JP2018198907A - 組み合わせ式棚装置 - Google Patents

Abstract

【課題】子供の成長に応じて使用態様を変更できて、経済的で使い勝手がよい組み合わせ式棚装置を提供する。【解決手段】組み合わせ式棚装置は、第１の収納棚１と第２の収納棚２とから成っている。第１の収納棚１は、机天板として使用できる棚板７を備えている。第２の収納棚２は、こて仕切り板１７や可動棚板１８を備えており、専ら、物品の収納機能に特化している。子供が小学校の低学年のときは、第１の収納棚１を第２の収納棚２から分離して文机として使用する。子供が高学年になると、第１の収納棚１は第２の収納棚２の上に連結し、机と組み合わせ式棚装置とをセットで使用する。【選択図】図２

Description

本願発明は、文机として使用可能な棚を有する組み合わせ式棚装置（組み合わせ家具）に関するもので、特に、児童・生徒が学習用に使用できる家具を好適な対象にしている。

児童・生徒のような子供が自宅で勉強するための机として学習机が広く使用されている。また、教科書などを収納するための収納棚も各種のものが提案されており、学習机とセットで又は独立して使用されている。子供が自室を持っている場合、学習机を自室において勉強するスタイルが多かったが、近年、リビングのように親がいる場所で勉強するスタイルが増えており、これに伴って、場所をとらない机やコンパクトな収納棚が求められている。

このような要請に応える家具として、例えば特許文献１に記載されている上棚付き机がある。この上棚付き机は、いわば、学習机の変形版であり、机上の空間を収納空間として有効利用しようとするものである。他方、特に児童用の収納棚も様々なものが提案されている。例えば特許文献２には、ランドセルや教科書などの学用品を整理して収納できる収納棚が開示されている。

特開２０１０−２２６２１号公報 特開２０１４−１２０８５号公報

さて、子供は徐々に成長するものであり、学習用家具は、小学・中学・高校のいずれにおいても適切に使用できるのが好ましい。しかし、特許文献１の構成では、机天板の高さが一定であるため、高さ調節可能な椅子をセットにして使用せねばならないという問題がある。また、中学生や高校生になるとシンプルな机を好む傾向があるが、特許文献１の机は棚装置が一体化しているため、このような好みに対応できないという問題もある。

他方、特許文献２の場合、収納棚とは別に机を用意する必要があるが、この場合、椅子とセットで使用する机を購入する場合は、机天板の高さは一定であるのが普通であるため、座の高さを変更できる椅子を購入せねばならず、トータルコストが嵩むことになる。また、例えば小学校の低学年の間は文机を使用して、高学年になったら椅子とセットで使用する通常の高さの机を購入するという方法も選択できるが、この場合は、椅子とセットで使用する机を購入すると、文机の処理に困るという問題がある（すなわち、使用し続けると置き場に困り、廃棄すると勿体ない。）。

また、特許文献２では、ランドセルはフックに掛けているが、一々フックに掛けるのは面倒である。特に、低学年の場合は、ランドセルを持ち上げてフックに掛けねばならないが、フックはランドセルの影になって見えにくいため、引っ掛けの面倒さが倍加することになる。

この点については、ランドセルを収納棚の棚板に載せたらよいといえるが、最上段の棚板にランドセルを載せる場合は、収納棚はある程度の高さがあるのが好ましいことから、低学年の子供の場合は、ランドセルを持ち上げるようにして載せ降ろしせねばならないため、子供にとって負担になる。さりとて、収納棚のうち中途高さの棚板に載置すると、収納空間を確認しながらランドセルを差し込まねばならないため、これも子供にとって負担であり、出し入れに手間がかかると、収納棚に収納せずに床に置いたままにしたり机上に置いたままにしたりといったことにもなりかねず、片づける習慣をつけさせにくくなるおそれもある。

本願発明はこのような現状を契機として成されたものであり、子供の成長などに応じて使用態様を変更できて使い勝手もよい組み合わせ式棚装置を提供せんとするものである。

本願発明の組み合わせ式棚装置は、請求項１のとおり、積み重ねて一体化した態様と分離して別々に床に載置する態様とを選択できる第１及び第２の収納棚を備えており、前記両収納棚は、左右の側板とその間に配置した棚板とを有している構成であって、前記第１の収納棚は、文机として使用可能な高さで且つ机天板として使用可能な棚板を備えていて、前記第２の収納棚から分離した状態において前記棚板を上端部に設けることによって文机として使用可能になっている。

本願発明は様々な構成を含んでいる。その例として請求項２では、前記第２の収納棚は第１の収納棚よりも高い高さであり、両収納棚は、第１の収納棚を上にして第２の収納棚を下にした状態で一体に連結可能になっている。

また、請求項３では、請求項１又は２において、前記第１の収納棚の棚板は、上端部に位置して机天板として使用できる高さ位置と、それより下方の高さ位置との複数の高さに変更可能である。

更に請求項４では、請求項１〜３のうちのいずれかにおいて、前記第１の収納棚における棚板の下面に引出しを設けており、前記第１の収納棚の棚板は上端部に配置すると、前記引出しを設けたままで文机として使用可能になっている。

なお、本願発明では、第１の収納棚及び第２の収納棚の他に別の収納棚を設けることも可能である。すなわち、上下に連結可能な３つ以上の収納棚の組み合わせも採用可能である。更に、第２の収納棚についても、文机として使用できるようにすることは可能である。

