JP2003015757A - 算数そろばん - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 数の足し算・引き算を十分にイメージ化する
ことができ、計算玉の紛失問題も発生しない算数そろば
んを提供する。 【解決手段】 隣接した計算領域Ａ１と非計算領域Ａ２
とを横切るように並設された複数個の支持軸（２０，２
１）と、各支持軸（２０，２１）に取り外し不能かつ当
該各支持軸（２０，２１）の軸線方向に単独でも複数個
纏めてのいずれでも移動可能に取り付けられた１０個の
計算玉３０とを備え、各支持軸（２０，２１）の下方
に、それぞれ１０個の不存在表示マーク４０を１０個の
計算玉３０が計算領域Ａ１内の定位置で互いに接した状
態で並べられた場合には当該各計算玉３０に隠れて目視
不能かつ対応する計算玉３０が非計算領域Ａ２に移動さ
れた場合には目視可能となるように配設した。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、数の足し算や引き
算を習得する際の補助教育具として使用するのに好適な
算数そろばんに関する。

【０００２】

【従来技術】数の概念は、現代の社会生活を営む上で基
本となるものであり、小さいうち（小学校低学年のう
ち）にしっかりと身につけておく必要がある。しかし、
数は、非常に抽象的なものであるため、それ自体の把握
はもとより、数の足し算や引き算を習得することは子供
にとって難しい。

【０００３】そこで、従来、学校や学習塾などでは、算
数補助教育具（例えば、計算ブロック）を使って、数を
目で見て把握できる具体的な量（長さ等）に置き換え、
量同士を足したり引いたりすることによって、足し算や
引き算をイメージ化して把握させようとすることが一般
的に行われている。

【０００４】図９および図１０（Ａ），（Ｂ），
（Ｃ），（Ｄ）に、算数補助教育具の代表例である計算
ブロックを示す。

【０００５】図９に示す計算ブロック６０は、足し算・
引き算の習得に利用されるものであり、１列に配置され
た１０個のマス６３を有するケース６２と、当該ケース
６２の各マス６３に載置可能な１０個のブロック６５と
からなる１ユニット６１を２つ合体して構成されてい
る。ケース６２の各マス６３は鉄板製とされるととも
に、各ブロック６５には磁石が設けられており、当該各
ブロック６５は磁力で当該各マス６３に位置ずれするこ
となく載置可能とされている。

【０００６】かかる計算ブロック６０を使用して、例え
ば４に８を足す計算をするには、図１０（Ａ）に示すよ
うに、上段および下段のケース（６２，６２）に入れら
れていたブロック６５を総て取り出し、当該両ケース
（６２，６２）を計算を行える場（舞台）とする。

【０００７】次に、図１０（Ｂ）に示すように、上段の
ケース６２の第１番目から第４番目までの各マス６３に
ブロック６５を載置する。これにより、図１０（Ｂ）中
斜線で示すように、長さ“４”のブロック６５の一固ま
りが形成され、数字の４が量化（イメージ化）される。
なお、ブロック６５の一固まりの長さとは、１個のブロ
ック６５のケース６２長手方向の長さを“１”とした場
合の寸法である。同様に、下段のケース６２の第１番目
から第８番目までの各マス６３にブロック６５を載置す
る。これにより、図１０（Ｂ）中斜線で示すように、長
さ“８”のブロック６５の一固まりが形成され、数字の
８が量化（イメージ化）される。

【０００８】こうして、足し合わせる数（４と８）が量
化されたところで、上段のケース６２に注目すると、１
０個のマスのうちの６個のマスにはブロックが載せられ
ていないことがわかる。これにより、数字の４は、数字
の１０よりも６足りない数であることがイメージ的に認
識できる。

【０００９】そこで、下段のケース６２側の８個のブロ
ック６５のうちから６個のブロックを取り外して、上段
のケース６２側の空きマス６３に載置する。この際、６
個のブロック６５を一度に取り外して上段側へ一遍に移
し変えることはできないので、図１０（Ｃ）に示すよう
に、１個ずつ取り外して上段のケース６２側の空きマス
６３に載せることを６回繰り返すことになる。

【００１０】かかるブロック６５の移動操作が完了する
と、図１０（Ｄ）に示すように、上段のケース６２の１
０個のマス６３には総てブロック６５が載せられて、長
さ“１０”のブロック６５の一固まりが現出し、下段の
ケース６２には長さ“２”のブロック６５の一固まりが
残されることになる。これにより、４＋８は１２である
ことがわかる。

