JP2019090999A - 音価とリズムの教材 - Google Patents

Abstract

【課題】子供から大人まで「音符や休符の音価」を正しく理解し、リズムをピッタリと叩けるようにするための音価とリズムの教材を提供する。【解決手段】４分音符の場合の構成単位１が表示されている。この構成単位１には、音符表示部２に４分音符、当該音符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視の１つのリンゴ、当該音符の音価を表す音価表示部４に一例として「たん」の言語記号と当該言語記号を両端が半円形状の細長い帯状の帯状記号１０で囲んで表示している。そして、当該音符の音価に対応する言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。この実施形態では、４分音符の読み方を表示する「４ぶおんぷ」が音符読み方表示部６として追加されており、子供でも分かり易いように数字とひらがなで表示されている。【選択図】図２

Description

本発明は、子供から大人まで「音符や休符の音価」を正しく理解し、リズムをピッタリと叩けるようにするための音価とリズムの教材に関する。

音楽の学習において、リズムは音符や休符の音価（音符や休符の長さ）であることから、通常は聴覚や感覚によって練習することが一般的である。

例えば、４／４拍子の曲のリズムを正確に叩こうとしたときに、左手又は足で「１、２、３、４、・・・」と同じテンポ（速さ）で拍を叩きながら、右手でリズムの「音価」を叩くように練習することが一般的であるが、少し難しいリズムになると大半の生徒は、拍のテンポやリズムの音価が微妙にずれてしまう。ところが、生徒自身は、そのズレに全く気付いていない。このため、多くの生徒は先生の叩くリズムを「耳コピー」で覚えてしまうので、いつまで経ってもリズムを本当の意味で理解できているとは言い難い。

そこで音価を正しく理解させるために種々の提案がなされている。例えば、音符ごとの音の長さを理解するために、カードに表示された音符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いる方法が提案されている（特許文献１）。

また、文字及び画のうちの少なくとも１つの表現手段を用いて任意の単語を１つずつ表示した複数の種類の単語カードからなる第１カード群と、２拍のリズムを異なる音符で１つずつ表示した複数の種類の音符カードからなる第２カード群とを備えた、人間の言語情報に対する認識能力に着目した教材も提案されている（特許文献２）。

また、上記特許文献２の音符学習用教材は単語カード１枚に対して音符カードに記載されている１つのリズムが対応しているにすぎず、例えば、音符カードに記載されている付点４分音符の長さを８分音符３つ分の長さとして捉えるなど細かくリズムを細分化した上でリズムを正確に理解するのが難しいとして、音符の長さ、すなわち音価及びリズム譜を絵柄で表して、楽譜の読めない学習者でも音価やリズムに対してイメージしやすいといったリズム教育用カードが提案されている（特許文献３）。

しかしながら、特許文献１のリズム学習用教材では、音符の音価に応じた長さを有するリズムカードを用いることで音符ごとの音の長さの関係の理解は得られるものの、拍子に合わせて音符や休符を組み合わせたリズムを理解するには難点があった。

さらに、特許文献１で従来技術とされているリズム譜においては、１拍以下のリズム譜を分数の概念で指導し、しかも、大人視点でリンゴを立体的に分割するように示していることから、分数を理解できない未就学者などがリズムを理解することは益々困難となっていた。

また、特許文献２の音符学習用教材では、予め指導者が決めた単語カードの第１カード群と、これと別部材の音符カードからなる第２カード群とを都度照合しながら指導することになるため、特に未就学児のような語彙力の乏しい学習者に対しては予め指導者が決めた単語を理解し難いという問題がある。

しかも、指導者が第１カード群の単語カードから任意の一枚を選択し、選択した単語カードに対応する音符カードを第２カード群から抽出し、選択した単語カードを学習者に提示しながらその単語を発生した後、単語カードに対応する音符カードを学習者に提示して、その単語カードに表示された単語を再度発生するという手順を経ることから、選択した単語を理解できない学習者は、音符カードに表示された音符の音価と単語カードに表示された単語の発生とを対照させることができず、音符を習得することが困難な場合があった。

また、特許文献３のリズム教育用カードは、音符の長さ、すなわち音価及びリズム譜を絵柄で表して、楽譜の読めない学習者でも音価やリズムに対してイメージしやすいということはあるものの、異なる音価に対して異なる動物、例えば、４分音符では犬、８分音符ではネズミ（４分音符に対してはネズミ２匹）、２分音符では羊（羊１匹に対して４分音符の犬が２匹、８分音符のネズミが４匹）、全音符ではライオンというように、例示される動物間の関連性が分からないばかりでなく、休符に対しては動物の表示がないため、音価とリズムと休符との関連性を理解することが困難であった。

