JP6957803B2 - 学習支援装置 - Google Patents

Description

本発明は、学習者が学習教材の学習内容を学習する際に、学習者の学習の進行と評価を支援する学習支援装置および学習支援プログラムに関する。

学習者が、学習教材内容を学習する際にその学習を支援するための学習支援装置が、特許文献１に開示されている。

特許文献１に開示されている学習支援システムでは、出題された教材問題に対する学習者の回答内容を利用して、学習者が誤解し易い学習内容を検出して、学習者の学習内容に応じて関連する教材問題を自動的に選択するようになっている。

これにより、教材問題の学習者が予想できない他の学習内容との関連を検出できるとともに、関連する可能性の高い他の学習内容に関した教材内容を、自動的に学習者に出題することができ、学習者の総合的な理解を深める。

特開２０１４−１５７３０２号公報

ところが、特許文献１の学習支援システムでは、出題された教材問題に対する学習者の誤って回答した回答内容を利用して、学習者が誤解し易い学習内容を検出して、これに関連する教材問題を出題するだけである。このため、従来の学習支援システムでは、学習者が紙のドリル等アナログ教材やタブレット等によるデジタル教材を用いて学習内容を学習する際に、個々の学習者に対してそれぞれに適切な学習支援をすることが難しい。

本発明は、上記に鑑みてなされたもので、その目的とするところは、学習者が紙のドリル等のアナログ教材やタブレット等によるデジタル教材を用いて学習内容を学習する際に、個々の学習者に対してそれぞれに適切な学習支援をすることができ、指導者側の利便性を上げることができる学習支援装置および学習支援プログラムを提供することにある。

上記課題を達成するため、請求項１に記載の学習支援装置は、学習者による学習内容情報の学習を支援する学習支援装置であって、前記学習者用の情報端末に記憶された前記学習内容情報の学習内容について学習した結果、または紙に記載された前記学習内容情報の学習内容について学習した結果を得る指導者用の情報端末を備え、前記指導者用の情報端末は、前記学習内容情報を記憶しているデータベースを有し、前記学習内容について前記学習した結果を得るためのコンテンツ処理部と、前記コンテンツ処理部から得られる前記学習した結果により、前記学習者の学習履歴を作成して管理する学習履歴管理部と、前記学習履歴管理部からの前記学習者の学習履歴に基づいて、前記学習者の成績を集計して分析する成績集計分析部と、を備えることを特徴とする。

請求項１に記載の学習支援装置では、学習者用の情報端末に記憶された学習内容情報の学習内容について学習した結果、または紙に記載された学習内容情報の学習内容について学習した結果を得る指導者用の情報端末を備え、指導者用の情報端末のコンテンツ処理部は、学習内容情報の学習内容について学習した結果を得て、学習履歴管理部は、コンテンツ処理部から得られる学習した結果により、学習者の学習履歴を作成して管理して、成績集計分析部が学習履歴管理部からの学習者の学習履歴に基づいて、学習者の成績を集計して分析する。

これにより、指導者は、指導者用の情報端末を用いて、学習者が紙のドリル等のアナログ教材やタブレット等によるデジタル教材を用いて学習内容情報の学習内容を学習する際に、個々の学習者に対してそれぞれに適切な学習支援をすることができ、指導者側の利便性を上げることができる。

請求項２に記載の学習支援装置では、前記データベースは、前記学習内容情報に含まれる修得教材の問題と習熟教材の問題を有する修得習熟教材用の問題を記憶している修得習熟用問題データベースと、評価教材用の問題を記憶している評価用問題データベースと、を有し、前記コンテンツ処理部は、検索部を有し、前記検索部は、前記学習内容情報に関する検索用情報を入力すると、前記検索用情報に基づいて前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を検索させることを特徴とする。

請求項２に記載の学習支援装置では、コンテンツ処理部では、検索用情報を入力するだけで、修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題を検索でき、個々の学習者の学習状況に応じた適切な問題を提供することができる。

請求項３に記載の学習支援装置では、前記コンテンツ処理部は、編集部を有し、前記編集部は、前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題の出題順を変更可能であることを特徴とする。

請求項３に記載の学習支援装置では、編集部では、問題の出題順を変更できるので、学習者は、学習者自身の学習状況に応じて出題順を変更した問題を提供することで適切な学習支援が行える。

請求項４に記載の学習支援装置では、前記学習者用の情報端末は、前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を検索可能であることを特徴とする。

請求項４に記載の学習支援装置では、学習者は、学習者用の情報端末から、問題を検索できるので、学習者は、学習者自身の学習状況に応じて検索した問題の提供を受けることができる。

請求項５に記載の学習支援装置では、前記コンテンツ処理部の前記編集部では、前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を編集して、編集した前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を、前記学習者用の情報端末へ配信可能であることを特徴とする。

請求項５に記載の学習支援装置では、指導者用の情報端末の編集部で編集した問題を、指導者用の情報端末から、学習者用の情報端末へ配信できるので、学習者は、学習者自身の学習状況に応じて編集された問題の提供を受けることができる。

請求項６に記載の学習支援プログラムは、学習者による学習内容情報の学習を支援する学習支援プログラムであって、指導者用の情報端末では、前記学習者用の情報端末に記憶された前記学習内容情報の学習内容について学習した結果、または紙に記載された前記学習内容情報の学習内容について学習した結果を得る際に、前記学習内容情報を記憶しているデータベースを有しているコンテンツ処理部で、前記学習内容について前記学習した結果を得る学習結果取得工程と、前記コンテンツ処理部から得られる前記学習した結果により、前記学習者の学習履歴を作成して管理する学習履歴管理工程と、前記学習履歴管理部からの前記学習者の学習履歴に基づいて、前記学習者の成績を集計して分析する成績集計分析工程と、を実行させることを特徴とする。

これにより、指導者は、指導者用の情報端末を用いて、学習者が紙のドリル等のアナログ教材やタブレット等によるデジタル教材を用いて学習内容情報の学習内容を学習する際に、個々の学習者に対してそれぞれに適切な学習支援をすることができ、指導者側の利便性を上げることができる。

本発明によれば、学習者が紙のドリル等のアナログ教材やタブレット等によるデジタル教材を用いて学習内容を学習する際に、個々の学習者に対してそれぞれに適切な学習支援をすることができ、指導者側の利便性を上げることができる学習支援装置および学習支援プログラムを提供できる。

本発明の実施形態の学習支援装置の好ましい構成例を示す系統図である。 図１に示す学習者用のタブレットの具体的な構成例を示すブロック図である。 図１に示す指導者用のタブレットの具体的な構成例を示すブロック図である。 学習者Ｓが使用するためのアナログコンテンツとしての紙のアナログの学習内容情報ＰＰと、学習者Ｓが使用するための学習者用のタブレットが記憶しているデジタルコンテンツとしての学習内容情報ＴＰＰの例と、指導者Ｌが使用する指導者用のタブレットの構成例を示す図である。 指導者用のタブレットのコンテンツ処理部の構成例を示すブロック図である。 図５に示すコンテンツ処理部の構成例の内容をさらに詳しく示す図である。

