JP2018128533A - 記入内容判定装置及びプログラム - Google Patents

Abstract

【課題】複数の記入欄に対するユーザの記述内容を抽出し、所定の判定項目毎に自動的に判定を行う。【解決手段】記入内容判定装置は、ユーザが使用する記入デバイスとネットワークを通じて通信し、複数の記入欄について、記入デバイスにより記入された記入内容を示す記入データを受信する。次に、受信した記入データに基づいて、予め決められた複数の項目毎に、ユーザの記入内容が所定の条件を具備するか否かを判定し、判定結果を生成する。判定結果は、複数の項目毎に表示される。【選択図】図３

Description

本発明は、遠隔授業を支援する技術に関する。

学校と、学校から離れた場所にいる教師とをネットワークを通じて接続し、映像や音声を送信して授業を行う遠隔授業システムが知られている。そのような遠隔授業システムの一例が特許文献１に記載されている。

特開２００５−３３８５１０号公報

大学入試で論述試験が採用されるなど、文章を論理的に構成するためのロジカルシンキングの練習手法が注目されている。その練習としては、例えば、記述内容が「テーマ・背景」、「例」、「根拠」、「まとめ」などからなる所定の構造を持たせたものになっているかが重要となる。添削者は提出された解答を見て、上記の構造に従って所定の順序で各記入欄に記述がなされているか、所定のキーワードが書かれているか、重要項目等の線引きなどがあるかを確認し、添削する。

この場合の課題としては、回答者の数が多くなると添削時間が膨大になること、紙の解答用紙からは各記入欄に対してどのような順序で記入が行われたかが分からないことなどが挙げられる。また、添削精度の向上のため、解答者の解答が前回の結果から成長しているか、相変わらず苦手な部分がないかなどを確認したいが、解答者の数が多いと確認する時間がとれなくなることがある。

本発明は、複数の記入欄に対するユーザの記述内容を抽出し、所定の判定項目毎に自動的に判定を行うことが可能な記入内容判定装置を提供することを主な目的とする。

本発明の１つの観点では、ユーザが使用する記入デバイスとネットワークを通じて通信する記入内容判定装置は、複数の記入欄について、前記記入デバイスにより記入された記入内容を示す記入データを受信する受信手段と、受信した記入データに基づいて、予め決められた複数の項目毎に、前記ユーザの記入内容が所定の条件を具備するか否かを判定し、判定結果を生成する判定手段とを備える。

上記の記入内容判定装置は、ユーザが使用する記入デバイスとネットワークを通じて通信し、複数の記入欄について、記入デバイスにより記入された記入内容を示す記入データを受信する。次に、受信した記入データに基づいて、予め決められた複数の項目毎に、ユーザの記入内容が所定の条件を具備するか否かを判定し、判定結果を生成する。これにより、ユーザが他の場所において記入した記入内容を、所定の条件を用いて自動的に判定することができる。この記入内容判定装置は、例えば学校の生徒と教師とを結ぶ遠隔授業システムなどに好適に適用することができる。

上記の記入内容判定装置の一態様では、前記判定手段は、前記所定の条件として、前記複数の記入欄をまたがる線が前記記入内容に含まれているか否かを判定する。この態様では、複数の記入欄をまたがる線、即ち、複数の記入欄の記入事項を関連付けする線の有無を判定することにより、ユーザによる記述が論理的に行われているか否かを判断することができる。好適な例では、前記判定手段は、前記所定の条件として、前記線が所定の位置にあるか否か、及び、前記線が所定数以上あるか否かの少なくとも一方を判定する。

上記の記入内容判定装置の他の一態様では、前記判定手段は、前記所定の条件として、前記複数の記入欄毎に予め設定されたキーワードが前記記入内容に含まれているか否かを判定する。この態様では、必要なキーワードが適切な記入欄に記入されているか否かが判定される。

上記の記入内容判定装置の他の一態様では、前記判定手段は、前記所定の条件として、前記ユーザによる前記複数の記入欄への記入順序に、所定の記入順序が含まれているか否かを判定する。この態様では、ユーザの記入欄への記入順序が、ロジカルシンキングに基づく正しい順序となっているか否かを判定する。

上記の記入内容判定装置の他の一態様では、前記複数の項目毎に、前記判定結果及びコメントを表示する表示手段を備える。この態様では、複数の項目毎に判定結果及びコメントが表示されるので、教師などは記入内容の評価を容易に行うことができる。

本発明の他の観点では、コンピュータを備え、ユーザが使用する記入デバイスとネットワークを通じて通信する記入内容判定装置により実行されるプログラムは、複数の記入欄について、前記記入デバイスにより記入された記入内容を示す記入データを受信する受信手段、受信した記入データに基づいて、予め決められた複数の項目毎に、前記ユーザの記入内容が所定の条件を具備するか否かを判定し、判定結果を生成する判定手段、前記複数の項目毎に、前記判定結果を表示する表示手段、として前記コンピュータを機能させる。このプログラムをコンピュータで実行することにより、上記の記入内容判定装置を実現することができる。