特開２０１０−１７５８７０公報 特開２０１２−０７８６９８公報 実用新案登録第３１９２５１０号公報

本発明は、子供から大人まで「音符や休符の音価」を正しく理解し、リズムをピッタリと叩けるようにするための音価とリズムの教材を提供するものである。

本発明者は、上述したような問題に鑑み鋭意検討した結果、「音価」を視覚的に分かりやすく表示するだけではリズムが沢山並んだときにピッタリ叩けず、「音価」＋「拍」を組み合わせることにより、「音価」単独で叩くより、ピッタリ叩ける効果があることが分かった。

そして、リズムを理解する方法は、先に音価を理解してから、その音価を拍子や拍の中で正しく叩けるようにすることが重要であり、「音価」の表示のみではリズムの音価をピッタリ叩くことは難しく、「拍子と拍と音価」を組み合わせることによって、ようやくリズムを理解できるようになることを見出し、本発明を完成するに至った。

すなわち、本発明は、音価とリズムの教材において、
２つの構成要素である、
１．一の音符を表示する音符表示部と、
２．当該音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部と
を、同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成単位を有しており、当該音価表示部は、両端が半円形状の帯状記号又はマス目記号の少なくとも一方の記号が表示されていることを特徴とする音価とリズムの教材を提供するものである。

本発明の音価とリズムの教材によれば、「拍子」＋「拍」＋「音価」を組み合わせることにより、「音価」単独でリズムを叩くよりも、ピッタリとリズムを叩くことができる。

しかも、一の音符を表示する音符表示部と、当該音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部とを、同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成単位を有しており、当該音価表示部は両端が半円形状の帯状記号又はマス目記号の少なくとも一方の記号が表示されているポスター、テキスト、卓上用ポスター、マグネットカード、台紙など、種々の教材として提供することができる。

本発明の一実施形態であるポスター。 ４分音符の音価を表す構成単位を示す一実施形態。 ２分音符の音価を表す構成単位を示す他の実施形態。 ８分音符の音価を表す構成単位を示す他の実施形態。 １６分音符の音価を表す構成単位を示す他の実施形態。 ４分休符の音価を表す構成単位を示す他の実施形態。 １拍の中のリズムの音価を表す構成単位を示す他の実施形態。 １拍の中のリズムの音価を表す構成単位を示す他の実施形態。 ２拍の中のリズムの音価を表す構成単位を示す他の実施形態。 １小節の中のリズムの音価を表す構成単位を示す変形例。

以下、図面を参照しながら、本発明を詳細に説明する。図１は本発明による一実施形態のポスターである。

図２に、４分音符の音価の構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、４分音符を表示する音符表示部２と、４分音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部４として両端が半円形状の赤色の細長い帯状記号１０を表示している。

この帯状記号１０は、後述するように、８分音符の場合には４分音符の略半分の長さの記号で表示し、１６分音符の場合には略４分の１の長さの円形状の記号で表示するようにして、音価を視覚的に認識できるようにしている。この帯状記号１０は、四角形でも良いが、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる観点から、上述したような両端が半円形状や円形状の記号が好ましい。なお、音符の音価と休符の音価とを区別する観点からは、例えば、音符の音価を示す帯状記号１０を赤色、休符の音価を示す帯状記号１０を緑色というように、異なる色で表示することが好ましい。

この実施形態では、音符表示部２と絵柄表示部３と音価表示部４と言語記載表示部５と音符読み方表示部６の５つの構成要素の全体を囲う枠線７がある。この枠線７は、音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状記号１０が表示されている場合にはなくても構わない。また、音価表示部４として帯状記号１０が表示されていない場合には、枠線７、区画線８、９で囲まれる横長の長方形状のマス目記号が音価表示部４として機能することになる。これら帯状記号１０や枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号は、４分音符の長さＬ（音価）を視覚的に認識できるようにしている。なお、枠線７は、必ずしも構成要素の全体を囲う必要はなく、一部の構成要素を囲うものであっても良い。

すなわち、音符読み方表示部６と音符表示部２とを区画する区画線はないが、あっても構わない。また、音符表示部２と当該音符の音価を表す絵柄表示部３とを区画する区画線はないが、あっても構わない。また、当該音符の音価を表す絵柄表示部３と当該音符の音価を表す音価表示部４とを区画する線８があるが、なくても構わない。また、４分音符の音価を表す音価表示部４と４分音符の音価に対応する言語記載表示部５とを区画する線９があるが、なくても構わない。