以下、図面を用いて、本発明を実施するための形態(以下、実施形態と称する)を説明する。

図１は、本発明の実施形態の学習支援装置１の好ましい構成例を示す系統図である。

図１に示す学習支援装置１は、学習者が学習内容を学習する際に支援を行うための学習支援システムである。学習支援装置１は、学習者の多様な学習行動に対応して、例えば紙で供給されている通常の紙のテスト教材等のいわゆるアナログ教材の使用と、タブレット型の携帯情報端末（以下、タブレットという）、携帯電話型の携帯端末、携帯型あるいは据え置き型のパーソナルコンピュータ（ＰＣ）等のデジタルの情報端末により提供されるいわゆるデジタル教材の使用のいずれにも対応している。

この学習支援装置１は、アナログ教材の使用と、デジタル教材の使用の両方ができることで、学習者が学習内容を学習する際の支援や、指導者が学習者の学習時の支援する作業を助けることができる。そして、学習支援装置１は、学習者の保護者に対して、学習者の学習に関する有用な情報を提供してサポートする。

学習支援装置１は、例えば学校での学習者の学習内容の修得・習熟段階での学習から、テストによる学習内容の修得・習熟の評価、そしてその学習内容が学習の到達の度合いの評価の分析とその後の指導の各段階で、先生のような指導者、児童や生徒等の学習者、学習者の保護者に対して、有用な学習コンテンツや評価コンテンツ、学習者の学習状況を提供する。

学習支援装置１は、指導者に対しては、学習者の学習状況の評価・分析を簡便にし、指導において補助業務や指導業務を効率化させる。学習支援装置１は、学習者に対しては、日々の宿題や自主学習を助けて、評価後の自学自習を促し、保護者に対しては、学習者の学習状況を確認させることができる。

図１に示すように、学習支援装置１は、例えば小学生等の学習者Ｓが用いる学習者用の情報端末１０と、学習者Ｓの学習を指導する先生である指導者Ｌが用いる指導者用の情報端末１０Ｌを備えている。

学習者用の情報端末１０は、指導者Ｌから各学習者Ｓに配られる。学習者用の情報端末１０と指導者用の情報端末１０Ｌは、使用勝手の良い携帯型のデジタル情報端末の一例である。情報端末１０，１０Ｌに表示される学習内容の表示デザインは、好ましくは学習者や指導者にとって使い易く分かり易いものにするために、ＵＩ（ユーザーインターフェース）の統一性を図っている。

＜学習支援装置１＞
次に、図１に示す学習支援装置１について、詳しく説明する。

図１に示す学習支援装置１は、１台または複数台の学習者用の情報端末１０と、指導者用の情報端末１０Ｌにより構成されている。学習者用の情報端末１０は、学習者Ｓの人数に合わせて用意する。学習者用の情報端末１０と指導者用の情報端末１０Ｌは、例えばタブレット型の情報端末であり、学校内のＬＡＮ（ローカルエリアネットワーク）２により接続されている。このＬＡＮ２は、例えばルータ３、サーバ５と、プリンタ６に接続されている。ルータ３は、必要に応じて、インターネットのような通信ネットワーク４を介して、クラウドと呼ばれる外部記憶装置９９に接続されている。

ただし、１台の情報端末１０が、学習者１人にそれぞれ割り当てられない場合には、１台の情報端末１０は、複数人の学習者に共用で用いるようにしてもよい。

図２は、図１に示す学習者用の情報端末１０の具体的な構成例を示している。

図２に示す学習者用の情報端末１０は、表示部１２を有している。この表示部１２としては、例えばカラー液晶表示装置や有機ＥＬ表示装置を採用できる。この表示部１２上には、タッチ入力パネル１３が配置されており、学習者Ｓは指やスタイラス等で情報端末１０のタッチ入力パネル１３に触れることで、例えば算数の計算の途中経過や回答等の必要事項を、手書き入力方式で、表示部１２の画面に直接入力可能である。

図２に示すように、学習者用の情報端末１０は、表示部１２と、ＣＰＵ（中央処理部）１４と、ＲＡＭ（ランダムアクセスメモリ）１５と、グラフィック処理部１８Ｇと、自動採点機能部１８と、記憶部２０を有している。ＣＰＵ１４とグラフィック処理部１８Ｇと自動採点機能部１８と記憶部２０は、制御部８０を構成している。

また、制御部８０のＣＰＵ１４には、必要に応じて、外付けのキーボード１６と、マウスのようなポインティングデバイス１７が、インターフェース１９を介して接続できる。ＲＡＭ１５は、ＣＰＵ１４に実行させるＯＳ（オペレーティングシステム）のプログラムやアプリケーションプログラムを格納している。グラフィック処理部１８Ｇは、ＣＰＵ１４の指令により、表示部１２において、例えば必要な学習内容情報の画面を表示させる。自動採点機能部１８は、学習者Ｓがプレテストや本テスト等を実施した場合に、そのテストの回答に対して採点する。

学習者用の情報端末１０は、指導者から学習者への配布や貸与、または学習者が個別に入手したものを使用することができる。

図３は、図１に示す指導者用の情報端末１０Ｌの具体的な構成例を示している。

図３に示す指導者用の情報端末１０Ｌの構成例は、図２に示す学習者用の情報端末１０とほぼ同様の構成を有しており、表示部１２を有している。この表示部１２としては、例えばカラー液晶表示装置や有機ＥＬ表示装置を採用できる。この表示部１２上には、タッチ入力パネル１３が配置されており、指導者Ｌは、指やスタイラス等で情報端末１０Ｌのタッチ入力パネル１３に触れることで、手書き入力方式で、必要事項を表示部１２の画面に入力可能である。

図３に示すように、指導者用の情報端末１０Ｌは、表示部１２と、ＣＰＵ（中央処理部）１４と、ＲＡＭ（ランダムアクセスメモリ）１５と、グラフィック処理部１８Ｇと、記憶部１２０と、コンテンツ処理部（コンテンツ処理システムともいう）１００と、学習履歴管理部（学習履歴管理システムともいう）１０１と、成績集計分析部（成績集計分析システムともいう）１０２を有している。ＣＰＵ１４とグラフィック処理部１８Ｇとコンテンツ処理部１００と学習履歴管理部１０１と成績集計分析部１０２は、制御部１８０を構成している。

また、制御部１８０のＣＰＵ１４には、必要に応じて、外付けのキーボード１６と、マウスのようなポインティングデバイス１７が、インターフェース１９を介して接続できる。ＲＡＭ１５は、ＣＰＵ１４に実行させるＯＳ（オペレーティングシステム）のプログラムやアプリケーションプログラムを格納している。グラフィック処理部１８Ｇは、ＣＰＵ１４の指令により、表示部１２において、例えば必要な学習内容情報の画面を表示させる。

