CN214752390U - 一种高校音乐教学用基础理论演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种高校音乐教学用基础理论演示板，包括演示板本体，所述演示板本体的一侧设置有第一滑架，且第一滑架滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的一侧通过转轴转动连接有延伸板，且延伸板的另一端通过转轴转动连接有支撑板，所述支撑板的内部设置有第二滑槽，且第二滑槽滑动连接有第二滑块，所述第二滑块通过转轴转动连接有压紧夹。本实用新型通过滑动第一滑块，转动延伸板，可以自行调节支撑板的位置，通过压紧夹与支撑板配合，对教学资料进行固定，通过滑动第二滑块，可以自行调节压紧夹的位置，使得教师在讲课过程中，不需要再手持教案在演示板本体上进行书写，能够为教师缓解负担，提高教学效率。

Description

一种高校音乐教学用基础理论演示板

技术领域

本实用新型涉及一种高校音乐教学用基础理论演示板，属于演示板技术领域。

背景技术

基础理论演示板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常基础理论演示板是放置在教室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。

现有的装置存在以下不足：不能对教师的教学资料进行固定夹持，需要教师手持教案在演示板上进行书写，教师难以快速将基础理论在乐谱上进行展现，讲解效率较低，无法保证教学周围环境整洁，难以处理四处飘落的粉笔末。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题克服现有的缺陷，提供一种高校音乐教学用基础理论演示板，能够对教师的教学资料进行固定夹持，可以有效的缓解教师的教学负担，可以一定情况下辅助教师进行基础理论讲解，可以更方便的对粉笔末进行收集处理，提升教学环境，本实用新型可以有效解决背景技术中的问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种高校音乐教学用基础理论演示板，包括演示板本体，所述演示板本体的一侧设置有第一滑架，且第一滑架滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的一侧通过转轴转动连接有延伸板，且延伸板的另一端通过转轴转动连接有支撑板，所述支撑板的内部设置有第二滑槽，且第二滑槽滑动连接有第二滑块，所述第二滑块通过转轴转动连接有压紧夹，所述第二滑块的一侧设置有固定块，且固定块的顶端设置有第一弹簧。

进一步而言，所述第一弹簧的另一端与压紧夹的一侧形成固定连接，所述压紧夹与支撑板的一侧形成活动连接。

进一步而言，所述演示板本体的顶端设置有第三滑架，且第三滑架的内部设置有第三滑块，所述第三滑块的底端设置有固定板，且固定板的内部设置有伸缩杆，所述伸缩杆的一侧设置有曲线图板，所述固定板的一侧设置有第一固定架，且第一固定架的底端设置有第二弹簧，且第二弹簧的另一端设置有第二固定架。

进一步而言，所述第二固定架与伸缩杆的一侧形成固定连接，所述第三滑块与第三滑架构成滑动结构，所述伸缩杆与固定板构成滑动结构。

进一步而言，所述演示板本体的底端设置有抽风层，且抽风层的底端设置有第四滑架，且第四滑架的内部设置有清洁块，所述清洁块的一侧设置有移动板，所述第四滑架的一侧设置有第五凹槽，所述第四滑架的底端设置有第六滑架，且第六滑架滑动连接有收纳槽。

进一步而言，所述移动板贯穿第五凹槽与第四滑架构成滑动结构，所述抽风层与外部电源形成电性连接。

本实用新型的技术效果和优点：

1、本实用新型通过滑动第一滑块，转动延伸板，可以自行调节支撑板的位置，通过压紧夹与支撑板配合，对教学资料进行固定，通过滑动第二滑块，可以自行调节压紧夹的位置，使得教师在讲课过程中，不需要再手持教案在演示板本体上进行书写，能够为教师缓解负担，提高教学效率。

、本实用新型通过设置曲线图板，可以使教师在进行基础理论讲解时，通过移动第三滑块，调节伸缩杆，将曲线图板拉动到附近，通过在曲线图板画出乐谱，可以有效的提高教学质量，让学生学以致用，可以一定情况下辅助教师进行基础理论讲解。

、本实用新型通过设置抽风层，可以对教师在演示板上书写过程中产生的粉笔末进行收集，粉笔末通过抽风层送至第四滑架内，通过滑动移动板，带动清洁块左右移动，将收集到的粉笔末送至收纳槽内，滑出收纳槽，可以对粉笔末进行集中处理，有效的提升教学环境质量。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1是本实用新型的主视图；

