CN216388478U - 一种辅助学习用计算板学具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学习辅助用具技术领域，公开了一种辅助学习用计算板学具，包括计算板，所述计算板的顶部设有第一算子槽、第二算子槽、第一算孔槽和第二算孔槽，所述第一算子槽内设有多个第一算子，所述第二算子槽内设有多个第二算子，所述第一算孔槽和第二算孔槽内分别设有十个可供第一算子和第二算子放入的算孔，每五个所述算孔排成一列，所述第一算孔槽和第二算孔槽内均设有两列算孔。本实用新型结构简单，实用性强。通过设置多列五个一列的算孔，以及可放入算孔的第一算子和第二算子，可直观的帮助学生建立20以内数计算的关键数“五”，“十”的模型，便于培养学生的数感与运算能力，提高学习效率进而减轻学生学习的负担。

Description

一种辅助学习用计算板学具

技术领域

本实用新型涉及学习辅助用具技术领域，更具体地说，涉及一种辅助学习用计算板学具。

背景技术

20以内数的认识和加减法计算是幼儿园大班和小学一年级数学“数与代数”的主要学习内容，是培养小学生数感、计算能力的开始，也是后继学习的重要基石。现有教学中普遍采用的学具有散放图片、小棒、十格图、计数器等学具辅助学习，操作中散放的图片和小棒不利于关键数“五”、“十”模型的建立，成捆的小棒、规则的十格图能渗透数字“十”的模型，但不能渗透数“五”的模型，使用不够广泛，仅在10的认识、进位加法、退位减法才呈现“十”的模型，因使用率不高导致形成的表象不够充分。

现有的辅助学习用学具在20以内数的认识过程中没有一贯凸显关键数“五”、“十”模型，不能形成稳定可靠的表象对20以内数的计算起到应有的支撑，导致前后学习整体性、系统性不强，影响了学生数感和运算能力的培养，学习效率不高，加重了学生负担。

实用新型内容

为了克服现有技术中所存在的上述缺陷，本实用新型提供了一种辅助学习用计算板学具，结构简单，实用性强，可直观的帮助学生建立20以内数计算的关键数“五”，“十”的模型，有利于培养学生的数感与运算能力，提高学习效率进而减轻学生学习的负担。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：一种辅助学习用计算板学具，包括计算板，计算板的顶部设有第一算子槽、第二算子槽、第一算孔槽和第二算孔槽，第一算子槽内设有多个第一算子，第二算子槽内设有多个第二算子，第一算孔槽和第二算孔槽内分别设有十个可供第一算子和第二算子放入的算孔，每五个算孔排成一列，第一算孔槽和第二算孔槽内均设有两列算孔。

进一步的，第一算子与第二算子的横截面为椭圆形。

进一步的，算孔的一侧设有豁口。

进一步的，计算板的顶部设有可盖合第一算子槽与第二算子槽的盖板。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：本实用新型结构简单，实用性强。通过设置多列五个一列的算孔，以及可放入算孔的第一算子和第二算子，可直观的帮助学生建立20以内数计算的关键数“五”，“十”的模型，有利于培养学生的数感与运算能力，提高学习效率进而减轻学生学习的负担。

附图说明

图1是本实用新型中实施例1的俯视图；

图2是本实用新型中实施例2的俯视图；

图3是本实用新型中第一算子的主视图；

图中：1、计算板；2、第一算子槽；3、第二算子槽；4、第一算子；5、第二算子；6、算孔；7、豁口；8、盖板；9、第一算孔槽；10、第二算孔槽。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本实用新型作进一步的详细说明，本实用新型的示意性实施方式及其说明仅用于解释本实用新型，并不作为对本实用新型的限定。

实施例1：一种辅助学习用计算板学具，如图1和图3所示，包括计算板1，计算板1的顶部开设有第一算子槽2、第二算子槽3、第一算孔槽9和第二算孔槽10，计算板1的顶部可转动连接有可盖合第一算子槽2与第二算子槽3的盖板8，第一算子槽2内放置有二十个第一算子4，第二算子槽3内放置有二十个第二算子5，第一算子4与第二算子5的大小、形状相同且横截面均为椭圆形，横截面为椭圆形，方便拿取，但颜色不同，便于运算时进行区分，第一算孔槽2和第二算孔槽3内开设有二十个可供第一算子4和第二算子5放入的算孔6，算孔6开设的深度为2—5mm,算孔6的一侧开设有豁口7，豁口7为90°，便于取放位于算孔6的算子，每五个算孔6排成一列，第一算孔槽9和第二算孔槽10内均开设有两列算孔6。

实施例2：一种辅助学习用计算板学具，如图2和图3所示，包括计算板1，计算板1的顶部开设有第一算子槽2、第二算子槽3、第一算孔槽9和第二算孔槽10，计算板1的顶部可转动连接有可盖合第一算子槽2与第二算子槽3的盖板8，第一算子槽2内放置有二十个第一算子4，第二算子槽3内放置有二十个第二算子5，第一算子4与第二算子5的大小、形状相同且横截面均为椭圆形，横截面为椭圆形，方便拿取，但颜色不同，便于运算时进行区分，第一算孔槽2和第二算孔槽3内开设有二十个可供第一算子4和第二算子5放入的算孔6，算孔6开设的深度为2—5mm,算孔6的一侧开设有豁口7，豁口7为90°，便于取放位于算孔6的算子，每五个算孔6排成一行，第一算孔槽9和第二算孔槽10内均开设有两行算孔6。

工作原理：在具体使用时，1.可以结合1-20数的认识，选用一种颜色的算子摆放在算孔中，借助数“五”、“十”的直观模型，比“五”多几或少几，比“十”多几或少几，认识1-20各数，建立各数的表象，培养学生数感。2.可结合20以内加法计算的学习，用两种颜色的算子代替两个加数在计算板1上的算孔6内摆放，借助计算板1上呈现直观的数“五”、“十”的模型，体验两个加数“凑五”或“凑十”，总结加法计算的规律和计算方法，形成计算能力。3.可结合20以内减法计算，用一种颜色的算子作为被减数摆放在计算板1上的算孔6内，再从中去掉减数得到差，可以直观体验“破五”、“破十”的过程，总结减法的规律和计算方法，提高计算正确率和速度，形成计算能力。

本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释，其并不是对本实用新型的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。

Claims (4)

1.一种辅助学习用计算板(1)学具，包括计算板(1)，所述计算板(1)的顶部设有第一算子槽(2)、第二算子槽(3)、第一算孔槽(9)和第二算孔槽(10)，所述第一算子槽(2)内设有多个第一算子(4)，所述第二算子槽(3)内设有多个第二算子(5)，所述第一算孔槽(9)和第二算孔槽(10)内分别设有十个可供第一算子(4)和第二算子(5)放入的算孔(6)，每五个所述算孔(6)排成一列，所述第一算孔槽(9)和第二算孔槽(10)内均设有两列算孔(6)。

2.根据权利要求1所述的一种辅助学习用计算板(1)学具，其特征在于，所述第一算子(4)与第二算子(5)的横截面为椭圆形。

3.根据权利要求1所述的一种辅助学习用计算板(1)学具，其特征在于，所述算孔(6)的一侧设有豁口(7)。

4.根据权利要求1所述的一种辅助学习用计算板(1)学具，其特征在于，所述计算板(1)的顶部设有可盖合第一算子槽(2)与第二算子槽(3)的盖板(8)。

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