CN215685552U - 一种英语专业教学用书托架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种英语专业教学用书托架，包括托架支撑箱、支脚、工作台面、抽拉抽屉、隔板、限位滑杆、升降螺杆、位移滑块、支撑板、限位块、手拧件、角度调节夹持箱、防合滑槽、防合挡块、书本放置槽、夹持簧和夹持板，所述支脚设于托架支撑箱上，所述工作台面设于托架支撑箱上，所述抽拉抽屉抽拉设于托架支撑箱上，所述隔板设于抽拉抽屉内，所述限位滑杆设于托架支撑箱上，所述升降螺杆设于托架支撑箱上。本实用新型属于书托架技术领域，具体一种英语专业教学用书托架，有效的解决了目前市场上英语教学用书托架在使用过程中不能进行高度与角度调节的缺点，同时现有书托架上未设置收纳机构与工作台，使用非常不便。

Description

一种英语专业教学用书托架

技术领域

本实用新型属于书托架技术领域，具体是指一种英语专业教学用书托架。

背景技术

英语教师在日常英语教学过程中会经常使用书托架，现有技术的书托架体在使用过程中不能根据教师的使用习惯进行调整，同时功能非常单一，使用不便。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供了一种英语专业教学用书托架，有效的解决了目前市场上英语教学用书托架在使用过程中不能进行高度与角度调节的缺点，同时现有书托架上未设置收纳机构与工作台，使用非常不便。

本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种英语专业教学用书托架，包括托架支撑箱、支脚、工作台面、抽拉抽屉、隔板、限位滑杆、升降螺杆、位移滑块、支撑板、限位块、手拧件、角度调节夹持箱、防合滑槽、防合挡块、书本放置槽、夹持簧和夹持板，所述支脚设于托架支撑箱上，所述工作台面设于托架支撑箱上，所述抽拉抽屉抽拉设于托架支撑箱上，所述隔板设于抽拉抽屉内，所述限位滑杆设于托架支撑箱上，所述升降螺杆设于托架支撑箱上，所述位移滑块一端滑动设于限位滑杆上，所述位移滑块另一端螺纹连接设于升降螺杆上，所述支撑板设于位移滑块上，所述限位块设于限位滑杆上且设于远离托架支撑箱的一侧，所述手拧件设于升降螺杆上且设于限位块同侧，所述角度调节夹持箱铰接设于支撑板上，所述防合滑槽设于角度调节夹持箱上且设于远离支撑板的一侧，所述防合挡块滑动设于防合滑槽上，所述书本放置槽设于角度调节夹持箱上且设于防合滑槽同侧，所述夹持簧设于书本放置槽内壁上，所述夹持板设于夹持簧上，所诉托架支撑箱起到支撑的作用，所述支脚起到支撑的作用，所述抽拉抽屉起到放置物件的作用，所述隔板起到隔断的作用，所述限位滑杆和升降螺杆起到位移调节的作用，所述位移滑块起到位置调节与支撑的作用，所述支撑板起到自称的作用，所述限位块起到限制的作用，所述手拧件起到调节的作用，所述角度调节夹持箱起到放置书本的作用，所述防合滑槽起到位移的作用，所述防合挡块起到阻挡的作用，所述书本放置槽起到防止书本的作用，所述夹持簧和夹持板起到夹持书本的作用。

进一步地，所述位移滑块设于手拧件和托架支撑箱之间，所述升降螺杆设于托架支撑箱和手拧件之间，所述限位滑杆设于限位块和托架支撑箱之间，所述支撑板设于位移滑块和角度调节夹持箱之间，所述夹持簧设于夹持板个书本放置槽内壁之间。

进一步地，所述限位滑杆和托架支撑箱呈垂直设置，所述升降螺杆和托架支撑箱呈垂直设置，所述限位滑杆和升降螺杆呈平行设置，所述夹持簧和夹持板呈垂直设置，所述夹持簧和限位滑杆呈平行设置，所述夹持簧和升降螺杆呈平行设置，所述防合滑槽和夹持板呈垂直设置。

