CN216527611U - 一种用于中文教学的多媒体装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于中文教学的多媒体装置，通过向上拉动把手，使固定块带动支撑柱向上移动，对支撑柱上的黑板与显示器进行高度调整完毕后，使用人员松开拉杆后，在压缩弹簧的作用下，使第二挡片带动拉杆向支撑柱处进行挤压，同时将支撑柱上的固定孔与拉杆进行对应，从而使拉杆可以对支撑柱进行固定，需要对黑板进行展开时，向外拉动支撑柱，使底座进行移动，同时第二套杆在第一套杆内进行滑动，通过第一套杆上设置的环形限位块对第二套杆上的第一挡片进行限位，从而防止滑块与导轨发生脱离，进而限制黑板与显示器之间的展开距离，从而方便老师对多媒体上的内容进行书写讲解。

Description

一种用于中文教学的多媒体装置

技术领域

本实用新型涉及多媒体技术领域，具体为一种用于中文教学的多媒体装置。

背景技术

中文是中国的语言文字，通常也特指汉族的语言文字，在中文的教学中，为了可以有更好的教学效果，现在通常采用多媒体的方式进行教学，在进行多媒体教学时，学生可以更加直观的了解中文知识，便于学生进行中文的学习,提高学习的效率；

目前用于中文教学的多媒体装置，大多都是固定的，不能够根据实际情况而对装置的高度进行调节，从而导致一些较小的学生需要经常抬头或者仰头观看多媒体播放的学习内容，同时，现有用于中文教学的多媒体装置，不能较好的将黑板与多媒体显示器进行结合，从而导致老师将多媒体上的内容在黑板上进行详细讲解时，老师需要走到黑板前进行讲解，比较浪费时间且较为麻烦。

实用新型内容

鉴于现有技术中所存在的问题，本实用新型公开了一种用于中文教学的多媒体装置，采用的技术方案是，包括底座、支撑柱、万向轮、固定块、黑板、显示器、滑块和导轨，所述底座为T形结构，所述底座的底部左右两端分别设置有万向轮，所述底座的顶部中心设置的套筒内分别滑动安装有支撑柱，所述支撑柱的顶部分别设置有固定块，所述固定块的内侧分别设置有黑板，所述黑板的正前方设置有显示器，所述黑板前侧表面的上下两端分别设置有导轨，所述导轨分别与显示器后侧设置的滑块滑动连接，所述显示器的输入端电连接外部电源的输出端，所述底座之间设置有连接单元，所述底座的外侧顶部分别设置有固定单元。通过万向轮的设置，方便使用人员推动该装置进行移动，通过底座上的套筒与支撑柱进行配合，从而可以对黑板与显示器进行高度调整，通过固定块的设置，可以对黑板进行固定，通过滑块与导轨之间的配合设置，使黑板可以对显示器进行固定，同时可将展开后的黑板进行合并，从而节省空间。

作为本实用新型的一种用于中文教学的多媒体装置优选技术方案，所述支撑柱为矩形结构，所述支撑柱的前后两侧分别开设有滑槽，所述滑槽分别与底座顶部中心的套筒内侧设置的导杆滑动连接。通过滑槽与导杆之间进行配合滑动配合，在支撑柱移动时更加平稳。

作为本实用新型的一种用于中文教学的多媒体装置优选技术方案，所述连接单元包含第一套杆、第二套杆、第一挡片和环形限位块，所述第一套杆设置有两个，所述第一套杆分别等距离安装在其中一个底座上的套筒外侧，所述第一套杆的内侧分别滑动安装有第二套杆，所述第二套杆的一端分别与另外一个底座上的套筒外侧固定连接，所述第二套杆的另一端分别设置有第一挡片，所述第一套杆另一端分别设置有环形限位块，所述环形限位块分别对第一挡片进行限位。通过第一套杆、第二套杆、第一挡片和环形限位块之间的设置，可以限制黑板与显示器之间的展开距离，防止滑块与导轨发生分离。

