CN107668945B - 一种组合式多功能学生用书桌 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种组合式多功能学生用书桌，属于学生学习用设备领域，包括桌面板、抽屉面板、左支撑板和右支撑板，所述桌面板两侧分别设有相适配的卡扣和扣件；所述左支撑板和右支撑板于平行桌面板延伸方向上分别设有固定在转轴上的转动板和支撑条，转轴固定在移动块上，移动块内设有两个上下对齐且不啮合的齿轮，支撑板上设有纵向设置的与齿轮啮合的齿条带，两个齿轮的中部均固定有延伸至移动块外侧的中心轴，其中一个中心轴外侧端连接有摇动手柄，摇动手柄的连接端套接一个锁定块。本发明实现了对合并后的两张桌子之间存在间隙的合理利用，避免了空间的浪费，且操作方便，实用价值高，适用性强，便于推广应用。

Description

一种组合式多功能学生用书桌

技术领域

本发明涉及学生学习用设备领域，具体的涉及一种组合式多功能学生用书桌。

背景技术

当前，学生用的书桌越来越趋向于单桌单椅式，以满足一对一的分配，避免发生争执，还能便于搬动换位。一般地，单桌的结构包括桌面板、抽屉面板、左支撑板和右支撑板，其中左支撑板和右支撑板分别安装于桌面板下表面左右两侧，且两支撑板外侧的桌面板部分为桌边沿，所述抽屉面板包括设于两支撑板之间的相互垂直的抽屉底板和抽屉背板，所述桌面板、抽屉底板、抽屉背板及两支撑板围成一个只有前端面敞开的矩形空间，以供学生放置物品。在教室面积较小，学生较多的时候，为保留足够宽的走道，需要将两到三张书桌合并在一起。此时，由于书桌都设有位于支撑板外侧的桌边沿，合并后的两张桌子之间不可避免的存在两倍的桌边沿的间隙，而此间隙还未能得到很好的空间利用，造成空间的浪费。

发明内容

1.要解决的技术问题

本发明要解决的技术问题在于提供一种组合式多功能学生用书桌，其实现了对合并后的两张桌子之间存在间隙的合理利用，避免了空间的浪费，且操作方便，实用价值高，适用性强，便于推广应用。

2.技术方案

为解决上述问题，本发明采取如下技术方案：

一种组合式多功能学生用书桌，包括桌面板、抽屉面板、左支撑板和右支撑板，

所述桌面板两侧分别设有相适配的卡扣和扣件；

所述左支撑板和右支撑板外表面上设有相适配的活动支承板，所述活动支承板包括转动板、固定于所述转动板一侧的支撑条，以及与所述转动板和支撑条均转动连接的转轴，所述左支撑板和右支撑板于桌面板延伸的平行方向上分别对应设有所述转动板和支撑条，所述左支撑板上的转动板对应右支撑板上的支撑条，所述右支撑板上设有的转动板于桌面板延伸的平行方向上对应左支撑板上设有的支撑条；所述转轴固定在移动块上，所述移动块内设有两个上下对齐且不啮合的齿轮，所述左支撑板和右支撑板外表面上均设有竖直设置且与所述齿轮相啮合的齿条带，所述左支撑板和右支撑板沿齿条带延伸方向的外表面还竖直设有滑腔，所述滑腔侧壁为“]”形，所述移动块设于所述滑腔内并与其滑动连接；

两个所述齿轮的中部均固定有穿过移动块延伸至移动块外侧的中心轴，且其中一个中心轴外侧端连接有摇动手柄，所述摇动手柄的连接端套接一个锁定块，所述锁定块上还设有一个可套装在未连接摇动手柄的中心轴上的通孔；所述活动支承板包括至少一组转动板和支撑条，且所述转动板和支撑条交替间隔设置。考虑多块转动板和多个支撑条交替间隔固定在转轴上，分布趋向均匀，使得转轴两侧在竖直方向上的受力趋向对称，可提高活动支承板的结构平稳性。所述移动块和滑腔设于左支撑板和右支撑板的外表面前端，所述左支撑板和右支撑板外表面后端固定有与滑腔平行的支撑滑道，所述支撑滑道为“]”形，所述转轴一端固定在移动块上，另一端固定有滑块，且所述滑块位于支撑滑道内并与其滑动连接。因为若将移动块设于转轴中部，则转轴两端可能受力不均，导致发生偏转，影响活动支承板的结构平稳性，所以转轴两端分别设置滑腔和支撑滑道，可加强对转轴整体的支撑作用及对转轴端部的限位作用，从而促进了转轴上下移动过程的稳定性。