图2是本实用新型延伸板与第一滑块连接结构示意图；

图3是本实用新型第二弹簧与第二固定架连接结构示意图；

图4是本实用新型第四滑架与清洁块连接结构示意图；

图5是本实用新型图1中A处的放大图。

图中标号：1、演示板本体；2、第一滑架；3、第一滑块；4、延伸板；5、支撑板；6、第二滑槽；7、第二滑块；8、压紧夹；9、固定块；10、第一弹簧；11、第三滑架；12、第三滑块；13、固定板；14、伸缩杆；15、曲线图板；16、第一固定架；17、第二弹簧；18、第二固定架；19、抽风层；20、第四滑架；21、清洁块；22、移动板；23、第五凹槽；24、第六滑架；25、收纳槽。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-图5所示，一种高校音乐教学用基础理论演示板，包括演示板本体1，演示板本体1的一侧设置有第一滑架2，第一滑架2滑动连接有第一滑块3，第一滑块3的一侧通过转轴转动连接有延伸板4，延伸板4的另一端通过转轴转动连接有支撑板5，支撑板5的内部设置有第二滑槽6，第二滑槽6滑动连接有第二滑块7，第二滑块7通过转轴转动连接有压紧夹8，第二滑块7的一侧设置有固定块9，固定块9的顶端设置有第一弹簧10，通过滑动第一滑块3，调节支撑板5的对应高度，通过转动延伸板4，可以使支撑板5做圆周转动，可以通过转轴转动支撑板5，调节支撑板5的朝向角度，通过拉动压紧夹8，可以将教学用教学资料放置到压紧夹8与支撑板5之间，通过压紧夹8与支撑板5配合，对教学资料进行固定，通过滑动第二滑块7，可以自行调节压紧夹8的位置，使得教师在讲课过程中，不需要再手持教案在演示板本体1上进行书写，能够为教师缓解负担，提高教学效率。

如图1与图5所示，本实施例的第一弹簧10的另一端与压紧夹8的一侧形成固定连接，压紧夹8与支撑板5的一侧形成活动连接，通过设置第一弹簧10，对压紧夹8产生拉力，完成对教学资料的固定。

如图1与图3所示，本实施例的演示板本体1的顶端设置有第三滑架11，第三滑架11的内部设置有第三滑块12，第三滑块12的底端设置有固定板13，固定板13的内部设置有伸缩杆14，伸缩杆14的一侧设置有曲线图板15，固定板13的一侧设置有第一固定架16，第一固定架16的底端设置有第二弹簧17，第二弹簧17的另一端设置有第二固定架18，通过移动第三滑块12，可以使曲线图板15左右移动，通过拉动曲线图板15，带动伸缩杆14伸缩，可以控制曲线图板15上下移动，在教师进行基础理论讲解时，可以将曲线图板15拉动到附近，通过在曲线图板15画出乐谱，可以有效的提高教学质量，让学生学以致用，可以一定情况下辅助教师进行基础理论讲解，通过设置第二弹簧17可以方便曲线图板15进行复位。

如图1与图3所示，本实施例的第二固定架18与伸缩杆14的一侧形成固定连接，第三滑块12与第三滑架11构成滑动结构，伸缩杆14与固定板13构成滑动结构，可以保证在拉动曲线图板15时更平稳，第三滑块12可以为固定板13提供固定支撑作用。

如图1与图4所示，本实施例的演示板本体1的底端设置有抽风层19，抽风层19的底端设置有第四滑架20，第四滑架20的内部设置有清洁块21，清洁块21的一侧设置有移动板22，第四滑架20的一侧设置有第五凹槽23，第四滑架20的底端设置有第六滑架24，第六滑架24滑动连接有收纳槽25，通过设置抽风层19，可以使教师在演示板上书写过程中产生的粉笔末不会任意洒落，对粉笔末进行收集，粉笔末通过抽风层19送至第四滑架20内，通过移动移动板22，带动清洁块21左右移动，将收集到的粉笔末送至收纳槽25内，滑出收纳槽25，可以对粉笔末进行集中处理，有效的提升教学环境质量。

如图1与图4所示，本实施例的移动板22贯穿第五凹槽23与第四滑架20构成滑动结构，抽风层19与外部电源形成电性连接，移动板22起连接作用，使移动板22与清洁块21形成一体化结构，可以更方便的移动清洁块21。

