして、学習者がそのスケジュールに沿って学習を進めていくにあたって、実際の学習の進捗度合い（すなわち、スケジュールどおりか、遅れがあるか、進みがあるか）に応じて、コメントが提供される。このため、学習者は、自身の学習の進捗度合いを客観的に認識することが可能となり、より適切に学習を進めていくことが可能となる。
また、その学習プランについて、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成されるため、学習者自身がスケジュールを作成する必要が回避される。
そして、学習者がそのスケジュールに沿って学習を進めていくにあたって、実際の学習の進捗度合い（すなわち、スケジュールどおりか、遅れがあるか、進みがあるか）に応じて、コメントが提供される。このため、学習者は、自身の学習の進捗度合いを客観的に認識することが可能となり、より適切に学習を進めていくことが可能となる。
請求項２に係る発明は、国家試験その他の試験のための学習をする学習者のクライアント端末とネットワークを介して接続され得るサーバを有するシステムであって、前記サーバは、学習者の１週間あたりの行動について入力されることに基づいて当該学習者の１週間あたりの学習可能時間及び／又は１日あたりの平均の学習可能時間を算出するために表示する入力画面としての学習可能時間算出画面の情報を、当該学習者のクライアント端末に対して送信する学習可能時間算出画面送信手段と、前記学習可能時間算出画面において算出された前記学習者の学習可能時間、及び、当該学習者の前記試験までの期間に基づいて、当該学習者のクライアント端末に対して学習プランを案内する学習プラン案内手段と、前記学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、当該学習者の学習可能時間に基づいてスケジュールを作成するスケジュール作成手段と、前記スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って前記学習者が学習を進めるのにあたって、当該学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、当該学習者のクライアント端末に対してコメントを提供するコメント提供手段とを有する、学習支援システムである。
この発明の学習支援システムでは、まず、サーバの学習可能時間算出画面送信手段によって学習者のクライアント端末に対して送信される学習可能時間算出画面（正確には、送信されるのはその情報であり、学習可能時間を算出するための入力画面としての学習可能時間算出画面がクライアント端末において表示される）において、その学習者の１週間あたりの行動について入力されることに基づいて、その学習者の１週間あたりの学習可能時間及び／又は１日あたりの平均の学習可能時間が算出される。
次に、学習プラン案内手段によって、その学習可能時間、及び、その学習者の試験までの期間に基づいて、学習プラン（特に、その学習者が受講するのに好適な学習プラン）が、その学習者のクライアント端末に対して案内される。
そして、学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、スケジュール作成手段によって、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成される。
そして、スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って学習者が学習を進めるのにあたって、コメント提供手段によって、学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、学習者のクライアント端末に対してコメントが提供される。
次に、学習プラン案内手段によって、その学習可能時間、及び、その学習者の試験までの期間に基づいて、学習プラン（特に、その学習者が受講するのに好適な学習プラン）が、その学習者のクライアント端末に対して案内される。
そして、学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、スケジュール作成手段によって、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成される。
そして、スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って学習者が学習を進めるのにあたって、コメント提供手段によって、学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、学習者のクライアント端末に対してコメントが提供される。
すなわち、この発明の学習支援システムでは、請求項１に係る発明の学習支援システムと同様に、学習者の１週間あたりの行動の内容に基づいて学習可能時間が算出されるとともに、その学習可能時間及び試験までの期間に基づいて、その学習者に好適な学習プランが案内される。このため、学習者は、客観的に自身に適切な学習プランを受講することが可能となる。
また、その学習プランについて、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成されるため、学習者自身がスケジュールを作成する必要が回避される。
そして、学習者がそのスケジュールに沿って学習を進めていくにあたって、実際の学習の進捗度合い（すなわち、スケジュールどおりか、遅れがあるか、進みがあるか）に応じて、コメントが提供される。このため、学習者は、自身の学習の進捗度合いを客観的に認識することが可能となり、より適切に学習を進めていくことが可能となる。
また、その学習プランについて、学習者の学習可能時間に基づいて、スケジュールが作成されるため、学習者自身がスケジュールを作成する必要が回避される。
そして、学習者がそのスケジュールに沿って学習を進めていくにあたって、実際の学習の進捗度合い（すなわち、スケジュールどおりか、遅れがあるか、進みがあるか）に応じて、コメントが提供される。このため、学習者は、自身の学習の進捗度合いを客観的に認識することが可能となり、より適切に学習を進めていくことが可能となる。
請求項３に係る発明は、請求項１又は請求項２に係る発明の学習支援システムであって、前記サーバは、さらに、前記学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて前記スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って当該学習者が学習を進めるのにあたって、当該学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、前記学習プランの変更を行う学習プラン変更手段を有する、学習支援システムである。
この発明の学習支援システムでは、請求項１又は請求項２に係る発明の学習支援システムの作用効果に加えて、次の作用効果が得られる。
スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って学習者が学習を進めるのにあたって、実際の学習の進捗度合いに応じて、学習プラン変更手段によって、学習プランの変更が行われる。
スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って学習者が学習を進めるのにあたって、実際の学習の進捗度合いに応じて、学習プラン変更手段によって、学習プランの変更が行われる。
すなわち、学習者がスケジュールに沿って学習を進めていくにあたって、実際の学習の進捗度合い（すなわち、スケジュールよりも遅れがあるか、進みがあるか）に応じて、学習プランが変更される。
このため、学習者の実際の学習が当初の学習プランより遅れた場合でも、その学習者は無理なく学習を進めることができるとともに、学習者の実際の学習が当初の学習プランよりも進んだ場合には、より多くの学習をすることが可能となり、より適切に学習を進めることが可能となる。
このため、学習者の実際の学習が当初の学習プランより遅れた場合でも、その学習者は無理なく学習を進めることができるとともに、学習者の実際の学習が当初の学習プランよりも進んだ場合には、より多くの学習をすることが可能となり、より適切に学習を進めることが可能となる。
次に、本発明の一実施形態について図面に基づいて説明する。
この受験勉強支援システムは、学習者（受講者）が国家試験等の試験の合格に向けて学習をするための通信講座に付随するものである。
この受験勉強支援システムは、学習者（受講者）が国家試験等の試験の合格に向けて学習をするための通信講座に付随するものである。
図１に示すように、このシステムは、上述の通信講座の運営者のサーバ１０を有し、サーバ１０には、複数の受講者（学習者）のクライアント端末５０が、インターネットＮを介して接続可能である。
サーバ１０は、制御部２０を有し、制御部２０には、受信部２２，送信部２４，記憶部３０が接続されている。受信部２２，送信部２４は、接続装置１５を介してインターネッ
トＮに接続される。
図２に示すように、記憶部３０には、プログラム記憶部３１，講座・学習プラン内容記憶部３２，試験情報記憶部３３，学習可能時間算出画面フォーム記憶部３４，作業用記憶部３５，受講者情報記憶部４０（第１受講者情報記憶部４０Ａ，第２受講者情報記憶部４０Ｂ，…第ｎ受講者情報記憶部４０Ｎ，…）等がある。
トＮに接続される。
図２に示すように、記憶部３０には、プログラム記憶部３１，講座・学習プラン内容記憶部３２，試験情報記憶部３３，学習可能時間算出画面フォーム記憶部３４，作業用記憶部３５，受講者情報記憶部４０（第１受講者情報記憶部４０Ａ，第２受講者情報記憶部４０Ｂ，…第ｎ受講者情報記憶部４０Ｎ，…）等がある。
プログラム記憶部３１には、後述する手順を実行するためのプログラムが記憶されている。
講座・学習プラン内容記憶部３２には、この運営者が提供する講座（例えば、行政書士の試験のための資格講座における各講座）や、学習プランの内容が記憶されている。後に詳述するように、各講座としては、例えば、戦略立案講座，入門講座，基礎講座，過去問講座（Ａ型〜Ｄ型），合格必勝講座がある。学習プランとは、例えば、それらの講座が組み合わされて作成されるものである。