本願発明では、例えば子供用として設計した場合は、小学校の低学年の間は第１の収納棚を第２の収納棚から分離して床において文机として使用し、高学年になったら第１の収納棚を第２の収納棚に連結して、椅子に腰掛けて使用する机とセットで使用するといった使い方をできる。このため、子供の成長に合わせて全体を有効利用できると共に、第１の収納棚を文机として使用しなくなっても、処理に困ることは全く無くて、学用品等の収納量を増大させることができる。

また、第１の収納棚を第２の収納棚から分離すると、第２の収納棚の上方はオープンになるため、第２の収納棚の高さを、低学年の子供でも物品を簡単に載せ降ろしできる高さに設定しておくことにより、ランドセルのような大型の物品であっても第２の収納棚の上面に容易に載せ降ろしできる。このため、子供の負担を軽減しつつ物品を整理して収納することができ、片づける習慣をつけさせる上でも好適である。

本願発明の組み合わせ式棚装置は成人用としても使用できるものであり、第１の収納棚と第２の収納棚とを合体させたり分離したりすることにより、収納棚付き文机として使用したり、全体を収納棚として使用したりすることができる。従って、必要に応じて使用態様を選択できて重宝である。

第１の収納棚と第２の収納棚との高さ関係は任意に設定できるが、一般に文机の高さは数十センチであってさほど高くないため、請求項２のように、第２の収納棚の高さを第１の収納棚よりも高くしておくと、分離した状態でも必要な収納量を確保できる。また、合体させた状態では高さの低い第１の収納棚が上になるため、安定性にも優れている。

文机として使用できる第１の収納棚については、棚板を上端部の高さに固定的に配置することも可能であるが、この場合は、第１の収納棚１の形態が１つに限定されるため、第１の収納棚と第２の収納棚とを合体させた場合に、収容空間の配置などで融通性が悪くなるおそれがある。例えば、第１の収納棚の棚板の下方の空間の高さが高くなり過ぎたり、第１の収納棚を第２の収納棚の上に配置した場合に、側板が棚板の上にはみ出していないため、教科書などを側板に立て掛けることができずに不便である等の問題が出るおそれがある。

この点、請求項３のように、第１の収納棚において棚板を高さ調節可能に構成すると、第２の収納棚に連結して使用するにおいて、上下に仕切られた収納空間の配置を適切化することができる。すなわち、文机としての使用を許容しつつ、合体時の使用態様を豊富にして使い勝手を高めることができる。第２の収納棚において、棚板を可動式にしたり、空間を固定仕切り板で左右に仕切って左右の空間に可動式の棚板を配置したりすると、第１の収納棚の棚板を高さ変更できることと相まって、収納空間の使用バリエーションを著しく拡大できるため、ユーザーの要望にきめ細かく対応することができる。

第１の収納棚においては、机天板として使用できる棚板を単に左右側板の間に配置した構造でもよいが、請求項４のように棚板の下面に引出しを設けると、小物を整理して収納できるため何かと重宝である。

実施形態において、２つの収納棚を合体させた状態での斜視図である。 実施形態において、２つの収納棚を分離して使用する状態の斜視図である。 ２つの収納棚を分離して配置した状態の正面図である。 ２つの収納棚を連結して机とセットで使用する状態の正面図である。 （Ａ）は図４の V-V視断面図、（Ｂ）は１枚の棚板を傾斜させた状態の側断面図である。 使用例の正面図である。

(1).概略・第１の収納棚の構造
次に、本願発明の実施形態を図面に基づいて説明する。図１〜図２に示すように、組み合わせ式棚装置は、文机として使用できる第１の収納棚１と、専ら物品の収納機能を有する第２の収納棚２とで構成されている。両収納棚１，２は、図１、図４のように第１の収納棚１を上にした状態で連結する（合体させる）ことにより、１つの収納棚として使用することができる。

両収納棚１，２は、左右の側板３，４と背板５，６とを備えており、第１の収納棚１は、机天板として機能する１枚の棚板７を備えており、棚板７の下面には１つの引出し８を設けている。引出し８は、棚板７の左右端に下向き突設したサイドプレート９（図１や図３参照）に前後動自在に支持されている。従って、棚板７と引出し８とは１つのユニットになっている。棚板７の下面のうち例えば左右中間部に下向きの仕切り板を設けて、仕切り板とサイドプレート９との間にそれぞれ引出しを設けることも可能である。

第１の収納棚１において、棚板７とサイドプレート９とはダボ等によって強固に固定されており、サイドプレート９が側板３にビス１０で固定されている。そして、サイドプレート９の取付け高さ位置を変えることにより、棚板７は、上端部の高さと下寄り部位の高さとの上下２か所の高さに選択的に固定できるようになっている。このため、側板３の上下２か所の部位に、前後一対ずつのビス挿通穴１１が空いている。本実施形態では、サイドプレート９が棚板７に対する補強部材の役割を果たしているため、棚板７が１枚しかなくても、第１の収納棚１は全体として堅牢な構造になっている。

第１の収納棚１における一方の側板３には、フック１２を吊り懸けできる前後長手のハンギングバー１３を固定している。従って、フック１２を介して袋物や衣類用ハンガーなどを吊支できる。ハンギングバー１３は、左右の側板３のいずれにも取り付けることができる。