実施形態に係る遠隔授業システムの構成を示す。 管理サーバの内部構成を示すブロック図である。 生徒の解答の分析画面の一例を示す。 分析結果の比較表示の一例を示す。 答案画像に過去の解答の記入順序を表示した例を示す。 答案画像の比較表示の一例を示す。 トップメニュー及び記述状況表示の例である。 答案比較表示の例である。 全体状況表示の例である。 実施形態に係る表示処理のフローチャートである。 記述状況表示処理のフローチャートである。 変形例に係る遠隔授業システムの構成を示す。

以下、図面を参照しながら、本発明の実施の形態について説明する。
［全体構成］
図１は、本発明を適用した遠隔授業システムの構成を示す。遠隔授業システム１００は、生徒側（学校）に設けられる記入デバイス１０及び接続デバイス１２と、管理サーバ２０と、教師側に設けられる教師用端末３０とをネットワーク５を介して通信可能に構成したものである。

生徒側には、各生徒が使用する記入デバイス１０と、接続デバイス１２とが設けられる。記入デバイス１０は、デジタルペン１０ａ、又は、タブレット１０ｂとタッチペン１０ｃの組み合わせである。即ち、生徒は、テストや演習を行う際、デジタルペン１０ａを利用して専用用紙である答案用紙に解答を記入するか、タブレット１０ｂに対してタッチペン１０ｃで解答を記入する。以下の説明では、単に「記入デバイス１０」と言った場合は、デジタルペン１０ａ、及び、タブレット１０ｂとタッチペン１０ｃの組み合わせの両方を含むものとする。なお、図１では、便宜上、デジタルペン１０ａと、タブレット１０ｂ及びタッチペン１０ｃを１つずつしか図示していないが、実際には、生徒数に応じた数のデジタルペン１０ａ又はタブレット１０ｂとタッチペン１０ｃが使用される。

接続デバイス１２は、記入デバイス１０から受信したデータを外部へ送信するための通信用端末である。接続デバイス１２は、例えば、ＰＣ、スマートフォンなどであり、記入デバイス１０から記入データＤ１を受信する。記入デバイス１０と接続デバイス１２との間の通信は、無線であっても有線であってもよい。本実施形態では、記入データＤ１は、デジタルペン１０ａ、又は、タブレット１０ｂとタッチペン１０ｃの組み合わせを用いて生徒が入力した解答情報である。接続デバイス１２は、受信した記入データＤ１を、ネットワーク５を通じて管理サーバ２０へ送信する。なお、ネットワーク５を通じた接続デバイス１２と管理サーバ２０との通信は有線であっても無線であってもよい。

管理サーバ２０は、テスト情報データベース（以下、「データベース」を「ＤＢ」と記す。）２４と、テスト結果ＤＢ２８に接続されている。管理サーバ２０は、生徒側の接続デバイス１２から各生徒の記入データＤ１を受信し、各生徒の記述状況を判定し、記述状況情報を生成する。記述状況情報とは、各生徒が順調に解答の記述を行っているか否かを示す情報であり、その詳細は後述する。また、管理サーバ２０は、各生徒の記入データＤ１を個別に分析し、分析情報を生成する。さらに、管理サーバ２０は、各生徒の記入データＤ１に基づいて、答案比較画像及び全体状況情報を生成する。そして、管理サーバ２０は、記述状況情報、分析情報、答案比較画像及び全体状況情報の少なくとも１つを表示データＤ２として、ネットワーク５を通じて教師用端末３０へ送信する。ネットワーク５を通じた管理サーバ２０と教師用端末３０との通信は有線であっても無線であってもよい。

教師側に設けられた教師用端末３０は、例えばデスクトップＰＣ、ラップトップＰＣ、タブレットＰＣなどである。なお、教師用端末３０がタブレットＰＣである場合には、生徒側に設けられる接続デバイス１２の如き通信用端末を教師側に設けてもよい。教師用端末３０は例えば液晶ディスプレイなどの表示部を備える。教師用端末３０は、管理サーバ２０から表示データＤ２を受信し、教師用端末３０の表示部に表示する。

［管理サーバの構成］
図２は、管理サーバ２０の内部構成を示すブロック図である。管理サーバ２０は、通信部２１と、ストローク抽出部２２と、個別分析部２３と、記述状況情報生成部２５と、答案比較画像生成部２６と、全体状況情報生成部２７とを備える。なお、これらの構成要素と、テスト情報ＤＢ２４と、テスト結果ＤＢ２８とは、バス２９を介して相互に接続されている。

通信部２１は、ネットワーク５を通じて生徒側の接続デバイス１２及び教師側の教師用端末３０と通信を行うための通信ユニットである。ストローク抽出部２２は、通信部２１が生徒側の接続デバイス１２から受信した記入データＤ１から、生徒が記入したストロークを抽出する。

