CN2308129Y - 五年制小学五年级数学学具盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种五年制小学五年级数学学具盒,有盒体及盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率和质量。

Description

五年制小学五年级数学学具盒

本实用新型涉及教育技术领域中的教育或演示用具，是一种用于计数、计算数学的演示用具。

现有的小学数学学具，虽然已有很多，但大多不能与小学数学教学大纲和教材配套，而与小学数学教学实际并不吻合，因而不实用，许多学生拿到以后很少或根本不使用。

本实用新型的目的是提供一种与数学教学大纲和多种版本教材较好地配套、使用方便、有益数学教学和学习的五年制小学五年级数学学具盒。

本实用新型的技术解决方案是：一种五年制小学五年级数学学具盒，有盒体和盒盖，其与现有技术的不同之处是：盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。

本实用新型中所述的盒体中有钉板。钉板可与盒盖背面结合为一体。当然，也可以采用单独的钉板或其他合适的与盒体、盒盖结合的结构形式等。

本实用新型中所述的几何框架由三维接头及塑料棒组成；三维接头有8-16只，塑料棒有20-30根。当然，也可以采用其他结构形式的几何框架，也可采用其他合适数量的三维接头和塑料棒。

本实用新型中所述的塑料棒的横截面为六边形；塑料棒有2-4种规格长度。当然，也可以采用其他合适横截面形状的塑料棒。塑料棒也可以采用其他单独或多种规格长度。

本实用新型中所述的立方体表面积器包括长方体表面积片、正方体表面积片和圆柱表面积片，各由相应立方体的平面展开图片构成。当然，也可以采用其他合适结构形式的立方体表面积器。

本实用新型中所述的多用尺为一个矩形透明塑料模板尺，其一侧边为厘米尺，主体部分开有几何图形孔；几何图形孔包括圆形孔、椭圆形孔、长方形孔、正方形孔、三角形孔、梯形孔、平行四边形孔。当然，也可以采用其他合适的多用尺结构，如再加上量角器等。

本实用新型中所述的圆操作器包括圆周长操作器片、圆面积操作器片和圆锥体积器片。当然，也可以采用其他合适结构形式的圆操作器。

本实用新型中所述的圆周长操作器片为透明塑料片，圆面积操作器片为画分成16等分的圆硬纸片，圆锥体积器片为圆锥体的平面展开图片。当然，也可以采用其他合适结构形式的圆周长操作器和圆面积操作器及圆锥体积器。

本实用新型的优点是：更贴近教材内容，提高了使用效率，总结了以往学具盒的经验，吸取了教学和教研人员的宝贵意见，根据当前小学数学教学改革的不断深入和人教社关于《人教版九年义务教育教材、现行中小学教材的调整意见》以及人教版教材中的重难点，及教学实际需要。可培养学生的学习兴趣，开发智力，培养分析和解题能力，提高课堂教学效率，有利于大面积提高数学教学质量。使用和携带方便。

以下结合附图和实施例对本实用新型作进一步说明：

图1为本实用新型的一种五年制小学五年级数学学具盒的结构示意图。

图2为学具盒盒体结构示意图。

图3为学具盒中厘米立方体块结构示意图。

图4为学具盒中三维接头结构示意图。

图5为学具盒中塑料棒结构示意图。

图6为长方体表面积器的结构示意图。

图7为正立方体表面积器的结构示意图。

图8为圆周长操作器结构示意图。

图9为圆面积操作器结构示意图。

图10为圆柱表面积器结构示意图。

图11为圆锥体积器结构示意图。

图12为多用尺结构示意图。

图13为盒盖结构示意图。

图1描述了本实用新型的外形结构1。有一个盒体，盒体1上有盒盖2，盒体1中装有二套长方体框架组件、一套正方体框架组件、二片长方体表面积器、一片正方体表面积器、24个塑料立方厘米块、三片一套透明塑料制成的圆周长操作器、二片圆面积操作器、二套圆柱表面积器、二套圆锥体积器和一把塑料多用尺。

