CN220024445U - 一种讲桌的收纳装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种讲桌的收纳装置，涉及阅览桌技术领域。本实用新型包括用于提供支撑面和放置面的桌板，所述桌板底面设置有支撑脚和后支撑筒，所述后支撑筒设置在所述后支撑筒的后方，所述后支撑筒内设置有移动板组件，所述移动板组件包括放置部和运动部，所述运动部用于带动放置部进行竖向及横向的运动，所述后支撑筒左右侧均设置有复数的置件板，所述置件板由多根长杆呈前后等距排列组成，所述放置部的放置面开设有用于所述置件板的长杆插入的凹槽。本实用新型通过移动板组件的设置，在轮班授课过程中，前一堂课的讲师可通过移动板组件将对应该班级的练习册收纳到后支撑筒内，避免携带大量练习册产生的麻烦。

Description

一种讲桌的收纳装置

技术领域

本实用新型涉及阅览桌技术领域，具体涉及一种讲桌的收纳装置。

背景技术

讲桌是指一种供演讲者、教师、主持人等在上面放置讲义或文稿并进行演讲、授课、主持等活动的平台式家具，在学校等教学领域得到广泛使用；在学校的教学工作中，不仅需要使用教材、教具来辅助教学，还需要对学生的试卷、练习簿等练习册进行批改，这些工作经常在课堂的讲桌上进行，但是这些练习册通常对应到一个班级的学生，在未批改完等无法发放的情况下，在下课后只有两种选择，一种是携带回办公室放置，但是在练习册众多时，其重量及撒落风险会导致麻烦的产生；另一种则是暂时存放在讲桌内，但是现有讲桌的放置空间大多使用抽屉，其放置空间有限，还需要兼顾教具(例如粉笔、尺子)的放置，当多个讲师均需要使用时，容易产生缺少放置空间或污染练习册的问题，其次，抽屉的深度导致在取出练习册时，讲师需要手部插入两边空间，如果练习册的尺寸较大，抽屉的两侧空间较小，容易损伤到讲师的手部。

现有专利号CN212117456U提出一种讲桌，包括桌面，桌面的顶部左右两端均固定连接有侧挡板，桌面的顶部前端固定连接有前挡板，桌面的上方设置有滑杆，滑杆的两端分别与两个侧挡板相靠近的一侧固定连接，滑杆的杆壁滑动连接两个第一滑块，两个第一滑块的后侧与前挡板接触连接，两个第一滑块的前侧均固定连接有连杆，两个连杆的杆壁均设置有夹书机构，桌面的右侧固定连接有竖板，竖板为中空结构且内部设置有升降机构，竖板的右侧固定连接有放置盒，放置盒和竖板相靠近的一侧均开设有滑槽。本实用新型能够对各种书籍进行压书操作，同时能够对教学用具进行快速的收纳和取出。

上述现有技术设置了独立的放置空间，可用于对练习册的收纳放置，但是其使用的是单一的放置空间，即无法分类，但是不同科目所使用的练习册(例如试卷)外形相差不大，当不同科目的练习册混杂在一起，需要花费较多时间进行分离，进而导致教学效率和质量的降低。

为此提出一种讲桌的收纳装置。

实用新型内容

本实用新型的目的在于：为解决现有讲桌难以对多个科目的练习册进行合理收纳放置的问题，本实用新型提供了一种讲桌的收纳装置。

本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：

一种讲桌的收纳装置，包括用于提供支撑面和放置面的桌板，所述桌板底面设置有支撑脚和后支撑筒，所述后支撑筒设置在所述后支撑筒的后方，所述后支撑筒内设置有移动板组件，所述移动板组件包括放置部和运动部，所述运动部用于带动放置部进行竖向及横向的运动，所述后支撑筒左右侧均设置有复数的置件板，所述置件板由多根长杆呈前后等距排列组成，所述放置部的放置面开设有用于所述置件板的长杆插入的凹槽，所述移动板组件还设置有用于放置部分别定位数个置件板的定位部。

进一步地，所述移动板组件的运动部包括直线导轨一和直线导轨二，所述移动板组件的放置部包括连接板和置物板，所述后支撑筒的前侧内壁与所述置件板之间留有间距，所述直线导轨一安装在所述后支撑筒的前侧内壁，所述直线导轨二安装在所述直线导轨一的行走载具上，所述直线导轨一与所述直线导轨二呈十字分布，所述直线导轨一和所述直线导轨二上均设置有驱动装置，所述直线导轨二的行走载具与所述连接板连接，所述置物板安装在所述连接板的顶端背面，所述置物板上开设有数条凹槽。

