CN220937198U - 一种教室教学使用的计算机主机 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种计算机主机，涉及教学用具技术领域。本实用新型包括铺设在教室讲台上的滑轨和用于固定计算机主机的卡座；滑轨为U型钢轨；滑轨内滑动连接有滑座；滑座上表面固定安装有L型板；L型板一侧安装有L型钣金；L型钣金上固定安装有连接杆一端；连接杆另一端固定安装有连接座；连接座内安装有固定杆；固定杆两端分别安装有卡座；卡座底部固定安装有万向轮。本实用新型通过在讲台上铺设滑轨，方便主机在滑轨上任意移动，同时利用脚踏的转动将主机固定在滑轨上，避免课桌遮挡学生视线、方便打扫和安排教室活动。

Description

一种教室教学使用的计算机主机

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，特别是涉及一种教室教学使用的计算机主机。

背景技术

如今教室教学的计算机主机大多嵌装在教学讲桌内，桌子设计的好坏或多或少影响到老师的教学效率。教学讲桌是老师每天在教室接触最多的学习用具，但目前各大高校的教学桌椅在教师上课的过程中普遍存在结构死板、且单一的缺陷，几十年来一个造型，而且对课堂的灵动性和适应性起到了极大的限制作用，不仅教学讲桌容易遮挡学生观察黑板的视线，而且让老师的教室布局死板，不能灵活移动，导致打扫或活动时带来不小的麻烦。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教室教学使用的计算机主机，通过在讲台上铺设滑轨，方便主机在滑轨上移动，同时利用脚踏的转动将主机固定在滑轨上，解决了现有的讲桌不能移动、容易遮挡学生视线的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：

本实用新型为一种教室教学使用的计算机主机，包括铺设在教室讲台上的滑轨和用于固定计算机主机的卡座；

所述滑轨为U型钢轨；所述滑轨内滑动连接有滑座；所述滑座上表面固定安装有L型板；所述L型板一侧安装有L型钣金；所述L型钣金上固定安装有连接杆一端；所述连接杆另一端固定安装有连接座；所述连接座内安装有固定杆；所述固定杆两端分别安装有卡座；所述卡座底部固定安装有万向轮。

作为一种优选的技术方案，所述滑座内部设置有一空腔；所述滑座一侧安装有踏板；所述踏板一侧固定有连轴一端；所述连轴另一端穿过滑座置于空腔内，且连轴置于空腔内的部分固定有齿轮；所述空腔内放置有一限位柱；所述限位柱一侧面开设有齿条；所述齿条与齿轮相互啮合，教师用脚踩踏板或者挑起踏板就可以控制连轴转动，齿轮随着连轴的转动从而带动齿条上下移动。

作为一种优选的技术方案，所述滑轨一侧开设有供连轴通过第一腰型孔；所述滑轨底部等间距开设有若干限位孔；所述踏板置于滑轨外侧；所述限位柱通过踏板的转动与限位孔形成插接配合，当齿轮转动带动齿条上下移动，限位柱脱离限位孔后，滑座可以在滑轨上任意滑动；当滑动到指定位置，转动踏板，限位柱进入到限位孔后，滑座在滑轨上锁死。

作为一种优选的技术方案，所述L型板的长边上开设有第一螺孔；所述L型板通过螺栓与第一螺孔配合固定在滑座上表面；所述L型板的短边上开设有第二螺孔。

作为一种优选的技术方案，所述L型钣金的长边开设有供螺栓穿过的第二腰型孔；所述L型钣金通过螺栓与第二腰型孔配合固定在L型板的短边上，通过第二腰型孔可以调节L型钣金高度来适应教室内不同的地形结构；所述L型钣金的短边开设有第三螺孔。

作为一种优选的技术方案，所述连接杆一端开设有第三螺孔；所述连接杆通过螺栓与第二螺孔配合固定在L型钣金的短边上。

作为一种优选的技术方案，所述连接座上半部分开设有供连接杆穿过的连接杆贯通孔；所述连接座下半部开设有供固定杆穿过的固定杆贯通孔；

所述连接杆贯通孔和固定杆贯通孔相互垂直且互不连通；所述连接座顶部开设有第一槽口；所述第一槽口与连接杆贯通孔连通；所述连接座一侧设置有螺栓且螺栓穿过第一槽口，拧松槽口侧边的螺栓，可以快速调节连接座在连接杆上位置，来调节计算机主机的位置，当连接座达到指定的位置后，再次拧紧螺栓，将连接座固定在固定杆上；所述连接座底部开设有第二槽口；所述第二槽口与固定杆贯通孔连通。