进一步地，所述转动板的纵向宽度等于支撑条的纵向宽度。使得转动板与支撑条便于统一生产加工和安装，也使转动板与支撑条的配合作业更为紧密，应用效果更好。

进一步地，所述转动板自由端还设有与支撑条宽度相同的凹槽，且支撑条的厚度与转动板凹槽所在处厚度之和等于转动板未设置凹槽处的厚度。凹槽与支撑条之间的适配安装，可使转动板与支撑条的配合作业更为稳定，而所述三者之间的厚度限定，可使组装配合后形成的抽屉空间的底面保持水平，便于应用。

进一步地，所述左支撑板和右支撑板外表面的前、后端均设有所述滑腔和移动块，且两个移动块内对应的齿轮之间固定有连接轴。较比上述用滑块与支撑滑道的结构促进转轴上下移动过程的稳定性，用所述移动块与滑腔的结构，更能保障转轴上下移动过程的稳定性，连接轴可使转轴两端的移动块实现同步移动。

进一步地，所述左支撑板或右支撑板上安装的转动板上背向其连接支撑条的一端连接有可翻转的背板，所述背板外侧面及桌面板后端面上固定有相适配的卡扣组件。实际应用中，将转动板架好后，翻转背板至与转动板垂直的位置，然后通过卡扣组件固定在桌面板上，使得转动板、背板及两侧的支撑板共同围成一个较为封闭的抽屉空间，更具有实用价值。

更进一步地，所述背板包括相互连接的背板一和背板二，所述背板一和背板二的连接端均设有交替间隔的齿条和齿槽，且背板一和背板二的齿条的头端分别位于对方的齿槽内，所述齿条头端设有卡块，对应的齿槽内设有与卡块对应且相适配的卡槽。背板一与背板二的连接处可抽拉，从而赋予背板可调节的功能，以适应可调节高度的转动板的需求，加强转动板以上部分空间的封闭性。卡块和卡槽的设计是为了防止齿条脱离齿槽致使间断背板一和背板二的连接。

3.有益效果

(1)本发明在书桌两侧分别设有相适配的卡扣和扣件，在左支撑板和右支撑板外表面上设有相适配的转动板和支撑条，即书桌的左侧与右侧的机构存在相互适配的关系，使得每一张书桌的右侧与其它任意一张书桌的左侧都能适配组装，符合学生中不定性换位的需求，也便于破损书桌的更换，适用性强，便于推广应用。

(2)本发明在桌面板两侧分别设有相适配的卡扣和扣件，在合并书桌时，可将一张书桌的卡扣与另一张书桌的扣件安装在一起，实现两张书桌之间的相互绑定，以确保两张书桌合并整齐，为后续操作提供精确的标准基础。

(3)本发明在左支撑板和右支撑板外表面上设有相适配的转动板和支撑条，未合并的书桌的转动板处于竖直面内，合并书桌时，两张书桌之间间隙内的转动板转动至水平面内，其自由端刚好搭在支撑条上。如此，便在两张书桌之间间隙内形成一个简易的架板，可供学生放置物品。实现了对合并后的两张桌子之间存在的间隙的合理利用，避免了空间的浪费。也可设置纵向对齐的多块转动板和对应的支撑条，以进一步利用上述间隙空间。

(4)本发明中的转动板和支撑条分别设在所述左支撑板和右支撑板于平行桌面板延伸方向上(左支撑板上的转动板对应右支撑板上的支撑条，右支撑板上的转动板对应左支撑板上的支撑条)，在实际应用时，利用合并的两张书桌之间相对的两块支撑板上安装的支撑条分别支撑对方的转动板，起到相互支撑的作用，不需另设其他辅助支撑装置；且各支撑板上安装的支撑条与转动板固定在一起，两者同时转动，便于控制管理。

