CN220876279U - 一种教育培训用阅读书架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及书架技术领域，且公开了一种教育培训用阅读书架，包括底座和固定柱，所述固定柱的内壁设置有间距调节组件，所述间距调节组件包括限位滑槽，且限位滑槽的形状为T字形，所述限位滑槽的内壁设置有置物板，以使便于置物板在限位滑槽的内壁中滑动，所述固定柱的外壁开设有阵列分布的固定孔，且固定孔的内壁设置有与置物板的内壁螺纹连接的固定螺杆，通过手动转动固定螺杆，将固定螺杆从置物板的内壁中取出，使得固定螺杆和置物板相互脱离，然后移动置物板在限位滑槽的内壁中进行移动，利用将固定螺杆与固定柱外壁不同位置的固定孔螺纹连接，使得能够将置物板之间的间距进行调节，提高装置内部空间的利用率，提高装置的实用性。

Description

一种教育培训用阅读书架

技术领域

本实用新型涉及书架技术领域，具体为一种教育培训用阅读书架。

背景技术

书架，是人们用来专门放书的器具。由于书架形态不同、结构不同，有书柜、书橱、书隔等不同名称。书架是我们生活中的普遍用具。

现有的教育培训用阅读书架可参考授权公告号为CN215347679U的中国实用新型专利，其公开了一种书架，“包括主框架及设置主框架内的若干层板，所述主框架包括上下相对设置的顶板与底板，以及设置在顶板与底板之间的四块网片板，所述顶板与底板呈形状与大小相匹配的矩形，所述顶板的每一边沿与底板的一边沿上下相对；每一网片板对应地设置在顶板与底板每对上下相对的边沿之间，网片板的顶端与顶板连接，网片板的底端与底板连接，顶板、底板及四块网片板相配合，组装形成所述主框架；所述主框架内形成有储物腔，每相邻的两块网片板之间设有间隙，形成连通储物腔的取放口；若干层板间隔预设距离地从上至下依次设置在储物腔内，通过层板承托物品。

本实用新型所述的书架能便捷地存放书籍。”

上述设备在使用时，采用的是通过层板进行承托，从而对书籍进行存放，整体占地空间小，由于书本的大小不同，所以在对书本进行存放时，为了提高书架的空间利用率，需要对层板之间的间距进行调节，上述装置不便于对层板之间的间距进行调节，导致降低了装置内部空间的利用率，且上述装置在使用的过程中，通过底部设有的万向轮进行移动，但是在不需要装置移动时，上述装置不便于对万向轮进行限位，导致在装置摆放时会发生移动，降低装置在使用中的平稳性。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教育培训用阅读书架，具备便于对层板之间的间距进行调节，提高装置内部空间的利用率的优点，具备便于对装置进行限位，提高装置在使用中的稳定性的优点，解决了上述背景技术中所提出的问题。

本实用新型提供如下技术方案：一种教育培训用阅读书架，包括底座和固定柱，所述固定柱的内壁设置有间距调节组件，所述间距调节组件包括限位滑槽，且限位滑槽的形状为T字形，所述限位滑槽的内壁设置有置物板，以使便于置物板在限位滑槽的内壁中滑动，所述固定柱的外壁开设有阵列分布的固定孔，且固定孔的内壁设置有与置物板的内壁螺纹连接的固定螺杆，以使便于对固定螺杆进行固定，利用将固定螺杆与不同的固定孔连接，实现对置物板位置的调节。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述置物板与限位滑槽连接处的形状为T字形，以使便于对置物板进行限位，提高固定柱和置物板连接的稳定性。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述底座的底部设置有万向轮，且万向轮的数量为四个，四个万向轮对称分布在底座的底部，以使便于装置进行移动。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述底座的底部设置有支撑组件，所述支撑组件包括转杆，所述转杆的一端设置有第一齿轮，以使转动转杆时带动第一齿轮进行转动，所述第一齿轮的外壁设置有第二齿轮，以使带动第二齿轮进行旋转，所述第二齿轮的内壁设置有传动杆，以使第二齿轮转动时带动传动杆转动，且传动杆远离第二齿轮的两端皆设置有主动齿轮，以使带动主动齿轮进行旋转，所述主动齿轮的顶部设置有与底座的底部进行转动连接的从动齿轮，以使带动从动齿轮在底座的底部进行转动，所述从动齿轮的底部设置有丝杆，且丝杆的外沿设置有升降杆，以使带动丝杆转动的同时带动升降杆进行升降，所述升降杆的底部设置有支撑板，以使便于带动支撑板进行升降与地面接触支撑。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一齿轮的轮齿与第二齿轮的轮齿相互啮合，以使进行动力传输，减少第一齿轮和第二齿轮之间的摩擦损耗，所述主动齿轮的轮齿与从动齿轮的轮齿相互啮合，以使节省人力，便于操作。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述底座的底部设置有内壁与转杆的外壁转动连接的固定块，以使对转杆进行固定限位，防止在使用的过程中转杆发生脱落。