なお、第１の収納棚１と第２の収納棚２とを連結した状態で、第１の収納棚１の棚板７は下部に配置しているが、図６（Ｃ）のように上端部に配置してもよいのであり、使用態様はユーザーが選択できる。第１の収納棚１において、棚板７を状態部に配置した状態で、棚板７の上面は側板３の上端面よりもごく僅かに低くなっているが、両者を同一面に揃えることも可能である。

(2).第２の収納棚の構造
第２の収納棚２は左右の側板４間に固定された底板１４を備えており、底板１４の四隅部にキャスタ１５を設けている。従って、子供であっても簡単に移動できる。図示は省略しているが、４つのキャスタのうち手前側の２つのキャスタ１５には、レバー操作で切り換えできるロック機構が付いている。

第２の収納棚２は、底板１４との間にある程度の間隔を空けた状態で下部固定棚板１６が配置されており、下部固定棚板１６に固定仕切り板１７を突設し、固定仕切り板１７と左右側板４との間に、それぞれ複数枚の可動棚板１８を配置している。底板１４と下部固定棚板１６と固定仕切り板１７とのうち、少なくとも固定仕切り板１７は背板６にも固定しておくのが好ましい。なお、固定仕切り板１７で区画された左右の収納部に２枚ずつの可動棚板１８を表示しているが、可動棚板１８の使用枚数は任意に設定できる。

可動棚板１８は、側板４及び固定仕切り板１７には支持ピン（図示せず）を介して支持されている。このため、図５に示すように、側板４と固定仕切り板１７との内面には、支持ピンを挿脱できる前後一対ずつのピン穴１９を複数段（６段）形成している。他方、図示は省略するが、可動棚板１８の左右側部には、支持ピンに上から嵌まる下向き開口の切欠きが形成されている。なお、図５において、可動棚板１８と重なったピン穴１９は正確には点線で表示すべきであるが、便宜的に実線で表示している。

可動棚板１８は、水平姿勢で配置することもできるし、図５（Ｂ）に示すように、上下の隣り合ったピン穴１９を利用して後傾姿勢に配置することもできる。このように後傾姿勢に配置すると、物品を奥に押しやった状態に収納できる。このため、物品が手前にはみ出ることを防止して見た目が良い。また、物品は斜め方向に出し入れするため、物品の出し入れを自然な動きで行えるという利点もある。

第２の収納棚２における一方の側板４の外面には、固定式フック２０を設けている。固定式フック２０は、左右の側板４のいずれにも取り付けることができる。

図５に大まかに示すように、第１の収納棚１の側板３と第２の収納棚２の側板４とは、ロータ２１とビス２２とからなる締結具によって連結されている。すなわち、ロータ２１は第１の収納棚１の側板３に設けた横向き穴、左右長手の軸心回りに回転自在に嵌め込まれている一方、ビス２２は上下長手の姿勢になっていて、第２の収納棚２の側板４に上方からねじ込まれており、ロータ２１を回転させてビス２２を下向きにねじ込むことにより、上下に重なった側板３，４が固定されている。また、ビス２２は上下の側板３，４の位置決めの役割も果たしている。

ロータ２１を配置する横向き穴は、棚板７を下段に配置した状態でも引出し８の下方に露出するように設定している。換言すると、棚板７を下段に配置した状態で、サイドプレート９がロータ２１の上に位置するように設定している。これにより、棚板７の高さに関係なく、第１の収納棚１と第２の収納棚２とを連結することができる。

第１の収納棚１を第２の収納棚２から外した状態では、ビス２２は側板３の下端から突出しないように上方に引き込まれている。すなわち、ビス２２は、不使用状態で第１の収納棚１の側板３の内部に格納されている。このため、ビス２２の紛失の問題はない。

(3).まとめ
本実施形態の組み合わせ式棚装置は子供用であり、子供が小学校の低学年のときは、図２や図３のように、第１の収納棚１を第２の収納棚２から分離して床に置くことにより、第１の収納棚１を文机として使用できる。従って、椅子は不要であり、組み合わせ式棚装置を有効利用できる。また、低学年の段階では多数の教材を広げる必要はないので、例えば左右幅が６００ｍｍ程度であっても十分である。奥行きは３５０〜４００ｍｍ程度でよいといえる。

子供が成長して文机としての使用では窮屈に感じるようになったら、第１の収納棚１を第２の収納棚２に載せて連結し、かつ、図４に示すように机２４とセットで使用したらよい。机２４の高さは一般に６５０〜７００ｍｍであることが多いが、第２の収納棚２の高さもこの程度かそれに近い寸法に設定している。

第２の収納棚２がこの程度の高さであると、小学校低学年の子供であっても、ランドセルを上段の可動棚板１８に容易に載せることができる。このため、片づける習慣も自然に身に付けさせることができる。可動棚板１８の高さは変更できるので、最上段の可動棚板１８の高さを調節することにより、子供の身長に応じて、ランドセルのような大型物品でも容易に載せ降ろしできるように対応できる。

高学年以上になると教材の種類も増えるため、第１の収納棚１を第２の収納棚２に連結することにより、物品の収納量を大幅に増大できる。このため、無駄がなくて経済的である。連結状態において棚板７を低い段に配置すると、棚板７の上の空間は左右の側板３と背板６で囲われるため、物品を脱落しない状態に収納できる。