进一步地，所述移动板组件的定位部包括定位传感器和反射体，所述置物板背面左右侧均安装定位传感器，所述后支撑筒的背面内壁在对应所述置件板自由端的位置均安装两个上下分布的所述反射体，所述后支撑筒的一侧设置有控制装置，所述控制装置通过PLC及电路实现对直线导轨一、直线导轨二和定位传感器的控制。

进一步地，所述桌板包括面板和套筒，所述面板与所述支撑脚连接，所述面板的台面开口并与所述套筒连接，所述置物板套入在所述套筒内，所述套筒正面内壁开设有容纳所述连接板的槽口。

进一步地，所述桌板还包括遮挡板、限高传感器和控制开关，所述遮挡板安装在所述面板的外沿，所述限高传感器安装在所述遮挡板顶面并与所述置物板位置对应，所述面板上开设有数个槽且槽内安装所述控制开关。

进一步地，所述支撑脚的数量为两个且呈左右分布，所述支撑脚正面设置开设有复数的空腔，且空腔内安装有抽屉。

本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过移动板组件的设置，在轮班授课过程中，前一堂课的讲师可通过移动板组件将对应该班级的练习册收纳到后支撑筒内，避免携带大量练习册产生的麻烦，并通过复数的置件板，让不同学科的讲师能够分类地进行放置，避免不同学科练习册混杂导致分离困难的问题。

2、本实用新型通过放置部上凹槽的设置以及置件板的组成设置，在对堆放的练习册进行存取时，练习册侧部不会受到外力作用，以一种直上直下的状态实现在置件板上的放置和从置件板上取用，避免练习册产生倾倒的问题。

附图说明

图1是本实用新型立体结构示意图；

图2是本实用新型后支撑筒的部分结构示意图；

图3是本实用新型后支撑筒的部分结构示意图；

附图标记：1、桌板；101、面板；102、套筒；103、遮挡板；104、限高传感器；105、控制开关；2、支撑脚；3、后支撑筒；4、移动板组件；401、直线导轨一；402、直线导轨二；403、连接板；404、置物板；405、定位传感器；406、反射体；5、置件板。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1和图2所示，一种讲桌的收纳装置，包括用于提供支撑面和放置面的桌板1，桌板1底面设置有支撑脚2和后支撑筒3，后支撑筒3设置在后支撑筒3的后方，后支撑筒3内设置有移动板组件4，移动板组件4包括放置部和运动部，运动部用于带动放置部进行竖向及横向的运动，后支撑筒3左右侧均设置有复数的置件板5，置件板5由多根长杆呈前后等距排列组成，放置部的放置面开设有用于置件板5的长杆插入的凹槽，移动板组件4还设置有用于放置部分别定位数个置件板5的定位部。

具体的，在教学过程中，讲师通过桌板1对教具、书本等物体进行放置，并通过桌板1对讲师的肢体进行支撑，以供方便于讲师的教学工作开展，然后在需要放置批改的试卷、练习簿等练习册时，首先通过将练习册堆放到移动板组件4的放置部上后，然后通过移动板组件4的运动部将练习册收纳到后支撑筒3内，接着通过运动部带动放置部插入到置件板5上，在插入时，置件板5从堆放的练习册底部进入放置部的凹槽中，然后运动部控制放置部向下运动，随着放置部的向下运动，置件板5从放置部的凹槽内穿过并与练习册接触，进而让练习册堆放到置件板5上，然后运动部驱动放置部进行复位，在需要分类放置时，通过定位部让放置部将不同的练习册放置到不同位置的置件板5上实现，在取用练习册时，通过放置部的凹槽从置件板5的底部插入并抬升，进而将练习册托举起来，然后通过运动部控制放置部的运动实现对练习册的取用，通过移动板组件4的设置，在轮班授课过程中，前一堂课的讲师可通过移动板组件4将对应该班级的练习册收纳到后支撑筒3内，避免携带大量练习册产生的麻烦，并通过复数的置件板5，让不同学科的讲师能够分类地进行放置，避免不同学科练习册混杂导致分离困难的问题，此外，通过放置部上凹槽的设置以及置件板5的组成设置，在对堆放的练习册进行存取时，练习册侧部不会受到外力作用，以一种直上直下的状态实现在置件板5上的放置和从置件板5上取用，避免练习册产生倾倒的问题。