图2描述了盒体内的结构，在盒体1中由与盒体边壁、底固定为一体的隔板20将盒体内分隔成7个分隔区(或其他合适数量和形状)，在各分隔区中分别放置各种构件。

图3描述了厘米立方体块，共24个，每块直观表象1立方厘米的大小，另外，可通过拼切，可加深理解拼、切所减少和增加表面积的原因等。

图4描述了三维接头，共16个(或其他合适数目)，图5描述了塑料棒，计有9厘米12根，5厘米8根、4厘米4根(或其他合适数目)，它们均为构成长方体框架和正方体框架的基本构件。长方体框架由8个三维接头(8个顶点)12根呈正六棱柱(横截面为正六边形)的塑料棒(12条棱)拼成。正立体框架由8个三维接头(8个顶点)、12根塑料棒(12条棱)拼成。

图6描述了长方体表面积器，其为二片硬纸片，其中一片是两个面为正方形的，硬纸片上有三种颜色，其目的是启发学生计算表面积时，利用对面相等，去推导正确的计算表面积公式，展开图有直观形象作用，并培养动手能力，通过立体图与展开图的对照，加深理解和记忆计算公式。

图7描述了正方体表面积器，也为展开图硬纸片。

图8描述了圆周长操作器。为三片透明塑料片，直径分别为2厘米、3厘米和5厘米。使用时先侧量各图形的周长，再动手计算周长与自己直径长短的关系。

图9描述了圆面积操作器。二片都是平均分成16份的圆形，使用时可按课本剪拼方法推导公式。另一片可让学生拼其他图形。

图10描述了圆柱表面积器，也为展开图硬纸片。

图11描述了圆锥体积器，为二片展开图硬纸片。其中一片是与前述圆柱等底等高。

图12描述了多用尺，为一个矩形透明塑料模板尺。一侧边为厘米尺10、尺面有圆形孔11、梯形孔12、长方形孔13、正方形孔14、椭圆形孔15、菱形孔16、锐角三角形孔17、等腰三角形孔18等。可用来度量尺寸，准确美观地画出各种平面图形和立体图形。

图13描述了盒盖结构，在盒盖2的反面有12×6个(或其他合适数目)柱状凸起，构成与盒盖2连为一体的钉板，在钉板上可用橡皮筋围出各种平面图形。盒体内装有若干根橡皮筋。

上述实施例外形(盒体加上盒盖后)为长方形体，尺寸为：长约150-160，宽约60-80，高约20-30。当然，也可以采用其他合适的外形及外形尺寸。

Claims (10)

1、一种五年制小学五年级数学学具盒，有盒体及盒盖，其特征在于：盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。

2、根据权利要求1所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：盒体中有钉板。

3、根据权利要求2所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：钉板与盒盖背面结合为一体。

4、根据权利要求1或2、3所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：几何框架由三维接头及塑料棒组成；三维接头有8-16只，塑料棒有20-30根。

5、根据权利要求4所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：塑料棒的横截面为六边形；塑料棒有2-4种规格长度。

6、根据权利要求1或2、3所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：立方体表面积器包括长方体表面积片、正方体表面积片和圆柱表面积片，各由相应立方体的平面展开图片构成。

7、根据权利要求1或2、3所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：多用尺为一个矩形透明塑料模板尺，其一侧边为厘米尺，主体部分开有几何图形孔；几何图形孔包括圆形孔、椭圆形孔、长方形孔、正方形孔、三角形孔、梯形孔、平行四边形孔。

8、根据权利要求1或2、3所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：圆操作器包括圆周长操作器片、圆面积操作器片和圆锥体积器片。

9、根据权利要求8所述的五年制小学五年级数学具盒，其特征在于：圆周长操作器片为透明塑料片，圆面积操作器片为画分成16等分的圆硬纸片，圆锥体积器片为圆锥体的平面展开图片。

10、根据权利要求1或2、3所述的五年制小学五年级数学学具盒，其特征在于：盒体加装盒盖后，外形为长方开体，尺寸为长：150-170，宽60-80，高20-30。

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