第１の収納棚１と第２の収納棚２とを連結したり分離したりする基本変更態様に加えて、第２の収納棚２において可動棚板１８の高さを変えたり、第１の収納棚１において棚板７の高さを変えたりすることを組み合わせることにより、組み合わせ式棚装置の全体として多彩な使用方法を選択できる。図６ではその例を示している。

図６のうち（Ａ）では、第２の収納棚２おける右上段の可動棚板１８を後傾姿勢にしている。このため、この可動棚板１８にランドセルのような大きい物品を手前にはみ出ない状態に収納できる。傾斜姿勢の可動棚板１８の上方はオープンになっているので、低学年の子供でもランドセルなどを容易に載せ降ろしできる。

図６のうち（Ａ）（Ｂ）では、第２の収納棚２にける左の上段の可動棚板１８は、側板４の上端部に配置しているが、第２の収納棚２において、棚板７を下段に配置しても、引出し８の下面は側板３の下端よりもある程度上に位置しているため、第２の収納棚２における左の上段の可動棚板１８に、書籍やノートパソコンなどを寝かせた姿勢で収納できる。従って、空間を無駄なく使用できる。

図６（Ｃ）では、第２の収納棚２は、棚板７を上端部に配置した状態のままで第１の収納棚１に連結している。従って、第１の収納棚１の引出し８の下方に大きな収納空間を形成できるため、バッグのような大型の物品も格納することができる。

以上、本願発明の実施形態を説明したが、本願発明は他にも様々に具体化できる。例えば、引出しを設ける場合、第１の収納棚に設けずに第２の収納棚に設けることも可能であるし、両方に設けてもよい。第１の収納棚と第２の収納棚とはダボで連結してもよい。第２の収納棚の仕切り態様は様々に設定できる。

本願発明は、実際に組み合わせ式棚装置に具体化できる。従って、産業上利用できる。

１ 第１の収納棚
２ 第２の収納棚
３，４ 側板
５，６ 背板
７ 第１の収納棚の棚板
８ 引出し
１４ 底板
１５ キャスタ
１６ 下部固定棚板
１７ 固定仕切り板
１８ 可動棚板

本願発明の組み合わせ式棚装置は、請求項１のとおり、積み重ねて一体化した態様と分離して別々に床に載置する態様とを選択できる第１及び第２の収納棚を備えており、前記両収納棚は、左右の側板とその間に配置した棚板とを有している構成であって、前記第１の収納棚は、文机として使用可能な高さで且つ机天板として使用可能な棚板を備えていて、前記第２の収納棚から分離して床に置くことによって文机として使用可能になっている。

なお、第１の収納棚１と第２の収納棚２とを連結した状態で、第１の収納棚１の棚板７は下部に配置しているが、図６（Ｃ）のように上端部に配置してもよいのであり、使用態様はユーザーが選択できる。第１の収納棚１において、棚板７を上端部に配置した状態で、棚板７の上面は側板３の上端面よりもごく僅かに低くなっているが、両者を同一面に揃えることも可能である。

本願発明はこのような現状を契機として成されたものであり、子供の成長などに応じて使用態様を変更できて使い勝手がよい組み合わせ式棚装置を提供せんとするものである。

本願発明の組み合わせ式棚装置は、
「積み重ねて一体化した態様と分離して別々に床に載置する態様とを選択できる第１及び第２の収納棚を備えていて、これら両収納棚は、前記第１の収納棚を上にして第２の収納棚を下にして連結された状態と、前記第１の収納棚を第２の収納棚から分離して床に置いた状態とに変更可能であり、前記第１の収納棚は、前記第２の収納棚から分離して床におくと文机として使用可能になっている」
という基本構成である。

そして、請求項１の発明では、上記基本構成において、
「前記第１の収納棚は、文机として使用するときに机天板として機能する１枚の棚板と、前記棚板を支持する左右の側板とを有しており、前記棚板を上端部に配置した状態で、当該棚板が机天板として機能して文机として使用できる高さになっている一方、
前記第２の収納棚は、前記第１の収納棚よりも高い高さになっていると共に内部を左右に分ける仕切り板を有している」
という構成になっている。

請求項２では、請求項１において、前記第１の収納棚の棚板は、文机の机天板として使用できる上端部の高さ位置と、それよりも下方の高さ位置との複数の高さに変更可能になっている。

更に請求項３では、請求項１又は２において、前記第１の収納棚における棚板の下面に引出しを設けており、前記第１の収納棚の棚板を上端部に配置すると、前記引出しを設けたままで文机として使用可能になっている。

なお、本願発明では、第１の収納棚及び第２の収納棚の他に別の収納棚を設けることも可能である。すなわち、上下に連結可能な３つ以上の収納棚の組み合わせも採用可能である。

