CN216416511U - 一种中小学折叠式教学午休两用家具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种中小学折叠式教学午休两用家具，包括课桌、桌面、收纳组件、座椅和加长组件，所述课桌设有储存腔，所述储存腔顶端设有开口一，所述桌面滑动设于储存腔内壁上，所述收纳组件设于桌面上，所述加长组件设于储存腔内部，所述座椅位于课桌一侧。本方案一种中小学折叠式教学午休两用家具，通过设置的收纳组件，可以把桌面收纳到课桌里，以此来防止睡觉时桌面晃动造成物品掉落，对睡眠中的学生造成影响；通过设置的加长组件与桌椅配合，可以根据学生的身高，把滑动板拉出，同时把座椅靠背翻转呈水平状态，从而桌椅变成睡觉的床铺。本实用新型涉及家具技术领域，具体是提供了一种中小学折叠式教学午休两用家具。

Description

一种中小学折叠式教学午休两用家具

技术领域

本实用新型涉及家具技术领域，具体是指一种中小学折叠式教学午休两用家具。

背景技术

对于中小学生而言，午休不仅能够带来身体和精神两方面的放松，而且可显著提高下午的学习效率。但是，学校一般不会备午休床供给学生中间休息，导致大量学生趴睡在课桌上，影响学生的身体健康，例如：眼球、手臂、脸部等多处神经受到压迫，造成神经麻痹，或者造成青光眼等等，为解决中小学生在校午休问题，将中小学生的课桌椅设计为具有学习和午休两种功能，但由于中小学生的课桌椅一般采用硬质板材，存在舒适性差的问题，同时不能保证中小学生的午休质量，难以达到理想的午休效果，为此我们提出了一种中小学折叠式教学午休两用家具。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供一种中小学折叠式教学午休两用家具。

本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种中小学折叠式教学午休两用家具，包括课桌、桌面、收纳组件、座椅和加长组件，所述课桌设有储存腔，所述储存腔顶端设有开口一，所述桌面滑动设于储存腔内壁上，所述收纳组件设于桌面上，所述加长组件设于储存腔内部，所述座椅位于课桌一侧，所述收纳组件包括扇形齿轮、连接杆一、连接杆二、活动杆和盖板，所述扇形齿轮对称转动设于储存腔内壁上，两组所述扇形齿轮啮合，所述连接杆一端设于扇形齿轮上，所述活动杆一端铰接设于连接杆一另一端上，所述活动杆另一端铰接设于桌面侧壁上，所述连接杆二一端设于扇形齿轮上且位于连接杆一一侧，所述储存腔内壁贯穿设有长条口，所述长条口对称位于桌面两侧，所述连接杆二另一端穿过长条口，所述盖板侧壁铰接设于连接杆二另一端上，所述加长组件包括转动杆、支撑板一、水平板和滑动板，所述转动杆一端铰接对称设于储存腔底壁上，所述水平板两侧壁分别铰接设于转动杆另一端上，所述滑动板滑动设于水平板内，所述支撑板一设于滑动板底部上，所述储存腔内壁贯穿设有开口二，所述加长组件穿过开口二，所述座椅包括坐板、靠背、L形扶手杆、横杆和支撑板二，所述坐板位于水平板一侧，所述坐板底部设有四组椅腿，所述靠背底端通过转轴铰接设于坐板的后端上，所述L形扶手杆对称设于坐板两侧上，所述横杆设于靠背上，所述支撑板二铰接设于横杆上。

进一步地，所述L形扶手杆上通过内螺纹孔连接设有螺栓一，所述靠背上设有螺纹孔一，所述螺栓一与螺纹孔一螺纹连接，所述支撑板二上通过内螺纹孔连接设有螺栓二，所述横杆上设有螺纹孔二，所述螺栓二与螺纹孔二螺纹连接。

进一步地，所述水平板、坐板和靠背上均设有海绵垫，增加学生睡觉的舒适性。

进一步地，所述储存腔内壁上设有限位杆，所述限位杆位于扇形齿轮与连接杆之间且与扇形齿轮侧壁接触。

进一步地，所述盖板底端上通过绳索连接设有挂钩，所述课桌上设有挂环，所述挂钩挂接在挂环上。

采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种中小学折叠式教学午休两用家具，通过设置的收纳组件，可以把桌面收纳到课桌里，以此来防止睡觉时桌面晃动造成物品掉落，对睡眠中的学生造成影响；通过设置的加长组件与桌椅配合，可以根据学生的身高，把滑动板拉出，同时把座椅靠背翻转呈水平状态，从而桌椅变成睡觉的床铺。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型一种中小学折叠式教学午休两用家具的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种中小学折叠式教学午休两用家具侧面结构示意图。

