CN2279679Y - 小学五年级数学学具盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学五年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、几何形状板片、分数意义操作器、分数基本性质演示器、多用尺、及方格器。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率,提高数学教学质量。

Description

小学五年级数学学具盒

本实用新型涉及教育技术领域中的教育或演示用具，是一种用于计数、计算数学的演示用具。

现有的小学数学学具虽然已有很多，但大多不能与小学数学教学大纲和教材配套，而与小学数学教学实际并不吻合，因而不实用，许多学生拿到后很少或根本不使用。

本实用新型的目的是提供一种与数学教学大纲和多种版本教材较好地配套、使用方便、有益数学教学和学习的小学五年级数学学具盒。

本实用新型的技术解决方案是：一种小学五年级数学学具盒，有一个盒体，盒体上有盒盖，其与现有技术的不同之处是：盒体中装有几何框架构件、几何形状板片、分数意义操作器、分数基本性质演示器、多用尺、及方格器。

本实用新型中所述的盒体中还装有钉板。钉板可与盒盖背面结合为一体。当然，也可以采用单独钉板或其他与盒体、盒盖的结合形式等。

本实用新型中所述的几何框架构件包括三角形框架构件及平行四边形框架构件；各构件为3-4根塑料条、片，塑料条、片的一端有柱形凸起，另一端有与柱形凸起对应的孔。当然，也可以采用其他合适的构件结构及合适的组成结构。

本实用新型中所述的几何形状板片包括七巧板一套及平行四边形板片、三角形板片、梯形板片；各板片为相应形状的硬纸片或塑料片。当然，也可以采用其他合适的几何形状板片。

本实用新型中所述的分数意义操作器为透明塑料片，包括圆形片和矩形片。当然，也可以采用其他合适结构形式。

本实用新型中所述的分数基本性质演示器有一个底座，底座上贴或印有带多个矩形图案的底图，底图上盖有一个供拉动的、上有与底图对应的多个不同等分矩形透明塑料片。当然，也可以采用其他合适的结构形式。

本实用新型中所述的方格器为印为10×10个方格的透明塑料片。当然，也可以采用其他合适结构形式的方格器。

本实用新型中所述的多用尺为一个矩形透明塑料模板尺，其一侧边为厘米直尺，尺面上另有一个量角器，还开有多个几何图形孔。当然，多用尺也可以采用其他合适形状，并采用其他合适的组成结构。

本实用新型中所述的几何图形孔包括圆形孔、椭圆形孔、方形孔、长方形孔、梯形孔、三角形孔和平行四边形孔。当然，也可以采和其他合适的几何图形孔及图形孔组合。

本实用新型的优点是：更贴近教材内容和教与学的实际，根据小学数学教学大纲、现行多种版本小学数学教材，能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识，提高学习兴趣和提高教学效率，可帮助提高数学教学质量，有助于开发学生智力、培养分析和解题能力。使用和携带方便。

以下结合附图和实施例对本实用新型作进一步说明：

图1为本实用新型的一种小学五年级数学学具盒的结构示意图。

图2为学具盒盒体结构示意图。

图3为学具盒盒盖的结构示意图。

图4为盒体中的几何框架构件的结构示意图。

图5为盒体中的平行四边形板片的结构示意图。

图6为盒体中的三角形板片的结构示意图。

图7为盒体中梯形板片的结构示意图。

图8为盒体中的方格片的结构示意图。

图9为盒体中的多用尺的结构示意图。

图10为盒体中的分数意义操作器之一的结构示意图。

图11为盒体中的分数意义操作器之二的结构示意图。

图12为盒体中的分数意义操作器之三的结构示意图。

图13为盒体中的分数意义操作器之四的结构示意图。

图14为盒体中的分数意义操作器之五的结构示意图。

图15为盒体中的分数意义操作器之六的结构示意图。

图16为盒体中的分数基本性质演示器之一的结构示意图。

图17为盒体中的分数基本性质演示器之二的结构示意图。

图1描述了本实用新型的外形结构。有一个盒体1、盒体1上有盒盖2，盒体1中装有三角形框架构件1套、平行四边形框架1套、平行四边形硬纸片2片、三角形硬纸片6片、梯形硬纸片6片、方格片1片、多用尺1把、七巧板1付、分数意义操作器8片、分数基本性质演示器两付、及连在盒盖反面上的钉板。