テスト情報ＤＢ２４は、生徒に実施させるテストに関する情報であるテスト情報を記憶している。なお、本実施形態におけるテストは、授業中に実施される演習や効果確認のためのテストであり、記述式の問題により構成されるものとする。テスト情報は、テストの問題情報、解答情報などに加えて、分析用情報を含む。分析用情報とは、生徒の解答を分析するための情報であり、具体的には、所定の判定項目毎に、生徒の解答の正否を判定するための条件を規定したものである。

テスト結果ＤＢ２８は、各生徒が実施したテストの解答及びその分析結果を含むテスト結果情報を記憶している。テスト結果ＤＢ２８は、テストの実施日時ごとにテスト結果情報を記憶している。具体的に、テスト結果情報は、１回のテストについて、各生徒の記述した解答、分析結果、そのテストにおける生徒の順位（クラス順位、学年順位、全体順位など）、生徒による解答の記述状況に関する情報（例えば、総記入時間、停止時間、記述文字量、記入欄の遷移など）を含む。また、テスト結果ＤＢ２８は、過去に実施されたテストについてのテスト結果情報も記憶している。

個別分析部２３は、ストローク抽出部２２が抽出したストロークに基づいて、各生徒について上記のテスト結果情報を生成する。具体的には、個別分析部２３は、生徒が記述した解答を上記の分析用情報を参照して分析し、分析結果を生成する。さらに、個別分析部２３は、ストローク抽出部２２が抽出したストロークの時間的な変化を分析し、総記入時間、停止時間、記述文字量、記入欄の遷移などの記述状況に関する情報を生成する。こうして個別分析部２３が各生徒について生成したテスト結果情報は、テスト結果ＤＢ２８に記憶される。なお、個別分析部２３による分析方法については後に詳しく説明する。

記述状況情報生成部２５は、ストローク抽出部２２が抽出したストロークに基づいて記述状況情報を生成する。記述状況情報は、各生徒が解答の記述中であるか、解答の記述が停止した状態であるかを示す情報を含む。また、実施されるテストが解答の記入欄を複数含む場合には、記述状況情報は、生徒の記入箇所が複数の記入欄を移動したか否かを示す情報である記入欄遷移を含む。また、生徒がテストに関して質問を希望している場合には、記述状況情報は、質問を希望している生徒を示す情報を含む。具体的には、生徒が記入デバイス１０を用いて質問を希望していることを示す操作を行うと、記入デバイス１０が生徒を特定する情報及び希望していることを示す質問信号を管理サーバ２０へ送信する。管理サーバ２０の通信部２１は質問信号を受信し、記述状況情報生成部２５に告知する。これにより、記述状況情報生成部２５は、質問を希望している生徒を示す情報を生成する。

答案比較画像生成部２６は、生徒毎に、ストローク抽出部２２が抽出したストロークを示す答案画像を生成する。そして、答案比較画像生成部２６は、複数の生徒の答案画像を並べて答案比較画像を生成する。

全体状況情報生成部２７は、各生徒のテスト結果情報に基づいて、クラス内の全生徒のテスト結果を示す全体状況情報を生成する。具体的に、全体状況情報生成部２７は、個別分析部２３が生成した各生徒のテスト結果情報を集計して全体状況情報を生成する。

上記の構成において、通信部２１は本発明の受信手段の一例であり、ストローク抽出部２２及び個別分析部２３は本発明の判定手段の一例であり、教師用端末３０は本発明の表示手段の一例である。

［分析方法］
次に、個別分析部２３による分析方法について詳しく説明する。個別分析部２３は、予め用意された分析用情報を利用して、生徒の解答を分析する。図３は、ある生徒の分析情報を表示した分析画面の一例を示す。なお、この分析画面は、教師用端末３０に表示される画面の１つである。分析画面は、大別して、答案画像６１と、分析内容６２と、分析結果６３とを含む。

答案画像６１は、生徒が作成した答案の画像である。本実施形態では、記述式の問題に対して生徒が解答する。答案用紙は、「テーマ・背景」、「例」、「根拠」、「まとめ」の４つの記入欄を備えている。「テーマ・背景」の記入欄（「記入欄Ａ」とも呼ぶ。）は１つのエリアＡ１を有し、「例」の記入欄（「記入欄Ｂ」とも呼ぶ。）は１つのエリアＢ１を有する。「根拠」の記入欄（「記入欄Ｃ」とも呼ぶ。）は２つのエリアＣ１及びＣ２を有し、「まとめ」の記入欄（「記入欄Ｄ」とも呼ぶ。）は４つのエリアＤ１〜Ｄ４を有する。ロジカルシンキングによる記述では、基本的に「テーマ・背景」、「例」、「根拠」、「まとめ」の順に記述を行うことが求められる。