进一步地，所述托架支撑箱呈长方体设置，所述支撑板呈长方体板状设置，所述角度调节夹持箱呈长方体设置，所述角度调节夹持箱的长度等于支撑板的长度，所述角度调节夹持箱的宽度等于支撑板的宽度，所述夹持板呈长方体板状设置，所述书本放置槽呈长方形槽状设置，所述防合滑槽呈长方体槽状设置。

进一步地，所述夹持簧设有四组，所述夹持板设有两组，所述防合滑槽设有两组，所述防合挡块设有两组。

采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种英语专业教学用书托架，有效的解决了目前市场上英语教学用书托架在使用过程中不能进行高度与角度调节的缺点，同时现有书托架上未设置收纳机构与工作台，使用非常不便。

附图说明

图1为本实用新型一种英语专业教学用书托架的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种英语专业教学用书托架另一角度的结构示意图。

其中，1、托架支撑箱，2、支脚，3、工作台面，4、抽拉抽屉，5、隔板，6、限位滑杆，7、升降螺杆，8、位移滑块，9、支撑板，10、限位块，11、手拧件，12、角度调节夹持箱，13、防合滑槽，14、防合挡块，15、书本放置槽，16、夹持簧，17、夹持板。

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-2所示，本实用新型一种英语专业教学用书托架，包括托架支撑箱1、支脚2、工作台面3、抽拉抽屉4、隔板5、限位滑杆6、升降螺杆7、位移滑块8、支撑板9、限位块10、手拧件11、角度调节夹持箱12、防合滑槽13、防合挡块14、书本放置槽15、夹持簧16和夹持板17，所述支脚2设于托架支撑箱1上，所述工作台面3设于托架支撑箱1上，所述抽拉抽屉4抽拉设于托架支撑箱1上，所述隔板5设于抽拉抽屉4内，所述限位滑杆6设于托架支撑箱1上，所述升降螺杆7设于托架支撑箱1上，所述位移滑块8一端滑动设于限位滑杆6上，所述位移滑块8另一端螺纹连接设于升降螺杆7上，所述支撑板9设于位移滑块8上，所述限位块10设于限位滑杆6上且设于远离托架支撑箱1的一侧，所述手拧件11设于升降螺杆7上且设于限位块10同侧，所述角度调节夹持箱12铰接设于支撑板9上，所述防合滑槽13设于角度调节夹持箱12上且设于远离支撑板9的一侧，所述防合挡块14滑动设于防合滑槽13上，所述书本放置槽15设于角度调节夹持箱12上且设于防合滑槽13同侧，所述夹持簧16设于书本放置槽15内壁上，所述夹持板17设于夹持簧16上。

所述位移滑块8设于手拧件11和托架支撑箱1之间，所述升降螺杆7设于托架支撑箱1和手拧件11之间，所述限位滑杆6设于限位块10和托架支撑箱1之间，所述支撑板9设于位移滑块8和角度调节夹持箱12之间，所述夹持簧16设于夹持板17个书本放置槽15内壁之间。

所述限位滑杆6和托架支撑箱1呈垂直设置，所述升降螺杆7和托架支撑箱1呈垂直设置，所述限位滑杆6和升降螺杆7呈平行设置，所述夹持簧16和夹持板17呈垂直设置，所述夹持簧16和限位滑杆6呈平行设置，所述夹持簧16和升降螺杆7呈平行设置，所述防合滑槽13和夹持板17呈垂直设置。

所述托架支撑箱1呈长方体设置，所述支撑板9呈长方体板状设置，所述角度调节夹持箱12呈长方体设置，所述角度调节夹持箱12的长度等于支撑板9的长度，所述角度调节夹持箱12的宽度等于支撑板9的宽度，所述夹持板17呈长方体板状设置，所述书本放置槽15呈长方形槽状设置，所述防合滑槽13呈长方体槽状设置。