これは、音価表示部４として帯状記号１０があれば、音価表示部４としての枠線７、区画線８、９で囲まれる横長の長方形状のマス目記号がなくても、音符と音価との関係を理解できるからである。なお、音価表示部４として、枠線７、区画線８、９で囲まれる横長の長方形状のマス目記号を用いることでしっかりと音価を把握することができ、両端が半円形状や円形状の帯状記号１０を用いることで、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができるため、両者を併用することで、より正確に「拍子」＋「拍」＋「音価」を習得することができる。

この音価表示部４を帯状記号１０とするか枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号とするかは、ポスター、テキスト、卓上用ポスター、カード、台紙などの種々の教材に合わせて適宜選択すれば良いが、少なくともいずれかを表示した構成単位がいずれかの場所に有していることが重要である。例えば、図１に示すポスターでは、いずれかの場所に必ず上記構成単位が表示されている。

本実施形態では、他の構成要素として、４分音符の音価に対応する長さを表す絵柄を表示する絵柄表示部３が追加されている。この絵柄表示部３には一例として平面視（二次元的に見て）の１つのリンゴを表示しているが、リンゴに限らず、ナシ、みかんなどの果物や、菓子やボールなど、子供から大人まで理解できる物であれば何でも良い。なお、後述するように、８分音符の音価が４分音符の音価の半分の音価であることや１６分音符の音価が４分音符の音価の４分の１の音価であることが理解し易いように、二次元的に見て縦方向に分割して半分であることや４分の１であることが分かり易い形状の物を選択することが好ましい。しかも、二次元的に見て縦方向に分割して表示することで、子供でも非常に理解し易くなる。

また、他の構成要素として、音価表示部４の帯状記号１０又は枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号の中に「たん」の言語記号を表示しているが、この言語記号も音価表示部としての機能を有する。この場合、このような言語に限らず、数字やアルファベットなどでも良く、子供でも理解し易い点からは、ひらがなやカタカナや数字あるいは図形またはこれらの組合せで表示することが好ましい。すなわち、本実施形態では、帯状記号１０と枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号と「たん」の言語記号とが、それぞれ音価表示機能を有しており、それぞれの関係が理解し易くなっている。

また、他の構成要素として、４分音符の音価に対応する長さを横方向に表す言語を記載する空欄の言語記載表示部５が追加されている。この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、「ぱん」、「かん」、「いち」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。これは、上記「たん」の言語記号よりも、生徒自身が理解できる言語を自由に選択する方が、より音価とリズムを理解し易くなるからである。

また、他の構成要素として、４分音符の読み方を表示する「４ぶおんぷ」が音符読み方表示部６として表示されており、子供でも分かり易いように数字とひらがなで表示されている。

音符表示部２と音価表示部４を縦方向に配置する順序は、他の構成要素も含め、使用する教材に応じて適宜変更して構わない。要するに、この２つの構成要素を同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成単位を有していれば、それぞれの構成要素の関係が理解できるからである。しかも、２つの構成要素を同一面側であって縦方向に対応するように配置することにより、音符の音価やリズムの音価を非常に理解し易くなる。

図３に、２分音符の音価の構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、２分音符を表示する音符表示部２と、２分音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０を表示している。なお、２分音符の構成単位の幅を４分音符の構成単位の幅の２倍の２Ｌとし、一つの音価として覚えるように「た−」の言語記号を囲む帯状記号１０と「あん」の言語記号を囲む帯状記号１０が隣接する帯状記号１０の部分は四角形状としている。このように両端を半円形状とすることにより、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる。

この帯状記号１０は、２分音符の音価が４分音符の音価の２倍の長さであることが視覚的に認識できるようにしている。

この実施形態では、音符表示部２と絵柄表示部３と音価表示部４と言語記載表示部５と音符読み方表示部６の５つの構成要素の全体を囲う枠線７がある。この枠線７は、音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状記号１０が表示されている場合にはなくても構わない。また、音価表示部４として帯状記号１０が表示されていない場合には、枠線７、区画線８、９、１１で囲まれるマス目記号が音価表示部４として機能することになる。これら帯状記号１０や枠線７、区画線８、９、１１で囲まれるマス目記号は、２分音符の長さ２Ｌ（音価）を視覚的に認識できるようにしている。なお、枠線７は、必ずしも構成要素の全体を囲う必要はなく、一部の構成要素を囲うものであっても良い。

これは、音価表示部４として帯状記号１０があれば、音価表示部４としての枠線７、区画線８、９、１１で囲まれるマス目記号がなくても、音符と音価との関係を理解できるからである。なお、音価表示部４と言語記載表示部５には、構成単位１の幅２Ｌの半分の幅Ｌとなるように実線の区画線１１があり、２分音符の音価が４分音符の音価の２倍の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この実線の区画線１１は４分音符の１拍の音価を表している。