試験情報記憶部３３には、この運営者が提供する通信講座が対象とする国家試験等の試験（例えば、行政書士の試験）の期日等の情報が記憶されている。
学習可能時間算出画面フォーム記憶部３４には、後述する学習可能時間算出画面のフォームが記憶されている。
作業用記憶部３５には、サーバ１０が各種の作業をする際に、一時的に各種の情報が記憶される。
講座・学習プラン内容記憶部３２には、この運営者が提供する講座（例えば、行政書士の試験のための資格講座における各講座）や、学習プランの内容が記憶されている。後に詳述するように、各講座としては、例えば、戦略立案講座，入門講座，基礎講座，過去問講座（Ａ型〜Ｄ型），合格必勝講座がある。学習プランとは、例えば、それらの講座が組み合わされて作成されるものである。
試験情報記憶部３３には、この運営者が提供する通信講座が対象とする国家試験等の試験（例えば、行政書士の試験）の期日等の情報が記憶されている。
学習可能時間算出画面フォーム記憶部３４には、後述する学習可能時間算出画面のフォームが記憶されている。
作業用記憶部３５には、サーバ１０が各種の作業をする際に、一時的に各種の情報が記憶される。
受講者情報記憶部４０（４０Ａ，４０Ｂ，…，４０Ｎ，…（Ｎは自然数））には、各受講者（第１受講者，第２受講者，…第ｎ受講者，…（ｎは自然数））ごとに、基礎的個人情報記憶部４１，学習可能時間記憶部４２，受講学習プラン・講座内容記憶部４３，スケジュール記憶部４４等がある。
基礎的個人情報記憶部４１には、その受講者の氏名，住所，性別，年齢等が記憶される。
学習可能時間記憶部４２には、その受講者が１週間に学習することができる時間（すなわち、１週間あたりの学習可能時間）、及び、その１日平均の学習可能時間が記憶される。
受講学習プラン・講座内容記憶部４３には、その受講者が受講する学習プラン、及び、その学習プランに含まれる講座内容について記憶される。すなわち、講座・学習プラン内容記憶部３２に記憶されている内容のうちのいずれのものが該当するかの情報等が記憶される。
基礎的個人情報記憶部４１には、その受講者の氏名，住所，性別，年齢等が記憶される。
学習可能時間記憶部４２には、その受講者が１週間に学習することができる時間（すなわち、１週間あたりの学習可能時間）、及び、その１日平均の学習可能時間が記憶される。
受講学習プラン・講座内容記憶部４３には、その受講者が受講する学習プラン、及び、その学習プランに含まれる講座内容について記憶される。すなわち、講座・学習プラン内容記憶部３２に記憶されている内容のうちのいずれのものが該当するかの情報等が記憶される。
次に、このシステムの作動内容について説明する。
まず、受講者が所定の学習プランについて受講を申し込む際の流れについて、図３−１及び図３−２のフローチャート等に基づいて説明する。
ある受講者のクライアント端末５０が操作されることによって、その受講者のクライアント端末５０が、サーバ１０にアクセスする（ステップＳＢ１１）。
まず、受講者が所定の学習プランについて受講を申し込む際の流れについて、図３−１及び図３−２のフローチャート等に基づいて説明する。
ある受講者のクライアント端末５０が操作されることによって、その受講者のクライアント端末５０が、サーバ１０にアクセスする（ステップＳＢ１１）。
それを受けて、サーバ１０は、学習可能時間算出画面フォーム記憶部３４（図２）に記憶されている情報に基づいて、その受講者のクライアント端末５０に対して、学習可能時間算出画面１００（図５）（正確には、そのための情報）を送信する（ステップＳＡ１１）。このステップＳＡ１１が、本発明の「行動内容入力欄送信手段」に該当する。
そして、その受講者のクライアント端末５０においては、学習可能時間算出画面１００が（図５）が表示される（ステップＳＢ１２）。
そして、その受講者のクライアント端末５０においては、学習可能時間算出画面１００が（図５）が表示される（ステップＳＢ１２）。
図５に示すように、学習可能時間算出画面１００には、各曜日行動内容入力欄１１０，各曜日時間分析表示欄１１２，学習可能時間算出経過表示欄１１４，学習可能時間表示欄１１６，計算要求ボタン１０５，学習プラン作成要求ボタン１０６がある。
各曜日行動内容入力欄１１０は、１週間の各曜日における行動内容を入力する欄である。この各曜日行動内容入力欄１１０が、本発明の「行動内容入力欄」に該当する。
計算要求ボタン１０５は、各曜日行動内容入力欄１１０に所定の内容が入力された状態で、その情報に基づいて１週間あたりの学習可能時間等の計算をすることを要求するためのボタンである。
各曜日時間分析表示欄１１２は、各曜日ごとに１日２４時間を３つの種類の時間帯（非拘束時間帯，半拘束時間帯，拘束時間帯）に分類した際における各時間帯ごとの合計時間を表示する欄である。
学習可能時間算出経過表示欄１１４は、各曜日時間分析表示欄１１２において表示された値に基づいて、１週間分の学習可能時間を算出する際の経過を表示する欄である。
学習可能時間表示欄１１６は、１週間分の学習可能時間を算出し、表示する欄である。１週間あたりの学習可能時間及び１日平均の学習可能時間が表示される。
計算要求ボタン１０５は、各曜日行動内容入力欄１１０に所定の内容が入力された状態で、その情報に基づいて１週間あたりの学習可能時間等の計算をすることを要求するためのボタンである。
各曜日時間分析表示欄１１２は、各曜日ごとに１日２４時間を３つの種類の時間帯（非拘束時間帯，半拘束時間帯，拘束時間帯）に分類した際における各時間帯ごとの合計時間を表示する欄である。
学習可能時間算出経過表示欄１１４は、各曜日時間分析表示欄１１２において表示された値に基づいて、１週間分の学習可能時間を算出する際の経過を表示する欄である。
学習可能時間表示欄１１６は、１週間分の学習可能時間を算出し、表示する欄である。１週間あたりの学習可能時間及び１日平均の学習可能時間が表示される。
各曜日行動内容入力欄１１０には、日曜日，月曜日，…，土曜日の各曜日ごとに、午前０時（０：００）〜０時半（０：３０），午前０時半（０：３０）〜１時（１：００），……，午後８時（２０：００）〜８時半（２０：３０），……，午後１１時半（２３：３０）〜午後１２時（午前０時）（０：００）のように、３０分ごとの時間帯が表示されている。
それに併せて、必須行為入力用アイコン群１１１が設けられている。必須行為入力用アイコン群１１１には、睡眠入力用アイコン，通勤入力用アイコン，…，朝食入力用アイコン，…，等である。
それに併せて、必須行為入力用アイコン群１１１が設けられている。必須行為入力用アイコン群１１１には、睡眠入力用アイコン，通勤入力用アイコン，…，朝食入力用アイコン，…，等である。
図６に示すように、その受講者によって、各曜日の各時間帯のうち、その受講者の必須行為（学習以外の行為）が入力され、その表示がされる。
例えば、その受講者が、平日には午前０時〜７時、土曜日には午前０時〜９時半、日曜日には午前０時〜１０時半に睡眠をとる場合には、その各時間帯に「睡眠」という表示がされる。すなわち、例えば、月曜日の午前０時〜７時の部分が入力可能状態とされた状態で、睡眠入力用アイコンがクリックされることによって、月曜日の当該時間帯に「睡眠」が表示される。
同様にして、その受講者が通勤する時間帯には「通勤」の入力／表示がされ、会社（職場）での勤務を行う時間帯には「会社」の入力／表示がされる。また、その受講者が朝食，昼食，夕食をとる時間帯には「朝食」，「昼食」，「夕食」の入力／表示がされる。
例えば、その受講者が、平日には午前０時〜７時、土曜日には午前０時〜９時半、日曜日には午前０時〜１０時半に睡眠をとる場合には、その各時間帯に「睡眠」という表示がされる。すなわち、例えば、月曜日の午前０時〜７時の部分が入力可能状態とされた状態で、睡眠入力用アイコンがクリックされることによって、月曜日の当該時間帯に「睡眠」が表示される。
同様にして、その受講者が通勤する時間帯には「通勤」の入力／表示がされ、会社（職場）での勤務を行う時間帯には「会社」の入力／表示がされる。また、その受講者が朝食，昼食，夕食をとる時間帯には「朝食」，「昼食」，「夕食」の入力／表示がされる。
上述のように必須行為について入力され表示されるのに伴って、各時間帯ごとに、非拘束時間帯，半拘束時間帯，拘束時間帯の区別がされる。
すなわち、「睡眠」「会社」等の時間帯は、学習をすることができない時間帯（「拘束時間帯」という）であるため、その各時間帯には「×」の表示がされる。
一方、「朝食／昼食／夕食」「通勤」「入浴」等の時間帯は、いわゆる「ながら学習」をすることができる時間帯（「半拘束時間帯」という）であるため、その各時間帯には「△」の表示がされる。
それらの行為が入力されなかった時間帯は拘束されない時間帯（「非拘束時間帯」という）であるため、その各時間帯には「○」の表示がされる。正確にいえば、もともとすべての時間帯に「○」の表示がされており、上述のように各必須行為が入力された時間帯が「×」又は「△」の表示に変更され、必須行為が入力されなかった時間帯については、「○」の表示が維持されるのである。
すなわち、「睡眠」「会社」等の時間帯は、学習をすることができない時間帯（「拘束時間帯」という）であるため、その各時間帯には「×」の表示がされる。
一方、「朝食／昼食／夕食」「通勤」「入浴」等の時間帯は、いわゆる「ながら学習」をすることができる時間帯（「半拘束時間帯」という）であるため、その各時間帯には「△」の表示がされる。
それらの行為が入力されなかった時間帯は拘束されない時間帯（「非拘束時間帯」という）であるため、その各時間帯には「○」の表示がされる。正確にいえば、もともとすべての時間帯に「○」の表示がされており、上述のように各必須行為が入力された時間帯が「×」又は「△」の表示に変更され、必須行為が入力されなかった時間帯については、「○」の表示が維持されるのである。
なお、この実施形態の場合、各曜日行動内容入力欄１１０が、各時間帯ごとを３種類の時間帯に区別する機能を有している。
しかし、各時間帯ごとを３種類の時間帯に区別するのは、計算要求ボタン１０５が操作（クリック）される（そのことは次述）ことに基づいてサーバ１０によって行われ、サーバ１０からの送信に基づいて上記３種類の時間帯に区別されて表示される、という態様でもよい。
