CN217547504U - 一种多功能组合式梯形教学桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能组合式梯形教学桌，包括若干课桌本体，每一个课桌本体均配设有一座椅，课桌本体的桌板呈等腰梯形结构，若干课桌本体拼接在一起后形成正多边形结构，桌板的四角位置处均设置有圆弧倒角；桌板的其中一腰侧面设置有滑轨，桌板的另一腰侧面设置有滑槽，相邻课桌本体之间通过滑轨与滑槽实现滑动连接；其中一个课桌本体的桌板上只设置有一个滑轨或者一个滑槽；所述滑槽为T型滑槽或者燕尾型滑槽。本实用新型在实际的使用中通过拼接的方式构成一整体式结构，具有拼接过程简单，拼接后更加稳定的优点。

Description

一种多功能组合式梯形教学桌

技术领域

本实用新型涉及一种课桌技术领域，具体涉及一种多功能组合式梯形教学桌。

背景技术

传统的中小学教学方式，基本上都是以教师授课为主，学生面向讲台而坐，即秧田式教学。这种教学方式有利也有弊，有利的是，便于课堂秩序的管理；不利的是课堂上学生与学生之间不便于相互交流，特别是某些需要学生动手参与的课程，通过交流，可以启发学生的创造性思维，特别是，如手工课、美术课等。

申请号为：CN201410689195.5，公开号为：CN105686380A的发明专利公开了用于理实一体化教学的组合式课桌，由六个结构相同的单桌组合而成，每个单桌包括有桌面和桌腿，单桌的桌面是腰和下底呈60°夹角的等腰梯形，单桌桌腿安装在等腰梯形桌面下方的各顶角处，在单桌桌面的上底处设置有围栏边，经组合后，整个桌面呈正六边形，桌面中心的围栏边呈封闭状的正六边形。本发明结构新颖、美观、组合简便，在教学环节中能起到方便学员间的交流，使教学的整体性、有序性和动态性能够有机的结合，适合开放式的教学空间，满足了理实一体化的教学需求。

在实际的使用中，为了方便学员间的交流一般是直接将单独的课桌拼接在一起后形成一个完整的课桌结构，但是将单独的课桌围绕形成的完整的课桌结构后课桌仍旧是单独的个体，相邻单独课桌之间没有连接在一起，不能形成一个完整的整体式结构，拼接后形成的课桌结构不稳定，使用时容易发生移动。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种多功能组合式梯形教学桌，其在实际的使用中通过拼接的方式构成，具有拼接过程简单，拼接后更加稳定的优点。

为解决上述技术问题，本实用新型所采用的技术方案是：

一种多功能组合式梯形教学桌，包括若干课桌本体，每一个课桌本体均配设有一座椅，课桌本体的桌板呈等腰梯形结构，若干课桌本体拼接在一起后形成正多边形结构，桌板的四角位置处均设置有圆弧倒角；

桌板的其中一腰侧面设置有滑轨，桌板的另一腰侧面设置有滑槽，相邻课桌本体之间通过滑轨与滑槽实现滑动连接；

其中一个课桌本体的桌板上只设置有一个滑轨或者一个滑槽；所述滑槽为T型滑槽或者燕尾型滑槽。

其中，课桌本体有六个，分别为第一、二、三、四、五及六课桌本体，其中，第六课桌本体的桌板腰侧面只设置有一滑槽。

进一步优化，所述滑轨通过调节组件滑动安装在所述桌板的侧面。

其中，调节组件包括拉簧、推块和螺杆，桌板腰侧面设置有导槽，所述滑轨滑动设置在导槽内，所述拉簧位于导槽内，且一端与导槽底部连接，另一端与滑轨连接，位于导槽内的滑轨上设置有让位槽，所述推块滑动安装在让位槽内，让位槽上设置有第一斜面，推块上设置有与所述第一斜面对应的第二斜面，桌板上设置与所述导槽连通的螺纹孔，所述螺杆与螺纹孔配合后与所述推块转动连接。

进一步优化，推块与螺杆通过轴承实现转动连接。

其中，滑轨上设置有安装孔，拉簧一端位于安装孔内并与安装孔固定连接。

进一步优化，调节组件还包括导杆，所述滑轨上设置有导孔，所述导孔与安装孔连通，所述导杆一端与桌板固定连接，另一端穿过安装孔后与所述导孔滑动配合，所述拉簧套装在导杆上，导孔与安装孔形成一沉孔结构。