なお、図３の答案画像６１において、「Ａ１」、「Ｂ１」、「Ｃ１」、「Ｃ２」、「Ｄ１」〜「Ｄ４」は説明の便宜上各エリアを示す符号として図示したものであり、実際の答案用紙に印刷されているわけではない。また、生徒の記入した解答は実際には生徒が手書きで記入した筆跡となるが、図示の便宜上、斜体字で示している。なお、生徒は、問題に対する解答として、各エリアに文章を記入するのに加えて、複数のエリアをまたぐ「関連付けの線引き」を行う。図３の例では、２か所に関連付けの線引き６１ａが記入されている。

生徒により記入された内容は、記入データＤ１として管理サーバ２０へ送信される。管理サーバ２０では、通信部２１が記入データＤ１を受信し、ストローク抽出部２２が記入データＤ１からストロークを抽出する。そして、個別分析部２３は、予め規定され、テスト情報ＤＢ２４に記憶されている分析用情報に基づいて、記入内容の分析を行う。図３に示すように、本例では、分析における判定項目として、「構造」、「記入順序」、「キーワード」、「関連付けの線引き」の４つの項目が規定されている。これらの判定項目は、予め規定され、テスト情報ＤＢ２４に分析用情報として記憶されている。

判定項目「構造」は、生徒が記入した解答が所定の構造を有しているか否かを判定するための項目である。具体的には、個別分析部２３は、答案用紙に用意された記入欄の全てのエリアＡ１〜Ｄ４に対して記入が行われているか否かを判定する。記入欄の１つのエリアには１点が割り当てられており、個別分析部２３は、記入があるエリア数を点数として計算する。図３の例では、記入欄の全てのエリアＡ１〜Ｄ４に対して記入がなされているので、判定項目「構造」の得点は８／８点（合計８点中８点）となる。

判定項目「記入順序」は、記入欄の各エリアに対する解答の記入が好ましい順序で行われているか否かを判定するための項目である。前述のように、ロジカルシンキングの手法においては、基本的に「テーマ・背景」、「例」、「根拠」、「まとめ」の順に記述を行うことが求められる。そこで、この順に従った所定の記入順序を適正記入順序として予め決定し、分析用情報として記憶しておく。図３の例では、分析内容６２の「チェック内容」の欄に示すように、「Ａ１→Ｂ１→Ｃ１→Ｄ１ｏｒＤ２」と「Ａ１→Ｂ１→Ｃ２→Ｄ３ｏｒＤ４」の２つの適正記入順序が予め決定されている。個別分析部２３は、記入データＤ１に含まれる記入時刻の情報に基づいて生徒による各エリアへの記入順序を検出し、その中に、上記の２つの適正記入順序が含まれているか否かを判定する。適正記入順序の有無に応じて得点が付与される。

さらに、判定項目「記入順序」では、生徒による補足的記入がなされているか否かを判定する。生徒は基本的には「テーマ・背景」、「例」、「根拠」、「まとめ」の順に記述を行うが、各エリアに記入すべき事項を後から思いつき、追加で記入することがあり、これは記入内容を充実させる面で好ましい。よって、補足的記入が所定回数以上行われた場合には、得点を付与する。このような補足的記入は、異なるエリアをランダムに移動するように行われることになる。よって、分析用情報としては、エリアをランダムに移動する記入が１０回以上行われたことが条件として含められる。

以上より、判定項目「記入順序」について、個別分析部２３は、生徒による記入が適正記入順序の記入を含むか否か、及び、補足的記入が十分に行われているかを判定し、その結果に応じて得点を付与する。図３の例では、生徒による各エリアの記入順序に、適正記入順序「Ａ１→Ｂ１→Ｃ１→Ｄ１ｏｒＤ２」は含まれているが、適正記入順序「Ａ１→Ｂ１→Ｃ２→Ｄ３ｏｒＤ４」は含まれておらず、補足的記入も不十分であるため、判定項目「記入順序」の得点は合計１点となっている。

判定項目「キーワード」は、予め決められたキーワードが記入されているか否かを判定するための項目である。キーワードは、記述式問題に対する解答に含まれるべき用語、語句などであり、テストの問題ごとに予め決定され、分析用情報としてテスト情報ＤＢ２４に記憶されている。個別分析部２３は、ストローク抽出部２２が抽出した複数のストロークに対してＯＣＲ（Ｏｐｔｉｃａｌ Ｃｈａｒａｃｔｅｒ Ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）処理を行って記入内容を取得し、生徒が記述した解答に所定のキーワードが含まれているか否かを判定する。ここで、各キーワードには、記入すべきエリアが設定される。図３の例では、キーワード「事故」については記入すべきエリア「全体」が設定されている。よって、キーワード「事故」は、記入欄のいずれかのエリアに記入されていればよい。一方、キーワード「病気」については記入すべきエリア「Ｂ１」が設定されている。よって、キーワード「病気」はエリアＢ１に記入されている必要があり、エリアＢ１以外のエリアに記入されていても得点は付与されない。このように、キーワード毎に記入すべきエリアを設定することにより、生徒が適切な位置にキーワードを記入するように指導することが可能となる。

