CN220753058U - 一种敲打机构及音乐教学识谱板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及音乐教学技术领域，特别是一种敲打机构及音乐教学识谱板，包括，包括，敲打杆敲打杆和设置在所述敲打杆一端的敲打球；以及，设置在敲打杆外壁的收纳组件，所述收纳组件包括有活动连接在敲打杆外壁的圆盘，所述圆盘的外壁可转动的设置有第一保护筒，所述圆盘的一侧设置有连接头，所述连接头的外壁可转动的设置有第一保护筒，所述第一保护筒远离连接头的一端可转动的设置有第二保护筒，且第二保护筒的一端可转动的与敲打杆的一端安装在一起，通过第一保护筒和第二保护筒的配合，可控制敲打杆在第一保护筒和第二保护筒进行伸缩，进而实现敲打杆长度的调节，以便教师携带和收纳。

Description

一种敲打机构及音乐教学识谱板

技术领域

本实用新型涉及音乐教学技术领域，特别是一种敲打机构及音乐教学识谱板。

背景技术

音乐教学识谱板是一个正常的白板，并在上面添加了五线谱，这种设计使得教师和学生可以在白板上进行标记、书写音符，并参考五线谱来演示和学习音乐理论和技巧，识谱板的白板部分可以用来显示其他重要信息，例如乐曲的节奏、旋律或其他相关提示，整体而言，识谱板为学生提供了一个互动和可视化的学习工具。

在教学过程中，教师通过会识谱板上进行敲打，敲打的目的是为了教授学生音乐节奏和技巧，通过在识谱板上敲打，学生可以通过视觉和听觉的结合来学习音乐记号、节奏和乐器演奏技巧，敲打识谱板可以帮助学生培养节奏感和手眼协调能力，同时也提供了一种互动的学习方式。

目前现有的识谱板底部都配备有笔托，专用于放置记号笔和敲打杆，然而，由于笔托的设置，导致教师在识谱板下方的书写十分不便；另外，现有的敲打杆的长度无法调节，不方便携带和收纳。

针对这一问题，我们提出了一种敲打机构及音乐教学识谱板。

实用新型内容

本部分的目的在于概述本实用新型的实施例的一些方面以及简要介绍一些较佳实施例。在本部分以及本申请的说明书摘要和实用新型名称中可能会做些简化或省略以避免使本部分、说明书摘要和实用新型名称的目的模糊，而这种简化或省略不能用于限制本实用新型的范围。

鉴于现有技术中存在敲打杆长度无法调节不方便携带和收纳的问题，提出了一种敲打机构。

为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：一种敲打机构，包括，敲打杆敲打杆和设置在所述敲打杆一端的敲打球；以及，设置在敲打杆外壁的收纳组件，所述收纳组件包括有活动连接在敲打杆外壁的圆盘，所述圆盘的外壁可转动的设置有第一保护筒。

作为本实用新型所述敲打机构的一种优选方案，其中：所述圆盘的一侧设置有连接头，所述连接头的外壁可转动的设置有第一保护筒，所述第一保护筒远离连接头的一端可转动的设置有第二保护筒，且第二保护筒的一端可转动的与敲打杆的一端安装在一起。

作为本实用新型所述敲打机构的一种优选方案，其中：还包括有锁紧组件，包括有可转动的设置在所述第一保护筒外壁的锁紧环，所述锁紧环的一侧设置有连接柄，所述连接柄的一端可转动的连接在第一保护筒的外壁。

作为本实用新型所述敲打机构的一种优选方案，其中：所述锁紧环的内壁设置有橡胶垫。

作为本实用新型所述敲打机构的一种优选方案，其中：所述锁紧环的外壁设置有挂环。

作为本实用新型所述敲打机构的一种优选方案，其中：所述第一保护筒的一端开设有第一通口，所述第一保护筒通过第一通口的内壁与连接头可转动的连接在一起，所述第二保护筒的另一端开设有第二通口，所述第二保护筒通过第二通口的内壁与敲打杆可转动的连接在一起。

作为本实用新型所述敲打机构的一种优选方案，其中：所述第一保护筒和第二保护筒均为半圆筒状。

本实用新型中敲打机构有益效果为：通过第一保护筒和第二保护筒的配合，可控制敲打杆在第一保护筒和第二保护筒进行伸缩，进而实现敲打杆长度的调节，以便教师携带和收纳。

鉴于在实际使用过程中时，存在识谱板底部的笔托影响教师在识谱板下方书写的问题，提出了一种音乐教学识谱板。

为解决上述技术问题，本实用新型还提供如下技术方案：一种音乐教学识谱板，包括敲打机构，以及，识谱板，包括有设置在所述识谱板顶部两端的耳板和设置在所述识谱板外表面的五线谱，以及设置在所述识谱板一侧的挂钩和笔筒。