如图3所示，移动板组件4的运动部包括直线导轨一401和直线导轨二402，移动板组件4的放置部包括连接板403和置物板404，后支撑筒3的前侧内壁与置件板5之间留有间距，直线导轨一401安装在后支撑筒3的前侧内壁，直线导轨二402安装在直线导轨一401的行走载具上，直线导轨一401与直线导轨二402呈十字分布，直线导轨一401和直线导轨二402上均设置有驱动装置，直线导轨一401和直线导轨二402为现有公知技术，在此不做赘述，直线导轨二402的行走载具与连接板403连接，置物板404安装在连接板403的顶端背面，置物板404上开设有数条凹槽，凹槽的高度为置件板5高度的一倍。

具体的，通过直线导轨一401驱动行走载具移动来带动直线导轨二402运动，再通过驱动直线导轨二402的行走载具带动连接板403和置物板404移动，进而实现带动连接板403和置物板404的纵向及横向移动。

如图2和图3所示，移动板组件4的定位部包括定位传感器405和反射体406，置物板404背面左右侧均安装定位传感器405，后支撑筒3的背面内壁在对应置件板5自由端的位置均安装两个上下分布的反射体406，定位传感器405采用光电传感器，反射体406的颜色与后支撑筒3的颜色不同，后支撑筒3的一侧设置有控制装置，控制装置通过PLC及电路实现对直线导轨一401、直线导轨二402和定位传感器405的控制，其为现有公知技术，在此不做赘述，后支撑筒3的一侧设有可开口的盖板，以供方便维修。

具体的，因反射体406颜色与后支撑筒3的不同，可通过该有定位传感器405的感应灵敏度，让那个定位传感器405不可感应到后支撑筒3但可感应到反射体406的状态，或与之相反，通过置物板404的移动，在定位传感器405下降到极限时会分别六次对应到反射体406，通过控制装置对次数进行区分，进而能够对应到不同高度的置件板5实现分类放置或取用，然后在置物板404横向移动时，移动方向反侧的定位传感器405再一次对应到反射体406时，即可判断为横向移动到位，然后在定位传感器405下降或上升时，定位传感器405随着移动脱离上下分布的其中一个反射体406后又与另一个反射体406对应，即可判断为定位传感器405上升或下降到位，然后定位传感器405从置件板5的位置移出来实现练习册的放置和取用。

如图1所示，桌板1包括面板101和套筒102，面板101与支撑脚2连接，面板101的台面开口并与套筒102连接，置物板404套入在套筒102内，置物板404可在套筒102内滑动，套筒102正面内壁开设有容纳连接板403的槽口。

具体的，通过面板101将连接板403和置物板404容纳并平齐于台面，首先方便练习册的放置，在使用时直接将练习册从面板101转移到位于同一平面的置物板404上即可，其次保证让连接板403和置物板404填补面板101的台面，避免面板101的台面产生空隙而导致物体掉落。

如图1所示，桌板1还包括遮挡板103、限高传感器104和控制开关105，遮挡板103安装在面板101的外沿，限高传感器104安装在遮挡板103顶面并与置物板404位置对应，限高传感器104用于对置物板404上练习册的高度进行检测避免其超过置件板5之间的间距，面板101上开设有数个槽且槽内安装控制开关105。

具体的，通过对数个控制开关105进行分配，每个按钮对应一次从一处置件板5上取练习册和一次将练习册放置到同处置件板5上的动作，上述两个动作往复进行，也可通过设置传感器检测置件板5是否放置有练习册来分配按下按钮时是取用还是放置，在不同的讲师上课前，先按下分配好的按钮，将对应位置的置件板5上的练习册抬出，以供该讲师的继续批改等操作，在下课时，将练习册放置到置件板5上，然后按下分配好的按钮，移动板组件4将练习册放置到同处的置件板5上，然后移动板组件4复位到初始位置。