【００１１】こうして、数の足し算を、量（長さ）を足
し合わせることに置き換えてイメージ化することができ
る。なお、引き算も、量（長さ）を引くことに置き換え
てイメージ化することができる。

【００１２】

【発明が解決しようとする課題】しかし、上記した計算
ブロックは、次のような欠点を有している。

【００１３】 数の足し算・引き算のイメージ化が不
十分である。

【００１４】上記したように、上段のケース６２の空き
マス６３へ下段のケース６２側のブロック６５を載せる
場合には、ブロック６５を１個ずつ下段ケース６２側か
ら取り外して上段ケース６２側へ移し変えなければなら
ず、非常に手間がかかる。上記した例では、６回移し変
えの操作を行わなければならない。そのため、子供は、
かかる面倒な操作をしているうちに、何をしているのか
訳がわからなくなってしまい、先生に命じられるままに
機械的にブロック６２を操作するだけということになり
がちで、数の足し算・引き算の習得の役には立たないお
それがある。

【００１５】 ブロックを紛失しやすい。

【００１６】計算ブロック６０を利用して足し算・引き
算をする場合には、計算に不要なブロック６５はケース
６２の外に出しておかなければならない。そのため、例
えば、計算に夢中になって、机からブロック６５が落ち
て狭い場所に入り込んでしまったのにも気がつかないと
いった事態が発生することがある。ブロック６５を１個
でも紛失すると、計算に支障を来たすことになる。その
ため、子供が計算ブロック６０の使用に消極的になりが
ちで、自学自習の役には立たないことが多いといわれて
いる。

【００１７】本発明の目的は、上記事情に鑑み、数の足
し算・引き算を十分にイメージ化することができ、紛失
問題も発生しない算数そろばんを提供することにある。

【００１８】

【課題を解決するための手段】上記した目的を達成する
ために、本発明は以下の手段をとった。

【００１９】請求項１の発明は、計算領域と非計算領域
とを横切るように並設された複数個の支持軸と、各支持
軸に取り外し不能かつ当該各支持軸の軸線方向に単独で
も複数個纏めてのいずれでも移動可能に取り付けられた
１０個の計算玉とを備え、各支持軸の下方に、それぞれ
１０個の不存在表示マークを１０個の計算玉が計算領域
内の定位置で互いに接した状態で並べられた場合には当
該各計算玉に隠れて目視不能かつ対応する計算玉が非計
算領域に移動された場合には目視可能となるように配設
したものである。

【００２０】請求項２の発明は、前記１０個の不存在表
示マークを５個ずつに区分する固定目印が設けられ、か
つ前記１０個の計算玉を５個ずつに区分する可動目印が
前記支持軸に軸線方向移動可能に取り付けられたもので
ある。

【００２１】請求項３の発明は、計算領域と非計算領域
とを横切るように並設された複数個の支持軸と、各支持
軸に取り外し不能かつ当該各支持軸の軸線方向に単独で
も複数個纏めてのいずれでも移動可能に取り付けられた
１０個の計算玉とを備え、１０個の計算玉を５個ずつに
区分する可動目印が支持軸に軸線方向移動可能に取り付
けられたものである。

【００２２】

【発明の実施の形態】本発明の実施の形態を実施例で具
体的に説明する。

【００２３】本発明に係る算数そろばんは、図１に示す
ように、計算領域Ａ１（長さＬ１）と非計算領域Ａ２
（長さＬ２）とを横切るように並設された複数個の支持
軸（第１の支持軸２０，第２の支持軸２１）と、各支持
軸（２０，２１）に取り外し不能かつ当該各支持軸（２
０，２１）の軸線方向（図１中左右方向）に単独でも複
数個纏めてのいずれでも移動可能に取り付けられた１０
個の計算玉３０とを備え、各支持軸（２０，２１）の下
方に、計算領域Ａ１内の定位置に並べられた計算玉３０
の個数が１０個よりも何個足りないかを表示する１０個
の不存在表示マーク４０を配設した構成とされている。

【００２４】また、本算数そろばんには、１０個の不存
在表示マーク４０を５個ずつに区分する固定目印４５が
設けられ、かつ１０個の計算玉３０を５個ずつに区分す
る可動目印３５が支持軸（２０，２１）に軸線方向移動
可能に取り付けられている。

【００２５】この実施形態では、本算数そろばんは、２
０までの数の足し算・引き算の習得に利用するものとさ
れている。また、本算数そろばんは、その使用時の置き
方は任意である。例えば、本算数そろばんを、ケース長
手方向が使用者に対して左右方向となるような置き方で
使用してもよい。また、ケース長手方向が使用者に対し
て前後方向となるような置き方で使用してもよい。