作为本实用新型所述音乐教学识谱板的一种优选方案，其中：所述挂钩位于识谱板的一侧中部，所述笔筒位于识谱板的一侧底部。

作为本实用新型所述音乐教学识谱板的一种优选方案，其中：所述笔筒的顶部开设有插笔孔，所述插笔孔内设置有海绵套。

本实用新型中音乐教学识谱板的有益效果为：通过笔筒和挂钩替换了现有技术中的笔托，并将设计位置从识谱板的底部更改为侧面，这种设计方式可避免影响教师在识谱板上的书写，从而解决上述技术问题。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。其中：

图1为本实用新型中收纳组件的立体结构示意图。

图2为本实用新型中锁紧组件的立体结构示意图。

图3为本实用新型中识谱板的立体结构示意图。

图4为本实用新型中笔筒的立体结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合说明书附图对本实用新型的具体实施方式做详细的说明。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似推广，因此本实用新型不受下面公开的具体实施例的限制。

其次，此处所称的“一个实施例”或“实施例”是指可包含于本实用新型至少一个实现方式中的特定特征、结构或特性。在本说明书中不同地方出现的“在一个实施例中”并非均指同一个实施例，也不是单独的或选择性的与其他实施例互相排斥的实施例。

实施例1

参照图1，为本实用新型第一个实施例，该实施例提供了一种敲打机构，在向第一保护筒203内推动第二保护筒204并将第一保护筒203合并时，可将敲打杆100逐渐推出伸展，在向外拉动第一保护筒203和第二保护筒204时，可将敲打杆100缩入第一保护筒203和第二保护筒204和中，以解决敲打杆100长度无法调节不方便携带和收纳的技术问题。

具体的，一种敲打机构，包括，敲打杆100和设置在敲打杆100一端的敲打球101；以及，设置在敲打杆100外壁的收纳组件200，收纳组件200包括有活动连接在敲打杆100外壁的圆盘201，圆盘201的外壁可转动的设置有第一保护筒203。

优选的，圆盘201的一侧设置有连接头202，连接头202的外壁可转动的设置有第一保护筒203，第一保护筒203远离连接头202的一端可转动的设置有第二保护筒204，且第二保护筒204的一端可转动的与敲打杆100的一端安装在一起。

其中，第一保护筒203的一端开设有第一通口203a，第一保护筒203通过第一通口203a的内壁与连接头202可转动的连接在一起，第二保护筒204的另一端开设有第二通口204a，第二保护筒204通过第二通口204a的内壁与敲打杆100可转动的连接在一起，第一保护筒203和第二保护筒204均为半圆筒状。

综上，当向第一保护筒203内推动第二保护筒204时，第二保护筒逐渐翻转，并将敲打杆100推出伸展，当第二保护筒204翻转至与第一保护筒203贴合后，再将第一保护筒203合并，可完成敲打杆100的伸展，当向外将第一保护筒203展开时，可将第二保护筒204重新露出，在将第二保护筒204向第一保护筒203外拉出，可将敲打杆100逐渐向第一保护筒204和第二保护筒203收缩，直至第一保护筒203和第二保护筒204将敲打杆100罩起，进而实现敲打杆100的长度调节。

实施例2

参照图1和2，为本实用新型第二个实施例，该实施例基于实施例1，不同的是，在实施例1的基础上增加了锁紧组件300，能够在敲打杆100伸展开，并使两个第一保护筒203合并后，将第一保护筒203进行锁紧固定，以便进行使用。

具体的，锁紧组件300，包括有可转动的设置在第一保护筒203外壁的锁紧环302，锁紧环302的一侧设置有连接柄301，连接柄301的一端可转动的连接在第一保护筒203的外壁，锁紧环302的内壁一侧设置有橡胶垫304，锁紧环302的外壁中部设置有挂环303。

综上，当敲打杆100伸展，并使第一保护筒203合并后，通过挂环303拉动锁紧环302，可将锁紧环302套在两个合并的第一保护筒203上，同时在橡胶垫304的加持下，可使锁紧环302更加紧固的套在两个第一保护筒203上，以便教师通过手持第一保护筒203进行使用敲打杆100。

实施例3

参照图1～4，为本实用新型第三个实施例，该实施例提供了一种音乐教学识谱板，通过挂钩403和笔筒404代替了现有技术的笔托，不仅实现了记号笔和敲打杆的放置，也避免了影响教师在识谱板上的书写。

具体的，一种音乐教学识谱板，包括敲打机构；以及，识谱板400，包括有设置在识谱板400顶部两端的耳板401和设置在识谱板400外表面的五线谱402，以及设置在识谱板400一侧的挂钩403和笔筒404，挂钩403位于识谱板400的一侧中部，笔筒404位于识谱板400的一侧底部。