与现有技术对比，本实用新型具备以下有益效果：

1、该教育培训用阅读书架，通过手动转动固定螺杆，将固定螺杆从置物板的内壁中取出，使得固定螺杆和置物板相互脱离，然后移动置物板在限位滑槽的内壁中进行移动，利用将固定螺杆与固定柱外壁不同位置的固定孔螺纹连接，使得能够将置物板之间的间距进行调节，提高装置内部空间的利用率，提高装置的实用性。

2、该教育培训用阅读书架，通过设有的万向轮，使得便于装置进行移动，将装置移动到相应的位置，然后手动转动转杆，带动第一齿轮进行转动，进而带动与第一齿轮的轮齿相互啮合的第二齿轮进行转动，利用第二齿轮内壁焊接固定的传动杆，使得第二齿轮转动的同时带动传动杆进行转动，进而带动传动杆远离第二齿轮的一端焊接固定的主动齿轮，使得带动主动齿轮进行转动，再利用主动齿轮的轮齿与从动齿轮的轮齿相互啮合，使得主动齿轮转动的同时带动从动齿轮进行转动，进而带动从动齿轮底部焊接固定的丝杆进行转动，使得带动丝杆外沿螺纹连接的升降杆进行升降，通过升降杆的底部焊接固定的支撑板，使得支撑板升降与地面进行接触，进而使得对装置进行支撑，使得万向轮远离地面，提高装置在使用中的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型立体结构示意图；

图2为本实用新型间距调节结构示意图；

图3为本实用新型支撑结构示意图。

图中：1、底座；2、固定柱；3、间距调节组件；301、限位滑槽；302、置物板；303、固定螺杆；4、万向轮；5、支撑组件；501、转杆；502、第一齿轮；503、第二齿轮；504、传动杆；505、主动齿轮；506、从动齿轮；507、丝杆；508、升降杆；509、支撑板；6、固定块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种教育培训用阅读书架，具体的包括底座1和固定柱2，其中固定柱2的内壁滑动连接间距调节组件3，间距调节组件3包括限位滑槽301，且限位滑槽301的形状为T字形，利用限位滑槽301的内壁滑动连接的置物板302，以使便于置物板302在限位滑槽301的内壁中滑动，将置物板302的位置调节到相应的位置，再利用固定柱2的外壁开设有阵列分布的固定孔，且固定孔的内壁螺纹连接有与置物板302的内壁螺纹连接的固定螺杆303，以使便于对固定螺杆303进行固定，利用将固定螺杆303与不同的固定孔连接，实现对置物板302位置的调节，进而实现对置物板302之间间距的调节，提高该装置内部空间的利用率。

通过置物板302与限位滑槽301连接处的形状为T字形，以使便于对置物板302进行限位，防止在使用的过程中置物板302从限位滑槽301的内壁中脱离，提高固定柱2和置物板302连接的稳定性。

通过底座1的底部螺栓固定连接的万向轮4，且万向轮4的数量为四个，四个万向轮4对称分布在底座1的底部，以使便于装置进行移动，进而便于装置进行位置转移，提高装置的灵活性。

利用底座1的底部转动连接的支撑组件5，且支撑组件5包括转杆501，当装置处于使用状态时，手动转动转杆501，带动转杆501的一端焊接固定的第一齿轮502进行转动，使得带动与第一齿轮502的轮齿相互啮合的第二齿轮503进行旋转，再利用第二齿轮503的内壁焊接固定的传动杆504，以使第二齿轮503转动时带动传动杆504转动，且传动杆504远离第二齿轮503的两端皆焊接固定有主动齿轮505，以使传动杆504转动的同时带动主动齿轮505进行旋转，通过与主动齿轮505的轮齿相互啮合的与底座1的底部进行转动连接的从动齿轮506，以使带动从动齿轮506在底座1的底部进行转动，使得带动从动齿轮506的底部焊接固定的丝杆507转动，且丝杆507的外沿螺纹连接有升降杆508，以使丝杆507转动的同时带动升降杆508进行升降，进而使得带动升降杆508的底部焊接固定的支撑板509进行升降与地面接触支撑，使得能够对装置进行支撑，进而使得万向轮4与地面分离，提高装置在使用过程中的平稳性。

其中第一齿轮502的轮齿与第二齿轮503的轮齿相互啮合，以使进行动力传输，减少第一齿轮502和第二齿轮503之间的摩擦损耗，且主动齿轮505的轮齿与从动齿轮506的轮齿相互啮合，以使节省人力，便于操作。