図４は、学習者Ｓが使用するための学習アナログコンテンツとしての紙のアナログの学習内容情報ＰＰと、学習デジタルコンテンツとしてのデジタルの学習内容情報ＴＰＰの例と、指導者Ｌが使用する指導者用の情報端末１０Ｌの構成例等を示している。

（デジタルコンテンツとしてのデジタルの学習内容情報ＴＰＰ）
まず、図４に示すデジタルの学習内容情報ＴＰＰについて説明する。

図４に示すデジタルの学習内容情報ＴＰＰは、学習者用の情報端末１０の図２に示す記憶部２０に記憶されている。同様にデジタルの学習内容情報ＴＰＰは、指導者用の情報端末１０Ｌの図３に示す記憶部１２０にも記憶されている。

例えば、デジタルの学習内容情報ＴＰＰは、デジタルコンテンツとしての学習コンテンツ２９０と評価コンテンツ２１０を有する。この学習コンテンツ２９０は、学習者Ｓが学習内容を修得するための修得教材２０１と、学習者Ｓが学習内容を習熟するための習熟教材２０２を有する。評価コンテンツ２１０は、学習者Ｓの学習内容の理解度（進捗度合）を評価するために、評価教材としての各種のテスト、例えばプレテスト２１１と本テスト２１２と、テスト後の学習を支援するアフターフォロー２１３を有する。

プレテスト２１１とは、学習者Ｓが、例えば学習内容の単元ごとに、学習内容の理解度を評価するために行われる小テストである。本テスト２１２とは、学習者Ｓが、例えば学習内容を学習して、例えば複数の単元が終了した時点等の任意の区切りで行われるテストである。

図４に示す修得教材２０１は、学習者Ｓが修得すべき基礎的な学習内容を有する教材である。習熟教材２０２は、学習者Ｓが修得した基礎的な学習内容をさらに習熟させる学習内容を有する教材である。評価コンテンツ２１０のプレテスト２１１は、学習者Ｓが習熟教材２０２で習熟した学習内容の習熟程度を、本テスト２１２の前にあらかじめ試すテストである。評価コンテンツ２１０の本テスト２１２は、プレテスト２１１を行った後に再度習熟教材２０２で学習した後に受けるテストである。アフターフォロー２１３は、本テスト２１２を行った後に、さらに学習者Ｓの学習をサポートするために行う追加の評価教材である。

例えば、図４のデジタルの学習内容情報ＴＰＰの学習内容は、図４の紙のアナログの学習内容情報ＰＰの学習内容とほぼ同じかやや異なるものである。デジタルの学習内容情報ＴＰＰは、紙のアナログの学習内容情報ＰＰの学習内容では、デジタルでは再現できないアナログの出題形式もあり、その逆にアナログでは再現できないデジタルの出題形式がある。また、デジタルでのみ提供するコンテンツや、アナログでのみ提供するコンテンツが存在する場合もある。

学習者用の情報端末１０は、学習者Ｓが使用するデジタルの学習内容情報ＴＰＰの学習内容を表示でき、学習者Ｓが学習内容に関する問題を回答したり、動画等のコンテンツを閲覧したりするためのＵＩ（ユーザインターフェース）を含んでいる。問題や動画等のコンテンツは、後で説明する指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００を通じて、指導者Ｌの指示により配信されたものか、あるいは学習者Ｓ自身が指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００の検索部を通じて検索して決定することで得られる。

学習者Ｓが学習者用の情報端末１０において、問題を解く場合の回答入力方式としては、例えば学習者Ｓが、手指やスタイラスで図２に示す学習者用の情報端末１０の表示部１２のタッチ入力パネル１３にタッチすることによる手書き入力方式で行える。例えば、図４に示す学習者Ｓが、紙に記載されているアナログの学習内容情報ＰＰの学習コンテンツ２９０と評価コンテンツ２１０の学習内容を学習しながら、学習者Ｓは、学習者用の情報端末１０の表示部１２において、手書きで問題の回答を書き入れることができる。

このように、学習者Ｓは、紙のアナログの学習内容情報ＰＰとデジタルの学習内容情報ＴＰＰとを、自由に組み合わせて学習できる。例えば、学習者Ｓは、学習者用の情報端末１０の表示部１２に表示された「算数の問題」を見て、紙のテスト用紙の該当する箇所に、手書きでこの「算数の問題」の回答をすることができる。逆に、学習者Ｓは、紙のテスト用紙に記載された「算数の問題」を見て、学習者用の情報端末１０の表示部１２の該当する位置に、手書き入力で「算数の問題」の回答をすることができる。

なお、図２に示す学習者用の情報端末１０と図３に示す指導者用の情報端末１０Ｌでは、タッチ入力パネル１３にタッチして手書きで入力する場合に、入力した文字は、例えばグラフィック処理部１８Ｇにより文字認識で、任意の書体に変換することができる。また、問題を解く場合の回答入力方式としては、例えば学習者Ｓが、手指で図２に示すキーボード１６やポインティングデバイス１７を操作することで行うこともできる。

図２に示す学習者用の情報端末１０のＣＰＵ１４の自動採点機能部１８は、図４に示す学習者がプレテスト２１１や本テスト２１２を実施した場合に、その回答に対して採点できる。この自動採点のタイミングとしては、図４のコンテンツ処理部１００において指導者Ｌが設定したタイミングに従うのが好ましい。

図４の学習者Ｓが、学習者用の情報端末１０を用いて、学習コンテンツ２９０の修得教材２０１と習熟教材２０２に取り組んで修得教材２０１の問題や習熟教材２０２の問題に回答した学習履歴は、学習者用の情報端末１０から指導者Ｌ側のコンテンツ処理部１００側に送られる。これにより、指導者Ｌは、学習者Ｓの修得教材２０１と習熟教材２０２の学習履歴を、指導者用の情報端末１０Ｌに得て、指導者用の情報端末１０Ｌの表示部１２に表示することができる。

また、学習者Ｓが、学習者用の情報端末１０を用いて、評価コンテンツ２１０のプレテスト２１１と、本テスト２１２を行った採点結果は、学習者用の情報端末１０から指導者Ｌ側のコンテンツ処理部１００側に送られる。これにより、指導者Ｌは、学習者Ｓの採点結果を、指導者用の情報端末１０Ｌにおいて得て、表示部１２に表示することができる。

（アナログコンテンツとしての紙のアナログの学習内容情報ＰＰ）
次に、図４に示すアナログの学習内容情報ＰＰについて説明する。

図４に示す紙のアナログの学習内容情報ＰＰでは、デジタルの学習内容情報ＴＰＰの学習コンテンツ２９０の修得教材２０１と習熟教材２０２と、評価コンテンツ２１０と似た学習内容が、紙のテキスト上に掲載されている。