文机として使用できる第１の収納棚については、棚板を上端部の高さに固定的に配置することも可能であり、この場合は、第１の収納棚１の形態が１つに限定される。

他方、請求項２のように、第１の収納棚において棚板を高さ調節可能に構成すると、第２の収納棚に連結して使用するにおいて、上下に仕切られた収納空間の配置を適切化することができる。すなわち、文机としての使用を許容しつつ、合体時の使用態様を豊富にして使い勝手を高めることができる。第２の収納棚において、棚板を可動式にしたり、空間を固定仕切り板で左右に仕切って左右の空間に可動式の棚板を配置したりすると、第１の収納棚の棚板を高さ変更できることと相まって、収納空間の使用バリエーションを著しく拡大できるため、ユーザーの要望にきめ細かく対応することができる。

請求項３のように棚板の下面に引出しを設けると、小物を整理して収納できるため何かと重宝である。

実施形態において、２つの収納棚を合体させた状態での斜視図である。 実施形態において、２つの収納棚を分離して使用している状態の斜視図である。 ２つの収納棚を分離して配置した状態の正面図である。 ２つの収納棚を連結して机とセットで使用している状態の正面図である。 （Ａ）は図４の V-V視断面図、（Ｂ）は１枚の棚板を傾斜させた状態の側断面図である。 使用例の正面図である。

(1).概略・第１の収納棚の構造
次に、本願発明の実施形態を図面に基づいて説明する。図１〜図２に示すように、組み合わせ式棚装置は、床に置くと文机として使用できる第１の収納棚１と、専ら物品の収納機能を有する第２の収納棚２とで構成されている。両収納棚１，２は、図１、図４のように第１の収納棚１を上にした状態で連結する（合体させる）ことにより、１つの収納棚として使用することができる。

両収納棚１，２は、左右の側板３，４と背板５，６とを備えており、第１の収納棚１は、文机として使用するときに机天板として機能する１枚の棚板７を備えており、棚板７が左右の側板３で支持されている。棚板７の下面には１つの引出し８を設けており、引出し８は、棚板７の左右端に下向き突設したサイドプレート９（図１や図３参照）に前後動自在に支持されている。従って、棚板７と引出し８とは１つのユニットになっている。棚板７の下面のうち例えば左右中間部に下向きの仕切り板を設けて、仕切り板とサイドプレート９との間にそれぞれ引出しを設けることも可能である。

(2).第２の収納棚の構造
第２の収納棚２は左右の側板４間に固定された底板（底棚板）１４を備えており、底板１４の四隅部にキャスタ１５を設けている。従って、子供であっても簡単に移動できる。図示は省略しているが、４つのキャスタのうち手前側の２つのキャスタ１５には、レバー操作で切り換えできるロック機構が付いている。

第２の収納棚２には、底板１４との間にある程度の間隔を空けた状態で下部固定棚板１６が配置されており、下部固定棚板１６に固定仕切り板１７を突設し、固定仕切り板１７と左右側板４との間に、それぞれ複数枚の可動棚板１８を配置している。底板１４と下部固定棚板１６と固定仕切り板１７とのうち、少なくとも固定仕切り板１７は背板６にも固定しておくのが好ましい。なお、固定仕切り板１７で区画された左右の収納部に２枚ずつの可動棚板１８を表示しているが、可動棚板１８の使用枚数は任意に設定できる。

図５に大まかに示すように、第１の収納棚１の側板３と第２の収納棚２の側板４とは、ロータ２１とビス２２とからなる締結具によって連結されている。すなわち、ロータ２１は第１の収納棚１の側板３に設けた横向き穴に、左右長手の軸心回りに回転自在に嵌め込まれている一方、ビス２２は、上下長手の姿勢になっていて第２の収納棚２の側板４に上方からねじ込まれており、ロータ２１を回転させてビス２２を下向きにねじ込むことにより、上下に重なった側板３，４が固定されている。また、ビス２２は上下の側板３，４の位置決めの役割も果たしている。

本願発明は、文机として使用可能な棚を有する組み合わせ式棚装置（組み合わせ家具）に関するもので、特に、児童・生徒が学習用に使用できる家具を好適な対象にしている。

児童・生徒のような子供が自宅で勉強するための机として学習机が広く使用されている。また、教科書などを収納するための収納棚も各種のものが提案されており、学習机とセットで又は独立して使用されている。子供が自室を持っている場合、学習机を自室において勉強するスタイルが多かったが、近年、リビングのように親がいる場所で勉強するスタイルが増えており、これに伴って、場所をとらない机やコンパクトな収納棚が求められている。

このような要請に応える家具として、例えば特許文献１に記載されている上棚付き机がある。この上棚付き机は、いわば、学習机の変形版であり、机上の空間を収納空間として有効利用しようとするものである。他方、特に児童用の収納棚も様々なものが提案されている。例えば特許文献２には、ランドセルや教科書などの学用品を整理して収納できる収納棚が開示されている。

特開２０１０−２２６２１号公報 特開２０１４−１２０８５号公報

さて、子供は徐々に成長するものであり、学習用家具は、小学・中学・高校のいずれにおいても適切に使用できるのが好ましい。しかし、特許文献１の構成では、机天板の高さが一定であるため、高さ調節可能な椅子をセットにして使用せねばならないという問題がある。また、中学生や高校生になるとシンプルな机を好む傾向があるが、特許文献１の机は棚装置が一体化しているため、このような好みに対応できないという問題もある。