しかし、各時間帯ごとを３種類の時間帯に区別するのは、計算要求ボタン１０５が操作（クリック）される（そのことは次述）ことに基づいてサーバ１０によって行われ、サーバ１０からの送信に基づいて上記３種類の時間帯に区別されて表示される、という態様でもよい。
次に、その受講者によって、計算要求ボタン１０５が操作（クリック）されることに基づいて、サーバ１０に対して、計算の要求の信号が送信される（ステップＳＢ１４）。
それを受けて、サーバ１０において、次述のような各種の計算がされる（ステップＳＡ１２）。このステップＳＡ１２が、本発明の「学習可能時間算出手段」に該当する。
その計算経過及び計算結果の内容が、その受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ１３）、その受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ１５）。
それを受けて、サーバ１０において、次述のような各種の計算がされる（ステップＳＡ１２）。このステップＳＡ１２が、本発明の「学習可能時間算出手段」に該当する。
その計算経過及び計算結果の内容が、その受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ１３）、その受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ１５）。
すなわち、図６に示すように、各曜日ごとにおいて、拘束時間帯（「×」の表示がされた時間帯）の合計時間（「拘束時間」という）が、各曜日時間分析表示欄１１２のうちの拘束時間表示部（符号省略）において表示される。
また、各曜日ごとにおいて、半拘束時間帯（「△」の表示がされた時間帯）の合計時間（「半拘束時間」という）が、各曜日時間分析表示欄１１２のうちの半拘束時間表示部（符号省略）において表示される。
また、各曜日ごとにおいて、非拘束時間帯（「○」の表示がされた時間帯）の合計時間（「非拘束時間」という）が、各曜日時間分析表示欄１１２のうちの非拘束時間表示部（符号省略）において表示される。
また、各曜日ごとにおいて、半拘束時間帯（「△」の表示がされた時間帯）の合計時間（「半拘束時間」という）が、各曜日時間分析表示欄１１２のうちの半拘束時間表示部（符号省略）において表示される。
また、各曜日ごとにおいて、非拘束時間帯（「○」の表示がされた時間帯）の合計時間（「非拘束時間」という）が、各曜日時間分析表示欄１１２のうちの非拘束時間表示部（符号省略）において表示される。
上述のようにして算出された値（時間）に基づいて、次のように、１週間分の学習可能時間が算出される。
まず、各曜日の非拘束時間帯／半拘束時間帯の合計の時間（すなわち、１週間の非拘束時間の合計／１週間の半拘束時間の合計）が算出され、その各値が学習可能時間算出経過表示欄１１４のうちの各合計表示部（符号省略）において表示される。
例えば、この場合、１週間の非拘束時間の合計は３２時間００分であり、１週間の半拘束時間の合計は２７時間００分である。
その各値に基づいて、非拘束時間帯／半拘束時間帯における実際的学習最大時間が算出される。非拘束時間帯においては、その非拘束時間の合計に１／２を乗じた値が実際的学習最大時間とされる。半拘束時間帯においては、その半拘束時間の合計に１／３を乗じた値が実際的学習最大時間とされる。その各値が学習可能時間算出経過表示欄１１４のうちの各実際的学習最大時間表示部（符号省略）において表示される。
例えば、この場合、その各値に基づいて、非拘束時間帯における実際的学習最大時間は１６時間００分となり、半拘束時間帯における実際的学習最大時間は９時間００分となる。
その両値が合計された値が１週間あたりの学習可能時間とされ、その値を７で除した値が１日平均の学習可能時間とされ、各々、学習可能時間表示欄１１６の１週間学習可能時間表示部１１６ａ，１日平均学習可能時間表示部１１６ｂにおいて表示される。
例えば、この場合、１週間あたりの学習可能時間は２５時間となり、１日平均の学習可能時間は３．６時間となる。
まず、各曜日の非拘束時間帯／半拘束時間帯の合計の時間（すなわち、１週間の非拘束時間の合計／１週間の半拘束時間の合計）が算出され、その各値が学習可能時間算出経過表示欄１１４のうちの各合計表示部（符号省略）において表示される。
例えば、この場合、１週間の非拘束時間の合計は３２時間００分であり、１週間の半拘束時間の合計は２７時間００分である。
その各値に基づいて、非拘束時間帯／半拘束時間帯における実際的学習最大時間が算出される。非拘束時間帯においては、その非拘束時間の合計に１／２を乗じた値が実際的学習最大時間とされる。半拘束時間帯においては、その半拘束時間の合計に１／３を乗じた値が実際的学習最大時間とされる。その各値が学習可能時間算出経過表示欄１１４のうちの各実際的学習最大時間表示部（符号省略）において表示される。
例えば、この場合、その各値に基づいて、非拘束時間帯における実際的学習最大時間は１６時間００分となり、半拘束時間帯における実際的学習最大時間は９時間００分となる。
その両値が合計された値が１週間あたりの学習可能時間とされ、その値を７で除した値が１日平均の学習可能時間とされ、各々、学習可能時間表示欄１１６の１週間学習可能時間表示部１１６ａ，１日平均学習可能時間表示部１１６ｂにおいて表示される。
例えば、この場合、１週間あたりの学習可能時間は２５時間となり、１日平均の学習可能時間は３．６時間となる。
なお、上述の実施形態に限らず、学習可能時間算出画面１００に計算要求ボタン１０５が存在せず、その学習可能時間算出画面１００自体に計算機能が存在しており、必須行為の入力がされることに基づいて自動的に各値が計算がされる、という態様でもよい。
この場合、そのフローチャートは、図３−１のフローチャートにおいてステップＳＢ１４，ステップＳＡ１２，ステップＳＡ１３が削除された内容となり、ステップＳＡ１１が、本発明の「学習可能時間算出画面送信手段」に該当することとなる。また、学習可能時間算出画面１００が、本発明の「学習可能時間算出画面」に該当することとなる。
この場合、そのフローチャートは、図３−１のフローチャートにおいてステップＳＢ１４，ステップＳＡ１２，ステップＳＡ１３が削除された内容となり、ステップＳＡ１１が、本発明の「学習可能時間算出画面送信手段」に該当することとなる。また、学習可能時間算出画面１００が、本発明の「学習可能時間算出画面」に該当することとなる。
次に、学習プラン作成要求ボタン１０６が操作（クリック）されることに基づいて、その受講者のクライアント端末５０から、サーバ１０に、学習プラン作成要求の信号が送信される（ステップＳＢ１６）（図３−２）。
それを受けて、まず、サーバ１０は、試験情報記憶部３３（図２）に記憶されている情報に基づいて、その受講者のクライアント端末５０に対して、本試験の期日についての情報（基本的に複数の期日）を送信し（ステップＳＡ１４）、その受講者のクライアント端末５０には、本試験期日情報画面１２０（図７）が表示される（ステップＳＢ１７）。
図７に示すように、本試験期日情報画面１２０においては、基本的には、本試験についての複数の期日が表示される。
ここで、この「本試験」とは、このサーバ１０を運営するとともに通信講座を運営する事業者が提供する当該通信講座において対象とされている国家試験等の本試験のことである。なお、複数の国家試験等についての講座を有している場合には、本試験の期日が表示される段階の前のいずれかの段階において、いずれの国家試験についての講座を受けるかを選択するための段階が存在する。
図７に示すように、本試験期日情報画面１２０においては、基本的には、本試験についての複数の期日が表示される。
ここで、この「本試験」とは、このサーバ１０を運営するとともに通信講座を運営する事業者が提供する当該通信講座において対象とされている国家試験等の本試験のことである。なお、複数の国家試験等についての講座を有している場合には、本試験の期日が表示される段階の前のいずれかの段階において、いずれの国家試験についての講座を受けるかを選択するための段階が存在する。
その受講者が受験しようとする本試験（期日）が選択（クリック）され、送信ボタン１２２が操作（クリック）されることによって、その旨の信号がサーバ１０に送信される（ステップＳＢ１８）。
それを受けて、サーバ１０において、次のように（図８参照）、学習プランについて調整される（ステップＳＡ１５）。
まず、残り期間が計算される。残り期間とは、現在（サーバ１０がこの作動をしてる時点（日））から、上述のようにしてこの受講者が選択した本試験の期日までの間の期間である。例えば、現在が２００７年６月○日で、選択された試験の日が２００７年１１月の場合は、残り期間が１８週間と計算される。
次に、前述の１週間あたりの学習可能時間と上述の残り期間とが乗じられて、残り期間学習可能時間が算出される。すなわち、例えば、残り期間が１８週間であって、１週間学習可能時間が２５時間００分の場合は、２５時間００分×１８週間＝４５０時間００分と算出される。
まず、残り期間が計算される。残り期間とは、現在（サーバ１０がこの作動をしてる時点（日））から、上述のようにしてこの受講者が選択した本試験の期日までの間の期間である。例えば、現在が２００７年６月○日で、選択された試験の日が２００７年１１月の場合は、残り期間が１８週間と計算される。
次に、前述の１週間あたりの学習可能時間と上述の残り期間とが乗じられて、残り期間学習可能時間が算出される。すなわち、例えば、残り期間が１８週間であって、１週間学習可能時間が２５時間００分の場合は、２５時間００分×１８週間＝４５０時間００分と算出される。
そして、標準学習時間がその残り期間学習可能時間（例えば４５０時間）に近い学習プランが、講座・学習プラン内容記憶部３２（図２）から選択される。
例えば、今回の場合、３００時間学習プラン（標準学習時間が３００時間のプラン），４００時間学習プラン（標準学習時間が４００時間のプラン），５００時間学習プラン（標準学習時間が５００時間のプラン）である。これらの具体的内容については後に詳述する。