なお、音価表示部４として、枠線７、区画線８、９、１１で囲まれるマス目記号を用いることでしっかりと音価を把握することができ、両端が半円形状や円形状の帯状記号１０を用いることで、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができるため、両者を併用することで、より正確に「拍子」＋「拍」＋「音価」を習得することができる。

この音価表示部４を帯状記号１０とするかマス目記号とするかは、ポスター、テキスト、卓上用ポスター、カード、台紙などの種々の教材に合わせて適宜選択すれば良いが、少なくともいずれかを表示した構成単位がいずれかの場所に有していることが重要である。例えば、図１に示すポスターでは、いずれかの場所に必ず上記構成単位が表示されている。

本実施形態では、他の構成要素として、２分音符の音価に対応する長さを表す絵柄を表示する絵柄表示部３が追加されている。この絵柄表示部３には一例として平面視（二次元的に見て）の１つのリンゴを表示している。

また、他の構成要素として、音価表示部４の帯状記号１０又は枠線７、区画線８、９、１１で囲まれるマス目記号の中に「た−」・「あん」の言語記号を表示しており、帯状記号１０とマス目記号と言語記号とが、それぞれ音価表示機能を有しており、それぞれの関係が理解し易くなっている。

また、他の構成要素として、２分音符の音価に対応する長さを横方向に表す言語を記載する空欄の言語記載表示部５が追加されている。この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、「ぴ−」・「まん」、「か−」・「さん」、「れ−」・「ずん」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。これは、上記「た−」・「あん」の言語記号よりも、生徒自身が理解できる言語を自由に選択する方が、より音価とリズムを理解し易くなるからである。

また、他の構成要素として、２分音符の読み方を表示する「２ぶおんぷ」が音符読み方表示部６として表示されており、子供でも分かり易いように数字とひらがなで表示されている。

音符表示部２と音価表示部４を縦方向に配置する順序は、他の構成要素も含め、使用する教材に応じて適宜変更して構わない。要するに、この２つの構成要素を同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成単位を有していれば、それぞれの構成要素の関係が理解できるからである。しかも、２つの構成要素を同一面側であって縦方向に対応するように配置することにより、音符の音価やリズムの音価を非常に理解し易くなる。

図４に、８分音符の音価の構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、８分音符を表示する音符表示部２と、８分音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０を表示している。なお、８分音符の音価の構成単位１の幅を４分音符の音価の構成単位１の幅と同じ幅Ｌとしているが、音価表示部４には８分音符の音価の構成単位１の幅Ｌの半分の幅Ｌ／２となるように点線の区画線１１’があり、８分音符の音価が４分音符の音価の半分の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／２拍の音価を区画している。すなわち、枠線７、区画線８、１１’で囲まれる横長の長方形状のマス目記号が音価表示部４として機能する。なお、１拍の中のリズムの音価を３等分するような場合（３連符の場合）には、例えば１拍の中のよく出てくるリズムの「た・た・た」のように、帯状記号１０又は枠線７、区画線８、１１’で囲まれる横長の長方形状のマス目記号の長さを、４分音符の音価の長さを表示するＬに対してＬ／３の長さとして表示するようにすることが好ましく、５連符、６連符などの場合にも同様に表示することが好ましい。

音符表示部２に８分音符、当該音符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視縦方向に分割した左側半分のリンゴを表示して、８分音符の音価が４分音符の音価の半分の長さであることが分かり易くなっている。当該音符の音価を表す音価表示部４には赤色の帯状記号１０のみが表示されており、言語記号は表示していない。図１に示すポスターのように、他の部分に８分音符の音価の言語記号が表示されていれば理解できるからである（図７参照）。同様にして、当該音符の音価に対応する言語記載表示部も表示されていない。

図５に、１６分音符の音価の構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、１６分音符を表示する音符表示部２と、１６分音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部４として円形状の赤色の帯状記号１０を表示している。すなわち、本発明においては、帯状記号１０には円形状の記号も含まれる。

この１６分音符の音価の構成単位１の実施形態では、構成単位１の幅Ｌの４分の１の幅Ｌ／４となるように点線の区画線１１’があり、１６分音符の音価が４分音符の音価の４分の１の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／４拍の音価を区画している。すなわち、枠線７、区画線８、１１’で囲まれるマス目記号が音価表示部４として機能する。

図６に、４分休符の音価の構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、４分休符を表示する音符表示部２と、４分休符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部４として両端が半円形状の緑色の帯状記号１０を表示している。