再利用底座1的底部焊接固定的内壁与转杆501的外壁转动连接的固定块6，以使对转杆501进行固定限位，防止在使用的过程中转杆501发生脱落。

工作原理，在使用时，利用万向轮4将装置移动到相应的位置，然后手动转动转杆501，带动第一齿轮502进行转动，进而带动与第一齿轮502的轮齿相互啮合的第二齿轮503进行转动，利用第二齿轮503内壁焊接固定的传动杆504，使得第二齿轮503转动的同时带动传动杆504进行转动，进而带动传动杆504远离第二齿轮503的一端焊接固定的主动齿轮505，使得带动主动齿轮505进行转动，再利用主动齿轮505的轮齿与从动齿轮506的轮齿相互啮合，使得主动齿轮505转动的同时带动从动齿轮506进行转动，进而带动从动齿轮506底部焊接固定的丝杆507进行转动，使得带动丝杆507外沿螺纹连接的升降杆508进行升降，通过升降杆508的底部焊接固定的支撑板509，使得支撑板509升降与地面进行接触，进而使得对装置进行支撑，使得万向轮4远离地面，提高装置在使用中的稳定性，根据不同大小的书本，手动转动固定螺杆303，将固定螺杆303从置物板302的内壁中取出，使得固定螺杆303和置物板302相互脱离，然后移动置物板302在限位滑槽301的内壁中进行移动，利用将固定螺杆303与固定柱2外壁不同位置的固定孔螺纹连接，使得能够将置物板302之间的间距进行调节，便于对不同大小的书本进行存放，提高装置内部空间的利用率。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种教育培训用阅读书架，包括底座(1)和固定柱(2)，其特征在于：所述固定柱(2)的内壁设置有间距调节组件(3)，所述间距调节组件(3)包括限位滑槽(301)，且限位滑槽(301)的形状为T字形，所述限位滑槽(301)的内壁设置有置物板(302)，以使便于置物板(302)在限位滑槽(301)的内壁中滑动，所述固定柱(2)的外壁开设有阵列分布的固定孔，且固定孔的内壁设置有与置物板(302)的内壁螺纹连接的固定螺杆(303)，以使便于对固定螺杆(303)进行固定，利用将固定螺杆(303)与不同的固定孔连接，实现对置物板(302)位置的调节。

2.根据权利要求1所述的一种教育培训用阅读书架，其特征在于：所述置物板(302)与限位滑槽(301)连接处的形状为T字形，以使便于对置物板(302)进行限位，提高固定柱(2)和置物板(302)连接的稳定性。

3.根据权利要求1所述的一种教育培训用阅读书架，其特征在于：所述底座(1)的底部设置有万向轮(4)，且万向轮(4)的数量为四个，四个万向轮(4)对称分布在底座(1)的底部，以使便于装置进行移动。

4.根据权利要求1所述的一种教育培训用阅读书架，其特征在于：所述底座(1)的底部设置有支撑组件(5)，所述支撑组件(5)包括转杆(501)，所述转杆(501)的一端设置有第一齿轮(502)，以使转动转杆(501)时带动第一齿轮(502)进行转动，所述第一齿轮(502)的外壁设置有第二齿轮(503)，以使带动第二齿轮(503)进行旋转，所述第二齿轮(503)的内壁设置有传动杆(504)，以使第二齿轮(503)转动时带动传动杆(504)转动，且传动杆(504)远离第二齿轮(503)的两端皆设置有主动齿轮(505)，以使带动主动齿轮(505)进行旋转，所述主动齿轮(505)的顶部设置有与底座(1)的底部进行转动连接的从动齿轮(506)，以使带动从动齿轮(506)在底座(1)的底部进行转动，所述从动齿轮(506)的底部设置有丝杆(507)，且丝杆(507)的外沿设置有升降杆(508)，以使带动丝杆(507)转动的同时带动升降杆(508)进行升降，所述升降杆(508)的底部设置有支撑板(509)，以使便于带动支撑板(509)进行升降与地面接触支撑。

5.根据权利要求4所述的一种教育培训用阅读书架，其特征在于：所述第一齿轮(502)的轮齿与第二齿轮(503)的轮齿相互啮合，以使进行动力传输，减少第一齿轮(502)和第二齿轮(503)之间的摩擦损耗，所述主动齿轮(505)的轮齿与从动齿轮(506)的轮齿相互啮合，以使节省人力，便于操作。

6.根据权利要求4所述的一种教育培训用阅读书架，其特征在于：所述底座(1)的底部设置有内壁与转杆(501)的外壁转动连接的固定块(6)，以使对转杆(501)进行固定限位，防止在使用的过程中转杆(501)发生脱落。