作为本实用新型的一种用于中文教学的多媒体装置优选技术方案，所述固定单元包含拉杆、固定筒、压缩弹簧、第二挡片和固定孔，所述固定孔设置有两组，所述固定孔分别左右对称设置在支撑柱外侧的上下两端，所述固定筒设置有两个，所述固定筒分别左右对称设置在底座上的套筒外侧顶部，所述固定筒的内侧分别滑动安装有拉杆，所述拉杆的另一端分别穿过底座上设置的通孔与固定孔活动卡接，所述拉杆的中部分别设置有第二挡片，所述第二挡片与固定筒之间分别设置有压缩弹簧，且压缩弹簧分别活动套装在拉杆上。通过拉杆、固定筒、压缩弹簧、第二挡片和固定孔之间的配合设置，可以对支撑柱调节后的高度进行固定。

作为本实用新型的一种用于中文教学的多媒体装置优选技术方案，还包括把手，所述把手设置有两个，所述把手分别左右对称设置在固定块的外侧表面。通过把手的设置，方便使用人员对支撑柱进行抽拉。

作为本实用新型的一种用于中文教学的多媒体装置优选技术方案，还包括加强筋，所述加强筋设置有两组，所述加强筋分别左右对称设置在底座的顶部，所述加强筋的一端分别与底座的顶部表面固定连接，所述加强筋的另一端分别与底座顶部的套筒固定连接。通过加强筋的设置，提高底座的结构稳定性。

本实用新型的有益效果：本实用新型通过向外拉动拉杆，使第二挡片对压缩弹簧进行挤压，同时拉杆的另一端则与固定孔分离，同时向上拉动把手，使固定块带动支撑柱向上移动，对支撑柱上的黑板与显示器进行高度调整完毕后，使用人员松开拉杆后，在压缩弹簧的作用下，使第二挡片带动拉杆向支撑柱处进行挤压，同时将支撑柱上的固定孔与拉杆进行对应，从而使拉杆可以对支撑柱进行固定，需要对黑板进行展开时，向外拉动支撑柱，使底座进行移动，同时第二套杆在第一套杆内进行滑动，通过第一套杆上设置的环形限位块对第二套杆上的第一挡片进行限位，从而防止滑块与导轨发生脱离，进而限制黑板与显示器之间的展开距离，从而方便老师对多媒体上的内容进行书写讲解。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为本实用新型仰视结构示意图；

图3为本实用新型剖面结构示意图；

图4为本实用新型第一局部放大结构示意图；

图5为本实用新型第二局部放大结构示意图。

图中：1底座、2支撑柱、3万向轮、4连接单元、41第一套杆、42第二套杆、43第一挡片、44环形限位块、5固定单元、51拉杆、52固定筒、53压缩弹簧、54第二挡片、55固定孔、6固定块、7黑板、8显示器、9滑块、10导轨、11把手、12滑槽、13加强筋、14导杆。

具体实施方式

实施例1

如图1至图5所示，本实用新型公开了一种用于中文教学的多媒体装置，采用的技术方案是，包括底座1、支撑柱2、万向轮3、固定块6、黑板7、显示器8、滑块9和导轨10，底座1为T形结构，底座1的底部左右两端分别设置有万向轮3，底座1的顶部中心设置的套筒内分别滑动安装有支撑柱2，支撑柱2的顶部分别设置有固定块6，固定块6的内侧分别设置有黑板7，黑板7的正前方设置有显示器8，黑板7前侧表面的上下两端分别设置有导轨10，导轨10分别与显示器8后侧设置的滑块9滑动连接，显示器8的输入端电连接外部电源的输出端，底座1之间设置有连接单元4，底座1的外侧顶部分别设置有固定单元5。通过底座1上的套筒与支撑柱2进行配合，从而可以对黑板7与显示器8进行高度调整，通过固定块6的设置，可以对黑板7进行固定，通过向外拉动支撑柱2，使显示器8后侧的滑块9沿黑板7上的导轨10进行滑动，同时可将展开后的黑板7进行合并，从而节省空间，通过万向轮3的设置，方便使用人员推动该装置进行移动。