これにより、学習者Ｓは、紙のアナログの学習内容情報ＰＰを用いても、あるいはデジタルの学習内容情報ＴＰＰを用いても、同様の学習内容を学習することが可能である。また、すでに説明したように、学習者Ｓは、任意に紙のアナログの学習内容情報ＰＰとデジタルの学習内容情報ＴＰＰとを、組み合わせて学習することもできる。

（指導者用の情報端末１０Ｌ）
次に、図４に示す指導者用の情報端末１０Ｌの構成例を説明する。

図４に示す指導者用の情報端末１０Ｌは、コンテンツ処理部１００と、学習履歴管理部１０１と、成績集計分析部１０２を有している。

図４に示すコンテンツ処理部１００は、図３のＣＰＵ１４の指令で、学習内容について学習した結果を得る学習結果の取得を行う。図４の習履歴管理部１０１は、図３のＣＰＵ１４の指令で、コンテンツ処理部１００から得られる学習した結果により、学習者Ｓの学習履歴を作成して管理する学習履歴管理工程を行う。図４の成績集計分析部１０２は、図３のＣＰＵ１４の指令で、学習履歴管理部１０１からの学習者Ｓの学習履歴に基づいて、学習者Ｓの成績を集計して分析させる。指導者Ｌは、コンテンツ処理部１００と、学習履歴管理部１０１と、成績集計分析部１０２は単独でアクセスして使用することができるし、組み合わせて使用することもできる。

＜コンテンツ処理部１００＞
図４に示す指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００は、図５と図６にさらに詳しく示している。図５は、指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００の構成例を示すブロック図である。図６は、図５に示すコンテンツ処理部１０の構成例の内容を示している。

図５に示すコンテンツ処理部１００は、コンテンツの検索・編集・配信・採点管理を行うシステムである。すなわち、コンテンツ処理部１００は、図４に示すデジタルの学習内容情報ＴＰＰの学習コンテンツ２９０と評価コンテンツ２１０について検索・編集・配信・採点管理をすることができる。図４に示すデジタルの学習内容情報ＴＰＰの学習コンテンツ２９０と評価コンテンツ２１０の学習内容は、アナログの学習内容情報ＰＰの学習コンテンツ２９０と評価コンテンツ２１０の学習内容とほぼ同様である。

図５に示すように、コンテンツ処理部１００は、検索部３０１と、編集部３０２と、配信部３０３と、採点管理部３０４と、「修得・習熟用」問題ＤＢ（データベース）４０１と、「評価用」問題ＤＢ（データベース）４０２と、追加復習問題・動画等のコンテンツＤＢ（データベース）４０３を有する。なお、図４に示すコンテンツ処理部１００では、紙面の関係で、「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１と、「評価用」問題ＤＢ４０２だけを示している。

図５のコンテンツ処理部１００は、「修得・習熟用」の領域と、「評価用」の領域に分かれる。コンテンツ処理部１００の「修得・習熟用」の領域では、指導者Ｌは、指導者用の情報端末１０Ｌにおいて、検索部３０１と、編集部３０２と、配信部３０３と、採点管理部３０４の全機能を使用することができるアクセス権限を持つ。これに対して、指導者Ｌが指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００においてあらかじめ設定することによって、学習者用の情報端末１０から指導者用の情報端末１０Ｌへのアクセス許可が出て、学習者Ｓは、指導者用の情報端末１０Ｌの検索部３０１と編集部３０２の機能だけを使用することができる。これにより、学習者Ｓは、修得・習熟用の問題を検索したり、編集をして使用できるので、個々の学習者Ｓの学習内容の理解度に応じて問題の提供を行うことができる。

コンテンツ処理部１００の「評価用」の領域では、指導者Ｌは、指導者用の情報端末１０Ｌにおいて、検索部３０１と編集部３０２と配信部３０３と採点管理部３０４の全機能を使用するアクセス権限を持つ。これに対して、学習者Ｓは、学習者用の情報端末１０からは、指導者用の情報端末１０Ｌに対して、検索部３０１と編集部３０２と配信部３０３と採点管理部３０４の全機能に対してアクセス権限を持つことができず、学習者Ｓは検索部３０１と編集部３０２と配信部３０３と採点管理部３０４の全機能を使用することができない。これにより、学習者Ｓは、「評価用」の領域では、全く関わることができないようにすることができる。

図５に示すように、コンテンツ処理部１００は、「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１と「評価用」問題ＤＢ４０２を持つ。図５に示す「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１では、修得教材用の問題と、習熟教材用の問題を記憶しており、問題ごとに、各教科書の単元構成の情報タグ、学習内容の情報タグ、問題の難易度の情報タグが付与されている。なお、問題の各タグの種類は、これらの項目に限らず、任意に設定することができる。

図５の「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１上の問題情報としては、図４に示すデジタルの学習内容情報ＴＰＰの修得教材２０１の関係する問題や習熟教材２０２に関係する問題そのものである。また、「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１上の問題情報としては、事前に登録している紙のアナログの学習内容情報ＰＰの紙のドリル上の修得教材２０１の関係する問題や習熟教材２０２に関係する問題である。また、「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１上の問題情報には、問題ではないタイプのコンテンツである例えば資料動画等の学習コンテンツも含まれる。

図５の「評価用」問題ＤＢ４０２では、問題ごとに、各教科書の単元構成の情報タグ、学習内容の情報タグ、評価の観点の情報タグ、期待される正答率や全国正答率の情報タグ、問題の難易度の情報タグ、配点情報の情報タグ、目安時間の情報タグが付与されている。「評価用」問題ＤＢ４０２では、図４に示すデジタルの学習内容情報ＴＰＰの例えばプレテスト２１１や本テスト２１２に記載されている「問題」を含む。なお、各問題のタグの種類は、これらの項目に限らず、任意に設定することができる。

また、事前に登録している紙のアナログの学習内容情報ＰＰの紙のドリル上の例えばプレテスト２１１や本テスト２１２に記載されている「問題」を含む。事前に登録している紙のアナログの学習内容情報ＰＰの紙のドリル上の例えばプレテスト２１１や本テスト２１２に記載されている。

「評価用」問題ＤＢ４０２の「問題」は、好ましくは図５の編集部３０２において編集できないが、編集できるようにすることも可能である。

追加復習問題・動画等のコンテンツＤＢ４０３は、追加復習問題や動画等のコンテンツを記憶している。

次に、図６を参照して、検索部３０１、編集部３０２、配信部３０３、採点管理部３０４の処理内容例を、順に説明する。

＜検索部３０１＞
図５に示すように、コンテンツ処理部１０１は、検索部３０１を有する。検索部３０１は、学習内容情報に関する検索用情報を入力とすると、この検索用情報に基づいて修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題を検索させるようになっている。例えば図４に示す指導者Ｌが、図３に示す指導者用の情報端末１０Ｌのタッチ入力パネル１３により、学習内容情報に関する検索用情報の項目として、学習する単元名、教科書のページ数、難易度、問題数を入力する。なお、検索用情報の内容は、これらの項目に限らず、任意に設定することができる。