判定項目「関連付けの線引き」は、生徒が各エリアに対する記入内容の相互の関連、関係などを正しく意識して解答を記述しているか否かを判定するための項目である。具体的には、個別分析部２３は、複数のエリアにまたがる適切な位置に関連付けの線引きが記入されているか否かを判定する。図３の例では、分析内容６２の「チェック内容」の欄に示すように、関連付けの線引きを、「例」のエリアＢ１から「根拠」のエリアＣ１又はＣ２に２つ以上、及び、「根拠」のエリアＣ１又はＣ２から「まとめ」のエリアＤ１〜Ｄ４に４つ以上行うことが条件として求められており、これが分析用情報としてテスト情報ＤＢ２４に記憶されている。個別分析部２３は、記入データＤ１からエリアをまたがる線を抽出し、上記の条件に該当するか否かを判定する。図３の例では、エリアＢ１からエリアＣ１とＣ２にそれぞれ関連付けの線引き６１ａが記入されているが、エリアＣ１又はＣ２からエリアＤ１〜Ｄ４には関連付けの線引きが記入されていないため、判定項目「関連付けの線引き」の合計点は１点となっている。

こうして個別分析部２３は、予め用意された分析用情報に基づいて、判定項目毎に生徒による解答を分析する。図３の例では、各判定項目の得点の合計として、１１点／１５点が示されている。

さらに、個別分析部２３は、分析内容６２に基づいて、図３に示すように分析結果６３を作成する。分析結果６３は、各判定項目、判定項目毎の得点に加えて、「コメント」を含む。コメントの内容は、各判定項目の得点に応じて予め用意された文章となっており、分析用情報として予め記憶されている。例えば、判定項目「構造」については、得点が５点以下である場合にコメント「各エリアの記述が不足しています。」が用意され、得点が６〜７点である場合にコメント「記入漏れのエリアがあります。」が用意され、得点が８点である場合にコメント「構造は完成しています。」が用意されている。図３の例では、判定項目「構造」の得点は８点であるため、「構造は完成しています。」とのコメントが提示されている。「構造」以外の判定項目についても得点毎にコメントが用意されており、分析用情報として予め記憶されている。

個別分析部２３は、こうして生成した分析内容６２及び分析結果６３をテスト結果ＤＢ２８に記憶する。これにより、テストを行うごとにテスト結果がテスト結果ＤＢ２８に蓄積されていく。

このように、本実施形態では、予め決められた複数の判定項目毎に生徒による解答の適否を判定し、分析するとともに、得点に応じたコメントを提示する。よって、生徒数が多い場合でも、教師は解答を効率的に分析し、添削することが可能となる。

図３に示す分析画面においては今回の分析結果のみが示されているが、今回の分析結果と過去の分析結果を比較表示することとしてもよい。図４（Ａ）は、過去の分析結果との比較表示の一例を示す。この例では、今回の分析結果と前回の分析結果とを単純に並べて表示している。いずれの分析結果も、判定項目毎の得点及びコメントを含むので、教師は今回と前回の分析結果を比較することにより、生徒の学習の進捗や成長の有無などを推測することができる。

図４（Ｂ）は、過去の分析結果との比較表示の他の例を示す。この例では、各判定項目毎に今回と前回の得点（括弧内）を表示するとともに、前回の結果に関するコメント、今回の結果に関するコメント、前回の結果と今回の結果との関係に応じたコメントなどを表示する。なお、これらのコメントは、前回と今回の得点の組み合わせ毎に予め用意され、分析用情報として記憶されている。個別分析部２３は、前回と今回の得点の組み合わせに対応するコメントを分析用情報から抽出して提示する。

また、図５に示すように、分析画面に含まれる答案画像上に前回の記入順序を重ねて表示しても良い。図５は、図３における答案画像６１の部分を示すものであるが、破線矢印７１により前回の解答における記入順序を示している。破線矢印７１を追いかけることにより、前回の解答時にはどのような順序で記入を行ったかを知ることができる。さらには、図６に示すように、今回の答案画像と前回の答案画像を並べて表示しても良い。これにより、今回と前回の記入内容を一目で比較することができる。

［情報の表示方法］
次に、本実施形態による情報の表示方法について説明する。本実施形態では、教師用端末３０を操作することにより、教師は各種の情報を管理サーバ２０から受信して教師用端末３０上で見ることができる。図７（Ａ）は、トップメニュー（遠隔授業支援メニュー）の表示例を示す。トップメニューは、記述状況表示ボタン４１と、答案比較表示ボタン４２と、全体状況表示ボタン４３とを含む。