他方、特許文献２の場合、収納棚とは別に机を用意する必要があるが、この場合、椅子とセットで使用する机を購入する場合は、机天板の高さは一定であるのが普通であるため、座の高さを変更できる椅子を購入せねばならず、トータルコストが嵩むことになる。また、例えば小学校の低学年の間は文机を使用して、高学年になったら椅子とセットで使用する通常の高さの机を購入するという方法も選択できるが、この場合は、椅子とセットで使用する机を購入すると、文机の処理に困るという問題がある（すなわち、使用し続けると置き場に困り、廃棄すると勿体ない。）。

また、特許文献２では、ランドセルはフックに掛けているが、一々フックに掛けるのは面倒である。特に、低学年の場合は、ランドセルを持ち上げてフックに掛けねばならないが、フックはランドセルの影になって見えにくいため、引っ掛けの面倒さが倍加することになる。

この点については、ランドセルを収納棚の棚板に載せたらよいといえるが、最上段の棚板にランドセルを載せる場合は、収納棚はある程度の高さがあるのが好ましいことから、低学年の子供の場合は、ランドセルを持ち上げるようにして載せ降ろしせねばならないため、子供にとって負担になる。さりとて、収納棚のうち中途高さの棚板に載置すると、収納空間を確認しながらランドセルを差し込まねばならないため、これも子供にとって負担であり、出し入れに手間がかかると、収納棚に収納せずに床に置いたままにしたり机上に置いたままにしたりといったことにもなりかねず、片づける習慣をつけさせにくくなるおそれもある。

本願発明はこのような現状を契機として成されたものであり、子供の成長などに応じて使用態様を変更できて使い勝手がよい組み合わせ式棚装置を提供せんとするものである。

本願発明の組み合わせ式棚装置は、
「積み重ねて一体化した態様と分離して別々に床に載置する態様とを選択できる第１及び第２の収納棚を備えていて、これら両収納棚は高さが相違しており、前記第１の収納棚を上にして第２の収納棚を下にして連結された状態と、前記第１の収納棚を第２の収納棚から分離して床に置いた状態とに変更可能であり、前記第１の収納棚は、前記第２の収納棚から分離して床におくと文机として使用可能になっている」
という基本構成である。

そして、請求項１の発明では、上記基本構成において、
「前記第１の収納棚は、文机として使用するときに机天板として機能する１枚の棚板と、前記棚板を支持する左右の側板と、前記左右の側板の後端に固定された背板とを有しており、前記棚板を上端部に配置した状態で、当該棚板が机天板として機能して文机として使用できる高さになっている一方、
前記第２の収納棚は、左右の側板と背板及び上下複数段の棚板とを備えていて、前記第１の収納棚の２倍以上の高さになっていると共に、最上段の棚板は前記左右側板及び背板の上端よりも低い高さに配置されており、かつ、内部を左右に分ける仕切り板を有している」
という構成になっている。

請求項２では、請求項１において、前記第１の収納棚の棚板は、文机の机天板として使用できる上端部の高さ位置と、それよりも下方の高さ位置との複数の高さに変更可能になっている。

更に請求項３では、請求項１又は２において、前記第１の収納棚における棚板の下面に引出しを設けており、前記第１の収納棚の棚板を上端部に配置すると、前記引出しを設けたままで文机として使用可能になっている。

本願発明では、例えば子供用として設計した場合は、小学校の低学年の間は第１の収納棚を第２の収納棚から分離して床において文机として使用し、高学年になったら第１の収納棚を第２の収納棚に連結して、椅子に腰掛けて使用する机とセットで使用するといった使い方をできる。このため、子供の成長に合わせて全体を有効利用できると共に、第１の収納棚を文机として使用しなくなっても、処理に困ることは全く無くて、学用品等の収納量を増大させることができる。

また、第１の収納棚を第２の収納棚から分離すると、第２の収納棚の上方はオープンになるため、第２の収納棚の高さを、低学年の子供でも物品を簡単に載せ降ろしできる高さに設定しておくことにより、ランドセルのような大型の物品であっても第２の収納棚の上面に容易に載せ降ろしできる。このため、子供の負担を軽減しつつ物品を整理して収納することができ、片づける習慣をつけさせる上でも好適である。

本願発明の組み合わせ式棚装置は成人用としても使用できるものであり、第１の収納棚と第２の収納棚とを合体させたり分離したりすることにより、収納棚付き文机として使用したり、全体を収納棚として使用したりすることができる。従って、必要に応じて使用態様を選択できて重宝である。

第１の収納棚と第２の収納棚との高さ関係は任意に設定できるが、一般に文机の高さは数十センチであってさほど高くないため、本願発明のように、第２の収納棚の高さを第１の収納棚の２倍以上に高くしておくと、分離した状態でも第２の収納棚に必要な収納量を確保できる。また、合体させた状態では高さの低い第１の収納棚が上になるため、安定性にも優れている。

文机として使用できる第１の収納棚については、棚板を上端部の高さに固定的に配置することも可能であり、この場合は、第１の収納棚１の形態が１つに限定される。

他方、請求項２のように、第１の収納棚において棚板を高さ調節可能に構成すると、第２の収納棚に連結して使用するにおいて、上下に仕切られた収納空間の配置を適切化することができる。すなわち、文机としての使用を許容しつつ、合体時の使用態様を豊富にして使い勝手を高めることができる。第２の収納棚において、棚板を可動式にしたり、空間を固定仕切り板で左右に仕切って左右の空間に可動式の棚板を配置したりすると、第１の収納棚の棚板を高さ変更できることと相まって、収納空間の使用バリエーションを著しく拡大できるため、ユーザーの要望にきめ細かく対応することができる。