これにより、図６に示す検索部３０１は、図５に示す「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１から、適した「問題」（もしくは「問題情報」）が容易にリストアップすることができ、リストアップされた「問題」（もしくは「問題情報」）は、図３の表示部１２に表示される。このため、指導者Ｌは、この中から学習者Ｓが実際に取り組もうとする「問題」（もしくは「問題情報」）を、表示部１２上で容易に選択できる。

また、複数種類の「プリセットされた問題パック」が図５に示す「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１に記載されている。「プリセットされた問題パック」は、学習者の学習内容の理解度（進捗状況）に合わせて使用できるように、あらかじめ設定されている問題群である。例えば図４に示す指導者Ｌが、図３に示す指導者用の情報端末１０Ｌのタッチ入力パネル１３により、難易度・問題数等の分類から複数種類の「プリセットされた問題パック」の中から必要な「プリセットされた問題パック」を選んで、図３の表示部１２に表示させて使用することができる。

＜編集部３０２＞
編集部３０２は、問題の出題順を任意に変更して編集することができる。例えば、編集部３０２では、上述した「プリセットされた問題パック」の問題群における問題の組み合わせの選択は、指導者Ｌがカスタマイズできる。編集部３０２は、例えば「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１に記憶されている修得習熟教材用の問題の出題順を変更したり、「評価用」問題ＤＢ４０２に記憶されている評価教材用の問題の出題順を変更することも可能である。これにより、指導者Ｌは、図３に示す指導者用の情報端末１０Ｌにおいて、個々の学習者の学習状況に合わせて「問題」の出題順を任意に変更することができる。ただし、編集部３０２では、必要に応じて、「評価用」問題ＤＢ４０２に記憶されている評価教材用の問題の出題順を変更できないようにしてもよい。

また、指導者Ｌは、「問題」（「問題情報」）の量に応じて、問題を解くための目安時間を確認することができる。図３に示す学習者用の情報端末１０の表示部１２において、学習者Ｓが「問題表示」することと「回答入力」の両方を行うのか、あるいは表示部１２において、「問題表示」のみを行って「問題」の回答は紙のテスト用紙上にするのかを、編集部３０２において、選択することができる。

＜配信部３０３＞
図６に示す配信部３０３は、指導者Ｌが選択した「問題」もしくは「問題情報」を、指導者用の情報端末１０Ｌから学習者用の情報端末１０へ配信する。この際に、配信部３０３は、学習者個々の学習状況に応じて、異なる「問題」もしくは「問題情報」を設定して配信する。また、配信部３０３は、クラス毎や学習者グループに一括して「問題」もしくは「問題情報」を配信することもできる。図４に例示するように、配信部３０３は、学習者の保護者ＳＰのタブレット等の情報端末に対しては、選択した「問題」もしくは「問題情報」を、電子メールやＳＮＳ、アプリケーション等を介して配信することで、共有することができる。

例えば、学習者用の情報端末１０は、学習者Ｓによる操作によって、インターネットのような通信ネットワーク４を介して、クラウド９９にある問題のデータベースにアクセスして、クラウド９９に記憶されている「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１内の修得習熟教材用の問題または「評価用」問題ＤＢ（データベース）４０２内の評価教材用の問題を検索可能である。

あるいは、例えば、学習者Ｓは、学習者Ｓによる操作によって、学習者用の情報端末１０内に有する問題のデータベースである「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１内の修得習熟教材用の問題または「評価用」問題ＤＢ（データベース）４０２内の評価教材用の問題を検索できる。

これにより、学習者Ｓは、学習者Ｓの学習内容の理解度に合わせて、修得習熟教材用の問題と評価教材用の問題を容易に検索できるので、学習の支援に役立つ。ただし、学習者Ｓは、「評価用」問題ＤＢ（データベース）４０２内の評価教材用の問題を検索を検索できない設定にすることもできる。

学習者Ｓは、学習者用の情報端末１０から、配信部３０３を通じて、コンテンツ処理部１００の編集部３０２において、修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題を編集して、編集した「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１内の修得習熟教材用の問題または「評価用」問題ＤＢ（データベース）４０２内の評価教材用の問題を学習者用の情報端末１０へ配信可能である。これにより、学習者Ｓは、学習者Ｓの学習内容の理解度により、編集した修得習熟教材用の問題と評価教材用の問題を用いて効率よく学習できる。

＜採点管理部３０４＞
図６に示す採点管理部３０４では、学習者Ｓが学習者用の情報端末１０の表示部１２上で「回答入力」を行う場合、「どのような回答」を「正答」として許容するかという「採点基準」を、指導者Ｌが設定できる。
（１）採点管理部３０４は、学習者Ｓが問題ごとに回答後、すぐに回答の正誤を自動判定する。なお、正誤判定のタイミングは、コンテンツによるか、もしくは指導者側の判断等で設定できるとよい。
（２）配信された「問題」への回答がすべて終了後に、即時採点をして、配信部３０３を通じて、学習者用の情報端末１０側に配信する。配信された採点内容は、学習者用の情報端末１０の表示部１２に表示をして、学習者Ｓに採点結果を公開することができる。
（３）「自動採点結果」を指導者用の情報端末１０Ｌの採点管理部３０４に集約して、集約した「自動採点結果」は、指導者Ｌの任意のタイミングで、例えば配信部３０３を通じて、学習者用の情報端末１０の表示部１２や、保護者ＳＰの情報端末に対して送って公開することができる。
（４）自動採点はせずに「回答」のみを集約することもできる。

採点管理部３０４では、図４に示すプレテスト２１１や本テスト２１２のテスト１回分の時間設定ができる。テスト開始から、設定された時間が経過すると、学習者用の表示部１２では、学習者Ｓが行う新しい回答の入力を受け付けなくなる。

図６に示す採点管理部３０４では、学習者Ｓが、図２に示す学習者用の情報端末１０上で問題に対する回答入力をした場合には、回答と回答の採点結果を含む学習者Ｓの学習履歴は、図５に示す指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００の採点管理部３０４から、図４に示す学習履歴管理部１０１に受け渡される。

自動採点結果は、指導者用の情報端末１０Ｌで回答を参照しながらの編集が可能である。採点管理部３０４が自動採点をしなかった場合には、指導者Ｌは、指導者用の情報端末１０Ｌで回答を参照しながら、指導者Ｌが情報端末１０Ｌの表示部１２上にタッチ入力することで、手動で採点可能である。学習者Ｓが手書きした手書き文字を変換せず、手書き文字の画像のまま指導者用の情報端末１０Ｌの表示部１２に表示して採点する場合は、こちらの手動採点方法、すなわち指導者Ｌが指導者用の情報端末１０Ｌの表示部１２上で手動により採点することができる。