其中，螺杆端部设置有手轮。

进一步优化，桌板上设置有与所述滑轨形状匹配的让位区域，所述滑轨与让位区域配合后，桌板侧面与滑轨侧面齐平。

其中，课桌本体与地面接触面上设置有防滑垫。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型主要由多个课桌本体拼接构成后形成一个多边形结构的组合式课桌，由于课桌本体的桌板呈等腰梯形结构，能够使得每一个课桌本体的桌板均一样大，能够形成一个正多边形结构；同时，相邻的课桌本体之间通过设置的桌板两腰侧的滑槽及滑轨实现拼接，由于滑槽为T型或者燕尾型滑槽，将其中一个课桌本体上桌板侧边设置有滑轨沿着另一个课桌本体上桌板侧边的滑槽滑入即可完成拼接；这样即可快速完成课桌本体的拼接，并在在拼接后能够使得单独的课桌本体形成一个整体式结构，拼接完毕后，在滑槽及滑轨的作用下，形成的组合课桌结构更加稳定，相对于直接靠在一起的方式，本实用新型稳定性更好，使用时不易发生移动，同时还具有拼接简单的优势。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型整体结构示意图。

图2为本实用新型相邻课桌本体之间的装配关系示意图。

图3为本实用新型课桌本体的俯视图。

图4为本实用新型视图3中A-A面剖视图。

图5为本实用新型图4中A处局部放大示意图。

图6为本实用新型调节组件与滑轨之间的配合关系示意图。

附图标记：

101-课桌本体，102-座椅，103-圆弧倒角，104-滑轨，105-滑槽，106-第一课桌本体，107-第二课桌本体，108-第三课桌本体，109-第四课桌本体，110-第五课桌本体，111-第六课桌本体，112-调节组件，113-拉簧，114-推块，115-螺杆，116-导槽，117-让位槽，118-第一斜面，119-第二斜面，120-螺纹孔，121-轴承，122-手轮，123-让位区域，124-安装孔，125-导孔，26-导杆，127-桌板。

具体实施方式

在下文中，仅简单地描述了某些示例性实施例。正如本领域技术人员可认识到的那样，在不脱离本实用新型实施例的精神或范围的情况下，可通过各种不同方式修改所描述的实施例。因此，附图和描述被认为本质上是示例性的而非限制性的。

在本实用新型实施例的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型实施例和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型实施例的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型实施例的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型实施例中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接，还可以是通信；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型实施例中的具体含义。

在本实用新型实施例中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

下文的公开提供了许多不同的实施方式或例子用来实现本实用新型实施例的不同结构。为了简化本实用新型实施例的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。当然，它们仅仅为示例，并且目的不在于限制本实用新型实施例。此外，本实用新型实施例可以在不同例子中重复参考数字和/或参考字母，这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施方式和/或设置之间的关系。

下面结合附图对本实用新型的实施例进行详细说明。

实施例一

参看图1-图2，本实施例公开了一种多功能组合式梯形教学桌，包括若干课桌本体101，每一个课桌本体101均配设有一座椅102，课桌本体101的桌板127呈等腰梯形结构，若干课桌本体101拼接在一起后形成正多边形结构，桌板127的四角位置处均设置有圆弧倒角103；

桌板127的其中一腰侧面设置有滑轨104，桌板127的另一腰侧面设置有滑槽105，相邻课桌本体101之间通过滑轨104与滑槽105实现滑动连接；

其中一个课桌本体101的桌板127上只设置有一个滑轨104或者一个滑槽105；所述滑槽105为T型滑槽或者燕尾型滑槽。

本实用新型主要由多个课桌本体101拼接构成后形成一个多边形结构的组合式课桌，由于课桌本体101的桌板127呈等腰梯形结构，能够使得每一个课桌本体101的桌板127均一样大，能够形成一个正多边形结构；同时，相邻的课桌本体101之间通过设置的桌板127两腰侧的滑槽105及滑轨104实现拼接，由于滑槽105为T型或者燕尾型滑槽，将其中一个课桌本体101上桌板127侧边设置有滑轨104沿着另一个课桌本体101上桌板127侧边的滑槽105滑入即可完成拼接；这样即可快速完成课桌本体101的拼接，并在在拼接后能够使得单独的课桌本体101形成一个整体式结构，拼接完毕后，在滑槽105及滑轨104的作用下，形成的组合课桌结构更加稳定，相对于直接靠在一起的拼接方式，本实用新型稳定性更好，使用时不易发生移动，同时还具有拼接简单的优势。

需要说明的是，在本实施例中，其中一个课桌本体101的桌板127上只设置有一个滑轨104或者一个滑槽105；这样设置是为了保证在拼接最后一个课桌本体101的时候更加方便。

下面结合具体的实施方式对实用新型做进一步说明，课桌本体101有六个，分别为第一课桌本体106、第二课桌本体107、第三课桌本体108、第四课桌本体109、第五课桌本体110及六课桌本体111，其中，第六课桌本体111的桌板127腰侧面只设置有一滑槽105。