如图1所示，支撑脚2的数量为两个且呈左右分布，支撑脚2正面设置开设有复数的空腔，且空腔内安装有抽屉。

综上：在教学过程中，讲师通过桌板1对教具、书本等物体进行放置，并通过桌板1对讲师的肢体进行支撑，以供方便于讲师的教学工作开展，然后在需要放置批改的试卷、练习簿等练习册时，首先通过将练习册堆放到移动板组件4的放置部上后，然后通过移动板组件4的运动部将练习册收纳到后支撑筒3内，接着通过运动部带动放置部插入到置件板5上，在插入时，置件板5从堆放的练习册底部进入放置部的凹槽中，然后运动部控制放置部向下运动，随着放置部的向下运动，置件板5从放置部的凹槽内穿过并与练习册接触，进而让练习册堆放到置件板5上，然后运动部驱动放置部进行复位，在需要分类放置时，通过定位部让放置部将不同的练习册放置到不同位置的置件板5上实现，在取用练习册时，通过放置部的凹槽从置件板5的底部插入并抬升，进而将练习册托举起来，然后通过运动部控制放置部的运动实现对练习册的取用。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型的范围内。本实用新型要求的保护范围由所附的权利要求书及其等同物界定。

Claims (6)

1.一种讲桌的收纳装置，其特征在于，包括用于提供支撑面和放置面的桌板(1)，所述桌板(1)底面设置有支撑脚(2)和后支撑筒(3)，所述后支撑筒(3)设置在所述后支撑筒(3)的后方，所述后支撑筒(3)内设置有移动板组件(4)，所述移动板组件(4)包括放置部和运动部，所述运动部用于带动放置部进行竖向及横向的运动，所述后支撑筒(3)左右侧均设置有复数的置件板(5)，所述置件板(5)由多根长杆呈前后等距排列组成，所述放置部的放置面开设有用于所述置件板(5)的长杆插入的凹槽，所述移动板组件(4)还设置有用于放置部分别定位数个置件板(5)的定位部。

2.根据权利要求1所述的一种讲桌的收纳装置，其特征在于，所述移动板组件(4)的运动部包括直线导轨一(401)和直线导轨二(402)，所述移动板组件(4)的放置部包括连接板(403)和置物板(404)，所述后支撑筒(3)的前侧内壁与所述置件板(5)之间留有间距，所述直线导轨一(401)安装在所述后支撑筒(3)的前侧内壁，所述直线导轨二(402)安装在所述直线导轨一(401)的行走载具上，所述直线导轨一(401)与所述直线导轨二(402)呈十字分布，所述直线导轨一(401)和所述直线导轨二(402)上均设置有驱动装置，所述直线导轨二(402)的行走载具与所述连接板(403)连接，所述置物板(404)安装在所述连接板(403)的顶端背面，所述置物板(404)上开设有数条凹槽。

3.根据权利要求2所述的一种讲桌的收纳装置，其特征在于，所述移动板组件(4)的定位部包括定位传感器(405)和反射体(406)，所述置物板(404)背面左右侧均安装定位传感器(405)，所述后支撑筒(3)的背面内壁在对应所述置件板(5)自由端的位置均安装两个上下分布的所述反射体(406)，所述后支撑筒(3)的一侧设置有控制装置，所述控制装置通过PLC及电路实现对直线导轨一(401)、直线导轨二(402)和定位传感器(405)的控制。

4.根据权利要求2所述的一种讲桌的收纳装置，其特征在于，所述桌板(1)包括面板(101)和套筒(102)，所述面板(101)与所述支撑脚(2)连接，所述面板(101)的台面开口并与所述套筒(102)连接，所述置物板(404)套入在所述套筒(102)内，所述套筒(102)正面内壁开设有容纳所述连接板(403)的槽口。

5.根据权利要求4所述的一种讲桌的收纳装置，其特征在于，所述桌板(1)还包括遮挡板(103)、限高传感器(104)和控制开关(105)，所述遮挡板(103)安装在所述面板(101)的外沿，所述限高传感器(104)安装在所述遮挡板(103)顶面并与所述置物板(404)位置对应，所述面板(101)上开设有数个槽且槽内安装所述控制开关(105)。

6.根据权利要求1所述的一种讲桌的收纳装置，其特征在于，所述支撑脚(2)的数量为两个且呈左右分布，所述支撑脚(2)正面设置开设有复数的空腔，且空腔内安装有抽屉。