作为一种优选的技术方案，所述固定杆两侧均对称开设有第四螺孔；所述固定杆两端漏出连接座的部分长度相等。

作为一种优选的技术方案，所述卡座为L型板；所述卡座一侧开设有第三腰型孔；所述卡座通过螺栓与第三腰型孔配合固定在固定杆的两端，通过第三腰型孔可以调节卡座在固定杆上的位置，来实现对不同尺寸的计算机主机进行夹持。

本实用新型具有以下有益效果：

(1)本实用新型通过在讲台上铺设滑轨，方便主机在滑轨上任意移动，同时利用脚踏的转动将主机固定在滑轨上，避免课桌遮挡学生视线、方便打扫和安排教室活动；

(2)本实用新型通过将固定主机的卡座固定在固定杆的两端，利用卡座上开设第三腰型孔与螺栓配合，来调配两卡座之间的距离，来实现夹持不同尺寸主机的目的，提高了使用范围。

当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为滑动装置的结构示意图；

图2为滑动装置(带计算机主机)的结构示意图；

图3为滑轨的结构示意图；

图4为滑座内部结构示意图；

图5为L型板、L型钣金、连接杆和连接座的连接结构示意图；

图6为连接座、固定杆、卡座的连接结构示意图；

图7为踏板的结构示意图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-滑轨，2-滑座，3-L型板，4-L型钣金，5-连接杆，6-连接座，7-固定杆，8-卡座，9-万向轮，10-踏板，11-连轴，12-齿轮，13-计算机主机，101-第一腰型孔，102-限位孔，201-限位柱，202-齿条，301-第一螺孔，302-第二螺孔，401-第二腰型孔，402-第三螺孔，601-连接杆贯通孔,602-固定杆贯通孔，603-第一槽口，604-第二槽口，701-第四螺孔，801-第三腰型孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一

请参阅图1-2所示，本实用新型为一种教室教学使用的计算机主机，包括铺设在教室讲台上的滑轨1和用于固定计算机主机13的卡座8；滑轨1为U型钢轨；滑轨1内滑动连接有滑座2；滑座2上表面固定安装有L型板3；L型板3一侧安装有L型钣金4；L型钣金4上固定安装有连接杆5一端；连接杆5另一端固定安装有连接座6；连接座6内安装有固定杆7；固定杆7两端分别安装有卡座8；卡座8底部固定安装有万向轮9，万向轮使计算机主机13在卡座8上移动的更加顺畅。

请参阅图4所示，滑座2内部设置有一空腔；滑座2一侧安装有踏板10；踏板10一侧固定有连轴11一端；连轴11另一端穿过滑座2置于空腔内，且连轴11置于空腔内的部分固定有齿轮12；空腔内放置有一限位柱201；限位柱201一侧面开设有齿条202；齿条202与齿轮12相互啮合，教师用脚踩踏板10或者挑起踏板10就可以控制连轴11转动，齿轮12随着连轴11的转动从而带动齿条202上下移动。

请参阅图3所示，滑轨1一侧开设有供连轴11通过第一腰型孔101；滑轨1底部等间距开设有若干限位孔102；踏板10置于滑轨1外侧；限位柱201通过踏板10的转动与限位孔102形成插接配合，当齿轮12转动带动齿条202上下移动，限位柱201脱离限位孔102后，滑座2可以在滑轨1上任意滑动；当滑动到指定位置，转动踏板10，限位柱201进入到限位孔102后，滑座2在滑轨1上锁死。

请参阅图5所示，L型板3的长边上开设有第一螺孔301；L型板3通过螺栓与第一螺孔301配合固定在滑座2上表面；L型板3的短边上开设有第二螺孔302L型钣金4的长边开设有供螺栓穿过的第二腰型孔401；L型钣金4通过螺栓与第二腰型孔401配合固定在L型板3的短边上，通过第二腰型孔401可以调节L型钣金4高度来适应教室内不同的地形结构；L型钣金4的短边开设有第三螺孔402。连接杆5一端开设有第三螺孔；连接杆5通过螺栓与第三螺孔402配合固定在L型钣金4的短边上。

请参阅图6-7所示，连接座6上半部分开设有供连接杆5穿过的连接杆贯通孔601；连接座6下半部开设有供固定杆7穿过的固定杆贯通孔602；连接杆贯通孔601和固定杆贯通孔602相互垂直且互不连通；连接座6顶部开设有第一槽口603；第一槽口603与连接杆贯通孔601连通；连接座6一侧设置有螺栓且螺栓穿过第一槽口603，拧松第一槽口603侧边的螺栓，可以快速调节连接座6在连接杆5上位置，来调节计算机主机13的位置，连接座6底部开设有第二槽口604；第二槽口604与固定杆贯通孔602连通。

