CN215003312U - 一种数学学习用三维坐标尺 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种数学学习用三维坐标尺，包括底座、磁吸板、固定座以及调节装置、指向装置和安装装置，调节装置包括横板、第一卡槽、第一卡块、限位板、纵板、第二卡槽和第二卡块，底座的一端侧壁固定连接磁吸板，磁吸板的一角固定连接固定座，固定座的一端固定连接横板。将连接块通过十字槽与第一标杆和第二标杆卡合，连接块通过磁铁置于磁吸板的一侧，通过推动连接块沿着磁吸板移动，第一标杆和第二标杆通过导向槽进行穿插，第一卡块和第二卡块在第一标杆和第二标杆的作用下分别沿着第一卡槽和第二卡槽滑动，配合竖板一端的刻度，从而方便对不同位置的三维坐标进行测量。

Description

一种数学学习用三维坐标尺

技术领域

本申请涉及一种三维坐标尺，具体是一种数学学习用三维坐标尺。

背景技术

三维坐标，是指通过相互独立的三个变量构成的具有一定意义的点。它表示空间的点，在不同的三维坐标系下，具有不同的表达形式，在三维教学的过程中，需要通过三维坐标尺进行演示，在学校的数学教学中，需要对空间直角坐标系进行学习，同时对立体图形的讲解也需要用到空间直角坐标系，当老师在对由x轴、y轴、z轴组成的空间直角坐标系讲解时，由于太过抽象，缺乏实物模型，导致学生难以理解，降低了学生学习的效率和效果。

现有的三维坐标尺在进行演示时，不方便固定和拆卸，影响使用，且一般的三维坐标尺不方便对位置进行精确的定位，从而影响三维坐标的标记，继而影响使用和教学效果。因此，针对上述问题提出一种数学学习用三维坐标尺。

发明内容

一种数学学习用三维坐标尺，包括底座、磁吸板、固定座以及调节装置、指向装置和安装装置；

所述调节装置包括横板、第一卡槽、第一卡块、限位板、纵板、第二卡槽和第二卡块，所述底座的一端侧壁固定连接磁吸板，所述磁吸板的一角固定连接固定座，所述固定座的一端固定连接横板；

所述指向装置包括螺纹槽、竖板、刻度、连接块、第一标杆、第二标杆、导向槽、磁铁和十字槽，所述固定座的内部开有螺纹槽，所述螺纹槽的内部螺纹连接连接块，所述连接块的一端固定连接竖板的一端；

所述安装装置包括侧板、内槽、弹簧、压板、连接槽、定位板、压杆、顶块和吸盘，所述底座的一端外侧壁固定连接侧板，所述侧板的数量为两个，两个所述侧板的内部均开有内槽。

进一步地，所述横板的一端内部开有第一卡槽，所述第一卡槽的内部卡合连接第一卡块，所述第一卡块的一端固定连接限位板。

进一步地，所述固定座的一端侧壁固定连接纵板，所述纵板的一端内部开有第二卡槽，所述第二卡槽的内部卡合连接第二卡块，所述第二卡块与第一卡块的一端均固定连接限位板。

进一步地，所述第二卡块的一端侧壁固定连接第二标杆，所述第二标杆的内部开有导向槽。

进一步地，所述第一卡块的一端固定连接第一标杆，所述第一标杆滑动连接第二标杆内部的导向槽。

进一步地，所述连接块的底部开设有十字槽，所述十字槽卡合连接第一标杆和第二标杆的一端，所述连接块的底部固定连接磁铁，所述磁铁的数量为四个，四个所述磁铁对称分布在连接块的一端内部，所述磁铁与磁吸板配合连接。

进一步地，所述内槽的内部滑动连接压板，所述压板的一端固定连接弹簧的一端，所述弹簧的另一端固定连接在内槽的内壁，所述弹簧的数量为两个，两个所述弹簧对称分布在内槽的内部。

进一步地，所述侧板的一端内部开设有连接槽，所述连接槽为T 型槽，所述连接槽的内部滑动连接压杆，所述压杆的一端固定连接压板的一端，所述压杆与压板呈工字型。

进一步地，所述压杆的一端抵紧顶块的一端，所述顶块的另一端固定连接在定位板的一端，所述顶块的数量为两个，两个所述顶块对称分布在定位板的两侧，所述定位板的一端侧壁内部固定连接有吸盘，所述吸盘的数量为四个，四个所述吸盘等距分布在定位板的一端内部。

进一步地，所述连接块的一端侧壁固定连接竖板，所述竖板的一端与横板和纵板的一端侧壁均刻有刻度。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种方便安装和定位以及便于调整和展示的数学学习用三维坐标尺。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本申请一种实施例的连接块、磁铁和十字槽的结构示意图。