なお、標準学習時間が残り期間学習可能時間（今回の場合４５０時間）に近い学習プランが講座・学習プラン内容記憶部３２に存在していない場合等においては、適宜、各講座が組み合わされて学習プランが作成される。
また、残り期間学習可能時間が所定以上に短く、学習プランを作成することができない場合は、その旨の決定がされる。
例えば、今回の場合、３００時間学習プラン（標準学習時間が３００時間のプラン），４００時間学習プラン（標準学習時間が４００時間のプラン），５００時間学習プラン（標準学習時間が５００時間のプラン）である。これらの具体的内容については後に詳述する。
なお、標準学習時間が残り期間学習可能時間（今回の場合４５０時間）に近い学習プランが講座・学習プラン内容記憶部３２に存在していない場合等においては、適宜、各講座が組み合わされて学習プランが作成される。
また、残り期間学習可能時間が所定以上に短く、学習プランを作成することができない場合は、その旨の決定がされる。
次に、サーバ１０から、上述の内容を有する学習プラン案内画面１３０（図８）が、受講者のクライアント端末５０に送信される（ステップＳＡ１６）。このステップＳＡ１６が、本発明の「学習プラン案内手段」に該当する。
そして、その受講者のクライアント端末５０において、学習プラン案内画面１３０（図８）が表示される（ステップＳＢ１９）。
なお、上述のようにして学習プランを作成することができない旨の決定がされた場合は、学習プラン案内画面１３０に代わって、その旨の決定が送信され、その受講者のクライアント端末５０においてその旨の表示がされる。
図８に示すように、学習プラン案内画面１３０には、残り期間表示部１３２，学習可能時間表示部１３４，学習プラン表示部１４０がある。
そして、その受講者のクライアント端末５０において、学習プラン案内画面１３０（図８）が表示される（ステップＳＢ１９）。
なお、上述のようにして学習プランを作成することができない旨の決定がされた場合は、学習プラン案内画面１３０に代わって、その旨の決定が送信され、その受講者のクライアント端末５０においてその旨の表示がされる。
図８に示すように、学習プラン案内画面１３０には、残り期間表示部１３２，学習可能時間表示部１３４，学習プラン表示部１４０がある。
残り期間表示部１３２には、前述のようにして算出された残り期間（週単位）で表示される。例えば、この場合、１８週間である。
学習可能時間表示部１３４には、残り期間学習可能時間表示部１３４ａ，１週間学習可能時間表示部１３４ｂ，１日平均学習可能時間表示部１３４ｃがある。
前述と同様に、１週間学習可能時間表示部１３４ｂに１週間あたりの学習可能時間が表示され（この場合、２５時間）、１日平均学習可能時間表示部１３４ｃに１日平均の学習可能時間が表示される（この場合、３．６時間）。
残り期間学習可能時間表示部１３４ａには、前述のようにして算出された残り期間学習可能時間が表示される。例えば、この場合、４５０時間００分である。
学習可能時間表示部１３４には、残り期間学習可能時間表示部１３４ａ，１週間学習可能時間表示部１３４ｂ，１日平均学習可能時間表示部１３４ｃがある。
前述と同様に、１週間学習可能時間表示部１３４ｂに１週間あたりの学習可能時間が表示され（この場合、２５時間）、１日平均学習可能時間表示部１３４ｃに１日平均の学習可能時間が表示される（この場合、３．６時間）。
残り期間学習可能時間表示部１３４ａには、前述のようにして算出された残り期間学習可能時間が表示される。例えば、この場合、４５０時間００分である。
学習プラン表示部１４０においては、複数の学習プランが表示される。この場合は、３種類の学習プランが表示されている。各学習プラン表示部を第１学習プラン表示部１４０ａ，第２学習プラン表示部１４０ｂ，第３学習プラン表示部１４０ｃということとする。
第１学習プラン表示部１４０ａには、３００時間学習プランが表示されている。３００時間学習プランとは、標準学習時間（後述）が３００時間のプランである（以下同様である）。第２学習プラン表示部１４０ｂには、４００時間学習プランが表示されている。第３学習プラン表示部１４０ｃには５００時間学習プランが表示されている。
この学習プラン表示部１４０（各学習プラン表示部１４０ａ〜１４０ｃ）（正確には、それらに表示された学習プラン）が、本発明の「学習プラン」に該当する。
第１学習プラン表示部１４０ａには、３００時間学習プランが表示されている。３００時間学習プランとは、標準学習時間（後述）が３００時間のプランである（以下同様である）。第２学習プラン表示部１４０ｂには、４００時間学習プランが表示されている。第３学習プラン表示部１４０ｃには５００時間学習プランが表示されている。
この学習プラン表示部１４０（各学習プラン表示部１４０ａ〜１４０ｃ）（正確には、それらに表示された学習プラン）が、本発明の「学習プラン」に該当する。
各学習プラン表示部１４０ａ〜１４０ｃには、詳細情報要求ボタン１４２，受講申し込みボタン１４４が伴っている。
いずれかの学習プラン表示部１４０ａ〜１４０ｃの詳細情報要求ボタン１４２が操作（クリック）されると、ステップＳＢ２０でＹｅｓとなり、その旨の信号がサーバ１０に送信される（ステップＳＢ２１）。
それを受けて、サーバ１０から、当該学習プランの詳細情報がその受講者のクライアント端末５０に対して送信され（ステップＳＡ１７）、その受講者のクライアント端末５０において、当該学習プランの詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃ（図９−１，図９−２Ａ，図９−２Ｂ，図９−２Ｃ）が、別のウィンドウとして表示される（ステップＳＢ２２）。
いずれかの学習プラン表示部１４０ａ〜１４０ｃの詳細情報要求ボタン１４２が操作（クリック）されると、ステップＳＢ２０でＹｅｓとなり、その旨の信号がサーバ１０に送信される（ステップＳＢ２１）。
それを受けて、サーバ１０から、当該学習プランの詳細情報がその受講者のクライアント端末５０に対して送信され（ステップＳＡ１７）、その受講者のクライアント端末５０において、当該学習プランの詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃ（図９−１，図９−２Ａ，図９−２Ｂ，図９−２Ｃ）が、別のウィンドウとして表示される（ステップＳＢ２２）。
各学習プランは、次のように作成されている。
カリキュラムとして、すべての学習プランにおいて、戦略立案講座，入門講座，基礎講座，過去問講座，合格必勝講座がある。
各学習プランについて、各々、学習プラン案内画面１３０（図８）の各学習プラン表示部１４０ａ〜１４０ｃ、及び、各学習プランの詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃ（図９−１，図９−２Ａ，図９−２Ｂ，図９−２Ｃ）に基づいて、説明する。
カリキュラムとして、すべての学習プランにおいて、戦略立案講座，入門講座，基礎講座，過去問講座，合格必勝講座がある。
各学習プランについて、各々、学習プラン案内画面１３０（図８）の各学習プラン表示部１４０ａ〜１４０ｃ、及び、各学習プランの詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃ（図９−１，図９−２Ａ，図９−２Ｂ，図９−２Ｃ）に基づいて、説明する。
過去問講座以外は、各学習プランとも同一である。
各学習プランにおける相違点は、過去問講座にある。過去問講座とは、受講者に対して過去問（過去の本試験の問題）を出題するというタイプの講座である。
過去問講座として、複数種類の講座が準備されており（この場合、Ａ型〜Ｄ型の４種類の講座）、それらのうちいずれのものを合計でいくつ組み入れるかによって、全体としての履修時間が異なる複数の学習プラン（３００時間，４００時間，５００時間学習プラン）が作成されているのである。
各学習プランにおける相違点は、過去問講座にある。過去問講座とは、受講者に対して過去問（過去の本試験の問題）を出題するというタイプの講座である。
過去問講座として、複数種類の講座が準備されており（この場合、Ａ型〜Ｄ型の４種類の講座）、それらのうちいずれのものを合計でいくつ組み入れるかによって、全体としての履修時間が異なる複数の学習プラン（３００時間，４００時間，５００時間学習プラン）が作成されているのである。
図８及び図９−２Ａに示すように、３００時間学習プランでは、過去問講座において、１つの型のみ（Ａ型）が組み入れられている。そのことが、過去問講座巡回数が１として表示されている（図８）。
図８及び図９−２Ｂに示すように、４００時間学習プランでは、過去問講座において、２つの型（Ｂ型，Ｃ型）が組み入れられている。そのことが、過去問講座巡回数が２として表示されている（図８）。
図８及び図９−２Ｃに示すように、５００時間学習プランでは、過去問講座において、３つの型（Ｂ型〜Ｄ型）が組み入れられている。そのことが、過去問講座巡回数が３として表示されている（図８）。
図８及び図９−２Ｂに示すように、４００時間学習プランでは、過去問講座において、２つの型（Ｂ型，Ｃ型）が組み入れられている。そのことが、過去問講座巡回数が２として表示されている（図８）。
図８及び図９−２Ｃに示すように、５００時間学習プランでは、過去問講座において、３つの型（Ｂ型〜Ｄ型）が組み入れられている。そのことが、過去問講座巡回数が３として表示されている（図８）。
図８に示すように、各講座において、高学歴の受講者等、標準より短い時間で履修することができる高いレベルの受講者が履修するのに必要な時間が表示されている。それらを合計した時間（端数は四捨五入）が最短学習時間として表示されている。
それに基づいて、一般のレベルの受講者が必要とする時間が算出され、その値が標準学習時間として表示される。具体的には、標準学習時間は、最短学習時間に約１０／７を乗じて算出される。
それに基づいて、一般のレベルの受講者が必要とする時間が算出され、その値が標準学習時間として表示される。具体的には、標準学習時間は、最短学習時間に約１０／７を乗じて算出される。
そして、複数の学習プランのうちのいずれかについて、次のようにして「オススメ」の表示がされ、受講者がその学習プランを受講することが推奨される。