当连接座6达到指定的位置后，再次拧紧螺栓，将连接座6固定在固定杆7上。固定杆7两侧均对称开设有第四螺孔701；固定杆7两端漏出连接座6的部分长度相等。卡座8为L型板；卡座8一侧开设有第三腰型孔801；卡座8通过螺栓与第三腰型孔801配合固定在固定杆7的两端，通过第三腰型孔801可以调节卡座8在固定杆7上的位置，来实现对不同尺寸的计算机主机13进行夹持。

安装时，先调节卡座8在固定杆7上的位置，使两卡座8之间的距离等于计算机主机13的宽度，再拧紧固定杆7的螺栓将卡座8固定在固定杆上；调节L型钣金4在L型板3上的高度，使万向轮9能够与地面接触，再将计算机主机13卡在两卡座8之间，完成装配。

使用时，用脚踩下脚踏10，在脚踏10的连轴11在选择的过程中，连轴11顶端齿轮12转动带动齿条202上下移动，限位柱201脱离限位孔102后，滑座2可以在滑轨1上任意滑动；当滑动到指定位置，转动踏板10，限位柱201进入到限位孔102后，滑座2在滑轨1上锁死。

实施例二

基于实施例一，实施例二的不同之处在于：

卡座8可以为L型板，也可以在L型板一侧焊接挡板，将计算机主机放置在卡座8上时，由挡板从背面对计算机主机进行保护，使计算机主机固定的更加牢固。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (9)

1.一种教室教学使用的计算机主机，包括铺设在教室讲台上的滑轨(1)和用于固定计算机主机(13)的卡座(8)，其特征在于：

所述滑轨(1)为U型钢轨；所述滑轨(1)内滑动连接有滑座(2)；

所述滑座(2)上表面固定安装有L型板(3)；所述L型板(3)一侧安装有L型钣金(4)；所述L型钣金(4)上固定安装有连接杆(5)一端；所述连接杆(5)另一端固定安装有连接座(6)；所述连接座(6)内安装有固定杆(7)；所述固定杆(7)两端分别安装有卡座(8)；所述卡座(8)底部固定安装有万向轮(9)。

2.根据权利要求1所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述滑座(2)内部设置有一空腔；所述滑座(2)一侧安装有踏板(10)；所述踏板(10)一侧固定有连轴(11)一端；所述连轴(11)另一端穿过滑座(2)置于空腔内，且连轴(11)置于空腔内的部分固定有齿轮(12)；所述空腔内放置有一限位柱(201)；所述限位柱(201)一侧面开设有齿条(202)；所述齿条(202)与齿轮(12)相互啮合。

3.根据权利要求2所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述滑轨(1)一侧开设有供连轴(11)通过第一腰型孔(101)；所述滑轨(1)底部等间距开设有若干限位孔(102)；所述踏板(10)置于滑轨(1)外侧；所述限位柱(201)通过踏板(10)的转动与限位孔(102)形成插接配合。

4.根据权利要求1所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述L型板(3)的长边上开设有第一螺孔(301)；所述L型板(3)通过螺栓与第一螺孔(301)配合固定在滑座(2)上表面；所述L型板(3)的短边上开设有第二螺孔(302)。

5.根据权利要求1所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述L型钣金(4)的长边开设有供螺栓穿过的第二腰型孔(401)；所述L型钣金(4)通过螺栓与第二腰型孔(401)配合固定在L型板(3)的短边上；所述L型钣金(4)的短边开设有第三螺孔(402)。

6.根据权利要求1所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述连接杆(5)一端开设有第三螺孔；所述连接杆(5)通过螺栓与第三螺孔(402)配合固定在L型钣金(4)的短边上。

7.根据权利要求1所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述连接座(6)上半部分开设有供连接杆(5)穿过的连接杆贯通孔(601)；所述连接座(6)下半部开设有供固定杆(7)穿过的固定杆贯通孔(602)；所述连接杆贯通孔(601)和固定杆贯通孔(602)相互垂直且互不连通；所述连接座(6)顶部开设有第一槽口(603)；所述连接座(6)底部开设有第二槽口(604)；所述第一槽口(603)与连接杆贯通孔(601)连通；所述连接座(6)一侧设置有螺栓且螺栓穿过第一槽口(603)；所述第二槽口(604)与固定杆贯通孔(602)连通。

8.根据权利要求1所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述固定杆(7)两侧均对称开设有第四螺孔(701)；所述固定杆(7)两端漏出连接座(6)的部分长度相等。

9.根据权利要求1所述的一种教室教学使用的计算机主机，其特征在于，所述卡座(8)为L型板；所述卡座(8)一侧开设有第三腰型孔(801)；所述卡座(8)通过螺栓与第三腰型孔(801)配合固定在固定杆(7)的两端。