請求項３のように棚板の下面に引出しを設けると、小物を整理して収納できるため何かと重宝である。

実施形態において、２つの収納棚を合体させた状態での斜視図である。 実施形態において、２つの収納棚を分離して使用している状態の斜視図である。 ２つの収納棚を分離して配置した状態の正面図である。 ２つの収納棚を連結して机とセットで使用している状態の正面図である。 （Ａ）は図４の V-V視断面図、（Ｂ）は１枚の棚板を傾斜させた状態の側断面図である。

(1).概略・第１の収納棚の構造
次に、本願発明の実施形態を図面に基づいて説明する。図１〜図２に示すように、組み合わせ式棚装置は、床に置くと文机として使用できる第１の収納棚１と、専ら物品の収納機能を有する第２の収納棚２とで構成されている。両収納棚１，２は、図１、図４のように第１の収納棚１を上にした状態で連結する（合体させる）ことにより、１つの収納棚として使用することができる。

両収納棚１，２は、それぞれ左右の側板３，４とこれらに固定された背板５，６とを備えており、第１の収納棚１は、文机として使用するときに机天板として機能する１枚の棚板７を備えており、棚板７が左右の側板３で支持されている。棚板７の下面には１つの引出し８を設けており、引出し８は、棚板７の左右端に下向き突設したサイドプレート９（図１や図３参照）に前後動自在に支持されている。従って、棚板７と引出し８とは１つのユニットになっている。棚板７の下面のうち例えば左右中間部に下向きの仕切り板を設けて、仕切り板とサイドプレート９との間にそれぞれ引出しを設けることも可能である。

第１の収納棚１において、棚板７とサイドプレート９とはダボ等によって強固に固定されており、サイドプレート９が側板３にビス１０で固定されている。そして、サイドプレート９の取付け高さ位置を変えることにより、棚板７は、上端部の高さと下寄り部位の高さとの上下２か所の高さに選択的に固定できるようになっている。このため、側板３の上下２か所の部位に、前後一対ずつのビス挿通穴１１が空いている。本実施形態では、サイドプレート９が棚板７に対する補強部材の役割を果たしているため、棚板７が１枚しかなくても、第１の収納棚１は全体として堅牢な構造になっている。

第１の収納棚１における一方の側板３には、フック１２を吊り懸けできる前後長手のハンギングバー１３を固定している。従って、フック１２を介して袋物や衣類用ハンガーなどを吊支できる。ハンギングバー１３は、左右の側板３のいずれにも取り付けることができる。

なお、第１の収納棚１と第２の収納棚２とを連結した状態で、第１の収納棚１の棚板７は下部に配置しているが、棚板７は上端部に配置してもよいのであり、使用態様はユーザーが選択できる。第１の収納棚１において、棚板７を上端部に配置した状態で、棚板７の上面は側板３の上端面よりもごく僅かに低くなっているが、両者を同一面に揃えることも可能である。

(2).第２の収納棚の構造
第２の収納棚２は左右の側板４間に固定された底板（底棚板）１４を備えており、底板１４の四隅部にキャスタ１５を設けている。従って、子供であっても簡単に移動できる。図示は省略しているが、４つのキャスタのうち手前側の２つのキャスタ１５には、レバー操作で切り換えできるロック機構が付いている。

第２の収納棚２には、底板１４との間にある程度の間隔を空けた状態で下部固定棚板１６が配置されており、下部固定棚板１６に固定仕切り板１７を突設し、固定仕切り板１７と左右側板４との間に、それぞれ複数枚の可動棚板１８を配置している。底板１４と下部固定棚板１６と固定仕切り板１７とのうち、少なくとも固定仕切り板１７は背板６にも固定しておくのが好ましい。なお、固定仕切り板１７で区画された左右の収納部に２枚ずつの可動棚板１８を表示しているが、可動棚板１８の使用枚数は任意に設定できる。

可動棚板１８は、側板４及び固定仕切り板１７には支持ピン（図示せず）を介して支持されている。このため、図５に示すように、側板４と固定仕切り板１７との内面には、支持ピンを挿脱できる前後一対ずつのピン穴１９を複数段（６段）形成している。他方、図示は省略するが、可動棚板１８の左右側部には、支持ピンに上から嵌まる下向き開口の切欠きが形成されている。なお、図５において、可動棚板１８と重なったピン穴１９は正確には点線で表示すべきであるが、便宜的に実線で表示している。
図５から理解できるように、第２の収納棚２においては、可動棚板１８を最上段のピン穴１９の高さに配置しても、最上段の可動棚板１８は側板４及び背板６の状態よりも低くなっている。

可動棚板１８は、水平姿勢で配置することもできるし、図５（Ｂ）に示すように、上下の隣り合ったピン穴１９を利用して後傾姿勢に配置することもできる。このように後傾姿勢に配置すると、物品を奥に押しやった状態に収納できる。このため、物品が手前にはみ出ることを防止して見た目が良い。また、物品は斜め方向に出し入れするため、物品の出し入れを自然な動きで行えるという利点もある。