もし、学習者Ｓが、図２に示す学習者用の情報端末１０の表示部１２に問題の表示をしただけで、学習者Ｓが回答自体は紙のテストの回答用紙上に行った場合に、もしくは学習者用の情報端末１０の表示部１２に問題の表示をしないで、紙のテストだけを使用して紙のテストの問題を見て回答した場合には、指導者Ｌは、問題の回答についての採点結果を、図３に示す指導者用の情報端末１０Ｌの表示部１２を用いて、直接入力して採点結果を取り込むことができる。

学習者Ｓが学習者用の情報端末１０を使用した場合には、学習者用の情報端末１０から指導者用の情報端末１０Ｌへ通信することで、指導者Ｌは、学習者用の情報端末１０において、学習者用の情報端末１０に記載された学習内容情報の学習内容について学習した結果を指導者用の情報端末１０Ｌに取り込むことができる。

このように、学習者Ｓが、学習者用の情報端末１０を用いてデジタルの学習内容情報ＴＰＰだけを使用しても、デジタルの学習内容情報ＴＰＰを用いずに紙のアナログの学習内容情報ＰＰだけを使用しても、あるいはデジタルの学習内容情報ＴＰＰと紙のアナログの学習内容情報ＰＰの両方を使用しても、指導者Ｌは、指導者用の情報端末１０Ｌにおいて、学習内容情報ＴＰＰ、ＰＰの学習内容についての採点結果を取得できる。

指導者Ｌ側に集約された学習者Ｓの学習履歴・採点結果の情報は、図６の採点管理部３０４に記載される。この指導者Ｌ側に集約された学習者Ｓの学習履歴・採点結果の情報は、図６の採点管理部３０４から図４に示す学習履歴管理システム１０１に受け渡される。また、指導者Ｌ側に集約された学習者Ｓの学習履歴・採点結果の情報は、図６の配信部３０３を通じて、学習者の保護者ＳＰに電子メールやＳＮＳ、アプリケーション等を介して配信することで、共有することもできる。

採点管理部３０４では、問題の成績に応じて、指導者Ｌは、学習者Ｓに追加の復習問題や動画等のコンテンツを提示することができる。学習者Ｓが学習者用の情報端末１０の表示部１２においてこの追加のコンテンツに取り組んだ場合には、その情報も履歴として学習者用の情報端末１０から指導者用の情報端末１０Ｌの採点管理部３０４に送信される。

指導者用の情報端末１０Ｌの例えば採点管理部３０４は、学習者Ｓごとに、情報端末１０，１０Ｌのシステム上で使用する、学年、学級・習熟度別クラス等の所属情報等の学習者情報、使用している教科書のメーカ、紙のドリル、紙のテスト等のアナログ教材等の基礎情報を、登録することができる。学習者Ｓのこれらの情報は、成績集計分析部１０２に記載された集約した採点結果等の成績情報に関連付けできる。

（学習履歴管理部１０１）
図４に示す学習履歴管理部１０１は、指導者Ｌだけが使うことができ、学習者Ｓは使うことができない指導者専用のシステムである。コンテンツ処理部１００から学習履歴管理部１０１へ送られてくる学習履歴の情報は、事前に登録した紙の教材や紙のテキスト上のアナログの学習内容情報ＰＰ、システム上のデジタルの学習内容情報ＴＰＰについて、学習者ごとの学習履歴群である。学習履歴管理部１０１は、学習履歴の情報を管理する。学習履歴管理部１０１は、システム上に持っている学習内容情報ＴＰＰの内の実施済み・未実施のものがどれかを確認するために閲覧したり、宿題の提出状況の管理として使用することができる。学習履歴の情報は、学習内容情報ＴＰＰ、ＰＰの学習内容に関する学習者Ｓの個々の学習履歴と採点結果を含んでいる。

学習履歴の情報は、学習履歴管理部１０１から成績集計分析部１０２へ受け渡すことができる。

（成績集計分析部１０２）
図４に示す成績集計分析部１０２は、指導者Ｌだけが使うことができ、学習者Ｓは使うことができない指導者専用のシステムである。成績集計分析部１０２は、学習履歴の情報の学習者Ｓの個々の学習履歴と採点結果を、集約して分析する。

集約した採点結果等の成績情報は、図４に示す成績集計分析部１０２から、通知表等の成績資料を作成する成績資料作成システム５００へ受け渡すことができる。成績資料作成システム５００は、クラスや任意の学習者グループの学習履歴や成績情報を分析したものを例えば通知表等の成績資料を印刷して、指導者Ｌに今後の指導での留意点や復習が必要な既習事項等の案内事項を案内する。

例えば、ある学習者Ｓが、学習者用の情報端末１０上で行った算数の「九九」の計算問題の採点結果が６０点であり、「円」の知識問題の採点結果が７０点であったとする。この学習の結果の情報は、コンテンツ処理部１００から学習履歴管理部１０１に、ある学習者Ｓの学習履歴・採点結果として記載される。

次に、このある学習者Ｓの学習履歴・採点の情報は、成績集計分析部１０２に送られる。成績集計分析部１０２では、ある学習者Ｓの学習履歴の情報から、集約した採点結果等の成績情報が作成される。例えば、この集約した採点結果等の成績情報とは、算数の「九九」の計算問題の採点結果が６０点であり、「円」の知識問題の採点点数が７０点に加えて、指導者Ｌが必要と考える採点指標を点数化して、点数を増減することができる。指導者Ｌは、例えば「九九」の計算に対するある学習者Ｓの取り組みの様子の良否を点数化して点数として加味することができる。例えば、指導者Ｌは、ある学習者Ｓが、「九九」の計算問題の内の「七の段」についての理解が弱いと判断すると、算数の「九九」の計算問題の採点結果が６０点であるのに対して、５点をマイナスして５５点とすることができる。

以上説明した学習支援装置１では、学習者用の情報端末１０と指導者用の情報端末１０Ｌにおける各機能のオン／オフは、指導者Ｌが指導者用の情報端末１０Ｌにおいてコントロールできる。例えば、学習者Ｓが、修得・習熟用のドリルについては学習者用の情報端末１０においてデジタルの学習内容情報ＴＰＰの教材により取り組むが、評価教材であるプレテスト２１１や本テスト２１２については、アナログ教材である紙の教材を使用する場合には、学習者用の情報端末１０の一部の機能は必要ない。この場合には、指導者Ｌが学習者用の情報端末１０に設定することで、学習者用の情報端末１０の表示部１２に表示されるメニュー等から起動できないようにできる。

ところで、通常、例えば小学校での学習者の評価の際に、特に主要な評価項目であるテストは、入試や中学・高校のテストとは異なり、評価と指導が一体となっている側面が強い。学習者が授業で学んだことを身についているかをテストで評価して、その評価結果は、その後の指導や学習につなげる。テストは、単元ごとに行われることが多く、結果として国算理社の主要４教科の合計で、１学年当たりのテスト回数は年間５０回前後にもなる。

テスト回数の多さや、質の高い評価問題を多く作ることの難しさから、小学校のテストはテスト作成業者の作成したものが使用されることが多い。通知表や指導要録等で記録される評価は、学校・学年単位で一定の目標を定め、その目標をどの程度達成したかという基準で、絶対評価として行われている。目標が学校や学年別である点から、評価テストの難易度や内容には、実態に合ったバリエーションが求められる。