(5)本发明的转动板固定在转轴上，以满足转动板的转动需求，转轴固定在移动块上，且移动块内设有两个上下对齐且不啮合的齿轮，支撑板外表面上设有纵向设置的与齿轮啮合的齿条带，通过齿轮与齿条带的啮合作用，可使齿轮带动移动块沿齿条带上下移动，从而带动转轴上下移动，即带动转动板上下移动。如此，便赋予了转动板高度可调的功能，以实现对合并的两张书桌之间利用空间大小的调节，更能满足学生的使用需求，从而提升了本发明的实用价值。

(6)本发明中的两个齿轮的中部均固定有穿过移动块延伸至移动块外侧的中心轴，且其中一个中心轴外侧端连接有摇动手柄，以便于学生通过摇动手柄来驱动齿轮转动，实现转动板的调节高度的功能，结构设置巧妙，便于操控。摇动手柄的连接端套接一个锁定块，锁定块上还设有一个可套装在未连接摇动手柄的中心轴上的通孔。锁紧块松开，允许两齿轮同步转动；卡上锁紧块后，两齿轮之间相互锁定，而阻止了齿轮的转动，以实现转动板位置锁定的目的。操作简单方便，适用性强，便于推广应用。

综上，本发明实现了对合并后的两张桌子之间存在间隙的合理利用，避免了空间的浪费，且操作方便，实用价值高，适用性强，便于推广应用。

附图说明

图1为本发明的结构示意主视图；

图2为图1中A区域的结构放大图；

图3为齿轮91的结构示意图；

图4为本发明在实施例1中的后视图；

图5为本发明在实施例1中应用时合并的两张书桌的合并端面的展开图；

图6为本发明在实施例2中的后视图；

图7为本发明在实施例1中应用时合并的两张书桌的合并端面的展开图；

图8为图7中B区域的结构放大图；

图9为本发明在应用时两张书桌合并后的结构示意图；

图10为两张书桌合并后活动支承板的俯视图；

图11为背板14的结构示意图。

附图说明：1-桌面板，2-抽屉面板，3-左支撑板，4-右支撑板，51-卡扣，52-扣件，6-转动板，61-凹槽，7-支撑条，8-转轴，9-移动块，91-齿轮，92-中心轴，10-齿条带，11-摇动手柄，12-锁定块，13-支撑滑道，14-背板，141-背板一，142-背板二，143-齿条，144-齿槽，145-卡块，146-卡槽，15-卡扣组件，16-滑腔，17-通孔，18-滑块，19-连接轴。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步详细的说明，本实施例仅为本发明的较佳实施方式之一，还有其他在本发明的实质精神范围内的可能。

实施例1

如图1、图2及图3所示的一种组合式多功能学生用书桌，包括桌面板1、抽屉面板2、左支撑板3和右支撑板4，

所述桌面板1两侧分别设有相适配的卡扣51和扣件52；

如图5、图7及图10所示，所述左支撑板3和右支撑板4外表面上设有相适配的活动支承板，所述活动支承板包括转动板6、固定于所述转动板6一侧的支撑条7，以及与所述转动板6和支撑条7均转动连接的转轴8，所述左支撑板3和右支撑板4于桌面板1延伸的平行方向上分别对应设有所述转动板6和支撑条7，所述左支撑板3上的转动板6对应右支撑板4上的支撑条7，所述右支撑板4上的转动板6对应左支撑板3上的支撑条7；所述转轴8固定在移动块9上，如图2、图3及图8所示，所述移动块9内设有两个上下对齐且不啮合的齿轮91，所述左支撑板3和右支撑板4外表面上均设有竖直设置且与所述齿轮91相啮合的齿条带10，所述左支撑板3和右支撑板4沿齿条带10延伸方向的外表面还竖直设有滑腔16，所述滑腔16侧壁为“]”形，所述移动块9设于所述滑腔16内并与其滑动连接；

如图2及图8所示，两个所述齿轮91的中部均固定有穿过移动块9延伸至移动块9外侧的中心轴92，且其中一个中心轴92外侧端连接有摇动手柄11，所述摇动手柄11的连接端套接一个锁定块12，所述锁定块12上还设有一个可套装在未连接摇动手柄11的中心轴91上的通孔17。

为了使转动板6与支撑条7的配合作业更为紧密，如图10所示，所述转动板6的纵向宽度等于支撑条7的纵向宽度。使得转动板6与支撑条7便于统一生产加工和安装，应用效果更好。