第２の収納棚２における一方の側板４の外面には、固定式フック２０を設けている。固定式フック２０は、左右の側板４のいずれにも取り付けることができる。

図５に大まかに示すように、第１の収納棚１の側板３と第２の収納棚２の側板４とは、ロータ２１とビス２２とからなる締結具によって連結されている。すなわち、ロータ２１は第１の収納棚１の側板３に設けた横向き穴に、左右長手の軸心回りに回転自在に嵌め込まれている一方、ビス２２は、上下長手の姿勢になっていて第２の収納棚２の側板４に上方からねじ込まれており、ロータ２１を回転させてビス２２を下向きにねじ込むことにより、上下に重なった側板３，４が固定されている。また、ビス２２は上下の側板３，４の位置決めの役割も果たしている。

ロータ２１を配置する横向き穴は、棚板７を下段に配置した状態でも引出し８の下方に露出するように設定している。換言すると、棚板７を下段に配置した状態で、サイドプレート９がロータ２１の上に位置するように設定している。これにより、棚板７の高さに関係なく、第１の収納棚１と第２の収納棚２とを連結することができる。

第１の収納棚１を第２の収納棚２から外した状態では、ビス２２は側板３の下端から突出しないように上方に引き込まれている。すなわち、ビス２２は、不使用状態で第１の収納棚１の側板３の内部に格納されている。このため、ビス２２の紛失の問題はない。

(3).まとめ
本実施形態の組み合わせ式棚装置は子供用であり、子供が小学校の低学年のときは、図２や図３のように、第１の収納棚１を第２の収納棚２から分離して床に置くことにより、第１の収納棚１を文机として使用できる。従って、椅子は不要であり、組み合わせ式棚装置を有効利用できる。また、低学年の段階では多数の教材を広げる必要はないので、例えば左右幅が６００ｍｍ程度であっても十分である。奥行きは３５０〜４００ｍｍ程度でよいといえる。

子供が成長して文机としての使用では窮屈に感じるようになったら、第１の収納棚１を第２の収納棚２に載せて連結し、かつ、図４に示すように机２４とセットで使用したらよい。机２４の高さは一般に６５０〜７００ｍｍであることが多いが、第２の収納棚２の高さもこの程度かそれに近い寸法に設定している。図５から理解できるように、第２の収納棚２の高さ（床から上端までの高さ）は、第１の収納棚１の高さの２倍以上になっている。

第２の収納棚２がこの程度の高さであると、小学校低学年の子供であっても、ランドセルを上段の可動棚板１８に容易に載せることができる。このため、片づける習慣も自然に身に付けさせることができる。可動棚板１８の高さは変更できるので、最上段の可動棚板１８の高さを調節することにより、子供の身長に応じて、ランドセルのような大型物品でも容易に載せ降ろしできるように対応できる。

高学年以上になると教材の種類も増えるため、第１の収納棚１を第２の収納棚２に連結することにより、物品の収納量を大幅に増大できる。このため、無駄がなくて経済的である。連結状態において棚板７を低い段に配置すると、棚板７の上の空間は左右の側板３と背板６で囲われるため、物品を脱落しない状態に収納できる。

第１の収納棚１と第２の収納棚２とを連結したり分離したりする基本変更態様に加えて、第２の収納棚２において可動棚板１８の高さを変えたり、第１の収納棚１において棚板７の高さを変えたりすることを組み合わせることにより、組み合わせ式棚装置の全体として多彩な使用方法を選択できる。

以上、本願発明の実施形態を説明したが、本願発明は他にも様々に具体化できる。例えば、引出しを設ける場合、第１の収納棚に設けずに第２の収納棚に設けることも可能であるし、両方に設けてもよい。第１の収納棚と第２の収納棚とはダボで連結してもよい。第２の収納棚の仕切り態様は様々に設定できる。

本願発明は、実際に組み合わせ式棚装置に具体化できる。従って、産業上利用できる。

１ 第１の収納棚
２ 第２の収納棚
３，４ 側板
５，６ 背板
７ 第１の収納棚の棚板
８ 引出し
１４ 底板
１５ キャスタ
１６ 下部固定棚板
１７ 固定仕切り板
１８ 可動棚板

Claims (4)

1. 積み重ねて一体化した態様と分離して別々に床に載置する態様とを選択できる第１及び第２の収納棚を備えており、前記両収納棚は、左右の側板とその間に配置した棚板とを有している構成であって、
   前記第１の収納棚は、文机として使用可能な高さで且つ机天板として使用可能な棚板を備えていて、前記第２の収納棚から分離した状態において前記棚板を上端部に設けることによって文机として使用可能になっている、
   組み合わせ式棚装置。
2. 前記第２の収納棚は第１の収納棚よりも高い高さであり、両収納棚は、第１の収納棚を上にして第２の収納棚を下にした状態で一体に連結可能になっている、
   請求項１に記載した組み合わせ式棚装置。
3. 前記第１の収納棚の棚板は、上端部に位置して机天板として使用できる高さ位置と、それより下方の高さ位置との複数の高さに変更可能である、
   請求項１又は２に記載した組み合わせ式棚装置。
4. 前記第１の収納棚における棚板の下面に引出しを設けており、前記第１の収納棚の棚板は上端部に配置すると、前記引出しを設けたままで文机として使用可能になっている、
   請求項１〜３のうちのいずれかに記載した組み合わせ式棚装置。

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