CN218257471U - 一种多功能数学教具尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能数学教具尺，涉及教学辅助器械技术领域，包括主尺、副尺、角尺；所述主尺为长条形，主尺的顶面上对称设有长度刻度，主尺的侧面对称设有副槽，主尺的顶面对称设有贯穿副槽的滑槽；所述副尺为长条状，副尺上设有螺柱，螺柱上设有螺帽；所述角尺为量角器；所述副尺安装在副槽内，螺柱穿过滑槽，螺帽位于滑槽外；所述角尺安装在副尺的侧壁上。便于老师直观的讲解数学概念，并进行演示、验证，使得学生更直观、更容易理解，提高学习效率。

Description

一种多功能数学教具尺

技术领域

本实用新型涉及教学辅助器械技术领域，具体涉及一种多功能数学教具尺。

背景技术

在数学学科的教学中，对于许多数学工具、数学概念需要老师进行讲解，学生进行学习、理解，如直尺、量角器等数学工具，锐角、钝角、同为角等数学概念，在授课时通常先教会学生基础的知识，如认识数学工具，这些知识适于小学的学生学习，对于中学生来说，学习的多是数学概念，如同位角，在学习的过程中，认识数学工具是前提，因此小学的数学工具认识教学为学习数学打下基础；

目前在对小学生教学数学工具、对中学生教学数学概念时，通常由老师进行口述、比划的方式进行，学生在学习时依靠所接受的教学内容、生活常识、自身理解等领悟老师教学的知识，难以直观的理解老师所教授的知识，不利于学生学习、领会知识点，且学生在理解时容易产生歧义，难以为学生打下基础，容易对后续的学习造成影响；老师目前所使用的教学工具多为直尺、三角尺、圆规、量角器等，各个教学工具均独立存在，在进行数学概念的教授(如钝角、同位角等) 时，需要使用多个教学工具组合使用，使得老师需要携带多个几哦啊学工具，携带不方便，并且难以进行组合演示，不利于进行直观的教学。

实用新型内容

本实用新型为了解决上述问题，设计了一种多功能数学教具尺，便于老师直观的讲解数学概念，并进行演示、验证，使得学生更直观、更容易理解，提高学习效率。

为了解决上述技术问题并达到上述技术效果，本实用新型通过以下技术内容实现的：

一种多功能数学教具尺，包括主尺、副尺、角尺；

所述主尺为长条形，主尺的顶面上对称设有长度刻度，主尺的侧面对称设有副槽，主尺的顶面对称设有贯穿副槽的滑槽；

所述副尺为长条状，副尺上设有螺柱，螺柱上设有螺帽；

所述角尺为量角器；

所述副尺安装在副槽内，螺柱穿过滑槽，螺帽位于滑槽外；

所述角尺安装在副尺的侧壁上。

进一步的，所述主尺的两端为圆弧形平滑过渡。

进一步的，所述长度刻度的零刻度位于主尺的中心，长度刻度自主尺的中心向两端延伸。

进一步的，所述角尺的中心到副尺的中心的垂直距离等于主尺顶面宽度的一半。

进一步的，所述副尺的侧壁上设有卡槽，所述角尺安装在卡槽内。

进一步的，所述卡槽为T形槽，卡槽内设有导块，所述导块包括矩形滑块、T形滑块，矩形滑块与T形滑块之间设有伸缩柱，伸缩柱上套设有弹簧；所述角尺安装在T形滑块上。

本实用新型的有益效果是：

1、通过设置主尺、角尺，便于老师进行数学工具的认知教学，并且主尺、角尺之间通过副尺连接，能够在使用时展开，不使用时合拢收纳，减小占用空间，携带方便，能够直观的进行教学讲解。

2、通过设置主尺、副尺、角尺，能够通过转动副尺，结合角尺上的角度讲解钝角、锐角的概念，便于学生理解、学习。

3、通过设置主尺、副尺、角尺，能够转动副尺，结合主尺上的刻度、角尺上的角度讲解、验证同位角的概念，使学生更容易理解概念。

4、通过设置卡槽、导块，便于移动、固定角尺，适应不同的教学需求。

当然，实施本发明的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型一种多功能数学教具尺的整体结构示意图；