目標に準拠した評価という点から、テスト作成業者の作成したテストにはさまざまな難易度の商品がある。テスト作成業者の作成したテストは、１年間で教科ごとに１種類が使われることが普通である。

これに対して、本発明の実施形態では、学校・学年単位で一定の目標を定め、目標が学校や学年別であることから、評価テストの難易度や内容には、実態に合ったバリエーションが求められるという点を、さらに踏み込んで、例えば単元ごとに難易を選ぶことができる等、より目標に準じた評価への対応を高めることができる。また、特別支援教育等、学習者である児童について、個別での目標設定・評価が求められる場合にも、本発明の実施形態は、活用することができる。

学習者である児童の実態はさまざまであり、共通の目標の達成のために、必要な学習・指導は、児童個別で異なってくる。本発明の実施形態では、例えば、指導者や学習者が、指導者用の情報端末１０Ｌにおいて、学習内容情報ＴＰＰの編集が容易であり、学習履歴や成績情報と学習内容情報ＰＰの連携があるために、目標達成に対してより根拠を明確にして、個別の指導を行うことができる。本発明の実施形態は、例えば小学校の指導や評価のありかたに対応したシステムである。

現在、市場には、学習者がＰＣ（パーソナルコンピュータ）、タブレット、スマートフォン等の携帯情報端末等のデバイスを使って、学習するシステムや、指導者が学習者に問題を配信するシステムがすでに存在する。これらの既存のシステムは、学習活動の一部分を情報処理、情報通信（ＩＣＴ）を利用して置き換えたもので、従来の紙の問題集やテストと同様に、指導者や学習者が、場面に応じてシステムをいくつか選んで使っている。

これに対して、学習支援装置１の学習・評価の総合的システムは、学習から評価（テスト）によるチェックや指導等のサイクルを繰り返す小学校の学習から評価のプロセス全体に対応して、かつ現場の実態に合わせて紙の教材とデジタル教材を組み合わせて使用することができる、総合的でカスタマイズ性のあるものになっている。

学習支援装置１は、宿題等の日常の学習の履歴、テストの成績を一括で管理して、通知表等の成績処理に生かすことができる。図４に示すように、学習者が学習して学習内容の理解度（進捗状況）を評価するための学習用・評価用のコンテンツ教材としては、学習用・評価用のデジタルの学習内容情報ＴＰＰと、学習用・評価用の紙のドリルや紙のテスト等のアナログの学習内容情報ＰＰの両方を使用できる。このために、学習者が使うことができる教材の種類は、アナログであってもデジタルであっても使用でき、教材の種類に制限されることがない。学習支援装置１では、各学校、児童の実情に合わせて教材を選ぶことにより、指導者は、例えば小学校の学習から評価のプロセスに組み込んで、教材のカスタマイズができる。

以上説明したように、本発明の実施形態の学習支援装置１は、学習者Ｓによる学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰの学習を支援する学習支援装置である。学習支援装置１は、学習者用の情報端末１０に記憶された学習内容情報ＴＰＰの学習内容について学習した結果、または紙に記載された学習内容情報ＰＰの学習内容について学習した結果を得る指導者用の情報端末１０Ｌを備える。例えば、好ましくは、学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰは、学習内容を修得するための修得教材２０１と学習内容を習熟するための習熟教材２０２を有する学習コンテンツ２９０と、学習者による学習内容の理解度を評価するための評価教材を有する評価コンテンツ２１０を含む。

指導者用の情報端末１０Ｌは、例えば、好ましくは修得教材の問題と習熟教材の問題を有する修得習熟用問題を記憶している修得習熟用問題データベース（ＤＢ）４０１と、評価教材用の問題を記憶している評価用問題データベース（ＤＢ）４０２と、を有する。

学習支援装置１は、学習内容について学習した結果を得るためのコンテンツ処理部１００と、コンテンツ処理部１００から得られる学習した結果により、学習者の学習履歴を作成して管理する学習履歴管理部１０１と、学習履歴管理部からの学習者の学習履歴に基づいて、学習者の成績を集計して分析する成績集計分析部１０２を備える。

学習支援装置１では、学習者用の情報端末１０に記憶された学習内容情報ＴＰＰの学習内容について学習した結果、または紙に記載された学習内容情報ＰＰの学習内容について学習した結果を得る指導者用の情報端末１０Ｌを備える。学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰは、例えば、好ましくは学習内容を修得するための修得教材２０１と学習内容を習熟するための習熟教材２０２を有する学習コンテンツ２９０と、学習者Ｓによる学習内容の理解度を評価するための評価教材を有する評価コンテンツ２１０を含んでいる。

そして、指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００は、学習内容について学習した結果を得て、学習履歴管理部１０１は、コンテンツ処理部１００から得られる学習した結果により、学習者Ｓの学習履歴を作成して管理して、成績集計分析部１０２が学習履歴管理部１０１からの学習者Ｓの学習履歴に基づいて、学習者Ｓの成績を集計して分析する。

これにより、指導者Ｌは、指導者用の情報端末１０Ｌを用いて、学習者Ｓが紙のドリル等のアナログ教材やタブレット等によるデジタル教材を用いて学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰの学習内容を学習する際に、個々の学習者Ｓに対してそれぞれに適切な学習支援をすることができ、指導者側の利便性を上げることができる。

このコンテンツ処理部１００は、検索部３０１を有し、検索部３０１は、学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰに関する例えば学習する単元名、教科書のページ数、難易度、問題数等の検索用情報を入力すると、検索用情報に基づいて修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題を検索させる。これにより、コンテンツ処理部１００では、この検索用情報を入力するだけで、修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題を検索でき、個々の学習者Ｓの学習状況に応じた適切な問題を提供することができる。

また、コンテンツ処理部１００は、編集部３０２を有し、編集部３０２は、修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題の出題順を変更可能である。これにより、編集部３０２では、問題の出題順を変更できるので、学習者Ｓは、学習者Ｓ自身の学習状況に応じて出題順を変更した問題を提供することで学習者Ｓに適切な学習支援が行える。

さらに、学習者Ｓは、学習者用の情報端末１０から、例えば、学習者用の情報端末１０は、学習者Ｓによる操作によって、インターネットのような通信ネットワーク４を介して、クラウド９９にある問題のデータベースにアクセスして、問題を検索できる。あるいは、学習者Ｓは、学習者用の情報端末１０が有する問題のデータベースにアクセスして、問題を検索できる。このため、学習者Ｓは、学習者自身の学習状況に応じて検索した問題の提供を受けることができる。