この帯状記号１０は、４分休符の音価を表示する帯状記号１０を４分音符の音価と同じ長さの帯状記号１０で表示するようにして、同じ長さの音価であることを視覚的に認識できるようにしている。なお、音符の音価と休符の音価とを区別する観点からは、例えば、休符の音価を示す帯状記号１０を緑色、音符の音価を示す帯状記号１０を赤色というように、異なる色で表示することが好ましい。

この実施形態では、音符表示部２と絵柄表示部３と音価表示部４と言語記載表示部５と音符読み方表示部６の５つの構成要素の全体を囲う枠線７がある。この枠線７は、音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状記号１０が表示されている場合にはなくても構わない。また、音価表示部４として帯状記号１０が表示されていない場合には、枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号が音価表示部４として機能することになる。これら帯状記号１０や枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号は、４分休符の長さＬ（音価）を視覚的に認識できるようにしている。なお、枠線７は、必ずしも構成要素の全体を囲う必要はなく、一部の構成要素を囲うものであっても良い。

この実施形態で分かるように、本発明においては休符の音価も音符の音価と同様に取り扱うことから「休符」を「音符」と適宜読み替えて使用する。なお、この実施形態においては、４分休符に五線譜１２を表示しており、生徒達が五線譜１２上の休符の位置を理解できるようにしている。

この実施形態では、音符表示部２と絵柄表示部３と音価表示部４と言語記載表示部５と音符読み方表示部６の５つの構成要素の全体を囲う枠線７がある。この枠線７は、音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状記号１０が表示されている場合にはなくても構わない。また、音価表示部４として帯状記号１０が表示されていない場合には、枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号が音価表示部４として機能することになる。これら帯状記号１０や枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号は、４分休符の長さＬ（音価）を視覚的に認識できるようにしている。

なお、音価表示部４として、枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号を用いることでしっかりと音価を把握することができ、両端が半円形状や円形状の帯状記号１０を用いることで、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができるため、両者を併用することが好ましい。このようにして、より正確に「拍子」＋「拍」＋「音価」を習得することができる。

音符表示部２に４分休符、当該休符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視の１つの緑色のリンゴ、当該休符の音価を表す音価表示部４に一例として「うん」の言語記号を表示している。そして、当該休符の音価に対応する言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、４分音符の場合と同様にして、「ぱん」、「かん」、「いち」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。

図７に、１拍の中のよく出てくるリズムの構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、音符表示部２に８分音符を２つ、当該音符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視縦方向に分割した半分のリンゴを２つ、当該音符の音価を表す音価表示部４に一例として「た」の言語記号を２つ表示している。そして、当該音符の音価に対応する言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、「も・も」、「い・ち」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。

この実施形態では、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる観点から、上述の「た・た」の言語記号を両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０で囲んで表示されている。

この８分音符２つ分の音価の構成単位１の実施形態で、音価表示部４として、構成単位１の幅Ｌの半分の幅Ｌ／２となるように点線の区画線１１’があり、８分音符の音価が４分音符の音価の半分の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／２拍の音価を区画している。

図８に、１拍の中のよく出てくるリズムの構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、音符表示部２に１６分音符１つと１６分休符１つと１６分音符２つのリズムを表している。そして、当該音符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視縦方向に分割した４分の１の赤色のリンゴ１つ、４分の１の緑色のリンゴ１つ、４分の１の赤色のリンゴ２つが表示されている。

この実施形態では、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる観点から、１６分音符の「た」の言語記号を円形状の赤色の帯状記号１０で囲み、１６分休符の「つ」の言語記号を円形状の緑色の帯状記号１０で囲んで表示されている。

当該音符の音価を表す音価表示部４には、一例として「た・つ・た・た」の言語記号を表示している。そして、当該音符の音価に対応する言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。

このリズムの構成単位１の実施形態では、１６分音符、１６分休符、１６分音符、１６分音符の順序のリズムの音価表示部４には、構成単位１の幅Ｌの４分の１の幅Ｌ／４となるように点線の区画線１１’があり、１６分音符や１６分休符の音価が４分音符の音価の４分の１の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／４拍の音価を区画している。この枠線７、区画線８、９、１１’で囲まれるマス目記号が、音価表示部４としての機能も有することになる。

図９に、２拍の中のよく出てくるリズムの構成単位の他の実施形態を示す。この構成単位１には、音符表示部２に付点４分音符と８分音符のリズムを表している。そして、当該音符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視の１つの赤色のリンゴと、平面視縦方向に分割した左側半分の赤色のリンゴと、平面視縦方向に分割した右側半分の赤色のリンゴが表示されている。