【００２６】具体的には、第１の支持軸２０と第２の支
持軸２１とは、図１に示すように、平面形状が長方形の
ケース５０内に所定距離隔てて平行に配設されている。
各支持軸（２０，２１）は、直線状で細径の鉄鋼製ワイ
ヤから形成されている。なお、ケース５０は、四角枠形
状の側板５１と底板５２とから形成されている。ケース
５０の図１中略左半分が計算領域Ａ１とされ、略右半分
が非計算領域Ａ２とされている。

【００２７】１０個の計算玉３０は、手で移動操作しや
すいように、いずれも同型の楕円体形状とされており、
各中央部には貫通孔３１が開けられている。各計算玉３
０は、見やすいように、例えば緑色とされている。ま
た、各計算玉３０は、それぞれ貫通孔３１を支持軸（２
０，２１）と摺接させて当該支持軸（２０，２１）の軸
線方向に移動するものとされている。第５番目の計算玉
３０と第６番目の計算玉３０との間には、薄板円板形状
の可動目印３５が介装されている。

【００２８】この実施形態では、任意個数の計算玉３０
を計算領域Ａ１の定位置に並べる際には、１番目の計算
玉が位置規制部材（または既存の計算玉３０）によって
位置規制されかつ隣り同士が接するように位置決めす
る。この実施形態では、位置規制部材として、ケース５
０の図１中左側の側板内面５１ａが選定されている。

【００２９】次に、１０個の不存在表示マーク４０は、
１０個の計算玉３０が計算領域Ａ１内の定位置に並べら
れた場合には当該各計算玉３０に隠れて目視不能かつ対
応する計算玉３０が非計算領域Ａ２に移動された場合に
は目視可能となるように配設されている。ここで、「計
算玉３０に隠れて目視不能」とは、計算玉３０に完全に
隠れてしまい全く見えない状態はもとより、一部は見え
るものの隠されていると使用者に認識される場合も含
む。この実施形態では、各不存在表示マーク４０は、計
算玉３０を上方からケース５０の底板５２に投影した形
状と同一となるように形成されており、当該底板５２に
計算玉３０と異なる色（例えば、白色）で記されてい
る。なお、１０個の不存在表示マーク４０が記されたシ
ール（図示省略）をケース５０の底板５２上面に取り付
けてもよい。

【００３０】また、１０個の不存在表示マーク４０の第
５番目と第６番目の間には固定目印４５が記されてい
る。

【００３１】上記構成の本算数そろばんを利用しての、
２０までの数の足し算と引き算とを以下詳細に説明す
る。

【００３２】（Ａ）足し算（例えば、４＋８の計算）

【００３３】 足し算の仕方１

【００３４】くりあがりを有する足し算（この実施形態
では、４＋８）を本算数そろばんを利用して計算する方
法について説明する。

【００３５】図１中上段の１０個の計算玉３０のうち第
１番目から第４番目までを、非計算領域Ａ２から図中左
方向へ移動させて、計算領域Ａ１の定位置に並べる。こ
れにより、図２（Ａ）中斜線で示すように、数字の４が
長さ“４”の計算玉３０の一固まりとして量化（イメー
ジ化）される。

【００３６】同様に、図１中下段の１０個の計算玉３０
のうち第１番目から第８番目までを、非計算領域Ａ２か
ら図中左方向へ移動させて計算領域Ａ１の定位置に並べ
る。これにより、数字の８が長さ“８”の計算玉３０の
一固まりとして量化（イメージ化）される。

【００３７】こうして、数字の４と８とが量化される
と、図２（Ａ）に示すように、上段側の不存在表示マー
ク４０が上方から６個目視可能であることから、４は１
０より６足りない数であることがイメージ的に認識でき
る。なお、このことは、固定目印４５を基準にして見る
ことによっても認識できる。そこで、下段側で計算領域
Ａ１の定位置に並べられた８個の計算玉３０のうちの６
個を、同図（Ｂ）に示すように、一度に非計算領域Ａ２
に移動させ（すなわち、８から６を引き）、次に同図
（Ｃ）に示すように、上段側で非計算領域Ａ２にある６
個の計算玉３０を左方向へ一度に移動させて計算領域Ａ
１の定位置に並べる（すなわち、下段側で引いた６を上
段側の４に足す）。