图4为本申请一种实施例的侧板、底座和定位板的结构示意图。

图5为本申请一种实施例的弹簧和压板的位置示意图。

图6为本申请一种实施例的压板和压杆的立体结构示意图。

图中：1、底座，2、磁吸板，3、固定座，4、横板，5、第一卡槽，6、第一卡块，7、限位板，8、螺纹槽，9、竖板，10、刻度，11、连接块，12、纵板，13、第二卡槽，14、第二卡块，15、第一标杆， 16、第二标杆，17、导向槽，18、磁铁，19、十字槽，20、侧板，21、内槽，22、弹簧，23、压板，24、连接槽，25、定位板，26、压杆， 27、顶块，28、吸盘。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种数学学习用三维坐标尺，包括底座1、磁吸板2、固定座3以及调节装置、指向装置和安装装置；

所述调节装置包括横板4、第一卡槽5、第一卡块6、限位板7、纵板12、第二卡槽13和第二卡块14，所述底座1的一端侧壁固定连接磁吸板2，所述磁吸板2的一角固定连接固定座3，所述固定座3 的一端固定连接横板4；

所述指向装置包括螺纹槽8、竖板9、刻度10、连接块11、第一标杆15、第二标杆16、导向槽17、磁铁18和十字槽19，所述固定座3的内部开有螺纹槽8，所述螺纹槽8的内部螺纹连接连接块11，所述连接块11的一端固定连接竖板9的一端；

所述安装装置包括侧板20、内槽21、弹簧22、压板23、连接槽 24、定位板25、压杆26、顶块27和吸盘28，所述底座1的一端外侧壁固定连接侧板20，所述侧板20的数量为两个，两个所述侧板20 的内部均开有内槽21。

所述横板4的一端内部开有第一卡槽5，所述第一卡槽5的内部卡合连接第一卡块6，所述第一卡块6的一端固定连接限位板7，结构更加合理，便于连接；所述固定座3的一端侧壁固定连接纵板12，所述纵板12的一端内部开有第二卡槽13，所述第二卡槽13的内部卡合连接第二卡块14，所述第二卡块14与第一卡块6的一端均固定连接限位板7，结构更加合理，便于连接；所述第二卡块14的一端侧壁固定连接第二标杆16，所述第二标杆16的内部开有导向槽17，结构更加合理，便于连接；所述第一卡块6的一端固定连接第一标杆 15，所述第一标杆15滑动连接第二标杆16内部的导向槽17，结构更加合理，便于连接；所述连接块11的底部开设有十字槽19，所述十字槽19卡合连接第一标杆15和第二标杆16的一端，所述连接块 11的底部固定连接磁铁18，所述磁铁18的数量为四个，四个所述磁铁18对称分布在连接块11的一端内部，所述磁铁18与磁吸板2配合连接，结构更加合理，便于连接；所述内槽21的内部滑动连接压板23，所述压板23的一端固定连接弹簧22的一端，所述弹簧22的另一端固定连接在内槽21的内壁，所述弹簧22的数量为两个，两个所述弹簧22对称分布在内槽21的内部，结构更加合理，便于连接；所述侧板20的一端内部开设有连接槽24，所述连接槽24为T型槽，所述连接槽24的内部滑动连接压杆26，所述压杆26的一端固定连接压板23的一端，所述压杆26与压板23呈工字型，结构更加合理，便于连接；所述压杆26的一端抵紧顶块27的一端，所述顶块27的另一端固定连接在定位板25的一端，所述顶块27的数量为两个，两个所述顶块27对称分布在定位板25的两侧，所述定位板25的一端侧壁内部固定连接有吸盘28，所述吸盘28的数量为四个，四个所述吸盘28等距分布在定位板25的一端内部，结构更加合理，便于连接；所述连接块11的一端侧壁固定连接竖板9，所述竖板9的一端与横板4和纵板12的一端侧壁均刻有刻度10，结构更加合理，便于连接。

本申请在使用时，将本装置中的定位板25带动顶块27插入连接槽24内，顶块27推动压杆26沿着连接槽24滑动，压杆26带动压板23在内槽21的内部滑动，压板23带动内槽21内部的弹簧22压缩，从而方便将定位板25通过顶块27固定在两个侧板20之间，通过定位板25一端的吸盘28将底座1固定在黑板或课桌上，从而方便坐标尺的展示和放置，在进行三维坐标尺演示时，将第一卡块6带动第一标杆15和限位板7卡合在横板4内部的第一卡槽5内，第一标杆15插入第二标杆16内部的导向槽17内，然后将第二标杆16通过第二卡块14和限位板7卡合在纵板12内部的第二卡槽13内，从而方便将第一标杆15和第二标杆16穿插，然后将连接板从螺纹槽8内取出，将连接块11通过十字槽19与第一标杆15和第二标杆16卡合，连接块11通过磁铁18置于磁吸板2的一侧，通过推动连接块11沿着磁吸板2移动，第一标杆15和第二标杆16通过导向槽17进行穿插，第一卡块6和第二卡块14在第一标杆15和第二标杆16的作用下分别沿着第一卡槽5和第二卡槽13滑动，配合竖板9一端的刻度 10，从而方便对不同位置的三维坐标进行测量。