支撑柱2为矩形结构，支撑柱2的前后两侧分别开设有滑槽12，滑槽12分别与底座1顶部中心的套筒内侧设置的导杆14滑动连接。通过支撑柱2上设置的滑槽12与导杆14进行滑动配合，在对支撑柱2进行高度调整时，使支撑柱2可以在底座1上的套筒内进行平稳滑动。

连接单元4包含第一套杆41、第二套杆42、第一挡片43和环形限位块44，第一套杆41设置有两个，第一套杆41分别等距离安装在其中一个底座1上的套筒外侧，第一套杆41的内侧分别滑动安装有第二套杆42，第二套杆42的一端分别与另外一个底座1上的套筒外侧固定连接，第二套杆42的另一端分别设置有第一挡片43，第一套杆41另一端分别设置有环形限位块44，环形限位块44分别对第一挡片43进行限位。当向外拉动支撑柱2时，使底座1进行移动，同时第二套杆42在第一套杆41内进行滑动，通过第一套杆41上设置的环形限位块44对第二套杆42上的第一挡片43进行限位，从而防止滑块9与导轨10发生脱离，进而限制黑板7与显示器8之间的展开距离。

固定单元5包含拉杆51、固定筒52、压缩弹簧53、第二挡片54和固定孔55，固定孔55设置有两组，固定孔55分别左右对称设置在支撑柱2外侧的上下两端，固定筒52设置有两个，固定筒52分别左右对称设置在底座1上的套筒外侧顶部，固定筒52的内侧分别滑动安装有拉杆51，拉杆51的另一端分别穿过底座1上设置的通孔与固定孔55活动卡接，拉杆51的中部分别设置有第二挡片54，第二挡片54与固定筒52之间分别设置有压缩弹簧53，且压缩弹簧53分别活动套装在拉杆51上。通过向外拉动拉杆51，使第二挡片54对压缩弹簧53进行挤压，同时拉杆51的另一端则与固定孔55分离，从而方便使用人员对支撑柱2上的黑板7与显示器8进行高度调整，调整完毕后，使用人员缓慢松开拉杆51，在压缩弹簧53的作用下，使第二挡片54带动拉杆51向支撑柱2处进行挤压，同时使用人员将支撑柱2上的固定孔55与拉杆51进行对应，从而使拉杆51可以对支撑柱2进行固定。

还包括把手11，把手11设置有两个，把手11分别左右对称设置在固定块6的外侧表面。通过同时向上拉动把手11，使固定块6带动支撑柱2向上移动，从而可以对黑板7与显示器8的高度进行调整。

还包括加强筋13，加强筋13设置有两组，加强筋13分别左右对称设置在底座1的顶部，加强筋13的一端分别与底座1的顶部表面固定连接，加强筋13的另一端分别与底座1顶部的套筒固定连接。通过加强筋13的设置，提高底座1的结构稳定性，在使用者移动该装置时更加平稳。

本实用新型的工作原理：首先将该装置移动至合适的工作位置，然后通过向外拉动拉杆51，使第二挡片54对压缩弹簧53进行挤压，同时拉杆51的另一端则与固定孔55分离，同时向上拉动把手11，使固定块6带动支撑柱2向上移动，通过支撑柱2上设置的滑槽12与导杆14进行滑动配合，在对支撑柱2进行高度调整时，使支撑柱2可以在底座1上的套筒内进行平稳滑动，对支撑柱2上的黑板7与显示器8进行高度调整完毕后，使用人员缓慢松开拉杆51，在压缩弹簧53的作用下，使第二挡片54带动拉杆51向支撑柱2处进行挤压，同时使用人员将支撑柱2上的固定孔55与拉杆51进行对应，从而使拉杆51可以对支撑柱2进行固定，当向外拉动支撑柱2时，使底座1进行移动，同时第二套杆42在第一套杆41内进行滑动，通过第一套杆41上设置的环形限位块44对第二套杆42上的第一挡片43进行限位，从而防止滑块9与导轨10发生脱离，进而限制黑板7与显示器8之间的展开距离，当黑板7展开后，方便老师对多媒体上的内容进行书写讲解。