为了使转动板6与支撑条7的配合作业更为稳定，如图5及图7所示，所述转动板6自由端还设有与支撑条7宽度相同的凹槽61，如图9所示，所示支撑条7的厚度与转动板6凹槽61所在处厚度之和等于转动板6未设置凹槽61处的厚度。三者之间的厚度限定，可使组装配合后形成的抽屉空间的底面保持水平，便于应用。

为了提高活动支承板的结构平稳性，所述活动支承板包括至少一组转动板6和支撑条7(在附图中仅展示一组转动板6和支撑条7，以供参考分析)，且所述转动板6和支撑条7交替间隔设置。考虑多块转动板6和多个支撑条7交替间隔固定在转轴8上，分布趋向均匀，使得转轴8两侧在竖直方向上的受力趋向对称，从而能提高活动支承板的结构平稳性。

考虑到若将移动块6设于转轴8中部，则转轴8两端可能受力不均，导致发生偏转，影响活动支承板的结构平稳性，所以，在本实施例中，如图4及图5所示，将所述移动块9和滑腔16设于左支撑板3和右支撑板4的外表面前端，所述左支撑板3和右支撑板4外表面后端固定有与滑腔16平行的支撑滑道13，所述支撑滑道13为“]”形，所述转轴8一端固定在移动块9上，另一端固定有滑块18，且所述滑块18位于支撑滑道13内并与其滑动连接。转轴8两端分别设置滑腔16和支撑滑道13，可加强对转轴8整体的支撑作用及对转轴8端部的限位作用，从而促进了转轴8上下移动过程的稳定性。

在本实施例中，如图10所示，所述左支撑板3或右支撑板4上安装的转动板6上背向其连接支撑条7的一端连接有可翻转的背板14，如图5、图7及图11所示，所述背板14外侧面及桌面板1后端面上固定有相适配的卡扣组件15。实际应用中，将转动板6架好后，翻转背板14至与转动板6垂直的位置，然后通过卡扣组件15固定在桌面板1上，使得转动板6、背板14及两侧的支撑板共同围成一个较为封闭的抽屉空间，更具有实用价值。

在本实施例中，如图11所示，所述背板14包括相互连接的背板一141和背板二142，所述背板一141和背板二142的连接端均设有交替间隔的齿条143和齿槽144，且背板一141和背板二142的齿条143的头端分别位于对方的齿槽144内，所述齿条143头端设有卡块145，对应的齿槽144内设有与卡块145对应且相适配的卡槽146。背板一141与背板二142的连接处可抽拉，从而赋予背板14可调节的功能，以适应可调节高度的转动板6的需求，加强转动板6以上部分空间的封闭性；卡块145和卡槽146的设计是为了防止齿条143脱离齿槽144致使间断背板一141和背板二142的连接。

实施例2

作为对实施例1的优化，如图6及图7所示，所述左支撑板3和右支撑板4外表面的前、后端均设有所述滑腔16和移动块9，且两个移动块9内对应的齿轮91之间固定有连接轴19。较比上述用滑块18与支撑滑道13的结构促进转轴8上下移动过程的稳定性，本实施例中用所述移动块9与滑腔9的结构，更能保障转轴8上下移动过程的稳定性，连接轴19可使转轴8两端的移动块实现同步移动。

其他同实施例1。

上述组合式多功能学生用书桌的实际应用过程为：

将两张书桌合并时，先注意将合并处分别位于两张书桌上的卡扣51和扣件52安装在一起，以确保合并整齐，为后续操作提供精确的标准基础；然后松开锁定块12，通过转动摇动手柄11驱动连接摇动手柄11的齿轮91，由于两齿轮91共同位于同一移动块9内，使得另一齿轮91也开始转动，移动块9上升或下降，带动转轴8移动，从而实现对活动支承板的高度调节；将合并处间隙内分别位于两张书桌上的活动支承板的高度调节到等高处后，给未连接摇动手柄11的中心轴92扣上锁定块12，实现定位，再同时转动间隙内相对的两块活动支承板，使转动板6位于水平面内，转动板6的活动端端刚好搭在对方的支撑条7上，相对设置的转动板6和支撑条7相互支撑，形成较为牢固的架板；然后将背板14翻转至与转动板6垂直的位置，抽拉背板一141和背板二142，使背板14上端接近桌面板1并通过卡扣组件15固定在桌面板1上，使得合并处间隙内桌面板1、转动板6、背板14及两侧的支撑板共同围成一个较为封闭的抽屉空间，如图9所示，以供学生放置物品。