【００３８】上記した計算玉３０の移動操作が完了する
と、上段側の１０個の不存在表示マーク４０は総て隠さ
れて、長さ“１０”の計算玉３０の一固まりが現出し、
下段側には長さ“２”の計算玉３０の一固まりが残され
ることになる。これにより、４＋８は、上段および下段
側で計算領域Ａ１にある計算玉３０の個数、すなわち１
２であることがわかる。

【００３９】ここで、上記したように、数字の４と８と
を量化する場合には、計算玉３０を当該数字に相当する
個数分だけ一度に計算領域Ａ１の定位置に移動させるこ
とができ、数字をイメージ化しやすい。また、下段側か
ら６を引き、上段側に６を足して１０を現出させる場合
にも、６を表す６個の計算玉３０を一度に移動できるの
で、ブロック６５を１個づつ移し変える計算ブロック６
０（図９，図１０参照）に比べて足し算がイメージ的に
把握しやすい。

【００４０】また、各計算玉３０は第１および第２の支
持軸（２０，２１）から取り外し不能であり、計算に使
用しない計算玉３０は非計算領域Ａ２に置いておけば計
算に支障はないので、計算玉３０が紛失してしまうよう
な事態は生じない。

【００４１】なお、上記足し算の仕方１は、４＋８を、
（１０−６）＋（６＋２）＝１０＋２＝１２と計算した
ことを意味する。

【００４２】 足し算の仕方２

【００４３】図２（Ａ）に示すように、上段側で計算領
域Ａ１の定位置に４個の計算玉３０が並べられた場合、
６個の不存在表示マーク４０が目視可能であることか
ら、４は１０より６足りない数であることが認識でき
る。また、下段側で計算領域Ａ１の定位置に８個の計算
玉が並べられた場合、２個の不存在表示マーク４０が目
視可能であることから、８は１０より２足りない数であ
ることがイメージ的に認識できる。

【００４４】このことから、４に８を足した値は、１０
＋１０＝２０に（６＋２）＝８だけ足りない数（すなわ
ち、１２）であることがわかる。

【００４５】なお、上記足し算の仕方２は、４＋８を、
（１０−６）＋（１０−２）＝２０−８＝１２と計算し
たことを意味する。

【００４６】 足し算の仕方３

【００４７】図２（Ａ）に示すように、上段側で計算領
域Ａ１の定位置に４個の計算玉３０が並べられた場合、
固定目印４５よりも１個少ないので、４は５より１足り
ない数であることがイメージ的に認識できる。そこで、
図３に示すように、下段側で、計算領域Ａ１の定位置に
並べられた８個の計算玉３０のうちの１個を非計算領域
Ａ２に移動させ（すなわち、８から１を引き）、次に上
段側で、非計算領域Ａ２にある計算玉３０を１個移動さ
せて計算領域Ａ１の定位置に並べる（すなわち、下段側
で引いた１を上段側の４に足す）。

【００４８】上気した計算玉３０の移動操作が完了する
と、上段側の計算領域Ａ１に長さ“５”の計算玉３０の
一固まりが現出し、下段側で計算領域Ａ１に長さ“７”
（＝５＋２）の計算玉３０の一固まりが残されることに
なる。これにより、４＋８は上段側の５に下段側の５を
足して１０、さらに下段側には２が残っているので、１
０に２を足して１２が答であることがわかる。

【００４９】なお、上記足し算の仕方３は、４＋８を、
（５−１）＋（５＋２＋１）＝（５＋５）＋２＝１２と
計算したことを意味する。 （Ｂ）引き算（例えば、１５−７の計算）

【００５０】くりさがりを有する引き算（１５−７）を
本算数そろばんを利用して計算する方法について説明す
る。

【００５１】 減加法

【００５２】通常、学校や学習塾では、１５−７の計算
をする場合には、１０の中から７を引き、残った３と５
とで８と教えている。この計算の仕方を減加法という。
本算数そろばんでは、減加法を計算玉３０を動かすこと
によりイメージ化することができる。

【００５３】すなわち、図４（Ａ）に示すように、上段
側の計算領域Ａ１に１０個の計算玉３０を並べるととも
に、下段側の計算領域Ａ１に５個の計算玉３０を並べ
て、数字の１５を量化する。次に、図４（Ｂ）に示すよ
うに、上段側の計算領域Ａ１から７個の計算玉３０を一
度に右移動させて非計算領域Ａ２に置く（すなわち、１
０−７）。これにより、上段側の計算領域Ａ１には３個
の計算玉３０が残る。一方、下段側の計算領域Ａ１に
は、５個の計算玉３０が並べられている。したがって、
３と５とを足して答の８を得る。