この実施形態では、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる観点から、付点４分音符の音価を表す「たんあ」の言語記号を両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０で囲んで表示されている。なお、付点４分音符の音価を４分音符の音価の１．５倍の長さ１．５Ｌとしているが、一つの音価として覚えるように「たんあ」が隣接する「ん」の帯状記号１０の部分は半円形状ではなく四角形状としている。また、８分音符の「た」を両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０で囲んで表示されている。

当該音符の音価を表す記号表示部４には、一例として「たんあ」・「た」の言語記号を表示している。この実施形態から分かるように、音価表示部４に示される言語記号「たんあ」が付点４分音符の音価であり、「た」が８分音符の音価であることを表している。そして、当該音符の音価に対応する言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。

このリズムの構成単位１の実施形態で、付点４分音符と８分音符の順序のリズムの音価表示部４としてのマス目記号には、構成単位１の幅２Ｌの４分の１の幅Ｌ／２となる４つの区画線があり、実線の区画線１１は４分音符の１拍の音価を区画しており、点線の区画線１１’は４分音符の１／２拍の音価を区画しており、付点４分音符の音価が４分音符の音価の１．５倍の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。この枠線７、区画線８、９、１１、１１’で囲まれるマス目記号が、音価表示部４としての機能も有することになる。

図１０に、４／４拍子の一小節の音価の構成単位１の変形例を示す。この構成単位１には、音符表示部２に４分音符と８分音符２つが２組で構成される１小節のリズムが表示されている。当該音符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視の１つの赤色のリンゴと平面視縦方向に分割した左右半分ずつの赤色のリンゴが２組表示されており、このリンゴの中に「いち」「に・い」「さん」「し・い」の言語記号が表示されている。そして、その下段の音価表示部４にはこれらに対応する「たん」「た・た」の言語記号が２組表示されているが、当該音符の音価を表す音価表示部４には赤色の帯状記号は表示していない。図１に示すポスターのように、他の部分に４分音符の音価や８分音符の音価の言語記号が表示されている構成単位があれば理解できるからである。同様にして、当該音符の音価に対応する言語記載表示部なども表示されていない。

このような表示のとき、例えば、左手で４／４拍子の拍を叩きながら、右手でその譜面上のリズムを左手の拍子に合わせて叩きながら練習することにより、正しいリズムを習得することができる。

なお、上述したような４分音符の音価を基本の構成単位とすることに代えて、例えば３／８拍子や２／２拍子の場合には、８分音符の音価や２分音符の音価を基本の構成単位として、帯状記号やマス目記号や平面視の１つのリンゴなどのように表すことでも良い。すなわち、図１の「拍子の基本強弱」にあるように、同一面側であって縦方向に対応するように、４／４拍子の場合には音符表示部と絵柄表示部の平面視の１つのリンゴが４分音符の音価として表示されており、３／８拍子の場合には音符表示部と絵柄表示部の平面視１つのリンゴが８分音符の音価として表示されており、２／２拍子の場合には音符表示部と絵柄表示部の平面視１つのリンゴが２分音符の音価として表示されている。

しかも、上述してきたように、各種音符の音価が理解できれば、絵柄表示部に平面視のリンゴの大きさや色を変えるだけで拍子の強弱を理解できるようになり、さらにその中に、例えば数字の１、２、３、４のような言語記号を表示することにより、小さい子供でも容易に拍子の強弱を理解できるようになる。つまり、このような場合には、絵柄表示部が音価表示部としての機能を発揮することになる。

以上、詳細に説明したように、本発明の音価とリズムの教材によれば、「拍子」＋「拍」＋「音価」を組み合わせることにより、「音価」単独でリズムを叩くよりも、ピッタリとリズムを叩くことができる。しかも、音符表示部と、当該音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部とを、同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成単位として有することにより、この構成単位を含むポスター、テキスト、卓上用ポスター、カード、台紙など、種々の教材として提供することができる。

なお、音符表示部２に表示される音符としてはどのような音符（休符）であっても構わないが、小さな子供から大人までが慣れ親しみ易く理解し易い音符や休符を構成単位とすることが好ましい。

したがって、このような観点からは、４分音符、付点４分音符、２分音符、付点２分音符、全音符、８分音符、１６分音符もしくはこれらの休符から選択される音符または休符を構成単位とすることが好ましい。

１・・・ポスター、２・・・音符表示部、３・・・絵柄表示部、４・・・音価表示部、５・・・言語記載表示部、６・・・音符読み方表示部、７・・・枠線、８・・・区画線、９・・・区画線、１０・・・帯状記号、１１、１１’・・・区画線、１２・・・五線譜