实施例二

参看图3-图6，本实施例是在实施例一的基础上进一步优化，在本实施例中，所述滑轨104通过调节组件112滑动安装在所述桌板127的侧面。

这样，在实际的使用中，将课桌本体101进行单独使用时，能够将课桌本体101的桌板127侧面的滑轨104进行隐藏，提高课桌本体101单独使用时的美观性。

其中，调节组件112包括拉簧113、推块114和螺杆115，桌板127腰侧面设置有导槽116，所述滑轨104滑动设置在导槽116内，所述拉簧113位于导槽116内，且一端与导槽116底部连接，另一端与滑轨104连接，位于导槽116内的滑轨104上设置有让位槽117，所述推块114滑动安装在让位槽117内，让位槽117上设置有第一斜面118，推块114上设置有与所述第一斜面118对应的第二斜面119，桌板127上设置与所述导槽116连通的螺纹孔120，所述螺杆115与螺纹孔120配合后与所述推块114转动连接。

进一步优化，推块114与螺杆115通过轴承121实现转动连接。

本实施例通过设置的拉簧113将滑轨104固定在导槽116内，需要对课桌本体101进行拼接时，只需要转动螺杆115，使得与螺杆115转动连接的推块114在所述让位槽117内滑动，在第一斜面118及第二斜面119的作用下，滑轨104将会朝向远离拉簧113的方向移动，此时拉簧113将会被拉长，进而使得滑轨104移动；转动螺杆115使得滑块下移时，在拉簧113的作用下即可使得滑轨104复位，实现对滑轨104的隐藏。

进一步优化，螺杆115端部设置有手轮122，转动螺杆115的时候更加便捷、省力。

进一步优化，桌板127上设置有与所述滑轨104形状匹配的让位区域123，所述滑轨104与让位区域123配合后，桌板127侧面与滑轨104侧面齐平。

其中，课桌本体101与地面接触面上设置有防滑垫。

实施例三

本实施例是在实施例二的基础上进一步优化，在本实施例中，滑轨104上设置有安装孔124，拉簧113一端位于安装孔124内并与安装孔124固定连接。

其中，调节组件112还包括导杆126，所述滑轨104上设置有导孔125，所述导孔125与安装孔124连通，所述导杆126一端与桌板固定连接，另一端穿过安装孔124后与所述导孔125滑动配合，所述拉簧113套装在导杆126上，导孔125与安装孔124形成一沉孔结构。

通过设置的导杆126能够使得滑轨104在导槽116内移动的时候更加稳定，同时，设置的导杆126能够对拉簧113起到引导的作用。

尽管已描述了本实用新型的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本实用新型范围的所有变更和修改。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，应当指出的是，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：包括若干课桌本体，每一个课桌本体均配设有一座椅，课桌本体的桌板呈等腰梯形结构，若干课桌本体拼接在一起后形成正多边形结构，桌板的四角位置处均设置有圆弧倒角；

桌板的其中一腰侧面设置有滑轨，桌板的另一腰侧面设置有滑槽，相邻课桌本体之间通过滑轨与滑槽实现滑动连接；

其中一个课桌本体的桌板上只设置有一个滑轨或者一个滑槽；所述滑槽为T型滑槽或者燕尾型滑槽；课桌本体有六个，分别为第一、二、三、四、五及六课桌本体，其中，第六课桌本体的桌板腰侧面只设置有一滑槽。

2.根据权利要求1所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：所述滑轨通过调节组件滑动安装在所述桌板的侧面。

3.根据权利要求2所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：调节组件包括拉簧、推块和螺杆，桌板腰侧面设置有导槽，所述滑轨滑动设置在导槽内，所述拉簧位于导槽内，且一端与导槽底部连接，另一端与滑轨连接，位于导槽内的滑轨上设置有让位槽，所述推块滑动安装在让位槽内，让位槽上设置有第一斜面，推块上设置有与所述第一斜面对应的第二斜面，桌板上设置与所述导槽连通的螺纹孔，所述螺杆与螺纹孔配合后与所述推块转动连接。

4.根据权利要求3所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：推块与螺杆通过轴承实现转动连接。

5.根据权利要求3所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：滑轨上设置有安装孔，拉簧一端位于安装孔内并与安装孔固定连接。

6.根据权利要求5所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：调节组件还包括导杆，所述滑轨上设置有导孔，所述导孔与安装孔连通，所述导杆一端与桌板固定连接，另一端穿过安装孔后与所述导孔滑动配合，所述拉簧套装在导杆上，导孔与安装孔形成一沉孔结构。

7.根据权利要求3所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：螺杆端部设置有手轮。

8.根据权利要求5所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：桌板上设置有与所述滑轨形状匹配的让位区域，所述滑轨与让位区域配合后，桌板侧面与滑轨侧面齐平。

9.根据权利要求1所述一种多功能组合式梯形教学桌，其特征在于：课桌本体与地面接触面上设置有防滑垫。

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