其中，1、课桌，2、桌面，3、收纳组件，4、座椅，5、加长组件，6、储存腔，7、开口一，8、扇形齿轮，9、连接杆一，10、连接杆二，11、活动杆，12、盖板，13、长条口，14、转动杆，15、支撑板一，16、水平板，17、滑动板，18、开口二，19、坐板，20、靠背，21、 L形扶手杆，22、横杆，23、支撑板二，24、椅腿，25、螺栓一，26、螺纹孔一，27、螺栓二，28、螺纹孔二，29、海绵垫，30、限位杆，31、挂钩，32、挂环。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1-2所示，本实用新型一种中小学折叠式教学午休两用家具，包括课桌1、桌面2、收纳组件3、座椅4和加长组件5，所述课桌1设有储存腔6，所述储存腔6顶端设有开口一7，所述桌面2滑动设于储存腔6内壁上，所述收纳组件3设于桌面2上，所述加长组件5设于储存腔6内部，所述座椅4位于课桌1一侧，所述收纳组件3包括扇形齿轮8、连接杆一9、连接杆二10、活动杆11和盖板12，所述扇形齿轮8对称转动设于储存腔6内壁上，两组所述扇形齿轮8啮合，所述连接杆一9端设于扇形齿轮8上，所述活动杆11一端铰接设于连接杆一9另一端上，所述活动杆11另一端铰接设于桌面2侧壁上，所述连接杆二10一端设于扇形齿轮8上且位于连接杆一9一侧，所述储存腔6内壁贯穿设有长条口13，所述长条口13 对称位于桌面2两侧，所述连接杆二10另一端穿过长条口13，所述盖板12侧壁铰接设于连接杆二10另一端上，所述加长组件5包括转动杆14、支撑板一15、水平板16和滑动板17，所述转动杆14一端铰接对称设于储存腔6底壁上，所述水平板16两侧壁分别铰接设于转动杆14另一端上，所述滑动板17滑动设于水平板16内，所述支撑板一15设于滑动板17底部上，所述储存腔6内壁贯穿设有开口二18，所述加长组件5穿过开口二18，所述座椅4包括坐板19、靠背20、L形扶手杆21、横杆22和支撑板二23，所述坐板19位于水平板16一侧，所述坐板19底部设有四组椅腿24，所述靠背20底端通过转轴铰接设于坐板19的后端上，所述L形扶手杆21对称设于坐板19两侧上，所述横杆22设于靠背20上，所述支撑板二23 铰接设于横杆22上。

所述L形扶手杆21上通过内螺纹孔连接设有螺栓一25，所述靠背20上设有螺纹孔一26，所述螺栓一25与螺纹孔一26螺纹连接，所述支撑板二23上通过内螺纹孔连接设有螺栓二 27，所述横杆22上设有螺纹孔二28，所述螺栓二27与螺纹孔二28螺纹连接，所述水平板 16、坐板19和靠背20上均设有海绵垫29，所述储存腔6内壁上设有限位杆30，所述限位杆30位于扇形齿轮8与连接杆一9之间且与扇形齿轮8侧壁接触，所述盖板12底端上通过绳索连接设有挂钩31，所述课桌1上设有挂环32，所述挂钩31挂接在挂环32上。

具体使用时，当学生需要午休时，首先把挂钩31与挂环32分离，然后通过盖板12转动连接杆一9，从而带动扇形齿轮8转动，从而带动连接杆一9转动，从而带动活动杆11转动，从而带动桌面2往下滑动，同时把盖板12转动到水平状态，沿着开口一7的顶壁滑动，直到两块盖板12一端相抵，从而盖住开口一7，从而带动把桌面2上的物品带入到储存腔6中，防止睡觉时桌面2晃动造成物品掉落，然后把支撑板一15从储存腔6中拉出，从而带动水平板16和滑动板17拉出，然后再次把滑动板17从水平板16中拉出，然后移动座椅4靠近滑动板17，然后松开螺栓一25，使靠背20与坐板19保持水平，然后把支撑板二23与靠背20 保持垂直并与地面接触，然后锁紧螺栓二27，固定住支撑板二23，这样本就变换为一张可供中小学生午休的床铺。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种中小学折叠式教学午休两用家具，其特征在于：包括课桌、桌面、收纳组件、座椅和加长组件，所述课桌设有储存腔，所述储存腔顶端设有开口一，所述桌面滑动设于储存腔内壁上，所述收纳组件设于桌面上，所述加长组件设于储存腔内部，所述座椅位于课桌一侧，所述收纳组件包括扇形齿轮、连接杆一、连接杆二、活动杆和盖板，所述扇形齿轮对称转动设于储存腔内壁上，两组所述扇形齿轮啮合，所述连接杆一端设于扇形齿轮上，所述活动杆一端铰接设于连接杆一另一端上，所述活动杆另一端铰接设于桌面侧壁上，所述连接杆二一端设于扇形齿轮上且位于连接杆一一侧，所述储存腔内壁贯穿设有长条口，所述长条口对称位于桌面两侧，所述连接杆二另一端穿过长条口，所述盖板侧壁铰接设于连接杆二另一端上，所述加长组件包括转动杆、支撑板一、水平板和滑动板，所述转动杆一端铰接对称设于储存腔底壁上，所述水平板两侧壁分别铰接设于转动杆另一端上，所述滑动板滑动设于水平板内，所述支撑板一设于滑动板底部上，所述储存腔内壁贯穿设有开口二，所述加长组件穿过开口二，所述座椅包括坐板、靠背、L形扶手杆、横杆和支撑板二，所述坐板位于水平板一侧，所述坐板底部设有四组椅腿，所述靠背底端通过转轴铰接设于坐板的后端上，所述L形扶手杆对称设于坐板两侧上，所述横杆设于靠背上，所述支撑板二铰接设于横杆上。

2.根据权利要求1所述的一种中小学折叠式教学午休两用家具，其特征在于：所述L形扶手杆上通过内螺纹孔连接设有螺栓一，所述靠背上设有螺纹孔一，所述螺栓一与螺纹孔一螺纹连接，所述支撑板二上通过内螺纹孔连接设有螺栓二，所述横杆上设有螺纹孔二，所述螺栓二与螺纹孔二螺纹连接。

3.根据权利要求2所述的一种中小学折叠式教学午休两用家具，其特征在于：所述水平板、坐板和靠背上均设有海绵垫。

4.根据权利要求1所述的一种中小学折叠式教学午休两用家具，其特征在于：所述储存腔内壁上设有限位杆，所述限位杆位于扇形齿轮与连接杆一之间且与扇形齿轮侧壁接触。

5.根据权利要求1所述的一种中小学折叠式教学午休两用家具，其特征在于：所述盖板底端上通过绳索连接设有挂钩，所述课桌上设有挂环，所述挂钩挂接在挂环上。

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