【００５４】 減々法

【００５５】上記した１５−７を１５−５−２と考える
計算法である。本算数そろばんでは、減々法を計算玉３
０を動かすことによりイメージ化することができる。す
なわち、図５において下段側の計算領域Ａ１から５個の
計算玉３０を一度に右方向に移動して非計算領域Ａ２に
置く（すなわち、５−５）。続いて、上段側の計算領域
Ａ１から２個の計算玉３０を一度に右方向に移動して非
計算領域Ａ２に置く（すなわち、１０−２）。これによ
り、答の８を得る。

【００５６】なお、上記実施形態では、支持軸を２個、
計算玉を合計２０個としたが、これに限定されるもので
はなく、図７および図８に示すように、支持軸（２０〜
２９）を１０個、計算玉３０を合計１００個有するよう
に構成すれば、２桁の数の足し算・引き算にも利用でき
る。 （Ｃ）２桁の数の足し算

【００５７】例えば、２７＋３６の計算は次のように行
われる。図７において、２７は上から１〜３段目の各計
算領域Ａ１に並べられた合計２７の計算玉３０で表す。
３６は上から４〜７段目の各計算領域Ａ１に並べられた
合計３６の計算玉３０で表す。

【００５８】次に、上から７段目の計算領域Ａ１から、
３個の計算玉３０を一度に右方向へ移動させて非計算領
域Ａ２に置く（すなわち、６−３）。そして、上から３
段目の非計算領域Ａ２から３個の計算玉３０を一度に左
方向へ移動させて計算領域Ａ１に並べる（すなわち、７
＋３）。

【００５９】したがって、上から１段目から６段目まで
の各計算領域Ａ１には、それぞれ長さ“１０”のブロッ
ク３０の一固まりがあり、７段目には長さ“３”のブロ
ック３０の一固まりが残ることになるので、求める答は
６０＋３＝６３となる。 （Ｄ）２桁の数の引き算

【００６０】例えば、８３−２６の計算は次のように行
われる。図８において、上から１〜９段目で８３を表し
ている。８３−２６＝（８３−２０）−６＝６３−６＝
５７と計算する。

【００６１】８３から２６を引くには、まず２０を引
く。すなわち、上から７段目と８段目の計算領域Ａ１に
ある総ての計算玉３０を一度に右方向へ移動させて非計
算領域Ａ２に置く。

【００６２】次に、６を引く。すなわち、上から９段目
の計算領域Ａ１にある計算玉３０を３個一度に右方向に
移動させて非計算領域Ａ２に置く。また、上から６段目
の計算領域Ａ１にある計算玉３０を３個一度に右方向に
移動させて非計算領域Ａ２に置く。これにより、上から
１段目から５段目の各計算領域Ａ１には、それぞれ１０
個の計算玉３０があり、６段目の計算領域Ａ１には７個
の計算玉３０が残る。したがって、５０＋７で答の５７
を得る。

【００６３】なお、上記した２桁の数の足し算・引き算
は、学校では１の位から計算させるが、本算数そろばん
では１０の位から計算する。これにより、暗算力がつ
く。

【００６４】上記したように、本算数そろばんでは、数
を表す計算玉を一度に動かして足し算・引き算を行うの
で、足し算・引き算のイメージが鮮明となり非常に分か
りやすい。また、イメージ化が十分になされるので、学
力遅進児や幼児にも理解させやすい。従来のアラビア数
字中心の学習よりも、数を１つの固まりとして捉える能
力を育てることができ、算数のセンス、才能を高めるこ
とができる。

【００６５】なお、上記実施形態では、ケース５０の図
１中略左半分を計算領域Ａ１とし、略右半分を非計算領
域Ａ２としたが、図６に示すように、ケース５０の中央
部分を計算領域Ａ１とし、当該計算領域Ａ１の両脇に非
計算領域Ａ２を形成してもよい。図６において、７０は
計算玉３０用の位置規制部材であり、ケース５０の任意
位置に係脱可能に装着されている。