すなわち、本発明は、音価とリズムの教材において、
１．一の音符を表示する音符表示部と、
２．当該一の音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部と
を、同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成単位を有しており、当該音価表示部は、４分音符の音価を横方向に長さＬで表したときに、当該一の音符の音価を横方向に長さｍ・Ｌ（ｍは、４分音符の音価に対する当該一の音符の音価の割合を示す数）となるように両端が半円形状の帯状記号が表示されており、
３．当該構成単位を横方向に複数隣接配置して１拍の長さとなるように表示されている表示部を有しており、
４．一の音符を表示する音符表示部と当該一の音符の音価に対応する長さを表す絵柄を表示する絵柄表示部とを同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成要素を横方向に複数配置しているか又は当該構成単位を横方向に複数配置して一の拍子の一小節の長さとなるように表示されている表示部を有していることを特徴とする音価とリズムの教材を提供するものである。

この帯状記号１０は、後述するように、８分音符の場合には４分音符の略半分の長さ１／２・Ｌ（ｍ＝１／２）の両端が半円形上の帯状記号で表示し、１６分音符の場合には略４分の１の長さ１／４・Ｌ（ｍ＝１／４）の円形状の記号で表示するようにして、音価を視覚的に認識できるようにしている。この帯状記号１０は、四角形でも良いが、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる観点から、上述したような両端が半円形状や円形状の記号としている。なお、音符の音価と休符の音価とを区別する観点からは、例えば、音符の音価を示す帯状記号１０を赤色、休符の音価を示す帯状記号１０を緑色というように、異なる色で表示することが好ましい。

この実施形態では、音符表示部２と絵柄表示部３と音価表示部４と言語記載表示部５と音符読み方表示部６の５つの構成要素の全体を囲う枠線７がある。この枠線７は、音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状記号１０が表示されている場合にはなくても構わない。また、音価表示部４として帯状記号１０が表示されていない場合には、枠線７、区画線８、９で囲まれる横長の長方形状のマス目記号が音価表示部４として機能することになる。これら帯状記号１０や枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号は、４分音符の長さＬ（ｍ＝１）（音価）を視覚的に認識できるようにしている。なお、枠線７は、必ずしも構成要素の全体を囲う必要はなく、一部の構成要素を囲うものであっても良い。

また、他の構成要素として、４分音符の音価に対応する長さを横方向に表す言語を記載する枠線で囲まれた空欄の言語記載表示部５が追加されている。この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、「ぱん」、「かん」、「いち」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。これは、上記「たん」の言語記号よりも、生徒自身が理解できる言語を自由に選択する方が、より音価とリズムを理解し易くなるからである。

図３に、２分音符の音価の構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、２分音符を表示する音符表示部２と、２分音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０を表示している。なお、２分音符の構成単位の幅を４分音符の構成単位の幅の２倍の２Ｌ（ｍ＝２）とし、一つの音価として覚えるように「た−」の言語記号を囲む帯状記号１０と「あん」の言語記号を囲む帯状記号１０が隣接する帯状記号１０の部分は四角形状としている。このように両端を半円形状とすることにより、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる。

また、他の構成要素として、２分音符の音価に対応する長さを横方向に表す言語を記載する枠線で囲まれた空欄の言語記載表示部５が追加されている。この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、「ぴ−」・「まん」、「か−」・「さん」、「れ−」・「ずん」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。これは、上記「た−」・「あん」の言語記号よりも、生徒自身が理解できる言語を自由に選択する方が、より音価とリズムを理解し易くなるからである。

図４に、８分音符の音価の構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、８分音符を表示する音符表示部２と、８分音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０を表示している。なお、８分音符の音価の構成単位１の幅を４分音符の音価の構成単位１の幅と同じ幅Ｌとしているが、音価表示部４には８分音符の音価の構成単位１の幅Ｌの半分の幅Ｌ／２（ｍ＝１／２）となるように点線の区画線１１’があり、８分音符の音価が４分音符の音価の半分の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／２拍の音価を区画している。すなわち、枠線７、区画線８、１１’で囲まれる横長の長方形状のマス目記号が音価表示部４として機能する。なお、１拍の中のリズムの音価を３等分するような場合（３連符の場合）には、例えば１拍の中のよく出てくるリズムの「た・た・た」のように、帯状記号１０又は枠線７、区画線８、１１’で囲まれる横長の長方形状のマス目記号の長さを、４分音符の音価の長さを表示するＬに対してＬ／３（ｍ＝１／３）の長さとして表示するようにすることが好ましく、５連符、６連符などの場合にも同様に表示することが好ましい。

この１６分音符の音価の構成単位１の実施形態では、構成単位１の幅Ｌの４分の１の幅Ｌ／４（ｍ＝１／４）となるように点線の区画線１１’があり、１６分音符の音価が４分音符の音価の４分の１の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／４拍の音価を区画している。すなわち、枠線７、区画線８、１１’で囲まれるマス目記号が音価表示部４として機能する。