すなわち、標準学習時間が残り期間学習可能時間以内の学習プランのうち、標準学習時間が最大のものが「オススメ」とされる。
例えば、今回の例のように、残り期間学習可能時間が４５０時間００分の場合は、３００時間学習プラン及び４００時間学習プランが、標準学習時間が残り期間学習可能時間以内のプランであり、そのうち標準学習時間が最大のものは４００時間学習プランがである。このため、４００時間学習プランが「オススメ」とされる。
すなわち、標準学習時間が残り期間学習可能時間以内の学習プランのうち、標準学習時間が最大のものが「オススメ」とされる。
例えば、今回の例のように、残り期間学習可能時間が４５０時間００分の場合は、３００時間学習プラン及び４００時間学習プランが、標準学習時間が残り期間学習可能時間以内のプランであり、そのうち標準学習時間が最大のものは４００時間学習プランがである。このため、４００時間学習プランが「オススメ」とされる。
例えば、各学習プランの具体的内容は、次のとおりである。
図９−１に示すように、３００時間学習プラン，４００時間学習プラン，５００時間学習プランとも、戦略立案講座及び入門講座においては、テキスト（戦略立案講座及び入門講座のテキスト）の全ページが該当するとともに、ＤＶＤ（戦略立案講座及び入門講座の講義が記録されたＤＶＤ）の全部（２１０分）が該当する。テキストには、３０問のチェックテストが付随している。
そして、ＤＶＤを視聴する時間として２１０分、学習計画（戦略）を立案する時間として１８０分、テキストを精読する時間として３００分、テキストを一読する時間として１００分、チェックテスト演習を行う時間として３０分が設定されている。これらの時間は、最短学習時間（前述）の基準（内訳）となる時間である（以下同様である）。
このようにして、合計の学習時間は８２０分（１３．７時間）と設定されている。
図９−１に示すように、３００時間学習プラン，４００時間学習プラン，５００時間学習プランとも、戦略立案講座及び入門講座においては、テキスト（戦略立案講座及び入門講座のテキスト）の全ページが該当するとともに、ＤＶＤ（戦略立案講座及び入門講座の講義が記録されたＤＶＤ）の全部（２１０分）が該当する。テキストには、３０問のチェックテストが付随している。
そして、ＤＶＤを視聴する時間として２１０分、学習計画（戦略）を立案する時間として１８０分、テキストを精読する時間として３００分、テキストを一読する時間として１００分、チェックテスト演習を行う時間として３０分が設定されている。これらの時間は、最短学習時間（前述）の基準（内訳）となる時間である（以下同様である）。
このようにして、合計の学習時間は８２０分（１３．７時間）と設定されている。
基礎講座には、科目として、基礎法学，憲法１〜３，民法１〜３，行政法１〜３，商法，一般知識１〜２がある（図９−１においては、適宜、記載が省略されている。以下、他の図においても同様である）。
そのうち、例えば、憲法２においては、テキスト（憲法のテキスト）の第３３ページ〜第６３ページが該当し、ＤＶＤ（憲法の講義が記録されたＤＶＤ）の収録時間は１２９分である。テキストには３７問のチェックテストが付随している。
そして、第１回目の学習として、ＤＶＤの視聴と、その日の夜の復習がある。「その日の夜の復習」とは、テキストを見ながら、ＤＶＤの講義の内容を思い出すというものである。ＤＶＤを視聴する学習時間として１２９分、その日の夜の復習の時間として９３分が設定されている。
第２回目の学習とは、第１回目の学習の日の翌日に行う学習である。第２回目の学習として、テキストの精読とチェックテストの演習がある。テキストを精読する時間として９３分、チェックテスト演習を行う時間として７４分が設定されている。
第３回目の学習とは、第２回目の学習の日の１週間後に行う学習である。第３回目の学習として、テキストの一読と確認テストの実施がある。確認テストとは、上述のチェックテストを再度行う確認のテストのことである。テキストを一読する時間として３１分、確認テストを行う時間として３０分が設定されている。
このようにして、この憲法２の合計の学習時間は、４５０分（７．５時間）と設定されている。
以上のようにして、上述の各科目ごとにカリキュラムが組まれており、基礎講座全体の合計時間は、１０３．８時間と設定されている。
そのうち、例えば、憲法２においては、テキスト（憲法のテキスト）の第３３ページ〜第６３ページが該当し、ＤＶＤ（憲法の講義が記録されたＤＶＤ）の収録時間は１２９分である。テキストには３７問のチェックテストが付随している。
そして、第１回目の学習として、ＤＶＤの視聴と、その日の夜の復習がある。「その日の夜の復習」とは、テキストを見ながら、ＤＶＤの講義の内容を思い出すというものである。ＤＶＤを視聴する学習時間として１２９分、その日の夜の復習の時間として９３分が設定されている。
第２回目の学習とは、第１回目の学習の日の翌日に行う学習である。第２回目の学習として、テキストの精読とチェックテストの演習がある。テキストを精読する時間として９３分、チェックテスト演習を行う時間として７４分が設定されている。
第３回目の学習とは、第２回目の学習の日の１週間後に行う学習である。第３回目の学習として、テキストの一読と確認テストの実施がある。確認テストとは、上述のチェックテストを再度行う確認のテストのことである。テキストを一読する時間として３１分、確認テストを行う時間として３０分が設定されている。
このようにして、この憲法２の合計の学習時間は、４５０分（７．５時間）と設定されている。
以上のようにして、上述の各科目ごとにカリキュラムが組まれており、基礎講座全体の合計時間は、１０３．８時間と設定されている。
図９−２Ａ，Ｂ，Ｃに示すように、過去問講座（そのＡ型〜Ｄ型の各型とも）も、基礎講座と同様に、科目として、基礎法学，憲法１〜３，民法１〜３，行政法１〜３，商法，一般知識１〜２がある。
そのうち、例えば、行政法１においては、難易度がＡランクの過去問（過去の本試験の問題）が１５問，難易度がＢランク又はＣランクの過去問が１２問ある。
過去問講座のうちの行政法（１〜３）には、本ＤＶＤ（過去問についてのＤＶＤのことをいう。正確には、この場合、行政法の過去問についての講義が記録されたＤＶＤ）が伴っている。その本ＤＶＤのうち行政法１の部分の収録時間は５０分であり、その講義のうちの行政法１の講義には２０問の演習問題が含まれている。
そして、大枠として、前述の基礎講座のＤＶＤ（行政法の講義が記録されたＤＶＤ）のうち行政法１の部分の視聴と、テキストの精読と、本ＤＶＤのうち行政法１の部分の視聴と、その本ＤＶＤにおける演習と、Ａランクの過去問の演習と、Ｂ・Ｃランクの過去問の演習が組み込まれている。
そのうち、例えば、行政法１においては、難易度がＡランクの過去問（過去の本試験の問題）が１５問，難易度がＢランク又はＣランクの過去問が１２問ある。
過去問講座のうちの行政法（１〜３）には、本ＤＶＤ（過去問についてのＤＶＤのことをいう。正確には、この場合、行政法の過去問についての講義が記録されたＤＶＤ）が伴っている。その本ＤＶＤのうち行政法１の部分の収録時間は５０分であり、その講義のうちの行政法１の講義には２０問の演習問題が含まれている。
そして、大枠として、前述の基礎講座のＤＶＤ（行政法の講義が記録されたＤＶＤ）のうち行政法１の部分の視聴と、テキストの精読と、本ＤＶＤのうち行政法１の部分の視聴と、その本ＤＶＤにおける演習と、Ａランクの過去問の演習と、Ｂ・Ｃランクの過去問の演習が組み込まれている。
図９−２Ａに示すように、３００時間学習プランの場合は、そのうちのＡ型が組まれており、図９−２Ｂに示すように、４００時間学習プランの場合は、Ｂ型（１回目）及びＣ型（２回目）が組み込まれており、図９−２Ｃに示すように、５００時間学習プランの場合は、Ｂ型（１回目）、Ｃ型（２回目）及びＤ型（３回目）が組み込まれている（これらのことは前述）。
Ａ型においては、例えば、行政法１において、基礎講座のＤＶＤを視聴する時間として１２１分、テキストを精読する時間として０分（すなわち、テキストの精読は組み込まれていない）、本ＤＶＤを視聴する時間として５０分、その本ＤＶＤにおける演習をする時間として４０分、Ａランクの過去問を演習する時間として７５分、Ｂ・Ｃランクの過去問を演習する時間として６０分と設定されている。そして、その合計時間は３４６分（５．８時間）である。
Ｂ型においては、例えば、行政法１において、基礎講座のＤＶＤを視聴する時間として１２１分、テキストを精読する時間として０分（すなわち、テキストの精読は組み込まれていない）、本ＤＶＤを視聴する時間として５０分、その本ＤＶＤにおける演習をする時間として４０分、Ａランクの過去問を演習する時間として７５分、Ｂ・Ｃランクの過去問を演習する時間として０分（すなわち、Ｂ・Ｃランクの演習は組み込まれていない）と設定されている。そして、その合計時間は２８６分（４．８時間）である。
Ｃ型においては、例えば、行政法１において、基礎講座のＤＶＤを視聴する時間として０分（すなわち、基礎講座のＤＶＤの視聴は組み込まれていない）、テキストを精読する時間として１４１分、本ＤＶＤを視聴する時間として５０分、その本ＤＶＤにおける演習をする時間として４０分、Ａランクの過去問を演習する時間として６０分、Ｂ・Ｃランクの過去問を演習する時間として４８分と設定されている。そして、その合計時間は３３９分（５．７時間）である。
Ｄ型においては、例えば、行政法１において、基礎講座のＤＶＤを視聴する時間として１２１分、テキストを精読する時間として１４１分、本ＤＶＤを視聴する時間として５０分、その本ＤＶＤにおける演習をする時間として４０分、Ａランクの過去問を演習する時間として６０分、Ｂ・Ｃランクの過去問を演習する時間として４８分と設定されている。そして、その合計時間は４６０分（７．７時間）である。
図９−２Ａ，Ｂ，Ｃに示すように、合格必勝講座には、そのためのＤＶＤが伴っており、そのＤＶＤの収録時間は７０分である。そして、合格必勝講座においては、そのＤＶＤを視聴する時間として７０分、模擬試験を受ける時間として３６０分、総復習する時間として９００分が設定されている。そして、その合計時間は１３３０分（２２．２時間）である。