所述夹持簧16设有四组，所述夹持板17设有两组，所述防合滑槽13设有两组，所述防合挡块14设有两组。

具体使用时，教师对学生进行英语讲课时，将英语书本放置在书本放置槽15内，此时对两组夹持板17反向压迫便可以对四组夹持簧16进行压缩，从而实现两组夹持板17之间距离增大的目的，从而适应不同长度的课本夹持目的，当课本夹持住以后教师翻开课本，此时课本被铺开在书本放置槽15内，教师此时可以在防合滑槽13内滑动防合挡块14，使防合挡块14处于将课本两侧定位住从而达到防止课本合起来的作用，接着教师通过在支撑板9上转动角度调节夹持箱12，使得角度调节夹持箱12偏转角度从而适应不同教师的习惯，另外，教师可以通过转动手拧件11，带动升降螺杆7转动，使位移滑块8在限位滑杆6上升降的目的，以此达到适应不同教师身高的情况，且教师可以通过拉开抽拉抽屉4，将物件放在隔板5之间，实现收纳的目的，同时还可以在工作台面3上进行工作操作，以上便是整个英语专业教学用书托架的使用流程。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (5)

1.一种英语专业教学用书托架，其特征在于：包括托架支撑箱、支脚、工作台面、抽拉抽屉、隔板、限位滑杆、升降螺杆、位移滑块、支撑板、限位块、手拧件、角度调节夹持箱、防合滑槽、防合挡块、书本放置槽、夹持簧和夹持板，所述支脚设于托架支撑箱上，所述工作台面设于托架支撑箱上，所述抽拉抽屉抽拉设于托架支撑箱上，所述隔板设于抽拉抽屉内，所述限位滑杆设于托架支撑箱上，所述升降螺杆设于托架支撑箱上，所述位移滑块一端滑动设于限位滑杆上，所述位移滑块另一端螺纹连接设于升降螺杆上，所述支撑板设于位移滑块上，所述限位块设于限位滑杆上且设于远离托架支撑箱的一侧，所述手拧件设于升降螺杆上且设于限位块同侧，所述角度调节夹持箱铰接设于支撑板上，所述防合滑槽设于角度调节夹持箱上且设于远离支撑板的一侧，所述防合挡块滑动设于防合滑槽上，所述书本放置槽设于角度调节夹持箱上且设于防合滑槽同侧，所述夹持簧设于书本放置槽内壁上，所述夹持板设于夹持簧上。

2.根据权利要求1所述的一种英语专业教学用书托架，其特征在于：所述位移滑块设于手拧件和托架支撑箱之间，所述升降螺杆设于托架支撑箱和手拧件之间，所述限位滑杆设于限位块和托架支撑箱之间，所述支撑板设于位移滑块和角度调节夹持箱之间，所述夹持簧设于夹持板个书本放置槽内壁之间。

3.根据权利要求2所述的一种英语专业教学用书托架，其特征在于：所述限位滑杆和托架支撑箱呈垂直设置，所述升降螺杆和托架支撑箱呈垂直设置，所述限位滑杆和升降螺杆呈平行设置，所述夹持簧和夹持板呈垂直设置，所述夹持簧和限位滑杆呈平行设置，所述夹持簧和升降螺杆呈平行设置，所述防合滑槽和夹持板呈垂直设置。

4.根据权利要求3所述的一种英语专业教学用书托架，其特征在于：所述托架支撑箱呈长方体设置，所述支撑板呈长方体板状设置，所述角度调节夹持箱呈长方体设置，所述角度调节夹持箱的长度等于支撑板的长度，所述角度调节夹持箱的宽度等于支撑板的宽度，所述夹持板呈长方体板状设置，所述书本放置槽呈长方形槽状设置，所述防合滑槽呈长方体槽状设置。

5.根据权利要求4所述的一种英语专业教学用书托架，其特征在于：所述夹持簧设有四组，所述夹持板设有两组，所述防合滑槽设有两组，所述防合挡块设有两组。

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