（記述状況表示）
図７（Ａ）に示すトップメニューにおいて教師が記述状況表示ボタン４１を選択すると、記述状況表示が行われる。図７（Ｂ）は、記述状況表示の例を示す。記述状況表示では、記述状況情報生成部２５が生成した記述状況情報が表示される。具体的に、本実施形態では、記述状況情報は各生徒の座席表の形で記述状況情報を示した座席表マップ５１として表示される。図７（Ｂ）において、座席表マップ５１には、個々の生徒の座席が座席ボックス５２で示されている。

記述状況情報は、各生徒がテストに対する解答の記述中であるか、記述が停止しているかを示す情報を含む。図７（Ｂ）の例では、各生徒の座席ボックス５２の色によりこれを示している。具体的に、本例では「記述中」を青色で示し、「記述停止中」を黄色、オレンジ色又は赤色で示す。なお、記述停止中については、記述が停止している時間の長さに応じて、黄色、オレンジ色、赤色のいずれかが表示される。例えば、記述が停止している時間が２分以内である場合は座席ボックス５２が黄色で示され、記述が停止している時間が２〜５分である場合は座席ボックス５２がオレンジ色で示され、記述が停止している時間が５分以上である場合は座席ボックス５２が赤色で示される。なお、図７（Ｂ）においては、図示の便宜上、黄色の座席ボックスには「Ｙ」を付し、オレンジ色の座席ボックスには「Ｏ」を付し、赤色の座席ボックスには「Ｒ」を付し、青色の座席ボックスには符号を付していない。このように、記述状況表示においては、教師は各生徒に対応する座席ボックス５２の色により、その生徒の記述が進んでいるか、停止しているかを一目で知ることができる。また、記述が停止している場合には、停止している長さも知ることができる。よって、教師は、同時にテストを行っている複数の生徒の記述状況を容易に把握することができる。

また、生徒の記入位置が複数の記入欄間で移動すると、記入欄の遷移を示すマーク５３が座席ボックス５２に表示される。なお、図７（Ｂ）の例では、記入欄の遷移を示すマーク５３は座席ボックス５２を囲む太線となっているが、その代わりに座席ボックス５２の枠を点滅表示させてもよい。なお、記入欄の遷移をどう評価するかはテストの構成などにより異なる。例えば、複数の独立した設問についてそれぞれ記入欄が設けられている場合、記入欄の遷移が多いということは、生徒がどの設問についてもうまく解答できておらず、解答する問題を頻繁に変更している、解答できない問題をとばしている、などと推測することができる。一方、複数の記入欄に対して相互に関連する記述を行って全体として１つの解答を仕上げていくようなタイプのテストである場合には、記入欄の遷移が多いということは、複数の事項を相互に関連付けしながらうまく解答を作成できていると評価することができる。

また、図７（Ｂ）の例では、質問を希望している生徒については、その旨を示す質問マーク（「？」）５４が座席ボックス５２内に表示される。よって、教師は、質問を希望している生徒を容易に見つけることができる。

図７（Ｂ）の例では、座席ボックス５２の色により記述状況を表示しているが、その代わりに、座席ボックス５２に所定のマークを表示することとしてもよい。例えば、記述中の生徒の座席ボックス５２には「○」を表示し、記述停止中の生徒の座席ボックス５２には停止中の時間に応じて「△」、「▲」、「×」などを表示してもよい。なお、図７（Ｂ）に示す記述状況表示において教師がボタン５５を押すと、図７（Ａ）に示すトップメニューの表示に戻る。

生徒による解答中に、図７（Ｂ）に示す記述状況表示において各座席ボックス５２を選択することにより、教師は生徒の答案画像を見ることができる。具体的に、ある座席ボックス５２を選択すると、図３に示すような個別生徒の答案画像６１が表示される。なお、この画面は、図７（Ｂ）に示す記述状況表示の画面とは別の画面（ウィンドウ）として表示されることが好ましい。

また、テストの終了後に、図７（Ｂ）に示す記述状況表示において各座席ボックス５２を選択することにより、教師は生徒の分析情報を見ることができる。具体的に、ある座席ボックス５２を選択すると、図３に示すような個別生徒の分析画像が表示される。

（答案比較表示）
次に、答案比較表示について説明する。図７（Ａ）に示すトップメニューにおいて教師が答案比較表示ボタン４２を選択すると、図８に示す答案比較画像が表示される。答案比較画像の初期画像８１では、複数の生徒の答案画像が並べて表示される。ここで、教師が入力デバイスを用いて何人かの生徒の答案画像を選択し、選択完了ボタン８５を押すと、それぞれの生徒の答案画像のうち、見たい項目を選択するための項目選択画像８２が表示される。本例では、答案用紙に４つの記入欄Ａ〜Ｄが設けられているので、例えば教師が各生徒の記入欄Ｂの記述内容を比較したい場合には、記入欄Ｂを選択する操作を行う。そして、教師が完了ボタン８６を押すと、答案比較画像８３が表示される。答案比較画像８３は、初期画像８１において教師が選択した複数の生徒について、項目選択画像８２で教師が選択した項目（本例では、記入欄Ｂ）の記述内容を並べて表示した画像となる。こうして、教師は、複数の生徒の答案のうち特定の項目（記入欄）の記述内容を抽出し、並べて表示することができる。なお、答案比較画像８３において、教師がボタン８７を押すと、図７（Ａ）に示すトップメニューの表示に戻る。