いずれかの学習プランについて詳細情報の請求がされ（ステップＳＢ２１）、その詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃが表示された（ステップＳＢ２２）後に、ステップＳＢ２０に戻る。
そして、再度、いずれかの学習プラン（一般的には他の学習プラン）についての詳細情報の請求がされた場合は（ステップＳＢ２０でＹｅｓ）、その学習プランについて、再度、ステップＳＢ２１及びステップＳＡ１７を経て、その受講者のクライアント端末５０において詳細情報が表示される（ステップＳＢ２２）。
なお、いずれかのタイミングにおいて、詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃについて閉じるための操作がされることによって、その詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃが閉じられる。
そして、再度、いずれかの学習プラン（一般的には他の学習プラン）についての詳細情報の請求がされた場合は（ステップＳＢ２０でＹｅｓ）、その学習プランについて、再度、ステップＳＢ２１及びステップＳＡ１７を経て、その受講者のクライアント端末５０において詳細情報が表示される（ステップＳＢ２２）。
なお、いずれかのタイミングにおいて、詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃについて閉じるための操作がされることによって、その詳細情報画面１５０ａ〜１５０ｃが閉じられる。
受講者（学習者）が実際に所定の学習プランを受講する場合は、次のように、受講者によって受講の申し込みがされ、サーバ１０において登録される。
学習プラン案内画面１３０（図８）において、いずれかの学習プランの受講申し込みボタン１４４が操作（クリック）されることによって、ステップＳＢ２０でＮｏとなり、ステップＳＢ２３においてＹｅｓとなり、その受講者のクライアント端末５０からサーバ１０に対して、その学習プランについての登録要求の信号が送信される（ステップＳＢ２４）。
学習プラン案内画面１３０（図８）において、いずれかの学習プランの受講申し込みボタン１４４が操作（クリック）されることによって、ステップＳＢ２０でＮｏとなり、ステップＳＢ２３においてＹｅｓとなり、その受講者のクライアント端末５０からサーバ１０に対して、その学習プランについての登録要求の信号が送信される（ステップＳＢ２４）。
それを受けて、サーバ１０においては、その受講者について登録される（ステップＳＡ１８）。
すなわち、記憶部３０（図２）のうちの第ｎ受講者情報記憶部４０Ｎ（ｎ，Ｎは所定の自然数）において、各種の情報が記憶される。その基礎的個人情報記憶部４１において、その受講者の氏名等が記憶される。学習可能時間記憶部４２において、前述のようにして算出された学習可能時間等が記憶される。その受講学習プラン・講座内容記憶部４３において、その受講者が受講する学習プラン及びその学習プランに含まれる各講座について、記憶される。
なお、この登録がされる前の段階では、各種の情報は、記憶部３０のうちの作業用記憶部３５に記憶される。登録の際に、それまで作業用記憶部３５に記憶されていた情報が、該当する第ｎ受講者情報記憶部４０Ｎの各記憶部４１〜４４に移されるのである。
すなわち、記憶部３０（図２）のうちの第ｎ受講者情報記憶部４０Ｎ（ｎ，Ｎは所定の自然数）において、各種の情報が記憶される。その基礎的個人情報記憶部４１において、その受講者の氏名等が記憶される。学習可能時間記憶部４２において、前述のようにして算出された学習可能時間等が記憶される。その受講学習プラン・講座内容記憶部４３において、その受講者が受講する学習プラン及びその学習プランに含まれる各講座について、記憶される。
なお、この登録がされる前の段階では、各種の情報は、記憶部３０のうちの作業用記憶部３５に記憶される。登録の際に、それまで作業用記憶部３５に記憶されていた情報が、該当する第ｎ受講者情報記憶部４０Ｎの各記憶部４１〜４４に移されるのである。
また、サーバ１０において、その受講者がその講座を進めていく上でのスケジュールが作成される（ステップＳＡ１９）。その情報は、第ｎ受講者情報記憶部４０Ｎのスケジュール記憶部４４に記憶される。このステップＳＡ１９が、本発明の「スケジュール作成手段」に該当する。
スケジュールは、その受講者の学習可能時間を基準として、各講座の各科目について、いつ（すなわち、何月何日に）学習するかの学習予定日が設定されることによって作成され、スケジュール表１６０（図１０）における学習予定日表示部１６２に埋められる日付が決定される。スケジュール表１６０については、後に詳述する。
このスケジュール表１６０（正確には、それに表示されたスケジュール）が、本発明の「スケジュール」に該当する。
スケジュールは、その受講者の学習可能時間を基準として、各講座の各科目について、いつ（すなわち、何月何日に）学習するかの学習予定日が設定されることによって作成され、スケジュール表１６０（図１０）における学習予定日表示部１６２に埋められる日付が決定される。スケジュール表１６０については、後に詳述する。
このスケジュール表１６０（正確には、それに表示されたスケジュール）が、本発明の「スケジュール」に該当する。
次に、サーバ１０から、その受講者のクライアント端末５０に対して、そのスケジュール表１６０（図１０）が送信され（ステップＳＡ２０）、その受講者のクライアント端末５０において、そのスケジュール表１６０が表示されて（ステップＳＢ２５）、終了する。この時点においては、スケジュール表１６０は、学習予定日表示部１６２のみが記入されている状態である。
一方、いずれの学習プランについても受講の申し込みがされず（ステップＳＢ２３でＮｏ）、終了のための操作がされた場合には、終了する。
次に、受講者が上述したように受講を申し込んだ学習プランを実際に進めていく際の流れについて、図４−１及び図４−２のフローチャート等に基づいて説明する。受講者が４００時間学習プランを受講する場合について説明する。
受講者がサーバ１０にアクセスすると（ステップＳＢ５１）、サーバ１０から、その講座についてのスケジュール表１６０が送信され（ステップＳＡ５１）、その受講者のクライアント端末５０において、そのスケジュール表１６０（図１０）が表示される（ステップＳＢ５２）。
受講者がサーバ１０にアクセスすると（ステップＳＢ５１）、サーバ１０から、その講座についてのスケジュール表１６０が送信され（ステップＳＡ５１）、その受講者のクライアント端末５０において、そのスケジュール表１６０（図１０）が表示される（ステップＳＢ５２）。
図１０に示すように、そのスケジュール表１６０には、その受講者が受講する学習プラン（この場合、４００時間学習プラン）の各講座（戦略立案講座，入門講座，基礎講座，過去問講座，合格必勝講座）の各科目について、必要に応じてさらに細分化されて、その受講者が１日又は複数日で学習を進めるべく、スケジュールが示されている。その各項目のことを学習細分化単位ということとする。すなわち、各学習細分化単位ごとに、その受講者が学習を進める（学習を完了する）予定の日である学習予定日が設定されている。各学習予定日は、学習予定日表示部１６２において表示されている。
スケジュールは、受講者の１週間あたりの学習可能時間に基づいて作成されている。すなわち、まず、その受講者の１週間あたりの学習可能時間を基準にして、１週間ごとの学習時間が、その１週間あたりの学習可能時間以内となるようにして、各曜日ごとに学習細分化単位が割り振られて、大まかなスケジュールが作成される。そして、その１週間ごとの各学習細分化単位をその１週間の各曜日に均等又はほぼ均等に振り分けて、スケジュールが作成される。
なお、１週間のうちの各曜日の学習可能時間には本来的にバラツキがあるため、それに対応して、１日ごとにスケジュールが作成されてもよい。すなわち、各日の学習時間がその各曜日の学習可能時間以内となるように、各日ごとに学習細分化単位が割り振られるという態様でもよい。
スケジュール表１６０には、各学習細分化単位ごとに、学習予定日表示部１６２の他、チェック欄１６３，学習日入力欄１６４，コメント表示部１６５が設けられている。また、適宜、送信ボタン１６６，変更希望ボタン１６８が設けられている。
スケジュールは、受講者の１週間あたりの学習可能時間に基づいて作成されている。すなわち、まず、その受講者の１週間あたりの学習可能時間を基準にして、１週間ごとの学習時間が、その１週間あたりの学習可能時間以内となるようにして、各曜日ごとに学習細分化単位が割り振られて、大まかなスケジュールが作成される。そして、その１週間ごとの各学習細分化単位をその１週間の各曜日に均等又はほぼ均等に振り分けて、スケジュールが作成される。
なお、１週間のうちの各曜日の学習可能時間には本来的にバラツキがあるため、それに対応して、１日ごとにスケジュールが作成されてもよい。すなわち、各日の学習時間がその各曜日の学習可能時間以内となるように、各日ごとに学習細分化単位が割り振られるという態様でもよい。
スケジュール表１６０には、各学習細分化単位ごとに、学習予定日表示部１６２の他、チェック欄１６３，学習日入力欄１６４，コメント表示部１６５が設けられている。また、適宜、送信ボタン１６６，変更希望ボタン１６８が設けられている。
そして、各学習細分化単位について学習が完了した際に、そのチェック欄１６３に受講者によってチェックされることによって、学習日入力欄１６４に、その日（チェックをした日）の日付が入力される。こうして、その操作が行われる日及びそれ以前の日に完了した学習細分化単位の学習日入力欄１６４に、その各日付が入力された状態となるのである。
次に、送信ボタン１６６が操作（クリック）されることによって、そのスケジュール表１６０がサーバ１０に送信される（ステップＳＢ５４）。
それを受けて、サーバ１０において、新たに入力された学習日について学習予定日と比較され、学習の進捗状況のチェックがされる（ステップＳＡ５２）。
そして、以下のように、それに基づいて、該当する学習細分化単位のコメント表示部１６５に、コメントが記入される（ステップＳＡ５５，ＳＡ７２，ＳＡ７６，ＳＡ８２，ＳＡ８６）。また、適宜、学習プラン及びスケジュールの変更もされる（ステップＳＡ７４，ＳＡ７５，ＳＡ８４，ＳＡ８５）。