图2描述了盒体内的结构，在盒体1中由与盒体1边壁、底固定为一体的隔板20将盒体1内分隔成4个分隔区(或其他合适数量和形状)，在各分隔区中可分别放置各种构件。

图3描述了学具盒的盒盖，在盒盖2的反面有8×8个(或其他合适数目)柱状凸起，构成与盒盖2连为一体的钉板。在钉板上可用橡筋围出各种平面图形，钉板每行距离是1厘米，所以可以用来计算面积，也可以发挥想象能力，围出各种平面图形，钉板还可以结合教材发挥其多种功能。

图4描述了几何框架构件。共有4根(或其他合适数目)，其中长7厘米2根，长5厘米的5根，各构件的一端有柱形凸起，另一端有与柱形凸起对应的孔。可组成三角形框架(包括三根构件)，也可组成平行四边形或矩形框架(包括四根构件)。可用来观察三角形及平行四边形等的结构特征，实验三角形的稳定和四边形的易变形特点。

图5描述了平行四边形板片。包括两片不同形状。可使学生从不同形状的平形四边形都能得到相同的计算方法。

图6描述了三角形板片。共有6片，包括锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各2片。可以用来推导平行四边形的面积公式等。认识不同的三角形的特点。

图7描述了梯形板片。共有6片，其中包括一般梯形、直角梯形、等腰梯形等。其目的是让学生从不同角度去观察和动手操作。认识其特点。

图8描述了方格片。其是边长为1分米的正方形透明塑料片，平均画分成100个小格，每格为1平方厘米，除可用来帮助理解小数意义外，还可以用方格片去测量平面图形面积的大小，即用数格法得出平面图形的面积。

图9描述了多用尺。其为一个透明塑料制成的模板尺。在尺的一个侧边为厘米直尺91、在尺的一个角上为量角器92、另有圆形孔93、椭圆形孔94、正方形孔95、长方形孔96、平形四边形孔97、梯形孔98、三角形孔99。可方便学生在作业薄上画出已学过的平面图或立体图形，也可以量各种角的度数，还可灵活使用、发挥其多用的功能。

图10-图15描述了分数意义操作器。共有8片，由透明塑料片制成。其中4片是同样大小的圆形，另长方形2片、正方形2片。圆形片中，有整圆片(图10)、表示“1”，有平均2份圆(图11)，表示“1/2”，有平均3份圆(图12)，表示“1/3”；有5等份圆(图13)每份“1/5”。这些片还可以用阴影表示2/3、2/5、4/5…。而“1/4”可利用1/2的圆片改造而成。长方形透明片(图14)边上有2等份，有4等份，正方形透明片同样也有类似等份线，其目的是让学生表示同样是1/2或1/4，由于单位“1”不同，它们表示的大小是不一样的。所以可加深分数意义的理解。

图16、图17描述了分数基本性质演示器。共有2个，各演示器分别有一个底座161、底座161上有一个燕尾槽162，燕尾槽162的底面上贴有画有多个正方形图案的硬纸片163，燕尾槽上装盖有透明塑料片164，透明片164上画有与硬纸片163上正方形图案对应的划分成若干等分的正方形。可将透明片164左右拉动，观察分子和分母的变化规律，从而导出分数的基本性质。

七巧板同于通常的七巧板，在此不详细描述。

Claims (10)

1、一种小学五年级数学学具盒，有一个盒体，盒体上有盒盖，其特征在于：盒体中装有几何框架构件、几何形状板片、分数意义操作器、分数基本性质演示器、多用尺，及方格器。

2、根据权利要求1所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：盒体中还装有钉板。

3、根据权利要求2所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：钉板与盒盖背面结合为一体。

4、根据权利要求1或2、3所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：几何框架构件包括三角形框架构件及平行四边形框架构件；各物件为3-4根塑料条、片，塑料条、片的一端有柱形凸起，另一端有与柱形凸起对应的孔。

5、根据权利要求1或2、3所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：几何形状板片包括七巧板一套及平行四边形板片、三角形板片、梯形板片；各板片为相应形状的更纸片或塑料片。

6、根据权利要求1或2、3所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：分数意义操作器为透明塑料片，包括圆形片和矩形片。

7、根据权利要求1或2、3所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：分数基本性质演示器有一个底座，底座上贴或印有带多个矩形图案的底图，底图上盖有一个供拉动的、上有与底图对应的多个不同等分矩形的透明片。

8、根据权利要求1或2、3所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：方格器为印有10×10方格的透明塑料片。

9、根据权利要求1或2、3所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于：多用尺为一个矩形透明塑料模板尺，其一侧边为厘米直尺，尺面上另有一个量角器，还开有几何图形孔。

10、根据权利要求9所述的小学五年级数学学具盒，其特征在于；几何图形孔包括圆形孔、椭圆形孔、方形孔、长方形孔、梯形孔、三角形孔和平行四边形孔。

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