この実施形態では、音符表示部２と絵柄表示部３と音価表示部４と言語記載表示部５と音符読み方表示部６の５つの構成要素の全体を囲う枠線７がある。この枠線７は、音価表示部４として両端が半円形状の細長い帯状記号１０が表示されている場合にはなくても構わない。また、音価表示部４として帯状記号１０が表示されていない場合には、枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号が音価表示部４として機能することになる。これら帯状記号１０や枠線７、区画線８、９で囲まれるマス目記号は、４分休符の長さＬ（ｍ＝１）（音価）を視覚的に認識できるようにしている。なお、枠線７は、必ずしも構成要素の全体を囲う必要はなく、一部の構成要素を囲うものであっても良い。

音符表示部２に４分休符、当該休符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視の１つの緑色のリンゴ、当該休符の音価を表す音価表示部４に一例として「うん」の言語記号を表示している。そして、当該休符の音価に対応する枠線で囲まれた言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、４分音符の場合と同様にして、「ぱん」、「かん」、「いち」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。

図７に、１拍の中のよく出てくるリズムの構成単位１の実施形態を示す。この構成単位１に、音符表示部２に８分音符を２つ、当該音符の音価を表す絵柄表示部３に一例として平面視縦方向に分割した半分のリンゴを２つ、当該音符の音価を表す音価表示部４に一例として「た」の言語記号を２つ表示している。そして、当該音符の音価に対応する枠線で囲まれた言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。記載する言語としては、「も・も」、「い・ち」などのように、生徒自身が理解できる言語を自由に記載して覚えることができる。

この８分音符２つ分の音価の構成単位１の実施形態で、音価表示部４として、構成単位１の幅Ｌの半分の幅Ｌ／２（ｍ＝１／２）となるように点線の区画線１１’があり、８分音符の音価が４分音符の音価の半分の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／２拍の音価を区画している。

当該音符の音価を表す音価表示部４には、一例として「た・つ・た・た」の言語記号を表示している。そして、当該音符の音価に対応する枠線で囲まれた言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。

このリズムの構成単位１の実施形態では、１６分音符、１６分休符、１６分音符、１６分音符の順序のリズムの音価表示部４には、構成単位１の幅Ｌの４分の１の幅Ｌ／４（ｍ＝１／４）となるように点線の区画線１１’があり、１６分音符や１６分休符の音価が４分音符の音価の４分の１の音価であることが視覚的に認識し易いようにしている。そして、この点線の区画線１１’は４分音符の１／４拍の音価を区画している。この枠線７、区画線８、９、１１’で囲まれるマス目記号が、音価表示部４としての機能も有することになる。

この実施形態では、イメージ的に、リズムを叩くときに雑にならず美しい音を叩くことができる観点から、付点４分音符の音価を表す「たんあ」の言語記号を両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０で囲んで表示されている。なお、付点４分音符の音価を４分音符の音価の１．５倍の長さ１．５Ｌ（ｍ＝１．５）としているが、一つの音価として覚えるように「たんあ」が隣接する「ん」の帯状記号１０の部分は半円形状ではなく四角形状としている。また、８分音符の「た」を両端が半円形状の細長い帯状の赤色の帯状記号１０で囲んで表示されている。

当該音符の音価を表す記号表示部４には、一例として「たんあ」・「た」の言語記号を表示している。この実施形態から分かるように、音価表示部４に示される言語記号「たんあ」が付点４分音符の音価であり、「た」が８分音符の音価であることを表している。そして、当該音符の音価に対応する枠線で囲まれた言語記載表示部５は空欄としており、この空欄には生徒自身が理解できる言語を自由に記載できるようになっている。

Claims (3)

1. 音価とリズムの教材において、
   ２つの構成要素である
   １．一の音符を表示する音符表示部と、
   ２．当該音符の音価に対応する長さを横方向に表す音価表示部と
   を、同一面側であって縦方向に対応するように配置した構成単位を有しており、当該音価表示部は、両端が半円形状の帯状記号又はマス目記号の少なくとも一方の記号が表示されていることを特徴とする音価とリズムの教材。
2. 前記音符の音価に対応する長さを表す絵柄を表示する絵柄表示部を構成要素として、前記音符表示部と前記音価表示部と共に、同一面側であって縦方向に対応するように配置した請求項１に記載の音価とリズムの教材。
3. 前記音符の音価に対応する長さを横方向に表す言語を記載する空欄の言語記載表示部を構成要素として、前記音符表示部と前記音価表示部と共に、同一面側であって縦方向に対応するように配置した請求項１又は２に記載の音価とリズムの教材。