なお、このコメント表示部１６５（正確には、それに表示されたコメント）が、本発明の「コメント」に該当する。
次に、送信ボタン１６６が操作（クリック）されることによって、そのスケジュール表１６０がサーバ１０に送信される（ステップＳＢ５４）。
それを受けて、サーバ１０において、新たに入力された学習日について学習予定日と比較され、学習の進捗状況のチェックがされる（ステップＳＡ５２）。
そして、以下のように、それに基づいて、該当する学習細分化単位のコメント表示部１６５に、コメントが記入される（ステップＳＡ５５，ＳＡ７２，ＳＡ７６，ＳＡ８２，ＳＡ８６）。また、適宜、学習プラン及びスケジュールの変更もされる（ステップＳＡ７４，ＳＡ７５，ＳＡ８４，ＳＡ８５）。
なお、このコメント表示部１６５（正確には、それに表示されたコメント）が、本発明の「コメント」に該当する。
図１１Ａ−１及び図１１Ｂ−１（学習予定日：７月１日）に示すように、実際の学習がスケジュールどおりの場合（学習日と学習予定日が同じの場合）は、ステップＳＡ５３及びステップＳＡ５４でＮｏであり、ステップＳＡ５５において「順調！」のコメントが当該コメント表示部１６５に記入され、そのスケジュール表１６０が受講者のクライアント端末５０に送信される（ステップＳＡ５６）。このステップＳＡ５６が、本発明の「コメント提供手段」に該当する。
そして、そのスケジュール表１６０が、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
そして、そのスケジュール表１６０が、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
図１１Ａ−１（学習予定日：７月３日，４日，５日）に示すように、実際の学習がスケジュールよりも遅れている場合（学習日が学習予定日よりも遅い場合）は、ステップＳＡ５３でＹｅｓとなり、原則としてステップＳＡ７１でＮｏとなり、ステップＳＡ７２において、「やや遅れ気味、頑張れ」又は「遅れ気味、ファイト」のコメントが、そのコメント表示部１６５に記入される。
そして、そのスケジュール表１６０が、受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、上述の２つのコメントのうちのいずれが記入されるかは、学習の遅れ度合いによって決定される。
そして、そのスケジュール表１６０が、受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、上述の２つのコメントのうちのいずれが記入されるかは、学習の遅れ度合いによって決定される。
図１１Ｂ−１（学習予定日：７月３日，４日，５日）に示すように、実際の学習が予定よりも進んでいる場合（学習日が学習予定日よりも早い場合）は、ステップＳＡ５３でＮｏとなり、ステップＳＡ５４でＹｅｓとなり、原則としてステップＳＡ８１でＮｏとなり、ステップＳＡ８２において、「予定よりもいいペース」又は「予定よりもかなりいいペース」のコメントが、そのコメント表示部１６５に記入される。
そして、そのスケジュール表１６０が、受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、上述の２つのコメントのうちのいずれが記入されるかは、学習の進み度合いによって決定される。
そして、そのスケジュール表１６０が、受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、上述の２つのコメントのうちのいずれが記入されるかは、学習の進み度合いによって決定される。
また、図１１Ａ−１（学習予定日：８月４日）に示すように、実際の学習が予定よりも大きく遅れている場合（学習日が学習予定日よりも所定以上に遅い場合）は、ステップＳＡ５３でＹｅｓとなり、ステップＳＡ７１でＹｅｓとなり、ステップＳＡ７３に進む。
ステップＳＡ７３においては、学習プランの変更（受講内容を少なくする方向での学習プランの変更）が可能か否かが判断される。
具体的には、その受講者が４００時間学習プランを受講している場合において、過去問講座のＣ型を割愛し得るか否かが判断される。すなわち、すでに過去問講座のＣ型が割愛されている場合は、それ以上の学習プランの変更は不可能であるが、そのような事情がない場合には割愛し得ると判断される。
そのような学習プランの変更が可能の場合は、図１１Ａ−１→図１１Ａ−２に示すように、そのように（すなわち、過去問講座のＣ型が割愛される、という内容で）、学習プランが変更される（ステップＳＡ７４）。このステップＳＡ７４が、本発明の「学習プラン変更手段」に該当する。
また、その学習プランの変更に伴って、スケジュールが変更される（ステップＳＡ７５）。
それとともに、そのように学習プランが変更された旨のコメント、すなわち「過去問講座のＣ型は取り止めることとなりました。」旨のコメントが、そのコメント表示部１６５に記入される（ステップＳＡ７６）。
そして、そのスケジュール表１６０が受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、図１１Ａ−２に示すように、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、受講者が５００時間学習プランを受講している場合においては、過去問講座のＤ型が割愛される。また、受講者が３００時間学習プランを受講している場合においては、学習プランの変更はない。
また、後述するようにして以前に受講内容を多くする方向での学習プランの変更が行われている場合は、まずは、その変更がキャンセルされる形態で、学習プランの変更が行われる。
ステップＳＡ７３においては、学習プランの変更（受講内容を少なくする方向での学習プランの変更）が可能か否かが判断される。
具体的には、その受講者が４００時間学習プランを受講している場合において、過去問講座のＣ型を割愛し得るか否かが判断される。すなわち、すでに過去問講座のＣ型が割愛されている場合は、それ以上の学習プランの変更は不可能であるが、そのような事情がない場合には割愛し得ると判断される。
そのような学習プランの変更が可能の場合は、図１１Ａ−１→図１１Ａ−２に示すように、そのように（すなわち、過去問講座のＣ型が割愛される、という内容で）、学習プランが変更される（ステップＳＡ７４）。このステップＳＡ７４が、本発明の「学習プラン変更手段」に該当する。
また、その学習プランの変更に伴って、スケジュールが変更される（ステップＳＡ７５）。
それとともに、そのように学習プランが変更された旨のコメント、すなわち「過去問講座のＣ型は取り止めることとなりました。」旨のコメントが、そのコメント表示部１６５に記入される（ステップＳＡ７６）。
そして、そのスケジュール表１６０が受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、図１１Ａ−２に示すように、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、受講者が５００時間学習プランを受講している場合においては、過去問講座のＤ型が割愛される。また、受講者が３００時間学習プランを受講している場合においては、学習プランの変更はない。
また、後述するようにして以前に受講内容を多くする方向での学習プランの変更が行われている場合は、まずは、その変更がキャンセルされる形態で、学習プランの変更が行われる。
一方、図１１Ｂ−１（学習予定日：８月４日）に示すように、実際の学習が予定よりも大きく進んでいる場合（学習日が学習予定日よりも所定以上に早い場合）は、ステップＳＡ５４でＹｅｓとなり、ステップＳＡ８１でＹｅｓとなり、ステップＳＡ８３に進む。ステップＳＡ８３においては、学習プランの変更（受講内容を多くする方向での学習プランの変更）が可能が判断される。
すなわち、すでに学習プランについて内容を最大限増加させる変更がされているか否かが判断される。
そのような事情がない場合は、受講内容を多くする方向で、学習プランが変更される（ステップＳ８４）。このステップＳＡ８４が、本発明の「学習プラン変更手段」に該当する。
学習プランの変更として、具体的には、まず、合格必勝講座の時間が延長される。
また、すでにそのようにして合格必勝講座の時間が延長されており、かつ、予定よりも実際の学習が再度所定以上に進んだ場合は、図１１Ｂ−１→図１１Ｂ−２に示すように、合格必勝講座の時間の延長が取り止めとなるとともに、過去問講座のＡ型〜Ｄ型のうちのいずれかが追加される。
また、さらに予定よりも実際の学習が所定以上に進んだ場合は、再度、合格必勝講座の時間が延長される。
また、その学習プランの変更に伴って、スケジュールが変更される（ステップＳＡ８５）。
それとともに、そのように学習プランが変更された旨のコメント、すなわち、例えば「過去問講座のＤ型を追加します。」旨のコメントが、そのコメント表示部１６５に記入される（ステップＳＡ８６）。
そして、そのスケジュール表１６０が受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、図１１Ｂ−２に示すように、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、前述したようにして以前に受講内容を少なくする方向での学習プランの変更が行われている場合は、まずは、その変更がキャンセルされる形態で、学習プランの変更が行われる。
以上のようにして、適宜、サーバ１０側が主体となって学習プラン及びスケジュールの変更が行われる。
すなわち、すでに学習プランについて内容を最大限増加させる変更がされているか否かが判断される。
そのような事情がない場合は、受講内容を多くする方向で、学習プランが変更される（ステップＳ８４）。このステップＳＡ８４が、本発明の「学習プラン変更手段」に該当する。
学習プランの変更として、具体的には、まず、合格必勝講座の時間が延長される。