由上述可知，本发明实现了对合并后的两张桌子之间存在间隙的合理利用，避免了空间的浪费，且操作方便，实用价值高，适用性强，便于推广应用。

本技术领域中的普通技术人员应当认识到，以上的实施例仅是用来说明本发明，而并非用作为对本发明的限定，只要在本发明的实质精神范围内，对以上所述实施例的变化、变型都将落在本发明的权利要求范围内。

Claims (6)

1.一种组合式多功能学生用书桌，包括桌面板(1)、抽屉面板(2)、左支撑板(3)和右支撑板(4)，其特征在于，

所述桌面板(1)两侧分别设有相适配的卡扣(51)和扣件(52)；

所述左支撑板(3)和右支撑板(4)外表面上设有相适配的活动支承板，所述活动支承板包括转动板(6)、固定于所述转动板(6)一侧的支撑条(7)，以及与所述转动板(6)和支撑条(7)均转动连接的转轴(8)，所述左支撑板(3)和右支撑板(4)于桌面板(1)延伸的平行方向上分别对应设有所述转动板(6)和支撑条(7)；所述转轴(8)固定在移动块(9)上，所述移动块(9)内设有两个上下对齐且不啮合的齿轮(91)，所述左支撑板(3)和右支撑板(4)外表面上均设有竖直设置且与所述齿轮(91)相啮合的齿条带(10)，所述左支撑板(3)和右支撑板(4)沿齿条带(10)延伸方向的外表面还竖直设有滑腔(16)，所述滑腔(16)侧壁为“]”形，所述移动块(9)设于所述滑腔(16)内并与其滑动连接；

两个所述齿轮(91)的中部均固定有穿过移动块(9)延伸至移动块(9)外侧的中心轴(92)，且其中一个中心轴(92)外侧端连接有摇动手柄(11)，所述摇动手柄(11)的连接端套接一个锁定块(12)，所述锁定块(12)上还设有一个可套装在未连接摇动手柄(11)的中心轴(92)上的通孔(17)；所述活动支承板包括至少一组转动板(6)和支撑条(7)，且所述转动板(6)和支撑条(7)交替间隔设置；所述移动块(9)和滑腔(16)设于左支撑板(3)和右支撑板(4)的外表面前端，所述左支撑板(3)和右支撑板(4)外表面后端固定有与滑腔(16)平行的支撑滑道(13)，所述支撑滑道(13)为“]”形，所述转轴(8)一端固定在移动块(9)上，另一端固定有滑块(18)，且所述滑块(18)位于支撑滑道(13)内并与其滑动连接。

2.根据权利要求1所述的一种组合式多功能学生用书桌，其特征在于，所述转动板(6)的纵向宽度等于支撑条(7)的纵向宽度。

3.根据权利要求2所述的一种组合式多功能学生用书桌，其特征在于，所述转动板(6)自由端还设有与支撑条(7)宽度相同的凹槽(61)，且支撑条(7)的厚度与转动板(6)凹槽(61)所在处厚度之和等于转动板(6)未设置凹槽(61)处的厚度。

4.根据权利要求1所述的一种组合式多功能学生用书桌，其特征在于，所述左支撑板(3)和右支撑板(4)外表面的前、后端均设有所述滑腔(16)和移动块(9)，且两个移动块(9)内对应的齿轮(91)之间固定有连接轴(19)。

5.根据权利要求1或4所述的一种组合式多功能学生用书桌，其特征在于，所述左支撑板(3)或右支撑板(4)上安装的转动板(6)上背向其连接支撑条(7)的一端安装有可翻转的背板(14)，所述背板(14)外侧面及桌面板(1)后端面上固定有相适配的卡扣组件(15)。

6.根据权利要求5所述的一种组合式多功能学生用书桌，其特征在于，所述背板(14)包括相互连接的背板一(141)和背板二(142)，所述背板一(141)和背板二(142)的连接端均设有交替间隔的齿条(143)和齿槽(144)，且背板一(141)和背板二(142)的齿条(143)的头端分别位于对方的齿槽(144)内，所述齿条(143)头端设有卡块(145)，对应的齿槽(144)内设有与卡块(144)对应且相适配的卡槽(146)。