（全体状況表示）
次に、全体状況表示について説明する。図７（Ａ）に示すトップメニューにおいて教師が全体状況表示ボタン４３を選択すると、図９に示す全体状況表示画像９１が表示される。全体状況表示画像９１は、成績情報９２と、クラス平均情報９３とを含む。成績情報９２は、クラスに属する生徒全員についての氏名、記入時間、記入時間の順位、記述量、記述量の順位、記入欄遷移、記入項目チェック結果、点数を含む。ここで、記入時間はテスト開始から現在までの記入時間であり、記述量はテスト開始から現在までの記述量である。記入欄遷移は、生徒が解答を記述する記入欄の移動があったか否かを示し、記入欄遷移があった場合にその旨を示す色が表示される。記入項目チェック結果は、記入欄であるＡ〜Ｄ欄のそれぞれについて、キーワードなどの記入すべき事項が記入されているか否かの判定結果を示し、記入されている場合に記入項目チェック欄にＯＫを示す色が表示される。

クラス平均情報９３は、点数、記入時間及び記述量のクラス平均値とともに、それらの校内順位及び全校順位を含む。ここで、教師がクラス平均情報９３の「記入時間」の箇所を選択すると記入時間タブ９４が表示され、「記述量」の箇所を選択すると記述量タブ９５が表示される。記入時間タブ９４と記述量タブ９５は選択的に表示が可能となっている。記入時間タブ９４は、答案のＡ〜Ｄ欄のそれぞれについて、記入時間の分布をグラフにより示している。本例では、記入時間が「３分以内」、「３〜１０分」、「１０〜１５分以内」である生徒の人数分布が円グラフにより示されている。また、記述量タブ９５は、答案のＡ〜Ｄ欄のそれぞれについて、記述量の分布をグラフにより示している。本例では、記述量が「１項目」、「２項目」、「３項目」である生徒の人数分布が円グラフにより示されている。このように、全体状況表示により、教師は各生徒の成績、及び、そのクラスのクラス平均に関する統計情報を容易に知ることができる。

［表示処理］
次に、本実施形態による表示処理について説明する。図１０は、表示処理のフローチャートである。この処理は、生徒側の記入デバイス１０から取得した記入データＤ１に基づいて、管理サーバ２０が表示すべき情報又は画像を生成し、教師用端末３０に送信して表示させることにより行われる。なお、実際には、この処理は管理サーバ２０に設けられるコンピュータが予め用意されたプログラムを実行することにより実現される。

まず、管理サーバ２０は、図７（Ａ）に例示するトップメニューを教師用端末３０に表示させる（ステップＳ１１）。次に、管理サーバ２０は、教師により記述状況表示ボタン４１が選択されたか否かを判定する（ステップＳ１２）。記述状況表示ボタン４１が選択された場合（ステップＳ１２：Ｙｅｓ）、管理サーバ２０は記述状況表示処理を行う（ステップＳ１３）。記述状況表示処理については後述する。

一方、記述状況表示ボタン４１が選択されなかった場合（ステップＳ１２：Ｎｏ）、管理サーバ２０は、答案比較表示ボタン４２が選択されたか否かを判定する（ステップＳ１４）。答案比較表示ボタン４２が選択された場合（ステップＳ１４：Ｙｅｓ）、管理サーバ２０は答案比較表示処理を行う（ステップＳ１５）。具体的には、管理サーバ２０は、答案比較画像を生成し、図８に示すような答案比較表示を行う。

一方、答案比較表示ボタン４２が選択されなかった場合（ステップＳ１４：Ｎｏ）、管理サーバ２０は全体状況表示ボタン４３が選択されたか否かを判定する（ステップＳ１６）。全体状況表示ボタン４３が選択された場合（ステップＳ１６：Ｙｅｓ）、管理サーバ２０は全体状況表示処理を行う（ステップＳ１７）。具体的には、管理サーバ２０は、全体状況情報を生成し、図９に示すような全体状況表示を行う。

一方、全体状況表示ボタン４３が選択されなかった場合（ステップＳ１６：Ｎｏ）、管理サーバ２０は終了指示があったか否かを判定する（ステップＳ１８）。終了指示があった場合（ステップＳ１８：Ｙｅｓ）、管理サーバ２０は表示処理を終了する。一方、終了指示がなかった場合（ステップＳ１８：Ｎｏ）、処理はステップＳ１１へ戻る。