本实用新型涉及的电路连接为本领域技术人员采用的惯用手段，可通过有限次试验得到技术启示，属于广泛使用的现有技术。

本文中未详细说明的部件为现有技术。

上述虽然对本实用新型的具体实施例作了详细说明，但是本实用新型并不限于上述实施例，在本领域普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本实用新型宗旨的前提下做出各种变化，而不具备创造性劳动的修改或变形仍在本实用新型的保护范围以内。

Claims (6)

1.一种用于中文教学的多媒体装置，其特征在于，包括底座(1)、支撑柱(2)、万向轮(3)、固定块(6)、黑板(7)、显示器(8)、滑块(9)和导轨(10)，所述底座(1)为T形结构，所述底座(1)的底部左右两端分别设置有万向轮(3)，所述底座(1)的顶部中心设置的套筒内分别滑动安装有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的顶部分别设置有固定块(6)，所述固定块(6)的内侧分别设置有黑板(7)，所述黑板(7)的正前方设置有显示器(8)，所述黑板(7)前侧表面的上下两端分别设置有导轨(10)，所述导轨(10)分别与显示器(8)后侧设置的滑块(9)滑动连接，所述显示器(8)的输入端电连接外部电源的输出端，所述底座(1)之间设置有连接单元(4)，所述底座(1)的外侧顶部分别设置有固定单元(5)。

2.根据权利要求1所述的一种用于中文教学的多媒体装置，其特征在于：所述支撑柱(2)为矩形结构，所述支撑柱(2)的前后两侧分别开设有滑槽(12)，所述滑槽(12)分别与底座(1)顶部中心的套筒内侧设置的导杆(14)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种用于中文教学的多媒体装置，其特征在于：所述连接单元(4)包含第一套杆(41)、第二套杆(42)、第一挡片(43)和环形限位块(44)，所述第一套杆(41)设置有两个，所述第一套杆(41)分别等距离安装在其中一个底座(1)上的套筒外侧，所述第一套杆(41)的内侧分别滑动安装有第二套杆(42)，所述第二套杆(42)的一端分别与另外一个底座(1)上的套筒外侧固定连接，所述第二套杆(42)的另一端分别设置有第一挡片(43)，所述第一套杆(41)另一端分别设置有环形限位块(44)，所述环形限位块(44)分别对第一挡片(43)进行限位。

4.根据权利要求1所述的一种用于中文教学的多媒体装置，其特征在于：所述固定单元(5)包含拉杆(51)、固定筒(52)、压缩弹簧(53)、第二挡片(54)和固定孔(55)，所述固定孔(55)设置有两组，所述固定孔(55)分别左右对称设置在支撑柱(2)外侧的上下两端，所述固定筒(52)设置有两个，所述固定筒(52)分别左右对称设置在底座(1)上的套筒外侧顶部，所述固定筒(52)的内侧分别滑动安装有拉杆(51)，所述拉杆(51)的另一端分别穿过底座(1)上设置的通孔与固定孔(55)活动卡接，所述拉杆(51)的中部分别设置有第二挡片(54)，所述第二挡片(54)与固定筒(52)之间分别设置有压缩弹簧(53)，且压缩弹簧(53)分别活动套装在拉杆(51)上。

5.根据权利要求1所述的一种用于中文教学的多媒体装置，其特征在于：还包括把手(11)，所述把手(11)设置有两个，所述把手(11)分别左右对称设置在固定块(6)的外侧表面。

6.根据权利要求1所述的一种用于中文教学的多媒体装置，其特征在于：还包括加强筋(13)，所述加强筋(13)设置有两组，所述加强筋(13)分别左右对称设置在底座(1)的顶部，所述加强筋(13)的一端分别与底座(1)的顶部表面固定连接，所述加强筋(13)的另一端分别与底座(1)顶部的套筒固定连接。

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