また、すでにそのようにして合格必勝講座の時間が延長されており、かつ、予定よりも実際の学習が再度所定以上に進んだ場合は、図１１Ｂ−１→図１１Ｂ−２に示すように、合格必勝講座の時間の延長が取り止めとなるとともに、過去問講座のＡ型〜Ｄ型のうちのいずれかが追加される。
また、さらに予定よりも実際の学習が所定以上に進んだ場合は、再度、合格必勝講座の時間が延長される。
また、その学習プランの変更に伴って、スケジュールが変更される（ステップＳＡ８５）。
それとともに、そのように学習プランが変更された旨のコメント、すなわち、例えば「過去問講座のＤ型を追加します。」旨のコメントが、そのコメント表示部１６５に記入される（ステップＳＡ８６）。
そして、そのスケジュール表１６０が受講者のクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ５６）、図１１Ｂ−２に示すように、受講者のクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ５５）。
なお、前述したようにして以前に受講内容を少なくする方向での学習プランの変更が行われている場合は、まずは、その変更がキャンセルされる形態で、学習プランの変更が行われる。
以上のようにして、適宜、サーバ１０側が主体となって学習プラン及びスケジュールの変更が行われる。
一方、次のようにして、受講者が主体となってスケジュールの変更をすることもできる。
受講者のクライアント端末５０に表示されたスケジュール表１６０において、変更希望ボタン１６８が操作（クリック）されることによって、ステップＳＢ６１でＹｅｓとなり、スケジュール変更要求の信号がサーバ１０に送信される（ステップＳＢ６２）。
そのことを詳細に説明すれば、図示はしないが、その旨の信号が送信されることに基づいて、サーバ１０から、どのような変更を希望するかを入力するための画面が、そのクライアント端末５０に送信され、そのクライアント端末５０において表示される。そして、それに対して、スケジュール変更の具体的内容が入力され、サーバ１０に送信される。
受講者のクライアント端末５０に表示されたスケジュール表１６０において、変更希望ボタン１６８が操作（クリック）されることによって、ステップＳＢ６１でＹｅｓとなり、スケジュール変更要求の信号がサーバ１０に送信される（ステップＳＢ６２）。
そのことを詳細に説明すれば、図示はしないが、その旨の信号が送信されることに基づいて、サーバ１０から、どのような変更を希望するかを入力するための画面が、そのクライアント端末５０に送信され、そのクライアント端末５０において表示される。そして、それに対して、スケジュール変更の具体的内容が入力され、サーバ１０に送信される。
それを受けて、サーバ１０において、そのスケジュールの変更が日程的に可能か否かが判断され、可能の場合は（ステップＳＡ６１でＹｅｓ）、スケジュールが変更される（ステップＳＡ６２）とともに、その旨のコメントがコメント表示欄に記入される（ステップＳＡ６３）。そして、そのスケジュール表１６０がそのクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ６４）、そのクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ６３）。
一方、スケジュールの変更が日程的に不可能な場合は（ステップＳＡ６１でＮｏ）、スケジュールの変更はされず、その旨のコメントがコメント表示欄等に記入される（ステップＳＡ６３）。そして、スケジュール表１６０又はその旨のコメントが記入された画面の情報がそのクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ６４）、そのクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ６３）。
一方、スケジュールの変更が日程的に不可能な場合は（ステップＳＡ６１でＮｏ）、スケジュールの変更はされず、その旨のコメントがコメント表示欄等に記入される（ステップＳＡ６３）。そして、スケジュール表１６０又はその旨のコメントが記入された画面の情報がそのクライアント端末５０に送信され（ステップＳＡ６４）、そのクライアント端末５０において表示される（ステップＳＢ６３）。
以上のように、このシステムでは、受講者の受験しようとする国家試験までの期間、及び、１日又は１週間当たりの学習可能時間に応じて、サーバ１０によって学習プランが提供され、スケジュール（学習予定日）が設定される。
それとともに、実際の学習の進捗度合い（すなわち、そのスケジュール（学習予定日）と実際の学習日との関係）に応じて、種々のコメントがサーバ１０からその受講者のクライアント端末５０に対して送信される。
また、進捗度合いに応じて、適宜、学習プランの変更がされ、スケジュールの変更がされる。受講者の希望によっても、適宜、スケジュールの変更がされる。
それとともに、実際の学習の進捗度合い（すなわち、そのスケジュール（学習予定日）と実際の学習日との関係）に応じて、種々のコメントがサーバ１０からその受講者のクライアント端末５０に対して送信される。
また、進捗度合いに応じて、適宜、学習プランの変更がされ、スケジュールの変更がされる。受講者の希望によっても、適宜、スケジュールの変更がされる。
このようにして、受講者は、通信講座という本来的には受講者の主体性に任される学習を進めるのに当たって、サーバ１０から適切なサポートを受けることが可能であり、適切に学習を進めることが可能となるのである。
なお、上記のものはあくまで本発明の一実施形態にすぎず、当業者の知識に基づいて種々の変更を加えた態様で本発明を実施できることはもちろんである。
１０ サーバ
５０ 受講者のクライアント端末（学習者のクライアント端末）
１００ 学習可能時間算出画面
１１０ 各曜日行動内容入力欄（行動内容入力欄）
１４０ 学習プラン表示部（学習プラン）
１６０ スケジュール表（スケジュール）
１６５ コメント表示部（コメント）
ステップＳＡ１１ 行動内容入力欄送信手段／学習可能時間算出画面送信手段
ステップＳＡ１２ 学習可能時間算出手段
ステップＳＡ１６ 学習プラン案内手段
ステップＳＡ１９ スケジュール作成手段
ステップＳＡ５６ コメント提供手段
ステップＳＡ７４，ステップＳＡ８４ 学習プラン変更手段
５０ 受講者のクライアント端末（学習者のクライアント端末）
１００ 学習可能時間算出画面
１１０ 各曜日行動内容入力欄（行動内容入力欄）
１４０ 学習プラン表示部（学習プラン）
１６０ スケジュール表（スケジュール）
１６５ コメント表示部（コメント）
ステップＳＡ１１ 行動内容入力欄送信手段／学習可能時間算出画面送信手段
ステップＳＡ１２ 学習可能時間算出手段
ステップＳＡ１６ 学習プラン案内手段
ステップＳＡ１９ スケジュール作成手段
ステップＳＡ５６ コメント提供手段
ステップＳＡ７４，ステップＳＡ８４ 学習プラン変更手段
Claims (3)
- 国家試験その他の試験のための学習をする学習者のクライアント端末とネットワークを介して接続され得るサーバを有するシステムであって、
前記サーバは、
学習者の１週間あたりの行動について入力される行動内容入力欄を当該学習者のクライアント端末に対して送信する行動内容入力欄送信手段と、
前記行動内容入力欄に入力された情報に基づいて当該学習者の１週間あたりの学習可能時間及び／又は１日あたりの平均の学習可能時間を算出する学習可能時間算出手段と、
前記学習可能時間算出手段によって算出された前記学習者の学習可能時間、及び、当該学習者の前記試験までの期間に基づいて、当該学習者のクライアント端末に対して学習プランを案内する学習プラン案内手段と、
前記学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、当該学習者の学習可能時間に基づいてスケジュールを作成するスケジュール作成手段と、
前記スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って前記学習者が学習を進めるのにあたって、当該学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、当該学習者のクライアント端末に対してコメントを提供するコメント提供手段と
を有する、学習支援システム。 - 国家試験その他の試験のための学習をする学習者のクライアント端末とネットワークを介して接続され得るサーバを有するシステムであって、
前記サーバは、
学習者の１週間あたりの行動について入力されることに基づいて当該学習者の１週間あたりの学習可能時間及び／又は１日あたりの平均の学習可能時間を算出するために表示する入力画面としての学習可能時間算出画面の情報を、当該学習者のクライアント端末に対して送信する学習可能時間算出画面送信手段と、
前記学習可能時間算出画面において算出された前記学習者の学習可能時間、及び、当該学習者の前記試験までの期間に基づいて、当該学習者のクライアント端末に対して学習プランを案内する学習プラン案内手段と、
前記学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて、当該学習者の学習可能時間に基づいてスケジュールを作成するスケジュール作成手段と、
前記スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って前記学習者が学習を進めるのにあたって、当該学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、当該学習者のクライアント端末に対してコメントを提供するコメント提供手段と
を有する、学習支援システム。 - 請求項１又は請求項２に記載の学習支援システムであって、
前記サーバは、さらに、
前記学習者のクライアント端末において受講の申し込みを受けた学習プランについて前記スケジュール作成手段によって作成されたスケジュールに沿って当該学習者が学習を進めるのにあたって、当該学習者の実際の学習の進捗度合いに応じて、前記学習プランの変更を行う学習プラン変更手段
を有する、学習支援システム。
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