图2是本实用新型一种多功能数学教具尺的副尺打开时的结构示意图；

图3是本实用新型一种多功能数学教具尺中导块的结构示意图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-主尺，2-副尺，3-角尺，4-副槽，5-滑槽，6-长度刻度，7- 螺帽，8-矩形滑块，9-T形滑块，10-伸缩柱，11-弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

为了更加清晰的描述本实用新型的内容，下面结合具体实施例做以下描述：

实施例1

参阅图1-2所示，一种多功能数学教具尺，包括主尺1、副尺2、角尺3；所述主尺1为长条形，主尺1的顶面上对称设有长度刻度6，主尺1的侧面对称设有副槽4，主尺1的顶面对称设有贯穿副槽的滑槽5；所述副尺2为长条状，副尺2上设有螺柱，螺柱上设有螺帽7；所述角尺3为量角器；所述副尺2安装在副槽4内，螺柱穿过滑槽5，螺帽7位于滑槽5外；所述角尺3安装在副尺2的侧壁上。

具体实施时，可通过展示主尺1、副尺2教授学生认识直尺，通过展示角尺3教授学生认识量角器；通过松开螺帽7，转动副尺2调整副尺2与主尺1之间的角度，向学生们教授钝角、锐角的概念，并结合角尺3上的角度刻度进行讲解、演示，使学生们更加直观的进行学习，提高学习效率；通过调整两条副尺2与主尺1之间的角度向学生们讲解同位角的概念，调整时，先固定其中一条副尺2与主尺1成锐角或钝角，再调整另外一条副尺2，根据主尺1上的长度刻度6调整，使得主尺1两侧的两条副尺2之间的距离相等，由于主尺1的两侧边平行、主尺1的宽度固定，由此可知两条副尺2与主尺1的两侧面形成一个平行四边形，可知两条副尺2平行，此时，通过角尺上的角度刻度观察两条副尺2分别于主尺1形成的角度，从而验证同位角相等。

实施例2

所述主尺1的两端为圆弧形平滑过渡，消除在使用过程中尖锐的边角对人体造成的安全隐患。

实施例3

所述长度刻度6的零刻度位于主尺1的中心，长度刻度6自主尺 1的中心向两端延伸。

实施例4

所述角尺3的中心到副尺2的中心的垂直距离等于主尺1顶面宽度的一半，具体操作时，转动副尺2后能够使角尺3的90°中心线与主尺1的边缘重合，便于教学的进行。

实施例5

所述副尺2的侧壁上设有卡槽，所述角尺3安装在卡槽内，能够推动角尺3在副尺2上移动，适应不同的教学要求。

实施例6

所述卡槽为T形槽，卡槽内设有导块，所述导块包括矩形滑块8、 T形滑块9，矩形滑块8与T形滑块9之间设有伸缩柱10，伸缩柱10 上套设有弹簧11；所述角尺3安装在T形滑块9上，在移动角尺3 时，下压角尺3，使得T形滑块9朝向矩形滑块8移动，弹簧11压缩，便于推动角尺3更换位置，位置调整结束后松开角尺3，弹簧11 恢复使得T形滑块9与T形槽接触从而固定角尺3位置。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (6)

1.一种多功能数学教具尺，其特征在于：包括主尺、副尺、角尺；

所述主尺为长条形，主尺的顶面上对称设有长度刻度，主尺的侧面对称设有副槽，主尺的顶面对称设有贯穿副槽的滑槽；

所述副尺为长条状，副尺上设有螺柱，螺柱上设有螺帽；

所述角尺为量角器；

所述副尺安装在副槽内，螺柱穿过滑槽，螺帽位于滑槽外；

所述角尺安装在副尺的侧壁上。

2.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具尺，其特征在于：所述主尺的两端为圆弧形平滑过渡。

3.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具尺，其特征在于：所述长度刻度的零刻度位于主尺的中心，长度刻度自主尺的中心向两端延伸。

4.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具尺，其特征在于：所述角尺的中心到副尺的中心的垂直距离等于主尺顶面宽度的一半。

5.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具尺，其特征在于：所述副尺的侧壁上设有卡槽，所述角尺安装在卡槽内。

6.根据权利要求5所述的一种多功能数学教具尺，其特征在于：所述卡槽为T形槽，卡槽内设有导块，所述导块包括矩形滑块、T形滑块，矩形滑块与T形滑块之间设有伸缩柱，伸缩柱上套设有弹簧；所述角尺安装在T形滑块上。

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