コンテンツ処理部１００の編集部３０２では、例えば修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題を編集して、編集した修得習熟教材用の問題または評価教材用の問題を、学習者用の情報端末１０へ配信可能である。これにより、指導者用の情報端末１０Ｌの編集部３０２で編集した問題を、指導者用の情報端末１０Ｌから、学習者用の情報端末１０へ配信できるので、学習者Ｓは、学習者自身の学習状況に応じて編集された問題の提供を受けることができる。

学習支援装置１の学習支援プログラムは、学習者Ｓによる学習内容情報の学習を支援するためのプログラムである。学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰは、例えば、好ましくは、学習内容を修得するための修得教材２０１と学習内容を習熟するための習熟教材２０２を有する学習コンテンツ２９０と、学習者Ｓによる学習内容の理解度を評価するための評価教材を有する評価コンテンツ２１０を含む。指導者用の情報端末１０Ｌでは、学習者用の情報端末１０に記憶された学習内容情報ＴＰＰの学習内容について学習した結果、または紙に記載された学習内容情報ＰＰの学習内容について学習した結果を得る際に、例えば、好ましくは、修得教材の問題と習熟教材用の問題を有する修得習熟用問題を記憶している修得習熟用問題データベースと、評価教材用の問題を記憶している評価用問題データベースを有しているコンテンツ処理部１００は、学習内容について学習した結果を得る学習結果の取得を行い、学習履歴管理部１０１は、コンテンツ処理部１００から得られる学習した結果により、学習者Ｓの学習履歴を作成して管理する学習履歴管理工程を行い、成績集計分析部１０２は、学習履歴管理部１０１からの学習者Ｓの学習履歴に基づいて、学習者Ｓの成績を集計させる。

学習支援装置１における学習支援プログラムでは、学習者用の情報端末１０に記憶された学習内容情報ＴＰＰの学習内容について学習した結果、または紙に記載された学習内容情報ＰＰの学習内容について学習した結果を得る指導者用の情報端末１０Ｌ用いる。学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰは、例えば、好ましくは、学習内容を修得するための修得教材２０１と学習内容を習熟するための習熟教材２０２を有する学習コンテンツ２９０と、学習者Ｓによる学習内容の理解度を評価するための評価教材を有する評価コンテンツ２１０を含んでいる。そして、指導者用の情報端末１０Ｌのコンテンツ処理部１００は、学習内容について学習した結果を得て、学習履歴管理部１０１は、コンテンツ処理部１００から得られる学習した結果により、学習者Ｓの学習履歴を作成して管理して、成績集計分析部１０２が学習履歴管理部１０１からの学習者Ｓの学習履歴に基づいて、学習者Ｓの成績を集計して分析する。

これにより、指導者Ｌは、指導者用の情報端末１０Ｌを用いて、学習者Ｓが紙のドリル等のアナログ教材やタブレット等によるデジタル教材を用いて学習内容情報ＴＰＰ，ＰＰの学習内容を学習する際に、個々の学習者Ｓに対してそれぞれに適切な学習支援をすることができる。

以上、実施形態を挙げて本発明を説明したが、各実施形態は一例であり、特許請求の範囲に記載される発明の範囲は、発明の要旨を逸脱しない範囲内で種々変更できるものである。

本発明の実施形態では、指導者としては小学校の教師を例とし、学習者としては小学生の児童を例としている。しかしこれに限らず、指導者は、中学校、高校、大学、専門学校等の教師であってもよく、学習者としては、児童、生徒、学生に限らず、社会人等であってもよい。

学習者用の情報端末１０と指導者用の情報端末１０Ｌは、図示例では、携帯型のタブレットを用いている。しかし、学習者用の情報端末１０と指導者用の情報端末１０Ｌは、これに限らず、携帯電話型の情報端末、携帯型あるいは据え置き型のパーソナルコンピュータ（ＰＣ）等、各種のデジタル情報端末を用いることができる。

例えば、「修得・習熟用」問題ＤＢ４０１と「評価用」問題ＤＢ４０２のような問題のデータベースは、学習者用の情報端末１０もしくは指導者用の情報端末１０Ｌに含ませるか、学習者用の情報端末１０と指導者用の情報端末１０Ｌの両方に含めるか、あるいはデータサーバ等のクラウド９９に記憶させることができる。このため、学習者Ｓは、問題のデータベースの問題を、学習者用の情報端末１０もしくは指導者用の情報端末１０Ｌから検索して取得したり、このクラウド９９へのアクセスすることにより問題のデータベースの問題を検索して取得することができる。

１ 学習支援装置
１０ 学習者用の情報端末
１０Ｌ 指導者用の情報端末
１００ コンテンツ処理部
１０１ 学習履歴管理部
１０２ 成績集計分析部
３０１ 検索部
３０２ 編集部
４０１ 「修得・習熟用」問題ＤＢ
４０２ 「評価用」問題ＤＢ
Ｓ 学習者
Ｌ 指導者
ＰＰ アナログの紙の学習内容情報
ＴＰＰ デジタルの学習内容情報

Claims (3)

1. 学習者による学習内容情報の学習を支援する学習支援装置であって、
   前記学習者が所持する学習者用の情報端末と、前記学習者用の情報端末に記憶された前記学習内容情報に含まれる問題に対する前記学習者用の情報端末上又は紙による回答、または紙に記載された前記学習内容情報に含まれる問題に対する前記学習者用の情報端末上又は紙による回答を、前記学習者用の情報端末上での回答の場合は、前記学習者用の情報端末に入力された回答又は回答の各々の採点結果を通信により取得し、紙による回答の場合は、回答の各々の採点結果を入力することで取得する指導者用の情報端末を備え、
   前記指導者用の情報端末は、
   前記学習内容情報を記憶しているデータベースを有し、前記問題に対する回答又は採点結果を取得し、回答を取得した場合は採点するコンテンツ処理部と、
   前記コンテンツ処理部から得られる採点結果を含む前記学習者の学習履歴を作成して管理する学習履歴管理部と、
   前記学習履歴管理部からの前記学習者の学習履歴に基づいて、前記学習者の成績を集計して分析する成績集計分析部と、を備え、
   前記データベースは、前記学習内容情報に含まれる修得教材の問題と習熟教材の問題を有する修得習熟教材用の問題を記憶している修得習熟用問題データベースと、評価教材用の問題を記憶している評価用問題データベースと、を有し、
   前記コンテンツ処理部は、検索部を有し、前記検索部は、前記学習内容情報に関する検索用情報を入力すると、前記検索用情報に基づいて前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を検索させることが可能であり、
   前記コンテンツ処理部は、編集部を有し、前記編集部は、デジタルまたは紙による採点結果に基づき、前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を学習者または指導者からの入力を受け付けて編集し、編集した前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を、前記学習者用の情報端末へ配信可能であることを特徴とする学習支援装置。
2. 前記コンテンツ処理部の前記編集部は、前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題の出題順を変更可能であることを特徴とする請求項１に記載の学習支援装置。
3. 前記学習者用の情報端末は、前記修得習熟教材用の問題または前記評価教材用の問題を検索可能であることを特徴とする請求項１に記載の学習支援装置。

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