为了方便理解本实用新型的上述技术方案，以下就本实用新型在实际过程中的工作原理或者操作方式进行详细说明。

本实用新型工作原理：在使用时，使用者通过滑动第一滑块3，调节支撑板5的对应高度，通过转动延伸板4，可以使支撑板5做圆周转动，可以通过转轴转动支撑板5，调节支撑板5的朝向角度，通过拉动压紧夹8，可以将教学用教学资料放置到压紧夹8与支撑板5之间，通过压紧夹8与支撑板5配合，对教学资料进行固定，通过滑动第二滑块7，可以自行调节压紧夹8的位置，使得教师在讲课过程中，不需要再手持教案在演示板本体1上进行书写，能够为教师缓解负担，提高教学效率，通过移动第三滑块12，可以使曲线图板15左右移动，通过拉动曲线图板15，带动伸缩杆14伸缩，可以控制曲线图板15上下移动，在教师进行基础理论讲解时，可以将曲线图板15拉动到附近，通过在曲线图板15画出乐谱，可以有效的提高教学质量，让学生学以致用，可以一定情况下辅助教师进行基础理论讲解，通过设置第二弹簧17可以方便曲线图板15进行复位，通过设置抽风层19，可以使教师在演示板上书写过程中产生的粉笔末不会任意洒落，对粉笔末进行收集，粉笔末通过抽风层19送至第四滑架20内，通过移动移动板22，带动清洁块21左右移动，将收集到的粉笔末送至收纳槽25内，滑出收纳槽25，可以对粉笔末进行集中处理，有效的提升教学环境质量。

以上为本实用新型较佳的实施方式，本实用新型所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本实用新型并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本实用新型的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.一种高校音乐教学用基础理论演示板，包括演示板本体（1），其特征在于：所述演示板本体（1）的一侧设置有第一滑架（2），且第一滑架（2）滑动连接有第一滑块（3），所述第一滑块（3）的一侧通过转轴转动连接有延伸板（4），且延伸板（4）的另一端通过转轴转动连接有支撑板（5），所述支撑板（5）的内部设置有第二滑槽（6），且第二滑槽（6）滑动连接有第二滑块（7），所述第二滑块（7）通过转轴转动连接有压紧夹（8），所述第二滑块（7）的一侧设置有固定块（9），且固定块（9）的顶端设置有第一弹簧（10）。

2.根据权利要求1所述的一种高校音乐教学用基础理论演示板，其特征在于：所述第一弹簧（10）的另一端与压紧夹（8）的一侧形成固定连接，所述压紧夹（8）与支撑板（5）的一侧形成活动连接。

3.根据权利要求1所述的一种高校音乐教学用基础理论演示板，其特征在于：所述演示板本体（1）的顶端设置有第三滑架（11），且第三滑架（11）的内部设置有第三滑块（12），所述第三滑块（12）的底端设置有固定板（13），且固定板（13）的内部设置有伸缩杆（14），所述伸缩杆（14）的一侧设置有曲线图板（15），所述固定板（13）的一侧设置有第一固定架（16），且第一固定架（16）的底端设置有第二弹簧（17），且第二弹簧（17）的另一端设置有第二固定架（18）。

4.根据权利要求3所述的一种高校音乐教学用基础理论演示板，其特征在于：所述第二固定架（18）与伸缩杆（14）的一侧形成固定连接，所述第三滑块（12）与第三滑架（11）构成滑动结构，所述伸缩杆（14）与固定板（13）构成滑动结构。

5.根据权利要求1所述的一种高校音乐教学用基础理论演示板，其特征在于：所述演示板本体（1）的底端设置有抽风层（19），且抽风层（19）的底端设置有第四滑架（20），且第四滑架（20）的内部设置有清洁块（21），所述清洁块（21）的一侧设置有移动板（22），所述第四滑架（20）的一侧设置有第五凹槽（23），所述第四滑架（20）的底端设置有第六滑架（24），且第六滑架（24）滑动连接有收纳槽（25）。

6.根据权利要求5所述的一种高校音乐教学用基础理论演示板，其特征在于：所述移动板（22）贯穿第五凹槽（23）与第四滑架（20）构成滑动结构，所述抽风层（19）与外部电源形成电性连接。

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