优选的，笔筒404的顶部开设有插笔孔404a，插笔孔404a内设置有海绵套404b。

综上，通过挂钩403可对敲打杆100进行悬挂，通过笔筒404中的插笔孔404a可将记号笔插入其中，在海绵套404b的配合下，可使记号笔更加稳定，通过将设计位置从识谱板的底部更改为侧面，可避免影响教师在识谱板上的书写。

重要的是，应注意，在多个不同示例性实施方案中示出的本申请的构造和布置仅是例示性的。尽管在此公开内容中仅详细描述了几个实施方案，但参阅此公开内容的人员应容易理解，在实质上不偏离该申请中所描述的主题的新颖教导和优点的前提下，许多改型是可能的(例如，各种元件的尺寸、尺度、结构、形状和比例、以及参数值(例如，温度、压力等)、安装布置、材料的使用、颜色、定向的变化等)。例如，示出为整体成形的元件可以由多个部分或元件构成，元件的位置可被倒置或以其它方式改变，并且分立元件的性质或数目或位置可被更改或改变。因此，所有这样的改型旨在被包含在本实用新型的范围内。可以根据替代的实施方案改变或重新排序任何过程或方法步骤的次序或顺序。在权利要求中，任何“装置加功能”的条款都旨在覆盖在本文中所描述的执行所述功能的结构，且不仅是结构等同而且还是等同结构。在不背离本实用新型的范围的前提下，可以在示例性实施方案的设计、运行状况和布置中做出其他替换、改型、改变和省略。因此，本实用新型不限制于特定的实施方案，而是扩展至仍落在所附的权利要求书的范围内的多种改型。

此外，为了提供示例性实施方案的简练描述，可以不描述实际实施方案的所有特征(即，与当前考虑的执行本实用新型的最佳模式不相关的那些特征，或于实现本实用新型不相关的那些特征)。

应理解的是，在任何实际实施方式的开发过程中，如在任何工程或设计项目中，可做出大量的具体实施方式决定。这样的开发努力可能是复杂的且耗时的，但对于那些得益于此公开内容的普通技术人员来说，不需要过多实验，所述开发努力将是一个设计、制造和生产的常规工作。

应说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。

Claims (10)

1.一种敲打机构，其特征在于：包括，

敲打杆(100)和设置在所述敲打杆(100)一端的敲打球(101)；以及，

设置在敲打杆(100)外壁的收纳组件(200)，所述收纳组件(200)包括有活动连接在敲打杆(100)外壁的圆盘(201)，所述圆盘(201)的外壁可转动的设置有第一保护筒(203)。

2.如权利要求1所述的敲打机构，其特征在于：所述圆盘(201)的一侧设置有连接头(202)，所述连接头(202)的外壁可转动的设置有第一保护筒(203)，所述第一保护筒(203)远离连接头(202)的一端可转动的设置有第二保护筒(204)，且第二保护筒(204)的一端可转动的与敲打杆(100)的一端安装在一起。

3.如权利要求2所述的敲打机构，其特征在于：还包括有锁紧组件(300)，包括有可转动的设置在所述第一保护筒(203)外壁的锁紧环(302)，所述锁紧环(302)的一侧设置有连接柄(301)，所述连接柄(301)的一端可转动的连接在第一保护筒(203)的外壁。

4.如权利要求3所述的敲打机构，其特征在于：所述锁紧环(302)的内壁设置有橡胶垫(304)。

5.如权利要求4所述的敲打机构，其特征在于：所述锁紧环(302)的外壁设置有挂环(303)。

6.如权利要求2或5所述的敲打机构，其特征在于：所述第一保护筒(203)的一端开设有第一通口(203a)，所述第一保护筒(203)通过第一通口(203a)的内壁与连接头(202)可转动的连接在一起，所述第二保护筒(204)的另一端开设有第二通口(204a)，所述第二保护筒(204)通过第二通口(204a)的内壁与敲打杆(100)可转动的连接在一起。

7.如权利要求2或5所述的敲打机构，其特征在于：所述第一保护筒(203)和第二保护筒(204)均为半圆筒状。

8.一种音乐教学识谱板，其特征在于：包括如权利要求1～7任一所述的敲打机构；以及，

识谱板(400)，包括有设置在所述识谱板(400)顶部两端的耳板(401)和设置在所述识谱板(400)外表面的五线谱(402)，以及设置在所述识谱板(400)一侧的挂钩(403)和笔筒(404)。

9.如权利要求8所述的音乐教学识谱板，其特征在于：所述挂钩(403)位于识谱板(400)的一侧中部，所述笔筒(404)位于识谱板(400)的一侧底部。

10.如权利要求9所述的音乐教学识谱板，其特征在于：所述笔筒(404)的顶部开设有插笔孔(404a)，所述插笔孔(404a)内设置有海绵套(404b)。