本申请的有益之处在于：

1.本申请结构合理，定位板带动顶块插入连接槽内，顶块推动压杆沿着连接槽滑动，压杆带动压板在内槽的内部滑动，压板带动内槽内部的弹簧压缩，从而方便将定位板通过顶块固定在两个侧板之间，通过定位板一端的吸盘将底座固定在黑板或课桌上，从而方便坐标尺的展示和定位；

2.本申请结构合理，通过将第一卡块带动第一标杆和限位板卡合在横板内部的第一卡槽内，第一标杆插入第二标杆内部的导向槽内，然后将第二标杆通过第二卡块和限位板卡合在纵板内部的第二卡槽内，从而方便将第一标杆和第二标杆穿插，然后将连接板从螺纹槽内取出，将连接块通过十字槽与第一标杆和第二标杆卡合，方便使用。

3.本申请结构合理，连接块通过磁铁置于磁吸板的一侧，通过推动连接块沿着磁吸板移动，第一标杆和第二标杆通过导向槽进行穿插，第一卡块和第二卡块在第一标杆和第二标杆的作用下分别沿着第一卡槽和第二卡槽滑动，配合竖板一端的刻度，从而方便对不同位置的三维坐标进行测量。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：包括底座(1)、磁吸板(2)、固定座(3)以及调节装置、指向装置和安装装置；

所述调节装置包括横板(4)、第一卡槽(5)、第一卡块(6)、限位板(7)、纵板(12)、第二卡槽(13)和第二卡块(14)，所述底座(1)的一端侧壁固定连接磁吸板(2)，所述磁吸板(2)的一角固定连接固定座(3)，所述固定座(3)的一端固定连接横板(4)；

所述指向装置包括螺纹槽(8)、竖板(9)、刻度(10)、连接块(11)、第一标杆(15)、第二标杆(16)、导向槽(17)、磁铁(18)和十字槽(19)，所述固定座(3)的内部开有螺纹槽(8)，所述螺纹槽(8)的内部螺纹连接连接块(11)，所述连接块(11)的一端固定连接竖板(9)的一端；

所述安装装置包括侧板(20)、内槽(21)、弹簧(22)、压板(23)、连接槽(24)、定位板(25)、压杆(26)、顶块(27)和吸盘(28)，所述底座(1)的一端外侧壁固定连接侧板(20)，所述侧板(20)的数量为两个，两个所述侧板(20)的内部均开有内槽(21)。

2.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述横板(4)的一端内部开有第一卡槽(5)，所述第一卡槽(5)的内部卡合连接第一卡块(6)，所述第一卡块(6)的一端固定连接限位板(7)。

3.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述固定座(3)的一端侧壁固定连接纵板(12)，所述纵板(12)的一端内部开有第二卡槽(13)，所述第二卡槽(13)的内部卡合连接第二卡块(14)，所述第二卡块(14)与第一卡块(6)的一端均固定连接限位板(7)。

4.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述第二卡块(14)的一端侧壁固定连接第二标杆(16)，所述第二标杆(16)的内部开有导向槽(17)。

5.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述第一卡块(6)的一端固定连接第一标杆(15)，所述第一标杆(15)滑动连接第二标杆(16)内部的导向槽(17)。

6.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述连接块(11)的底部开设有十字槽(19)，所述十字槽(19)卡合连接第一标杆(15)和第二标杆(16)的一端，所述连接块(11)的底部固定连接磁铁(18)，所述磁铁(18)的数量为四个，四个所述磁铁(18)对称分布在连接块(11)的一端内部，所述磁铁(18)与磁吸板(2)配合连接。

7.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述内槽(21)的内部滑动连接压板(23)，所述压板(23)的一端固定连接弹簧(22)的一端，所述弹簧(22)的另一端固定连接在内槽(21)的内壁，所述弹簧(22)的数量为两个，两个所述弹簧(22)对称分布在内槽(21)的内部。

8.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述侧板(20)的一端内部开设有连接槽(24)，所述连接槽(24)为T型槽，所述连接槽(24)的内部滑动连接压杆(26)，所述压杆(26)的一端固定连接压板(23)的一端，所述压杆(26)与压板(23)呈工字型。

9.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述压杆(26)的一端抵紧顶块(27)的一端，所述顶块(27)的另一端固定连接在定位板(25)的一端，所述顶块(27)的数量为两个，两个所述顶块(27)对称分布在定位板(25)的两侧，所述定位板(25)的一端侧壁内部固定连接有吸盘(28)，所述吸盘(28)的数量为四个，四个所述吸盘(28)等距分布在定位板(25)的一端内部。

10.根据权利要求1所述的一种数学学习用三维坐标尺，其特征在于：所述连接块(11)的一端侧壁固定连接竖板(9)，所述竖板(9)的一端与横板(4)和纵板(12)的一端侧壁均刻有刻度(10)。

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