【００６６】また、不存在表示マークを設けることな
く、したがって固定目印４５も設けることなく、本算数
そろばんを構成してもよい。すなわち、本算数そろばん
を、隣接した計算領域Ａ１と非計算領域Ａ２とを横切る
ように並設された複数個の支持軸（２０，２１）と、各
支持軸（２０，２１）に取り外し不能かつ当該各支持軸
（２０，２１）の軸線方向に単独でも複数個纏めてのい
ずれでも移動可能に取り付けられた１０個の計算玉３０
とを備え、１０個の計算玉３０を５個ずつに区分する可
動目印３５が支持軸（２０，２１）に軸線方向移動可能
に取り付けられた構成としてもよい。かかる構成とした
場合でも、数字の５を直感的に把握できる他、ある数字
を表す計算玉５の個数が５個よりいくつ大きいか（又は
いくつ小さいか）が容易に把握できるようになるので、
一段と足し算および引き算を迅速かつ容易に行える。ま
た、計算玉３０の紛失問題も発生しない。

【００６７】

【発明の効果】請求項１の発明によれば、計算領域と非
計算領域Ａ２とを横切るように並設された複数個の支持
軸と、各支持軸に取り外し不能かつ当該各支持軸の軸線
方向に単独でも複数個纏めてのいずれでも移動可能に取
り付けられた１０個の計算玉とを備え、各支持軸の下方
に、それぞれ１０個の不存在表示マークを１０個の計算
玉が計算領域内の定位置で互いに接した状態で並べられ
た場合には当該各計算玉に隠れて目視不能かつ対応する
計算玉が非計算領域に移動された場合には目視可能とな
るように配設したので、数の足し算・引き算を十分にイ
メージ化することができ、計算玉の紛失問題も発生しな
いので自学自習用には最適である。

【００６８】請求項２の発明によれば、１０個の不存在
表示マークを５個ずつに区分する固定目印が設けられ、
かつ１０個の計算玉を５個ずつに区分する可動目印が支
持軸に軸線方向移動可能に取り付けられているので、請
求項１の発明の場合と同様に計算玉の紛失問題も発生せ
ず、一段と数の足し算および引き算を迅速かつ容易に行
える。

【００６９】請求項３の発明によれば、計算領域と非計
算領域とを横切るように並設された複数個の支持軸と、
各支持軸に取り外し不能かつ当該各支持軸の軸線方向に
単独でも複数個纏めてのいずれでも移動可能に取り付け
られた１０個の計算玉とを備え、１０個の計算玉を５個
ずつに区分する可動目印が支持軸に軸線方向移動可能に
取り付けられているので、請求項２の発明と同様に、計
算玉の紛失問題も発生せず、一段と数の足し算および引
き算を迅速かつ容易に行える。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明の実施形態を説明するための図である。

【図２】同じく、足し算を説明するための図である。

【図３】同じく、足し算を説明するための図である。

【図４】同じく、引き算を説明するための図である。

【図５】同じく、引き算の別の仕方を説明するための図
である。

【図６】同じく、変形例を説明するための図である。

【図７】同じく、２桁の数の足し算を説明するための図
である。

【図８】同じく、２桁の数の引き算を説明するための図
である。

【図９】計算ブロックの構成を説明するための斜視図で
ある。

【図１０】同じく、足し算の仕方を説明するための図で
ある。

【符号の説明】

２０〜２９ 支持軸 ３０ 計算玉 ３５ 可動目印 ４０ 不存在表示マーク ４５ 固定目印 ５０ ケース

Claims (3)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 計算領域と非計算領域とを横切るように
   並設された複数個の支持軸と、各支持軸に取り外し不能
   かつ当該各支持軸の軸線方向に単独でも複数個纏めての
   いずれでも移動可能に取り付けられた１０個の計算玉と
   を備え、 各支持軸の下方に、それぞれ１０個の不存在表示マーク
   を１０個の計算玉が計算領域内の定位置で互いに接した
   状態で並べられた場合には当該各計算玉に隠れて目視不
   能かつ対応する計算玉が非計算領域に移動された場合に
   は目視可能となるように配設したことを特徴とする算数
   そろばん。
2. 【請求項２】 前記１０個の不存在表示マークを５個ず
   つに区分する固定目印が設けられ、かつ前記１０個の計
   算玉を５個ずつに区分する可動目印が前記支持軸に軸線
   方向移動可能に取り付けられた請求項１記載の算数そろ
   ばん。
3. 【請求項３】 計算領域と非計算領域とを横切るように
   並設された複数個の支持軸と、各支持軸に取り外し不能
   かつ当該各支持軸の軸線方向に単独でも複数個纏めての
   いずれでも移動可能に取り付けられた１０個の計算玉と
   を備え、 １０個の計算玉を５個ずつに区分する可動目印が支持軸
   に軸線方向移動可能に取り付けられた算数そろばん。