図１１は、記述状況表示処理を示す。記述状況表示処理では、管理サーバ２０は、生徒の記入デバイス１０から記入データＤ１を受信し（ステップＳ２０）、受信した記入データＤ１からストロークを抽出する（ステップＳ２１）。次に、管理サーバ２０は、抽出されたストロークに基づいて個別分析を行い、各生徒についてのテスト結果情報を生成する（ステップＳ２２）。次に、管理サーバ２０は、抽出されたストロークに基づいて記述状況情報を作成し、図７（Ｂ）に示すように教師用端末３０に記述状況表示を行う（ステップＳ２３）。

次に、管理サーバ２０は、記述状況表示中に、教師によりいずれかの生徒の座席ボックス５２が選択されたか否かを判定する（ステップＳ２４）。座席ボックス５２が選択されなかった場合（ステップＳ２４：Ｎｏ）、処理はステップＳ２０へ戻り、新たな記入データＤ１に基づいて内容を更新しつつ記述状況表示を継続する。一方、いずれかの生徒の座席ボックス５２が選択された場合（ステップＳ２４：Ｙｅｓ）、管理サーバ２０は、その生徒の答案画像を表示する（ステップＳ２５）。

次に、管理サーバ２０は、トップメニューへ戻る指示があったか否かを判定する（ステップＳ２６）。トップメニューへ戻る指示があった場合（ステップＳ２６：Ｙｅｓ）、処理は図１０に示すメインルーチンへ戻る。一方、トップメニューへ戻る指示がなかった場合（ステップＳ２６：Ｎｏ）、処理はステップＳ２０へ戻り、新たな記入データＤ１に基づいて内容を更新しつつ記述状況表示を継続する。

［変形例］
上記の実施形態では、管理サーバ２０と教師用端末３０とを独立して設けているが、その代わりに管理サーバ２０の機能を教師用端末３０に含めても良い。図１２は、この場合の遠隔授業システム１００ｘの構成例を示す。図示のように、生徒側の構成は図１と同様であるが、接続デバイス１２はネットワーク５を通じて教師用端末３０へ直接記入データＤ１を送信する。教師用端末３０にはテスト情報ＤＢ３４及びテスト結果ＤＢ３８が接続されており、教師用端末３０は管理サーバ２０が行っていた処理（図１０、１１の処理）を実行して個別分析、記述状況表示、答案比較表示及び全体状況表示を行う。この場合、教師用端末３０は本発明の受信手段、判定手段、及び、表示手段の一例である。

５ ネットワーク
１０ 記入デバイス
１１ａ デジタルペン
１１ｂ タブレット
１１ｃ タッチペン
１２ 接続デバイス
２０ 管理サーバ
３０ 教師用端末
１００、１００ｘ 遠隔授業システム

Claims (7)

1. ユーザが使用する記入デバイスとネットワークを通じて通信する記入内容判定装置であって、
   複数の記入欄について、前記記入デバイスにより記入された記入内容を示す記入データを受信する受信手段と、
   受信した記入データに基づいて、予め決められた複数の項目毎に、前記ユーザの記入内容が所定の条件を具備するか否かを判定し、判定結果を生成する判定手段と、
   を備えることを特徴とする記入内容判定装置。
2. 前記判定手段は、前記所定の条件として、前記複数の記入欄をまたがる線が前記記入内容に含まれているか否かを判定すること特徴とする請求項１に記載の記入内容判定装置。
3. 前記判定手段は、前記所定の条件として、前記線が所定の位置にあるか否か、及び、前記線が所定数以上あるか否かの少なくとも一方を判定することを特徴とする請求項２に記載の記入内容判定装置。
4. 前記判定手段は、前記所定の条件として、前記複数の記入欄毎に予め設定されたキーワードが前記記入内容に含まれているか否かを判定することを特徴とする請求項１乃至３のいずれか一項に記載の記入内容判定装置。
5. 前記判定手段は、前記所定の条件として、前記ユーザによる前記複数の記入欄への記入順序に、所定の記入順序が含まれているか否かを判定することを特徴とする請求項１乃至４のいずれか一項に記載の記入内容判定装置。
6. 前記複数の項目毎に、前記判定結果及びコメントを表示する表示手段を備えることを特徴とする請求項１乃至５のいずれか一項に記載の記入内容判定装置。
7. コンピュータを備え、ユーザが使用する記入デバイスとネットワークを通じて通信する記入内容判定装置により実行されるプログラムであって、
   複数の記入欄について、前記記入デバイスにより記入された記入内容を示す記入データを受信する受信手段、
   受信した記入データに基づいて、予め決められた複数の項目毎に、前記ユーザの記入内容が所定の条件を具備するか否かを判定し、判定結果を生成する判定手段、
   前記複数の項目毎に、前記判定結果を表示する表示手段、
   として前記コンピュータを機能させることを特徴とするプログラム。